康乃馨制作课件

① 关于感恩父母的教案和ppt格式的课件 （一定要是配套的） 急需

第一篇：
“学会感恩，与爱同行”主题班会活动方案

“学会感恩，与爱同行”主题班会活动方案

活动目的：
1、使学生感悟亲情，了解亲情，理解亲情，学会感恩。
2、丰富学生的生活和情感积累，激发学生的亲情意识，由已及人，培养对亲人，对他人的感情。
3、使他们感受到被人关爱的温暖，快乐的同时，要拥有一颗感恩的心。学会从小尊老爱幼、关心他人，爱护他人。引导他们懂得人人做一个善于关心，爱护他人的好少年。
活动准备：《感恩的心》《爱的奉献》歌曲，自制心形卡片
活动过程：
一、师谈话导入
1、同学们，你们知道每年11月份的第四个星期是什么节日吗？（生答：感恩节）2、请学生介绍感恩节的来历：感恩节是北美洲独有的节日，始于1621年。1863年，美国总统林肯将它定为国家假日，并且规定每年11月的第四个星期四为美国的感恩节。感恩节有四天假期。借着长假，很多人都会赶回家庆祝佳节，所以，美国感恩节的热闹程度绝不亚于中国的中秋节。
3、“感恩节” 这是一个充满感谢和爱的节日。今天，我们开展的主题活动是：“学会感恩，与爱同行”。
4、自从我们在班里开展了亲子课题活动以来，我们多次在班队会上交流了孝敬父母，尊敬长辈的故事。老师发现呀，我们班很多小朋友懂事了，学会关心他人，在家里会帮爸爸妈妈做些力所能及的事儿，能说说你们为父母做了些什么事吗？
5、生交流。
6、请一名学生代表朗诵：《妈妈，我要送你一支歌》
7、请一名学生演唱《祝福妈妈》
二、讲故事，感恩父母
1、你们都是懂事的好孩子呀，说到感恩，我们最先要感谢的是父母。今天林老师给大家带来了一个感人的故事，想听听么？
2、放背景音乐，师动情讲述：
有一个又聋又哑的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就开始站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕都是无上的美味了啊。
这天，天又阴又冷，风刮得很紧，女孩儿站在家门口等妈妈，可是等了很久都不见妈妈，此时，天已经黑了，风更紧了，还下起了雨，小女孩决定出去找妈妈，她在雨里艰难地走着，张大了眼睛看着前面，雨点打在脸上，她也不敢低头，她要睁大了眼睛寻找妈妈，生怕因为自己闭下眼睛就把妈妈错过了……忽然，她看到了，看到了前面倒在路旁的妈妈，她扑了过去，使劲儿地摇晃妈妈，可是妈妈没有理她，她想可能是妈妈做工太累了，睡着了吧。于是先用手轻轻地抚着妈妈的头，自己坐在泥水里，准备把妈妈的头放在膝盖上，让妈妈睡得舒服一些，可是她发现不对——妈妈的眼睛是睁着的，小女孩慌极了，她不知道发生了什么事，于是她使劲地摇晃着妈妈，可是，无论她怎么努力，妈妈都没有反应，可妈妈的眼睛一直睁着，而且手里还紧紧抓着一小块年糕……小女孩就抱着妈妈在风雨里呆了很久，很久……
小女孩明白了，妈妈死了，妈妈再也不会回来了，可是妈妈为什么不肯闭眼睛呢？是怕她饿吗？于是，小女孩拿起了妈妈为她带回来的粘着泥水的年糕，和着泪水把它吃下去了，可是妈妈的眼睛还是没有闭上。
小女孩又想了很久，才明白妈妈不肯闭眼睛是妈妈担心呀，担心她这个没父母的小女孩，以后怎么生活，妈妈不肯闭上眼睛，是不舍得呀，不舍得把这么一个又聋又哑的孩子留在复杂多变的人世间，妈妈不放心………小女孩明白了妈妈的心，于是她轻轻地扶着妈妈躺下，仔细地帮妈妈擦拭着脸上的雨水，然后站了起来，擦了擦泪水，用她的语言——手语告诉妈妈，请妈妈放心她一定会好好的活着，让妈妈放心的走，因为她有一颗妈妈赐予她的感恩的心，让她有同命运抗争的勇气，感恩的心，会带她好好的长大，妈妈放心，她将怀着这颗感恩的心，回报给社会，带给更多的人。”
小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过….“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”她就这样站在雨中不停歇地做着，一直到妈妈的眼睛终于闭上……
3、播放歌曲《感恩的心》
4、同学们听了故事，你最想说什么？
5、你们和爸爸妈妈之间也发生过感人的事情吧，谁想来说说？
6、你想对爸爸妈妈说什么呢？（展示学生课前做的卡片）
7、全班同学齐背古诗《游子呤》
三、感恩其他人，升华情感
1、在我们的成长道路上，要感激的人太多太多，你还想感谢谁？
2、请听诗朗诵：《拥有一颗感恩的心》
男：感谢父母，赐予我生命，不求回报地爱着我疼着我。
女：感谢老师，传授我知识，告诉我做人的道理。
男：感谢朋友，在我困惑，委屈的时候给我力量。
女：感谢所有进入我生命中的人，因为是你们一点点装饰了我的人生
男：感谢这个世界上所有值得我们感激的人。
女：拥有一颗感恩的心
男：感恩你生命中的拥有，感恩你身边的人
合：感恩你所有的所有
3、师总结：我们生活在这个世界上，要永远记住这六个字：感恩、知足、惜福！是的，这简简单单的六个字，足以涵盖了生活的全部含义。在生活中，我们要学会感恩：感恩阳光给予我们灿烂的光辉，感恩小草赋予我们清新的空气，感恩上苍赐予我们美好的生活，……
4、全班齐唱：《爱的奉献》

第二篇：

母亲节主题班会：谁言寸草心，报得三春晖？

母亲节专题：谁言寸草心，报得三春晖？

世界上只有一位最好的女性,她便是慈爱的母亲.
世界上只有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤.
母亲节的由来

起源于希腊
母亲节起源于希腊，古希腊人在这一天向希腊神话中的众神之母赫拉致敬。在17世纪中叶，母亲节流传到英国，英国人把封斋期的第四个星期天作为母亲节。在这一天里，出门在外的年青人将回到家中，给他们的母亲带上一些小礼物。
现代意义上的母亲节起源于美国，由amanm、jarvis（1864－1948）发起，她终身未婚，一直陪伴在她母亲身边。于19XX年世纪，在母亲去世时， amanm悲痛欲绝。两年后（19XX年），amanm和她的朋友开始写信给有影响的部长、商人、议员来寻求支持，以便让母亲节成为一个法定的节日。amanm认为子女经常忽视了对母亲的感情，她希望母亲节能够让人多想一想母亲为家庭所付出的一切。
第一个母亲节于1910年5月10日在西弗吉尼亚和宾夕法尼亚州举行， 在这次节日里，康乃磬被选中为献给母亲的花，并以此流传下来。
1913年，美国国会通过了一份议案，将每年5月的第二个星期天作为 法定的母亲节。母亲节从此流传开来！

母亲节在英国
十七世纪英格兰，为表达对英国母亲们的敬意，乃订四旬斋的第四个星期日为「mothering sunday」，人们在这一天回家探视双亲，并致礼表示敬意。（注：四旬斋是指复活节前夕之前，星期天除外的40天）。
当时，有许多的穷人必须在有钱人家里帮 讨生活，而被迫离家寄宿在主人家里，在mothering sunday这一天，主人们会放他们假，并鼓励他们返家与妈妈团聚。为增加欢乐气氛，也发展了一种特别的蛋糕称为－mothering cake。
随着基督神在欧洲的扩散，这个节日转为对「mother church」的崇敬：表达人们对赋予他们生命、保护他们免於伤害的精神力量的感谢。从此，教会的仪式便与母亲节的庆祝活动相结合，以同时传达人们对母亲与教会的感念。

mother的诠释
m （many）妈妈给了我很多很多
o （old）妈妈为我操心，白发已爬上了您的头
t （tears）您为我流过不少泪
h （heart）您有一颗慈祥温暖的心
e （eyes）您注视我的目光总是充满着爱
r （right）您从不欺骗我们，教导我们去做正确的事情

母亲节在美国
在美国，最早关於母亲节的记载是1872年由茱丽雅（julia ward howe即the battle hymn of the republic的作者）所提出的，她建议将这一天献给「和平」，并在波斯顿等地举行母亲节的集会。
19XX年，费城的安娜• 贾维斯(ana jarvis)为了发起订立全国性的母亲节而活动。贾维斯夫人是一个有着10个子女的母亲，是当时美国格拉夫顿城教会主日学校的总监。在美国以解放黑奴为目的的南北战争结束后，她在学校里负责讲述美国国殇纪念日的课程。贾维斯是一位心地善良，极富同情心的女人。她讲述着战争中那一个个为正义捐躯的英雄的故事，望着台下那一张张充满稚气的孩子们的脸，一个想法猛然涌上心头：为祖国贡献了这么多英勇战士，保证了战争胜利的，不就是那一个个含辛茹苦地抚育着子女的母亲们吗？她们的儿子血染疆场，承受了最大的痛苦和牺牲的，不也是这些默默无闻的母亲吗？因此，她提出应该设立一个纪念日或母亲节，给这些平凡的女人一些慰藉，表达儿女们对母亲的孝思。可惜的是，这个良好的愿望还没有实现，贾维斯夫人便与世长辞了。她的女儿安娜•贾维斯目睹母亲抚养自己和兄弟姐妹成人的辛劳，深感母亲的提议是适合天理人心的。因此，她写出了几十封信，发给美国国会。地方州长和妇女组织等，提议创立母亲节。在她的一再呼吁下，这一提议得到了社会上的广泛响应和支持。

1914年，美国总统威尔逊郑重宣布，把每年5月的第二个星期天，也就是贾维斯夫人的忌日，定为母亲节。美国政府还规定，母亲节这天，家家户户都要悬挂国旗，以表示对母亲的尊敬。由于贾维斯夫人生前喜爱康乃馨花，这种花也就成了母亲节的象征。

母亲节是个充满人间温情的节日，这一天，家里的男成员要把全部家务活都包下来，儿女们每人都要做一件让母亲高兴的事，以尽孝道。即使远在异地的孩子，也要打电话向母亲表示祝贺。这一天，美国人民都要在胸前佩上一朵花。母亲健在的，戴一朵有色的花，表示欢愉；母亲逝世的，戴一朵白花，表达哀思。

