梅花鹿過河

『壹』 用猴子大象和梅花鹿寫一篇童話故事

猴子和梅花鹿.他們倆呀,都說自己的本領大,說著,說著,吵起架來了,最後決定來個比賽.
他們看見松鼠在樹上吃果子,就請松鼠當裁判員.松鼠說:"好哇,你們誰先拿到我這果子,就是誰的本領大."
猴子聽了,連忙爬上樹去, 松鼠那兒接過果子,高興得亂蹦亂跳,喊著:"勝利了,勝利了!"
梅花鹿不服氣,說:"咱們再來比賽一次."
他們看到野馬在草地上吃草,就請野馬當裁判員.野馬說:"好哇,你們誰先跑到那邊山腳下,就是誰的本領大."
梅花鹿聽了,撒開四條腿就跑,一會兒就跑到了.猴子一蹦一跳的,怎麼趕得上啊!梅花鹿高興地搖頭晃腦喊著:"勝利了,勝利了!
這回猴子又不服氣了,他說:"第一次比賽我勝利,我的本領大."梅花鹿說:"第二次比賽我勝利,我的本領大."他們又吵起來了.
這時候,正好老熊來了,想了一想說:"你們還是再比賽一次吧,我來當裁判員,你們瞧,小河對面有棵桃樹,誰先摘到桃子,就是誰的本領大.預備 ----起!跑起路來, 梅花鹿來得快,"得,得,得."一眨眼就把猴子扔在後面了他一直跑到小河邊,只一跳,就跳過了小河,向桃樹跑去.
猴子在後面緊緊追趕,跑呀,跑呀,好容易才跑到小河邊,可是他跳不過去,心裡干著急!
梅花鹿呢?早就站在桃樹底下了.可是桃樹長得很高,他伸長脖子跳了又跳,還是搞不到桃子,也在干著急呢.
猴子看著自己過不了河,梅花鹿過了河,可是摘不到桃子,就喊了起來:"梅花鹿,你快回來!你來馱我過河,咱們一起去摘桃子."
梅花鹿聽了,心想:"對呀!我跟猴子一起摘桃子,准能把桃子摘下來了.他趕緊往回跑,馱了猴子跳過小河,飛快地向桃樹跑去.
他們來到樹下,猴子輕輕一跳,就從梅花鹿的背上跳上了桃樹.他攀著樹枝,很快摘到了桃子.
猴子和梅花鹿把桃子交給了老熊.老熊笑眯眯地說:"現在你們明白了吧,你們兩個都有本領,可是合起來本領就更大!"
猴子和梅花鹿聽了老熊的話,都覺得很好.以後他們再也不吵架了,他們成了互相幫助的好朋友!

『貳』 蘇教版二年級下冊誰的本領大

森林裡，有一隻猴子和一隻梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，它們倆都說自己的本領大，說著說著就爭吵起來了。最後，它們決定比比看。它們去請大象當裁判員。大象把長鼻子朝前一甩，說：「你們看，河對岸有棵果樹，果樹上長滿了果子，你們誰先摘到果子，就算誰的本領大。」
梅花鹿想：「我有四條腿，跑得飛快，我准能先摘到果子。」
猴子想：「我動作靈活，果子準是我摘到。」
比賽開始了，大象喊了聲：「預備——跑！」梅花鹿撒開四條腿，飛快地向前跑去，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了小河，它一口氣跑到果樹下。回頭一瞧，猴子還沒過河呢！梅花鹿得意地想：「哈哈！這下我准能先摘到果子啦！」。可是，果樹太高，它伸長脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心裡真著急。
猴子呢，它跑到了小河邊，被河水擋住了去路，河上沒有橋，也沒有船，猴子過不了河，心裡很著急。它想：「我會爬樹，可是過不了河，梅花鹿過了河，可是又不會爬樹，我們互相幫助，不就能摘到果子了嗎？」。於是它就喊起來：「梅花鹿有辦法啦！你快回來馱我過河，我們一起去摘果子！」聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過小河，跑到果樹下。猴子「嗖」的一下爬上了果樹，攀著樹枝很快就摘到了果子。
它們一起把果子交給了大象，大象笑眯眯地說：「現在你們明白了吧，梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，你們各有各的本領，只有互相幫助，才能摘到果子，本領也就更大了。」
從此以後，猴子和梅花鹿成了好朋友。會爬樹，可是過不了河，梅花鹿過了河，可是又不會爬樹，我們互相幫助，不就能摘到果子了嗎？」。於是它就喊起來：「梅花鹿有辦法啦！你快回來馱我過河，我們一起去摘果子！」聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過小河，跑到果樹下。猴子「嗖」的一下爬上了果樹，攀著樹枝很快就摘到了果子。
它們一起把果子交給了大象，大象笑眯眯地說：「現在你們明白了吧，梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，你們各有各的本領，只有互相幫助，才能摘到果子，本領也就更大了。」
從此以後，猴子和梅花鹿成了好朋友。

