梅花魂古文

❶ 仿寫梅花魂,用文言文寫

梅花 梅花，是極平凡的。 有人贊嘆波瀾壯闊的大海，有人欣賞廣闊無邊的天空，有人稱贊聳入雲霄的樹木，也有人感慨琳琅滿目的特產。而我，卻喜歡這默默無聞的梅花。 梅花不及牡丹的國色天香，月季的嬌艷浮華，玫瑰的奼紫嫣紅，荷花的高貴典雅。但是，我卻更喜歡這凌霜傲雪的梅花。 冬天，寒冷把雪花帶到人間大地上，光禿禿的山白了，落光葉子的大樹白了，門前的大路也白了。只有遠處的寒山上，一棵棵梅樹依稀可見，結出了一個個花骨朵，等待著寒風含苞欲放。 雪依然下著，風依舊刮著，在這千里冰封，萬里雪飄的季節，只有梅花傲然怒放。一朵朵五彩繽紛的小花白的像雪，紅的似火，黃的賽金，粉的如霞……在寒風中翩翩起舞，冰心玉骨。細細一聞，一股香氣不禁迎面撲來，馨香陣陣，淡雅清新，頓時使人感到心曠神怡…… 「梅花香自苦寒來」，吹拂梅花的是凜冽的寒風；照耀梅花的是寒冬的殘陽；滋潤梅花的是殘雪的雨露。但屹立在山頂的梅花又是那樣的芳香馥郁，雍容典雅。 春天，百花齊放的季節，當各種花朵搬出溫盆時，梅花卻凋謝了，但它為人類獻上了可口的梅子，為人類貢獻出自己的全部力量…… 然而，梅花那頑強不屈的精神卻更令我贊嘆。自古以來，它和松、竹被人們譽為「歲寒三友」，歷來競相詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，遊人所嚮往。暑盡冬來，迎風斗寒，經霜雪而不凋，歷四時而常茂，充分體現了梅花不畏困難、不懼壓力的強大生命力。這是一種人們看不見而確實存在的品格，不正是人們要學習的嗎？ 看著看著，我不禁想起了那些戰斗在荒天雪地的塞北開發者，他們像青松，像秋菊，卻更像這臘梅。他們在惡劣的環境中，默默地奉獻了自己的一生。難道他們不具備梅花這樣的品質嗎？沒有他們，哪會有我們今天的發展？ 想著想著，一股對梅花的敬佩之情油然而生…

你再把這篇文章翻譯成文言文就行了，實在無能為力

❷ 把梅花魂裡面的反問句改成陳述句

這篇文章中的反問句有：
1.反問句："孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?"
陳述句：」孩子要管教好，這清白的梅花，是不能玷污的。」
2.反問句：一枝畫梅，有什麼稀罕的呢?
陳述句：一枝畫梅，沒有什麼可稀罕的。

希望能幫到你！

❸ 梅花魂 課文中外祖父贊美梅花的一段話有哪三層意思

第一層是贊揚梅花那種不怕嚴寒、不怕「風欺雪壓」的品格；第二層是說我們中華民族具有梅花那種「頂天立地，不肯低頭折節」的精神；第三層是對外眷戀祖國的思想感情。這時再理解課題《梅花魂》中的魂也就不是難點了。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種「不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節」的精神，這也正是中華民族的民族精神。
附贈
《梅花魂》一課以梅花為線索,講了外祖父的五件事,從中表現了這位老人對梅花的摯愛,表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情.
課文由故鄉梅花的開放引出了對摯愛梅花的外祖父的回憶,然後具體敘述了反映外祖父喜愛梅花,思念祖國的幾件事,最後又借梅花點明了外祖父的愛國心.
本課的重點是反映外祖父對祖國的思念之情.寫愛梅花,是因為梅花是中華民族民族精神的象徵,在外祖父的心目中,梅花就是祖國的代表,愛梅花和愛祖國是統一的.因此,課文中寫的五件事,有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情,如,教小外孫女讀唐詩宋詞而且讀著讀著就流出眼淚,因不能回國而難過得大哭起來;有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的,如,對一幅墨梅圖的珍愛,在離別前把墨梅圖送給外孫女,在快要開船時把綉著梅花的手絹給了外孫女.
我依據本科的教學重點和教學難點,設計了以下教學環節:
整體感知,了解文章.
了解文章寫作內容.
請同學們快速瀏覽課文,回顧一下課文寫了外公哪幾件事 品讀,自主探究.首先從內容上整體感知外祖父對祖國的思念之情.通過板書:頌詩詞,惜墨梅,思鄉淚, 贈梅圖, 送手絹.
了解文章寫作方法.
在對課文內容理解較深刻之後,再次帶領學生回到課文內容上,看一看作者在表達外祖父的思鄉情時,運用了具體的五個事例來說明的.由此再引出,除去這些事例,文章在開頭和結尾頭是怎樣寫的呢 讓學生通過自己的閱讀,了解本文的又一寫作手法,:首尾呼應,使得文章更加嚴謹,讀起來更加耐人尋味.

