词语开花语言
⑴ 怎样提高孩子的识字能力
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想象识字：将汉字变成有趣的图形和动画，加深记忆。
1+1学习法：1天学习+1天复习，识字效果事半功倍。
有趣故事：通过识字游戏推进故事发展，强化记忆。
专业朗读：国家级播音员配音，让发音更准确。
微信复习：通过微信推送孩子学习进度，并给出复习课程，让家长帮助孩子巩固。
合理规划：由简到难，每天10分钟，每天学习6个汉字。
⑵ 如何培养孩子的识字能力
激发孩子识字兴趣，与生活经验相联系，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。 一. 激发兴趣——乐意学 兴趣是调动孩子们积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发孩子们学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让孩子们有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了孩子们的注意力，学习的兴趣也随之调动。孩子们最容易受感情因素的感染。顺应儿童的学习心理，结合他们的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，出示与识字有关的图片、音乐等等。激发了识字的兴趣，能使孩子们饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。 二. 变换形式——“玩”中学 心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持孩子们学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导孩子们变换形式，不断满足孩子的好奇心，是促进他们学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使孩子们真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。 如在教学新课程“一年级上册识字1”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文插图，让孩子 “猜一猜”、“比一比”；在理解“跑、跳、蹦、踢”的含义时让孩子们“做一做”、“演一演”。使孩子主动参与到课堂中来，充分调动孩子们的学习积极性。针对孩子的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。 三. 教给方法——学会学 教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导孩子掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。 在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“拍、打、抱”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“提手”旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义，“提手”旁表示与动作有关的意义。他们正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“提手”旁的汉字了。 课标指出，“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验”童心纯真，童心无邪，孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中，教师如能讲究方法，帮助孩子们寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。
⑶ 幼儿园大班语言活动 词语开花怎么导入
词语开花：结合幼复儿生活制经验和认知水平，教师出示一个字，引导幼儿用这个字组词。
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⑷ 词语开花光字怎么开花
光荣，光明，光芒，光阴，光顾，光彩，光大，光辉，光滑，光标，光华……
⑸ 词语怎样才能开花麻烦告诉我
扩词，又称为词语开花，用形象化的语言将“扩词”诗化。对于低年级儿童来说，扩词是增加孩子词语储备的重要途径。但是由于孩子年龄小，理解力水平不高，因此对于难于理解的词语记忆不清，这也造成了词语开花的难度。为了让词语顺利“开花”，我也动了不少脑筋。以前一个字组词一个，现在一个字组词三个；我再根据孩子的理解能力查字典扩词，让孩子抄写在语文书上，回家后先读后默。虽然课堂时间很紧张，但我还是抽出时间让孩子练习口头扩词，同学们的积极性都很高。但是，一落实到笔头上，扩词还是困难。这不，语文试卷上让用“善、吸、难”等组词四个，真难倒了部分同学，一些很常见的词语似乎被孩子忘光了，明明是老师帮助积累过的，自己在作业中也进行了练习，可是面对试卷苦苦思索，依然是空白。这怎么办？我看着试卷，也进行了反思：我觉得在考试有限的时间中，需要做正反两面试卷本来就是很紧张的事情，而思维一旦紧张，就往往影响思维的发散。而扩词正是求异思维，除非非常熟悉的字词，否则扩词三个或三个以上，肯定有难度。而我布置的作业恰恰只重视笔头，字写得好不好，词语写得对不对，却忽视了理解和记忆。翻翻这道题做得不错的孩子，的确是课堂上表现很活跃的，平时课外阅读量较大的同学。善：慈善、善解人意、善长、和善、善人等等，有多少是课堂上学过的？还不是课外阅读积累的吗？所以，词与开花的一个重要途径就是阅读。在阅读中做一个有心人，培养对词语的敏感性。看到一个新词，就能对大脑产生刺激，多读几遍，印象深刻，就更容易化为己用。今天在课堂上，我也进行了练习。练习5，讲到了“江、红、虹、空”四个形声字，我让孩子当场笔头扩词。并告诉孩子，老师只组出三个词语，看看谁能超过我。课堂很快沉静下来，孩子们闷着头苦苦思索，有的孩子奋笔疾书，有的则陷入沉思。我没有提醒孩子，绕着班级转了一圈，发现有的已经组出了五六个词语，而有的只有一两个。怎么办？如果立刻让孩子汇报，那么组词多的难免骄傲，组词少的可能就很气馁。有什么办法能调动孩子的积极性呢？此时下课铃打响了，我说，给大家课间时间互相交流，向别人学习学习，看看谁扩词最多。下课了，我坐在教室里观察，发现孩子们讨论的很热闹，还有孩子摸出字典迅速翻起来，然后迅速记录。上课后，我还不忙让孩子汇报，而是让同学们四人小组再次交流。此时大家兴致高涨，纷纷要求展示。组词四个的，我称为兰花，组词五个的，我称为腊梅，组词六七个的，我称为玫瑰……孩子们越组越高兴，结果最多的一个小朋友组词18个！我称为花中之王，牡丹！课堂气氛进入高潮，此时，我却再次让孩子思索，看看你组的这些词语，能不能归归类？孩子们又埋头读了起来，纷纷发表自己的看法。以“江”为例。一类是地名，如江西、江苏、浙江、黑龙江。一类是风景：大江、长江、江南、江河、江水。一类是成语，江河日下、江洋大盗、江天一色。杂乱无章的扩词立刻变得井井有条。我告诉孩子，我们扩词如果遇到困难，就可以让思维放开，往成语、景点、食品、用具等方面多想一想，不要老是禁锢在一个地方。是的，只有想法设法让孩子的思维开花，词语才能开花！
