百合花教学设计

1. 读了蟹爪兰和仙人掌这篇文章,我想起了教材中的一篇课文()

小学语文第11册第三单元教材教法介绍

教学要求:

1,使学生懂得,在成长的过程中总会遇到各种各样的困难,不要轻易放弃,要坚持下去,往往就会取得成功;懂得当一个人遇到困难的时候,诚挚的帮助会使困境中的人铭记终生.

2,通过朗读,默读课文,理解文章的内容,并能进行概括.

3,能说出或者写出自己读文的感受

9 顶碗少年

一,教材说明:

"我"多年前观看过的一次演出:一个少年表演顶碗,前两次均告失败,但是表演者并不气馁,最后终于获得成功.这件事情给"我"一个启迪:不管遇到多少困难挫折,也不要退却,有时候再坚持一下就会获得成功.

作者以第一人称的写法,回忆二十年前发生的事,可见启迪之深.

二,教学要求:

1,学会8个生字(其中"屏"为多音字)及新词语,认读2个字.会读并且能够正确书写词语.

2,有感情地朗读课文,知道顶碗少年为什么最终能够获得成功.(难点)

3,概括课文的主要内容.(教学重点)

4,能结合课文内容或者生活实际,体会"我"所受到的启迪.(难点)

5,能背诵最后一个自然段.

6 ,懂得不管遇到多少困难挫折,不要退却,有时候再坚持一下就会获得成功.

三,教学建议:

第一课时:理解课文,知道顶碗少年为什么能够获得成功.

(一)创设情景,导入课题.

可这样设计:那位同学观看过杂技表演 向大家介绍一下当时的情况,观看表演时你有哪些感受 (有条件可播放顶碗杂技表演录像.也可出示图片)图中(录像中)的少年在表演什么杂技

教师适时介绍,顶碗杂技需要演员头顶一叠瓷碗,并做出许多高难度的动作,身体要保持平衡,不得使碗掉下来,才能使表演获得成功.今天,我们就来观看一次顶碗杂技表演吧!

(二)熟读课文,理解课文.

1,用你喜欢的方式阅读课文,你知道了什么 (学生阅读,交流,汇报)

本篇课文通俗易懂,此环节的目的是让学生初步了解课文内容,学生会很容易初步了解到这篇课文写了一位顶碗少年经历了两次表演失败后,第三次终于获得了成功.

2,抓住重点句,深入理解.

作者把这场顶碗表演形容成"

这真是一场惊心动魄的拼搏!"请你默读课文,画出你认为能看出这场演出是惊心动魄的语句,体会着读一读,说说你的感受.

从哪些描写中可以看出这场演出是惊心动魄的 为什么

3,学生自主学习,汇报交流,读中感悟

在此环节,教师要引导学生抓住对少年,观众的描写,走进少年的内心世界,并通过朗读,理解这是一场惊心动魄的拼搏,体会少年胜利的原因.

第一次表演

对少年的描写:

骑在别人晃动着的身体上,很难再保持平衡,他头顶上的碗,摇晃得厉害起来.在一个大幅度转身的刹那间,那一大叠碗突然从头上掉了下来!——难度大,表演失败.

对观众的描写:

这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了.有些青年大声吹起了口哨……

观众的表现说明了什么 面对第一次挫折,顶碗少年又怎样的表现 说明了什么

台上却没有慌乱.顶碗少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬.假如你是这位顶碗少年,面对表演的失败及观众的倒彩,你当时的心情会怎样 说说你当时的心里话.

少年并没有慌乱,也没有气馁,而是充满信心地重新开始.

抓住时机指导朗读,体会.

用同样的方法分析第二次表演

对少年的描写:

那一叠碗却仿佛故意捣乱,突然跳起摇摆舞来.少年急忙摆动脑袋保持平衡,可是来不及了.碗,又掉了下来……

台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了.

对观众的描写:

观众们屏住气,目不转睛地盯着他头上的碗……

观众中有人在大声地喊:"行了,不要再来了,演下一个节目吧!"好多人附和着喊起来.

第二次表演又失败了,有些观众失望了甚至轰少年下场,假如你是那位少年,你会怎样想 心情会是怎样 同时教师要引导学生联系老者的外貌,神情,动作想象他可能说的话.抓住时机指导朗读.

音乐第三次奏响了!场子里静得没有一丝声息.有一些女观众,索性用手掌捂住了眼睛……——最终第三次表演终于获得了成功.

4,默读课文1至5自然段,思考顶碗少年为什么最终获得了成功

胜利的原因:

少年具有不怕失败的精神,表演功底

老者的鼓励

第二课时:体会"我"受到的启迪,概括课文的主要内容.

(一)读全文,回忆第一课时内容.

