启蒙安妮鲜花

Ⅰ 怎样学英语才不累

对于大多数学了十几年英语却依旧是“哑巴”英语的人来说，说出来、读出来是一件极其困难的事情，特别是遇到陌生的单词，意思不懂是其次，不知如何发音才是大声说出来的最大障碍。回想起，我们在说中文的时候，不认识的字有时可以读个半边音，实在不行，查个字典也就可以拼读出来。英语难道就没有类似中文的拼音法吗？

初识Phonics是看安妮鲜花的《不能错过的英语启蒙》，书中强调英语单词不是由字母组成，而是由音组成，并列举了他女儿在加拿大学前班学习Phonics的情况。通过看Phonics的拼读方法，我瞬间感觉Phonics像是通向学习英文的一条光明大道，它把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，学会拼读英语不再是件难事，如果能让孩子系统的学习Phonics的话，孩子的口语、听力和阅读能力一定能保持在较高的水平。

随着越来越多的人开始关注Phonics，市面上也出现了各式各样的教材，不过，只有好的教材配上重复的练习，才能让孩子系统的掌握好Phonics。后浪出版的这本《自然拼读启蒙教程》共分四级，目前出版了前面两级。第一本主要讲解的是26个字母的发音，第二本讲解的是长短音、轻音、单复数等发音，层层深入。

第一本书并没有从我们常规的26个字母“A”开始讲，反而选择了“S”，我想，这也是为了向我们强调，学习Phonics注重的是发音，而不是字母本身。当然，书本中包含了需要手写字母的环节，不过，每个部分都离不开光盘中的录音，毕竟学习英语，听力和发音同样重要。

以“Dd”来讲解。

1.听音选择。通过听六个单词来选择发“D”这个音的图片，这里不需要知道每个图画读什么，只需要听每个图片是否含有”D”这个音，而这种选择，在某种程度上，也让孩子慢慢积累一些单词。

2.学会书写。当知道“D”这个发音后，通过描红的方式，进一步了解大小写“Dd”的笔顺，同时，通过听音描写，了解“Dd”这个音节主要出现在单词的最前端。

3.听音书写。这里考验的是上述两个技能，即听写能力。不仅要判断图片是否具备“Dd”的音节，还要正确的写出“Dd”这个字母。

4.灵活运用。无论是单独的一个音还是一个单词都不是学习英语的最终目的，学会如何在句子中灵活应用才是关键。一个简单的句子包括了两个“Dd”的发音，不仅可以学习有关的单词，还能了解句子构成。

5.有效区分。E和F两个部分可以统筹来看，主要的是学会对相似音的区分，也可以看作是陪养语感的重要组成部分。对于学习一门语言来说，记住再多的语法，不如语感来得重要。特别是对于还未识单词的孩子来说，听力选择并填写是开启语感培养的一扇大门。

6.初识语法。英语中包含着各式各样的语法，每种语法都可以单独列出来讲一节课，不过这本书中的Phonics学习，把语法看作为组成部分，巧妙地通过发音将学习、运用、深化融合在一起。

据研究，英语单词80%以上都符合一定的发音规则，只要掌握这些发音规则，并加以练习，就可轻松的做到看字读音，听音拼字。《自然拼读启蒙教程》每个单元是通过有趣的练习巩固每个音的记忆，而每四个音进行一次巩固练习，在趣味中学习掌握发音的好方法。正如书封面上写得那样“从学着读到读着学”，通过这本教材，可以让孩子学起英语来不再那么的枯燥、无味，英语水平也可以突破“哑巴”，走向纯正！

Ⅱ 《不能错过的英语启蒙》（2）：磨耳朵要不要抠单词

中国孩子英语路线图 0岁开始磨耳朵：通过儿歌、童谣、动画、音频,磨听力辨音能力并版培养权韵律节奏感；通过视频、音频和绘本,磨听力理解能力；100个小时的练习,让孩子听力上台阶.情境对应品绘本：一用中文辅助读图找细节,建立并巩固“英语=好玩”的概念； 二用单词、短句和图片进行情境对应； 三进行朗读或者听音频.100个小时的练习,让孩子从排斥英语到喜欢英语.自然拼音练阅读 学习自然拼读技能,开始分级阅读； 完成“流利阅读—扩大词汇量—提高阅读理解能力——形成英语思维方式”的跨越.100个小时的练习,让孩子的综合语言运用能力得到显著提升.安妮鲜花的这本书给我的启示：1、学习是快乐的事,要让孩子做主.学习好不好全建立在兴趣的基础上.2、妈妈要超前和陪伴学习,才能为孩子做好规划,让孩子少走弯路.妈妈就是孩子的教练,伴随的同时随时引导和纠正孩子,孩子能够成长地更快.3、培养语音、韵律、英语思维是学英语的关键,不要学成哑巴英语、中式英语.4、书后提供了很多纯外文的学习资源,可以一一使用.5、学中文其实也是要分级引导的,和学英文是同样的道理.6、不要着急,水到渠成,让孩子沉浸在语言的欢乐、趣味和美好中.