⑹ 如何引导孩子进行识字训练
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想象识字：将汉字变成有趣的图形和动画，加深记忆。
1+1学习法：1天学习+1天复习，识字效果事半功倍。
有趣故事：通过识字游戏推进故事发展，强化记忆。
专业朗读：国家级播音员配音，让发音更准确。
微信复习：通过微信推送孩子学习进度，并给出复习课程，让家长帮
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想象识字：将汉字变成有趣的图形和动画，加深记忆。
1+1学习法：1天学习+1天复习，识字效果事半功倍。
有趣故事：通过识字游戏推进故事发展，强化记忆。
专业朗读：国家级播音员配音，让发音更准确。
微信复习：通过微信推送孩子学习进度，并给出复习课程，让家长帮助孩子巩固。
合理规划：由简到难，每天10分钟，每天学习6个汉字。
助孩子巩固。
合理规划：由简到难，每天10分钟，每天学习6个汉字。
⑺ 小班教案及反思小池
小班教案及反思小池
古诗《小池》是南宋著名诗人，“南宋四大家之一”的杨万里代表作之一，著名诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”景色多么美丽，画面感多么强，令人称道。下面由我为大家精心收集的小班《小池》教案及反思，供大家参考与借鉴~
活动设计背景
正值初夏，到处是郁郁葱葱，生机盎然的，为了让孩子感受夏天的景色，自然的美丽与万物的和谐，我选择了古诗《小池》。这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。
活动目标
活动目的：
1.能用自己的话说出画面描写的情景，初步感受夏天的美丽。
2.感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗诵。
3. 通过学习古诗，初步理解古诗的内容，理解古诗中有关词的含义
教学重点、难点
重点：通过古诗感受夏天的美丽。
难点：感受古诗的意境美、语言美
活动准备
《小池》PPT课件，音乐
活动过程
一、观看电脑课件，自由表达自己欣赏的感受。
师：孩子们，现在时什么季节到了?(夏天)今天老师要带你们到小池塘边区欣赏夏天的景色，你们想去吗?
1.播放课件，幼儿欣赏。
师：这里的风景怎样?
幼：很美丽，漂亮。
师：这里的确是一个景色怡人的地方。你能用自己的话完整、连贯的话说一说。你在画面上看到了什么?
过渡：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，陶醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢?
二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。
1.边欣赏课件，边倾听老师朗诵古诗
(1)古诗的名字叫什么?是谁写的?
2.再次欣赏古诗。(师范读)
(1)诗中描写了哪些景物?它们都藏在哪些诗句里?(泉眼、树阴、小荷、蜻蜓)
(2)理解词语，诗句的意思。(幼儿说出一句就结合画面理解一句诗句的意思)
泉眼：泉水的出口。
惜：爱惜。
晴柔：晴天里柔和的风光。
小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。
尖尖角：还没有展开的嫩荷叶的尖端。
(3)完整欣赏古诗。
三、学习朗诵古诗。
(1)幼儿跟读。
(2)集体朗读
(3)指导朗读：一、二句(声音要轻柔、甜美、速度稍慢);三、四句(读出欣喜的语气)
(4)随着音乐课件，朗读古诗。
四、感受古诗的特点。
1.课件出示古诗今解的内容和古诗全文。
同样是小池的景色，我们开始的时候用了很长一段话描述画面的内容，看看诗人用了几句话?共有几个字?
2.教师揭示古诗的特点：句子简短，语言精炼，押韵。
五、延伸绘画活动：我心中的小池。
教学反思
在幼儿园大班出现了古诗教学活动，为了上好古诗教学，同时结合季节特点，我选择了古诗《小池》，活动中我通过课件的图画，让幼儿初步感受小池景色的美丽，古诗的意境美 并让幼儿用自己的话描述自己看到的景色，在幼儿充分用自己的语言表达着图画的意思时，教师话锋一转：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，陶醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢?此时激发了幼儿的想听古诗兴趣，究竟诗人会怎样用古诗来描写这样的画面呢?和我们说的会有什么不同呢?于是在教师巧妙设计的情景中，孩子们带着这样的想法，进入了古诗教学活动中。
在理解古诗内容的时候，教师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的`和谐与美好。为让幼儿更好的感受古诗的意境美，对诗句中关键词做了一定得理解。理解的时候利用了幼儿在平时“词语开花”的经验，对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感兴趣，也很容易的理解了字词的意思。
在进行教学中，我也看到教学中的不足之处：如果在孩子们自由讲述了画面的内容后，教师能及时把幼儿的发言进行归纳，用散文的形式对画面总结性描述，对于幼儿感受古诗的意境美会起到很大的帮助。古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶，它具有句子简短，语言简练，意境优美等特点，在进行古诗文教学时，增加幼儿对中国传统文化的了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力，这对于培养幼儿良好的文化修养具有强烈的熏陶作用。教师的语言应该更锤炼，做到语言简练。这次教学活动，教师是通过让幼儿找出关键事物，并让幼儿找一找这些景物分别都藏在哪些诗句里，来引出诗句，然后通过图文对照的方法理解古诗，感受意境。如果换一种方式，在幼儿找出古诗中描写的景物以后，马上回到画面中，通过画面的理解再引出古诗进行学习，哪一种方式更有效。