中班美術臘梅花教案

1. 臘梅花的形狀顏色和香氣有哪些

臘梅花的形狀顏色和香氣有：花瓣尖而形較小，外輪花瓣淡黃色，內輪花瓣，有紫條紋，香味有一股非常濃烈的香氣撲鼻而來。

臘梅花是臘梅科臘梅屬的落葉灌木植物，株高為2-4米，會在每年的11月中旬至次年的3月份開花，其花朵呈現黃色，具有濃郁芳香氣味，養殖臘梅花時,需要選擇排水性良好的砂質壤土，並且把臘梅放置光線明亮的地方。

蠟梅為落葉灌木，高達4米；幼枝四方形，老枝近圓柱形，灰褐色，無毛或被疏微毛，有皮孔；鱗芽通常著生於第二年生的枝條葉腋內，芽鱗片近圓形，覆瓦狀排列，外面被短柔毛。

葉紙質至近革質，卵圓形、橢圓形、寬橢圓形至卵狀橢圓形，有時長圓狀披針形，長5－25厘米，寬2－8厘米，頂端急尖至漸尖，有時具尾尖，基部急尖至圓形，除葉背脈上被疏微毛外無毛。

一、臘梅有什麼習性和愛好

臘梅先開花，後長葉，恰逢臘月開放。始於春天來臨之前，可為百花之先。養花綠植將其歸納總結為：「六大習性和愛好」，下面簡單介紹一下。

1、喜光照、耐陰涼。

臘梅和其他花卉綠植一樣，喜歡充足的陽光，通過陽光的照射，不斷增強光合作用，積累生長的能量，促進枝幹強壯。但是，臘梅也比較耐陰涼，既使在陰涼的地方也能正常生長。

2、喜溫暖、耐嚴寒。

臘梅於臘月開花，正是寒冬臘月之際，可以說是天寒地凍，但是，依然擋不住臘梅的堅強，含苞怒放。當然，臘梅還是喜歡溫暖如春的溫度，風和日麗的季節。如果溫度過低，低於-15℃以下，容易產生凍傷，會影響臘梅健康生長。

3、喜背風、忌風口。

臘梅喜歡背風向陽的地方，雖耐嚴寒，但是寒冬臘月，位於風口處，凜冽的寒風刮來，會引起枝條晃動摩擦，花朵受損，難以舒展，影響開花質量。而且開枝散葉後，植株茂密，葉片也容易受到風的損傷。

4、喜微酸、愛肥沃。

同大多數花卉綠植一樣，臘梅也喜歡肥沃優質的土壤，而且喜好疏鬆透氣的沙質土。這樣的土壤利於臘梅生長，能夠枝繁葉茂，枝幹健壯。尤其是室外露天野地養殖的臘梅，更喜歡土質深厚肥沃，紮根深遠。

5、耐乾旱、忌水澇。

臘梅為叢生灌木，根系非常發達，紮根深，根系粗壯，所以，非常耐乾旱，即使長時間不澆水，也能正常生長。當然，盆栽臘梅根系較淺，要干透澆透。但是，臘梅怕水多，尤其是積水容易造成澇死。

