梅花朗讀

A. 二年級語文上冊《梅花》教學設計

《梅花》這首詩是北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨處牆角、凌寒獨放、色潔如雪、幽香清遠的特點。以下是為大家分享的人教版二年級語文上冊《梅花》教學設計，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽！

（一）興趣導入

1、引言（PPT1）。同學們，大家喜歡花嗎？你們知道嗎？有一種花在百花凋零的寒冷的早春季節，迎風傲雪獨自開放，它是什麼花？它，就是梅花。我們來認識梅花。

2、簡介梅花（點擊PPT2、3、4，出示梅花圖）：梅花多為白色、粉色、紅色、紫色、淺綠色。湖北地區2至3月開花。武漢磨山有座梅園，每年梅花開放季節都會舉辦「梅花節」。大多數的花都是在春天天氣暖和了才開放（春暖花開），而梅花卻不一樣，它不畏寒冷，越是天寒地凍，它開得越好，它是最有骨氣的花！梅花象徵著堅韌不拔，百折不撓，奮勇當先，自強不息的精神品質。梅花曾經被定為我國的「國花」，梅花是中華民族的精神象徵。因而，梅花為歷代詩人所吟誦。

3、在我國古代為數眾多的贊美梅花的詩中，王安石的《梅花》是其中最有名的一首。今天我們就來學習這首詩。

（二）初讀古詩，學習生字

1、教師范讀（點擊PPT5、6）

2、介紹作者（PPT7）

王安石是距今900多年前的江西撫州人，是我國北宋時期著名的政治家、思想家和文學家，曾兩次擔任宰相，他積極推行革新，因保守派反對而失敗。他的詩作內容充實，語言精煉，藝術造詣極高。

請打開書P125，生自由讀，邊讀邊學習生字，指名讀、領讀、記字形。

3、講解生字（PPT8）

學生自主學習生字，藉助漢語拼音，讀准字音，

「為」是多音字，因為的「為」，在這里讀作wei，另外一個讀音「為什麼」的「為」；詩中的「數」也是多音字，在本課讀shù，不讀shǔ。

「梅、角、寒、雪」，可用熟字換偏旁（梅）；講故事（寒：房子里一個人，身上蓋了一層又一層的草，還是結冰了。表示寒冷。）；兩個部分組成的合體字（雪）；象形字（角）等方法記字形。「枝」字的讀音是翹舌音。

檢查生字自學情況 生字卡片去拼音檢查生字的.讀音，指名讀，開火車讀。

4、理解詞語（PPT9）

通過不同形式、不同層次的誦讀，結合看投影、圖畫，讓學生在詩中找出不懂的詞語，大概了解「數枝」、「凌寒」、「遙知」、「暗香」這些重點詞句的意思。

5、初讀詩句，了解主要內容。（PPT10）

多種形式朗讀（男女生讀、師生合作讀），再讓學生自讀詩句，反復讀詩文，逐句把詩文讀通，讀順，達到正確、流利，要指導學生讀出詩的韻味、節奏。對詩文內容有大致的了解。邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。

（三）細讀詩句，理解詩意。（PPT11）

1、學習第一、二句。

（1）指名學生讀，試說詩意，直到他表述清楚、准確為止

（2）讓學生試著講講兩句詩的意思。注意啟發學生運用過去學習古詩的方法，對每個詞加以理解後，適當添加一些恰當的詞，再調整一下順序把意思連起來。

（3）啟發學生從「牆角」、「凌寒」、「獨自」中體會出梅花的特點。「牆角」二字點明地點，「數枝梅」寫出它的「形」——板書；「凌寒」二字交代梅花開放的時間；「獨自」二字指明其他的花木都沒有開放，突出了春梅不怕寒冷，於冰雪中傲然怒放的性格特徵，傳遞了梅先天下春的信息，寫的是梅花的「神」 ——板書。

（4）朗讀體會。在充分自讀的基礎上再指導學生有感情地朗讀，之後再指名讀，深入體會。

前兩句「牆角數枝梅，凌寒獨自開」，寫的是：寒冷的早春時節，萬物皆未萌芽，唯獨牆角數枝梅花迎寒綻開。這兩句寫梅花，不繪其形，而傳其神。

2、學習第三、四句。

（1）學生試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發學生想像出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。板書——色

