哈師大櫻花

① 2011年交大櫻花祭具體時間 在哪個校區 很想跟同學去看 在大學城這邊做什麼車可以到

4月10號，在交大本部也就是興慶校區。不過櫻花還沒開，而櫻花祭有點助興4月8號的115周年校慶的意思，所以也就不等櫻花開放了，你如果還想看櫻花那恐怕得改日再來次了~~大學城那邊的話坐K600啊什麼的（看你是哪個學校的），坐到小寨或者陝師大老校區，再倒313或者508到交大南門。

② 七年級音樂櫻花教案

音樂櫻花的教學開展能幫助學生們更好地了解日本的音樂文化。下面就隨我一起去閱讀七年級音樂櫻花教案，相信能帶給大家幫助。

七年級音樂櫻花教案一

教學目標：

准確演唱歌曲《櫻花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音樂文化，掌握日本「都節調式」的構成。

教學重、難點：

重點：感受、了解日本音樂文化。

難點：准確演唱出歌曲《櫻花》的旋律和意境。

教學過程：

一、導入

1. 亞洲（圖片）是世界上面積最大的洲，也是跨緯度最廣、東西距離最長的一個洲。 按地理方位將亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。亞洲共有1000個左右的民族，不同地區的民族，分別創造了各自的文化。

2. 今天我們就先來聽一首歌曲，請同學們判斷它是亞洲哪個地區、哪個國家的民歌？至於歌名，大家認真聽，可以從歌詞中找到答案。

二、《櫻花》歌曲學習

（一）學唱《櫻花》

1．初聽歌曲《櫻花》。

聽後學生回答：東亞——日本——《櫻花》。

教師：櫻花在日本已有1000多年的歷史了，被尊為日本國花。賞櫻更是成了一項重大的民間傳統風俗活動。

教師講授：日本是櫻花的國度，位於亞洲東部，其獨特的地理條件和悠久的歷史，孕育了別具一格的日本文化。日本著名的「三道」，即日本民間的茶道、花道、書道。而櫻花、和服、武士、浮士繪畫、能樂等等都是日本文化的象徵性符號。

2. 學唱樂譜、感受結構。

（1）教師出示四個樂譜片段（如下）：

教師分句演唱A.B.C.D.唱名譜（可作分句的演奏或演唱錄音），學生跟唱。特別要多指導學生把握D.的音準(注意3-4與4—3之間的小二度，4—7之間的增四度、7—6—4，此下行學生最難把握的大二度、大三度)。

（3）教師再完整演唱(可做演唱旋律及唱名的示範錄音)《櫻花》旋律，請學生聽記歌曲的完整結構。

3. 了解都節調式。

（1）請學生從《櫻花》歌譜中尋找，1、2、3、4、5、6、7七個音中，缺少哪兩個音？

（2）對比都節調式和五聲調式。教師彈奏或演唱 幾個音，幫助學生初步感受、建立日本「都節調式」的調式感覺。此時可帶領學生復習、比對中國的五聲調式。

4. 完整演唱、學習表現。

（1）教師簡介氣息的要求，每個學生拿出事先准備的皮筋，跟老師用抻皮筋的感覺感受氣息在丹田的擴張和收縮狀態。

（2）學生跟范唱演唱旋律。並用抻皮筋的感覺繼續外化自己的氣息狀態。

（3）請學生再次演唱，並隨旋律音高的起伏變化做出力度的起伏變化。（旋律上行時漸強、下行時漸弱）

（4）教師出示漸強「＜」、漸弱「＞」記號。

（5）請學生嘗試在書中譜例上標出漸強、漸弱記號。

（6）按自己標出的力度變化加入歌詞進行演唱。

（7）教師講解：櫻花生命十分短暫，素有「櫻花7日」之說，邊開邊落，短暫的花期正像人的生命轉瞬即逝，日本人民希望自己短暫的一生如櫻花一般燦爛。故賦予櫻花以高雅、剛勁、清秀質朴和獨立品格，更是勤勞、勇敢、智慧的象徵。

（8）教師啟發學生用恰當的咬字和氣息處理表現歌曲的意境。

（9）教師啟發學生用強與弱的對比表現1-2、11-12小節如回聲般的演唱意境。

（10）學生邊回味圖片中的美景，邊在遐想中有感情地嘗試背唱歌曲。

七年級音樂櫻花教案二

一 、教學內容

唱歌課《櫻花》

二、教學目標

1、知識目標：了解日本相關音樂知識：如都節調式、日本箏、及歌舞伎樂與中國傳統音樂的關系。

2、能力目標：

(1)、有感情的演唱歌曲《櫻花》，尤其注意4、7的音準。

(2)、利用所掌握的日本都節調式音樂特點進行簡單的創編。

3、情感目標：對日本的音樂及民族有一個客觀的認識，能夠學習日本的櫻花精神。

三、教學重難點

1、有感情的演唱歌曲《櫻花》。

2、掌握並能運用都節調式。

四、教學方法：

談話法、討論法、演示法、欣賞教學法。

五、教學用具：

多媒體、電子琴、古箏等。

六、教學過程

（一）、導入：

1、師：同學們好，先做一下自我介紹，我是王老師，雖然是第一見面，但是大家不用緊張，因為我今天是來給大家當導游的，我們今天旅行的目的地是亞洲的某個國家，但到底是哪個國家呢?請大家通過一組幻燈片來猜一猜。（播放輕音樂《櫻花》）