多種途徑,累積情感.
有效利用教學設備,使情感得深化.
"感人之深,莫先於情".要使學生入情,就要合理運用一些手段調動學生的思緒.
上課伊始,我便著手通過課件創設情境,通過導讀文章的第一段確定了感情基調.同時由畫導入,激發了學生的學習興趣,讓學生眼觀梅花,也為學生到後面理解梅花的品格搭了一個緩坡.接著,出示畫面並配以琵琶聲,讓學生朗讀文中第二段的古詩文.讓學生懂得,唐詩,宋詞是中華民族文化瑰寶,它滲透著中華民族的民族精神.外祖父常常教"我"讀這些詩詞,目的是使"我"從小受到民族文化的熏陶;同時借教讀這些詩詞,寄託自己對祖國的思念之情.每當讀到"春草明年綠,王孫歸不歸"這些詩句,就勾起了外祖父對祖國的無限思念,漂泊他鄉的濃濃愁緒,就不由得流下了眼淚.從而把學生帶入這濃濃的思鄉情中.
在理解了梅花魂含義之後,我有以這樣的語言小結:不知有多少華人流落海外,飄泊異鄉,不管在怎樣的情況下,也無法改變他們那顆火熱的中國心.聽,這就是他們發自心底的聲音,播放:歌曲《我的中國心》.讓師生在音樂中得到情感的升華.
2,充分研讀文本,理解文中表達的情感.
《新課程標准>解析》中指出:"語文教學要充分利用文本,並積極倡導自主合作,探究的學習方式."自主意味著每個學生都是學習的主角,意味著個人獨立學習,主動探究,意味著教師要尊重學生自己的學習方式,獨到的思維和新穎的見解,而合作,探究的學習方式,可大大地激活學生的積極性和創造性.遵照這種指導思想,我放手讓學生通過多種途徑來學習文本:個別讀,齊讀,領讀品讀等,充分了解文本;通過自讀劃批,充分體現真正讓學生去感知,去領悟.
在理解外祖父贊美梅花的一段話.主要了解三層意思:第一層是贊揚梅花那種不怕嚴寒,不怕"風欺雪壓"的品格;第二層是說我們中華民族具有梅花那種"頂天立地,不肯低頭折節"的精神;第三層是對外眷戀祖國的思想感情.這時再理解課題《梅花魂》中的魂也就不是難點了.梅花魂,即梅花的精神.梅花的精神就是那種"不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節"的精神,這也正是中華民族的民族精神.
3,課外拓展知識,理解文章難點.
在理解具有梅花精神的人.即中華民族出了許多有氣節的人物,他們就像梅花.先請同學讀一讀課文,再說一說"氣節"是什麼意思 有氣節的人什麼樣 梅花的精神是什麼 梅花精神是……有梅花精神的人是……有氣節的人就是有梅花精神的人.你知道中華民族有哪些有氣節的人物嗎 結合人物理解"歷經磨難".利用課件出示有氣節的人物:江姐,楊靖宇,蘇武,朱自清,趙一曼.使得學生不僅理解了梅花的精神,知識得到了鞏固,同時也突破了文章的又一難點.
三,巧設板書,體現文章線索.
梅花是魂,魂系祖國,魂系每個中國人的心.基於這種認識,我設計了如下板書:簡潔地概括了文章的思路和有關外祖父的5件事,形成花瓣;形象直觀地揭示了梅花魂的內涵.

❹ 《落花生》中把花生和什麼進行對比,揭示了花生什麼的品質

《落花生》中把花生和桃子石榴蘋果等果實高高掛在枝頭的水果相比，承托出了花生謙虛，默默無聞，無私奉獻的品質。

全文圍繞「種花生——收花生——吃花生——議花生」來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。散文描述了一家人收獲花生的情景，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。

說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想和價值觀。

(4)梅花魂古文擴展閱讀：

主題思想

《落花生》散文，從一粒花生映照出人生。許地山對生命意義的追尋與獨特理解是他作品中最動人的亮點。文章的主旨是散文中的「我」領悟並揭示出來的：「人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。」花生深埋土中不為人所識，花生以自己的「犧牲」而使自己「有用」。

「無我」故能破除對物質的貪戀，「有我」方能主動選擇與承擔自己的責任，使犧牲成為可能。愛既「有我」又「無我」，以「有我」來實現「無我」的愛兼有著博大與慈悲的境界。

「落花生精神」以出世的態度來入世。一方面保持銳意的進取之心，一方面又保持平和的生存態度；一方面積極地去做一個有用的人，一方面也明白人的命運被限定。許地山一生都在求索著人生的密碼與終極目的，也在行動中表明自己的赤子之心。

❺ 借物喻人的作文梅花600字，仿寫梅花魂的寫法

我贊美堅貞的松柏，我贊美勇斗西風的籬菊，我贊美蓮花的傲視污泥，可我更贊美梅花的傲雪怒放。
在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。數九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那麼鮮麗。股股清香，沁人心脾。
那花白里透紅，花瓣潤滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點冰清玉潔的雅緻。有的艷如朝霞，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉。梅花開或有早有遲，在同一顆梅樹上，可以看到花開的各種形態。有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛;有的剛剛綻放，就有幾只小蜜蜂鑽了進去，貪婪的吮吸著花粉;有的盛開許久，粉紅柔嫩的花瓣若人喜愛;先前熱熱鬧鬧開過的梅花，如今花瓣以凋謝。風吹花落，你不用擔心花瓣會摔破，梅花不是嬌貴的花，愈是寒冷，愈是風氣雪壓，它開得愈精神，愈秀氣。古人有句話說的好：「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。」吹拂它的不是輕柔的春風，而是凜冽的寒風;滋潤它的不是清涼甘甜的雨水，而是寒氣逼人的冰雪;照耀它的不是燦爛的陽光，而是嚴寒里的一縷殘陽。只有具有挑戰的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面對如絮飄舞的白雪，她笑得更燦爛了。它從不與百花爭奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有著一副傲骨，也從不驕傲自大。每當寒冬的清晨，一股別具神韻、清逸幽雅的清香就從窗外飄來。
它不僅是清雅俊逸的風度使古今詩人畫家贊美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻為民族的精華為世人所重。梅花以它的高潔、堅強、謙虛的品格，給人立志奮發的激勵。
梅花的色，艷麗而不妖。
梅花的香，清幽而淡雅。
梅花的姿，蒼古而清秀。
難道，這不正是我們的建築工人么?他們無論嚴寒酷暑，無論刮風下雨，無論天寒地凍，他們都在自己的工作崗位上認真的工作著。
我要學習梅花，做一個像梅花一樣----立志奮發的人!

