二年級語文梅花
❶ 二年級作文梅花怎麼寫
我家的院子里種了各種各樣的花。因此，一年四季，院子里的風貌都會隨著季節的變化而變化：春日，正是百花齊放，相互爭妍的時候。鮮艷的牡丹，熱烈的杜鵑，素雅的茶花，院子里一片生機勃勃；夏日，伴隨著大雨的潮濕，梔子花的清香「無孔不入」，沁人心脾，金銀花濃郁的香氣也引來了成群的野蜜蜂；秋天，桂花濃烈的香氣覆蓋了整個小院，菊花也在一旁幽幽地打開了花苞。
冬日。寒風刺骨，嚴寒可使所有的花兒失去了艷麗的容貌，唯獨梅，為這死氣沉沉、銀裝素裹的世界抹上淡淡地顏色。
我是極愛梅的。歷史上有多少文人墨客為它揮灑筆墨？數不勝數。
你瞧那梅花，顏色淡淡的，雖不及牡丹的鮮艷，月季的熱烈，但卻滲著一種高雅的氣質。
細細的枝，小小的瓣，嫩嫩的蕊，外形是如此的普通，卻有如此多的人贊美它、欣賞它、吟誦它。它在冰天雪地中孤傲的盛開著，面對沒有生機的冬日，梅獨自爭妍，堅定而寂寞地展現出自己的獨特風韻。
今年冬季，我家院子里的黃梅開得格外茂盛，簇擁著排練著，每一朵黃梅似乎都想淋漓盡致的開放一回。我慢慢蹲下身子，撫著花苞，若有所思。
周敦頤在《愛蓮說》中將蓮比作君子，說蓮「可遠觀而不可褻玩」「出淤泥而不染，濯清漣而不妖。」而梅，乃花之強者也。梅，是所有花的開始，也是所有花的結束。在寒冷的冬日，卻能在此撥動冬天寒冷的琴弦，為冬天唱出一首絕響。
看到它，似乎想到了那些同梅一樣的人。那些在最艱苦條件下，卻能比別人堅強百倍的人。那些最能隱忍、品格高潔的人等等，他們都在最終獲得了一片屬於自己的成功。
梅，冬天顏色的主宰。
梅，冬日冷艷的生機。
梅，冬日絕響的花朵。
❷ 二年級梅花的古詩
1.《梅花》
宋·王安石
牆角數枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
譯文：
那牆角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。
為什麼遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。
2.《卜運算元·詠梅》
宋·陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
譯文：
驛站外斷橋旁。梅花寂寞地開放、孤孤單單．無人來欣賞。黃昏里獨處已夠愁苦．又遭到風吹雨打而飄落四方。
它花開在百花之首．卻無心同百花爭享春光，只任憑百花去總妒。即使花片飄落被碾作塵泥，也依然有永久的芬芳留在人間。
3.《梅花》
唐·崔道融
數萼初含雪，孤標畫本難。
香中別有韻，清極不知寒。
橫笛和愁聽，斜枝倚病看。
朔風如解意，容易莫摧殘。
譯文：
梅梅花初放，花萼中還含著白雪；梅花美麗孤傲，即使要入畫，都會擔心難畫的傳神。
花香中別有韻致，花香中別有韻致，清雅的都不知道冬的寒冷。
梅花的枝幹橫斜錯落，梅花的枝幹橫斜錯落，似愁似病，在孤寒中的梅花，堅韌頑強，傲然獨立。
瀟灑的北風啊，請你放慢腳步，精心的呵護她吧！你忍心在如此嚴寒之中再摧殘她嗎？
4.《墨梅》
元·王冕
吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤。
譯文：
我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯出淡淡的墨痕。
不需要別人誇它的顏色好看，只需要梅花的清香之氣彌漫在天地之間。
5.《雪梅·其一》
宋·盧梅坡
梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
譯文：
梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也不肯服輸。難壞了詩人，難寫評判文章。
說句公道話，梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。
❸ 描寫梅花的古詩二年級
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人誇好顏色，只留清氣滿乾坤。
❹ 小學二年級語文第三冊課本的古詩【梅花】的詩意是什麼
牆角有幾枝梅花冒著嚴寒獨自開放。為什麼遠看就知道潔白的梅花不是雪呢？那是因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。 簡析： 這首詩通過寫梅花，在嚴寒中怒放、潔白無瑕，贊美了梅花高貴的品德和頑強的生命力
❺ 二年級語文《梅花》教案
[教學目標]
1、自主學習本課7個生字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、讀中感悟，體會梅花的特點，感受梅花的獨特美。豐富自己的情感體驗。
