我与绿植共成长综合实践方案

❶ 两篇关于植物生长的科技实践活动过程记录（关于植物生长的）

一、生长速率
植物的生长速率有两种表示法。一种是绝对生长速率(absolute growth rate，AGR)；另一种是相对生长速率(relative growth rate，RGR)。
1.绝对生长速率 指单位时间内植株的绝对生长量。可用下式表示：
AGR=dQ dt (8-1)式中的Q-数量，可用重量、体积、面积、长度、直径或数目(例如叶片数)来表示。T-时间，可用s、min、h、d等表示。植物的绝对生长速率，因物种、生育期及环境条件等不同而有很大的差异，例如，雨后春笋的生长速率可达50～90cm·d-1；而生长在北极的北美云杉生长速率仅为每年0.3cm ；小麦的茎杆在抽穗期生长速率为5～6cm·d-1 ；拔节期的玉米生长速率为10～15cm·d-1，而抽雄后的株高就停止增长。
2.相对生长速率 在比较不同材料的生长速率时，绝对生长常受到限制，因为材料本身的大小会显著地影响结果的可比性，为了充分显示幼小植株或器官的生长程度，常用相对生长速率表示。相对生长速率是指单位时间内的增加量占原有数量的比值，或者说原有物质在某一时间内的(瞬间)增加量。可用下式表示：
RGR= 1/ Q × dQ/dt (8-2)
Q-原有物质的数量，dQ/dt-瞬间增量。例如竹笋的相对生长速率约为0.005mm·cm-1·min-1；而黑麦的花丝在开花时的相对生长速率可达2.0mm·cm-1·min-1。
在试验期间的平均相对生长速率(R)可用下式表示：
R＝(lnQ2－lnQ1 )/（t2－t1） (8-3)
Q1-第一次取样时(t1)的植物数量，Q2-第二次取样时(t2)的植物数量。Ln-自然对数。RGR或R的单位依Q的单位而定，Q如以干重表示，RGR或R的单位为mg·g-1·d-1。
3.生长分析 相对生长速率、净同化率(net assimilation rate，NAR)和叶面积比(leaf area ratio，LAR)常用作植物生长分析的参数。
净同化率为单位叶面积、单位时间内的干物质增量。
NAR= 1/L×dW/dt (8-4)
L为叶面积,dW/dt为干物质增量。NAR的常用单位为g·m-2·d-1。
将以干重(W)为计量单位的RGR计算公式变换，并与NAR计算公式比较：
RGR= 1/ W × dW/dt = L/W × 1/ L × dW /dt = L/W NAR (8-5)
(8-5)式中的 L/W就是叶面积比，它是总叶面积除以植株干重的商。
LAR= L/W (8-6)
由(8-6)式可见，相对生长速率、叶面积比和净同化率三者之间的关系为
RGR=LAR×NAR (8-7)
RGR可作为植株生长能力的指标，LAR实质上代表植物光合组织与呼吸组织之比，在植物生长早期该比值最大，可以作为光合效率的指标，但不能代表实际的光合效率，因为NAR是单位叶面积对植株干重净增量

的贡献，数值因呼吸消耗量的大小而变化。LAR会随植株年龄的增长而下降。光照、温度、水分、CO2、O2和无机养分等影响光合作用、呼吸作用和器官生长的环境因素都能影响RGR、LAR和NAR，因此这些参数可用来分析植物生长对环境条件的反应。决定RGR的主要因素是LAR而不是NAR。生长分析参数值在不同植物间始终存在差异，以RGR为例，低等植物通常高于高等植物；在高等植物中，C4植物高于C3植物；草本植物高于木本植物；在木本植物中，落叶树高于常绿树，阔叶树高于针叶树。NAR也有类似倾向，但差异较小(表8-5)。
图 8-17 典型的生长曲线
上图.S型生长曲线； 下图.由上图的生长曲线斜率推导的绝对生长速率曲线。 (a)指数期； (b)线性期； (c)衰减期

二、生长大周期与生长曲线
植物器官或整株植物的生长速度会表现出“慢-快-慢”的基本规律，即开始时生长缓慢，以后逐渐加快，然后又减慢以至停止。这一生长全过程称为生长大周期(grand period of growth)。如果以植物(或器官)体积对时间作图 ，可得到植物的生长曲线。生长曲线表示植物在生长周期中的生长变化趋势，典型的有限生长曲线呈”S”形(图8-17上图)。如果用干重、高度、表面积、细胞数或蛋白质含量等参数对时间作图，亦可得到类似的生长曲线。