這篇是我從網上找來的，但是我本人認為這篇作文寫得不好，只能當做完成作業而已。以下還是我找到的，但我都覺得有點偏離主題。不過網上這樣的作文少，湊合著看吧！

小小的花瓣，細而有勁的枝，淡淡的粉白，纏繞在周身的芳香。那是一種在冬天才傲然開放的花，那是一種在雪中才顯得更加純白的花，那是一種雪花壓不到的花。是的，那就是梅花。在冬雪中傲然挺立的花。
五月份，春與夏交接的季節。陽光明媚，奼紫嫣紅。迎春花與玉蘭花剛剛開敗，月季冒出了小小的蕾，一串串粉嘟嘟的桃花，綠草如茵，這一切，都像人們說得那樣，是的，這我也同意，春天確實是一個萬物復甦的季節。她給人的感覺就是嫩嫩的綠，淡淡的綠，無邊無盡的綠，而夏天，綠得更深了，那是翠綠，綠得更加得深沉。
然而，冬天，這四季中最沒有生氣的一個季節，給人的感覺是無邊無垠的白，雪花鋪天蓋地，席捲而來，僅僅能為這枯萎的冬天增添幾分綠色的松柏，此時也被蓋上了厚厚的雪被。
夏天的那些花兒們，此時也只剩下了枯枝爛葉。不再有了往日的嬌艷，不再有了往日的富貴，不再有了往日了神氣，他們那僅剩下的矮小的枝，也在雪被的壓力下累得直喘粗氣，只能悲哀的等待著死神的到來。
而此時，就在這漫天遍野的雪中，就在這萬物的哀嘆聲中，梅花出現了，就在這雪地中傲然挺立著。她那高而細的枝幹，絲毫受不到風雪的影響。傲雪臨霜。在風雪中怒放，充滿了豪情，挺立著，挺立著，任憑風雪的吹打……
這就是我喜愛梅花的原因，堅強不屈。雖然冬天是那樣的寒冷，以至於人們都懶得出門，然而梅花卻在風雪中開著那小小的花，而這小小的花，所象徵的精神，卻遠比那夏天中艷麗多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多。
你看那梅花，像極了純白的雪，只是那雪花融化之後，留下的只是一灘污跡，華而不實，虛假的很，而梅花，她是真真正正的純白，有時還帶著一點點粉紅，她留下的，是似有似無的芳香。她的朴質與素雅，也不是常人能所及的。
你看那在風雪中傲然挺立，怒放著的梅花，難道你就絲毫沒有感受到她的美嗎？難道在漫無邊際的白雪中，你突然看到前方有一株挺立著的梅花，你就不被她那種不畏寒霜，堅強不屈的精神所感染嗎？難道你不曾想到，她與紅軍戰士們堅強不屈的精神多少有些相似嗎？難道你就沒有想到，這傲雪臨霜的雪梅，真真切切的象徵了我們的革命戰士們，象徵了他們那種頑強不屈，勇於拼搏，渴望著暴風雪的來臨的那種精神，那種意志品質嗎？
人們贊美牡丹，是因為它的富貴，贊美荷花，是因為它的出淤泥而不染，而我贊美梅花，是因為她的那種堅強不屈，傲雪斗霜的精神，同時也象徵了那些在困難面前不低頭，越挫越勇的人們!

我自己給一點寫作建議，借物喻人的作文，最好要先在主題有一個暗示，比如你在什麼樣的情緒什麼樣的季節看到了什麼樣的花啊草啊，然後寫你遇到的某件事情，所以梅花寫的不要多，反而寫人要寫的多，這樣才能體現人物的品格。接下來是一篇借物喻人的古文，是龔自珍寫的病梅館記，希望對你有啟發！

江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產梅。或曰：「梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態。」固也。此文人畫士，心知其意，未可明詔大號以繩天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，刪密，鋤正，以夭梅病梅為業以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價，而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！
予購三百盆，皆病者，無一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉24埋於地，解其棕縛；以五年為期，必復之全之。予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。
嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！

❻ 梅花魂這篇課文引用的，古詩名句有哪些

一、這篇課文中引用的古詩文名句有以下三句：
1、在異鄉為異客,每逢佳節倍思親.
2、春草明年綠,王孫歸不歸.
3、自在飛花輕似夢,無邊細雨細如愁.
二、有關這三句古詩詳解如下：
1、「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親」是唐代詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是：一個人獨自在他鄉作客，每逢過節的時候格外思念故鄉的親人。
2、「春草明年綠，王孫歸不歸」是王維《山中送別》中的詩句，意思是：春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？（「王孫」是古代對人的尊稱）
3、「自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁」是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜裡的夢；滿天無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心裡郁積的愁一樣多。

