苏教版茉莉花

㈠ “一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”这句话你是如何理解的

一、句子理解
“一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里”就是说，爸爸妈妈执手而眠的温馨有爱场面像茉莉一样芳香宜人，像阳光一样充满光泽与活力。
从这里可以看出爸爸关心妈妈，妈妈关心爸爸，只有两个人真心相对，爱情才是有价值的，像茉莉一样，美丽而透明。

二、句子出处及简介

1、出处
这句话出自著名作家映子所写的一篇散文《爱如茉莉》。该文入选苏教版语文书五年级下学期课文17课。选作课文时文字有改动。

2、文章简介
《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。
本文是一篇赞美人世间美好情感的美文。文中从细节处一次次表现了父母之间真挚、深厚的爱情。茉莉花是全文的线索，也是借茉莉纯洁、朴实的特点来托物言志，赞叹这对普通父母之间的感情就如同这茉莉般感动人心，耐人寻味。

3、作者简介
映子，1972年出生，本名李珺瑛，映子是她的笔名。
映子1994年毕业于河南大学中文系，2001年开始创作24万字的长篇小说《不跟你玩》。2003年，写了40万字的长篇小说《午夜向日葵》。

㈡ 五年级下册《爱如茉莉》教学反思

五年级下册《爱如茉莉》教学反思1

本文是苏教版五年级下册的一篇课文。“生活有真爱，细节有真情，语言有温度，字词知冷暖”。本课中父母之间的爱就流淌在生活中的许多细节中，如果不用心去品，是感受不到的。作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在你心里流动;如一缕淡淡花香，驻足你的心房。茉莉花是全文的线索，也是借茉莉纯洁、朴实的特点来托物言志，赞叹这对普通父母之间的感情就如同这茉莉般感动人心，耐人寻味。

考虑到这是借班上课，文章的篇幅较长，学生之前并没有预习。所以我在教学设计时依然保留了感知课文、认读和理解生字词的环节，但这一环节我是在充分分析学情的基础上，根据学生已学教材既认读了本课出现的生字，又复习了可能在读音上存在问题的字词。但五年级的孩子已具备一定的独立识字和联系上下文理解词语的能力。因此，这个环节的时间不宜占用太长，否则重、难点就不够突出了。

课堂的时间是有限的，不能面面俱到。在整体感知文中茉莉花的特点后，我想通过模拟表演的环节创设情境，学习了课文的1—5自然段，并通过巧妙地问题设置体会了其中字词句的含义。

在感受“爱”这个环节中，我侧重于让学生充分地读6-9节，在读中体会，在读中感受。“珍视学生独特的阅读感受”是课标一再提出的要求，我鼓励学生真实地谈谈自己为何而感动。并且及时抓住课堂上学生有闪光点的回答进行点拨、渲染和深化。我想，语文的课堂应从“一言堂”变为“众言堂”。我们不应机械化地拉着学生围绕我们事先安排好的教学设计跑，而应发挥学生在课堂上的主体性。这样才能最大限度地培养学生个性化的阅读能力。在感悟父母之间为什么“爱如茉莉”的同时我相机点拨，并指导写法，体现了语文的人文性和工具性统一的特点。

课堂本身就是不完美的艺术，在本节课的教学中本来我还设计了让学生默读10—15自然段，根据上面学法的指导自主学习这部分，并试着找出打动自己的细节描写，并画下来，写下自己的感受。但由于时间关系我随机应变地调整了教学思路，改成了直接品读父母说的话，并感悟课文主题。

所以我感觉这部分的教学过渡语言有些不够自然。如果最后我一看时间不够了再补充一句“课文当中还有许多细节描写，我们在这么短暂的时间里不可能一一品味，同学们课下可以继续研读课文，看看你还能找到哪些细节描写。”就更好了。

通过这次赛课我感觉有时候如果是借班上课不要只准备一套教案，最好再准备两、三套备案。俗话说得好“有备无患”吗。因为有时候在教学设计中预设的问题由于班与班的水平不同，可能会在某个问题上需要老师的引导而耽误时间，所以在这种不可预计的情况下教师的教学预设和教学机智就非常关键了。

北辰《课堂标准》的最后一个环节是“积累语言，迁移运用”，本来想在最后升华完主题，总结写法之后再设计一个写的环节，但是由于一节课的时间实在是有限，最后只好把这个环节作为作业布置给学生了。我想如果能在课上让学生写一下自己心中的爱如什么，再写下自己的'感悟，然后互相交流一下，相信效果一定会更好。