2. 如何有效培養幼兒在繪畫活動中的創造力1

就孩子而言，每個孩子都有創造力，孩子的創造力與成人的創造力不同，成人的創造力是指其為社會、文化等方面帶來某種質的變革思想或產品的能力，而兒童的創造力是指創造出對其個人來說是全新的、前所未有的想法或產品的能力。在學前美術教育中幼兒的創造力是指表現出一些打破傳統美術教育的條條框框，出現一些在成人看來既可笑又非常可愛的現象，這種超常規的、獨特的現象就是幼兒神奇的創造力。心理學家研究發現，每個孩子生來便具有巨大的創造力潛能，只要得到適時而科學的引導，都可以成為創造型的人。那麼如何通過美術教育活動來培養和挖掘幼兒的創造力呢？以下是我在教育實踐中的幾點體會，願與同仁們共勉：一、 為幼兒營造一個寬松溫馨的心理環境，激發幼兒的創造意識 心理學家羅傑斯說過「寬松、溫馨的心理環境是人們發揮創造性的前提」而幼兒作為獨特的社會個體對良好的環境需求尤為重要。 1、 要信任孩子。即教師應以和藹的態度營造一種溫馨的氣氛，讓幼兒有足夠的自由和信心，允許幼兒自由表達自己的觀念，實踐其觀念。教師要尊重幼兒不同尋常的提問和想法，應敏感的捕捉其中創造思維的閃光點，激發其創作興趣，並加以科學的引導。 2、 打破整齊劃一的傳統規定。過多、過細、過於整齊劃一的傳統規定勢必會阻礙幼兒創造力的發揮，例如：在幼兒繪畫活動進行時，教師往往會以「不許說話」這個行為要求幼兒安靜作畫，其實，這是不可取的，還是無科學道理的。正確的做法是：教師應分析幼兒講話的原因，是邊專心作畫邊自言自語呢？是遇到困難向同伴求助呢？還是幼兒對當前活動根本不感興趣，無聊的在騷擾別人？如果是前者，教師則當沒聽到，因為孩子雖然在說話，但是能專心於當前的活動，又沒影響到其他孩子，你何必去打擾影響孩子的創作。如果是後者，教師應及時充當引導者、支持者和合作者，與孩子一起商量解決問題，分享幼兒創作的快樂。如果是第三種情況，教師應自我反思，是什麼原因造成孩子對當前的活動不感興趣，該採用良策引導而不是簡單的禁止。只有你了解孩子需要什麼，才能對症下葯，適時引導，才能激發幼兒的創造意識。 3、 給幼兒的活動提供一段不受評價的時期，使其充分想像自主創造。「不輕易評價幼兒創新成果」這是奧斯本的「頭腦風暴法」的一條重要原則。因為這樣會給幼兒的創造心理帶來安全感，消除其怕受評價的緊張情緒，以使他們無所顧忌的自主創造。但在實際的教學中，往往出現這樣的情況，如教師在巡迴指導師，將自我感覺好的作品推介給其他幼兒看，表揚他顏色搭配好或化的形象逼真等，其實這是一種不適宜的教育行為，他沒有給幼兒一個想像的空間，他即打斷了創作者的思路，又為其他幼兒提供了模仿的隊象阻礙了幼兒創造力的發揮。 當然，教師應明白寬松、溫馨的心理環境並不是放棄教師的引導，讓其放任自流，不聞不問，而是讓幼兒既能自主的表達並實踐自己的觀念，又能得到容許和贊賞的環境。這樣的心理環境，才能消除幼兒膽怯和依賴的心理，幼兒才能夠積極主動的參與到活動中，進行積極地探索和思考，才能發揮出創造的潛能。 二、 運用多種途徑和方法組織美術活動，激發幼兒的創造力1、 充分利用園內的自然資源 我園有個「小海鷗植物園」，裡面種植的植物種類多，如一到春天，黃的迎春花開了，紅的桃花也開了，還有白白的梨花，更有那碧綠的柳條；夏天，太陽花、梔子花、喇叭花相繼開放；秋天更是碩果累累，黃橙橙的梨，紅彤彤的棗；冬天，白雪皚皚，臘梅花兒在枝頭俏放更是別有一番風味。因此，我常常帶孩子們去那裡散步、觀賞，在遊玩中，引導幼兒用小樹枝、小石頭、小手指在地上自由畫畫，或帶著畫板進行景物寫生畫。 