❼ 梅花魂 教學設計

《梅花魂》教學實錄
執教：瀘師附小 程燕
地點：納溪新樂學校
第一課時
師：同學們，在寒冷的冬天有一種什麼花在寒風中綻放呢？
生：梅花。
師：現在我們以梅花為話題，聊聊你對梅花的了解，說說古今人們對梅花的評價。
生1：梅花不怕寒冷，最有骨氣。
生2：牆交數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，唯有暗香來。
生……
師：正像同學們說的那樣，梅花歷來是畫家、詩人所贊美的對象，今天，我們一起來學習一篇跟梅花有關的課文。板書：梅花魂 我們一起讀讀課題。
（生齊讀課題）
師：當你第一次讀這個課題的時候，你有什麼想法？
生1：梅花怎麼有魂？
生2：魂是什麼意思？
師在課題「魂」上打問好。請大家拿出字典，查查「魂」字，看看它有幾個義項，在課題中你認為該選哪個義項呢？
生查字典。
師：誰查到了？
生：魂有兩個義項。
師：課題中選哪個？
生：第二個。
師：請讀給大家聽聽。
生讀。
師：魂字在文中有什麼特殊的含義呢？請大家看到6課，自由地朗讀課文。老師給大家提三點讀書的建議。(1)讀准課文中帶拼音的字；(2)記住本課要求會寫的生字；（3）讀不好的地方要多讀幾遍。
生讀書。（自由讀變成了齊讀）
師：看來我們班的孩子喜歡齊讀。那現在我們來比賽，看男同學和女同學誰讀得好。
男生讀第一自然段，女生讀最後一自然段。
師：這兩段都提到了什麼事物？
生：梅花。
師：這樣寫作的方式叫什麼？
生1：總分總。
師：有不同意見嗎？
生2：應該是前後照應。
師：大家認為呢？
生：前後照應。
師：梅花年年開，作者的記憶之門也一次次被打開，我們一起來第二自然段。
（生齊讀2自然段）
師：梅花與外祖父怎樣聯系起來的呢？請個孩子朗讀第三自然段。
一生讀3自然段。
師：4到11自然段人物的對話多，我們來分角色朗讀。看看有幾個角色？
生：兩個。
師：分別是誰？
生：「我「和媽媽。
師：好，請你來讀媽媽，你來讀「我「，大家讀敘述部分。
學生分角色朗讀。
師：關於梅花，外祖父說了一大段話，跟著老師一起讀讀。（師引讀13自然段）
師：離別的時刻作者又寫了什麼？誰來讀14自然段？
一生讀。
師：哪位同學來讀15自然段？
一生讀。
師：再把你覺得不好讀的地方讀幾遍。
學生讀書。
師：下面請大家默讀課文，邊讀邊想想作者回憶了外祖父生前的幾件事，從這些事中你體會到了什麼？拿出筆，在書上留下你思考的痕跡。
（學生默讀勾畫）
師：給大家一個提示，作者回憶了5件事情。請你邊讀書邊歸納。
（學生繼續默讀）
師：好了，誰來說說哪5件事？
生1：我很小的時候，外祖父常常抱著我，教我讀唐詩宋詞，外祖父哭了。
師：老師把你的話概括一下（板書：教我唐詩宋詞）。在說事情的時候，盡量用簡短的話來說。你說說第二件事吧。
生1：我把墨梅圖弄臟了，外祖父發了脾氣。
師：好。板書：見我弄臟梅圖發脾氣。請坐下，誰來說說另外的事？
生2：我和媽媽要回國了，外祖父不能回去哭了。
師：是啊，外祖父因不能回國哭了。板書：因不能回國哭了。接著說。
生2：要走的時候，外祖父送我墨梅圖。
師：對，臨別送我梅圖。板書：臨別送我梅圖。
生：船快開的時候，外祖父送我梅花手絹，還送我們上船。
師：也就是離別時送我梅絹。板書：離別送我梅絹。從這5件事中，你體會到了什麼情感？
生1：我體會到外祖父喜歡梅花的情感。
生2：我體會到外祖父很思念祖國。
生3：我體會到外祖父很想回國。
師：能在書上找一個詞語來說說這種情感嗎？
生：眷念祖國。
師板書：眷念祖國。
師：下面請大家選擇你最喜歡或感受最深的段落自由朗讀。
（生自由讀書）
師：好，給大家布置一個作業，請用筆勾出文中描寫外祖父喜愛梅花的語句讀一讀。
第二課時
師：同學們，通過上節課的學習，我們知道作者回憶了外祖父生前的5件事情（指板書），為我們展現了一位有著濃濃愛梅情結、時刻思念祖國的老人。那麼課文中哪些語句能表達出外祖父思念祖國的感情呢？請同學們默讀課文，邊讀邊思考邊動筆批註。
（學生按要求讀書）
師：好，來看看第一件事情中你們找了哪些體現外祖父思念祖國的語句。
生1：我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。
師：還有嗎？
生2：每當讀到「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親「」春草明年綠……」
之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
師：我們就來看這兩個同學找的句子。（小黑板出示這兩個句子）外祖父是怎樣教我讀書的？
生：一遍又一遍。
師：一遍又一遍地教說明了什麼？（在一遍又一遍下打點）
生1：怕我記不住。
生2：教的東西很重要。
師：那外祖父一遍又一遍地叫我什麼內容呢？
生：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親……細如愁。
師：這些句子總稱什麼？請在書上找一個詞來說。
生：唐詩宋詞。
師：為什麼不教別的，單單只教唐詩宋詞呢？（在唐詩宋詞下打點）
（生沉默，沒有人舉手）
師：同學們也學過唐詩宋詞，你想想唐詩宋詞產生的國家和年代。
生：上千年前的中國。
師：那現在外祖父教我這些說明了什麼？
生1：它們很重要。
生2：它們代表中國。
師：對，唐詩宋詞是中華民族文化的瑰寶，外祖父教我詩詞，是他對中國、對中國文化的眷念和嚮往，同時他也希望這種文化能在外孫女身上沿襲下去。現在我們來讀讀外祖父教我的詩句。誰來讀一讀？