如果还能给模范小学五年三班的同学再上一下这节课的第二课时，相信孩子们一定会对爱有更加深入的理解。

不过从孩子的眼神中，和下课之后当他们从我身边过的时候还依依不舍地和我说：“张老师再见……张老师再见…….”中可以看出在这短短的一节课中孩子们是快乐的，是充实的，是有所收获的。

从我拿到课后的彻夜奋战，到试讲后的反复修改，再到最后的呈现，我的收获也是颇丰的。

感谢区教研室的老师们为我们一线教师搭建了一个这么好的展示的平台，我们的茁壮成长和点滴进步离不开您们的辛勤付出!谢谢您们!

五年级下册《爱如茉莉》教学反思2

《爱如茉莉》是小学苏教版五年级下册第五单元的一篇文章，这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好;至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。

对于该课的设计，我抓住一个“爱”字，让学生在品词品句中体会这份蕴藏在字里行间的真情，在寻找文中细节描写时体会到人物内心那至深至爱的情意，从而理解“爱如茉莉”的含义。

教学中，我紧紧扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和语言的理解运用紧密结合起来，体现了“课标”要求的工具性和人文性的和谐统一。如引导学生理解“蹑手蹑脚”“紧握”等词的含义，从而体会父亲对母亲那份无微不至的关心;通过理解“直奔”“麻木”等词的意思，从而感悟到父母心灵相通的那份默契……

抓住学生自主找到的几个细节描写的句子，让他们自己读，同桌读，小组读，齐读等多种读的形式，自主的体会字里行间流淌出的浓情蜜意，品味父母及与女儿之间的那份真情。

在读、说、诵的基础上，学生愈发对平淡无奇的爱有了深刻的感受，课后很多学生都谈到了自己身边或发生在自己身上的有关爱的故事，真正体会到了什么叫无私的爱。

这节课中，有一点遗憾的是执教时还是没能大胆地放开手给学生空间让学生自己去慢慢体会、感悟真情，我有些环节又把自己的设计通过强硬的方式给学生，而不是始终在顺应着学生的学习。这是今后在教学中要注意的。

五年级下册《爱如茉莉》教学反思3

在《爱如茉莉》这一课，我明白了文中的爸爸妈妈的爱是非常平淡的，就像茉莉花一样的平淡，它没有牡丹的艳丽，也没有桂花的浓郁香味，但是它是那么得纯洁。这种爱，在我们的生活中也时常能看见。

记得那天早上，爸爸要去上班了，妈妈很随意地对爸爸说：“路上小心。”一开始，我也没有在意这样一句平常的话。可是后来，我却发现了一件不平常的事情。那就是不管哪一天，哪个时候，只要爸爸出门，妈妈总会对爸爸说：“路上小心。”今天早上，爸爸又要离开家门了，这时妈妈还在床上，可是她还是对爸爸说：“路上小心。”

原来，我一直以为爸爸妈妈之间生活得很平常，没有电视中浪漫的花前月下，也没有甜蜜的山盟海誓。爸爸从来不会给妈妈一样礼物。妈妈也从来不会向爸爸撒娇。每天回家就是烧饭做菜……爸爸妈妈之间的关系似乎就是一家人过日子这么简单。可是今天，我学了《爱如茉莉》，我明白了爸爸妈妈之间的这种爱叫做真爱，就像茉莉花一样平淡。但是他们的心中却想着对方，装着对方，他们的一句话，一个眼神都表达出了他们之间深深的爱。

㈢ 《爱如茉莉》中“一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”这句是什么意思

生命的芬芳与光泽：父母的爱像茉莉一样芳香宜人，像阳光一样充满光泽与活力。
一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里：爸爸妈妈执手而眠的温馨富爱场面像茉莉一样芳香宜人，像阳光一样充满光泽与活力。

老师今天才讲的

㈣ ( )的茉莉花

含苞欲放 香远益清
暗香浮动
明霜傲雪。娇而不艳
铁虬银枝。铮铮傲骨。
不畏严寒。赛雪欺霜。
冰清玉洁、坚贞不屈
芳香宜人 耐人寻味
争奇斗艳 鲜艳夺目

㈤ 谁有苏教版小学三年级下册竖笛曲《茉莉花》简谱 有的请发入邮箱[email protected]