第三句，「遙知不是雪」。詩中說「不是雪」，但是以雪作比，暗指梅花色潔白如雪。

第四句，「為有暗香來」。「暗香」：幽香。幽幽清香從遠處飄過來，因為聞到梅花的香氣，因此知道那不是雪而是梅花。板書——香

（2）輕聲自由讀詩句，男女生對讀，體會梅花「色潔」、「幽香」的特點。

（3）感情啟發，朗讀體會。

後兩句「遙知不是雪，為有暗香來。」詩人用巧妙的手法，運用比喻描寫出梅花潔白如雪，花香清遠的特性。

3、再讀詩句，理解全詩的意境。（PPT12）

齊讀全詩，小結全詩

（1）把整首詩的意思連起來說一說。（在一個不被人注意的牆角邊，幾枝亭亭玉立的梅花正迎著凜凜寒風，獨自開放。從遠處看，花如雪白，但知道那牆角處白色的不是雪，而是怒放的梅花，因為有一股清幽的香味正從那裡緩緩地飄來。）

（2）說說這首詩寫了梅花的哪些特點，並分析從哪些詞句中可以體會到。

（3）啟發想像，體會意境。請學生認真地想像並體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產生怎樣的感受？思考好之後用自己的話說說。

（4）再讀詩句，邊讀邊思考，從「凌寒」等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什麼心境？（可適當地作背景介紹：這首詩是作者推行變法失敗後寫的，借寫梅花的品性來表達自己堅忍不拔，身處逆境潔身自好的心態。）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。

（5）朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。

全詩讓人領略到梅花凌寒怒放的神韻，給人留下梅花花白如雪、氣味芬芳的鮮明印象，贊美梅花堅強的品性和頑強的生命力。表達了作者對梅花的喜愛。

4、配樂朗讀，練習背誦。

運用音樂、投影，啟發學生想像梅花在嚴寒中傲然怒放的英姿，感悟詩的意境美。伴著音樂，學生有感情地反復吟誦，教師可適當提示：

（1）梅花開在什麼地方？

（2）梅花有哪三個特點（不畏嚴寒、花色潔白、氣味幽香）？用這種方法幫助學生背誦。

（四）布置作業：

課外了解歷代詩人贊美梅花的詩句。

板書：

梅花

宋·王安石

牆角數枝梅，（形）

凌寒獨自開。（神）

遙知不是雪，（色）

為有暗香來。（香）

B. 王冕的《墨梅》的朗讀節奏

我家洗硯池邊的梅花樹， 花開朵朵，都像是用淡淡的墨汁點染而成。 它不需要別人誇獎顏色是多麼的好， 只要讓梅花的香氣彌漫在天地間。 ⑴墨梅：顏色艷麗的梅花。 ⑵洗硯池：寫字、畫畫後洗筆洗硯的池子。王羲之有「臨池學書，池水盡黑」的傳說。這里化用這個典故。 ⑶淡墨：水墨畫中將墨色分為幾種，如，淡墨、濃墨、焦墨。這里是說那朵朵盛開的梅花，是用淡淡的墨跡點化成的。 ⑷清氣：清香的氣味。 ⑸乾坤：天地。

C. 鄧麗君的《梅花》 歌詞

梅花

詞曲：劉家昌

原唱：甄妮

翻唱：鄧麗君、鳳飛飛、原野三重唱

梅花梅花滿天專下愈冷它愈開花

梅花堅忍象屬征我們巍巍的大中華

看那遍地開了梅花有土地就有它

冰雪風雨它都不怕它是我的國花

梅花梅花滿天下愈冷它愈開花

梅花堅忍象徵我們巍巍的大中華

看那遍地開了梅花有土地就有它

冰雪風雨它都不怕它是我的國花

(3)梅花朗讀擴展閱讀

《梅花》，1976年台灣電影主題曲，原唱甄妮，劉家昌詞曲。歌曲以梅花象徵中國，表現了濃濃的愛國情懷，深入人心。鄧麗君、鳳飛飛、原野三重唱曾經翻唱。

鄧麗君，1953年1月29日出生於中國台灣省雲林縣，中國台灣歌唱家。1967年，推出首張個人專輯，開始其歌唱生涯。1969年，因演唱連續劇《晶晶》的同名主題曲而在台灣成名。

D. 王安石 梅花 最後一句怎麼劃分朗讀節奏

全文：牆角/數枝梅，凌寒/獨自開。

遙知/不是雪，為有/暗香來。

翻譯：那牆角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什麼遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。

《梅花》是北宋詩人王安石創作的一首五言絕句。此詩前兩句寫牆角梅花不懼嚴寒，傲然獨放；後兩句寫梅花的幽香，以梅擬人，凌寒獨開，喻典品格高貴，暗香沁人，象徵其才氣譙溢。