（一生讀）
師：老師也想讀一讀。（師范讀詩句）
師：為什麼教這些詩句時，外祖父會流下冰涼的淚珠？（在冰涼的淚珠下打點）
生1：因為他從這些詩句里想到了自己的祖國。
生2：他不能回祖國去，很傷心。
師：把你們的理解送到句子里讀一讀。
（生齊讀詩句）
師：讀得好。能把兩句話一起讀嗎？老師建議大家把加點的詞讀重些。
（生齊讀小黑板上兩句話）
師：文中寫外祖父哭的地方還有兩處，請大家找出來。
生：想不到外祖父……
師：停一下，告訴大家在哪段找好嗎？
生：在11自然段。想不到外祖父竟像小孩子一樣「嗚嗚嗚」地哭了起來。
師：像小孩子一樣地哭是怎樣的哭？
生：是很傷心的哭。
師：為什麼會這樣傷心難過呢？
生1：因為他不能回國。
生2：他很想跟著女兒和鶯兒回去。
師：是啊，一個時刻眷念祖國的老人是多麼想回到日夜思念的祖國呀，但是年邁的他因身體等原因不能回去，所以忍不住放聲痛苦！第三次哭呢？
生：15自然段「船快開了……血色的梅花。」
師：外祖父為什麼又淚眼蒙朧了呢？
生1：他看到女兒和外孫女馬上要走了，很捨不得。
生2；他也想上船回祖國去。
師：外祖父的眼淚在訴說著他對祖國的深深眷念之情。這份情感與梅花之間又有什麼聯系呢？請大家在第三自然段中找出外祖父喜愛梅花的句子。運用剛才老師找關鍵詞、感情朗讀的方法自主學習體會。
（學生勾句子思考）
師：誰來說說你勾了哪些句子？
生：我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：「孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？」訓罷，便用保險刀片輕輕颳去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。
師：哪些是關鍵詞？你怎麼理解的？
生：輕輕颳去、慢慢抹凈。看出外祖父很愛墨梅圖。
師：你能把這種愛讀出來嗎？
生朗讀「訓罷……慢慢抹凈。」
師：我聽出你把「輕輕颳去，慢慢抹凈」讀得輕一些，這樣讀很好，讓我也感覺到了外祖父對墨梅圖的心疼愛護。同學們，你們也像這位同學一樣讀一讀，可以把外祖父的動作讀得更輕一些。
（學生齊讀「訓罷……慢慢抹凈。」）
師：你又找了哪個詞語？
生：第一次、訓斥我媽。看出外祖父非常生氣。
師：孩子們，女兒、外孫女和圖誰重要呢？
生：女兒和外孫女。
師：那他還是對最愛的親人發了脾氣，這說明了什麼？
生1：外祖父太愛墨梅圖了。
生2：墨梅圖在外祖父心中有很重要的地位。
師：外祖父為什麼這么愛梅花圖呢？
生1：梅花不怕寒冷。
生2：梅花代表著中國。
生3：看到梅花外祖父就想到了祖國。
師：在外祖父的心中，梅花是祖國的象徵，它是神聖不可侵犯的。他對祖國的愛演變成了對梅花圖呵護備至的愛，這份愛在外祖父的訓斥聲中，在動作中體現得淋漓盡致。我們一起朗讀這幾句話，讀出外祖父的生氣和對墨梅圖的喜愛。
（生齊讀幾個句子）
師：關於梅花，外祖父有一大段話，聽老師讀一遍。如果覺得我讀得好，就給我鼓勵。（范讀）。
（生鼓掌）
師：謝謝你們的鼓勵。你們認為老師讀得好，那好在哪？
生：讀得好，有感情。
師：讀出了什麼情感？
生1：讀出贊美梅花的情感。
師：誰跟老師比一比？沒事，敢於挑戰的孩子是最勇敢的孩子。
（一生挑戰老師讀13自然段）
師：他讀得怎樣？
生：沒老師好。
師：我覺得他讀得很好，只是有些語句因為不理解，所以讀得不夠好。現在就請大家默讀這段話，提出你不懂得問題我們一起討論。
（生默讀思考）
師：誰來說說你的問題？
生1：我不明白作者用「大抵」，為什麼不用「大多」呢？
師：誰來幫他解決？
（沒有學生舉手）
師：外祖父精通古文學，「大抵」和「大多」意思差不多，但「大抵」是一個有文夾白形式的詞語。
生2：梅花為什麼在冬天開放？
師：這是植物的生長規律。你可以在課後問問自然老師，好嗎？孩子們哪幾句話點明了梅花的品格？
生：旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格，最有靈魂、最有骨氣的！
師：你體會到了梅花怎樣的品格？
生1：頑強。
生2：不向困難低頭。
……
師：這種品格與中華民族有氣節的人物有什麼聯系呢？
生1：都堅強勇敢。
生2：都有骨氣。
師：找出外祖父講中華民族有氣節的人物的句子讀一讀吧。
（生讀句子「他們不管歷經多少磨難……低頭折節。」
師：你了解哪些我們中華民族有氣節的人？
生1：劉胡蘭。
師：能加個詞說說什麼樣的劉胡蘭嗎？
生1：為了別人英勇犧牲的劉胡蘭。
生2：在烈火中永生的邱少雲。
生3：收復台灣的鄭成功。
……
師：漫漫幾千年的中華史，有氣節的人物真是說不清也道不完呀！
讓我們深情地朗讀這段話。
（學生齊讀13自然段）
師：同學們，回過頭來看看課題中的魂，說說你現在對魂字的理解。生1：梅花的精神。
生2：像梅花一樣的精神。
……
師：這魂除了你們說的意思，老師認為還包含著一份外祖父對祖國眷念嚮往的情感，一種對祖國魂牽夢引的情愫。外祖父沒能回到日夜思念的祖國，但祖國、故鄉永遠是他最眷念的地方。讓我們一起來朗讀閱讀鏈接中楊牧的詩歌《故鄉》，看看你能體會到什麼？
（學生自由讀文）
師：你體會到了什麼？
生：離開故鄉的時候想念故鄉。
師：我們再讀一遍，讀出對故鄉思念的情感。
（學生朗讀）
師：好，我們今天的課就上到這里，請同學們在課後完成29頁的4題。再見！