(二)联系生活实际和课文内容,体会重点段的意思

1,读课文第6,7自然段这两个自然段写了什么内容 给了"我"怎样的启迪

是的,人的一生是拼搏的一生.只有敢于拼搏的人,才可能取得成功.在山穷水尽的绝境里,再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中,再搏一下,一定会迎来温暖的春风——这就是那位顶碗少年给我的启迪.

2 联系生活实际和课文内容体会最后一个自然段的意思.

(1)课前收集资料,积累事例

(2)讲一段话,完整,通顺,连贯

3 背诵最后一个自然段

(三)概括课文的主要内容

1,用自己喜欢的方式读课文,给课文分为两段,说说为什么这样划分.概括段落大意.

引导:读第一,二句话,思考第一部分所讲的内容究竟是谁的经历

最后两个自然段是谁的感受.

这样安排的目的主要是练习概括段落大意,为概括课文主要内容做准备,同时让学生领悟到,本篇课文主要是作者"我"的经历和感受.

2,引导学生概括课文的主要内容.

要抓住:少年的表演,"我"的感受(全,简)

要给学生练习的时间,师生评议.

许多年前"我"看过一场杂技演出,一个少年表演顶碗时,前两次均告失败,当台下一片混乱时,剧团的一位老者及时鼓励了顶碗少年,使他的第三次表演获得成功.这件事给"我"一个启迪:不管遇到多少困难挫折,也不要退却,有时候再坚持一下就会获得成功.

10"钢琴之王"的微笑

一,教材说明:

课文记叙了"钢琴之王"李斯特热情帮助一个身处困境姑娘的感人故事,表现了李斯特善解人意,能真诚帮助身处困境的人的人格魅力.

二,教学要求:

1,学会9个生字及新词语.

2,能够结合课文内容或生活实际理解句子的意思.

3,知道"钢琴之王"的几次微笑有什么不同.(教学重点)

4,能够抓住最打动自己的地方写出感受.(教学难点)

5,有感情地朗读课文.

6,懂得当一个人遇到困难的时候,应当给予诚挚的帮助,这种帮助往往会使困境中的人摆脱困境.

三,教学建议:(具体可见后附的教案设计)

(一)透过李斯特的三次"微笑",感受"钢琴之王"的人格魅力

1,课前了解李斯特的资料

李斯特,匈牙利杰出的作曲家,钢琴家,匈牙利民族音乐杰出的代表人物.(有助于把握文章的中心思想)

2,整体把握课文内容

自读课文,了解人物关系:李斯特——"钢琴之王"

姑娘——身处困境而冒充李斯特学生举办钢琴演奏会的人.

了解故事的原委,让学生充分阅读课文,说说故事的梗概.

3,从题目入手,深入理解

课文共有几处描写了李斯特的微笑 "钢琴之王"分别在什么情况下微笑的 他为什么要微笑 姑娘当时的表现和感受又是怎样的 默读课文,联想上下文,想一想李斯特的微笑有什么不同,你从中体会到了什么 写出自己的感受.

(潜心读书,感受人物的人格魅力,时间要充分)

4,交流反馈,练习朗读

第一次微笑:寻找"学生",和蔼可亲(亲自调查,没发脾气——先了解情况再下结论.)

第二次微笑:示范指点,充分鼓励(解决问题的好办法)

第三次微笑:师生同台,助人到底(发自内心的笑,既包含了真诚的祝贺,又包含了善意的批评)

李斯特的三次微笑和姑娘的两次流泪,一次感言

第一次微笑——诉说原委(辛酸的泪)(羞愧)

第二次微笑——万分激动(激动的泪)(惊喜,感动)

第三次微笑——感悟真谛(铭记终生)(成功的喜悦,由衷的感激,羞愧)

抓住人物的表现,练习朗读,可安排分角色朗读课文,让学生再次从整体上把握课文内容及情节的发展变化,体会人物的情感.

5,理解重点句,动笔表达写感受

人在遇到困难的时候,如果有人能伸出援助之手,即使只有点滴的帮助,对身处困境的人来说也如黄金般珍贵.

如黄金般珍贵:李斯特的帮助使姑娘的琴技进步,使姑娘摆脱困境

结合生活实际谈感受

动笔表达,谈出自己最深的一点感受,抓住主要人物的表现.

注意:"感受最多的地方"是指文中某个场景,某个人物的表现(语言,动作,神态)等有较深的个人体验和感受.不必面面俱到,抓住其中某一点就可以,如"钢琴之王"李斯特的大度宽容,真诚善良,对身处困境的人的体谅与无私的帮助等.如果学生对姑娘为帮助母亲减轻家庭负担,出外谋生以及在冒充李斯特学生后感到羞愧等感受较深,教师应引导学生抓住文章的主要人物,不要放任自流,主次不分.

李斯特:善良大度,真诚助人

姑娘:知错悔过

11*金色花

建议老师看教参63—65.

