花卉的读后感

㈠ 门口的鲜花读后感

门口的鲜花很美，
花朵开得是那么
的艳丽。

㈡ 读后感：冰雪花卉

一口抄气读完这本《冰雪花卉》，袭意犹未尽。
喜欢毕淑敏的文字，干净，亲切。二十多年的从医经历，让她的作品有着独特的魅力，比如这本《冰雪花卉》，就像医生诊断疾病一样，把人性中不曾被留意的、或是美好或是丑恶的症状，一一摆在你面前，让你清楚，让你明白。十一个故事，不长的篇幅，读罢心中却是波澜迭起，无法平静。既为《最后一支西地兰》中焦医生的遭遇唏嘘不已，也为《预约财富》中扑朔迷离的情节而深感压抑，重新看一遍目录，发现每一个故事，尽管风格迥异，都能引起共鸣，难以释怀。
著名作家贺绍俊说：毕淑敏与其说是一位作家，不如说是一位心理学家，她的每一部作品都是针对我们的心理疾患而开的心灵处方。这源于她的善良和对人的心理隐秘的洞悉。
不愧是作家，言简意赅，一针见血。在这个物欲横流的社会，现在的人，实在是太需要心灵的鸡汤了，希望能看到更多这样的作品，温暖我们的心，丰富每一个灵魂

㈢ 世界花卉大观园观后感 急急急！！！

花卉大观园观后感
在一个春光明媚的日子，学校组织全校学生去世界花卉大观园春游，同学们的心情异常兴奋，因为这一天我们盼望好久了。
当我们乘车来到大观园时，大吃一惊，大家都觉得很奇怪，这根本没什么花呀。可是当我们穿过小道，来到花卉科研实验室时，我们发现我们的猜想都是错误的。一进门，最引人注目的就是那铁架子上一排排的玻璃瓶，跟着队伍走近一看，瓶子内装着一棵小嫩苗，瓶子上方盖着一张开有四个小孔的纸。这张纸起过滤器的作用，使每一个瓶内的空气保持清新，有利于小苗苗们的茁壮成长。
接着，老师让我们小组活动。当我们在一段小路上慢行时，周围的景色和刚进来时的完全不一样。正当我冥思苦想的时候，我们已到了蔬菜瓜果园。这里的一切都是那么生机昂然。园内一个个用竹子搭成的架子上长满了蔬菜瓜果。这里有彩色甜椒、巨人南瓜、玉女南瓜、西瓜皮南瓜等许多蔬菜瓜果。其中巨人南瓜引起我的注意，这是我见过的最大的南瓜，因为它又大又重只能用一个漂亮的架子支撑着它的身体，使它显得格外突出。
然后，我们来到了沙生植物馆。第一感受就是扑面而来的热气，使我真切感到已进入热带植物区了。馆内有许多不同种类的仙人掌，让你眼花缭乱。走着走着，我看见一个奇形怪状的“石头”，仔细一瞧，原来它是一种植物名为“金不换”，我真想走上前仔细瞧瞧，是个什么东西。接着，我们还看到了猪笼草、含羞草等植物。
我如痴如醉地看着这些不可思议的植物，感到自然的神奇、伟大。我就像一只蝴蝶在植物的海洋里快乐畅游，仿佛我自己也回归了大自然的怀抱，如果那些沙漠、戈壁都变成绿色的王国，黄风也会远离我们，贫瘠的土地将披上五彩的衣裳。
时间过得真快，不知不觉中一天的春游活动已近尾声。在这一天里，我们不仅认识了各种奇怪而美丽的花草树木，更让我们对绿色产生强烈的热爱。我购买了一小盆绿叶茂盛的盆景，希望自己从现在开始就像园林叔叔阿姨们一样，栽培花草树木，热爱绿色植物。今天收获可真不小啊!

㈣ 鲜花课读后感

妈、奶奶来都来照顾我,不一源会儿我冰冷的身体渐渐舒缓,脏兮兮的衣服也已换下.我感到了家的温暖.在这里,没有雨雪风寒,只有亲情搭建的火炉在徐徐燃烧着,尽管窗外风雨在呼啸,但家的温暖足以融化你心中的冰霜.
让世界充满爱
爱,这个令人陶醉的字眼,创造出了人类五彩斑斓的生活.爱的世界到处充满了阳光和色彩,我们很
难想象如果这个世界没有了爱,那将会是多么的可怕.
爱会给生活创造出无限广阔的天空.沐浴在爱的阳光里,我们就可以把冷漠变成亲切,把仇恨变成宽容

