梅花魂的評課稿

1. 讀了課文我體會到梅花魂的深刻意義是什麼

讀了課文《梅花魂》的深刻意義是: 梅花的精神就是中國人民的精神,不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節。

梅花魂表現了這位老人對梅花的摯愛,表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。

《梅花魂》

2. 《梅花魂》這一課《梅花魂》的深刻含義是什麼

本課以梅花為線索,講了外祖父的幾件事,從中表現了這位老人對梅花的摯愛,表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情.
課文由故鄉梅花的開放引出了對摯愛梅花的外祖父的回憶,然後具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念祖國的幾件事,最後又借梅花點明了外祖父的愛國心.
本課的重點是反映外祖父對祖國的思念之情.寫愛梅花,是因為梅花是中華民族民族精神的象徵,在外祖父的心目中,梅花就是祖國的代表,愛梅花和愛祖國是統一的.因此,課文中寫的五件事,有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情,如,教小外孫女讀唐詩宋詞而且讀著讀著就流出眼淚,因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的,如,對一幅墨梅圖的珍愛,在離別前把墨梅圖送給外孫女,在快要開船時把綉著梅花的手絹給了外孫女.
對小學生來講,本課的難點較多.主要有以下幾點：
1、是第二自然段中外祖父讀的一些古詩詞.「獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親」是唐代詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句,意思是：一個人獨自在他鄉作客,每逢過節的時候格外思念故鄉的親人.「春草明年綠,王孫歸不歸」是王維《山中送別》中的詩句,意思是：明年春天綠草如茵的時候,您能回來嗎?（「王孫」是古代對人的尊稱）「自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁」是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子,意思是：在空中隨風飄飛的落花,輕飄飄的,好像夜裡的夢；滿天無邊無際落著的雨絲,千條萬縷,就和這心裡郁積的愁一樣多.
2、是外祖父贊美梅花的一段話.這段話講了三層意思：第一層是贊揚梅花那種不怕嚴寒、不怕「風欺雪壓」的品格；第二層是說我們中華民族具有梅花那種「頂天立地,不肯低頭折節」的精神；第三層是對外孫女的勉勵,希望她學習梅花的品格.
3、是課題.《梅花魂》中的魂,在這里指精神.梅花魂,即梅花的精神.梅花的精神就是那種「不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節」的精神,這也正是中華民族的民族精神.
寫作特點：本文在寫作上主要表現出三個特點：
其一是用擬人手法,托物言志.
用擬人手法,使抽象的感情具體化,本文用擬人手法寫梅花的高貴品質,體現了作者對這種高貴品質的追求.
其二是採用了倒敘方式,這樣便造成了懸念,加強了文章的藝術效果.
其三是首尾呼應.開頭寫看見梅花,聞到梅花的幽芳,總是想起「飄泊他鄉、葬身異國的外祖父」；結尾寫每次看到墨梅圖和綉著血色的梅花的手絹,就想到「身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心」.這樣首尾呼應,突出了老華僑熱愛祖國的思想感情.

3. 梅花魂中的梅花象徵著什麼,我們可以體會到作者的人生追求:

梅花魂中的梅花象徵著頑強不屈的精神。們可以體會到作者的人生追求：不管歷經怎樣的磨難，不管受到怎樣的欺凌，總來都是頂天立地，不肯低頭折節。

梅花有著高潔高雅和堅韌不拔的品質，象徵著中華民族臨危不懼和百折不撓的民族精神。梅花顏色淡雅、花朵有重半重瓣和重瓣之分，花朵美觀，觀賞價值較高。可將梅花種在室內，花朵氣味芳香，是天然的空氣清新劑，能夠凈化室內的空氣。

(3)梅花魂的評課稿擴展閱讀：

梅花外形美觀，顏色淡雅，香氣濃郁，是歲寒三友之一，也是花中四君子之首，有著不懼風霜和凌寒傲雪的堅韌品質。梅花在寒冷的冬季盛開，不與百花爭艷，有著高潔和謙虛的君子品質，象徵著中華民族臨危不懼和百折不撓的精神品質。

梅花是喬木或灌木植物梅樹的花朵，花朵一般在冬季和春季盛開。花朵單生，多為卵形，顏色為白色或粉白色，覆有柔毛，香氣較為濃郁。在梅花中，單瓣花有白梅和小玉蝶等品種，重瓣花有玉碟和紫蒂白等品種，半重瓣有千葉紅和南京春。