一,重点要求:

1 认读6个字.

2 抄写喜欢的语句.

3了解"我"的思想感情转变的原因,感受金色花的美丽,仙人掌的坚强,体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情.(重点)

二,教学建议:

(一)初读课文,了解课文主要内容

用自己喜欢的方式自由读课文,你读懂了什么

(二)熟读课文,理解课文

1 默读课文,按时间顺序给课文划分段落.说说为什么这样划分.

抓住仙人掌生长的时间变化分段(可暂不提作者思想感情的变化)

第一部分:(1至4自然段)"我"在阳台上养了一些花,只有仙人掌活了下来.

第二部分:(5至7自然段)许久后的黄昏,仙人掌长大了许多.

第三部分:(8至16自然段)久雨后的(夏天),"我"发现仙人掌开出了异常美丽金色花.

2 理清作者思想感情的变化.

读课文,思考并讨论,随着仙人掌的生长变化,"我"的思想感情发生了怎样的变化

仙人掌成活——不美,"我"不再关心它.

仙人掌长大许多——丑陋,"我"忍不住大笑起来.(为什么大笑 )

仙人掌开出美丽的金色花——"我"流泪,感到惭愧.

3以学生自学为主,注重学生阅读,在充分朗读,默读的基础上,结合学生的生活经验通过讨论,交流,汇报解决课后第一题.注意交流时要求学生用一段话来回答.

讨论:"我"曾无所顾忌地狂笑过仙人掌的丑陋,现在却为自己的浅薄庸俗而感到惭愧,这是为什么

从全篇考虑,抓住重点段(第8至16自然段)从以下几个方面考虑答案:

(1) 仙人掌生存条件的艰苦:一小盆泥土,面对的是阴晴雨雪.

(2) 很长时间没人关心它,不浇水也不施肥等.

(3) 开出了异常美丽的金色花.

3 当堂落实词语和句子的抄写.

画一画,读一读,背一背,说一说为什么喜欢这些词句.

12*百合花开

建议老师看教参65—68.

一,教学要求:

1 认读5个字.

2 能说说百合花开放前后的种种经历.

3 能写出自己读文后的感受.

4 懂得在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,只要坚持就会获得成功.

二,教学建议:

(一)导入:

1 出示百合花的图片:这是什么花 请你用一句话来描述一下你的感受.

2

谈话导入:你们知道吗 百合花原本是一株野草,它经过不懈的努力才最终开出了美丽的花朵,让我们一起来了解它开花前后的经历吧!

(二)阅读课文,理解课文内容.

1 自由读课文,了解百合花开花前后的经历.给课文划分段落.

第一部分:(1——9自然段)百合花刚刚诞生时就知道自己不是野草,它要用开出话多的方式来证明.面对杂草,蜂蝶鸟雀的冷嘲热讽,它始终没有动摇自己坚定的信念.

第二部分:(10-12)百合花终于开出了美丽的花朵,受到了人们的喜爱.

第三部分:(13-16)几十年以后,人们从四面八方到"百花谷地"欣赏百合花,但百合花不骄傲,只是默默的开花.

2 默读课文,思考:百合花开花前后分别有哪些经历

边读边画出相应的语句,做出批注.要按照课文的顺序进行梳理.

3 讨论交流汇报

4 用你喜欢的方式读课文,读课文后你有哪些感受

5 写出自己的感受

6 汇报,生生互评,师生评议.

7 修改

语文实践活动3

建议老师看教参68—70.

第一题给词语中带点的字选择正确的读音.

可安排学生查字典解决,要联系词语的意思,掌握部分多音字的用法.也可先复习本单元的生字及其词语,在复习中巩固正确的读音.重点是巩固拼音规则.

第二题:根据意思写出成语.

可结合相应的语境真正明白成语的意思.把成语写正确.

第三题:为句子中带点的词语选择恰当的解释.

要通过不同句子中的同一个词语意思的不同,了解到我国语言文字的丰富.结合具体的句子选择词语的意思.(通过举例句加深印象)

补充举例:

这里的气候很温和.(不冷不热)

一轮明月升起在东方的夜空.(表示方位)

我们为祖国取得的伟大成就而感到骄傲.(值得自豪的人或事物)

第四题:说说省略号在下面句子中的作用.

1 认识省略号(要利用教材坚持长期训练)

2 读句子体会

3 说出省略号的作用:表示还有其他动作,没有全部写出;表示说话断断续续;表示话还没有说完.

第五题:阅读短文训练

重点是使学生知道做这类题目的基本方法.(见教参69页)

关于口语交际与习作:

本次习作与口语交际有紧密的联系.要在充分安排口语交际的基础上,安排本次习作.

附教案

10"钢琴之王"的微笑

教学目标:

1,能够结合课文内容或生活实际理解句子的意思.