亦是以梅花的堅強和高潔品格喻示那些像詩人一樣，處於艱難環境中依然能堅持操守、主張正義的人。全詩語言樸素，寫得則非常平實內斂，卻自有深致，耐人尋味。

(4)梅花朗讀擴展閱讀：

詩人嗅覺靈敏，獨具慧眼，善於發現。「不是雪」，不說梅花，而梅花的潔白可見。意謂遠遠望去十分純凈潔白，但知道不是雪而是梅花。詩意曲折含蓄，耐人尋味。暗香清幽的香氣。「為有暗香來」，「暗香」指的是梅花的香氣，以梅擬人，凌寒獨開，喻典品格高貴；暗香沁人，象徵其才氣譙溢。

雪本身也是很美很白的，但是這還不夠，很美好很清白，卻不能給別人送去幽香，「雪卻輸梅一段香」。這好比一個人：你光長得美長得帥，卻沒有好品德好才學，那就沒有什麼了不起。你不僅長得美長得帥，還品德高尚才學出眾，但卻僅僅潔身自好，沒有多少奉獻，沒有帶給他人愉悅的幽香，那也是很可惜。

E. 古詩《梅花》是怎樣的

六年制語文第九冊新選古詩《梅花》為北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅２０字，卻寫出了梅花獨處牆角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點；贊美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思並暗寓象徵寄託，故意境幽遠，為詠梅之佳作。 詩句簡析 第一句，「牆角數枝梅」。「牆角」點明梅花開放的位置——幽僻。「數枝」幾枝，言極少，說明形影孤單。如此形單影孤，不禁使人生出憐愛之情。 第二句，「凌寒獨自開」。詠梅之作不少，僅就梅花而詠梅，則無論是形象和意境並無高遠之處。而「凌寒」一句則寄寓了作者的主觀情感。「凌寒」，冒著嚴寒，實為全詩點睛之筆。梅花在嚴寒中開放，本自然規律，而一「凌」字則付與其強烈的感情色彩——傲立嚴寒，堅強不屈，不由使人頓生敬畏之情。不僅如此，詩人還以「獨自」來修飾「開」，讓人覺得梅花氣壓群芳，孤傲無比，這般「傲姿」不能不使人肅然起敬。 第三句，「遙知不是雪」。雖言不是雪，而偏偏聯想到雪，以雪作比，意梅花色潔如雪，這般清麗高潔，實非白雪可比。 第四句，「為有暗香來」。「暗香」，幽香。幽幽清香從遠處襲來。聯系第三句可知，作者三、四句運用了倒置的手法，既強調了梅花「色潔如雪」的特點，也突出了它「幽香襲人」。縱觀全詩，詞句雖清麗平淡但意蘊含蓄，寄寓深遠。結合詩人當時的情況（推行變法受到保守勢力的阻撓而失敗）及個性，不難體會到作者贊美梅花凌寒獨放、潔白清香，實際上是在表明自己堅貞不屈，在逆境中潔身自好的心態。 教學設計設計 說明：《梅花》這首詩詩意明白曉暢，參考注釋學生基本上能說出詩意，故教師可把指導重點放在啟發學生體會作者的心境上。 一、教學要求： １．理解詩的內容，能用自己的話說出詩意。 ２．體會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。 ３．背誦並默寫古詩。 二、重點及難點： 教學重點：要求１；教學難點：要求２。 三、主要教學步驟： １．初讀詩句，了解主要內容。①讀題，簡介作者後，檢查學生對「凌」字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學生讀並稍加指導，之後學生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。 ２．細讀詩句，理解詩意。第一、二句。①首先讓學生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發學生運用過去學習古詩的方法，對每個詞加以理解後，適當添加一些恰當的詞，再調整一下順序把意思連起來。②指幾名語言表達能力稍差的學生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、准確為止。③啟發學生從「牆角」、「數枝」中體會出梅花「形孤」的特點；從「凌寒」、「獨自」中體會出梅花「姿傲」的特點。④朗讀體會。在充分自讀的基礎上再指導學生有感情地朗讀，之後再讀，深入體會。第三、四句。①參照注釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發學生想像出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩句，體會梅花「色潔」、「幽香」的特點。③感情啟發，朗讀體會。 ３．再讀詩句，體會作者的心境。①把整首詩的意思連起來說一說。②說說這首詩寫了梅花的哪些特點，並分析從哪些詞句中可以體會到。③啟發想像，體會意境。請學生認真地想像並體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產生怎樣的感受？思考好之後用自己的話說說。④再讀詩句，邊讀邊思考，從「凌寒」等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什麼心境？（可適當地作背景介紹）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。⑤朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。 作業布置： 完成課後練習。 板書： 梅花宋·王安石 牆角數枝梅，（形孤） 凌寒獨自開。（姿傲） 遙知不是雪，（色潔） 為有暗香來。（香幽） 表達了「堅貞不屈、不怕挫折」的心境。