『叄』 蘇教版二下6《誰的本領大》.ppt

活動目標

1.理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領，了解它們共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞彙：抓耳撓腮、合作。（重點）

2.能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的角色對話。（難點）

3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

活動准備

1.知識准備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助、合作做事的經驗感受。

2.物質准備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在游戲中互相合作的照片）。

活動過程

創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什麼本領?你認為誰的本領大?

播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說角色對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的

1.教師講述第一段故事，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但也有自己做不到的事情。

提問：故事裡的小猴和梅花鹿都有什麼本領?它們是怎樣誇自己的?

聽了剛才的故事你認為誰的本領大?

2.幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什麼辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

3.教師續講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞彙：合作。

小猴和梅花鹿是怎麼說的?

師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大

1.結合課件，師幼共同講述故事。

2.師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前後的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

提問：為什麼一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎麼樣?豐富詞彙：抓耳撓腮。

後來是怎樣摘到果子的?摘到果子後它們的心情怎麼樣?

現在你們知道誰的本領大了嗎?

小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助就摘到了果子，合作讓本領更大了。

幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂

1.幼兒自主選擇角色表演故事。

2.重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的角色對話。

集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂

1.引導幼兒講述，交流生活中合作的事情。

提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎麼合作的?

2.欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及合作帶來的快樂。

小結：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。

活動評析

《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節為主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領會更大的道理。

《綱要》指出：「創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。」針對中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及具體形象思維的學習特點，學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用，為此，本活動對故事進行了適當調整，增加了動物之間的對話。活動中，運用課件呈現賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內容、情感對比明晰道理、關注生活提升經驗的環節，讓幼兒在寬松、自由的環境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語言經驗的積累，同時也促進了幼兒情感、態度、能力等方面的發展。

活動中主要運用了以下四個方面的教學策略：

1.視聽結合，幫助幼兒理解故事內容

多媒體具有聲畫並茂、視聽結合、感染力強的特點。利用這一特點，創設幼兒喜歡的生動有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發幼兒的語言表達能力和良好的情感。

動畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節。根據中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中，我們依據故事內容，通過課件的演示，生動地表現故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節、理解故事內容。不僅有助於幼兒模仿，還有利於幼兒對文學作品產生興趣。

再現生活掠影，幫助幼兒提升經驗。利用ppt展示幼兒生活中團結友愛、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發現生活當中處處體現互幫互助、相互合作的重要性，進一步促進幼兒理解故事內容。

2.有效提問，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理

提問是支持幼兒園語言教學的有效手段，是教學中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學手段，給幼兒創造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。

開放性提問。活動中，抓住孩子的興趣點，在故事情節發展的轉折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發他們表達的慾望，引導幼兒整體把握故事的內容。如：「有什麼辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?」這樣的問題給孩子提供想像的空間，使幼兒有話樂說、勇於思考，更能有效地促進師幼間的互動，也能帶領幼兒走進作品，與作品產生共鳴。

分析性提問。針對故事的發展脈絡及角色的情感變化，提出分析性的問題，幫助幼兒理解角色，感悟故事中所蘊含的道理。如：「為什麼小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子，後來摘到果子了?」通過這樣的問題互動，能夠引發幼兒根據情節分析問題。

遞進性提問。活動開始提出「誰的本領大」這個問題，意在引發幼兒說出自己的認識；在分段講述中，再次出現這個問題意在引導幼兒體會理解有些事情僅憑個人的本領是完不成的；在完整理解故事的過程中，第三次提到「誰的本領大」，意在引導幼兒理解合作本領大的道理。三個相同的問題，體現了問題的遞進性，也使孩子對故事的理解循序漸進、由淺入深。