2,知道"钢琴之王"的几次微笑有什么不同.(教学重点)

3,能够抓住最打动自己的地方写出感受.(教学重点)

4,有感情地朗读课文.

5,懂得当一个人遇到困难的时候,应当给予诚挚的帮助,会困境中的人摆脱困境.

教学重点:

知道"钢琴之王"的几次微笑有什么不同.

教学难点:

能够抓住最打动自己的地方写出感受.

第一课时

教学过程:

一,课题导入:

1,你了解李斯特吗

李斯特,匈牙利杰出的作曲家,钢琴家,匈牙利民族音乐杰出的代表人物.被称为"钢琴之王".

二,初读课文,检查预习情况.

让我们共同来

1,自读课文,看看"钢琴之王"微笑的背后隐藏着怎样的感人故事呢

2,说说你都了解到哪些内容

3,通过预习,你想提醒大家学习本文要注意什么 (词语解释,正音,文章顺序等)

三,再读课文,理解课文内容.

1 从题目入手,深入理解.

课文的题目是《"钢琴之王"的微笑》,那么课文共有几处描写了李斯特的微笑 默读课文,划出相关语句;联想上下文想一想:"钢琴之王"分别在什么情况下微笑的 他为什么要微笑 姑娘当时的表现和感受又是怎样的 可以做简单批注.(课件展示问题)

2 学生自学,填写表格(练习册)

3 交流反馈,除此体会三次微笑的不同.

4,检查学生正确流利地朗读课文情况.

第二课时

一,复习导入:

自由读课文,简单说说课文主要写了怎样一件事.

二,深入阅读课文,理解李斯特的"三次微笑"

1,回忆,梳理李斯特三次微笑的不同.(利用表格)

第一次微笑:

寻找"学生",和蔼可亲(亲自调查,没发脾气——先了解情况再下结论.)

引导分析:当李斯特知道这个姑娘冒充自己的学生在这里举办钢琴演奏会时,为什么没有发脾气,反而微笑

姑娘:羞愧,诉说原委(辛酸的泪)

朗读相应的语句.

第二次微笑:

当李斯特听完姑娘的解释后,是怎样说,又是怎样做的 他为什么会微笑着鼓励这个姑娘 为什么提议与这个姑娘同台演出

(示范指点,充分鼓励)

读相应的语句,假如你是当时的姑娘你的心情怎样 会怎样想 你觉得李斯特是怎样的一个人

第二次微笑——万分激动(激动的泪)(惊喜,感动)

第三次微笑:

读李斯特的语言,你从他微笑中和语言中感受到了什么

(发自内心的笑,既包含了真诚的祝贺,又包含了善意的批评)

读姑娘说的话,她当时的心情怎样

第三次微笑——感悟真谛(铭记终生)(成功的喜悦,由衷的感激,羞愧)

2,分角色朗读全文,指导朗读,评读.

三,理解重点句,写出自己的感受.

(一)理解重点句

1,是呀!在李斯特"微笑"的帮助下,这位姑娘的演出最终获得了成功.这位姑娘也说出了一段发自她内心的深处的耐人寻味的话语.

出示:

"人在遇到困难的时候,如果有人能伸出援助之手,即使只有点滴的帮助,对身处困境的人来说也如黄金般珍贵."

2,联系上下文,自由读这句话,你是怎样理解这句话的

3,"如果……即使……也"对句子的表达有何作用 "黄金般珍贵"指的什么 为什么这么比喻 结合课文或生活实际谈谈自己的感受.

4评价人物:你认为李斯特和姑娘分别是怎样的人

李斯特:善良大度,真诚助人

姑娘:知错悔过

(二)结合生活实际,写出自己的感受

1,提出要求:抓住主要人物的表现,谈自己最深的一点感受.

2,提示学生:"感受最多的地方"是指文中某个场景,某个人物的表现(语言,动作,神态)等有较深的个人体验和感受.不必面面俱到,抓住其中某一点就可以,如"钢琴之王"李斯特的大度宽容,真诚善良,对身处困境的人的体谅与无私的帮助等.

3,学生写感受,教师巡视指导.

4,交流感受,评价修改.

(如果学生对姑娘为帮助母亲减轻家庭负担,出外谋生以及在冒充李斯特学生后感到羞愧等感受较深,教师应引导学生抓住文章的主要人物,不要放任自流,主次不分.)

板书设计:

10"钢琴之王"的微笑

李斯特 姑娘

和蔼可亲 辛酸的泪

充分鼓励 激动的泪

助人到底 铭记终生

善良大度,真诚助人 知错悔过

因时间有限,你只说"单元教学要求",《语文实践活动》,《"钢琴之王"的微笑》教学设计.做好演示文稿(千万不能出现错别字),于29日下午三点前到大兴二小安装课件.告诉我你所用的时间.