❽ 五年級上冊學練考21課答案

原文地址：人教版小學五年級上冊語文全冊課課練習題參考答案作者：荷葉夢揚第一單元
1 竊讀記
課時1
【P1】
一、懼怕 飢餓 貪婪 屋檐 炒鍋 唾沫 招牌 酸痛
二、diǎn dì zàn chēnɡ
四 、適宜 知趣 急切 發覺 光顧 恐懼 擔憂 鼓勵
五、飢腸轆轆 瓢潑大雨 急匆匆 一匹餓狼
六、充分 重組 充沛 隱瞞 隱蔽 隱藏
七、1、色彩斑斕 五彩繽紛 五光十色 五顏六色 萬紫千紅 五彩斑斕 奼紫嫣紅 2、流連忘返 依依不捨戀戀不舍依依惜別
九、林海音 林含英 英子 台灣省 老北京味 《兩地》 《城南舊事》
十、1、竊讀 時間順序 藏身於眾多顧客 借雨天讀書 對書的熱愛和對知識的渴求 2、去書店 竊讀書出書店
十一、（一）1、：「？ ？，……」 2、安心 人多竊讀不易被發現 擔憂 怕自己要看的書給賣光了 暗喜 沒有被人注意 急切 希望早點找到自己要看的書 快樂讀書的慾望得到了滿足 怕被人發現面臨尷尬 3、1頭發被弄亂了 2驚喜
3強烈的求知慾和對讀書的渴望 4概括了竊讀的感受，點明了中心。 4、動作 書店的人多以及作者對讀書的渴求 5、Q 穴 私自，暗中
（二）1、不但 還（而且） 百思不解 茅塞頓開 3、反復誦讀，把書讀書讀透 4、杜甫 把書讀熟讀透，做起詩來才會得心應手。 5、D
2 小苗和大樹的對話
一、貫通 起碼 鼓勵 通順 背誦 建議 座次 采訪
二、sǎn hǔ yīnɡ lù
四、 隨意 培育 馬上 討厭（厭惡） 暫時 容易
五、思索 思路 思考 呢 呀 吧 喲 嗯 嗎
六、23451
七、正確的：2、3、4
八、滾瓜爛熟 貫通 起碼 座次
九、1、對話 訪談錄 小學生 季羨林 2、多看書 3、多看書 中西貫通 古今貫通 文理貫通 偏科 外語 古詩文
十、（一）1、小苗與大樹的對話 張鈁 2、中國文化 歐美文化 祖國的傳統文化 語文等學科 數學等學科 3、單獨著重某一學科，不能全面發展 全面透徹的理解和領悟，達到精通 5、天真，有禮貌 親切幽默，對下一代充滿關愛和期待
（二）1、日新月異 孤陋寡聞 啼笑皆非 信口開河 五花八門（千奇百怪） 2、D 3、豐富知識明白事理 提高閱讀理解能力 提高寫作水平 提高欣賞能力 4、讀書破萬卷，下筆如有神。 5、 學語文要重視課外閱讀
十一、2、（1）章回 歷史演義 魏 蜀 吳 （2）農民起義 官逼民反 108 水泊梁山
3 走遍天下書為侶
課時1
一、編寫 忽略 感嘆 品味 背誦 丟棄 零星駕舟
二、 yú móu rào sì
三、旅 侶 呂 鋁 愉 娛 余 漁
五、盒 只 幅 次 艘 匹
六、熟悉 忽略 思考 熟悉 選擇 獨自
七、環繞 纏繞 圍繞 陸續 持續 連續 繼續
九、1、英國 尤里·埃肯 說理性 推理 老友重逢 每日回家 故地重遊
十、（一）1、A 2、這真像與另一個人同船而行。
3、一遍遍地讀一本書。 書 4、讀者因閱歷、體驗不同，讀書所產生的感受也就不同。
（二）1、B 2、首尾兩段各位一部分，中間為一部分。 一段：讀書要有選擇的原因。 二段：讀書可以選擇的種類。 三段：有選擇讀書的好處。3、（1）文學作品 名人傳記 科普圖書工具書 （2）精神陶冶 寫作 （3）工具 學習中遇到問題可以隨時向他們請教（4）幫助我們利用有限的時間去讀更多的書。4、C
4 我的「長生果」
一、吶喊 編織 嬉笑 贊譽 借閱 情緒 報償 飽覽
二、fèn chāi lěi jiào yuè jīn
五、煉 藍 幕 裁 屈 黯
六、浮想聯翩 如痴如醉 心安理得 津津有味
七、細嚼慢咽 刨根問底 問心有愧墨守陳規
喜笑顏開 各有千秋
八、動作：吶喊助威 大顯身手 囫圇吞棗
風景：秋高氣爽 雲淡日麗 流光溢彩
心情：黯然神傷 心安理得 牽腸掛肚 如痴如醉
九、因為 所以 不僅 而且 不管 都 如果 就
十、正確的：1、2
十一、1、（1）圖書吸引著我。（2）我被學校圖
書館那豐富的圖書像磁石一樣吸引著。
4、廢寢忘食
十二、葉文玲 美是文學的生命 無夢谷 秋瑾 心香 冰心散文獎
十三、 1、小畫片 連環畫 小鎮文化站的幾百本圖書 學校圖書館豐富的圖書 構思別出心裁 寫出真情實感 2、（1）、讀書要做筆記（2）作文不能千篇一律（3）作文內容要寫自己的東西
十四、（一）1、我的「長生果」 葉文玲 2、lüè fú 3、所有的文章都是一個樣子 另有一種設計或思路（想出的辦法別具一格）。 4、（1）要用自己的眼睛去看秋天，有自己的感受去寫秋天。（2）作文得了「甲優」並且作為範文在班上朗讀。（3）二 比喻 擬人 （4）對比 5、我的一次作文的經歷 我從這次作文經歷中得到的啟發
（二）1、父母 撐桿 涼蔭 炭火 良葯 伊甸園 2、吃一道佳妙的菜……受用一輩子。 3、父母生養身體，書籍鑄造靈魂。 5、走遍天下書為侶 英國 尤里·艾肯
第二單元
5 古詩詞三首
一、B A A B
三、1、隔開2、吹綠 3、歸，回4、想要5、又6、吵擾
四、1、一年一度的春風在一次吹綠了大江兩岸，明月什麼時候才能照著我回到家鄉？
2、秋風又起了，寄居在洛陽城裡我想寫一封家信，可是要說的話太多了，不知道該從何說起。
3、夜裡風雪不停，風雪聲吵擾得人連思鄉的夢都沒法繼續做下去。
六、正確的：1、4
七、1、D 2、A 3、C 4、B
八、1、復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。2、吹 過到 一碧千里 草長鶯飛 千山一碧 柳綠花紅 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（符合要求即可） 3、思鄉懷親 泊船瓜洲 秋思長相思
十、王安石 唐宋八大家 張籍 韓愈 白居易 張王 納蘭性德 明珠 清代第一詞人
十一、2、瓜洲 一水間 只隔數重山
十二、1、長短句 上下 2、山海關 夜深千帳燈 3、江南風雪聲 思念家鄉 遙遠 艱難
十三、1、一封家書 2、即使 也 3、比喻 反問 6、父親給身在外地的兒子寫信 遊子給家裡寫信
7、（1）暗示兒子離家的時間長，交待了父親給兒子寫信的原因（2）為下文父親的「行人臨發又開封」鋪墊 8、《遊子吟》中的詩句。
【智力加油站】明月 佳節 浮雲 秋聲 梅花
6 梅花魂
一、耽誤 唯獨 埋葬 所謂 脾氣 隆冬 訓斥 手絹
二、bó mā shū jiào
五、慈愛（慈善） 大都（大多） 稀奇 寶貴 欺負（欺壓）珍惜 莊重 本性
六、甚 很 善 長於，擅長 異 另外的，別的 負 享有
七、朵（枝） 顆（滴） 幅 塊 顆 只
八、1、這雪白的梅花，玷污不得。2、風撩亂了銀發。4、刪去「一下子」或「頓時」其一
九、1、珍藏2、儲藏3、收藏4、雖然 但是 5、因為 所以 6、盡管 還是 7、不是 而是
十、1、（1）教「我」讀唐詩宋詞（2）因「我」弄臟梅花圖而發脾氣（3）因不能回國而嗚嗚地哭泣（4）臨走送「我」梅花圖（5）到船上送「我」帶著梅花的手帕 2、讀詩時無聲地落淚 不能回國時嗚嗚地哭泣 送別時淚眼蒙矓 回國返鄉
十一、1、陳慧英 新加坡 福建廈門 無名的星 月是故鄉明 2、新加坡 獅城 星洲 3、松 竹