3.體驗式學習，促進幼兒語言表達能力的發展

美國行為主義教育學家庫伯提出的體驗式主動學習理論指出：「幼兒是在體驗中獲得感知，提高認識經驗的。」過程性的體驗和感受，不僅使孩子更容易理解作品的內容和角色的心理變化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對故事的理解。在活動中我們運用模仿、表演游戲等形式，啟發引導幼兒用語言、表情、動作，表達對故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中，理解它們著急的心情；通過模仿角色對話，從而掌握合作的方法。

4.聯系生活實際，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的經驗

中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養合作性的關鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，為幼兒提供一個將文學作品經驗遷移到生活中與幼兒生活經驗結合起來的機會，從而加深對故事裡所講道理的理解和應用，形成願意與同伴合作的態度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。在促進語言能力發展的同時，也促進了幼兒社會性的發展。

『肆』 誰的本領大語言故事教案的導入語

《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事,故事內容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事通過:梅花鹿和小猴比本領—— 遇到困難想辦法—— 相互合作摘到果子的情節為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領更大以及合作更快樂的道理。
針對中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及直覺形象思維的學習特點,我對教材進行了適當調整,增加了動物之間的對話。
教學策略
1.視聽結合,幫助幼兒理解故事內容。創設活動所需的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發幼兒的語言表達能力和良好的情感。
2.充分利用開放式提問、分析性提問、遞進性提問等有效提問的教育手段,引導幼兒分析故事情節,明晰故事所講道理。給幼兒創造想說、敢說的空間,讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。
3.運用模仿、表演游戲等體驗式學習形式,啟發引導幼兒用語言、表情、動作表達對故事的理解,促進幼兒語言表達能力的發展。
4.聯系生活實際,引導幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景,向幼兒提供一個將文學作品經驗遷移到生活中與幼兒生活經驗結合起來的機會,從而加深對故事裡所講道理的理解和應用,形成願意與同伴合作的態度,掌握與同伴合作的方法,增強幼兒在生活中的合作意識。
通過以上策略,讓幼兒在寬松、自由的環境中,積極大膽地交流所思、所想,這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經驗的積累,更重要的是情感、態度、能力等方面的發展和提高。
活動目標
1.知道梅花鹿和小猴各自的本領,理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞彙:抓耳撓腮、合作。(重點)
2.能大膽表達自己摘果子的辦法,嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的對話。(難點)
3.感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
活動准備
1、知識准備:初步了解動物的本領,幼兒有互相幫助合作的經驗感受。
2、物質准備:課件、音樂、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)
活動過程
1、創設談話情境引入活動,幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問:梅花鹿和小猴都有什麼本領?
你認為誰的本領大?
2、播放課件教師分段講述故事,幼兒學說對話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
(1)教師講述第一段故事,引導幼兒理解——雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領但是也有自己做不到的事情。
提問:故事裡的小猴和梅花鹿都有什麼本領?它們是怎樣誇自己的?
聽了剛才的故事你認為誰的本領大?
(2)幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問:有什麼辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測)
(3)教師續講故事,幫助幼兒理解——互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問:小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞彙:合作)
小猴和梅花鹿是怎麼說的?
3、師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂,懂得合作本領更大。
4、結合課件,師幼共同講述故事。
(1)師幼互動,比較小猴、梅花鹿摘果子前後的不同表現及不同心情,理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問:為什麼一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎麼樣?(豐富詞彙:抓耳撓腮)
(2)後來是怎樣摘到果子的?摘到果子後它們的心情怎麼樣?
現在你們知道誰的本領大了嗎?
小結:小猴會爬樹、梅花鹿會過河,它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子,合作讓本領更大了。
5、幼兒表演故事,引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節,進一步感受合作的快樂。
(1)幼兒自主選擇角色。
(2)幼兒表演故事,重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的對話。
6、集體分享交流,引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
(1)引導幼兒講述,交流生活中的合作。
提問:在幼兒園里做游戲的時候你們是怎麼合作的?
(2)欣賞視頻,進一步感受合作本領大以及帶來的快樂。
小結:只要我們能互相幫助、一起合作,我們的本領會更大,得到更多的快樂。
附故事:(根據原故事改編)
森林裡,住著一隻梅花鹿和一隻小猴。他們都覺得自己的本領很大,小猴說:「我會爬樹,我的本領最大。」梅花鹿說:「我跑得快,我的本領最大。」於是決定比一比,請來大象當裁判。大象說:「河對岸有棵又高又大的果樹,你們誰先摘到果子,就算誰的本領大。」
比賽開始了,梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳就過了河,他一口氣跑到了果樹下。可是果樹太高了,他伸長脖子跳了又跳,怎麼也摘不到果子,心裡真著急說:「怎麼辦呀」。小猴呢?他跑到小河邊,河上沒有橋也沒有船,小猴不會游泳,也跳不過去,急得他抓耳撓腮團團轉「怎麼辦怎麼辦?」。
小猴想了想,有辦法了!他對梅花鹿說: 「梅花鹿,你馱我過河,我們一起去摘果子吧!」梅花鹿說:「好,我們一起去摘果子。」梅花鹿馱著小猴跳過了小河,小猴很快爬上了果樹,摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑眯眯地說:「小猴會爬樹不會過河,梅花鹿會過河不會爬樹,你們只有互相幫助才能摘到果子,本領也就更大了。」小猴和梅花鹿開心的笑了,從此他們成了好朋友。