主題畫「我眼裡的春天」，那天我帶著孩子們走出教室，來到植物園旁，當孩子們拍手歡叫著，我便適時的引導孩子找一個空間，邊觀察邊寫生畫畫，孩子們都自信的說「我畫的柳樹最好看…」「我畫的桃花最美…」「我畫的蝴蝶花像真的一樣…」這種隨機而教，隨時而畫的方法成為我教學的常用手段。 2、 充分利用園外自然環境和社會環境 里格爾曾說過：藝術家創作所依靠的是生活的富裕，而不是抽象的普泛性觀念的富裕。因此幼兒必須得到過很多的經歷，有豐富的生活經驗才能有能力用具體形象的美術作品把生活中真正深刻的東西表現出來。為此，我常帶孩子外出參觀自然原野、山水、公園、動物園、社區商店、小區建築群體、市民廣場、社區節日活動等。在幼兒經驗獲得過程中，我常根據幼兒情感發展的特點，引導幼兒進行「移情」和「以人」。例如：一隻大白兔和小兔之間的關系就像媽媽和孩子間的親密關系，小花和大花之間好似花寶寶和花媽媽，這樣，眼前的物體就不再是毫無生機的物體，而是充滿了生機活力的美麗形象。在這樣的美術作品中，幼兒融入了更多的創造元素。 3、 提供豐富多樣的材料，激發幼兒創造的慾望。 眾所周知，幼兒的藝術經驗來自於對材料的操作，因此提供豐富的藝術材料，可以激發兒童創造的慾望。例如：提供棉簽、印章、各種果蔬、樹葉、毛筆、色紙、油畫棒、紙團、水果網等，組織幼兒進行棉簽畫、印章畫、果蔬拓印花、水墨畫、斯貼拼貼畫、油畫棒漸變色畫、紙團印畫、水果網拓印等等，還可鼓勵幼兒直接用手指、手掌、小腳等進行印畫和添畫活動，這些新穎的作畫手法使幼兒更有興趣參與活動，大大提高了他們的創造性作畫能力。 4、 採用「游戲式教學法」激發幼兒美術活動中的創造力。 游戲是幼兒最喜歡的活動方式，採用游戲式教學方法將美術教學活動融入游戲中，幼兒充滿了興趣，為其在美術活動中盡情的創造提供了前提條件。游戲中有趣的情節，能夠有效幫助幼兒發揮自己的想像力，滿足隨意遐想的可能。如：針對不同年齡段的幼兒設計一些活動，小班有「小貓繞毛線」「魚兒吐泡泡」「有趣的曲線」「為老虎造籠子」「彩色糖球」「春天的花樹」等。中大班側重於幻想、誇張、發展情節的培養，設計的活動有「未來的幼兒園」「我的夢」「圓的暢想」「鞋子的聯想」「小小服裝設計師」等等。 三、 巧用範例，激發幼兒的創造動機。 現在有很多老師都在避諱「示範」這個讓人敏感的用詞，更有甚者談其色變，其實適當的示範是必要的。示範的價值在於「授之以漁而非授之以魚」，只要把握尺度和方法，巧妙運用各種示範，示範就是一個階梯，孩子們可以順著這個階梯越爬越高。例如：在畫人物動態的美術活動中採用了動作示範，我請班上幾個跳舞好的孩子上來表演各種舞蹈動作，其餘孩子在直觀形象的觀察及教師適時的語言提示下，對跳舞時的動態留下了深刻的印象，這種範例法更能激發幼兒求異創新， 孩子們畫出的作品是千姿百態，妙趣橫生。另外，隨著主題的不斷深入，幼兒總有相應的重點和難點，我便將難度的部分或想像的一個局部示範出來，這樣的局部示範可以使幼兒集中精力關注新的技能與知識點，其餘的畫面元素如構圖形式、色彩選擇、背景處理等讓幼兒展開想像、自主發揮。如：「我愛刷牙」的活動中，正面人物、五官幼兒已掌握，但怎樣讓幼兒掌握刷牙時手背、牙刷、牙齒三者的相互關聯，以及怎樣突出刷牙時的嘴部的變化，我便將刷牙時誇張的嘴部及適度向上彎曲的手臂動態進行示範，使幼兒在第一時間內把握好重點難點、從而引導幼兒在此基礎上大膽地、積極地創作，直至完成作品。 此外，在培養幼兒創造的過程中，不應只看重幼兒的創造結果，更不能從成人的角度和標准來盲目評價孩子的作品，而應更多的去關注幼兒在創造過程中所具備的一些品質：如興趣、信心、大膽的想像、獨立的思考等，並加以積極的引導和鼓勵，通過美術活動培養和發展幼兒的創造力會得到很好的效果。