蘭花 竹子 菊花 4、王維
十二、2、（1）作用：倒敘開頭，引出回憶（2）總結全文，點明中心
十三、（一） yù línɡ bǐnɡ 2、品格 靈魂骨氣 頂天立地 低頭折節 3、本性 鏡框和遭遇 5、不管歷經多少磨難……低頭折節。7、C 8、（1）希望「我」做一個像梅花一樣有骨氣的人（2）表明自已對祖國故土的的一片赤子之心至死不渝
（二）1、形聲義俱全 信息量遠遠大於拼音文字 整齊靈動，特別適於表達微妙詩意的情感 2、排比 反問 3、表達 體現 強烈 4、A 5、（1）其形聲義俱全，信息量大於拼音文字，適於表達豐富的情感（2）一些普通的字詞，往往聯結著久遠的文化底蘊（3）古典詩詞已經規定了鑄就了中國人的心理結構和表達方式。
7 桂花雨
一、糕餅 鄰居 姿態 纏繞
二、1、B 2、A 3、B 4、A
四、完備 完整 完美 完善 愛惜 珍惜 可惜 吝惜
觀賞 欣賞 游賞 贊賞
五、1、32、23、44、1
六、誘 泡（罩） 挨（臨）
七、1、桂子花開，十里飄香。2、桂花雨點一樣紛紛落下來。3、對我來說搖桂花是一件大事。4、這搖落的桂花我得收。
八、1、在樹叢里找再尋桂花、搖桂花 2、（1）我喊著：「啊！真像下雨，好像的雨啊！」 （2）於是，我又想起了……桂花雨。（3）這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。
九、琦君 潘希真 浙江永嘉 台灣 琴心 煙愁 鄉愁 童年 求學
十、（一）1、搖桂花 2、急切 欣喜（興奮） 3、搖桂花的原因 搖桂花的情景 桂花的作用 4、浸 5、語言動作 搖桂花給我的童年帶來的歡樂
（二）1、我愛桂花 2、zhàn sì kònɡ nónɡ 3、雖然但是 因為 所以 只要 就 5、（1）形 味 （2）靜靜地聞 圍著桂花跑 細細地觀察桂花
8 小橋流水人家
一、螃蟹 灌溉 橫跨 垂柳
二、溪 惜 夕 嬉 息 吸 析 稀
三、hè hé nuó bō xì jūn
四、高大 炎熱 動亂 堅硬 混濁 難受
六、飄動 飄揚 飄盪 充沛 充分 充足 浮現 出現 呈現 展現
七、潺潺 婀娜 乾涸 浮現
九、1、謝冰瑩 湖南新化 《從軍日記》《女兵自傳》 2、日出而作 日入而息 守望相助 3、元 馬致遠 《天凈沙·秋思》
十、（一）1、chán rào ē nuó hè 3、（1）柳樹的樹干 4、（1）在家鄉生活 （2）1家鄉美麗的景色 2童年玩耍的情景 3安定太平的生活 （3）印 強調了故鄉給自己留下的印象深刻 （4）我對故鄉的印象之深、思念之久。 5、流水 人家 美麗的環境（溪水潺潺） 安定的生活（生活太平）
（二）1、故鄉的河 2、fān shènɡ yìnɡ chēnɡ 3、舒適 任意 調皮 養育 4、名聲和實際相符 十分壯觀 5、灌溉農田 提供水產 提供交通便利 供人飲用 供人洗衣、淘米、淘菜 6、說明故鄉的河給我留下的記憶深刻 7、（1）大大小小的白色的反就像是白蓮花盛開在大地上。（2）第9段 （3）第10段
第三單元
9 鯨
一、鯨魚 胎生 壽命 經驗 屬於 上齶 退化 肥豬
二、濾 慮 叛 判 哺 捕 需 須
四、必須 必需 寬闊 寬敞
五、1、說明文 形體特點 進化過程 種類生活習性 2、生活在海洋里 體形像魚 哺乳動物 用肺呼吸 胎生哺乳 3、×××√
六、2、祖先生活在淺海里。3、許多小魚小蝦被鯨連同海水一起吸進嘴裡。鯨把許多小魚小蝦連同海水一起吸新進嘴裡。4、因為鯨不但用肺呼吸，而且是胎生哺乳的，所以鯨是哺乳動物。5、所有的人都承認鯨是哺乳動物。誰能不承認鯨是哺乳動物？
七、（一）1、鯨的種類 鯨的吃食 2、B 3、， ： ， ； ， 。 4、須鯨：張吸閉 濾 吞 小魚小蝦沒有牙齒 齒鯨：撲 咬 大魚和海獸 有鋒利的牙齒 5、A B D
（二）1、其實它不屬於魚類，而是哺乳動物。 3、環境的變化 漫長的時間 4、因為 而且 所以 而是 5、C
（三） 動物的語言 2、傳播 跟蹤告誡 安全 散開 復雜 3、C
10 松鼠
一、追逐 玩耍 歇涼 圓錐 惹惱 躲藏 編扎 褐色
二、 dāi huo rě sāi xiǎn shū
六、布封 法國 自然史 獻給和大自然一樣偉大的天才
七、（一）1、只要 就 2、蟄伏 警覺 3、鋒利 警惕 粗糙 笨拙 4、躲藏逃跑 警覺 儲備冬糧 聰明 蹦跳攀爬 輕快 叫聲特點 感情豐富 5、（1）C（2）A（3）C （二）1、松鼠 法布封 2、……暖和。∥它們搭窩的時候……既舒適又安全。∥窩口朝上…… 3、搬 放 編扎 擠 踏感受到小松鼠的勤勞、乖巧 5、遮擋 舒服 狹窄 結實
（三）1、
動物
狗
鴿子
蛺蝶
蜜蜂
角色
衛士
信使
氣象預報員
探礦員
2、chǔ zǎi cánɡ pō 3、奉獻 忠誠 勘測特別 4、（1）恪盡職守 訓練有素 風雨無阻不計名利 （2）當然居然 自然 果然 5、第一段 6、舉例子
11 新型玻璃
一、建築 急促 盜竊 煙塵 企圖 特殊 制服 窗簾
二、huá jí jǐn kān zǔ chǔ
三、廢 費 罪 最 遺 疑 臨 鄰
六、排列 陳設 陳列 打算 願望 企圖
七、不是 而是 即使 也 盡管 還是 因為 所以
八、炎熱—涼爽 寒冷—溫暖 內—外
九、安然無恙 藕斷絲連 冬暖夏涼 無影無蹤
十、2、√ √ √ ×
十一、（一）1、劃去：寶貴 急切意圖 特別 2、……犯罪嫌疑人。∥你也許不會相信，報警的…… 3、裡面有一層極細的金屬絲網。金屬絲網接通電源，跟自動報警器相連。犯罪嫌疑人劃破玻璃，碰著了金屬絲網，警報就響起來了。這種玻璃叫「夾絲網防盜玻璃」，博物館可以採用，銀行可以採用，珠寶店可以採用，存放重要圖紙、文件的建築物也可以採用。 5、（1）激發興趣，引出下文對新型玻璃的介紹（2）突出了夾絲網防盜玻璃的作用
（二）1、C 2、312 3、消除噪音 4、L l 降臨 臨近 臨帖 面臨 5、正在：說明新型玻璃並不是無法實現的奇跡。將會：啟示人們創造出更多品種的新型玻璃
（三）1、人造光對動植物和人類造成危害的現象2、.①吸引並殺死昆蟲②使動物迷失方向③使動物無端消耗精力4使植物存活時間縮短 3、因為只有長期在光污染嚴重的條件下工作或生活,才會出現嚴重的症狀4、使用色彩柔和而自然的紙張,可有效降低光反射系數,減輕光污染引起的視覺疲勞,保護視力5、過渡作用，有動物轉到人
12 假如沒有灰塵
一、逐漸 蒸發 土壤 燃燒 凝結 選擇 拂拭 依附
二、xuē yùn zhāo āi hé sàn
三、原 緣 援 源 服 幅 拂 俯
五、逼近 巨大 強烈 提高 減少 滅亡
六、4312
八、3、√ √ × ×
十、1、「危害」「妨礙」對換 2、「十分」「多麼」去掉一個
十一、（一）1、設問句 引起下文 2、情形細小 飄浮 3、D 4、A
（二）1、 因為 所以 不僅 還 2、（1）白色污染已成為嚴重的環境問題 （2）什麼是白色污染
（3）白色污染的嚴重表現 （4）白色污染的危害
3、二段—下定義 三段—列數字 四段—舉例子 4、最後一段第一句 5、影響市容和自然景觀；對生態環境造成潛在危害；造成了資源的嚴重浪費