全世界的母亲节
母亲节创立后，也得到了全世界各国人民的支持。安娜•贾维斯在世时，设立母亲节的国家已达43个。时至今日，欢庆这个节日的国家就更多了。母亲节，已经成了一个名副其实的国际性节日。按惯例，“国际母亲节”被定在每年的5月11日举行。虽然，有一些国家是在一年中不同的时节庆祝属於他们的母亲节。然而，多数国家如丹麦、芬兰、意大利、土耳其、澳大利亚和比利时等等，都是在五月的第二个星期日庆祝母亲节的。
母亲之花——康乃馨
在纤细青翠的花茎上，开出鲜艳美丽的花朵，花瓣紧凑而不易凋落，叶片秀长而不易卷曲，花朵雍容富丽，姿态高雅别致，色彩绚丽娇艳，更有那诱人的浓郁香气，甜醇幽雅，使人目迷心醉，这就是在母亲节赠给母亲的鲜花 ——康乃馨。
大家都知道每年五月的第二个星期日是一个极有人情味的节日——母亲节（mother's day）。这天，细心、孝顺的子女都会买一束康乃馨，亲手送给生养自己的母亲，以报答她多年的养育之恩。追溯该节的由来还有一段感人的故事呢！
19XX年5月9日是一个平常的日子，可对于美国费城的安娜•贾维斯来说却是个悲痛欲绝的日子，因为这天，她深爱的母亲永远地离她而去了。在这以后她每天以泪洗面，怀念不已。19XX年在母亲去世周年的纪念会上，她希望大家都佩带白色的康乃馨鲜花，纪念她的母亲，并提议每年5月的第二个星期天为母亲节。于是她给许多有影响的人写了无数封信，提出自己的建议。在她的努力下，1910年5月10日，她的家乡费城组织举行了世界上第一次“母亲节”的庆祝活动。随后，美国西雅图长老会带头开展颂扬母爱的活动。美国著名的大文豪马克•吐温（mark twain）亲笔写信给安娜•嘉维斯小姐，赞扬她这项伟大的创举——这将在人类历史上产生深远的影响。他表示自己也将带上白色的康乃馨来悼念慈爱的母亲。
经过安娜与大家的不懈努力，美国国会终于在1914年5月7日通过决议：把每年5月的第二个星期日定为全国母亲节，以表示对所有母亲的崇敬和感激；并由威尔逊总统在同年5月9日颁布实行。1914年5月14日在美国举行了全国规模的第一个母亲节。
1934年的5月，美国首次发行母亲节纪念邮票，邮票上一位慈祥的母亲，双手放在膝上，欣喜地看着前面的花瓶中一束鲜艳美丽的康乃馨。随着邮票的传播，在许多人的心目中把母亲节与康乃馨联系起来，康乃馨便成了象征母爱之花，受到人们的敬重。康乃馨与母亲节便联系在一起了。人们把思念母亲、孝敬母亲的感情，寄托于康乃馨上，康乃馨也成为了赠送母亲不可缺少的礼物。
后来，“母亲节”为全世界人民所接受，在这天，儿女们或干家务，让操劳一生的母亲好好休息一下；或陪母亲外出郊游；或送给母亲礼物……但无论是什么庆祝形式，都少不了美丽的康乃馨花。

中国的母亲花——萱草
早在康乃馨成为母爱的象征之前，我国也有一种母亲之花，它就是萱草花。萱草是百合科多年生草本植物，根茎肉质，叶狭长，细长的枝顶端开出桔红或桔黄色的花，十分艳丽，它不仅供人观赏，花蕾叫金针，也可作蔬菜供人食用，在我国南北方广为栽植。

萱草又名"谖草"、"金针"、"宜男草"等，《救荒本草》叫它"川草花"；《古今注》称之为"丹棘"；《说文》记载为"忘忧草"；《本草纲目》名之为"疗愁"。在英名day lily是"一日百合"的意思，点出了萱草花期只有一天的短暂。
萱草在我国有几千年载培历史，萱草又名谖草，谖就是忘的意思。最早文字记载见之于《诗经﹒卫风﹒伯兮》："焉得谖草，言树之背"。朱熹注曰："谖草，令人忘忧﹔背，北堂也。"另一称她忘忧，来自《博物志》中："萱草，食之令人好欢乐，忘忧思，故日忘忧草。"诗经疏称："北堂幽暗，可以种萱"；北堂即代表母亲之意。古时候当游子要远行时，就会先在北堂种萱草，希望母亲减轻对孩子的思念，忘却烦忧。唐朝孟郊《游子诗》写道："萱草生堂阶，游子行天涯；慈母倚堂门，不见萱草花。"王冕《偶书》"今朝风日好，堂前萱草花。持杯为母寿，所喜无喧哗。"陶潜的饮酒诗："泛此忘忧物，远我遗世情"。历代文人也常以之为咏吟的题材，曹植为之作颂，苏东坡为之作诗，夏侯湛为之作赋，一一的点出萱草在生活中的地位。

母亲节寄语

今朝风日好，堂前萱草花。持杯为母寿，所喜无喧哗。（王冕）
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？（孟郊）
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”（纪伯伦）
全世界的母亲多么的相象！他们的心始终一样。 每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼）

母亲节的礼物：
不管你准备用什么方式庆祝母亲节，别忘了送张母亲卡给妈妈。如果你不知道卡片上要写些什么，那么贺卡商贺曼(hallmark)所作的一项调查或许可以帮上你的忙。根据这项调查，在母亲节这一天，母亲们最想听到的一句话就是——“妈妈，我爱你。” （ 完）
芦墟二中2010.4.28.

② ppt在小学数学的应用

1.把板书的内容做成PPT；
2.一些图可做成动画。

③ 母亲节的PPT可以做哪些内容

古代母亲节起源 古母亲节起源于希腊，古希腊人在这一天向希腊神话中的众神之母赫拉致敬。在17世纪中叶，母亲节流传到英国，英国人把封斋期的第四个星期天作为母亲节。在这一天里，出门在外的年青人将回到家中，给他们的母亲带上一些小礼物。当时，有许多的穷人必须在有钱人家里帮 讨生活，而被迫离家寄宿在主人家里，在Mothering Sunday这一天，主人们会放他们假，并鼓励他们返家与妈妈团聚。为增加欢乐气氛，也发展了一种特别的蛋糕称为－mothering cake。 随着基督神在欧洲的扩散，这个节日转为对「Mother Church」的崇敬：表达人们对赋予他们生命、保护他们免於伤害的精神力量的感谢。从此，教会的仪式便与母亲节的庆祝活动相结合，以同时传达人们对母亲与教会的感念。

母亲之花
康乃馨，象征了慈祥、温馨、真挚、无价的母爱，
是母亲节送给母亲最好的节日花。
红色康乃馨:用来祝愿母亲健康长寿
黄色康乃馨:代表对母亲的感激之情
粉色康乃馨:祈祝母亲永远美丽年轻
白色康乃馨:除具有以上各色花的意思外，还可寄 托对已故母亲的哀悼思念之情
温情母亲节
孩子亲手做的礼物，上面写着“妈妈，我爱你！”。
子女轻轻的按摩。
一份在床前就可享用的早餐。
一束鲜花。
衷心的拥抱和吻。
一个和母亲交谈的机会，谈谈过去，谈谈将来。
一整天和家人在一起，包括所有的小辈。
一个女儿、儿子或是孙辈的电话。
儿子和他的家人出乎意外的来访。
不经意的一声“请”和“谢谢”
太平真爱母亲保险——无忧玫瑰
35岁母亲，不吸烟
太平真爱母亲保险——无忧百合
45岁母亲，不吸烟
母亲节接触话术----母亲
今天我给我妈妈送上了真切感情的“感恩母亲卡”，祝她节日快乐，感谢她给我生命，感谢她在人生道路给我无尽呵护……(阐述母爱伟大，引发共鸣)
想想，也很长没有给母亲打电话了(母亲的辛劳, 身上的责任)
今天我带来一张“感恩母亲卡”（或一束康乃馨），受你孩子重托，让我代她亲手送你喽，因为你孩子比较忙，不能亲自送你礼物，我很荣幸……（谈母亲节）
有没有收到礼物呀！今天可是母亲节……你可以送自己买一份礼物呀!(谈保障)
看电视广告母爱可以代代相传了吗？那给妈妈洗脚的孩子真可爱，那稚气的骇子在不懂事的时候就懂得回报天下无私的母爱，我们能回报我们母亲什么呢？（谈保险）