❷ ”我和树木做朋友”综合实践作文

小树一天天的长大，我们一天天长高。春天，小树发芽了，还长出了绿绿的，嫩嫩的叶子。夏天，小树撑起了一把在伞，小朋友们在小树下捉迷藏，真好玩。秋天，小树落叶了，金黄的树叶忙着请小伙伴吃水果啦！冬天，小树光秃秃的，它只披着雪白雪白的衣服。再过些日子，小树脱掉白色衣服，又长一岁了，小朋友们也和小树一起又长大啦！
今天，我坐在一棵树下。看着树那高大挺拔的身躯，看着树那绿油油的树叶，看着树那纵横交错的树枝，啊！老树，你在这挺立了几百年了吧。多少人在哪的下乘凉多少人在哪底下玩耍。我感受到你的生命在跳动。我又闻了闻树那独特香气，我的鼻子已经感受到树那沁人心脾的香气，我是大自然的一部分。我摸了摸树那独特的、粗糙的表面，知道树在这里所受的风吹雨打、日晒雨淋的考验，依然坚守在这里，挺身看望着街道上的车水马龙，树是多么坚毅呀！微风吹过，树发出了“沙沙”的声响，像灵泉一般流了出来，小鸟在树上叽叽喳喳的唱歌蝉在树上快乐地弹着琴，我觉得这音乐优于人间的一切音乐，多么好听的交响曲呀，我看到了树上在搬运粮食的蚂蚁，也看见了在树上休息的黄莺，动物与植物是多么的和谐呀。老树呀老树你是这里的一道亮丽的风景线，更是这里人们永远的回忆。
其实，树并非时时都如我们此刻所看到的，在阳光的明媚和凉风的清爽里悠闲自在。它的一生要经历狂风暴雨的摇晃和洗礼，要忍受炎炎烈日的无情的考验，要在凛冽的寒风中挺身而出。
就这样冬去春来，它才会站得更加雄姿勃发。愿意自己象一棵树那样成长。渴望生活，让理想的潮水在内心涌动，把闪耀着智慧光芒的那盏明灯高高悬挂在灵魂的深处。

❸ 四年级综合实践,校园植物知多少,收获与反思

教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；版教学案权例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

❹ 关于植物的综合实践报告

校园里的植物

——调查校园中植物的种类、分布与保护

滨州市滨城区第六小学 张雁侠

一．活动背景

学校是学生成长的地方，其中小学阶段最长，要六年的时间。小学阶段由于没有升学的压力，而且学生有着天真活泼的天性，因此小学的校园是孩子们童年生活的乐园，他们在校园里游戏玩耍，抬头看蓝天上的白云悠悠，俯首看地上小虫的嬉戏。每当上课铃声想起，他们一步三回头，恋恋不舍的走进教室。校园里的植物成了与学生朝夕相伴的朋友。对于这些植物，学生既熟悉又陌生。说熟悉，是因为他们熟悉每棵植物的样子，说陌生，是因为他们不知道这些植物的名字和相关知识。相伴六年的朋友，不知道他们的名字，应该是一种遗憾。为了让学生对校园里的植物知道的更多，提高他们探索周围事物的意识和能力，更让他们体验学习的快乐。

现在许多学校配备了高科技的教学设备，每个教室都有网络、多媒体，动不动就是电脑课件、网络资源，却忽视了离学生最近的、最实用的教学资源。正是因为学习离学生的生活越来越远，真实感越来越差，才致使学生学习动力的缺少，求知欲望的消减，为了重新点燃学生求知的火花，我们应该让学习更贴近学生的生活、更真实、更生动。

由于国家对学生安全问题的重视程度日益提高，学生越来越像关在笼中的小鸟，他们渴望走到阳光下，走进大自然，探索自然的奥秘。

二．主题的确定

课间，我在校园里遇到我的一群学生，他们指着身边一棵植物好奇的问我：“老师，这是什么植物？”看到学生充满求知欲望的眼睛，我忽然灵机一动，我应该抓住这个机会把这个文章做大。我把这个问题带到了课堂上，经过一番讨论，我们决定进行一次校园植物的调查活动。

三．活动目标的确立

1．通过活动了解校园里的植物，增长知识，拓宽视野。

情感目标

2．培养学生热爱学校，热爱大自然，热爱生活的美好情操。

3．培养学生通过各种途径搜集信息的能力，并能对信息进行初步的处理和取舍。

4.培养学生学会与他人交流、交往的技巧和能力，养成团结、合作，共同解决问题的能力。

5．激发学生对身边事物的好奇心和求知欲，提高他们的探索意识，培养探索精神。

6．培养学生的环保意识，能有意识的保护身边的植物，并能做好环保宣传活动。

7.使学生走出教室、走进大自然、走到阳光下，使他们身心愉悦，体验学习的快乐，感受素质教育的阳光。

8.使学生学会用拍照、画图、做记录等方式记录调查到的信息。

9.通过制作演示文稿，在学生中间交流和展示成果等，提高学生口头表达能力，学会与他人交往、合作与分享。

10.通过活动小组的集体的调查研究活动，学生能相互配合默切，达到感情和友谊的升华，对自己的新发现有成就感和喜悦感。

四．活动方式

调查、搜集资料、撰写研究报告、研讨交流

五．活动准备

调查表、相机

六．参加人员

六年级一班和四年级二班的全体同学

七．活动时间安排：

1.准备阶段：九月——十月

2.实施阶段：十一月

3.总结阶段：十二月

八．活动过程：

1. 准备阶段：向学生讲解活动内容和方式方法，让学生做好准备。

2. 实施阶段：

（1） 学生在校园中调查记录。

（2） 学生把照片洗出来。

（3） 搜集相关植物的资料。

（4） 把照片和文字资料组合在一起，形成研究报告。

（5） 交流研讨，修改完善研究报告。

（6） 汇报交流自己的研究成果。

（7） 让学生家长看看学生的研究报告，并对学生的研究做出评价。

3. 总结阶段：

（1） 汇报交流自己的研究成果。

（2） 让学生家长看看学生的研究报告，并对学生的研究做出评价。

（3） 老师对学生的研究报告进行评价，评出优秀作品。（后面附评价量表）

九．活动评价：

活动结束后，对学生的作品进行评比活动，通过评比，评出优秀的作品。

❺ 关于花的综合实践活动计划方案

1.调查身边的花的种类和特点。将以一份关于花的环境地图表现。负责人：
2.调查身边各种人对花的了解、喜好
负责人：
3.研究xx花的培育方法或鲜花保鲜术
4.采访生物老师