Ⅲ 天津塘沽哪里有安妮鲜花图书馆教孩子英语启蒙的。地址和电话多少非常感谢！

在洋货市场附近 ，具体地址不太清楚了，以前去过电话 没法留

Ⅳ 安妮花英语自然拼读是什么就学拼读吗

安妮鲜花，海归夫妇，全国“十二五”教育科研重点课题组专家。畅销书回《不能错过的英语启蒙》、答《出国不出国》作者，安妮花英语系列教材主编。安妮鲜花将北美英语启蒙的方式和中文学习方式相结合，制定出适合中国孩子的英语路线图：0岁开始磨耳朵--情境让对应品绘本--自然拼读练阅读。让中国孩子摆脱哑巴英语、语法英语、翻译英语的痛苦，用母语方式学英语。以听力-拼读-阅读为主线，实现孩子听说读写综合能力的发展，是能力生成型英语。我很认同他们的理念，推荐你看一下安妮鲜花写的一本书叫《 不能错过的英语启蒙》，重庆也有分馆在南坪天福克拉广场8楼，安妮花南坪小袋鼠阅读馆。

Ⅳ 哪位了解赣州安妮花阅读馆的专门借书的吗我看有很多孩子进进出出，好像还有课程

进去了解过，是阅读馆➕学校的形式，可以进去看看，还不错

Ⅵ 有使用安妮鲜花英语教材的吗效果如何

听说不错，就自己试试嘛
坚持就是胜利！

Ⅶ 不能错过的英语启蒙：背下来的句型为啥不管用

《不能错过的英语启蒙--中国孩子的英语路线图》部分连载
作者：安妮鲜花 (
点击查看作者博客)出版：外研社
死背单词和句型就好比学游泳的人在陆地上做模拟动作，不下水永远学不会游泳的道理一样。单词也好、句型也好，都要在情境中才能学会运用。背下来100个句型不如通过动画片和阅读积累100个情境管用。
2008年，亲戚家的孩子成功申请了去加拿大小学留学一年。暑假时，我带这个孩子从北京飞往温哥华。在首都机场，孩子的爸爸指着出港厅的大字Departure对孩子说：“你看，这就是Departure，离港的意思，背下来。”然后自言自语地说：“单词，背一个少一个。”
这就是典型的中国人的背单词情结！应该说，有这种情结的中国人不在少数。很多人认为英语国家的小孩儿词汇量很大，其实据我观察，他们的词汇量和我们中国人学过的单词完全是两码事。比如：国外孩子的语言中，非常多的词是我们知道中文意思但却不知道用法的词，比如take，get，come，go等等。重要的不是这些词，而是这些词的搭配及其在不同情境中活的用法。而这，恰恰是我们这么多年来没学过的。
目前从安妮和宝爸的词汇量来看，咱中国人知道的那些大词安妮很多都不知道。安妮知道的小词宝爸很多知道，但是用法上绝对想不到，更不会用。
还有一些词，就是我们中国人从来没听说过的一些动物、植物、蔬菜等等的名字，还有一些象声词。记得很多人，包括学英语专业的人，都说，刚到美国一进超市就傻了，发现太多东西的名字从来没见过。而我从一开始给安妮借书时就发现，牛、马、羊、兔子这些词，表示它们幼仔的单词我几乎都不知道。
除了单词，咱中国人最热衷的就是句型了。单词要装进句型里才能用，所以我们各种教材几乎都是在教句型。因此，我们使用英语的模式也很清楚：想说一句话之前，先想用什么句型，然后想相应的单词，装进去，主谓宾齐全，好了，安心了。老外给咱这个模式起了个名字，叫“语法英语”。那意思是，你说的都符合语法，但是我们不这么说。
记得在加拿大的时候，有一天，我要给小宝的餐盒上面写名字，正在找笔。结果小宝看了一眼餐盒，说了句：Alreadynamed.当时他刚上幼儿园两个多月，在此之前我们在家里基本不讲英文。这句话，一定是在幼儿园某个同样的场合下，老师说了这样的话，而老师是不可能翻译成中文让他明白的。而如果我问他named是什么意思，他百分之百也是不知道的。
后来我从这句话，想到他从幼儿园回来复述的一些话。我发现，几乎找不到我们过去学的语法的痕迹，而且大多数就是两三个词，根本不具备句型的完整性，主谓宾很多部分都是省略的。
从这一点上看，我们一直以来的英语学习模式仅仅是课堂模式。课堂模式最大的问题在于，这些单词和句型没有被放在活生生的情境中，都是编造的模拟场景。当我们在现实生活中需要运用所学的知识进行表达的时候，必须要经过一个转化的过程。所以重新造句成了必然，而这个被造出来的句子，就是典型的中式英语了。在和外国人交流的过程中，这种模式下出来的英语先不说老外听得懂听不懂，单就反应的时间上就来不及。