④ 《ltismother'sday》英语教案

【班会背景】
母亲节作为一个感谢母亲的节日，最早的庆祝仪式发生在古希腊。在美国、加拿大和一些其他国家，每年5月的第二个星期天就是母亲节。在其他一些国家的日期并不一样（参见世界各国母亲节日期）。母亲们在这一天通常会收到礼物。康乃馨被视为献给母亲的花。母亲节创立后，得到了全世界各国人民的支持。母亲节，已经成了一个名副其实的国际性节日。
在家里，学生都是父母的掌上明珠，百般呵护，可现在他们踏出了家门，走向了储能中学，成为了一个初中生。更应有独立自主的能力，懂事明理，不让父母担心；培养责任心，懂得用优异的成绩回报父母。所以本次谈话课主要是抓住“母亲节”这个契机，通过学生自我教育活动，学习、继承中华民族优秀文化传统，来体会父母、师长、亲人、同学、朋友之间的无私的亲情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相报的真正内涵。
【班会目的】
1、培养学生的独立自主能力，适应中学生活的能力，让父母放心。
2、培养健康高尚的感情和健康快乐的心理，懂得父母对我们的爱。
3、培养责任心，懂得用优异的成绩，懂事明理，回报父母。
【班会时间】
【班会准备】
资料查找，课件制作
【班会过程】
一、导入
又是5月，刚过了劳动节，即将迎来母亲节。在母亲节快要来临之际，不知同学们心中想起了什么？念起了什么？有什么触动？……母亲的笑容似春风般和煦，母亲的皱纹是辛苦的刻痕，母亲的汗水和眼泪如颗颗剔透的珍珠……这些都是日日夜夜为我们操劳的母亲，用爱化成的春风、刻痕、珍珠，你们感受到这种温暖、浓厚、淳美了吗？今天，我们主题谈话课的内容是《感恩母亲节》。
二、知识点化
1、母亲节的由来（请丁同学朗读）
母亲节起源于美国。1906年5月9日，美国费城的安娜•贾薇丝的母亲不幸去世，悲痛万分的她在次年母亲周年忌日，组织了追思母亲的活动，并鼓励他人也以类似方式来表达对各自慈母的感激之情。此后，她到处游说并向社会各界呼吁，号召设立母亲节。她的呼吁获得热烈响应。美国参众两院通过决议案，决定每年5月的第二个星期日为母亲节。
2、世界上第一张母亲节邮票的来历（请曹同学朗读）
世界上第一枚母亲节邮票也起源于美国，1934年初，为了纪念第20个母亲节，曾任全美士兵母亲协会主席的麦克鲁斯夫人，向当时的美国总统罗斯福提出在母亲节发行一枚纪念邮票纪念这一节日，身为总统和集邮爱好者的罗斯福亲自设计了这枚邮票的草图。邮票选用了美国著名画家惠斯勒的《艺术家的母亲》作为主图，同时为了平衡画面效果，在邮票的左下角加上了一个插满康乃馨的花瓶。
3、献给母亲的花——康乃馨（请林同学朗读）
国际上献给母亲的花是康乃馨，它在纤细青翠的花茎上，开着鲜艳美丽的花朵，花瓣紧凑而不易凋落，叶片细长而不易卷曲，花朵雍容富丽，姿态高雅别致。红色的康乃馨象征热情，正义，美好和永不放弃，祝愿母亲健康长寿；粉色的康乃馨，祈祝母亲永远年轻美丽；白色的康乃馨，象征儿女对母亲纯洁的爱和真挚的谢意；黄色花朵象征感恩，感谢母亲的辛勤付出。
说到这里，大家肯定都有了形象生动地认识和感受了。那么老师要问一句：“有多少人曾经赠与母亲康乃馨呢？”（同学举手是屈指可数啊，只有几个女生！）不过，没关系，我们可以换用另一种方式。
三、话感恩
这一刻，我相信，在你们眼前汇集，膨胀的都是平日里从不去注意的一点一滴小事。同学们，请回想一下，在你成长的道路上，你与母亲之间是否曾经发生过令你刻骨铭心、难以忘怀的事情？欢迎同学们上台来，说一说你的故事。把你享受到的母爱，与大家一起分享！
（黄同学：每天变花样做很多可口的饭菜）
（陈同学：不管日晒雨淋刮风，母亲都会准时接送）
（周同学：为了我就近读书方便，特地租了房子）
（黎同学：我爸爸从来没有打过我）
（……等等其他同学）
无论你身在何地，有两个人，他们始终占据在你心中最柔软的地方，他们愿用自己的一生去爱你；有一种爱，他让你肆意索取，享用，却不要你任何的回报……同学们，在我们平淡的日常生活中，我们的爸爸妈妈为我们做了许许多多生活琐事，这其中蕴涵着十分深厚的爱，你们作为子女必须铭记一生，感恩一生。
四、母亲的诠释（同学“小试牛刀”，英语课代表）
“M”million代表她给予我们无数的爱
“O”old代表她在渐渐老去
“T”tears代表她为抚育我洒下的泪
“H”heart代表她有像金子一般的心
“E”eyes代表她的眼睛里面洋溢着爱的光芒
“R”right代表从不欺骗我们，指导我们做正确的事情
这边用英语字母单词来诠释了世界上最伟大、无私、温暖的母亲。那么下面呢，老师想用20道题目来测试一下你们对各自父母的了解程度。
五、孝道试卷
1、父母年龄是多大？
2、父母生日是哪天？
3、父母身高是多少？
4、父母腰围有多大？
5、父母穿多大号鞋？
6、父母喜欢穿什么颜色的衣服？
7、父母身体健康吗？
8、如患病，所患何病，吃什么药，怎样吃？
9、如果你不和父母住在一起，那你常回家看望父母、常打电话给他们吗？
10、如果你跟父母住在一起，那么，你常陪父母聊天、和他们谈心吗？
11、父母有哪些兴趣爱好？
12、父母喜欢吃什么、不喜欢吃什么？
13、为父母洗过头和脚吗？
14、常顶撞父母吗？
15、常让父母为你操心吗？
16、父母不高兴你会哄他们开心吗？
17、常抱怨父母没本事吗？
18、算过父母在自己身上大概花费多少钱吗？
19、父母吃剩的饭菜你能吃下去吗？
20、父母老了你嫌弃他们吗？
每人拿出纸笔，清清楚楚、认认真真、实实在在地完成答题。……好了，大家应该有答案了，怎么样，20题拿下多少？谁来说说看你的答案。
（孟同学：腰围不知道）
（高同学：父母的鞋码不知道）
（王同学：身高不知道）
（……等等其他同学）
看出来了你们都很用心，但是有些真的不知道怎么回答，没关系，回家之后一一如实地先和父母沟通再把答案答完整。那么，反过来，父母对你们的生日、腰围、鞋码肯定了如指掌啊。这是为什么呢？同在一个屋檐下，怎么会有这样的差异呢？此时，有没有什么话要对自己的妈妈说？
六、真心话大冒险
1、最想和妈妈说的话
2、你准备如何报答母亲
（左同学：父母不在身边，和爷爷奶奶弟弟住在一起，妈妈一周有空过来看我一下，爸爸在外地，最想和妈妈说，每一次妈妈的到来，都犹如暖风，吹暖了我的心窝，使我倍感温暖。即便如此，我会每天好好学习，回家聊聊学习情况，谈谈收获，讲讲感受，给父母一个好心情。）
（朱同学：多体谅、理解父母，不与父母争吵，多为父母着想。）
（徐同学：学会节约，不浪费父母的劳动成果。）
（戴同学：为父母分担一些家务和烦恼。）
（李同学：学会尊重、关爱身边的人。多做有心人，及时送上温暖。）
（代同学：为工作劳累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，讲讲笑话。）
（褚同学：多说“对不起”和“谢谢”）
（……等等其他同学）
同学们说的都很好，我很开心。世上只有妈妈好。我相信这首歌每一个人都会唱。这首歌表达了千千万万个子女对母亲深深的爱，因为母爱是不能用语言来表达的。下面就请同学们用自己的歌声来表达对母亲深深的爱！
七、颂感恩
常怀感恩之心的人是最幸福的，欢喜快乐都会随之而来，生活永远都充满温暖的爱，下面全体聆听《感恩的心》，朗诵《游子吟》，齐唱《世上只有妈妈好》用心去感谢所有的一切。
心存感激，生活中会少些怨气和烦恼。心存感激，心灵上才会获得宁静和安祥。感激地生活，才会敬畏地球上所有的生命，珍爱大自然的一切惠赐。心存感激地生活，才会时时感受生活中的“拥有”而不是“缺少”。感激不只是一种心情，而是一种素质。不仅要心存感激，还要学会感恩。同学们，让这种民族精神代代相传吧！
“心存感恩，知足惜福”。《感恩母亲节》主题谈话课到此结束！
附歌词：《感恩的心》
我来自偶然像一颗尘土，有谁看出我的脆弱，我来自何方我情归何处，谁在下一刻呼唤我
天地虽宽这条路却难走，我看遍这人间坎坷辛苦，我还有多少爱我还有多少泪，要苍天知道我不认输
感恩的心感谢有你，伴我一生让我有勇气作我自己，感恩的心感谢命运，花开花落我一样会珍惜
我来自偶然像一颗尘土，有谁看出我的脆弱，我来自何方我情归何处，谁在下一刻呼唤我
天地虽宽这条路却难走，我看遍这人间坎坷辛苦，我还有多少爱我还有多少泪，要苍天知道我不认输
感恩的心感谢有你，伴我一生让我有勇气作我自己，感恩的心感谢命运，花开花落我一样会珍惜
感恩的心感谢有你，伴我一生让我有勇气作我自己，感恩的心感谢命运，花开花落我一样会珍惜
《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！
《世上只有妈妈好》
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。
世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？
【效果反思】
通过这次主题谈话课的开展，使得我和学生一起感受母亲节——一个感人肺腑的节日。这一天正在从我们生命中走过，但母亲的种种却一直伴我们到今天。此时此刻我们无法回报妈妈对我们的爱，但我们却可以用行动让母亲得到最大的安慰。
虽然这一节课我们的语言很平淡，没有华丽的辞藻，没有信誓旦旦，但却是我们发自内心的歌唱。我们都在用心听，用心说，用心体会。我们说的，听的，都是我们的心声。
从学生角度而言，让他们多说。在整节课的过程中，我总是努力引导学生多说，自己少说，真正做到是一节主题谈话课，让学生从自己的谈话中，对自身的内心状态有一个深刻的认识。让一首《世上只有妈妈好》把他们拉近母亲的怀里，温馨而幸福；一首《游子吟》让大家和那感人的故事融为一体，更感受到了母亲的关怀与温情；一首《感恩的心》让我们回想起生活中一个个令人感动催人泪下的场面；一个个感人的事例不仅是讲述着的故事，也是我们每一个人的心声。
相信在这节课之后，“母亲的辛劳不会白费，她会培育出朝气蓬勃的青年的，也会孕育一颗颗火热的感恩的心。”

⑤ 求一篇家人爱我的作文

谢谢您，爸爸、妈妈
活动准备
1. 教师准备：
（1）制作多媒体课件。
（2）准备自己的小宝宝的相片。
（3）准备一部手机。
2. 学生准备：
（1）调查爸爸或妈妈一天的作息情况并记录下来。（2）询问爸爸、妈妈在你出生前为你做过的事情。
活动过程
一、游戏导入，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（生：喜欢）那让我们一起来做个“老鹰捉小鸡”的游戏吧！（教师分配角色：教师扮演“鸡妈妈”，一名学生扮演“老鹰”，3～5名学生扮演“鸡宝宝”）
（游戏结束）师：在刚才的游戏中老鹰捉到小鸡了吗？（生：没有）为什么没有捉到小鸡？（生：因为鸡妈妈保护着小鸡）
师：对，正是因为有鸡妈妈奋力保护，所以老鹰才没有捉到小鸡。在我们的成长过程中，我们的爸爸、妈妈不也在时时刻刻关爱着我们吗？
二、播放录像，触景生情
（播放录像：母亲怀抱婴儿→父亲扶孩子走路→幼儿园亲子活动→父母送孩子上学）
师：同学们，我们一同来观看几幅画面。（深情朗诵）当你呱呱坠地的时候，因为有妈妈的精心喂养，所以你才能健康地成长；当你蹒跚学步的时候，因为有爸爸的保护，所以你才不会摔跤;当你上幼儿园的时候，因为有爸爸、妈妈陪伴，所以你的生活才更加快乐；当你上学的时候，因为有爸爸、妈妈的耐心教导，所以你的学习才会取得更大的进步。
师：同学们，看过这四幅画面之后，你是否想到了自己的爸爸、妈妈？（生：想到了）在你的成长过程中，爸爸、妈妈为你做的事多不多？（生：多）那下面我们来个“实话实说”，大家都来说说爸爸、妈妈为你做过的事情。
三、创设情境，情感体验
〔活动一〕爸爸、妈妈爱我之“今天”。
师：同学们，让我们先从今天说起吧！今天早上到现在为止，你的爸爸、妈妈为你做了些什么？说了些什么？请大家先在小组里讲讲你的发现。（小组交流）
师：大家交流得很认真，谁愿意讲给大家听？
生：今天早上6:30妈妈叫我起床，然后为我做早饭，她让我多吃点。
生：我爸爸送我来上学，临走嘱咐我要听老师的话。
……
师：听了同学的讲述后，你有什么感想？
生：我觉得她妈妈很疼爱她。
生：她很幸福！
生：她爸爸很细心，也很关心她学习。
师：同学们，你们的爸爸、妈妈也是这样做的吗？（生：是的）做饭、送你们上学，一句平常的叮嘱，多么平常的小事呀，这就是爸爸、妈妈对你的爱！
师：不到半天的时间，爸爸、妈妈就为我们做了这么多事情，那么整整一天的时间他们还要做多少事呀！
〔活动二〕爸爸、妈妈爱我之“昨天”。
师：课前老师布置同学们调查爸爸或妈妈一天的作息情况，然后把它记录下来，准备好了吗？
（展示学生的两份调查表）
师：听了这位同学的妈妈一天的作息情况，你有什么感受？
生：她妈妈从早到晚，做的事很多。
生：她妈妈真辛苦！
生：她妈妈不仅要照顾她，还得照顾她奶奶、爷爷。
……
师：你说她妈妈一天很辛苦，那你想对她妈妈说些什么？
生：我想对她妈妈说：“你真伟大，是个好妈妈。”
生：我很喜欢你，你是能干的妈妈。
师：我们再来看看这位同学记录的爸爸一天的作息情况，你有什么感受？
生：我觉得他的爸爸也很辛苦！
师：我们来对比一下两张表格，看看你有没有新的发现？
生：我发现妈妈比爸爸做的事多。
生：我发现妈妈家务活做得多，爸爸工作时间特别长。
师：你真是个细心的孩子。同学们，我们的爸爸、妈妈一天忙忙碌碌，多么辛苦！他们做的每一件事都凝聚着对我们、对家人无限的爱。我现在也当妈妈了，你们想不想知道在我的小宝宝出生之前，我跟她爸爸都为她做了些什么？
〔活动三〕爸爸、妈妈爱我之“出生前”。
（教师展示小宝宝的相片，动情地讲故事）
师：同学们，你知道在你出生之前爸爸、妈妈为你做了些什么吗？
生：我妈妈天天锻炼，还给我唱歌。
生：我妈妈给我买了宝宝衣、玩具还有童车、小床等。
生：我爸爸给妈妈买了许多有营养的东西，让我发育得更健康。
四、激发情感，表达心声
师：其实，从我们出生前到现在，爸爸、妈妈为我们做的事情太多太多了。现在请大家静心思考一分钟，找到令自己最难忘的事情。
师：大家想得特别认真，谁来讲讲自己的事情？
生：记得去年暑假，爸爸和妈妈带我去北京游玩，我见到了天安门、长城、故宫，我特别高兴。
生：有一次我感冒了，发高烧到39.8℃，妈妈急忙送我去医院，陪我输液，妈妈在一旁偷偷地流泪了。
……
师：同学们，此时此刻你最想对爱你的爸爸、妈妈说些什么？
生：妈妈，我爱你。
生：妈妈、爸爸，你们为我付出了这么多，以前我经常惹你们生气，现在我想对你们说：对不起。
师：好孩子，真懂事！这些话想不想当面说给爸爸、妈妈听？
（场外连线：拨通电话，倾诉心声）
师：太令人感动了，这让我想起了我的爸爸、妈妈，能给老师一次表达的机会吗？
（教师动情表达心声）
师：我们想说的话太多了，千言万语汇成一首歌，让我们在歌声中再去体会这份浓浓的爱吧！
（课件：播放歌曲《母亲》）
师：这首歌唱出了家人对我们的爱，也唱出了做子女的心声。我们一来到这个世界，就有一个爱我的家；多少叮咛，多少牵挂，我们在呵护中一天天长大，说不尽的养育之恩，我们要永远记在心中。
五、为爸爸、妈妈过生日
师：现在我想做个小调查，咱们班知道爸爸、妈妈生日的同学有多少？请举手。（教师统计数目）
师：看来知道的同学很少，多惭愧呀！你过生日时，爸爸、妈妈为你做了些什么？（生答）
师：多幸福呀！那我们该不该记往爸爸、妈妈的生日？（生：应该）那好，回家后询问一下父母的生日，把它牢牢记在心里。
师：如果到了爸爸、妈妈生日的时候，你会怎么做？
生：用我的零用钱为妈妈买一束康乃馨。为爸爸做一张贺卡，在上面写上：“我爱你，爸爸。为了我和妈妈，您别再吸烟了。”
生：我想买一个小蛋糕，再为他们唱首生日快乐歌。（唱一唱）
生：我想为他们朗诵一首诗。（背一背）
师：同学们的想法都很有新意。无论是一张小小的卡片，一句温馨的祝福，还是一首祝福的歌曲，都能表达你对爸爸、妈妈真心的爱，他们一定会喜欢的。
六、播放歌曲，升华情感
师：同学们，今天我们的课堂爱意融融，爸爸、妈妈爱我们，我们爱爸爸、妈妈，让我们共同许个心愿：让爱天天住我家。
（播放歌曲《让爱住我家》，粘贴一座小房子，把有“爱”字的一颗心粘在房子上）
本节课我创造性地使用了教材，对教材内容进行了重新加工，围绕“爱”将教材内容重新划定为“父母爱我——我爱父母——让爱天天住我家”三部分。并从“激发情感”——“体验情感”——“表达情感”——“升华情感”，一步一步敞开儿童的内心世界，激发学生对父母的由衷心声——谢谢您，爸爸、妈妈！课堂虽小，但时空很大。在处理“父母爱我”这一内容时，让学生按“今天——昨天——出生前”的顺序畅谈父母的爱，这就需要学生在课堂前精心收集、整理材料，向家长详细询问，将视线引向课外，引向昨天、出生前。处理“对父母表达心声”时，巧设“场外连线”，拓宽了课堂时空，丰富了教学内容。游戏、调查、歌曲、场外连线、实话实说等教学方式，既活跃了课堂气氛，又收到了画龙点睛的教学效果。教师朋友、女儿、父母、老师等角色的切换，给学生带来了清新、亲切之感，给课堂带来了无限亮点。

⑥ 儿子给妈妈的礼物怎么做

现在生活物质都不缺乏。我觉得给自己或他人送礼送智慧最好，智慧就是财内富，要想得到智慧就要读书容，读圣贤经典书最好，四书五经，家家必备，人人需要。上天给我们每个人的时间都是公平的，我们要用这个时间去做有益的事，做提升正能量的事。要想家和人乐，读书是人生最大的快乐，教子是人生最重要的事情，抓住这个关键，以不变应万变，方向正确，方法不断寻找学习，人生一定很幸福。书和讲座光盘都可以，自己看，家人看，孩子看，好的思想代代相传。不管做什么事，都要依道理而行，经典里有最好的道理。经典告诉我们，什么是爱？爱是用心感受他人的需要，爱要长久，就要看对方优点，用正直的行为，温暖的语言去爱。夫义妇德，家庭和睦。大家一起学，女子是齐家之本，有贤女就有贤妻，就有贤母，就有贤子、贤孙。去网络上下载课件、音乐歌曲很方便，刻录在一个光盘里或U盘，呵呵