补充：
赵丽宏，上海市崇明县人，1952年2月生于上海市区，是著名的散文家，诗人，现为中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席，《上海文学》杂志社社长、华东师范大学、交通大学兼职教授。专业作家，全国政协委员。著作有散文集、诗集、报告文学集等各种专著共六十余部，是新时期中国文坛引人瞩目的诗人、散文家，出版著作70余部，散文、诗和报告文学曾30余次在国内外获奖，并被译成多种文字介绍到国外，部分作品被选入大学、中学教材。

2. 中班美术《花园里有什么》张晨华 教案

花园里有什么教案--活动目标：
1、在充分感知春天季节特征的基础上，尝试用不同的图像组成画面，表达自己的发现。
2、愿意与同伴分享交流各自的经验，进一步感受散文诗的优美意境。
花园里有什么教案--活动准备：
1、浅绿色正方形纸(纸上划有三条表示地面的绿色线条)，深绿或深蓝色水笔，各色蜡笔。
2、幼儿共同准备画有各种昆虫的小纸片，搜集蝴蝶粘纸和固体胶。
花园里有什么教案--活动过程：
一、情境
美丽的春天已经来到了，我们每天走进花园都会找到许多小可爱，还把它们记录了下来，一起做成了一个大花园，布置在活动室里。现在，我们一起在这张画上找一找花园里有什么。
二、讨论
按照画面上的四个人物，运用散文诗《花园里有什么》的内容，共同寻找和讨论：
1、花园里看得到的是什么?花园里都有些什么样的花朵?它们有些什么不同?
2、有些东西有时看得到，有时看不到，能不能从画里把它们找出来?我们是怎样找到它们的呢?美丽的蝴蝶非常难画，我们是怎样学会画的?小鸡或小鸟的叫声又可以怎样在画面上表示呢?
3、还有的东西用鼻子闻不出来，用耳朵也听不到，就真的找不到了吗?……小朋友的小草为什么画得这样简单?请他来介绍自己走在草地上的感觉。
三、创作
1、我们在花园里发现的比图书里的小男孩更多，说也说不完，我们就来画一张自己的花园，用它来编成自己的图画诗。
2、幼儿创作过程中教师结合散文诗关注幼儿当前的创作，引导幼儿不断思考和交流。以下为活动过程中的部分实录。括号里正体字为教师的介绍，斜体字为幼儿的介绍。
猜猜看，花园里有什么?看得到的是：
(小蝌蚪睁大了眼睛在找妈妈，一排排的小树在长高)，树林里有树哥哥和树弟弟，花园里一定也有花姐姐和花妹妹。
(……已经看到了美丽的三角花，……发现了温暖的阳光，……找到了泥土中的小虫，……看到了好大一片草地，……看到了池塘里的荷叶一片又一片。)
(……看到了正在飞舞的蝴蝶)，蝴蝶是很难画的，你是怎么学会的呢?(戎是照着书上画，然后就记住了。)
哇!一只蝴蝶只有一对翅膀活得成吗?不行，它受了重伤。(原来漏画蝴蝶翅膀的幼儿，立刻添上了另一对翅膀)。
……这位小朋友画的蝴蝶特别美丽，给你们看一分钟。
呱呱呱，这是谁的叫声?(青蛙妈妈呱呱呱地叫，正在找勉的宝宝。)嘎嘎嘎，又是谁来了?
(一只小鸭正在草地上散步，)
有没有找到有时看得见、有时看不见的小可爱呢?f蝌蚪长出了后腿——前几天它还没有长出来，现在长出来7，)(小鸟在窝里的时候我看不见，飞出来我就看见了，)
（我摸到了毛毛虫软软的身体)还能摸到什么呢?……伸出小手摸到了粗糙的树皮。
我们的花园越来越美丽，让我们来检查一下：我们的花园里看得到的是什么，听得到的是什么，闻得到的是什么，有的东西我们看不到、听不到也闻不到，我们能找到吗?(幼儿欣赏检查自己的花园。)