说到这里，有人会说，在中国没有英语环境，所以只能在课堂上学习。其实完全不是这么回事。
回国后，小宝一直在听原版英文儿歌和看原版书。曾经让四岁的安妮着迷的那套Kidsongs,小宝到了四岁的时候也开始着迷，前些天一直反反复复地看。平时小宝和我不讲英语。有一天，我们出去玩，小宝忽然冲着我喊：Waitforme!我很奇怪，问他怎么想起来这句了？他说，Kidsongs里面谁谁说的。后来，他自己骑扭扭车，上坡之后要再来一次，又说了一句：Onemoretime.这次他自己主动和我说，也是Kidsongs里面在什么什么情境下有这句话。同样的情形在读托马斯分级读物时更多。那段时间，他嘴里经常蹦台词，拿着几个火车头就开始演绎故事。到外面滑滑梯，就把托马斯从山坡上冲下来时说的话说出来了。
以上情形其实在很多孩子身上都有体现。看过原版动画片和原版儿童书的妈妈们，最深的感受就是它们具备很多活的场景和活的表达，孩子们在现实生活中碰到和过去听过看过的类似情境时，脑子里对应的就是那句完整的英文表达。这个时候，根本不用想单词，也不用想句型，更不用想中文，很自然地就输出了。
而反思我们背单词的方式，看似词汇量很大，但是因为背的都是中文意思，而没有具体的场景，词汇量即使增加了，也根本不会用。我们所记的单词、句型都是孤立的，是没有意义的死单词和死句子。
上面两种截然不同的输出方式，其实反映的就是中文思维和英语思维的问题。一说英语思维大家可能会觉得很神秘，有些人甚至会觉得英语思维高不可攀。
这种对应需要在生活中或者在看动画片、读书的过程中积累。在中国没有现实的英语语音环境，那就要依靠图书、影视资料来建立这种对应，这也是我们提倡看动画片、看国外原版儿童图书的原因。动画片、原版绘本及分级读物中夸张有趣的图画能帮助孩子理解故事情节，并且反过来让孩子体会单词的意思——用图画或场景而不是中文来体会句子、单词的意思，这正是锻炼英语思维的开始。
有人说中国人阅读好，所以解决哑巴英语应该从说入手，看动画片就够了，没必要让孩子阅读。其实，如果看看国外的原版书就知道，太多的用法我们从来都没见过，中国人所谓的阅读好实在只能说是应付阅读考试好。而实际生活中的阅读能力，中国大学英语六级考试的优秀标准也不过是国外三年级孩子的正常水平。动画片再怎么看也是有局限的，阅读能力才是语言能力的根本。
前段时间安妮应邀为国内一家权威出版社做了一段中英文结合的配音，我观察她中英文的输出情况就很有代表性。英文部分，她可以不用准备，一次读出来就直接能把停顿、情感处理得很好。而中文部分，她基本上都需要把一句话拆分再组合，反复多次才有感觉。需要说明的是，安妮的中文和英文口语水平相当，在平时用中文说话的时候绝对不会有表达不清楚的问题。所以，这次中文输出暴露的问题，实际上是阅读量和对语言理解的问题。安妮英文的阅读量是中文的200倍以上。熟能生巧，绝对是真理。
其实安妮四岁以前中文处在绝对主导地位，所以中文的口语表达没有任何问题。而她四岁以后到加拿大，中文阅读一直没有真正开始，所以英文反超中文。这恰恰说明了阅读对语言地位的影响。
回国后，有个朋友带九岁的孩子来我家，和朋友说起孩子的英语学习时，我顺手把一本小宝读的一级读物给那个孩子读。读完后，妈妈和孩子异口同声地说，这本书太简单了！她们理解的简单，是这本书的单词我都认识啊，我都知道中文意思，整个故事我也都明白，没有生词呢！而我听到的阅读，基本上是一个词一个词地蹦着、磕磕巴巴读完的，没有任何流利性可言。
另外一个孩子，英语成绩很好，但是拿到原版书之后，就要准备一本词典，然后把不认识的词全部查出其中文意思，再把全文翻译写在本子上，最后说，我读完了。这样读一本书太花时间，所以一起拿回去十几本书，读完这一本，其他的就不肯再读了。中式背英语单词的方法，已经严重影响到了孩子的阅读能力。孩子根本就不会读英文书！
死记单词、句型，孤立地学习语法，目前已经成了制约孩子综合英语能力的一大问题。语言就其本质而言，是为了运用。句型、语法是对语言现象的总结。学习任何一种语言，都是语感在先，语法在后。对于英语非母语的学生，学习语法是必需的，关键是什么时候学，怎么学，学了之后怎么用。关于加拿大孩子如何学语法，本书第二章将作详细介绍。

