課文梅花里

㈠ 梅花魂課文中梅花的秉性是什麼，梅花有怎樣的秉性

梅花魂指梅花的精神。課文中梅花的秉性是指 不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。

㈡ 小學的課文中有哪課是關於梅花的課文（至少3課）

1\古詩<梅花> 2\毛澤東<卜運算元 詠梅> 3\梅花魂
4\<墨梅>

㈢ 梅花 這篇課文寫了什麼,贊揚了什麼

贊美了梅花在嚴冬下不屈不撓的精神

㈣ 課文梅花魂中有幾句詩分別寫出它們的出處和意思

「山園小梅 林和靖 唐 眾芳搖落獨喧妍，占盡風情向小園。 疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。 幸有微吟可相狎，不須擅板共金樽。 梅 王安石 牆角數枝梅， 凌寒獨自開。 遙知不足雪 ，為有暗香來。 與薛肇明弈棋賭梅花詩輸一首 王安石 華發尋春喜...」

㈤ 五年級第六課梅花的精神和品格各是什麼

課文表面上是贊美了梅花不畏嚴寒、堅強不屈的品格，實質上表達了外祖父對祖國的思念和眷戀之情。課文的開頭和結尾：首尾呼應，這種寫法的好處是：深化主題，突出中心。

「梅花魂」中「魂」指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是「不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節」這也正是中華民族的民族精神。「秉性」是本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。

㈥ 《梅花魂》這篇課文中梅花的精神是什麼

課文的重點在第12、13自然段，即作者回憶離別前一天，外祖父送「我」墨梅圖的事。可從以下三個方面來賞析這部分內容。
1.贈梅。當「我」要離開外祖父回國的前一天早上，外祖父把墨梅圖遞給「我」。「這不是你最寶貴的畫嗎？」今天為什麼贈給「我」呢？這是作者很自然地產生的疑問。是啊，外祖父對這幅墨梅圖「分外愛惜，家人碰也碰不得」，曾因我給這幅圖弄上一個臟手印，媽媽被外祖父訓斥，訓過之後又用保險刀「輕輕颳去污跡」，又用「細綢子慢慢抹凈」。今天在遞給我時還用「白杭綢包著」。足見外祖父對這幅圖的珍愛。為什麼這樣一幅普通的畫外祖父要如此珍愛？既然如此珍愛，又為什麼要將她贈給「我」帶回祖國呢？因為在他心目中，梅花是最純潔的，是祖國的象徵，是不能受到一點玷污的。這可從外祖父對梅花的一番贊美中說明。
2.贊梅。梅花在外祖父的心目中有著神聖的地位，她「愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣1她「最有品格，有靈魂，有骨氣1這是梅花的秉性、梅花的品格。外祖父所以珍愛它，是讓自己也保持梅花的秉性、梅花的品格；今天送給作者，也是希望作者能具有梅花的秉性、梅花的品格。
這里既照應前文，寫出了外祖父喜愛梅花的原因，又為下文以「梅」喻人作伏筆。
3.喻梅。外祖父僅僅是在贊美梅花嗎？不，他是在借花喻人，是在贊美具有梅花精神的「中國人」。幾千年來，中華民族出了許多有氣節的人物。他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。「因此，梅花是祖國的象徵，是民族精神的象徵，是千千萬萬華夏子孫的「魂」。讀到這里，我們會很自然地想起文天祥「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」的名句，陳然同志「人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求自由……」這樣的詩句。外祖父也是中華民族許多有氣節的人物中的一個。他珍藏墨梅圖，對梅花的贊美，表現了他的一顆愛國心。他身在異國他鄉，但綿綿不絕的思鄉情懷縈繞心頭，思親懷國的強烈感情都借著贊梅、喻梅傾吐出來了。
梅花是「魂」，魂系祖國，魂系每個中國人民的心。
這一段課文既是全文的重點，也是全文的難點。課題是《梅花魂》，全文多次提到梅花，而在這一段里才對梅花的精神，梅花的秉性、品格作了明示。怎樣突破這個難點？建議從以下三步進行教學。
一、瞻前顧後，突出重點。
課文的重點在全文中雖然佔有重要地位，但畢竟是全文的一部分，它與前後有著密切的聯系。因此，在教學中只有瞻前顧後，才能突出重點，突破難點。
1.抓裝外公，這不是你最寶貴的畫嗎」一句返顧前文。提問：從哪些地方可以看出外公把這幅墨梅圖當作寶貝的？引導學生學習「我」弄臟那幅墨梅圖使外祖父大發脾氣這件事。從「唯獨」、「分外」、「碰也碰不得」這些詞語體會外祖父對這幅墨梅圖的珍愛；再從外祖父「頓時拉下臉來」這一神態，「這清白的梅花是玷污得的嗎」這一語言以及「輕輕颳去」、「慢慢抹凈」等動作中進一步引導學生認識到外祖父對這幅墨梅圖的珍愛。
2.抓裝是啊，鶯兒，你要好好保存」這一句展示後文。提問：這樣珍貴的一幅畫，外祖父一直悉心保存著，今天為什麼讓作者帶回國呢？而且要「好好保存」？除此之外，還可從哪件事說明外祖父對梅花具有特殊的感情呢？（可從送給作者血色梅花手絹這件事）這又說明了什麼？同時啟發學生想像：作者對這幅墨梅圖今後會怎樣保存著。
二、緊扣「最」字，理解重點。
1.外祖父說：「這梅花，是我們中國最有名的花。」提問：梅花為什麼是中國最有名的花？啟發學生從外祖父將梅花與其它花作比較中領會梅花凌寒怒放、氣壓群芳的氣派。「旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。」這就是梅花高貴的品質和頑強的生命力。
2.外祖父又說：「她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢1這里又是一個「最」。提問：①為什麼梅花是「最有品格、有靈魂、有骨氣」的花？啟發學生領會外祖父運用擬人的手法，竭力贊美梅花精神的用意。②外祖父僅僅是在贊美梅花嗎？哪些句子說明外祖父是借花喻人的？引導學生認真閱讀「幾千年來……總要有梅花的秉性才好」這段話。體會「氣節」、「磨難」、「欺凌」、「頂天立地」、「低頭折節」、「秉性」等詞語的意思。
三、照應課題，深化重點。
提問：①課文題目是《梅花魂》，梅花象徵著什麼？究意是什麼的魂？從課文中的哪些語句中體會出來？②「中華民族出了許多有氣節的人物。」請你舉出一些例子來說明，他們的「有氣節」具體表現在哪裡？③為什麼說「他們就像這梅花一樣？」他們與梅花之間究意是由什麼聯系起來的？（總結全文：文章以梅花為線索，通過外祖父對梅花品格、秉性、骨氣熱情的謳歌，說明梅花是祖國的象徵，是民族精神的象徵，是千千萬萬華夏子孫的「魂」，抒發了一代老華僑熱愛祖國、眷戀祖國的思想感情。）