F. 《梅花》劃分節奏

牆角/數枝梅， 凌寒/獨自開。

遙知/不是雪， 為有/暗香來。

白話譯文：

那牆角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。

為什麼遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。

(6)梅花朗讀擴展閱讀

創作背景

王安石變法的新主張被推翻，兩次辭相兩次再任，放棄了改革。這首詩是王安石罷相之後退居鍾山後所作。

賞析

1、古人吟唱梅花的中，有一首相當著名，那就是在作者之前，北宋詩人林逋的《山園小梅》。尤其是詩中「疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏」兩句，更被贊為詠梅的絕唱。

2、林逋這人一輩子不做官，也不娶妻生子，一個人住在西湖畔孤山山坡上種梅養鶴，過著隱居的生活。所以他的詠梅詩，表現的不過是脫離社會現實自命清高的思想。

G. 雪梅朗讀。

雪梅
【宋】盧梅坡

梅雪爭春未肯降，
騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分白，
雪卻輸梅一段香。

譯文

梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也不肯服輸。難壞了詩人，難寫評判文章。說句公道話，梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。

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注釋

1.盧梅坡，宋詩人。生卒年不詳。「梅坡」不是他的名字，而是他自號為梅坡。
2.降（xiáng），服輸。
3.騷人：詩人。
4.閣筆：放下筆。
5.閣，同「擱」放下。
6.一段香:一片香。
7.評章，評議的文章，這里指評議梅與雪的高下。

作者簡介

盧梅坡，南宋詩人，「梅坡」不是他的名字，而是他自號為梅坡。詩風平易。宋陳著《本堂集》錄其詩一首，宋陳景沂《全芳備祖》錄其詩一首，元蔣正子《山房隨筆》錄其詩兩首，《宋詩紀事》從《後村千家詩》錄其詩兩首，《全宋詩》錄其詩十二首。《全宋詞》錄其詞《鵲橋仙》等四首。

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賞析

古今不少詩人往往把雪、梅並寫。雪因梅，透露出春的信息，梅因雪更顯出高尚的品格。如毛澤東《卜運算元·詠梅》中就曾寫道：「風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。」

雪、梅都成了報春的使者、冬去春來的象徵。

但在詩人盧梅坡的筆下，二者卻為爭春發生了「磨擦」，都認為各自占盡了春色，裝點了春光，而且誰也不肯相讓。這種寫法，實在是新穎別致，出人意料，難怪詩人無法判個高低。

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詩的後兩句巧妙地托出二者的長處與不足：梅不如雪白，雪沒有梅香，回答了「騷人閣筆費評章」的原因，也道出了雪、梅各執一端的根據。

讀完全詩，我們似乎可以看出作者寫這首詩是意在言外的：借雪梅的爭春，告誡我們人各有所長，也各有所短，要有自知之明。取人之長，補己之短，才是正理。這首詩既有情趣，也有理趣，值得詠思。

H. 梅花詩詞鑒賞

梅花詩詞鑒賞1

古詩原文

數萼初含雪，孤標畫本難。

香中別有韻，清極不知寒。

橫笛和愁聽，斜枝倚病看。

朔風如解意，容易莫摧殘。

譯文翻譯

梅花初放，花萼中還含著白雪;梅花美麗孤傲，即使要入畫，都會擔心難畫得傳神。花香中別有韻致，清雅得都不知道冬的寒冷。梅花的枝幹橫斜錯落，似愁似病，北風如果能夠理解道梅花的心意，就請不要再摧殘她了。

注釋解釋

萼(è)：花萼，萼片的總稱。由若干萼片組成，一般呈綠色，保護花芽。

雪：指白色梅花。

孤標：獨立的標識，形容清峻突出，不同一般。

朔(shuò)：北方。

創作背景

崔道融在公元895年（乾寧二年）前後，做過縣令之類的小官，後避戰亂入閩，空有一腔抱負卻無處施展。此詩為詩人詠梅之作，既贊梅花之孤高芳郁，亦向世人暗寓自己的高潔情操。