Ⅷ 低龄宝宝如何进行英文启蒙

整理完有关英文绘本阅读的文章，瞬间觉得轻松很多，因为这篇文章整理出来，基本可以回答所有关心低龄宝贝英文启蒙的妈妈们。当然，文中的方法不仅仅限于学龄前孩子，刚入小学零基础启蒙的孩子，同样适用。先找一个比较全面而且有代表性的提问：Answer回答壹首先感谢你用自己的体会和经验赞同Kitty老师有关自然拼读的文章。在自然拼读横行天下的英文启蒙早教年代，这种认可和支持的声音难能可贵。贰对于孩子通过动画学英文的处理方式，你的做法还是可取的。小粉猪的动画每集时间很短，也比较符合孩子年龄，你有控制、有计划的进行，是可取的。唯一补充的是，请关注孩子是否喜欢这个动画，如果喜欢可以精看精学。孩子再大点，可以把动画片的范围再扩一下，和英文学习的目的不是太相关，主要是国外很多动画的确非常精彩，可以让孩子开阔一下眼界。注意把控时间就可以了。中英文绘本阅读都请坚持下去吧！可以作为睡前故事，爸爸念一本中文，妈妈念一本英文，孩子非常爱。睡前故事很多妈妈问我，你是怎么给孩子做英文启蒙的？其实，相比各位用心的妈妈而言，我真的非常惭愧。因为我一直从事这个行业，公司刚起步又忙得四脚朝天，我大部分精力和时间都服务别人家孩子去了。和医生看不了自己的病是一个道理。但我唯一坚持的就是给孩子读睡前故事，我读英文，爸爸读中文，每天至少两个故事。儿子非常喜欢。读得多的绘本，可以看图从头念到尾，或者自己背下来，只要你坚持做，很多孩子都可以做到。对于一上来全部念英文，孩子会排斥。这是很正常的事情。我跟大家说一下根上的原因。请大家都记住，阅读的目的就两个，第一是娱乐，第二是获取信息。学英文只是顺带的附加值。对于孩子而言，听一个好玩的故事是一件多么棒的事情啊！尤其是睡前故事，孩子更容易得到双重满足，因为很多孩子不想那么早睡觉，听个故事多好玩啊，还能晚点睡，大部分孩子会很爱。所以，一讲到阅读，第一重要的就是理解。即使你用英文去阅读，你也要先给孩子传递这样的信息，这是个很好玩的英文故事，只有读懂了英文，才能知道故事里究竟发生了哪些有趣的事情。这样，孩子肯定会配合的。如果你一上来就摆出一幅学习英文的架势，估计大部分孩子都想要溜之大吉了。所以，无需纠结是念一句英文，一句中文，还是全英文，或者究竟念几遍的问题。根据孩子实际情况而定。而且大部分3岁前的孩子，不能和你产生太多良好互动的时候，你更无需纠结这些问题。你喜欢这个故事，愿意念给孩子听，让孩子从小觉得阅读真好玩，这就是你为孩子做的最珍贵的早教了。爸爸如果不是太忙，可以借鉴我的做法。孩子一点也不排斥。因为他认为，爸爸是不懂英文的，所以只能给他讲中文故事；妈妈是懂英文的，那英文的故事只能交给妈妈来讲了。具体的操作技能，请关注以后的文章《手把手教你如何利用绘本给孩子做英文启蒙！》带着孩子唱童谣，做动作，属于很多专业少儿英文老师必用的TPR教学手段，选用的Head and Shoulders类似的童谣，也是很棒的选择。可以一直坚持走下去，随着孩子自身母语知识量的增长，不断扩充英文阅读的范围，儿歌童谣以及英文动画作为辅助，这条路是没有问题的。自主阅读至于自主阅读这件事情，无需追求学前就达成，小学四五年级了，可以自主阅读原版图书，都是件了不起的事情。走向自主阅读实际上是一个很综合的教学系统，和孩子本身的母语知识量储备，英文词汇量，阅读技巧，视力问题，心理动机等等都是有关系的。不是学了自然拼读，能念一些基础简单读物，就叫自主阅读了。国际音标也只是起到修正孩子英文发音的问题，和自主阅读也没有太直接的联系。关于究竟如何实现自主阅读，估计可以单独写本书了。我再抽时间，把一些关键点跟大家普及一下吧。希望今天的回答，可以帮助你！也帮助到有类似问题的妈妈们！祝大家的英文启蒙之路，开心愉快！答疑板块说明如果家长们有任何英文学习方面以及孩子成长方面的问题，欢迎向平台提问！只需把你喜欢的文章转发到朋友圈，并注明你特别赞同或者不太赞同的地方，截图发回平台，你的问题即可得到解答。也欢迎联系我们的小助手，把问题发给小助手，小助手会马不停蹄的找老师为您解答哦。小助手kidsabc123长按识别左侧二维码，把问题发给我哦！