3. 臘梅花的特點

臘梅花的特點嘛，在它的食用與葯用價值

李時珍在《本草綱目》中說：「臘梅花味甘、微苦、採花炸熟，水浸淘凈，油鹽調食」，既是味道頗佳的食品，又能「解熱生津」。

臘梅魚頭湯：臘梅花10朵，魚頭750克，各種調料適量，雞清湯1000克。將魚頭洗凈放入鍋中燉，後加入調料，調好口味後再放入臘梅花瓣，即可食用。

臘梅燴牛肉條：牛肉500克、臘梅花10朵、豬油50克、蔥頭25克、芹菜25克、胡蘿卜25克、油麵醬15克、精鹽、胡椒粒、胡椒粉各適量。把牛肉切成條後沾鹽和胡椒粉拌勻下入鍋中，煎成兩面嫩黃時，放入蔥頭塊、芹菜段、戎蘿卜片、胡椒粒等，大火燒開，煮半小時，然後放入油麵醬和燙過的臘梅花瓣，即可食用。

臘梅燉豆腐：臘梅花5朵、豆腐適量、熟豆油250克、蔥絲、香菜、精鹽、胡椒粉各適量。將鍋上火，油燒熱後放入切好的豆腐條，炸成黃色，撈出。把油倒出，放入蔥絲烹一下，加水、鹽，後把豆腐條倒入，燉5分鍾，把胡椒粉放入，出鍋時，加入臘梅花、味精調好味。

梅花粥 : 取白梅花5-7朵，掰下花瓣，用清水洗凈待用。將100克粳米洗凈入鍋煮至粥熟，加入白梅花、適量白糖，略沸即成。此粥能舒肝理氣，健脾開胃，醒腦明目。適用於肝胃氣痛、郁悶不舒、食慾不振、頭目昏痛、神經官能症等，是開胃散郁常用之品。

現代葯理分析，臘梅花含有龍腦、桉油精、芳樟醇等成分。祖國醫學認為：臘梅花味微甘、辛、涼，有解暑生津，開胃散郁，解毒生肌，止咳的效果。主治暑熱頭暈、嘔吐、熱病煩渴、氣郁胃悶、咳嗽等疾病。民間常用臘梅花煎水給嬰兒飲服，有清熱解毒的功效

4. 梅花和臘梅有什麼區別

不同點：①花朵顏色不同。臘梅以臘黃為主，而梅花有白、粉紅、紫紅等。②臘梅開花期早於梅花2個月。③臘梅均為直枝，而梅花除有直枝外，還有垂枝。④臘梅為灌木，枝叢生高2~4米，而梅花為喬木，主桿4~10米。⑤臘梅葉片對生，梅花為葉互生。總之，兩者不同科，更不是同屬 前者為臘梅科臘梅屬，後者為薔薇科

梅花是薔薇科李屬的落葉喬木，有時也指其果（梅子）或花（梅花），學名為Prunus mume。梅花通常在冬春季節開放，與蘭花、竹子、菊花一起列為四君子，也與松樹、竹子一起被稱為歲寒三友。梅花原產於中國，後來引種到韓國與日本，具有重要的觀賞價值及葯用價值。中國文學藝術史上，梅詩、梅畫數量重多。梅花是中華民族與中國的精神象徵，象徵堅韌不拔，不屈不撓，奮勇當先，自強不息的精神品質，受到人們的贊美和愛戴。
臘梅別名然黃梅、黃梅花。臘梅科臘梅屬。落葉灌木，高3米左右，單葉對生，葉片橢圓狀卵形或卵狀披針形，先端漸尖，基部圓形或楔形，長7－15厘米，全緣，表面粗糙；兩性花，單生於一年生枝葉腋，花梗極短，被黃色，帶蠟質，具芳香，12－3月開花。栽培變種有磬口臘梅；柴油心臘梅；狗繩臘梅。臘梅原產中國中部，性喜陽光，但亦略耐蔭，較耐寒，耐旱，有「旱不死的臘梅」之說。