詩文賞析

崔道融《梅花》詩中的梅花卻非「眩耀」的梅花。此詩寂寞，此人亦寂寞。張九齡《感遇》雲：「草木有本心」。「寂寞」與否，終究在人。

「數萼初含雪，孤標畫本難。」只是「數萼」，方顯冷清。詩人家中必無高朋滿座。無朋無友，遺我一人，隱隱花開，淡淡看來。齊已《早梅》雲：「萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪裡，昨夜一枝開。」林逋《山園小梅》雲：「眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。」此二者皆是「暖」景，不似崔詩「冷」清。

「香中別有韻，清極不知寒。」先寫花形，復寫花香。齊詩林詩亦然。齊詩雲：「風遞幽香出，禽竊素艷來。」林詩雲：「霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。」三者意境則各不相同。崔詩「清」。香為「清」香，以「清」替「寒」。齊詩雖有一「幽」字，其境不覺其「幽」，唯覺流暢而已。林詩著一「趣」字，所謂文人雅事此般趣「味」則是。

「橫笛和愁聽，斜枝倚病看。」此句「愁」。於花香之後，寫花事。李益《從軍北征》雲：「天山雪後海風寒，橫笛遍吹行路難。」律然《落梅》雲：」不須橫管吹江郭，最惜空枝冷夕曛。」「橫笛」是特指，故「和愁聽」。齊詩無此寫人之句。林詩雲：「幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。」不離其雅「趣」。

「朔風如解意，容易莫摧殘。」此句「苦」。「苦」苦哀求之意。唯此相慰，不忍見其凋殘。此寫花「願」。齊詩雲：「明年如應律，先發望春台」。就花寫花，不似崔詩化人入花，其情深切。林詩至上句已畢。

崔道融四句詩，「冷」、「清」、「愁」、「苦」，皆出寂寞。人無伴，心亦無寄。偶見之「數萼」梅花，戀戀不已，卻無「大地春回」的歡樂。只因心間的孤寒」不因人間的「寒暑」而遷移。律然《落梅》全詩雲：「和風和雨點苔紋，漠漠殘香靜里聞。林下積來全似雪，嶺頭飛去半為雲。不須橫管吹江郭，最惜空枝冷夕曛。回首孤山山下路，霜禽粉蝶任紛紛。」意境與崔詩較近。然此為「落梅」，正當有」嘆惋」之意。崔道融寫初發之梅，清寒遠甚於此，可想見其人之「寂寞」何等之深。

梅花詩詞鑒賞2

【原詩】

梅花

王安石

牆角數枝梅，

凌寒獨自開。

遙知不是雪，

為有暗香來。

【注釋】

1．凌寒：冒著嚴寒。

2．遙：遠遠的。

3．為：因為。

4．暗香：指梅花的幽香。

【解說】

牆角有幾枝梅花冒著嚴寒獨自開放。為什麼遠看就知道潔白的梅花不是雪呢？那是因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。

【賞析】

古人吟唱梅花的詩中，有一首相當著名，那就是在作者之前，北宋詩人林逋的《山園小梅》。尤其是詩中「疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏」兩句，更被贊為詠梅的絕唱。林逋這人一輩子不做官，也不娶妻生子，一個人住在西湖畔孤山山坡上種梅養鶴，過著隱居的生活。所以他的詠梅詩，表現的不過是脫離社會現實自命清高的思想。作者此詩則不同，他巧妙地借用了林逋的詩句，卻能推陳出新。你看他寫的梅花，潔白如雪，長在牆角但毫不自卑，遠遠地散發著清香。詩人通過對梅花不畏嚴寒的高潔品性的贊賞，用雪喻梅的冰清玉潔，又用「暗香」點出梅勝於雪，說明堅強高潔的人格所具有的偉大的魅力。作者在北宋極端復雜和艱難的局勢下，積極改革，而得不到支持，其孤獨心態和艱難處境，與梅花自然有共通的地方。這首小詩意味深遠，而語句又十分樸素自然，沒有絲毫雕琢的痕跡。