㈤ 花卉片断描写读后感

【四大要素】
(1) 引——围绕感点,引述材料.简述原文有关内容.读后感重在“感”,而这个“感”是由特定的“读”生发的,“引”是“感”的落脚点,所谓“引”就是围绕感点,有的放矢的引用原文：材料精短的,可全文引述；材料长的,或摘录“引”发“感”的关键词、句,或概述引发“感”的要点.不管采用哪种方式引述,“引”都要简练、准确,有针对性.如所读书,文的篇名,作者,写作年代,以及原书或原文的内容概要.写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫.这部分一定要突出一个"简"字,决不能大段大段地叙述所读书,文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西.(2)概:概括本文的主要内容,要简练,而且要把重点写出来.
(2) 议——分析材料,提练感点.亮明基本观点.在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析.既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点.要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来.这样的句子可称为"观点句".这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点."观点句"在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首.
(3) 联——联系实际,纵横拓展.围绕基本观点摆事实讲道理.写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈.就事论事撒不开,感不能深入,文章就过于肤浅.泛泛而谈,往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼.联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题.既可以从大处着眼,也可以从小处入手.当然在联系实际分析论证时,还要注意时时回扣或呼应“引”部,使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出,更有说服力.这个过程应注意的是,所摆事实,所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务.
(4)结——总结全文,升华感点.围绕基本观点联系实际.一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感.要做到这一点,必须善于联系实际.这"实际"可以是个人的思想,言行,经历,也可以是某种社会现象.联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系,前后脱节.结既可以回应前文,强调感点；也可以提出希望,发出号召.不管采用哪种方式结尾,都必须与前文贯通,浑然一体.读后感始终要受“读”的约束,开头要引“读”,中间还要不时地回扣“读”的内容,结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松.
以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握.比如,"简述原文"一般在"亮明观点"前,但二者先后次序互换也是可以的.再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了.

㈥ 把鲜花送给对手读后感

这是我看哈佛家训感触最大的一篇故事，也是一篇感触最深的读后感。
在一场激烈的世界职业拳王争霸赛。正在比赛的是美国两个职业拳手,年长的叫卡菲罗,35岁,年轻的叫巴雷拉,28岁。上半场两人打了六个回合,实力相当,难分胜负。在下半场第七个回合,巴雷拉接连击中老将卡菲罗的头部,打得他鼻青脸肿。短暂的休息时,巴雷拉真诚地向卡菲罗致歉。他先用自己的毛巾一点点擦去卡菲罗脸上的血迹,然后把矿泉水洒在他的头上。巴雷拉始终是一脸歉意,仿佛这一切都是自己的罪过。
接下来两人继续交手。也许是卡菲罗的年纪大了,也许是体力不支,卡菲罗一次又一次地被巴雷拉击倒在地。按规则,对手被打倒后,裁判连喊三声,如果三声之后仍然起不来,就算输了。每次卡菲罗都顽强地挣扎着起身,每次都不等裁判把“三”叫出口,巴雷拉就上前把卡菲罗拉起来。卡菲罗被扶起后,他们微笑着击掌,然后继续交战。
裁判和观众都感到吃惊。这样的举动在拳击场上极为少见。
最终,卡菲罗以108:110的成绩负于巴雷拉，巴雷拉赢了。观众潮水般涌向巴雷拉,向他献花、致敬、赠送礼物。巴雷拉拨开人群,径直走向被冷落一旁的老将卡菲罗,将最大的一束鲜花送进他的怀抱。两人紧紧地拥在一起,相互亲吻对方被击伤的部位,俨然是一对亲兄弟。卡菲罗真诚地向巴雷拉祝贺,一脸由衷的笑容。他握住巴雷拉的手高高举过头顶,向全场的观众致敬。
卡菲罗虽然败了，但是败的有风度；巴雷拉虽然赢了，但是赢得十分大气。在自己失败的时候还能够成功的敌手庆贺，表现出了难得的宽容和自信

㈦ 花卉专家告诉我读后感

一来口气读完这本《冰雪花卉》自，意犹未尽。

喜欢毕淑敏的文字，干净，亲切。二十多年的从医经历，让她的作品有着独特的魅力，比如这本《冰雪花卉》，就像医生诊断疾病一样，把人性中不曾被留意的、或是美好或是丑恶的症状，一一摆在你面前，让你清楚，让你明白。十一个故事，不长的篇幅，读罢心中却是波澜迭起，无法平静。既为《最后一支西地兰》中焦医生的遭遇唏嘘不已，也为《预约财富》中扑朔迷离的情节而深感压抑，重新看一遍目录，发现每一个故事，尽管风格迥异，都能引起共鸣，难以释怀。