生：討論回答。

師：你從哪些方面斷定這是日本呢？

生：富士山、壽司。。。。。

（二）、新授

2、師：如果我們把伴奏音樂換掉，你們再來欣賞。（引出日本音樂的風格特點）

3、師：到底是什麼樣的音樂特點，讓我們一下子就能感受到濃郁的日本風格呢。我們一起來視唱一下這首曲子的樂譜。並從以下三個方面思考：

（1）、調式

（2）、節奏

（3）、情緒

師：關於調式，大家可能有些陌生，在這里，大家主要回答兩個問題

（1）、構成音有哪些？

（2）、樂句內音與音之間的關系如何？

師：解釋音與音的關系。

以西洋七聲音階為例12345671，七個台階上住著七個音符，這些台階是不一樣高的，3到4，7到1之間的台階是其它台階的一半，所以是半音關系。其他是全音關系。兩個相鄰的音之間的距離我們叫做2度，1到3叫三度。半音關系的兩個音我們叫做小二度，全音關系的我們叫做大二度。1到3都是全音，所以我們叫做大三度。

從一個音到她相鄰的音走了一級叫做級進，兩個音就是級進關系，如果隔一個則稱為跳進。

生：討論回答。

師：總結。

師：這首樂曲就是日本的民歌《櫻花》櫻花是日本的國花，它象徵著純潔、美麗，它還素有七日櫻花之說，這樣短暫而絢爛的形象正好符合日本，作為一個島國，日本國民從小被灌輸危機意識，要珍惜時間，在有限的時間內做到最精彩。我們一起來用「啊」來模唱一遍旋律，注意聲音要充滿嚮往和虔誠。（鋼琴伴奏）

（三）、拓展

4、師：傳統的調式就要由傳統的音樂演出形式來演繹，日本的傳統音樂包括神樂、雅樂、伎能、歌舞伎等形式。 它們大都是集歌、舞、戲劇為一體的綜合性表演藝術。

我們就一起來欣賞一下這其中最有代表性的歌舞伎樂形式。（播放視頻）

師：大家覺得很有意思嗎？據說，日本的傳統音樂又很多是從中國隋唐音樂演化而來的，而在我國的隋唐時期，尤其是日本的聖德太子（574--622）攝政時期開始，中日兩國之間的友好往來日益頻繁，日本曾先後派遣十九批"遣隋使"和"遣唐使"到我國來，其中每個使團都設有音樂長、音樂生，他們在我國學習我國的音樂，並且又把我國的音樂帶回到日本，從而使我國音樂在日本國土上得以廣泛的流傳，並對日本的音樂產生很大的影響。隋唐時期我國傳入日本的音樂內容，主要有唐樂、伎樂、散樂三種。唐樂是唐代宴會時使用的音樂，即我們所說的燕樂或俗樂，它們流傳到日本以後，被改造為日本的雅樂。散樂與伎樂隨著雅樂的興盛開始從宮廷流入民間，後來與日本原有的滑稽伎結合，形成了日本特有的樂劇，即能樂。

（以上關於日本傳統音樂與我國傳統音樂的關系，可以省略簡要點到即可）

5、師：除此之外，日本的傳統樂器也深受中國民族樂器的影響，比如日本箏。我這里就准備了日本箏的祖先——古箏。讓我們一起隨古箏演唱一下歌曲。

更改：

1、增加學唱次數，並適當的運用指揮手勢。

2、根據學生的實際情緒及演唱慾望來適當的增加學唱遍數。

（四）、創編

6、師：看來這些都難不倒你們，我們來點有難度的，運用都節調式特點進行4小節的旋律創編。

（分小組進行，選其中兩組展示）

1. 要仔細檢查學生創編的旋律，及時更正書寫錯誤等。

2. 將學生創編成果中比較優秀的全體來視唱，並且可以當成《櫻花》的前奏或間奏。注意課堂生成的特點，並積極運用這種生成。

（五）、總結

師：通過本次日本之旅，我們收獲良多，而且還很有民族自豪感，因為古代日本的很多傳統都源自中國，但是同學們，在當今社會中，你有沒有觀察過我們身邊有多少東西都刻著日本的影子呢？

生：科技產品、汽車、相機等電子產品。

師：這真是兩千年河東，兩千年河西，日本人正是推崇這種「即使短暫，也要盛開這一瞬的絢爛。」的櫻花精神。這種信念通常會體現在他們生活、處事之道中，自古如此，久而久之便培養出了日本人特有的不惜一切力求向上、堅忍不拔的民族精神。

1、 以上總結可以根據課堂時間來即興發揮，盡量的減少題外話，直接總結櫻花品質。

2、 可以讓學生在櫻花歌曲中離開教室。

③ 綿陽師范學院有冬櫻花嗎

有。綿陽師范學院有冬櫻花，學校的櫻花有四個品種，雖說櫻花樹在校園里常見，但大多數櫻花是在百花爭艷的春天開放，而在寒風凌厲的嚴冬綻放的僅有冬櫻花一個品種，種植於成龍校區內。綿陽師范學院是四川省屬全日制普通本科院校，是教育部一站式學生社區綜合管理模式建設自主試點單位。

④ 《為什麼老師會在這里無修改櫻花》是什麼內容

講的是不分場所接連引發的、老師與男子高中生所帶來的充滿緊張感的突發事件的連續。

電視動畫《為什麼老師會在這里！?》改編自蘇募ロウ創作的漫畫作品，於2018年10月1日宣布動畫化的決定。動畫由tear-studio負責製作，於2019年4月7日起播出，全12話。

為什麼老師會在這里！不分場所接連引發的、老師與男子高中生所帶來的充滿緊張感的突發事件的連續。充滿大人魅力的老師們所展現出的各種表情，了解得越多、越覺得可愛！

通過過激的情景描繪出來的「甜甜蜜蜜」而又「搖搖晃晃」的可愛老師們的高中生活！