梅花詩詞鑒賞3

● 花犯·梅花

周邦彥

粉牆低，梅花照眼，依然舊風味。

露痕輕綴。

∩凈洗鉛華，無限佳麗。

去年勝賞曾孤倚。

冰盤同燕喜，更可惜、雪中高樹，香篝熏素被。

今年對花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴。

吟望久，青苔上、旋看飛墜。

相將見、脆丸薦酒，人正、空江煙浪里。

但夢想，一枝瀟灑，黃昏斜照水。

周邦彥詞作鑒賞

起筆粉牆低，梅花照眼兩句，總領全篇，以下對昔日的回憶、對來日的想像，都由此景生發。

次句中的照眼二字，出自梁武帝《子夜四時歌·春歌四首》之一中的庭中花照眼句。這里，作者沒有具體點明梅花的顏色，略過了花色，只寫與粉牆相映照的花光，以光之奪目來顯示色之明麗。至於其花色之為紅為白，抑或為翠綠，這作者是個人的認知，不必拘泥。下面露痕輕綴，疑凈洗鉛華，無限佳麗三句，進一步寫出了梅花之所獨具的高出於凡花俗艷的格調。它之照眼，並不靠粉施朱，以嫣紅奼紫來炫人眼目，而是麗質天成，自然光艷，別有其吸引人視線的風神韻味。這三句本是起二句的延伸和補充，但其間穿插了依然舊風味一句，就使前、後五句所寫的既是現時景物又帶有舊時色彩，撫今中滲入了思昔的成分，從而二字領起，時間上與前六句明白劃界。勝賞曾孤倚，冰盤同燕喜兩句是對去年之我的追述，自思去年孤倚寒梅、與花共醉的情事：更可惜、雪中高樹，香篝熏素被兩句是對去年之花的追念，更愛去年梅花雪中開放的景象。

這里寫的是：梅花為積雪覆蓋，一望皓白，形色難辨，而暗香仍陣陣從雪中傳出，有如香篝之熏素被。

過片領以今年二字，與上片後四句開頭的去年二字相對應。上、下片的前半都是寫眼前所見的梅花。如此以來上片粉牆低以下六句是寫梅花的形態與風韻；下片今年對花以下五句則是寫梅花的情態和愁恨；前者寫梅花之盛開，後者寫到梅花之凋落。如此以來對花最匆匆句就有兩重含意：既是自嘆，又是嘆花；既嘆自身去留匆匆，即將遠行，又嘆梅花開落匆匆。芳景難駐。相逢似有恨，依依愁悴兩句，則是以我觀物，移情於景，化作者的愁恨為梅花的愁恨，把本是無知無情的寒梅寫得似若有知、有情。末尾一個悴字已預示花之將落，緊接著承以吟望久，青苔上、旋看飛墜二句，則進一步寫花的深愁苦恨及其飄零身世。

接著相將見、脆丸薦酒，人正、空江煙浪里兩句，純從空際落想。上句寫梅，但所寫的是眼前還不存的事物，是由眼前飛墜的花瓣馳思於青綠脆圓的梅子；下句寫人，但所寫的是將出現另一時空之內的人，是預計梅子薦新之時，人已遠離去年孤倚、今年相逢之地，而正江上的扁舟之中，就這樣，作者以出人意料之筆，以今日之感昨日之念跳到了明之思，詞境再出新意。結拍但夢想、一枝瀟灑，黃昏斜照水兩句，從林逋《山園小梅》詩中的名句疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏化出。詞人花開之時，對花之地，把詞思時間上跳到梅子已熟時，空間上跳到空江煙浪里，再從彼時、彼地又跳回花開時、花開地。

此詞以多變的結構和紆徐反復和筆調，把自我的身世之感融入對梅花各個時期和方面的描繪。今日、昔日、來日間往復盤旅地展開情思。這種跳躍變換、空靈流轉。渾化無跡的詞筆與詞思，確乎令人贊嘆不已。