Ⅸ 儿童的启蒙教育 教育孩子的学习方法 如何教育

学习教育孩子的方法，的确有路可循，在我看来，方法不要太多。
读书，是最简单、直接、廉价的方式。现在家教市场的图书数量庞大，也有不少精品。即使不是精品，作者写作的时候，也是经过了一番深思熟虑、遣词用句的，有他自己的思考，读后多少会有点儿收获。经典的教育著作，有太多。而通俗的教育图书，也有佳作。如：安妮鲜花当年的《不能错过的英语启蒙》，直接引发了后来少儿英语市场上的变化，“自然拼读”至今都是最时髦的英语学习方法。尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》，让我在职业身份和自然身份两方面受益无穷。还有一位作者叫“小巫”，我还没看过她的作品，但是尹建莉老师和网红咪蒙大神都推荐过她。人大附中王金战老师的书和观点，也曾带给我很大的思想冲击。
这些书随便看一本，你在家庭教育方面，都不会是一穷二白。可是，为什么依然有那么多人，不听、不看、不闻、不问呢？
讲座，尤其是网络课堂，现在风起云涌，很多亲子类网站、公众号都有质量很高的分享，而且多数是免费，或者是低价。我自己的朋友圈里经常有人分享微课的信息，但是为什么我接触不少朋友和家长，在教育孩子方面，总给人一种有劲儿使不上的感觉呢？
交流，向别人学习，这个别人可以是身边的朋友、邻居，也可能是自己的父母长辈。凡是别人有一点可取之处的，都值得交流、请教。但是，为什么有这样交流的愿望的人依然是少之又少呢？我自己是小学老师，工作了那么多年，但是身边的朋友、亲戚，很少有人和我交流教育的话题。大家聚会，也就是聊聊家常。我经常在朋友圈里分享教育文章，感兴趣的，总是那几位搞教育的人。
除了这三种学习的常规方法，剩下的就是个人习惯、剑走偏锋了。
有的人擅长观察，看到别人怎么教育自己的孩子，觉得不错，就去问一问、学一学。你家孩子写字不错，怎么练的？你家孩子钢琴弹得好，平时练习自觉吗？
有的家长擅长沟通，看到别的家长，就和人家闲聊，在聊天的时候，就学习了。你家孩子几岁了？现在学什么？你在他的学习和成长中，都有什么规划啊？
有的家长擅长即时反馈，发现自己的孩子哪一方面有不足，立刻寻找原因，寻找解决方法。
有的家长擅长执行，听到别人的推荐，不管是一门课，还是一本书，都立刻试上一试。
家长们也各有各的神通。有的擅长虎妈教育，对孩子十分严格。有的擅长以柔克刚，温和的言辞中自有一种威力。有的举重若轻，大事化小小事化无。有的春风化雨，把问题化解于无形。有的喜欢讲道理，有的喜欢列计划，有的讲究体验式教育，让孩子在事实面前增进认识。有的讲究未雨绸缪，提前渗透，以免孩子走了弯路。
这么多方法，自然各有其优势，也各有其不足。但是不管用什么方法，总之黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫。