梅花魂幻燈片

A. 《梅花魂》這片課文有幾個字

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B. 讀《梅花魂》片段，回答問題

最有靈魂、最有骨氣

C. 梅花魂這片文章有兩處省略號,它在文中起什麼作用

《梅花魂》這篇課文有兩個省略號,第一個是：表示後面還有很多話說.第二個是：表是後面有話說.

D. 梅花魂的寫作背景是什麼，快點哦，

希望我能幫到你：
陳慧瑛（1946.12－），新加坡歸僑、祖籍福建廈門，當代作家。出身書香世家，是晚清著名愛國將領陳化成的五世孫。祖父是前清秀才，外祖父是前清舉人，自祖父這一代開始出洋到新加坡。陳慧瑛熟讀經書，9歲便能寫詩。1959年，陳慧瑛回國。1967年畢業於廈門大學中文系。歷任廈門日報社編輯、廈門市人大常委、市作家協會主席，全國僑聯委員等。
陳化成 (1776——1842)是清代著名愛國將領。福建同安縣(今廈門市)人。自幼熟習水性，精武藝，尚氣節，智勇過人。年二十八，加入清軍水師。1840年6月鴉片戰爭爆發後，清政府為了加強江南的防務，特派陳化成為江南提督。1842年6月，在反擊英軍的戰爭中壯烈犧牲。
作者談到《梅花魂》的寫作背景時說：「 我出生在一個三代華僑世家。先祖陳化成將軍是中國近現代史上著名的愛國將領、民族英雄；飽讀詩書的外祖父洪鏡湖先生是新加坡知名的愛國華僑，對祖國的抗日事業和家鄉的教育與建設有諸多捐助；父親陳文旌先生在東南亞文壇頗負盛名，與當時僑居新加坡的作家郁達夫、高雲覽，新聞界的僑領洪絲絲、張楚琨等先生均為知交。幼年，母親教給我的第一個詞，是寫在手心裡的『中國』兩字；外祖父教我的第一首詩，是李白的『床前明月光，疑

是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。』前輩言行的耳濡目染，父母家教的耳提面命，在我心中種下了思鄉愛國的種子。
《梅花魂》是我家的真實生活寫照，是海外兒女滴淚的心聲。外祖父平生最愛梅花。他說梅花是中國的國花，它最有骨氣，不管霜欺雪壓，總是欣然開放、吐露芬芳，就像我國千秋百代的仁人志士。歷盡磨難也壓不垮他們高貴的脊樑。晚清的一位名人曾贈送外祖父一幅《墨梅》，老人視為至寶，平時誰也動不得的。在我少年時代遠渡重洋回國前夕，外祖父卻把珍藏多年的《墨梅》交給我，說：『瑛兒，我們的根在中國，我送你回去，希望你學有所成，報效國家；希望你不論處身何種境遇。都要具備梅花的秉性。』」

E. 梅花魂 教學設計

一、素質教育目標
（一）知識教學點
1．新詞：訓斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負盛名。
2．重點段：第2自然段、第13自然段。
（二）能力教學點
1．理解課文內容，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。
2．懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。
3．學習課文「前後照應、首尾連貫」的特點。
4．有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點
教育學生學習梅花的高尚品格，增強熱愛祖國的思想感情。
二、重點、難點及解決辦法
（一）理解外祖父愛梅花，並在愛梅花中寄託了愛祖國的思想感情是本文重點，也是難點，主要通過分析重點段第2和13自然段，有感情地反復朗讀來解決。
（二）「前後照應、首尾連貫」是本文重點訓練項目，主要通過勾畫前後照應的句子，反復朗讀來解決。
三、課時安排 兩課時
四、學生活動設計
（一）勾畫重點句段，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。
（二）查字典、聯繫上下文自學生字、新詞，完成課後練習題。
（三）討論分段，歸納段意、中心思想。
（四）有感情地朗讀課文。
（五）完成課堂練習。
五、教學過程

第一課時
（一）明確目標
1．解決生字、新詞，通讀課文。
2．理清脈絡，概括段意。[小學教學設計網 www.xxJxSj.cn 更多精彩教案]
3．了解本文的主要內容。
（二）整體感知
本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。
（三）目標完成過程