四、仿编
我们每个人都有了一个美丽的花园，我们也能编一首自己的《花园里有什么》，现在我们先来编第一段好吗?(教师说诗歌的名称后，幼儿开始集体朗诵第一段词句，并在其中插入自己画面上的内容。)
集体：猜猜看!花园里，看得到的是什么?看不到的是什么?
不用猜，我知道，花园里看得到的是
个别插入：看得到的是漂亮的小花和嫩草，
看得到的是美丽的蝴蝶在花丛中飞舞，
看得到的是小鸡和小鸭正在一起玩耍，
看得到的是小蝌蚪在找它们的妈妈……
集体：还有……还有……哎呀!太多了，我说不完啦!
花园里看不到的是花草的清香，凉凉的微风。
还有……还有……
附散文诗
花园里有什么
(划线部分为幼儿填词)
猜猜看!花园里，
看得到的是什么?看不到的是什么?
不用猜，我知道，花园里看得到的是，
太阳公公红红的脸膛，美丽的花朵在太阳底下张开了笑脸，
还有小白兔在一跳一跳又一跳。
还有……还有……哎呀!
太多了，我说不完啦!
花园里看不到的是花草的清香，凉凉的微风。
还有呢? 远处树丛中，布谷鸟”布谷”“布谷”的叫声：
阳光中的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色。
还有……还有……哎呀!
我不知道啦!我没看到，怎么会知道呢?
有一些东西，有时看得到，有时看不到，
像小蚂蚁在泥土里忙碌地松土，
白的云彩从头飘过
不过，有些东西真的看不到。
要用耳朵才能听得见，要用鼻子才能闻得到。
那是蜜蜂嗡嗡地扇动翅膀，那是花草的清香，那是青蛙的“呱、呱”叫声，那是小河在欢快地歌唱，
还有呼呼的风声，花园里粉红的百合花散发着沁人心的花香，还有些东西是用鼻子也闻不出来，用耳朵也听不到的。
就真的找不到了吗?
那是凉凉的微风吹在脸上痒痒的感觉!
那是呼吸清新的空气舒服的感觉，那是太阳晒在身上暖洋洋。
还有些东西是用鼻子也闻不出来，用耳朵也听不到的。
就真的找不到了吗?
那是泥土下的种子宝宝!
那是还有池塘里刚出生的小蝌蚪宝宝和河里游动着的鱼群，草丛里跳出来的蚱蜢。
嘘——让我们仔细去寻找，小声点，不要吓跑了花园里各种看得到、看不到的小可爱。

3. > 你们知道百合花生长在哪里吗_心田上的百合花 教学设计求答案

·西师版第九册：《心田上的百合花》课文
西师版第九册：《心田上的百合花》课文 ...·《百合花》不该从语文教材中删去
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4. 心田上的百合花答案里是一株什么样的百合花

西师大：《心田上的百合花》教学设计

2010-04-09
教学准备

课件或挂图、小黑板。

教学时数：1课时。

教学过程

一、谈话导题

同学们，你们认识这种花吗？（课件或挂图）你们知道百合花生长在哪里吗？可今天，老师要让你们认识一株生长在特殊地方的百合花。齐读课题：心田上的百合花

这是台湾著名作家林清玄的散文，他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。

二、由词悟文，读懂故事

1?初读课文。同学们，在不同人的眼里看到同样一株百合花感觉是不一样的。在作家林清玄的眼里，这是一株怎样的百合花呢？请你仔细默读课文，勾画出有关语句，再有感情地朗读。然后用一个恰当的词语概括出这是一株怎样的百合。

2?理解课文，主动探究。每个同学从课文中都读到了你所发现的百合花的形象，那是否是作家心田上的百合花的形象呢？请大家交流交流。充分发挥学生主体作用，引导学生积极谈看法，教师顺势点拨、指导、提升。

根据学生的答案相机板书：坚定 顽强 不向命运低头 坚持不懈 自信 纯洁 名副其实……

出示课文重点句子，齐读：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”这里百合说了几次我要开花？（三次。）这是一组排比句，排比的句式要读出气势。练习朗读。从课文中我们感受到了这是一株怎样的百合花？引导学生根据板书小结：这是一株坚定的百合、顽强的百合花、不向命运低头的百合花、坚持不懈的百合花，这是一株自信的百合花、纯洁美丽的百合花、以花来证明自己的百合花、名副其实的百合花。这是一株近乎完美的百合花。

三、回归课题，深挖寓意

1?同学们，这是一篇寓言，作家在百合形象中寄予了什么寓意呢？是什么力量让它冒出了花苞，开出了花朵，是什么原因使百合近乎完美？请用发现的眼光去课文中找。

2?生默读课文，找相关语句。提示：特别要注意百合的语言，读读百合说的三段话。

3?分角色朗读全文。

4?生全班交流。引导：为什么它要努力，为什么它要直立地挺着胸膛？因为它有一个纯洁的念头。

5?师生合作朗读。

引读：当它长得和野草一模一样的时候，它心里有一个纯洁的念头——

生齐读：我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。

引读：当它受到野草的嘲笑时，它有一个纯洁的念头——

生齐读：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

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五年级上
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5. 谁有好的<<开在心田上的百合花>>教案,急!