㈦ 課文中描寫梅花的句子

旁的花,大抵是春暖才開花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風欺雪壓,花開的愈精神,愈秀氣.她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!
其他還有一些小細節,不如這個明確

㈧ 《梅花魂》一文繞著梅花寫了那幾件事表達了怎樣的思想感情

⒈梅花開了，讓我想起外主父。 2.外祖父教我唐詩宋詞。 3.外祖父對我弄臟墨梅圖發脾氣。 4.外祖父因不能回國而哭了。 5.外祖父送我墨梅圖。 6.外祖父送我綉有梅花的手絹 本課以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。 課文由故鄉梅花的開放引出了對摯愛梅花的外祖父的回憶，然後具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念祖國的幾件事，最後又借梅花點明了外祖父的愛國心。 本課的重點是反映外祖父對祖國的思念之情。寫愛梅花，是因為梅花是中華民族民族精神的象徵，在外祖父的心目中，梅花就是祖國的代表，愛梅花和愛祖國是統一的。因此，課文中寫的五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時把綉著梅花的手絹給了外孫女。 對小學生來講，本課的難點較多。主要有以下幾點。 一是第二自然段中外祖父讀的一些古詩詞。「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親」是唐代詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是：一個人獨自在他鄉作客，每逢過節的時候格外思念故鄉的親人。「春草明年綠，王孫歸不歸」是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？（「王孫」是古代對人的尊稱）「自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁」是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜裡的夢；滿天無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心裡郁積的愁一樣多。 二是外祖父贊美梅花的一段話。這段話講了三層意思：第一層是贊揚梅花那種不怕嚴寒、不怕「風欺雪壓」的品格；第二層是說我們中華民族具有梅花那種「頂天立地，不肯低頭折節」的精神；第三層是對外孫女的勉勵，希望她學習梅花的品格。 三是課題。《梅花魂》中的魂，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種「不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節」的精神，這也正是中華民族的民族精神。
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