⑦ SOS！！！如何构建和谐班级

网上是没有这个课件的，有的都没有你那些要求。我帮你找了两篇文章，你自己改动一下，做成幻灯片就行了，写这些文章最恼火了。

你什么时候要？如果你的用得不是很好，课件制作还不熟悉，我可以帮你做一个（诚信为本，但是要收费）。我的QQ8823395

构建和谐班级，培养高素质人才
社会的和谐发展,教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的统一整体,只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人,从而促进整个社会的和谐发展。构建和谐教育，既是构建和谐社会的题中应有之义，也是广大教育工作者孜孜追求的目标。杨育红老师以“精于教书、勤于育人、勇于创新、甘于奉献”作为对自身要求的准则，在十余年的班级管理工作中，注重讲求民主，铸造和谐的基石；着眼人本，开拓和谐的源泉；追求发展，凝聚和谐的动力，通过科学、系统的创新性教育教学实践，为国家培养了一批又一批高素质人才，极具特色且卓有成效的班级管理模式，产生了强大的榜样辐射作用。
一、让每一位学生沐浴在阳光下，营造和谐的师生关系
德育的本质是“育人”，杨育红老师在十五年的班主任生涯中曾经担任过理科普通班、理科实验班、文科普通班、小班化文科班的班主任，面对不同类型的学生，面对不同基础的班级，杨老师都能牢固坚持人本主义的教育理念，把学生看作是成长中的人，社会中的人，有一定文化背景的人，让每一位学生时时沐浴在爱的阳光下，享受到和谐融洽的师生关系，从而获得最适合自己的成长机会，实现最优化的发展结果。
----以赏识激发学生的自信。山东省实验中学集合了全市最优秀的学生。但优秀的学习生活群体在另一方面也给同学们带来了压力，有的同学出现了自卑心理，甚至开始怀疑自己的智力水平。针对这种现象，杨育红老师发明了两种“班级化掌声”，一种用来赞美别人，一种用来赞美自己。一个精彩的发言、一项完美的创意、一场成功的比赛、一次默默的奉献都会引起节奏独特的掌声。为别人鼓掌，别人的长处不再是压力，而是变成了用来欣赏的风景；为自己鼓掌，自己不再是成功者的陪衬，而是成为自信的主角。在杨老师的班里，临近期末每位学生要为其他同学填写“优点单”，同时每位学生都可以收到一大摞来自同学填写的“优点单”，大家在填写优点单的过程中欣赏着别人，在阅读“优点单”的过程中欣赏、肯定着自己。“原来我有这么多的优点。”“原来我如此受关注。”“优点单”成为众多同学精心保存的珍贵纪念。在引导学生赏识他人、自我肯定的同时，杨老师更是用赏识的目光注视每一位学生。在网络搜索引擎中输入“杨育红”三个字，我们会吃惊地发现数量众多的学生在论坛中、博客中回味着杨老师的赏识对他们的成长所起的激励作用。刘晓菲同学曾获得全国新概念作文大赛的一等奖，但数学成绩一直不尽人意。她回忆说：“当我彻底失去信心，笃定自己一辈子也不可能学好数学的时候，杨老师轻轻走过来说：‘别低估了自己的能力。’她的眼睛透露着如此强烈的热情和期望，仿佛直射进我的心里，让你不得不信任她。杨老师一定想不到那句普通的鼓励是多么巨大地影响了我今天的生活，想不到我进入大学后会疯狂地爱上离散数学。以至在我以A+的平均成绩完成计算机系大一的课程后，3位数学教授同时力主我转入数学系......”赏识犹如生命的营养，在杨育红老师欣赏的目光下，同学们幸福地汲取着成长的充足养份。
----以理性导引学生的个性。中学生在社会化进程中正处于青年前期和心理断乳期，不可避免地存在躯体的成人化与心理、认知水平的相对滞后的矛盾。但杨育红老师敏锐地看到，学生个性化潜能的发展犹如空气，既可压之于斗室，也可充盈于天地。秉承山东省实验中学“为每一位学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，杨育红老师为班主任工作赋予了一个全新的角色----“学生成长规划师”。在杨老师的学生档案里，有三项与众不同的内容：“人生规划书”使新生在入校的第一天便形成了对个人成长强烈的责任意识；“个性解读报告”引导学生用理性的目光审视自己的个性，班主任的批语表达了对学生个性发展的欣赏、建议和指导；“成长阶段性评估”用来帮助学生不断检视自己的学习、生活的足迹。面对个性鲜明的学生，杨老师清醒地认识到，教师的职责不是打磨其性格棱角，不是为其限定标准成长模式，而是以学生的个性智慧类型为依据、以个人的兴趣理想为指导、以扎实的行动为基石，引导学生在认清自己、扬长避短的前提下，固守自己的天空，开拓自己的领地，掌舵自己的航船。
----以宽容对待学生的不足。人们常说，教育是充满希望的事业，而希望的内核是教师对学生的积极期望心理。面对学生出现的缺点错误，杨育红老师以宽容、理解和期望的心态，确立了“退一进三”的处理原则。所谓的退，是对学生错误的定性要实事求是，批评的态度要以理服人，处理的方式要留有余地。但教师对学生的“宽容”也绝不等同于对缺点或错误的一味“纵容。所谓的进，是杨老师要求学生对错误的反思要触及心灵，改正错误的行动要有目共睹，矫正错误的效果要为班级全体提供价值引领。写一份错误心理报告、为同学们讲述一个与所犯错误类型相似的励志故事、为班级建设提供一项合理化建议，同学们说：“杨老师处罚学生，既给你留足了面子，又让你终生难忘。”杨育红老师对一则寓言情有独钟：风和太阳比赛，看谁能让披着篷的游客脱掉斗篷。冷风拼命吹，游客反而抱紧斗篷不放；而暖洋洋的晒照射在游客身上，游客则很自然地去掉了斗篷。杨老师说：春光融融胜过狂风暴雨，理性的说服胜过粗暴的批评。教师的宽容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力。教师的宽容为学生的成长留足了自主反思的空间。
----以尊重塑造学生的人格。学生的学习成绩有高下之分，行为习惯也不尽相同，但在杨育红老师的字典里没有“优生”与“差生”的概念。在一个学习成绩优秀的群体中，艺体生常感觉自己不如别人，甚至低人一等，有消极的潜意识的作用下，往往放松了对自己的学习和行为习惯的要求。课外活动时间，杨老师喜欢带领同学去观看班里体育生同学训练；在文艺演出时，杨老师和同学们一起组成热情的“亲友后援团”。艺体生们勤奋训练的身影成为大家学习的榜样，艺体生们凭借超凡的特长水平成为大家喜爱的明星。一位体育生同学当选“感动班级年度人物”，同学们为他题写了这样的感言辞：“看到训练场上挥汗如雨的你，大家说你是一个勤奋刻苦的人；看到刚参加完高水平测试，还打着吊针就来参加考试的你，大家说你是个不言放弃的人；你承包了教室最高处的卫生清理工作，大家说你是一个热爱集体的人。虽然你不爱讲话，但你是班里的明星，你为我们树立一个认真生活着的‘人’的楷模”。
二、在团结竞争中体会成长的快乐，培育和谐的班级氛围
衡量班主任老师工作质量的高低，要看他所带的班级是否具有积极、健康、向上的班风。杨育红老师充分发挥班级建设价值观的引领作用、精神情感的升华作用，让老生常谈有了新谈法、常规教育找到了新角度、学生发展有了新境界。
----重视主题教育。主题班会是班级德育工作的重要阵地，杨育红老师为提升主题班会的科学性、教育性、艺术性，实效性，做了大量扎实有效的工作，使主题班会在学生思想教育、班风学风建设发挥了极为重要的作用。杨育红老师科学确定了学生在高中三年期间的二十大教育主题：
1、或许这个学期会有所不同----开学动员教育
2、游戏规则、学校规则、社会规则----纪律教育
3、人生的第一张名片----诚信教育
4、其实这是个很私人的问题----公德教育
5、不学礼，无以立----礼仪教育
6、饮水思源，爱校荣校----实验意识教育
7、成长的感觉----心理健康教育
8、找一条离罗马最近的道路----学法指导教育
9、欣赏世界从欣赏自己开始---赏识教育
10、一种痛苦而愉快的体验----自省意识教育
11、感悟细节的魅力----习惯养成教育
12、当面对潘多拉之盒----网吧预警教育
13、人最宝贵的----生命教育
14、献上一束康乃馨----亲情教育
15、九月的祝愿----尊师教育
16、善良是种觉悟----仁爱教育
17、诺亚方舟的船票----安全教育
18、民族魂，中国心----爱国主义教育
19、学校兴衰我的责任，班级荣辱我的责任----责任意识教育
20、用尊重的钥匙打开心灵的大门----健康人际交往教育
二十大教育主题将主题班会打造成学生情商培养的系统工程，构成了一条完整的高中思想教育主题链条。
----开展创新活动。对于班级氛围的营建，杨育红老师总爱向同学提起一幅世界名画《雅典学院》：画面里有柏拉图、亚里士多德等50多位著名学者。大家的神态轻松自由，看不出谁是老师、谁是学生，从大家的脸上更看不出对分数的向往和对成绩排名的忧虑，人们能看到的是激情的辩论和热烈的探讨，能看到的是人类智慧的迸发和对真理的追求。为在激烈的学习竞争中营造和谐、团结、向上的班级氛围，杨育红老师设计了一系列的创新性的班级活动。“激情飞扬—实验精英辩论赛”、“实验技能大比拼”、“学科对抗赛”、“读书交流会”、“我为歌狂——英文歌曲赏析”“实验班体育明星评选”，同学们参与活动的过程中激发了学习的热情，增强了合作意识，培养了创新精神，提升了综合素质。
----记录成长足迹。杨育红老师认为，和谐的班级不应只是人生旅程中匆匆走过的驿站，而应成为一个充满温情和美好记忆的港湾。在她的提议下，03级21班建立起自己的班级日志。与普通的班级日志不同，它不是班级生活的流水账，而是班级大家庭中众多心灵的对话。班级日志使同学们在完成了一天的功课之后，有了一片共同享有的精神家园。每篇日记都是作者面对其他同学的一种自我剖析，是班级每个成员的相互审视。温暖的情怀充盈其中，同学铿锵有力的前进脚步声回荡其中，家庭日记使班级自主管理走向科学化、人文化。这本名为《渐杳澜漪》的班级日志由刘堃校长作序，已正式出版发行。
三、使家长成为教育合作伙伴，搭建和谐互动的家校教育平台
学校教育不可能独自承担学生成长的全部责任,家庭和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。和谐教育关注的范围不能局限于课堂教学或校园生活,必须扩展到学生成长背景中更广阔的领域。如何提高家庭教育水平，使家庭教育与学校教育密切配合，是杨育红老师一直思考的重要课题。
----倡导亲子关系的融洽。亲子关系是世间的第一人际关系，良好
亲子关系是学生健康成长的前提。04年的母亲节，杨育红老师在班内开展了“深深父母恩，殷殷儿女情”系列主题教育活动。其中的内容之一就是布置学生给家长写一封信。几乎每位同学信的开头都是这样写的：“妈妈，我从没给您写过信，我把这封信当作老师布置的一项作业来完成。但当我完成这项作业的时候，我是多么感谢杨老师给我们创造的这个机会让我把十几年来对您羞于出口的爱意和感谢表达出来。”五十多封饱含着儿女深情的信件从学校发出，同学们用真挚的情感，敞开心扉的沟通给父母送上了第一份节日的惊喜和欣慰。同学们的心动立即转化成行动，“给母亲一束鲜花”、“送给妈妈的护手霜”、“为父母做一顿晚饭。”所有的家长都在这一天感受到来自儿女的温情。
----谋求育人理念的认同。杨育红老师注重以家长会、家访、开办家长专题讲座等各种方式加强学校与家庭的联系，增进教师和家长的沟通，赢得了家长对教育教学工作的理解、支持与配合。通过不同的交流渠道，杨老师所倡导的“为学生四十岁以后的人生负责”的教育理念得到家长的高度赞同；“学知识、学做事、学做人、学生活”的育人内容得到家长的一致认可；“多一份了解、多一份责任、多一份警觉、多一份沟通”的家校配合要求家长们更是耳熟能详。
----实现教育效果的互补。随着孩子在校时间的增长，知识水平的提高，家长们教育语言逐渐匮乏，教育手段渐显无力 ，家庭教育内容单一的问题的现象日益突出。很多家长都在问：“现在的功课我们辅导不了，在高中教育阶段，我们应该关注什么，我们需要做哪些事情？” 许多家长把这种“无从插手”的焦虑转化为“‘找老师给孩子换同位“、“找校长给孩子换老师”、“找家教帮孩子补功课”的忙碌。杨育红老师注重搜集各种资料，及时善意地向家长提供家庭教育的建议。通过系统化的引导，家长们认识到：家庭教育最大的职能就是对孩子品德、习惯的培养，只有家庭教育的这个职能充分发挥，才有可能使学校知识教育的职能得到最大的发挥。家长们不再仅醉心于对孩子学习情况的具体指导，而是更加注重发挥在精神引领、人格塑造、心理疏导方面的作用，最大限度地实现了家庭教育与学校教育的互补。

和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，如春风化雨，润物无声。在杨育红老师的班级中，每一位学生都在和谐的教育的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长。她所教的学生多人在国际奥林匹克学科竞赛和国际中学生体育竞赛获得金牌，为国家争得了荣誉，多人以优异成绩升入北大、清华，她所带的班级多次被评为济南市先进班集体，杨育红老师本人被济南市教育局和济南市政府授予优秀班主任荣誉称号，2005年、2003年两次荣立济南市个人三等功，两次被评为济南市教育系统优秀共产党员， 2005年被评为济南市名师，并被确定为齐鲁名师人选。在山东省实验中学第四届班主任工作研讨会上，杨育红老师关于构建合谐班级的专题报告引起强烈反响，发挥了突出的榜样示范作用。在杨育红老师工作思路的启发下，如今的母亲节已成为山东省实验进行感恩主题教育的重要时机，优点单已发展为学校层面的个性化奖励措施，以情感人、以理服人、以智启人班主任工作方式正逐步提炼、固化为全体实验师秉承的德育工作信条。和谐教育的理念已在更加广阔的土壤中深深扎根，结出了累累硕果。

还有一篇：

中共十六届四中全会提出“执政党要不断提高构建社会主义和谐社会的能力”。社会的和谐发展、教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的整体，只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人，从而促进整个社会的和谐发展。和谐，应该是现代教育的基本特征和价值取向，呼唤和谐教育，构建和谐班级，这对学校班级建设管理提出了新的课题要求、理念及管理模式。

和谐班级，离不开和谐的社会，离不开和谐的校园，更离不开班级上的每一位和谐的学生，因而和谐教育，不仅是德智体美全面发展的和谐，也是每个学生情感、意志性格形成过程的和谐；不仅是某一时期的和谐，也是中学阶段全过程的和谐；不仅是教与学的和谐，也是教学内容与教学方法的和谐；不仅是校内各种教育的和谐，也是学校教育、家庭教育与社会教育的和谐。和谐教育使学生的思想素质、文化素质、身体素质、心理素质都得到发展。

而实现和谐教育，根本上应该着眼于人。“夫济大事，必以人为本”。（陈寿）

人是最宝贵的资源，教育的基本功能和最终目标都是为了满足人的需求，提升人的品质，开掘人的潜能，发展人的个性，使人享受良好的教育，最终促进人的全面发展。因而构建和谐班级，应牢固坚持以人为本的教育理念，把学生看作是成长中的人，社会中的人，有一定文化背景的人，让每一位学生都能时时沐浴在爱的阳光下，从而获得最适合自己的成长机会，实现最优化的发展结果。