『伍』 金絲猴和梅花鹿合作過河以後他們會互相說點什麼呢

噢呦：返程到此，再合作一次嘍

『陸』 看圖寫話，誰能幫幫忙

森林裡，有一隻猴子和一隻梅花鹿。一天，猴子碰見梅花鹿，它們倆都說自己的本領大。它們就去問大象。大象指著小河對岸的果樹說:「你們誰能摘到果子，就算誰的本領大。」比賽開始了，大象喊了一聲開始......跑!梅花鹿撒開四條腿，飛快地向前跑去，一眨眼就跑到是小河邊，輕輕一跳，就過了河，它跑到果樹下。回頭一睢，猴子還沒過河呢!梅花鹿得意地說:「哈哈!這下我肯定先摘到果子了!」可是，果樹太高了，它伸長脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心裡真著急。猴子呢，它跑到了小河邊，被河水擋住了去路既沒有船又沒有橋，猴子過不了河，心裡也著急。它說:「我會爬樹，可是過不河，怎麼辦呢?這時，猴子和梅花鹿都想到了一個好辦法，兩人一起合作摘果子。猴子喊著:」梅花鹿，你快回來幫我過河，我們一起合作去摘果子!梅花鹿馱著猴子過河，猴子「嗖」的一下爬上了果樹摘到了果子。它們一起把果子交給了大象，大象笑眯眯地說:「你們只有互相幫助、合作，本領也就更大了」。

『柒』 誰的本領大作文有梅花鹿，猴子和大象

誰的本領大

一天，猴子和梅花鹿在一起在爭論一件事情，這件事情就是版，究竟權誰的本領大。

猴子急著說：「我的本領大，再高的樹我也爬的上。」梅花鹿也不甘示弱說道：「不對，我的本領大，因為我會跳遠。」猴子又問：「那你會爬樹嗎？」梅花鹿緊接著說：「那你會跳遠嗎？」…猴子想出了一個辦法說道：「自己說的都沒有，我們一起去問問大象，他說誰的本領大就誰的本領大。」「好」。梅花鹿說道。 他們找到了大象，大象用鼻子指了指小河對岸的果樹說：「你們誰先摘到果子誰的本領就大。」猴子和梅花鹿聽完後在一起想辦法，猴子想，樹我到是會爬，但是怎麼過河呢？梅花鹿也在想，即使我跳過河了，那麼高的樹，我的脖子再長也夠不著啊。

他們想了好久，一同說道：「不如我們合作吧。」說著猴子就跳到梅花鹿背上，梅花鹿跳過了河，猴子一咕嚕的上樹摘了好幾個果子，又騎著梅花鹿返回了對岸，把果子交給了大象。大象說：「你們看，這樣不是很好嗎？以後你們要記住，團結力量大！」說著，小猴和小鹿都低下了頭。