4. 對梅花魂這篇課文的理解

我對梅花魂這篇課文的理解是:梅花經霜傲放，被人們賦予堅強的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強不屈的精神象徵。課文由故鄉的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉、葬身異國的外祖父的加快。梅花年年開，「我」的記憶之門也一次又一次地被打開，而這梅花引發的回憶都跟外祖父有關。梅花與外祖父是怎樣聯系起來的呢？外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國最有名的花，梅花就是祖國的代表，他把愛祖國的情懷寄託在梅花的身上；另外，外祖父對祖國的眷戀也一如梅花，堅貞不移，雖身處異國他鄉，不變的是中國心。

課文重點表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事，一個個小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外遊子形象，梅花與老人交相輝映，融於一體，梅花魂已注入老人的生命之中。
希望能幫到你。

5. 梅花魂評課優缺點

《梅花魂》評課優點是追求的是情感，缺點是沒有情穿全課。

縱觀整個教學過程，邱老師以體會外祖父「喜愛梅花、思鄉愛國」的思想感情為中心，以理清作者回憶外祖父的五件事為線索，通過對重點語句的品析，達成教學目標。結尾以歌曲《我的中國心》來提高學生的民族自豪感，讓學生體會到海外遊子思念、熱愛祖國的情感。

課後，老師們集中進行說課、評課，聽課老察寬舉師們暢所欲言、交流心得、各抒己見。在充分肯定課堂優點的同時也指出了不足之處，真誠地交換了自己的教學設想。

課文內容

《梅花魂》是人教版五年級上冊的一篇散文，文章以倒敘的手法，寓情敗碧於事，由故鄉的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉、葬身異國的外祖父的回憶，藉助與外祖父相處的一個個片斷，在梅花身上非常真切細膩地寄託了了外祖父對祖國的深切思念。

選編這篇課文，能夠讓我們體會到身在異鄉的外祖父對祖國深深的眷戀之情，也需要引導學生做一個有梅花般品格的人。教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情巧渣況有清晰明了的掌握，這樣才能因材施教，有的放矢。

6. 《梅花魂》這一課《梅花魂》的深刻含義是什麼

《梅花魂》以「梅花」為線索，通過發生在旅居海外的外祖父身上的五件事，表達對梅花精神的贊美，對中國的無盡思念。字里行間充盈著對中華傳統文化的熱愛，對傳統文化精神的禮贊，是涵養學生傳統文化精神的好教材。 一、 品讀文字，把握精神內核 外祖父自幼飽受中華傳統文化熏陶，讀經、史、詩、詞，能書善畫，他最珍愛的是一幅墨梅圖，所以「那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父」。作者把梅花與外祖父緊緊聯系在一起，睹梅思人；外祖父總把梅花與故鄉緊緊聯系在一起，睹梅思鄉，所以，文章以「梅花魂」為題。學習課文時，首先從課題入手，抓住題目中的題眼「魂」來讓學生理解，「魂」一指靈魂，一指精神。接著讓學生通讀全文，了解「精神」指的是什麼精神？從課文的哪些文字可以看出來？學生在通讀全文的基礎上，明了「精神」一方面指的是梅花的精神；另一方面是外祖父以梅花為寄託的中國情懷。理解梅花精神主要抓住外祖父在我歸國前和我的一段談話：「這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

7. 梅花魂評課用語優缺點及建議

梅花魂評課優缺點及建議如下：

優點：鞏固第一課時所學內容，課文圍繞梅花講了外祖父的幾件事，表達了外祖父怎樣的思想感情。出示本節課信碰的學習目標：細讀課文，用「——」畫出表現外祖父思念祖國、熱愛祖國的語句，並和同桌交流你的體會。並說一說這種情感是怎樣表達出來的。這是本節課要完成的學習任務。

引導朗讀課文，感情欠缺。實際上我准備的很到位，但是操作不到位。比如：教我讀古詩詞一段，引導孩子帶著對祖國的思念之情讀一讀；學習梅花精神一段，引導孩子帶著對外祖父的敬意之情讀一讀，都沒有實施。

8. 五年級下冊梅花魂講了什麼表達了作者怎樣的思想感情具體介紹

1、梅花魂講了：我弄臟了「墨梅圖」，原本和藹可親的外祖父「拉下臉來訓斥媽媽」，並細心清除臟手印；我們要回國了，年邁的外祖父不能回去，「鄭重」地把用白絹包好的「墨梅圖」交給我們叮囑我們好好保管，並給我講梅花的秉性；上船了，外祖父又給了我一個綉了梅花的手絹。
2、表達了作者對祖國堅定眷戀之心和濃濃的思鄉之情。