一、以人为本，营造和谐的师生关系。

在班级建设管理中，班主任、任课老师的角色不仅是教育者、管理者、更是引路人，一切为了学生，为了学生的一切，让每一位学生都沐浴在爱的阳光中，享受到和谐融洽的幸福。

1、以赏识激发学生的自信。

农村中学许多学生因家庭困难或离异、学习成绩差等因素产生一种自卑心理，觉得在他人面前抬不起头来，甚至连走路都是低着头，针对这种现象，我在班级开设了“掌声送给别人，也送给自己”的活动，掌声一种用来赞美别人，一种用来赞美自己。哪怕是课堂上一个精彩的发言、板报上一项完美的创意、运动场上一场成功的比赛、生活中一次默默的奉献，都会赢大家来发自内心的掌声。为别人鼓掌，别人的长处不再是压力，而是变成了用来欣赏的风景；为自己鼓掌，自己不再是成功的陪称，而是成为自信的主角。同时在班上我还设立了一张桌子叫“幸福的桌子”，表现最好的同学可以坐在这个位置上，一学期下来，几乎每一个学生都有机会成为令大家羡慕的幸福人。还有，每个月都有一个学生互评活动，通过互评更多的去发现、挖掘别人的优点，然后这个互评表再回到各人手中，特别是那些觉得自己一无是处的同学看到别人对自己优点的评价时，那种激动的心情是用语言无法描摹的。这些活动意在引导学生在肯定别人的过程中也肯定着自己，从而促进学生的健康成长。

2、以尊重塑造学生的人格。

英国教育学家洛克说：“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义，尊重与侮辱对于他的心理便是最有份量的一种刺激，保护它、发展它可以产生巨大的精神力量。”尊重是人与人之间和谐的润滑剂，任何个人都希望得到他人的尊重，作为教者，我们要尽力地呵护学生内心深处的这种渴望。在班级上，发扬民主、广纳民意、集中民智，充分调动各方面的积极性。在每年期末我们班都要搞一个活动：评选本学期最感动班级的人物。上次我们班一个成绩不好的同学当选上了，同学们为他题写了这样的感言辞：“看到你在教室里埋头攻读的身影，大家说你是一个勤奋刻苦的人；看到你在跑道上摔倒了，又继续爬起来，大家说你是一个不轻言放弃的人；你承包了教室最高处的卫生清理工作，大家说你是一个热爱集体的人。虽然你成绩不太棒，但你为我们树立了一个认真生活着的人的楷模。”乌申斯基说过：“在教育中的一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”这种无言的人格感化胜过“刻意”的教育，其中所蕴涵的道德营养会渗透到每一个学生的灵魂深处，激励全班学生求真向善臻美。

3、以理性引导学生的个性。

中学生在社会化进程中正处于青年前期和心理断乳期，不可避免地存在躯体的成人化与心理认知水平的相对滞后的矛盾。意大利著名教育家米契斯说过：“个性是一个人创造力的源泉，一个没有创造力的孩子是不可想象的。”作为教者要善于引导，提倡个性化的发展。从学生进班的第一天起，我就建立了学生成长档案袋。罗丹说过，世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。作为教者，我们要用细心、耐心去发现每一个学生身上的闪光点，将他们记录在册。在这份成长档案里包括这样的内容：“人生计划书”，使学生在入校的第一天便形成了对个人成长强烈的责任意识；“个体评价表”，引导学生用理性的目光审视自己的个性，班主任、认课老师的批语表达了对学生个性发展的欣赏、建议和指导；“成长阶段性评价”，有自己的评价、学生的评价，用来帮助学生不断检视自己的学习、生活。这份档案袋让学生看到了自己的成长足迹，看到了自己的心路历程，引导学生在认清自己、扬长避短的前提下，有针对性的发展自己的个性。

在这样的班级中，师生间互相尊重、互相信任、互相理解，老师不仅让学生感受到了爱，更让学生享受到了爱，而且让学生学会了爱，学生自然“亲其师，信其道”。

二、以人为本，培养和谐的班级氛围。

作为教者要十分重视并善于创造和谐的班级氛围，使教育活动在民主、平等的气氛中进行。此间，学生没有精神压力，没有心理负担，心情愉悦，注意力集中，师生间也进行着情感交流，在这样的和谐氛围中，大家其乐融融。

1、召开主题班会。

主题班会是德育工作的重要阵地，我经常借助于主题班会来对学生进行思想教育。内容上，如：开学动员教育、纪律教育、诚信教育、公德教育、礼仪教育、习惯养成教育、生命教育、亲情教育、安全法制教育等，涉及方方面面。在召开的形式上也力求多样化，如心理专家专题讲座、记录片介绍、学生跟家长共同参与班会等等。丰富的内容，多样的形式，让学生由感性认识上升到理性认识，既有审美体验，又有情感教育，这些主题班会的召开大大升华了学生的内心，更加觉得这个班集体的温暖友爱。

2、开展心理教育。

朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，不仅在写作上如此，精神上也是一样的需要源头活水，这些精神可以支撑着学生情感的大厦，鼓励他们跨过人生的坎坷。学校经常开展一些讲座或演讲活动，这些活动像清风涤荡着学生的心田，也像春雨滋润着学生的心房。如2005年度“感动中国”的洪战辉来校演讲，一次次的赢得了同学们的掌声，正如有些同学在日志中所写的：这个世界上没有免费的午餐，唯有奋斗才能改变自己的命运。有关安金鹏的专题讲座，让我们感知到了学生感动的心灵。同时史铁生、霍金、张海迪、贝多芬等也走进了我们学生的精神世界，这些都给我们学生的心灵注入了一腔活水。在这样的活动感悟中，学生更是觉得生命的不易，知道了既要珍视自己，也要珍视他人，整个班级紧紧地团结在了一起，平时谁有了困难众人齐帮忙，班上的事大家争着做，每天早上都有人悄悄的把教室打扫干净……，在这样的班级中大家感受到了不是亲情甚似亲情的温暖。

3、开展合作活动。

合作，顾名思义，互相配合做某事或共同完成某项任务。合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神，应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会分享。如师生间的合作，教师学生都成为参与者，彼此互相尊重、信任，从而建立了和谐关系。学生与学生间的合作，让学生彼此地认识、赏识对方，彼此取长补短，这些都有利于学生的身心发展。如篮球比赛、合作跑比赛、拔河比赛等实践活动，讲究的就是彼此间的协调，不协调的集体肯定是不打自垮的。合作活动让师生缩短了距离，让好多同学改掉了以自我为中心的缺点，在这个可爱的班级中不断的改进自己，完善自己。

三、以人为本，构建和谐的校园环境。

一个班级的和谐发展离不开整个社会、整个学校的和谐发展。受传统观念和应试教育的影响，我国的基础教育常常表现为畸形教育：重分数轻能力、重老师轻学生、重作业轻创新，强大的学习压力压得学生喘不过气来，严重影响了学生的身心健康，抑制了学生的个性，所以高分数的背后付出的是惨重的代价。因而在新时期，学校要改变自身的理念，以人为本，和谐教育。对于学校要营造良好的校园育人环境和校园文化，努力做到管理育人、环境育人、教书育人、服务育人、把先进的办学理念内化为广大师生共同的价值追求，让学校真正成为一个育人的场所。

和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，如春风化雨，润物无声。在一个和谐的班级中，每一位学生都在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长，构建这种和谐的班级需要全社会的共同努力。

⑧ 手工制作康乃馨 怎么制作ppt

所需材料：紫色皱纹纸、绿色包装纸、铁丝、胶枪、胶质花蕊、单束花花套、回透明带花纹包花答纸、彩带、白色广告颜料。
制作步骤：①在紫色皱纹纸上剪下八个类似大小的花瓣，再在花瓣顶端刷上白色广告颜料，待颜料干后稍微揉搓花瓣，使花瓣尖端有点褶皱；
②用绿色包装纸把铁丝包起来，作为花的枝干，接着把胶质花蕊粘在铁丝顶端；
③把花瓣围绕着花蕊用胶枪粘在铁丝上，稍稍调整位置，把花瓣顶端稍微拨开；
④在绿色包装纸上剪下几片叶子，粘在铁丝周围，接着用花套包住花束，用彩带捆好后再调整好花束的形态；
⑤可以再制作多支这样的康乃馨花束，然后用的包花纸全部包在一起，再用彩带捆好，做成一个大的康乃馨花束。（最好一大束里有九朵或十一朵康乃馨）

⑨ 如何理解研究性学习的开放性

一、课堂教法和学法的改革

开放性的教学模式要求教师首先挖掘劳技教育的内涵——力求实现课堂内教学方法、教学内容、教学手段的开放。在以学生为主体的前提下，不断改变自己的教法，引导学生不同的学法，帮助他们形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的积极学习方式。

1、创设问题情境，让学生质疑问难——问题-实践教学法

所谓“学起于思，思源于疑，疑则诱发探索”，教师充分利用青少年对新鲜事物总是充满好奇心的特点，目标明确的层层深入，由浅及深， 从生活现象到事物本质，象一本充满悬念的小说，紧紧抓住学生注意力，

引发他们思考。通过这种教法，久而久之，会帮助学生养成在学习中处处寻疑、析疑的好习惯。教师要为学生营造丰富、不同的问题情景，如：提出问题，让学生带着问题去自学，去实践；提倡学生在自学实践过程中提出问题；鼓励学生向书本和权威（包括教师）质疑等。对于学生的探索，教师要本着宽容、理解、民主的态度，鼓励学生标新立异，推陈出新。要善于发现他们智慧的闪光点予以肯定，使他们获得自信和成功的情感体验。学习流程为提出问题-尝试发现-合作研讨-验证结论-扩展延伸。

教学案例——飞轮（初二《自行车》）

提出问题：

现象一：“自行车在骑行过程中，只能驱动其前进而不能驱动其后退”，为什么？

现象二：“倒转脚蹬时，会有嗒、嗒的声音”，声音是从哪里产生的？是怎么产生的？

目的：从日常生活中自行车常见的两个现象出发，激发学生思考，引起学生兴趣。

尝试发现：学生通过观察和思考，发现这两个现象都与飞轮有关。于是，有的学生提出：在正转、反转脚蹬时，明明飞轮的外壳也在随着正转、反转，为什么反转动力却没办法传递到后轴、后轮？为什么飞轮的传动与链轮的传动不一样？飞轮到底是怎样工作的呢？……至此，学生已表现出对飞轮的浓厚兴趣。

合作研讨：学生在教师提示引导下开始自学书本内容并展开相互讨论，试图用飞轮的工作原理解释以上现象。最后，师生聚焦在飞轮的“棘轮棘爪”装置。验证结论：由于没有见过飞轮的“棘轮棘爪”装置，所以其啮合和滑行状态无法想象。接下来，学生在教师指导下，以小组为单位进行了拆装飞轮的操作，观察飞轮内部的工作状态，比较链轮传动（双向啮合）与飞轮传动（单向啮合）。

扩展延伸：学生对飞轮的结构与工作原理有了深刻理解后，教师指导学生在课后去探索把飞轮“棘轮棘爪”这种单向啮合装置迁移到日常生活的其他方面搞发明创造。课后，有的学生通过观察发现螺旋测微器当它把被夹物锁紧到一定程度就会打滑的现象和飞轮的单向啮合有相同之处，提出这也是一种“棘轮棘爪”装置；有的同学把“棘轮棘爪”的原理运用在活动扳手的改造上，创造出可单向传力不用边拧边脱下的免脱扳手；有的同学把该原理应用在窗钩上，改进出防风窗钩。学生们终于尝到“学以至用”的甜头了。