梅花詩詞鑒賞4

故人溪上，掛愁無奈，煙梢月樹。一涓春水點黃昏，便沒頓、相思處。

曾把芳心深相許。故夢勞詩苦。聞說東風亦多情，被竹外、香留住。

賞析/鑒賞

詠物詞在南宋時已發展成熟，周邦彥人稱「縝密典麗」，「富艷精工」，史達祖繼承了這種創作風格，而其除了字鍛句煉外，又使情景融合無際，更加渾融。

上片寫溪上月下賞梅情景。詞人自號梅溪，作詞一卷也以梅溪二字命名，愛梅之情可見一直很深。他曾往好友張鎡（功甫）南湖園中賞梅，《醉公子·詠梅寄南湖先生》雲：「秀骨依依，誤向山中，得與相識。溪岸側。……今後夢魂隔。相思暗驚清吟客。想玉照堂前、樹三百。」訴說與梅花溪畔相識，鍾愛情深，別後夢魂相隔，相思暗驚，弄得多情鬢白，剪愁不斷，沾恨淚新。這首《留春令》在詞意和感情上與此極為相似，由詞意可知詞人是大約在春天的一個傍晚來到梅花溪的。此時太陽落山，月亮升起皓空，但見那梅樹在明月清光的映照下，銀光素輝，清奇幽絕，分外動人。可是，那梅樹梢頭卻因暮色尚未散盡，而月色又不明朗，朦朦朧朧，看不清梅花的冰姿雪容。這情景對一心賞梅，愛之情深的詞人來說，自然是很掃興的，心中不覺浮起難以抑制的.怨愁，顯出百般無奈的神情，因而以清空騷雅之筆寫出兩句奇妙的詞句：「掛愁無奈，煙梢月樹。」前句寫情，後句寫景，情由景生，妙合交融。其中「掛愁」很是形象，也是詞人愛用的字眼。他曾在《八歸》中說：「只匆匆眺遠，早覺閑愁掛喬木。應難奈，故人天際，望徹淮山，相思無雁足。」這「掛愁無奈，煙梢月樹」八個字，清辭奇思，深得詞家三昧。姜夔說：「邦卿詞奇秀清逸，有李長吉之韻，蓋能融情景於一家，會句意於兩得。」就此而論，實在是恰切之評。過拍兩句：「一涓春月點黃昏，便沒頓、相思處」，寫詞人月下徘徊，愁思難釋的情景。暮色已濃，明月倒映，把一涓春水照得上下透明，打破了溪上昏暗的暮色，彷彿一切都無所隱匿，連詞人的滿懷相思也沒有可安頓的地方，真個是「寸心外，安愁無地」，閑婉深曲的細膩感情在低低的訴語中得到全面的吐露。「春月」，一作「春水」。水字不如月字。用月字，既寫月光月色，又映帶出水光水色，水月相融的清美含蓄意境宛然可見。句中的「點」字形象地寫出月光映澈溪水，點破黃昏，消去暮色的明秀清幽景象。而且春月點破黃昏又富有一種動態感，化靜為動，饒有情趣。

下片寫月下的回憶和遐想。第一句「曾把芳心深許」，上承「相思」二字，用擬人化手法敘說梅花相愛情深，曾兩情相悅，此時猶沉浸在昔日歡愛的回憶中。梅花本來無情，而詞人以情觀花，故而花亦有情。但「相思一度，穠愁一度」吧，美好的時光已經逝去了，往事猶記，舊情依然，魂牽夢隨，柔情似水，滿腹衷腸，急切欲訴，卻又思緒紛亂，欲說又不知從何說起，於是悲戚戚地吐出一句：「故夢勞詩苦！」這個「苦」字，是相思之苦、想說而說不出的苦，感情份量很重，著力表達了詞人對梅花相愛之深、相思之切的感情。當他無計可訴相思的時候，驀然想起東風或能傳達相思之苦，是它最先把春的信息帶給梅花。所以殷切地盼望這多情的使者能把刻骨的相思帶給梅花。可是，聽說多情的東風早被那竹外的梅花留住，迷戀著梅花沁人的幽香，難以拿它作使者了。因而詞人無限哀怨地說出末結兩句：「聞說東風亦多情，被竹外、香留住。」寫到這里，詞人的心頭更加沉重了。雖然梅留東風只是「聞說」，未必是真，但在詞人想來，疑慮難釋。只能失望地將之當真。怨恨、痛苦、失望、悲傷的復雜感情一齊涌了出來。

從這結尾兩句來看，詞人詠梅花，似別有懷抱，但詞人卻未未明，大概是留給有心的讀者探尋其心曲的奧妙吧。這首小令不寫形而寫神，不取事而取意，對所詠之物不露一字，通篇不見梅字而處處梅在，正所謂「不著一字盡得風流」。詞意深曲含蓄，詞情跌宕低徊，奇思巧語，妥貼輕圓，確為詞中俊品。