5. 教師如何進行幼兒園美術教育

2008年幼兒園美術教學計劃 目標： 1、新奇、特別的材料可以提高幼兒的興趣，激發他們探索的慾望和好奇心，使他們產生豐富的想像。多種材料的運用，有利於幼兒開拓視野，增長知識。 2、最大限度地給予幼兒體驗和感知美的機會，充分運用多種手段，引導幼兒自覺建立起良好的審美感覺，激發他們的藝術情感，形成表現美和創造美的強烈興趣。提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像。 3、留意身邊的廢舊材料，通過教師的適當引導，發現材料之間搭配的韻律美，使幼兒充分表達自己的感受和體驗，發揮主動性。主動性來源於興趣，幼兒對事物一旦有了興趣，往往會集中注意，仔細觀察事物，感受也就深刻，就容易把握事物的特點。 4、改變幼兒單獨作畫、缺乏交流的活動形式，可以減少幼兒的枯燥乏味感。增加一定量的集體合作作畫活動，可以增強幼兒的合作意識、交流意識，使幼兒通過合作與交流了解他人的感受與經驗，理解個體與群體之間的關系。使幼兒通過廣泛的合作與交流，共同完成表現美和創造美的過程。 實施方案： 三月 主題《春節》系列 小班：滾彈珠的方法營造煙花的絢爛 〈美麗的煙花〉 水果拓印加勾線 〈冰糖葫蘆〉 揉紙拓印 〈雪花飄飄〉 撕貼廣告紙 〈元宵節〉 中班：樹葉拼貼 〈蝴蝶飛舞〉 石頭滾畫 〈元宵節〉 廣告紙、報紙撕貼 〈中國娃娃〉 高麗紙覆蓋拓印 〈臘梅花開〉 大班：彩色粉墨畫 〈年〉 蛋殼、毛線粘貼畫 〈看花燈〉 木板浮雕畫 〈新年娃娃〉 錫紙版畫 〈雪人〉 四月 主題〈春天〉系列 小班：報紙撕貼紙盒畫 〈機器人〉 手掌拓印 〈春天的色彩〉 毛線拖印 〈風箏〉 棉花、布料拼貼 〈帆船〉 中班：海棉蘸色畫 〈春天的夢〉 瀝粉畫 〈藝術盤〉 紙盒裝飾立體畫 〈臉譜〉 報紙立體畫 〈水果娃娃〉 大班：硬紙殼宣紙立體畫 〈魔法面具〉 卵石彩繪 〈動物園〉 塑料瓶彩繪 〈玩偶之家〉 口罩彩繪 〈我的大嘴〉 五月 主題〈勞動最光榮〉系列 小班：線拉畫 〈彩虹〉 瓶蓋印畫 〈葡萄〉、〈彩色泡泡〉 紙團拓印 〈花裙子〉 樹葉拓印 〈小蜜蜂〉 中班：線拉畫（報紙拼貼） 〈喇叭花〉 鞋印拓畫 〈我的大腳〉 沙燙畫 〈我的全家福〉 鉛筆寫生 〈教室里的盆景〉 大班：葫蘆彩繪 〈裝飾畫〉 瀝德粉畫 〈媽媽的手〉 木板裝飾畫（石子、珠子、豆子鑲嵌）〈我的鏡框〉 T恤彩繪（丙烯） 〈我是好寶寶〉 六月 主題〈幻想〉系列 小班：手指印畫 〈小螞蟻〉 雨傘彩繪 〈美麗傘〉 潑色畫 〈想像畫（聽音樂）〉 紙泥裝飾畫 〈孔雀開屏〉 中班：玻璃板粉印畫 〈風景〉 拖鞋彩繪 〈變形記〉 紙箱彩繪 〈魔方〉 仿金屬畫 〈海底世界〉、〈印地安人〉 大班：木頭彩繪 〈圖騰柱〉 竹席彩繪 〈漂亮的土家織錦〉 卡紙、紙盒、泡沫板、吹塑板 〈門的聯想〉 五穀雜糧拼貼畫 〈可愛的農作物〉 這個網站里還有挺多好東西的，我每天都上，還有當天的教學參考，感覺是最好的幼教網站了。

6. 「蠟梅」還是「臘梅」

蠟梅。因為根據黃梅「香氣似梅」的特點和花朵「類女工捻蠟所成」的特徵，把它稱為「蠟梅」。

蠟梅性喜陽光，能耐蔭、耐寒、耐旱，忌漬水。蠟梅花在霜雪寒天傲然開放，花黃似蠟，濃香撲鼻，是冬季觀賞主要花木。怕風，較耐寒，在不低於-15℃時能安全越冬，北京以南地區可露地栽培，花期遇-10℃低溫，花朵受凍害。