2、发挥所长，团结互助，感受竞争——协作竞赛教学法

学生是学习的主体，让每个学生在课堂上真正动起来（这个动包括：脑动、眼动、手动、心动、行动等），才能变被动接受为积极主动的探究和体验知识，形成多方面的能力和技能。

初一的《手工制作》课，通常的使用配套材料，学生单独制作完成作品的传统教学模式，不仅课堂效率低，而且由于学生存在的个体差异，很难调动起全体学生的兴趣和积极性。为此，针对现代社会协作与竞争并存的现状，教师从初中生普遍存在的争强好胜的心理特点出发，积极引入竞争机制，在课堂上展开协作型竞赛活动，使每个学生都能发挥所长，积极地动起来。

竞赛的单位为小组（小组人数根据要完成的作品的难易程度决定）。小组划分采用民主方法，让学生自由组合，并自选一名负责人。小组负责人负责有效组织小组成员的操作。从准备工具、材料到小组各成员的协调、分工，全部由学生自己去完成，充分发挥学生的主观能动性和自我管理的能力。

教学案例——布包贴壁挂（初一《手工制作》）

课前准备：学生4人一组，选出组长；自选图案，自备布料、底板和工具。

教师对小组长的指导：选择的图案难易要适当（一节课完成），图案在底板上布局要合理；根据组员各自所长，组织组内进行有效分工（画图、剪切、裁布、包边、拼合、美化），最大限度提高效率和保证质量；在组内组织尝试使用不同的工具、材料如不同的胶水，各种不同质感的布等，从中找出最适合制作和表现自己小组作品的工具、材料；底板可创意成各种形状；

竞赛要求：*快（速度快）、好（质量好：边缘圆滑，配色适当，布局合理，画面干净，有立体感。）、有创意（与众不同，有创造性）。

*评选出优胜小组若干（包括最佳作品奖、速度奖、质量奖和创意奖等）以及最佳组织小组长若干名。

*上述获奖小组每个成员以及获奖小组长将获得相应加分；好的作品将在学校橱窗展出。

竞赛情况：在小组长的统筹下，许多小组学生分工的很好，都发挥了自己的特长。善于包边的包边，善于裁布的裁布……一节课下来，在充满竞争的氛围下，大多数组的作品都完成了。他们的作品图案各异，在制作过程中充满创造性。如许多组试用了多种粘合剂—固体胶、双面胶和液体胶以及浆糊等；有的小组尝试用不同质感的布料为作品增色，如用绒布来表现小动物的毛绒感，用咔叽布表现树皮的粗糙感；不少小组的同学还从家里拿来各种珠子、闪光贴片、荧光笔等，对作品进行了创造性的装饰；有一副是双面图案的布包贴壁挂作品最为独特。每一个作品都闪烁着学生的智慧。

展示作品交流经验：请每一小组派一代表上台展示小组作品（可使用实物投影仪进行局部放大），并用适当语言描述其特点；其他组的同学对此进行评价并打分。教师对分工、协作、竞赛较好的小组给予充分肯定，并对组织较好的小组长表示赞赏和勉励，并请优胜组和最佳组织小组长介绍获胜经验。

实践证明，协作竞赛教学法大大加强了生生之间的组内合作，组间竞争，将传统教学的师生、生生之间单向或双向交流变为多向交流，充分发挥了学生的能动作用。在劳技课教学中，许多活动都可以以小组为单位展开。如课内讨论，实践操作，相互质疑、解疑，课外就某一课题收集信息，社会调查，发明创造等，广泛采取以小组为单位的组内合作、组间竞争的形式可有效提高教学效率，并同时发挥人际交往对于认知发展的促进功能，促进学生间形成良好的人际合作关系。小组成员之间长期合作，相互了解，彼此信任，经常进行交流，互相帮助和支持，并且还要妥善解决可能出现的各种矛盾，有利于克服现代社会独生子女的自私、自闭心理，促进团队精神的形成。另外，开展广泛的组间竞赛，如初一的《手工制作》，可就其完成作品在创意、制作质量、速度等方面展开组间竞赛。激烈的组间竞争，必然引发组内学习伙伴更加强烈的合作意识。使学习达到事半功倍的奇效。人是生活在一定的社会环境中的，是系统中的一个分子，只有发挥协同作用，才能实现1+1>2。

3、情感体验，重复再现，自主选择——多媒体辅助教学

利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，开发劳技辅助教学课件，能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，让学生在丰富的情感体验中，增进知识和技能。

突破时空限制的情感体验。杭州是旅游城市，西博会，元宵节吴山广场的灯会，春天的风筝节等都是学生劳技学习和感悟的很好机会。让学生走出课堂，通过亲身体验和丰富的社会生活经历来达到开阔眼界，获得知识和技能的教学方式固然十分好。但是，经常组织大批的学生外出参观、访问、学习，在目前条件下是非常难以做到的。时间、安全、经费等都给教师出了难题。为此，教师反其道而行之，采取请进来的方法，利用现代的高科技产品—数码摄像机、照相机，积极把外界的信息引入课堂，突破时空限制地增加了课堂上学生的情感体验。如西博会期间，教师把自己的许多参观过程拍成录像。《工艺美术精品博览会》，特别收录了多位国家级艺术大师的现场表演，还有许多巧夺天功的艺术珍品的特写；《消费品博览会》，教师把看到的一些高科技、极有创意的新产品拍下来。这些资料通过电脑编辑后在课堂上播放，教师和学生共同观摩。学生们除感受大师的精湛技艺和工艺品的强大艺术感染力以及新产品给生活带来的方便外，还展开讨论，对有些作品展开深入探讨。学生的兴趣和学习热情被充分激发，对手工作品精益求精的追求也被激发起来。

重复再现，电教分层教学。电教分层教学是利用媒体可自动播放和回放的功能，对学生进行有效分层，同时把教师从授课中解脱出来，有更多时间

对学生进行现场指导，提高了课堂效率。例如，初一《手工》光荣花一节，由于用折扎法制作光荣花学生很容易掌握，我要求能力较强的学生在此基础上，延伸提高，除用制作光荣花的方法制作好花朵外，再制作花萼和叶子，最后组装起来，成为仿真花—牡丹花或康乃馨。而我把制作方法、步骤和操作要点课前制作成多媒体课件。上课时，我不做讲解，只是反复自动播放课件，供学生自己观看后，钻研制作。我则有更多的时间对各类学生进行答疑和现场指导。一节课下来，所有同学都制作完成了光荣花，更有许多学生通过自学探究，完成了牡丹花和康乃馨中的一种或两种。看着自己做的美丽的仿真纸花，所有学生都很兴奋。感到意犹未尽的学生，在课后还通过自己查看课外书，学会了用瓣贴法制做玫瑰花，用卷贴法制作马蹄莲……教师节时，几个学生用皱纸合做了一大束有着各种类型花的仿真花送给教师，还美其名为“永远盛开的花”。通过电教手段，教师对学生有效实施了分层教育。

课件挂在校园网上，让学生自主选择学习。知识的组成是多样性的，学生的兴趣、爱好也各不相同，教师在有效的课堂时间里不可能面面俱到。而现代高科技教学手段——校园网的开通和利用使教师拓展教学空间，增强学生学习的自主选择性成为可能。例如，初一《手工制作》刻印章一节，教师发现中国的篆刻艺术博大精深，从印章的起源和称谓到古代印章的主要用途，从刻印的工具材料介绍到刻印各环节的注意事项，特别是设计印稿时的字法和章法、渡稿时的水印法和反写法、握拳式和执笔式等执刀方法、冲刀和切刀的运刀方法等都是让学生充分掌握篆刻技能和认识篆刻艺术很好内容。于是，教师把以上内容做成多媒体课件挂在校园网上，在课堂上教师只把篆刻要点简单提一提，其余全部要求学生在校园网上按需自主选择学习。通过这种方法，学生学习的自由度更大了，学到的知识也更多了，充分发挥了学生的自主性和主体作用。

4、现实生活、身边的事物、当代科技、其他学科与劳技课的整合

科学技术发展的今天，网络技术、纳米技术、克隆技术、人体基因组计划、世界环境问题、新技术、新能源……已进入人们的视野。然而，教材内容的滞后性与学科的局限性，往往将这些新鲜的内容拒于课堂之外。初中学生对新事物有着极大的兴趣和强烈的好奇心，对较熟悉的事物较易接受，开放性的教学模式从此出发，将来源于现实生活，身边的熟悉事物，以及与当代科技紧密结合的内容，通过活泼多样的形式呈现给学生，使其参与与尝试。

A、科技演讲。为了拓宽学生的知识面，教师设计了“开一扇窗看世界”——科技演讲活动。方案为每节劳技课，开课后的10分钟作为学生演讲和讨论时间。每次2位同学（按学号轮换）做演讲。演讲为时2分半钟，以科技信息为内容，包含最新的科技动态、环保动态、发明动态以及新产品等。然后请其他同学就演讲情况发表评论，比如其内容是否新颖、演讲时的形态是否自然得体、说话是否流利等，还可以自由发问。对于学生比较感兴趣的问题，可在全班范围内展开简短而热烈的讨论。通过这种方式，学生在课余时间对报纸杂志上的信息感兴趣了，不少同学还通过网络去了解当今最新的科技动态。杭州的轻轨建设，会打高尔夫球的机器人、电脑温控冰箱、纸张显示屏、电动牙刷、绿色摩托车……科技象一只魔法棒点亮了学生的眼睛，学生在课堂内学习劲头更足了。通过科技演讲，不仅加大了课堂的信息容量，有效提高了学生当众表达的语言能力，更提高了学生对科技动态的关注程度。

B、学生为师的小讲座。本着“能者为师”的原则，教师为有个性特长的学生搭建了一块展现自我的舞台——每学期都请在各类竞赛获奖的或劳技学科表现突出的学生做小讲座。由于是身边熟悉的同学做小老师，学生们感到亲切而新鲜。而讲座的内容都是小老师们根据自己的特长提出的，并经教师审核给予意见后确定的。所以，小老师们经过充分准备后，上台后的现身说法生动形象，生生之间很容易进行情感融通。如我校初三的来啸同学，在三年中获得过遥控车模省、市级奖项无数，他在遥控车模上花费了非常多的业余时间，已称得上这方面的小专家，教师请他做的《遥控车模的取胜秘诀》小讲座受到其他学生的普遍好评。另外，由于这个年龄阶段学生具有崇拜偶像，喜欢追星的特点。于是，教师利用校园的广播、标语、橱窗等对这些小老师大肆宣传，把他们包装成一技之长的小明星。榜样的力量是无穷的。小明星们使其他学生倍受鼓舞，自己也获得了无比的自信。

C、关注学生的日常生活与兴趣走向。学生需要什么，我们就教什么，学生对什么感兴趣，我们就关注什么。初二的《自行车》课，我们致力于学生生活质量、生活品位、生活格调的提高，将学习内容引申到自行车的选购，安全骑车，交通规则、现代自行车运动以及自行车改进与发展等方面；还从自行车——绿色的交通工具这一环保主题出发，倡导和宣传骑车这一行为对环境的保护作用，进而引申鼓励学生去关注和开发环保型的交通工具。初一的《手工制作》课，教师了解到学生对街上卖的中国结很感兴趣。于是，把绳结艺术引入课堂，不仅教会学生各种基本绳结的编法，而且鼓励学生大胆创新，用花结拼成各种各样的图案，并尝试用适当的结法编字等。一条丝绳变化万千，在满足学生兴趣和好奇的同时，很好锻炼了学生的记忆力、创造力、想象力以及手指的灵活程度。

D、打破学科界限的科学探讨。无论是搞创造发明，还是解决实际问题，都要求能综合运用各科知识，而学科界限本就是人为设置的。所以教师在课堂教学中积极大胆地把劳技课与其他学科的知识整合，打破学科界限地让学生进行科学探讨势在必行。在初二劳技课，教师紧紧抓住自行车的许多机械结构都涉及到物理原理，把劳技与物理整合。于是，用物理原理来解释机械结构和机械现象就成了学生从现象到本质认识事物的切入点。钳形闸的杠杆原理、车铃的发声原理——振动、套筒扳手与活动扳手对螺母的受力影响、链轮与飞轮齿轮比对车速的影响等内容，使学生对物理原理在实际的应用有了更深一步认识。又如，把自行车与人文社会相结合，让学生去研究和收集自行车的发展史资料在课堂上交流。涉及到各个阶段自行车结构的对比，自行车从木制到铁制，从没有驱动装置到到前轮驱动到后轮链条传动的发展过程和自行车车把、脚蹬等关键部位的演变等。丰富、形象、生动的内容使学生充分领悟到一件事物的完善不是一朝一夕的，发明创造是无穷无尽的。

二、“学以致用”，建立延伸、发散的应用体系

劳技课开放性的教学模式，教师在拓宽劳技教育外延上也进行了不懈的探索和尝试——力图模糊课堂的界限，让学生在课余生活、家庭生活和社会生活更加开放、扩大的时空中去实现技能运用和能力培养。为此，教师通过多种形式和渠道将劳技课堂教育辐射、延伸开去。

1.面向生活的技能运用

教师为了丰富学生的生活社会经验，提高学生的实践能力和动手能力，将课内和课外、校内与校外有机地联系起来，组织了一系列活动。例如教师在初一年级开展了“变废为宝—用自己的双手美化家园”活动。鼓励学生把收集到的生活中的废旧物品，通过自己的手变成工艺品来美化家和教室。这一活动取得了很好的效果。有的学生用废电池粘合成飞机模型装典居室；有的学生用社会实践活动时采集到的松塔拼合制作完成各种图案的壁挂和小摆设美化房间；还有的学生用自制的拉花和窗花装扮元旦晚会的教室。教师在此基础上，又开展了几个专题活动。如“易拉罐和可乐瓶的利用开发”、“用废纸（报纸、挂历纸等）设计环保服装”等，让学生充分发挥自己的创造力。利用易拉罐和可乐瓶的外形，学生们把他们改装成花瓶、茶杯、烟灰缸等日用品；利用易拉罐的铝箔材料和可乐瓶的塑料材料，学生们通过剪、刻、粘、扎、拼、镂空等工艺手段，把他们制作成十二生肖和花篮、椅子等工艺品；更有学生利用空气热胀冷缩原理，加上酒精棉，把可乐瓶稍加改造变成可供玩乐的“土火箭”。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现” 。这一活动激起学生在生活中去发现、去创造的热情，也提高了他们对美的鉴赏力、感受力。

2. 具有地域特色的竞赛组织

每学期，教师都在校内开展学生广泛参与，与季节和社会活动相联系，劳技课堂教学相关的各类竞赛。借以让学生在此过程中充分发挥所长，感受竞争，也帮助教师从中发现特长学生。例如上半年，教师配合区风筝比赛，在校内组织大规模的做风筝和放风筝的比赛。初一学生在劳技课堂上展开每个学生都参加的做风筝初赛，分为两种类型，既固定风筝外形和创意风筝外形，由学生选择参加。初评后，每班选取若干名学生参加校级的做风筝比赛。在其他年级则直接开展大规模的放风筝比赛。为了让尽可能多的学生参与这次活动，特别允许自制的风筝和购买的风筝都可以分类型参加比赛。而放风筝决赛则安排在学生春游的时候。让学生在大自然中，感受到风筝比赛所带来的竞争乐趣。通过组织这样的比赛活动，教师在其中发现不少学生中做风筝和放风筝的小能手，为区风筝比赛选拔好参赛队员。另外，教师每学期还根据实际情况组织诸如创意赛车模型比赛、静态模型比赛、手掷飞机比赛等等各类竞赛。学生参与其中，极大丰富了他们的阅历，提高了技能和动手能力。

3.从日常生活出发的发明创造

为提高学生提出问题，分析问题，解决问题的能力，教师积极引导学生做个生活有心人——养成时时勤于观察与积累，处处善于思考，有的放矢地进行发明创造活动。在教师指导下，每个学生都随身佩带一张创造发明卡，以便随时记录下自己的智慧火花：生活中的新发现，生活中存在的不方便处，某一事物触发的灵感等，然后积极的寻找解决方法。创造发明卡定期上交教师浏览，一方面做得比较好的同学可获得相应加分以示鼓励；另一方面，教师将较好的想法发展成小课题，组织学生深入研究。例如许多同学对最常用的交通工具—自行车，在日常生活中的种种缺陷提出质疑：自行车的鞍座太窄，坐着不舒服；自行车要拐弯时没有示意他人的指示灯；自行车容易脱链；自行车没有雨棚……于是，教师立项了《自行车的缺陷改进》这一课题。学生们通过实践探索，提出了可折叠的靠背自行车鞍座、安装在脚蹬部位的自行车转弯指示灯等方案。在此过程中，学生对各种自行车新产品也产生了浓厚的兴趣。无链自行车、折叠式自行车、双人自行车、艮山中学同学发明的轴偏心的健身自行车、电动自行车等，还衍生出《水陆两用自行车》、《电动自行车的污染问题》等子课题。举一不仅能反三，而且还能演变成无穷无尽。只要教师稍加引导，学生便能在科学的海洋里自由自在地畅游。利用平行四边形的不稳定性而发明的高度可调的《保健桌椅》；针对生活中牙膏用到最后，挤不干净而导致浪费的现象，把牙膏壳从圆柱状改进成圆锥状从而发明的《不浪费牙膏壳》；针对现有眼药水瓶自己点眼药水要戳到眼睛或滴到眼睛外面的情况，将眼药水瓶口四周加了一个高于瓶口、眼睛大小的眼罩的方便滴眼药水瓶等等成果，充分发挥了学生的发明创造能力。

4. 综合多方面能力的课题研究

有针对性的让学生自主组织课题研究，是培养学生综合运用知识解决实际问题的能力又一种方式。课题性质可为与劳技学科有关的课题如加入WTO后的中国自行车产业走势、未来10年的自行车发展等或综合性课题如《运河环保意识调查》、《城市垃圾分类情况调查及建议》等；选题方式为教师列出课题供学生根据自己的兴趣与特长作出选择或学生根据自己的生活、学习经历以及对社会和大自然的观察，发现问题，从而自己确定研究方向，自拟课题；研究形式为个体单独研究或自组小组合作研究；指导方式为教师指导、家长与教师共同指导，对于某些家长的工作部门与性质与某些课题对口的，可采取家长主要指导，教师辅助指导的方式。如一位同学的课题为《杭州市区上下班时间的交通状况分析》，其父亲是一名交警，于是，这个课题就由其父主要指导；研究方式为访谈、走访专家、社会调查、上网、查阅书刊杂志、问卷等。每学期的成果以论文的形式在班、年级和学校各级进行交流，较优秀的除送交参加区、市级相关竞赛外，还要汇编成册，以供学生传阅。通过课题研究，学生收获不小。他们学会利用网络优势来收集资料；判断信息资料的真伪、优劣，识别对本课题研究具有重要关联的有价值的资料，淘汰边缘资料；学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料，发现信息资料间的关联；最后综合整理信息进行判断，得出相应的结论。这些课题的研究综合了物理、环保、人文、历史以及社会现实等方面的内容，让学生在一个开放性环境中自主收集加工处理信息，通过学生亲身参与，研究探索，帮助他们养成严谨的科学态度，增强他们对社会的责任感，并同时使他们学会与他人合作，提高他们的社交能力，可谓一举多得。

孙子曰：“称胜者之战民也，若决积水于千仞之溪者，形也”，“故善战人之势，如转圆石于千仞之山者，势也”。我们一旦建立起劳技课延伸、发散的应用体系，就成为推动素质教育前进之滔滔江水，生生不息。

三、赏识、激励、多元化的评价标准

学生的个性品质各有所长，能力素质各有差异。开放性的教学模式要求教师用发展的眼光看学生，在实践中客观评价学生。

1.赏识与鼓励加分——让学生身上的闪光点发出金子的光彩

“没有教不好的学生，只有教不好的教师”是我们的信念。通过“赏识教学法”和“即时加分制度”的建立和实践，我们让每一个学生找到学习的感觉，自己在班级中的位置；让每一个学生为自己感到由衷的自豪和骄傲。教师评价学生时不做生生间横向比较，而把目光更多集中在学生的思想品质、学习态度、自身进步与发展等的方方面面。帮助老师准备投影仪，借给同学工具，回答对了一个问题，提出了一个很有价值的问题，实践操作的又快又好……，这些尽管是发生在课堂上的小事，却被教师放大，学生不仅能得到老师的由衷赞赏，同时还可获得平时1-5分的鼓励加分。在体现学生创造意识的方面，教师尤其不遗余力的大加鼓励与称赞。例如，初一的《手工制作》课粉笔雕刻一节，作品的外形范围要求为中国的传统图案——十二生肖。许多学生都想雕刻蛇，但由于粉笔材质较易碎， “伸展的蛇”往往不易雕刻成功。有一个学生，他就着粉笔的圆柱形外形把作品设计为盘在柱子上的蛇的外形，这样比较容易完成，其外形表现出蛇的扭曲。虽然他的作品在质量上还比较粗糙，但教师对其创意给予了肯定和好评，给他的作品额外加了创意分3分。这些被量化的平时加分累积到期末，比较高的分数还可获得免试“优秀”、“良好”的特殊待遇。这一制度一开始实施，就受到学生的广泛好评。带动起学生学习劳技课的极大热情和兴趣，对鼓励不同水平的学生在原有的基础上取得更大、更快的进步起了很大作用。学生对教师更加尊重和信任了。

2.强调对小组集体的评价，引导学生开展自评和他评

劳技课除了对学生个人进行评价，同时加强了对小组集体的评价，特别是对“小组合作表现”的评价，如小组分工的合理性，小组成员的合作方式，小组成员的参与度，个人对分担任务的态度等等都成为对学生评价的视角。这样必将促进学生不仅个人努力上进，而且乐于与同学互助合作的良性制约机制形成。以前是有了问题找老师，现在有了问题，学生们会和小组中的伙伴们协商，谋求自己解决的途径。另外，教师积极把评价学生的权利教给学生自己去完成。例如每次竞赛后都展开的大规模的自评和他评活动，形式为：请学生为本小组和其他小组的组织情况，合作状况、作品创意、完成速度等方面评分并说出令人信服的理由；请小组长对组员情况进行客观总结；请组员对小组长的工作满意度进行合理评价等等。这样不仅可以帮助学生涉取他人的经验，最终还能借此达到学生更客观的自我认识，更旺盛的进取愿望和更科学的自我整合方向。