3、在實踐活動中，學生個性得到發展，提高審美能力、想像能力、合作能力、交際表達能力。
教學重點：
能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。
教學難點：
初步了解梅花的特點，感受梅花的獨特美。
教學准備：
1、每小組學生備齊畫一幅梅花圖的顏料和繪畫工具。
2、教師准備有關梅花的資料、圖片。
3、自製多媒體教學課件。
教學過程：
一、知梅（欣賞圖片激趣導入）
1、畫一枝梅花的粉筆畫
問：這是什麼花？
（生齊說：梅花！）
師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？
欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖（配樂）
問：看完這些美麗的圖片，現在你最想說的一句話是什麼？
生自由匯報。
揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優美的詩篇，今天我們就來學一首宋朝詩人王安石作的古詩《梅花》。板書《梅花》，
齊讀課題。
老師范讀詩文。梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。
二、初讀詩句
自學生字
1、學生自讀課文，要求：讀准字音，讀完後圈出本課生字詞讀一讀。小組合作學習生字讀音，討論交流一下要注意的字音。
2、檢查自讀情況：
老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。
（1）先看讀課件中的字詞，由學生當小老師帶讀。讀後評議
（2）出示生字卡片，齊讀，開火車讀。強調數是多音字，在本課讀去聲。
3、學生再讀課文，要求：讀准字音，把課文讀通順、流利。
（自由讀）
4、指名讀，注意糾正學生讀錯的.音。師生評議。（讀議讀）
5、全班齊讀。
三、感悟詩意
體會情感
1、平常我們看到的花一般是在什麼季節開？梅花呢？（示課件圖和詩）
2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風獨自開放。請你們在小組里再讀一讀古詩，然後互相交流一下自己喜歡的詩句，說說為什麼喜歡。（小組交流學習）
3、匯報：
（1）誰願意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩？
（2）說說為什麼喜歡這句詩。
（3）其他同學有沒有也是喜歡這句詩的呢？請你們一起站起來讀一讀，讀出你們的喜愛來。
（4）還有喜歡其他句子的同學嗎？請站起來說一說。（學習方法同上）
在匯報第一句詩時，點撥數枝的意思：數枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成數枝梅。再讀一讀。
第二句：師點撥：噢，原來你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學習。
第三句：師點撥：哦，原來梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。
第四句：師點撥：原來你喜歡梅花的暗香。
（通過師的點撥，讓學生感受梅花的特點）
4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）
（過渡語）師：同學們說得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛。現在，請你們閉上眼睛想像一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發著淡淡的清香，在寒風中傲然開放！現在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（自由練讀）
師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當的動作表情來吟誦。（同桌互讀）
個別讀，評議讀。
5、熟讀成誦
老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅。現在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？
師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。
四、動手繪畫
深化領悟
1、大家的朗讀、背誦充滿了對梅花的深深贊美和喜愛，通過讀詩，我們看到了一幅很美的圖畫。你願意做一位小畫家把梅花畫下來嗎？（願意）好，讓我們用手中的畫筆把美麗的梅花畫下來。
2、畫梅（示課件）
（1）可以自己獨立畫畫，也可以找你的好朋友，或者是找老師和你一起合作完成一幅梅花圖，添上梅花，塗上顏色。
（2）師繼續為黑板上的粉筆畫添加梅花。（與學生共同作畫，成為學習的參與者）
（3）展示各組畫的畫，討論評分，分為ABC等級，被評為A等級的可以獲得一面小紅旗。（投影出來集體評議一兩幅畫，其他的在小組內評議。）（師生評議、生生評議）
五、總結：
同學們畫得真好，讓我們看著自己的圖畫，再一次有感情的背一背這首古詩，讓梅花在寒風中更加傲然開放。
六、課外拓展
回家和爸爸媽媽一起搜集有關描寫花的詩歌，准備開詩歌朗誦會。
❻ 二年級語文上冊梅花詩句的含義
1. 二年級關於梅花的詩句(二年級梅花的古詩有哪些)
二年級關於梅花的詩句(二年級梅花的古詩有哪些) 1.二年級梅花的古詩有哪些
《梅花》
作者： 王安石（宋）
牆角數枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
夜雪
作者：白居易 （唐代）
已訝衾枕冷，復見窗戶明。
夜深知雪重，時聞折竹聲。
梅花
牆角數枝梅，凌寒獨自開。[句導讀：詩人寫了梅花的神態——傲然怒放。]
詩意：牆角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自開放。
遙知不是雪，為有暗香來。[句導讀：詩人寫了梅花的顏色和香氣，似雪非雪，幽香遠飄，既可敬又可愛。]
詩意：遠望知道是花不是雪，因為有縷縷清淡的香氣從遠處飄來。
夜雪
已訝衾枕冷，復見窗戶明。[句導讀：詩人分別從感覺上和視覺上寫夜雪。]
詩意：詩人睡著睡著，覺得被子和枕頭越來越涼了，這使他覺得很奇怪，這時候又看見窗戶分外明亮。
夜深知雪重，時聞折竹聲。[句導讀：詩人從聽覺上寫夜晚下雪可感而不可見的特點。]
詩意：夜已經很深了，詩人知道外面的雪下得很大很大，因為在夜間，他時時聽到竹子被雪壓折的聲音。
2.小學一至三年級描寫梅花的詩
1.贈范曄 陸凱 南朝 宋 折梅逢驛使，寄與隴頭人.江南無所有，聊贈一枝春. 2.山園小梅 林和靖 唐 眾芳搖落獨喧妍，占盡風情向小園. 疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏. 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂. 幸有微吟可相狎，不須擅板共金樽. 3.梅 王安石 牆角數枝梅， 凌寒獨自開. 遙知不足雪 ，為有暗香來. 4.與薛肇明弈棋賭梅花詩輸一首 王安石 華發尋春喜見梅， 一株臨路雪倍堆. 鳳城南陌他年憶， 香杳難隨驛使來. 5.憶梅 李商隱 定定住天涯，依依向物華. 寒梅最堪恨，長作去年花. 6.十一月中旬至扶風界見梅花 李商隱 匝路亭亭艷，非時裊裊香. 素娥惟與月，青女不饒霜. 贈遠虛盈手，傷離適斷腸. 為誰成早秀？不待作年芳 7.梅花絕句（之—） 陸游 聞道梅花圻曉風， 雪堆遍滿四山中. 何方可化身千億， 一樹梅花一放翁. 梅花絕句（之二） 幽谷那堪更北枝， 年年自分著花遲. 高標逸韻君知否， 正是層冰積雪時. 梅花絕句（之三） 雪虐風號愈凜然， 花中氣節最高堅. 過時自會飄零去， 恥向東君更乞憐. 8.早梅 南朝·謝燮 迎春故早發，獨自不疑寒. 畏落眾花後，無人別意看. 9.江梅 唐·杜甫 梅蕊臘前破，梅花年後多. 絕知春意好，最奈客愁何？ 雪樹元同色，江風亦自波. 故園不可見，巫岫郁嵯峨. 10.早梅 唐·齊己 萬木凍欲折，孤根暖獨回. 前村深雪裡，昨夜一枝開. 風遞幽香出，禽窺素艷來. 明年如應律，先發映春台. 11.唐·王維 雜詩 君自故鄉來，應知故鄉事. 來日倚窗前，寒梅著花未？ 12.雜詠 唐·王維 已見寒梅發，復聞啼鳥聲. 心心視春草，畏向玉階生. 13.憶梅 唐·李商隱 定定住天涯，依依向物華. 寒梅最堪恨，長作去年花. 14江上梅 唐·王適 忽見寒梅樹，花開漢水濱. 不知春色早，疑是弄珠人. 15.庭梅詠寄人 唐·劉禹錫 早花常犯寒，繁實常苦酸. 何事上春日，坐令芳意闌？ 夭桃定相笑，游妓肯回看！ 君問調金鼎，方知正味難. 16.梅花 唐·崔道融 數萼初含雪，孤標畫本難. 香中別有韻，清極不知寒. 橫笛和愁聽，斜技依病看. 逆風如解意，容易莫摧殘. 17.梅花 唐·庾信 當年臘月半，已覺梅花闌. 不信今春晚，俱來雪裡看. 樹動懸冰落，枝高出手寒. 早知覓不見，真悔著衣單. 18.雪裡覓梅花 唐·蕭綱 絕訝梅花晚，爭來雪裡窺. 下枝低可見，高處遠難知. 俱羞惜腕露，相讓道腰羸. 定須還剪采，學作兩三技. 19.梅花 唐·蔣維翰 白玉堂前一樹梅，今朝忽見數花開. 幾家門戶重重閉，春色如何入得來？ 20.梅花 宋·陳亮 疏技橫玉瘦，小萼點珠光. 一朵忽先發，百花皆後春. 欲傳春信息，不怕雪埋藏. 玉笛休三弄，東君正主張. 21.冬日雜興 宋·張耒 空山身欲老，徂歲臘還來. 愁怯年年柳，傷心處處梅. 綠蔬挑甲短，紅蠟點花開. 冰雪如何有，東風日夜回. 22.再和楊公濟梅花 宋·蘇軾 莫向霜晨怨未開，白頭朝夕自相摧. 斬新一朵含風露，恰似西廂待月來. 23.贈嶺上梅 宋·蘇軾 梅花開盡白花開，過盡行人君不來. 不趁青梅嘗煮酒，要看細雨熟黃梅. 24.墨梅 宋·朱熹 夢里清江醉墨香，蕊寒枝瘦凜冰霜. 如今白黑渾休問，且作人間時世妝. 25.題楊補之畫 宋·樓鑰 梅花屢見筆如神，松竹寧知更逼真. 百卉千花皆面友，歲寒只見此三人.。
3.描寫梅花的古詩（10首）
歷代梅花詩 贈范曄 陸凱 南朝 宋 折梅逢驛使，寄與隴頭人。
江南無所有，聊贈一枝春。 山園小梅 林和靖 唐 眾芳搖落獨喧妍，占盡風情向小園。
疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。
幸有微吟可相狎，不須擅板共金樽。 梅 王安石 牆角數枝梅， 凌寒獨自開。
遙知不足雪 ，為有暗香來。 與薛肇明弈棋賭梅花詩輸一首 王安石 華發尋春喜見梅， 一株臨路雪倍堆。
鳳城南陌他年憶， 香杳難隨驛使來。 憶梅 李商隱 定定住天涯，依依向物華。
寒梅最堪恨，長作去年花。 十一月中旬至扶風界見梅花 李商隱 匝路亭亭艷，非時裊裊香。
素娥惟與月，青女不饒霜。 贈遠虛盈手，傷離適斷腸。
為誰成早秀？不待作年芳 梅花絕句（之—） 陸游 聞道梅花圻曉風， 雪堆遍滿四山中。 何方可化身千億， 一樹梅花一放翁。
梅花絕句（之二） 幽谷那堪更北枝， 年年自分著花遲。 高標逸韻君知否， 正是層冰積雪時。
梅花絕句（之三） 雪虐風號愈凜然， 花中氣節最高堅。 過時自會飄零去， 恥向東君更乞憐。
早梅 南朝·謝燮 迎春故早發，獨自不疑寒。 畏落眾花後，無人別意看。
江梅 唐·杜甫 梅蕊臘前破，梅花年後多。 絕知春意好，最奈客愁何？ 雪樹元同色，江風亦自波。
故園不可見，巫岫郁嵯峨。 早梅 唐·齊己 萬木凍欲折，孤根暖獨回。
前村深雪裡，昨夜一枝開。 風遞幽香出，禽窺素艷來。
明年如應律，先發映春台。 唐·王維 雜詩 君自故鄉來，應知故鄉事。
來日倚窗前，寒梅著花未？ 雜詠 唐·王維 已見寒梅發，復聞啼鳥聲。 心心視春草，畏向玉階生。
憶梅 唐·李商隱 定定住天涯，依依向物華。 寒梅最堪恨，長作去年花。
江上梅 唐·王適 忽見寒梅樹，花開漢水濱。 不知春色早，疑是弄珠人。
庭梅詠寄人 唐·劉禹錫 早花常犯寒，繁實常苦酸。 何事上春日，坐令芳意闌？ 夭桃定相笑，游妓肯回看！ 君問調金鼎，方知正味難。
梅花 唐·崔道融 數萼初含雪，孤標畫本難。 香中別有韻，清極不知寒。
橫笛和愁聽，斜技依病看。 逆風如解意，容易莫摧殘。
梅花 唐·庾信 當年臘月半，已覺梅花闌。 不信今春晚，俱來雪裡看。
樹動懸冰落，枝高出手寒。 早知覓不見，真悔著衣單。
雪裡覓梅花 唐·蕭綱 絕訝梅花晚，爭來雪裡窺。 下枝低可見，高處遠難知。
俱羞惜腕露，相讓道腰羸。 定須還剪采，學作兩三技。
梅花 唐·蔣維翰 白玉堂前一樹梅，今朝忽見數花開。 幾家門戶重重閉，春色如何入得來？ 梅花 宋·陳亮 疏技橫玉瘦，小萼點珠光。
一朵忽先發，百花皆後春。 欲傳春信息，不怕雪埋藏。
玉笛休三弄，東君正主張。 冬日雜興 宋·張耒 空山身欲老，徂歲臘還來。
愁怯年年柳，傷心處處梅。 綠蔬挑甲短，紅蠟點花開。
冰雪如何有，東風日夜回。 再和楊公濟梅花 宋·蘇軾 莫向霜晨怨未開，白頭朝夕自相摧。
斬新一朵含風露，恰似西廂待月來。 贈嶺上梅 宋·蘇軾 梅花開盡白花開，過盡行人君不來。
不趁青梅嘗煮酒，要看細雨熟黃梅。 墨梅 宋·朱熹 夢里清江醉墨香，蕊寒枝瘦凜冰霜。
如今白黑渾休問，且作人間時世妝。 題楊補之畫 宋·樓鑰 梅花屢見筆如神，松竹寧知更逼真。
百卉千花皆面友，歲寒只見此三人。 雪梅 宋·盧梅坡 有梅無雪不精神，有雪無梅俗了人。
日暮詩成天又雪，與梅並作十分香。 雪梅 宋·盧梅坡 梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。 從張仲謀乞臘梅 宋·黃庭堅 聞君寺後野梅發，香蜜染成宮樣黃。
不擬折來遮老眼，欲知春色到池塘。 釣雪舟倦睡 宋·楊萬里 小閣明窗半掩門，看書作睡正昏昏。
無端卻被梅花惱，特地吹香破夢魂。 寒夜 宋·杜耒 寒夜客來茶當酒，竹爐湯沸火初紅。
尋常一樣窗前月，才有梅花便不同。 古梅 宋·蕭德藻 湘妃危立凍蛟背，海月冷掛珊瑚枝。
丑怪驚人能嫵媚，斷魂只有曉寒知。 瓶梅 宋·張道洽 寒水一瓶春數枝，清香不減小溪時。
橫斜竹底無人見，莫與微雲淡月知。 紅梅 蘇東坡 年年芳信負紅梅， 江畔垂垂又欲開。
珍重多情關伊令， 直和根撥送春來。 早 梅 柳宗元 早梅發高樹，回映楚天碧。
朔風飄夜香，繁霜滋曉白。 欲為萬里贈，杳杳山水隔。
寒英坐銷落，何用慰遠客。 新栽梅 白居易 池邊新栽七株梅， 欲到花時點檢來。
莫怕長洲桃李嫉， 今年好為使君開。 墨梅 趙秉文 畫師不作粉脂面， 卻恐傍人嫌我直。
相逢莫道不相識， 夏馥從來琢玉人。 白梅 元 王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。
忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。 墨梅 元 王冕 我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人誇好顏色，只留清氣滿乾坤。 梅花 元·王冕 三月東風吹雪消，湖南山色翠如澆。
一聲羌管無人見，無數梅花落野橋。 立春日賞紅梅之作 元·元淮 昨夜東風轉斗杓，陌頭楊柳雪才消。
曉來一樹如繁杏，開向孤村隔小橋。 應是化工嫌粉瘦，故將顏色助花嬌。
青枝綠葉何須辨，萬卉叢中奪錦標。 憶梅 元·段克己 姑射仙人冰雪膚，昔年伴我向西湖。
別來幾度春風換，標格而今似舊無。 西湖梅 元·馮子振 蘇老堤邊玉一林，六橋風月是知音。
任他桃李爭歡賞，不為繁華易素心。 鴛鴦梅 元·馮子振 並蒂連技朵朵雙，偏宜照影傍寒塘。
只愁畫角驚吹散，片影分飛最。
❼ 二年級描寫梅花的作文
梅花擁有著最高尚的品質，不及月季之美，也不比牡丹之傲氣，與冰冷的大雪做抗爭。下面是我為大家搜集整理出來的有關於二年級描寫梅花的作文，希望可以幫助到大家！
【篇一：梅花】
冬天到了，我穿著厚厚的衣服，來到雪花紛飛的雪地里。我看到了許多美麗的梅花，我趕緊向梅花那兒跑去。
雪地里的梅花已經盛開了不少。一朵朵梅花定定的站在自己的位置，穿著美麗的衣服翩翩起舞。小梅花在雪花當中露出了小頭。有的只展開兩三片花瓣，像一個迷人的小女孩。有的花瓣全都展開了，露出了金黃的小眼珠。有的還是花骨朵兒，看起來馬上就要露出小頭似的
這么多的梅花，一朵有一朵的顏色。看看這一朵，很美；看看那一朵，更美。如果把雪花下的梅花看作一大幅活的畫，那畫家可真了不起。
我忽然覺得自己彷彿是一朵粉色的梅花，穿著似仙女的淡粉色衣服，站在雪花中。雪花從天上飄零在大地，我開始和雪花一起舞蹈，衣服四仙女的綢帶在雪花中飄動。樹枝上的其它梅花也想參加這舞會，也跳起了舞。過了很久，雪花停止了她那優美的舞姿，我也停止了舞蹈，靜悄悄的站在那兒。黃梅花姐姐告訴我舞蹈的樂趣。白梅花妹妹告訴我最拿手的歌曲……
過來好一會，媽媽說：「該回家了。」我才醒悟過來，我不是梅花，我是在看梅花呢。
【篇二：梅花】
我喜歡飄逸脫俗的菊，喜歡那出淤泥而不染的蓮，但我更愛「正月梅花凌寒開」。你知道它是什麼花嗎？
它有小小的花瓣，細而有致的枝，淡淡的粉白，纏繞在周身的花香。「不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？」它，在風雪中傲然挺立，才將花香傳遞十里外。
猜出了吧，它，就是那鐵骨錚錚的梅花，它不畏寒霜、勇往直前、堅強不屈。
梅花沒有牡丹不高貴，卻一直被古今文人墨客所傳頌，梅花是中華民族精神品質的象徵。在我以前的認識中，花就像千金小姐一般，吃不了苦，受不了累。而梅花就是我對花看觀的改變。梅花，它堅強不屈，不願為風雪折腰。
猛然想起，抗日戰士不正和它一樣嗎？梅花不怕艱險，抗日戰士不正一樣么？戰士面對困難，勇往直前，梅花不也是么？戰士們為民族，為百姓，為拿回屬於我們的領地，砍荊棘，破巨浪。
梅花的成長過程就如我們人生一般。遇到挫折，需像它一般堅強不屈，最終獲得成功；遇到勝利，像它那樣不驕不傲；在誘惑面前，潔身自好。經歷過風霜雨打，我們才能像梅花那樣散發出「香氣」。所謂「不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？」
古有周敦頤愛蓮，今有我曉曉愛梅。
【篇三：贊梅花】
我家門口養了許多花，有牡丹、菊花、牽牛花，但我最喜歡的還是梅花。
秋姑娘和我們揮手告別，冬爺爺向我們招手，告訴我們：「孩子們，冬天到來了。」
梅花凌寒獨放。梅花枝乾的顏色是褐色的，曲曲折折，盤旋而上，樹冠卻是繁枝細杈。枝幹交錯著，看起來很亂，但卻是可以給人一種很自然的感覺。
它的葉子是青綠色的，有半個手掌那麼大，葉子的輪廓呈鋸齒形狀，葉脈清晰可見。
他的花朵不同一般，花瓣里外兩層，外層呈粉紅色，里層卻是白色的，花蕊又是黃色的，人們從旁經過，是他微微抖動，顯得那嬌嫩可愛。
看著門口的梅花大都含苞欲放，洋溢著喜慶的氣氛。我聯想到了一個詩句：「疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏」。這不就是贊賞梅花的嗎？你俯身一聞，就能聞到淡淡的花香。梅花紅的似火，白的似雪，粉的似霞，五彩繽紛，美不勝收。
王安石的「牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。」這首詩不正歌頌了梅花的那種「凌寒獨放」的那種精神嗎？
我贊美你，梅花。
【篇四：梅花】
有的人喜歡嬌艷玫瑰，也有人喜歡象徵著榮華富貴的牡丹，而我與他們不同，我喜歡樸素的梅花。
記得小時候，我在外地見到過梅花。那天下著大雪，掛著凜冽的寒風，在空曠的雪地里，我隱隱約約地看見了一棵樹，樹上有星星點點的粉紅色。我猜到了那是花。我驚奇極了，冬天裡怎麼會有花？我拉著媽媽走到了那棵樹那兒，媽媽告訴我，那是梅花。只有在冬天才開花，而且越是天寒地凍，花就越鮮艷。在白雪的映襯下，我覺得梅花真的美極了！它像一個勇敢的戰士，站在雪地里一動不動，堅持地和嚴寒抗爭著。盡管雪下地多大，盡管寒風多麼無情地吹著它，它還是那麼堅強，決不動搖。
從那以後，我就喜歡上了梅花。盡管它是那麼樸素，可他的精神多麼值得我們每一個人學習。一朵小小的梅花竟然能在冰天雪地里頑強的生長，而我們遇到的那一點點困難又算得了什麼？是什麼力量支持者梅花生長？那就是他那堅定的意志。意志告訴它：撐過艱難的今天，就一定會有美好的明天！
「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。」我們一定要弘揚梅花精神，讓每一個中國人都成為一個堅強的人！
❽ 語文二年級《梅花》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是我為大家整理的人教版語文二年級《梅花》教學設計，歡迎大家分享。
人教版語文二年級《梅花》教學設計1
（一）興趣導入
1、引言（PPT1）。同學們，大家喜歡花嗎？你們知道嗎？有一種花在百花凋零的寒冷的早春季節，迎風傲雪獨自開放，它是什麼花？它，就是梅花。我們來認識梅花。
2、簡介梅花（點擊PPT2、3、4，出示梅花圖）：梅花多為白色、粉色、紅色、紫色、淺綠色。湖北地區2至3月開花。武漢磨山有座梅園，每年梅花開放季節都會舉辦「梅花節」。大多數的花都是在春天天氣暖和了才開放（春暖花開），而梅花卻不一樣，它不畏寒冷，越是天寒地凍，它開得越好，它是最有骨氣的花！梅花象徵著堅韌不拔，百折不撓，奮勇當先，自強不息的精神品質。梅花曾經被定為我國的「國花」，梅花是中華民族的精神象徵。因而，梅花為歷代詩人所吟誦。
3、在我國古代為數眾多的贊美梅花的詩中，王安石的《梅花》是其中最有名的一首。今天我們就來學習這首詩。
（二）初讀古詩，學習生字
1、教師范讀（點擊PPT5、6）
2、介紹作者（PPT7）
王安石是距今900多年前的江西撫州人，是我國北宋時期著名的政治家、思想家和文學家，曾兩次擔任宰相，他積極推行革新，因保守派反對而失敗。他的詩作內容充實，語言精煉，藝術造詣極高。
請打開書P125，生自由讀，邊讀邊學習生字，指名讀、領讀、記字形。
3、講解生字（PPT8）
學生自主學習生字，藉助漢語拼音，讀准字音，
「為」是多音字，因為的「為」，在這里讀作wei，另外一個讀音「為什麼」的「為」；詩中的「數」也是多音字，在本課讀shù，不讀shǔ。
「梅、角、寒、雪」，可用熟字換偏旁（梅）；講故事（寒：房子里一個人，身上蓋了一層又一層的草，還是結冰了。表示寒冷。）；兩個部分組成的合體字（雪）；象形字（角）等方法記字形。「枝」字的讀音是翹舌音。
檢查生字自學情況 生字卡片去拼音檢查生字的讀音，指名讀，開火車讀。
4、理解詞語（PPT9）
通過不同形式、不同層次的誦讀，結合看投影、圖畫，讓學生在詩中找出不懂的詞語，大概了解「數枝」、「凌寒」、「遙知」、「暗香」這些重點詞句的意思。
5、初讀詩句，了解主要內容。（PPT10）
多種形式朗讀（男女生讀、師生合作讀），再讓學生自讀詩句，反復讀詩文，逐句把詩文讀通，讀順，達到正確、流利，要指導學生讀出詩的韻味、節奏。對詩文內容有大致的了解。邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。
（三）細讀詩句，理解詩意。（PPT11）
1、學習第一、二句。
（1）指名學生讀，試說詩意，直到他表述清楚、准確為止
（2）讓學生試著講講兩句詩的意思。注意啟發學生運用過去學習古詩的方法，對每個詞加以理解後，適當添加一些恰當的詞，再調整一下順序把意思連起來。
（3）啟發學生從「牆角」、「凌寒」、「獨自」中體會出梅花的特點。「牆角」二字點明地點，「數枝梅」寫出它的「形」——板書；「凌寒」二字交代梅花開放的時間；「獨自」二字指明其他的花木都沒有開放，突出了春梅不怕寒冷，於冰雪中傲然怒放的性格特徵，傳遞了梅先天下春的信息，寫的是梅花的「神」 ——板書。
（4）朗讀體會。在充分自讀的基礎上再指導學生有感情地朗讀，之後再指名讀，深入體會。
前兩句「牆角數枝梅，凌寒獨自開」，寫的是：寒冷的早春時節，萬物皆未萌芽，唯獨牆角數枝梅花迎寒綻開。這兩句寫梅花，不繪其形，而傳其神。
2、學習第三、四句。
（1）學生試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發學生想像出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。板書——色
第三句，「遙知不是雪」。詩中說「不是雪」，但是以雪作比，暗指梅花色潔白如雪。
第四句，「為有暗香來」。「暗香」：幽香。幽幽清香從遠處飄過來，因為聞到梅花的香氣，因此知道那不是雪而是梅花。板書——香
（2）輕聲自由讀詩句，男女生對讀，體會梅花「色潔」、「幽香」的.特點。
（3）感情啟發，朗讀體會。
後兩句「遙知不是雪，為有暗香來。」詩人用巧妙的手法，運用比喻描寫出梅花潔白如雪，花香清遠的特性。
3、再讀詩句，理解全詩的意境。（PPT12）
齊讀全詩，小結全詩
（1）把整首詩的意思連起來說一說。（在一個不被人注意的牆角邊，幾枝亭亭玉立的梅花正迎著凜凜寒風，獨自開放。從遠處看，花如雪白，但知道那牆角處白色的不是雪，而是怒放的梅花，因為有一股清幽的香味正從那裡緩緩地飄來。）
（2）說說這首詩寫了梅花的哪些特點，並分析從哪些詞句中可以體會到。
（3）啟發想像，體會意境。請學生認真地想像並體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產生怎樣的感受？思考好之後用自己的話說說。
（4）再讀詩句，邊讀邊思考，從「凌寒」等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什麼心境？（可適當地作背景介紹：這首詩是作者推行變法失敗後寫的，借寫梅花的品性來表達自己堅忍不拔，身處逆境潔身自好的心態。）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。
（5）朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。
全詩讓人領略到梅花凌寒怒放的神韻，給人留下梅花花白如雪、氣味芬芳的鮮明印象，贊美梅花堅強的品性和頑強的生命力。表達了作者對梅花的喜愛。
4、配樂朗讀，練習背誦。
運用音樂、投影，啟發學生想像梅花在嚴寒中傲然怒放的英姿，感悟詩的意境美。伴著音樂，學生有感情地反復吟誦，教師可適當提示：
（1）梅花開在什麼地方？
（2）梅花有哪三個特點（不畏嚴寒、花色潔白、氣味幽香）？用這種方法幫助學生背誦。
（四）布置作業：
課外了解歷代詩人贊美梅花的詩句。
板書：
梅花
宋·王安石
牆角數枝梅，（形）
凌寒獨自開。（神）
遙知不是雪，（色）
為有暗香來。（香）
人教版語文二年級《梅花》教學設計2
教學要求：
1、鞏固7個生字，掌握「有——無」「遠——近」等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思，並猜出謎底。
3、會正確朗讀、背誦課文。
教（學）具：
山水畫一幅，小鳥。
教學過程：
一、談話揭題。
1、以前我們學過謎語嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什麼？
2、今天我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫「畫」（板書）。
3、出示畫。
二、導入新課。
1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們 中國傳統的山水畫。
2、指導觀察畫、理解詩的前兩句。
（1）山是什麼顏色？（先請前排一位學生說，再請後排一位學生說。）遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？
（2）為什麼這兒山的顏色站得很遠都看得清呢？（因為這是「畫」）
（3）聽山上流水的聲音，仔細聽。
（4）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎麼樣的，學學看。
（5）看，這兒的水從那麼高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什麼呢？（因為那是畫！）
三、朗讀指導。
1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們圈出來，指名回答。
2、看，聽，都是可以做出動作來的。
山和水，都在大自然中找得到。
3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。
4、看手勢，朗讀。
（手勢打高，語調升高，手勢打低，語調放輕，把詩的美念出來。）遠看/山有色，近聽/水無聲。
四、指導觀察、理解詩後兩句。
1、現在是什麼季節？春天開什麼花？
2、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？
冬天呢？
3、那為什麼這兒春天過去了，桃花還是開著呢？（是畫！）
4、出示小鳥。
（1）這里有隻小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎麼啦？
（2）害怕了，你用一個字來說是什麼？
（3）「驚」就是心裡害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的「京」，左義右聲，這樣的字，被稱為什麼字？（形聲字）。
（4）請一位學生走至畫前）請你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什麼不驚？
（5）請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導。
（1）古代的詩很講究用詞，這後兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。
（2）看手勢朗讀後兩句。
（手勢移動長，語調加長，手勢起伏加大，語調快。）
（3）朗讀全文。
（4）背誦全文。
五、 小結。
這首詩的謎底是什麼呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。
六、寫字指導、講評。
重點：色、聲、無、驚。
❾ 二年級作文梅花怎麼寫
什麼花在冬季悄悄開放？什麼花在寒冷中怒放? 什麼花只為人們付出，不向人們索取？答案只有一個——梅花。
有一次，我和爸爸媽媽去鄉下的梅林去玩。我們爬上遠處一個小土坡往下看，只見一片紅，一片黃，一片白，五彩繽紛，眼睛都看不過來了，真像到了梅花的海洋。我彷彿站在梅花海洋里的一個小島上。梅花的枝幹真是千姿百態，有的像彎彎曲曲的龍，有的像人舒展著的肩膀，還有的像珊瑚。
梅花大都是淡紅淡紅地，有好幾層花瓣，襯著金黃色的花蕊，非常好看。樹枝上還有一個花骨朵呢！春風吹來，送來陣陣清香，花兒好像在像我點頭微笑。那紅色的梅林，遠遠望去，真像粉紅色的雲彩。
梅花那種疏影橫斜的風韻，清雅宜人的幽香，也是其他花卉所不及的。梅花的特點，愈是老乾枯枝，愈顯得蒼勁挺秀，生意盎然。梅花的香，濃而不艷，冷而不淡。
梅花宛如一群群熱情奔放的姑娘，正向著寒冷，大聲呼喚：春天來了！春天來了！梅花以它的高潔、堅強、謙虛的品格，給人以立志奮發的激勵。在寒冷中，梅開百花之先，獨天下而春，因此，梅花又常被人間作為傳春報喜的吉祥象徵。
❿ 二年級關於梅花的作文怎麼寫
梅花
傲雪寒梅，似血妖嬈。一枝月下，獨領風騷。冷冽清幽，艷麗高傲。白雪撤盡，唯留暗香。
——題記
冬天，白雪一片，沒有任何顏色的裝點，死寂的白色。雖然這白色別有一番情趣，但是，它是單調的。所謂的「銀裝素裹」只是對著白色一片死寂做的掩飾罷了。
於是在雪白的大地上有了傲雪之稱的——梅，在我的心中，梅花永遠排名第一。我並不喜歡那些在春天開放的嬌艷的花，如果把她們比作女子，那麼她們在我眼裡永遠不會脫離四個字——「胭脂俗粉」她們的美永遠不同於梅花，她們只適合在溫和的環境里生長，她們永遠需要綠葉的襯托。不像梅，沒有樹葉的襯托也成為了眾多詩人歌頌的對象，他用那血紅色的花，迎來了綠色的春天，她是中華民族的精神的寄託。而其他在春天綻放的花。她們經不起嚴寒的考驗，奈不住花葉分離的寂寞。說那牡丹是花中之王，獨領群芳。可她又何曾到冰雪紛飛的寒冬里與梅花，一比高下。如果說春天的百花是群芳爭艷，奼紫嫣紅。那麼冬天的梅花就是一枝獨秀，獨領風騷。楊棫說過：「美人遺世太無聊，輕染胭脂艷一梢。畢竟風流高格調，不隨凡卉入離騷。」這正說出了梅花的與眾不同。
有人說，梅花是冷傲俊麗;有人說，梅花是清幽高潔;還有人說，梅花是朴實無華。但在我眼中的梅花，是妖嬈艷麗的。她的花雖沒有牡丹的嬌艷欲滴，但她那艷麗的紅色卻同樣的攝人心魂。蒼松筆直挺拔，屹立於寒冬之中。同稱為「寒歲三友」的梅，她的枝幹也別有一番風味，她的枝幹婀娜多姿，這正是我說的妖嬈所在。
我覺得梅花身上充滿相反的事，她的花和枝幹無不顯出她的艷麗妖嬈，可在冬天開放的性格，又讓我們不經覺得這一舉動是多麼的朴實無華。明明花開是熱情似火的紅色，但是由於開在嚴冬之中，又顯出她的冷傲俊麗。明明臘梅香氣濃郁，但不知為什麼梅的香氣十分清幽，讓人沉醉其中。
臘梅的香氣十分濃郁，讓人沉醉。但我更喜歡梅花的暗香，讓人不忘。梅花的香味，不是從花蕊里傳出來的，不是從花瓣里傳出來的，而是從她那骨子裡的那份高傲中傳出的。嚴冬過，花已凋零，唯有清香留於心中。
我愛梅花，愛她的一切!