好生於土層深厚、肥沃、疏鬆、排水良好的微酸性沙質壤土上，在鹽鹼地上生長不良。

耐旱性較強，怕澇，故不宜在低窪地栽培。樹體生長勢強，分枝旺盛，根莖部易生萌櫱。耐修剪，易整形。先花後葉，花期11月~翌年3月，7~8月成熟。

(6)中班美術臘梅花教案擴展閱讀

蠟梅是冬季賞花的理想名貴花木。它更廣泛地應用於城鄉園林建設。總結了蠟梅園林配置的幾種形式：

（1）片狀栽植，形成蠟梅花林 該種栽植具有面積大、品種多、花期長等特點，是人們遊玩散心、健身之地。

（2）主景配置 指建築正面門口、兩側以及中心花壇處的園林綠化配置。以蠟梅作主景，配以南天竹或其它常綠花卉，構成黃花紅果相映成趣、風韻別致的景觀。

（3）混栽配置 通常採用蠟梅、雞爪楓、黃楊、月季、牡丹、或金鍾花、紅葉李等樹種混栽，構成不同層次，不同物種的灌、喬混合配置。採用自然式的高低相配、錯落有致，造成姿態、花色等綜合配置的花壇，具有多物種、多層次、花期長等特色。

（4）漏窗透景 漏窗透景是江南園林建築中的一大特色。在窗下配置常綠或落葉喬木。蠟梅配以火棘、翠竹、南天竹等，通過漏窗半掩半露之景，顯得可愛。

7. 臘梅花的作用

蠟梅，又稱臘梅、雪裡花、黃梅花、雪梅、冬梅。因其花瓣蠟質且花開臘月而得名。其抗風耐寒、梅雪爭春的景象常被許多詩人、歌者、畫者做為吟唱、繪畫的題材，深受人們喜歡。



蠟梅先花後葉，花形細巧玲瓏，色淡黃，給人以清新淡雅之感。因其花開時呈欲開還閉、張口向下，似「金鍾吊掛」之態，因此又名金鍾梅。於百花凋零的寒冬凌寒開放，別是一番景緻，具有獨特的觀賞價值。常被人們用於盆景打造或庭院種植。亦有人將野外蠟梅連枝摘來，插於花瓶，美化居室，平添了一番雅緻。



蠟梅不僅具有極高的觀賞價值，還有很好的葯用功效。其花期在11月中旬至次年3月。開放之初即將其花蕾采來，反復烘焙至金黃色全乾，收存，備用。亦可鮮用。其性涼，味甘、辛。歸肺、胃經。有清熱解暑、生津開胃、理氣散郁、解毒生肌、消炎止咳等功效。多用於治療暑熱煩渴、頭暈、氣郁胸悶、咽喉腫痛、百日咳、小兒麻疹、燙火傷、凍瘡等。可內服，可外用。內服以3—9克煎服；外用適量，浸油塗或滴耳。



清涼解暑 鎮靜安神 蠟梅有清涼解暑，生津除煩，開胃散郁的功效。對夏季帶來的暑熱口渴、煩躁不安有很好的療效。可取適量蠟梅以沸水沖泡，代茶飲，具有清涼解暑、鎮靜安神的作用。此功效《綱目》有載。



舒肝解郁 理氣開胃 蠟梅有理氣開郁的功效。對治療心煩口渴、氣郁胃悶有很好的作用。可取適量粳米熬至爛熟，再加入適量蠟梅花瓣，稍煮，即加糖食用。有舒肝理氣、健脾開胃的作用。適用於肝胃氣痛、食慾不振、郁悶不舒。



治咽喉腫痛 百日咳 蠟梅有解毒消炎、消腫止痛的功效。可用於治療咽喉腫痛、久咳不止。此時可取蠟梅花9克，泡水沖服。此方源自《貴州民間草葯》。



治湯火燙傷 麻疹 蠟梅花有解毒消炎、活血生肌、消腫止痛的功效。可用於治療湯火燙傷、麻疹。取蠟梅花適量，以茶油浸，塗擦患處。



牆角數枝梅，凌寒獨自開，蠟梅不僅具有傲雪之姿，還具清新淡雅之風，更兼去病除疾之好，何其美！

8. 臘梅花的氣質

臘梅花，在寒冷的季節，在無人的角落，孤寂又淡然地獨自芬芳，似乎不在乎人駐足，不期望人欣賞，或者是不希望人打擾，不允許人褻瀆。臘梅花也許是適合嚴冬里凌寒獨自開的，不湊萬紫千紅的熱鬧，不求花團錦簇的艷麗，姿態淡淡淺淺、坦然自若、不卑不亢，冷清里見風姿，柔和里見風韻，低調里見風骨。