3 35 61 16 5 56 5 3 35 61 16 5 56 5 5 5 5 3 5 6 6 5 3 565 333 5 6 1 65 61 5 6 1 65 61 5 63 5
1是高音

㈥ 三年级下册苏教版音乐歌曲有哪些

小鸟请到这里来，少先队员采茶歌，唱山歌，久不唱歌忘记歌，甘洒热血写春秋，木瓜恰恰恰，红蜻蜓，中国功夫，茉莉花，雪绒花，砍柴歌

㈦ 苏教版六年级下册语文书习作1作文600字

童年趣事吗？
每个人的童年中都有许许多多有趣的事，我当然也不例外，下面我就给大家讲一个在我童年中一件有趣的事情吧。
那是一个炎热的夏天，我在姥姥家玩，姥姥家住农村，她养了很多鸡。 有一天，姥姥、舅舅、姥爷出去玩把我一个人扔在家，我很生气，心想，他们怎么这样，出去也不带我。在屋里闲着没事干，便想去鸡舍中，看看那些鸡在干什么。 我刚进去，只听“砰”的一声，一只母鸡生了一个蛋。真好玩，我好奇的摸了摸蛋，咦，热热的，湿湿的。这是，一个念头冒了出来。心想，鸡会生蛋，那鸡舍中所有的鸡一定都会生了，要不掏鸡蛋吧，姥姥回来看到这么多的蛋，还不夸奖我，没准还奖励我呢，对掏鸡蛋！想完，我不管三七二十一，抓起一只鸡就掏，那只鸡好像知道自己命运似的，使劲拍着翅膀，想要逃，我呢，死抓着鸡爪不放，看是它厉害还是我厉害，掏了半天没掏出来，怎么回事，怎么掏不出来，难到我的奖励没了吗？我偏不信，这只掏不出来在掏另一只吧，我随手把鸡一扔，又去抓别的鸡，那些鸡看见我走来，一个个上窜下跳，好像老鼠见到猫一样，拔腿就跑，我呢，就不放手，一个劲去抓鸡，这不，还没半个小时我就快变成鸡毛人了。好不容易才抓到一只鸡，我上手就掏，掏的那只鸡“嗷嗷”直叫，又没掏出来，再抓一只……掏的这只鸡直吐白沫，我又……姥姥她们回来了，看见我的狼狈样，不禁哈哈大笑，问清原因，姥姥不仅没夸奖我，还训了我一顿，后来，我才知道除了鸡舍中的那只母鸡外，剩下的全都是公鸡。
这就是我童年中一件有趣的事，它不仅好玩，还时时告戒我：偷鸡不成拾把米，千万不要好心办坏事。

㈧ 苏教版音乐11册 茉莉花的简谱

http://www.tom163.net/yuepuku/gequyuepu/sanzigequ/200605/7009.html
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上面是网址，下面是其他的。

㈨ 苏教版五下《爱如茉莉》中一切都是那么静谧美好，一切都在生命的芳香与光泽里。这句花我是这样理解的：___

世界本身是美丽的。因人而异。你看美丽，那么你会发现一切都是那么美好。这也许就是情人眼里出西施的缘故吧？
这是一个做人心态的问题，积极乐观向上，阳光总是照在向日葵的脸上。看山是山，看水是水，你从哪个角度看问题，由你决定。
站在人群中总有面对和背对，你笑大家是什么反应？相反又如何？
所以，爱生活，生活也会爱你。

㈩ 小学语文第十册(苏教版)爱如茉莉

那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸胀的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲冲口说：“妈妈，你爱爸爸吗?”妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题！”我见从妈妈口中诱不出什么秘密，便改变了问话的方式：

“妈，那你说真爱像什么?”妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：就像茉莉吧。”

我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的眼睛，赶忙把很是轻视的一句话“这也叫爱”咽了回去。

此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下肚的。”然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每天都去医院。

一个清新的早晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了，初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地问：

“爸，你怎么不在陪床上睡?” 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”

爸爸去买早点，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花松松散散地插进空罐头瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼该多有诗意啊，转念又笑自己简直已是不可救药的“耍”浪漫。笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子：

“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”

“妈，你怎么啦?”我好生奇怪。

“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

这么简简单单、平平淡淡的一句话，却使我静静地流下泪来。泪眼朦胧中，那丛丛簇簇的茉莉更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅娜娜地钻到我们的心中，而且萦萦不去。

哦，爱如茉莉，爱如茉莉。