下面有很多,自己看看吧!希望帮到你的忙!
这里先帮你复制个(和参考资料的不同)

心田上的百合花开 （台湾）林清玄
教学目标：

1、 流畅、有感情的朗读课文

2、 品味文章优美的语言

3、感悟体会文章深刻的哲理

教学准备：

1、 PPT课件

2、 百合花

3、 学生预习课文

教学过程：

一、导入

老师手中的百合花是我校花卉折纸兴趣班的作品，你们觉得它漂亮吗？这株洁白，清丽的花让我感到美的存在。今天我们要来一起阅读《心田上的百合花开》，其中也有一株百合花，不知道它能让我们有怎样的感受呢？

二、整体感知：

1、大声地自由朗读课文，根据文章内容， 将下面的句子填写完整。

这是一株 的百合花，因为 。

预设：坚强、执着、努力、自信、默默无闻、纯洁、美丽 欢喜 全心全意 令人感动 看清自己 实现自我价值 勇敢 普通 认真

过渡：同学们，一株小小的百合在你们的心中开出了如此丰富的答案。看看这株小小的百合花，它诞生在悬崖峭壁之上，成长在杂草，蜂蝶的不断的讥讽，嘲笑之中，虽然它最后开出了花成为了崖上最美的风景，但和温室中备受呵护的同类相比，它开的太不易了。

三、朗读：（读透关键句，读懂百合心）

花开得过程是如此的艰辛，它却又为何如此执着？（学生能自然找到的）

学生：以花来证明自己的存在 这句话在文中出现了几次，

⑶它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是杂草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”

⑼百合说：“我要开花，是因为我自己知道我有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

⒃不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在！”

请同学们有感情仔细地朗读这些句子，说说我们该怎样读？为什么？

学生活动：朗读 品读。

从这些平凡、朴素的字眼儿中，我们读到了开花对于百合来说是唯一，是使命，那么开花之后，百合花的存在的价值是什么？

明确：展示美、贡献美

归纳：（象征意义） 一株花对己不能绽放自己的美丽，对人不能奉献自己的芬芳，它的生存就毫无意义，花如此，人亦然。
四、美文推荐：

要求：

或从写法、或从语言，甚至从某个段落、某个句子，从一个方面来理解突破。写出你推荐此文的理由。字数100字左右

五、拓展:

赠花

我想把这样一株百合赠与 ， 。

要求：⑴简要说明理由

⑵语言凝炼优美。
结束语：

教师拿起纸艺的百合花说：同学们的发言让人觉得你们有一双善于发现美的眼睛。其实，老师今天拿来这株手工折叠的百合还想告诉你们，它不光能让我们欣赏到美，还可以让我们相信，美可以由我们自己双手来创造。那么如何在生活中去创造美，展现美，并向全人类去贡献自己的美。相信你们读完这篇文章心中都有了答案。让你们的心田中的一株百合花执着，自信，努力，勇敢的开放吧。下课。

祝福你了!

6. 《百合花》公开课教案

学习提示 ..u.a....... 《百合花》所讲的故事发生在解放战争时期。小说写部队发起总攻之前，小通讯员和“我”到包扎所向一个刚过门三天的新媳妇借被子以及此后发生的故事，表现了战火中的青春美和人性美。阅读时注意那些感人的细节描写，如新媳妇发现重伤的是小通讯员，于是一针一针缝补他衣服上的破洞，后来又将自己新婚时的被子盖在了小通讯员的遗体上。想一想这篇战争题材的小说为何格外让人心动，重点把握小说对人物形象的刻画，体会革命战争年代特有的崇高情操。 《哦，香雪》写的是改革开放之初火车的开通给边远山村带来的新鲜事儿。小说没有激烈的冲突和曲折的故事，只是捕捉了几个小的生活场景，细致入微地描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与情感波澜，折射出山村生活的新变化。“香雪们”青春的纯真和质朴，让人感受到生命的美好。阅读时注意欣赏小说清新的笔调，以及洋溢在淡雅文字中的诗情画意。

7. “多彩的百合花”幼儿园科学教案

水百合花的启示 1．教师：《水百合花的启示》是一则在西方广为流传的故事，大家读一读，想一想，这则故事告诉了我们什么。 2．学生读教科书第48页的故事《水百合花的启示》。（可以配以录像或满池塘水百合的图片） 3．交流：这个故事给我们的启示。 4．教师小结：地球生态环境恶化的过程，的确很像水百合花的蔓延，是以加速度在变化着的。沙漠的扩大、耕地的锐减、森林的消失以及物种的灭绝，无一不是如此。环境保护，已经到了第29天的黄昏！ 三、又见“鸟的天堂” 1．教师：有一些觉醒的人们，他们感受到了保护环境的紧迫性，用自己的实际行动建造了一个全新的家园。看，树木茂盛，可爱的鸟儿飞回来了。（先出示没有鸟的“鸟的天堂”的录像或图片，再出示“鸟的天堂”群鸟纷飞的图片。将教科书第48页的学生日记当做录像的解说词） 2．学生交流：从日记中你想到了什么；“鸟的天堂”为什么会发生这样的变化。 四、我是绿色小信鸽 1．教师：同学们，除了水污染、空气污染、动植物减少等生态环境问题，在许多地方还存在着这样那样的环境问题（出示过度放牧和噪音的图片）。在我们的家乡，你们还发现哪些环境问题？ 2．学生交流。 3．学生分小组写建议信或倡议书。 （1）教师指导学生撰写倡议书：格式要正确，必须用事实说话，提出的建议要合情合理。 （2）分小组撰写倡议书（一人执笔，其他人轻声讨论帮助修改）。 （3）小组派代表上台朗读本小组的倡议书，评出优胜组。