著名作家贺绍俊说：毕淑敏与其说是一位作家，不如说是一位心理学家，她的每一部作品都是针对我们的心理疾患而开的心灵处方。这源于她的善良和对人的心理隐秘的洞悉。
不愧是作家，言简意赅，一针见血。在这个物欲横流的社会，现在的人，实在是太需要心灵的鸡汤了，希望能看到更多这样的作品，温暖我们的心，丰富每一个灵魂

㈧ 参加万象花卉读后感400子

花卉基地——万象花卉玩。
一走进万象花卉的大棚，我们简直就像来到了一个植物王国：瞧，这儿大片大片的油菜花欣然怒放，引来了成千上万只蜜蜂采蜜。这儿的杜鹃花开了，茶花开了，菠菜，莴苣等植物都笔直地长在那里，像一根根绿油油的小辫子 再走过去，就是一片广阔的土地，上面长着一大片绿草，还有一头肥牛在悠闲地散步。
你知道那儿最好玩的地方是什么吗？不知道吧！是一个“大型健身器”，它由三张大网组成：第一张网是竖着的，第二张网是斜着的，第三张网横着放在竖网和斜网的上面。我赶紧跑了过去，从斜网上飞快地爬了上去，当我快爬到横网上时，一不留神，一下子滚到横网上，摔了个四脚朝天，把大伙逗得哈哈大笑。这时，在竖网上爬的同学对我说：“哎呀，我的手疼死了！”我说：“你可以到斜网上来爬，这儿比竖网好爬。”大家争先恐后地向横网爬着，我也恨不得再爬一次。。。。。。
该回校了，同学们依依不舍地离开了万象花卉。但是，我们的心，可能还留在万象花卉吧？

㈨ 读了《鲜花》这篇短文后,你有什么感受

一、感受：
无论我们遇到了什么困难与挫折，都要有希望，都不要放弃 ，要振作起来，迎接希望。
要学习鲜花那种顽强的精神，永不退缩！ 无论遇到了什么问题与困难，都要抱着希望，努力的活下去!
二、 这篇文章告诉我们，在生活中，有许多像刘勇这样的人，我们要多关心他们，帮助他们。想让一个?坏?学生改过自新，刻苦学习，仅有表面上的语言是不够的，还要有内涵的寓意。比如说文中李老师的?芬芳的教育?。这便是一束鲜花带来的?芬芳?。一束鲜花读后感。?人之初，性本善，性相近，习相远。?其实我们每个人生下来都是一样的，只是受的教育不一样。像文中的刘勇，因为从小缺少母爱，他才会自暴自弃。让我们行动起来，去帮助那些需要帮助的人吧!
三、附原文如下：
又是一年花开时，小学校新来的女教师接到一个任务：放学后照看一下校园西南角的花坛。校长说：“孩子们放学后会来偷的。”
“偷?”二十一岁的女教师想像不出校长怎么会对天真烂漫的孩子们用上这个词。
放学后，女教师来到花坛边，望着姹紫嫣红的鲜花，她深吸了一口气，陶醉在一片清香中。忽然，她发现一个小男孩躲在墙角探头探脑地朝这边看。“你过来!”女教师招招手，小男孩过来了，是一个二年级的同学。
“你怎么不回家?有什么事儿吗?”女教师问。
“我……我想……我想要枝花。”小男孩支支吾吾地说。
“你想要哪一枝?”女教师微笑着，拉着小男孩的手，来到花坛边。小男孩看了一会儿，指着一枝很艳的玫瑰，说：“这一枝，行吗?”“好，这枝花儿属于你了!”女教师真诚地说，“但是你准备怎么办?如果你把花留在这里，它还能开好几天，别的小朋友也可以来看;如果我现在帮你摘下它，你就只能玩一会儿了。你打算怎么办?”
小男孩想了想，说：“我把它留在这里，明天我再来看它。老师，你要帮我看好啊!”女教师微笑着点点头。
第二天傍晚，有二十多个孩子找女教师，等着要一枝属于自己的花儿。他们同那个小男孩一样，都同意把自己的花留在花坛里。
鲜花盛开最美的那一个月，女教师把学校花坛中所有的鲜花都送给了可爱的孩子们，却没有发生往年经常被偷走的事情。相反，一群孩子放学后总会积极地帮她照看花儿，一直到深秋，鲜花和绿叶全部枯萎，孩子们还有期盼着自己的花儿明年再开放。

㈩ 花木诗读后感

花木兰原本是个纤弱的女子，
但为了自己的家庭和国家，
愿意替父从军。
不管敌人有多凶恶，
木兰总是挺身而出，
没有一丝畏惧。
读完这个故事，
我想：
以后一定要做一个和花木兰一样，
既孝顺又富有爱心的好孩子。