臘梅花有一種特立獨行又無欲無求的氣質，安靜中透出高貴，淡然中顯出優雅。

臘梅花株，遠看毫不起眼，不引人注意，走近才看見滿樹的花苞錯落有致，零落開放的花朵一叢叢或三兩朵聚一起，褐色無葉的樹枝上星羅棋布的黃色很是驚艷，幽幽的香氣沁人心脾。

細看一朵朵黃花，小而精緻，每一朵花的姿態和角度似乎都不同，半開半合或者微微開放或者全然開放，三三兩兩零零落落次第地開著，朝著不同的方向，開著不同的節奏，低眉頷首的多，全都沒有肆意伸展的誇張模樣和張揚姿態，即使盛開的花朵也像是收斂著花瓣，像含羞的姑娘，含蓄而不奔放，高雅而不俗艷，嬌俏而不媚人。

9. 有木有邏輯狗春夏秋冬10頁教案的呢急用，非常感謝。

活動准備：
1、錄像，四季花卉的拼圖、布置「春夏秋冬」四個板塊。
2、花卉圖片與幼兒人數相等，自製骰子(上面有春夏秋冬四個字，供游戲時使用。)
3、幼兒已有認識四季的基礎。
活動目標：
1、交流、分享幾種具有明顯季節特徵的花：迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、臘梅花。
2、通過觀察和操作活動，加深對四季花卉的認識。
3、產生關心、愛護花卉的情感。
活動過程：
一、放錄像——校園里的花
1、教師：「這都是些什麼花?它們在哪個季節開放?其他季節有些什麼花開放?」
2、說說自己喜歡的花，並談談喜歡它的原因。
二、操作活動——拼圖(認識四季常見的花)
1、教師：「我把錄像里的花拍成了照片，可是被小朋友剪破了，你們能幫我拼好它們嗎?」
2、幼兒操作，拼好後並互相討論自己一組拼的是什麼花。
3、每組幼兒交流、分享活動。
(1)教師：「你們拼出來的是什麼花?」(將幼兒拼的圖片放在黑板上展示)
(2)要求語言流暢的從花的顏色、花瓣、葉子等方面介紹。(介紹過程中教師幫助幼兒認識不認識的花。)
(3)找一張自己喜歡的圖片。
三、分類
1、教師：「想一想，這些花分別在什麼季節開放?花兒說：『我們想回家，小朋友，你們能不能送我們回家呢?』」
2、幼兒按自己的想法給花兒分分類，還要說出這么分類的理由。
展示「春夏秋冬」的四個板塊(讓幼兒一一指出，教師引導幼兒歸類)
3、教師：「你還見過什麼花?他們在哪個季節開放?」
教師小結：四季有不同的花，花有各種顏色和各種形狀，有的有香味，有的沒香味。
四、游戲鞏固
1、教師出示骰子：「這個游戲玩過嗎?平常怎麼玩的?」(請一幼兒示範)
2、介紹游戲要求：骰子擲到哪一面朝上，擲的小朋友就要根據圖片說一句話，如春天就說「暖和的春天到，迎春花迎春花開」夏天就說「炎熱的夏天到，荷花荷花開」。
3、幼兒游戲，教師指導觀察。
五、活動延伸
這些花除了可以觀賞，還有其他用處嗎?你還想了解更多關於花的知識嗎?關於哪方面的內容呢?(引導孩子自己想要解決的問題。)
六、活動建議
環境創設：在班內的自然角或種植園地中，可以常種些會開花結果的植物，讓幼兒感受花卉的美麗和收獲的喜悅;各季生長的花草樹木能使種植園地常年有美麗的風景。
家園共育：教師可將種植活動延伸到幼兒家庭，請家長協助幼兒載一盆花督促幼兒每日記錄，然後到幼兒園與同伴交流種植經驗。
與其它課程的整合：在語言活動中，幼兒可以欣賞與花卉有關的兒歌、童話;在美術活動中，幼兒可以畫自己喜愛的花卉;科學活動中還可收集花卉的「種子」，「解剖」花朵，製作標本等。教師還可以根據幼兒感興趣的問題生成活動。
日常生活：在日常生活中，教師要表現出對花卉的熱切關注和強烈興趣，及時、智慧地解答幼兒的各種問題，激發他們深入學習和探索。