8. 幼儿小班花与果实的教案

一、教学目标
1.知识目标：
1、能说出果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。
2、能说出雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。
2．过程与方法目标：
1、按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。
3．情感目标
1、保持探究花的奥秘的欲望。乐于尝试应用学到的科学知识。
2、有亲近大自然、热爱大自然的意识，以及对周围事物的好奇心。
二、教学重、难点
教学重点：观察花的雄蕊和雌蕊。
教学难点；花与果实和种子的关系。
三、材料准备
演示：植物传粉、受精的课件或视频。
分组：放大镜、镊子、白纸、油菜果实、百合花和其他植物的花。

9. 我心中的百合花作文教案

在一个又大又气派的花园里，种了很多很多的花，其中，最漂亮的要数在花园正中间的唯一株百合花了！
这朵百合花是素洁的白，没有一丝杂色。花蕊的柱头上是橙红色的花粉棒；最大的那根上有一种滑滑的、凉凉的粘液。她一共有六片花瓣，每一片都很柔嫩，微微带着透明。这朵百合花常常自我陶醉：噢！我是多么美丽啊！其他的花儿当然也在附和：噢！你是多么美丽啊！
百合花渐渐对花园里的生活不满意了起，因为，她自己认为，一朵美丽的百合花应该是插在一位公主最喜欢的那只花瓶里的，而且那位公主天天为百合花浇水、施肥和滴营养液，就算枯萎了公主也会把百合花夹在圣经里做成干花书签。百合花梦想着有一天，会有一位公主到这个花园里，发现了百合花，并像自己想象的一样去对待自己。百合花天天做着这样的美梦，其它小花的劝说完全是白费气力。
一天，一位衣着华丽的贵族到花园，他开始寻找，一边寻找一边说：噢！有哪朵小花可以成为给我送给她的第一朵花呢？百合花听见了，以为她就是公主，连忙喊到：我在这儿呀！我在这儿呀！
贵族似乎听到了些什么声音，他走到百合花边，把百合花剪了下，用一张闪着光的纸包起，离开了花园。
百合花高兴极了。那位贵族走向一座美丽的豪宅，把花递给一位小女孩：艾丽丝，你的百合花！用它练练笔！真不错，谢谢爸爸！那个小女孩笑了。
百合花刚刚反应过是怎么回事，小女孩却已经写完了！小女孩把百合花扔进了下水道，百合花浑身沾满了脏水，她声嘶力竭地大叫：喂！我是一朵漂亮的百合花！你们不可以这样对我啊！快把我拾起！
第二天清早，肮脏的下水道里，只有一朵死了的，百合花。
永远只沉浸梦想，不懂得满足并不会三思而后行的人，死亡是不会不去关照他的。

10. <<心田上的百合花>>优秀教案,有否

心田上的百合花开

教学目标：
1、 读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义
2、 领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发

教学过程：

一、 导入
出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。
（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）
今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。

二、读课文
全班齐读课文
问：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了？
答：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。
师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。
那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。

三、 读懂百合
出示问题：仔细阅读文章，结合具体语句思考
1、 在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？
2、 百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗？为什么？
明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给百合花带来了不小的精神压力。自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。
面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。
值得，开花能达成自己的心愿；能装点大自然，将美奉献给世界；完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。

四、 感悟百合
师：伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。面对这样一株百合，思考它成功的过程，你得到了哪些人生启迪呢？能不能用一段话说说你的体会？
出示：聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟？请说一说你的体会。
要求：1、语言简洁流畅
2、能结合文章的内容，可任意选择角度谈体会
例：内因决定成功的重要性；创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人；要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。

五、 赞美百合
师：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢？那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。
出示问题：以“心田上的百合花开”为题，创作一首赞美诗，形式不限。
要求：1、能鲜明地突出百合花的形象
2、可任意选择百合花精神品质的某一方面
3、可适当选择文中的句子或词语
先谈谈诗歌的特点：简洁、短小；语言生动含蓄；感情真挚；节奏鲜明；分行书写等。
师先做示范：你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你坚强、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽，/生命因你的绽放而精彩！
学生写作，交流，评价

六、 齐读课文
看了大家的赞美诗，看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章。

结束语：
今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大家一株百合花，祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。