梅花詩詞鑒賞5

門橫皺碧，路入蒼煙，春近江南岸。暮寒如剪。臨溪影、一一半斜清淺。飛霙弄晚。盪千里、暗香平遠。端正看、瓊樹三枝，總似蘭昌見。

酥瑩雲容夜暖。伴蘭翹清瘦，簫鳳柔婉。冷雲荒翠，幽棲久、無語暗申春怨。東風半面。料准擬、何郎詞卷、歡未闌、煙雨青黃，宜晝陰庭館。

譯文

⑴冷雲荒翠：一作「冷雲荒苑」，一作「翠荒深院」，一作「翠深荒院」，一作「翠雲荒院」。

⑵春：一作「眷」。

⑶詞：一作「詩」。

賞析/鑒賞

《解語花》，入「林鍾羽」，一作「高平調」。《天寶遺事》：「唐太液池有千葉白蓮，中秋盛開。玄宗宴賞，左右皆嘆羨，帝指貴妃曰：『爭如我解語花』。」詞取以為名。詞首見周邦彥《片玉詞》。雙調，一百字，上片九句六仄韻，下片九句六仄韻。

「門橫」三句。此言大門前的老梅樹虯枝平伸似蓋，好像把藍天都打上了皺折。門前的大路向左右延伸沒入在茫茫的天際而不見盡頭。舉目四顧，春的氣息已經逼近了江南水鄉。一「碧」字，既指藍天，又點出了春天已經降臨。故王安石雲「春風又綠江南岸」，「碧」，即綠也。「暮寒」一句。化用賀知章「二月春風似剪刀」詩句意境，將初春的料峭晚風比擬作鋒利的剪刀，刺人肌膚。「臨溪影」一句，襲林逋「疏影橫斜水清淺」詩句。繪出了一幅清雅自然的風景畫：小溪岸邊，梅枝斜插，臨水照影，流水清徹。這是從門前的梅樹引申開來的。「飛霙」兩句，詞鋒陡轉，大處著墨。此言天氣轉寒，夜晚忽然降下了一場鵝毛般的春雪。平明遠眺，皚皚白雪鋪平了千里原野，但是遠處仍舊傳來了生命的氣息———縷淡淡的梅花清香悄然襲來。「霙」，即雨夾雪。蘇軾《雪》「晚雨纖纖變玉霙」句可證之。「端正看」兩句，寫實。經過詞人的仔細觀察，發覺眼前這些梅樹的品種，都好像在蘭昌宮那裡見到過似的。「三」，概數，言其多也。又「蘭昌」，宮名。「瓊樹」以下五句，全用薛昭遇雲容事。戴華附識：思岩兄雲：雲容張氏，蘭翹劉氏，鳳台蕭氏，蘭昌宮三仙女。「瓊艷三枝半夜春」，即薛詩也。那末詞人「瓊樹三枝」句，是直接抄來薛詩用於詞中。上片純是寫景，旨在突出題意「梅花」。

「酥瑩」一句，化用李洞詩「半胸酥嫩白雲饒」意境。將梅花的潔白喻作女子半露的酥胸，纖纖梅枝擬為女子頭上的雲鬢，這些都使寒夜增輝，也有了些許暖意。「伴蘭翹」兩句。「蘭翹」，首飾名。「簫鳳」，用簫史吹簫引鳳的典故，此以通感手法喻梅花的清香。此言梅花瓣好比清瘦的「蘭翹」，梅花香又好像是夜空中簫史引鳳的簫聲，柔軟清婉，令人消魂。「冷雲」兩句，宕開一筆，替梅樹設想。言在這嚴寒的天地中，只有冷雲迷霧陪伴著那孤寂的梅樹。梅樹久久地棲立在幽僻之處，雖是默默無言，但暗中一定也在埋怨著：春天怎麼還不來呢？「東風」兩句承上。言當春姑娘剛露出「半面」之時，梅樹就會像何晏大聲地朗讀其詩作一樣的歡欣鼓舞，並且迫不及待地競放其花，來宣揚春天的來臨。「何郎」三國時魏國人，名晏，尚清談，開清談的風氣。「歡未闌」兩句。此言當梅樹興致勃勃地為春天鼓吹、歡呼還未結束的時候，轉瞬間又會到了初夏的梅雨時節。等到那個時候，門前的老梅樹將會顯得枝茂葉繁，它似蓋的虯枝加上繁茂的綠葉形成的樹蔭兒將會遮蔽了整個庭院與屋舍，使院中室內全處在它的陰影之下。結句呼應首句「門橫皺碧」句，以形成首尾相接。下片多處設喻，描述梅樹的各種身態。

全詞首尾相接，一氣呵成，夢窗可謂善詠梅者也。又楊氏《箋釋》雲：為冶遊之作。此從詞中用蘭昌宮三仙女之典可證之。