第三單元
13 釣魚的啟示
一、嘴唇 皎潔 魚餌 附近 告誡 旅途 沮喪 釣鉤
二、zònɡ yuè sì zhēnɡ jǐn lāo
三、劇 距 懼 聚 具 據 巨 句
七、強烈 猛烈 熱烈劇烈 熟練 熟悉 熟識
九、4 22 2 十、1、三十四年轉眼間過去了。2、湖面上濺起漣漪。3、父親把一根火柴劃著。一根火柴被父親劃著。4、我再次把乞求的目光投向了父親。5、父親平靜地說，我還會釣到別的魚的。
十一、1、事情發展 去釣魚 釣到一條罕見的大魚 不願放魚 依依不捨地把魚放回湖裡 2、急切 難受 依依不捨 3、（6）（2）（5）（4）（3）（1）
十二、（一）1、釣魚的啟示 詹姆斯·勒菲斯特 《做得對做得好——天知地知》2、děi 乞求 3、父親正在做道德的抉擇 我的不情願 父親態度的堅決 我感到十分難過 我的依依不捨 4、預購慢慢地被我從大鱸魚的嘴唇上取下來。5、更能表現出父親道德實踐的自覺性 6、按照父親的要求，我依依不捨地把魚放回湖裡 7、嚴守規則，對子女要求嚴格
（二）1、引誘 選擇 啟發 興奮 短暫 簡單
3、參考：1道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很不容易。2雖然只是個簡單的是與非的問題，但是道德實踐起來卻很不容易。4、各種各樣的能對人產生誘惑的東西 5、自豪 對父親的感激 6、寫作者34年後對當年發生的事情的感悟
（三）1、振振有詞 痛心疾首 屢屢碰壁 無可奈何 2、（1）洗盤子時少洗一兩遍（2）瞧不起他這樣的人（3）工作被辭退，求職屢屢碰壁 房東要求他退房 學校要求他退學 （4）D 3、（1）洗了七遍的盤子與洗了五遍的盤子沒有什麼區別。（2）他不得不收拾行李搬到了另一座城市。 4、A 7、盤子一定要洗夠七遍 （代價）
14 通往廣場的路不止一條
一、告辭 和藹 訂購 展覽 推遲 編織 約定 銷售
二、jī chā dì tiǎo
三、晏 厭 驗 諺 紉 認 韌 任
五、垂頭喪氣 與眾不同 絡繹不絕 源源不斷
六、理想 幻想 夢想 浮現 閃現 出現
七、1、貿易裝上貨輪。2、我不得不垂頭喪氣地與她告辭。3、半路上，腳步被我猛地停住。半路上，我把腳步猛地停住。4、我可以搞一個不是成衣的時裝展。5「大約」「整整」刪去其一。
八、1、事情發展的順序 通往廣場的路不止一條將貿易時裝打向市場 舉辦不是成衣的時裝展 2、假如你發現走這條道路不能到達目的地，就可以走另一條路試試。3、（1）因所得超出希望而特高興 成功 沒想到成功這么容易就能取得。（2）十分沮喪（3）毛衣時裝打入市場後取得的成功。 喜悅與自信
九、（一）1、環繞 教誨 2、如果 就 3、（1）站在羅馬教堂塔頂看到的景象。（2）村莊 星星 棋子 道路（3）村莊環抱著羅馬，街道通往廣場。4、教我明白：做事走向成功的道路不止一條。5、（1）找來了20位心靈手巧的婦女同時做。（2）舉辦一場不是成衣的時裝展。6、（1）成功 為取得成功而採取的方法和途徑。（2） 意味深長感激與自豪
（二）1、hào tì mán dào 2、名揚四海—飲譽天下 避免—免除喜歡—愛好（其它合乎要求也行）3、兩個孩子從絕望中走走了出來，各自有了新的奮斗目標 耳聾的學畫畫 眼瞎的學彈琴 4、（1）點名中心（2）通往廣場的路不止一條條條大道通羅馬
15 落花生
一、收獲 吩咐 品嘗 石榴 茅亭 榨油 愛慕 田畝
二、kònɡ pián zhǒnɡ nèn
三、可：35124 怪：23145
四、開拓 開挖（開墾） 好看 榮耀 排場
五、竟然 居然 果然 仰慕 羨慕 愛慕
六、（1）耕地 平整 播種 鋤草收獲 品嘗
（2）審題 選材 構思 起草 修改 謄寫
七、既然 就 不但 而且 雖然 但是 因為 所以
八、1、敘事 過花生收獲節 花生的好處不圖虛名，默默奉獻 有用的 只講體面而對別人沒有好處 名利 有益於社會 2、事情發展 種花生 收花生 吃花生 議花生 議花生
九、（一）1、落花生 許地山 落華生 2、辨 須 3、所以 雖然 可是 4、（1）我家的葡萄成熟了。（2）他變得越來越成熟懂事了。5、議花生 6、（1） 味道 用途 價格 品格 （2）矮矮地長在地上 鮮紅嫩綠的果實高掛枝頭 不圖虛名，默默奉獻（3）對比 擬人（4）借物喻人
（二）1、A 2、高尚 奉獻 輕松 冷落 3、望著蠟燭，我不由得想起了無數具有蠟燭品格的人。他們燃燒著自己，照亮了別人，給世界帶來無限光明。 5、蠟燭贊
16 珍珠鳥
一、蓬鬆 畫框 嬌嫩 鳥巢 眼瞼 繁茂 細膩 胸脯
二、wàn chàn āi hào
四、墓 慕 幕 暮 募 瀉 泄 械 卸 謝
六、隨便 仍舊 乾脆 特別 旺盛 信任
七、保護 疏遠 陌生 粗糙 殘缺 結實
八、生意蔥蘢 斑斑駁駁 神氣十足 不動聲色
九、簡單 簡易 簡便 簡陋 簡朴 盼望 願望 期望 希望 指望
十、馮驥才 狀物 怕 信賴 信賴，往往創造出美好的境界。
十一、（一）1、趴 很 程度深 2、陪 暮 居然 竟 jué zháo móu pǔ 3、珍珠鳥的雛兒動作 神態 小傢伙 喜愛 4、C 5、在「我」的肩頭熟睡
（二）1、片 縷 粒 絲 陣 只 束 層
3、形態的前後對比，表現出小鳥眷戀故土的特點。
4、美麗的樣子 美妙的歌喉 眷戀故土珍惜友誼5、（1）可能都是這樣，藝術家們的青春只會獻給尊敬他們的人。（2）是啊，我們有自己的祖國，小鳥也有它的歸宿，人和動物都是一樣啊，哪兒也不如故鄉好!6、依依惜別

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