1．激趣導入，板書課題。
出示幻燈片（梅花圖），教師指導觀察並提問：同學們，你見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時節開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴寒、不怕風欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節。）今天我們學習「梅花魂」這篇自讀課文。板書課題，說說「魂」是什麼意思？（「魂」是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質的東西，靈魂離開軀體後人即死亡。本文中的「魂」是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什麼說」梅花魂」呢？讀讀課文，就知道了。
2．檢查預習，質疑問難。
（1）指名讀課文，解決生字、新詞。
①指名讀課文。
②生字：讀准字音、掌握字形、理解字義。
③新詞：
訓斥：訓誡和斥責。
玷污：弄臟。
鄭重：嚴肅認真。
眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。
頗負盛名：頗，相當地。負，享有。盛名，很大的名望。頗負盛名，有很大的名望。
（2）作者圍繞梅花講了一些什麼事？通過梅花表達了怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達了作者熱愛祖國的思想感情。）
（3）劃出最使你感動的語句，讀一讀。
（4）質疑問難，同學前後左右分組討論、交流、教師點撥。
3．理清脈絡，概括段意。
（本文共分三部分，要指導學生把「回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情」作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。
第一段（1）由梅花想到外祖父。
第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。
第三段（16）從梅花想到外祖父的愛國心。）
（四）課堂練習
有感情地朗讀課文。

第二課時
（一）明確目標
1．理解課文內容，體會華僑老人的思想感情。
2．回顧全文，歸納中心。
（二）重點、難點的學習與目標完成過程

1．復習檢查。
指名讀課文，說說本文的主要內容。
（本文主要寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛及對祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國心。）
過渡：課文是怎樣來表達外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？
2．學生自學，教師點撥。
（1）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？學生先自學，後討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：
①常教小外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。
②對一幅墨梅圖分外愛惜。
③因不能回國而難過得哭起來。
④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。
⑤船快開時，又遞給外孫女綉著梅花的手絹。表達了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。
（2）引導學生抓重點段第2自然段，體會外祖父的思想感情。
①學生自由感情朗讀，畫出使外祖父傷心落淚的詩句。
②反復朗讀並思考：外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？（因為這些詩句觸動了他思鄉的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚。）
③說說你是怎樣理解這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情？（「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。」這是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。意思是：我獨自一個人在遠方居住，每到過節的時候格外思念故鄉的親人。「春草明年綠，王孫歸不歸？」也是王維的詩，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？「自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。」是北宋詞人秦觀的詞，意思是：在空中隨風飛舞的落花，輕得好像夜裡的夢；滿天無邊無際落著雨絲，細得好像心裡的愁。從這些詩句，可以體會出外祖父思念家鄉、思念祖國的思想感情。）
（3）自學重點段15自然段，學生分組朗讀並討論：
①梅花的品格是什麼？你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫在書上。（梅花的品格是堅韌不拔，遇到困難不屈服。主要從「愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。」這些詞語體會出來的。）
②外祖父為何珍愛梅花？這說明什麼？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象徵，即「有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。」他珍愛梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。）
（4）外祖父為什麼要送梅花圖、梅花手絹給「我」？
（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給「我」，是為了讓「我」也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節。也說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓「我」帶回祖國。）
（5）「梅花魂」的內涵是什麼？本文為什麼以「梅花魂」為題？
（「梅花魂」的內涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節。以「梅花魂」為題點明了中心。）
（6）說說最後一自然段在文章中的作用？（總結全文，點明中心。）
3．回顧全文，歸納中心。
（本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛國之情。）
（三）總結、擴展
1．圍繞重點，學習表達。
（1）本文開頭和結尾有什麼聯系？說說這樣寫有什麼好處？（本文開頭和結尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。）
（2）指導朗讀重點段，體會外祖父的思想感情。（第2自然段從開頭到「教我讀唐詩宋詞」，讀得應輕快一些。從「讀到」到這一段結束，讀得應低緩一些。第13自然段點明了外祖父珍愛梅花的原因，在朗讀時，語氣要堅決。）
2．綜合訓練，發展技能。
在學過的課文中，找出前後照應、首尾連貫的句段，並體會它的好處。
六、布置作業
1．在（ ）里填上合適的詞語。
冷艷的（梅花）
（崇高）的品格
冰涼的（淚珠）
（高尚）的靈魂
慈祥的（外公）
（梅花）的骨氣
隆冬的（天氣）
（梅花）的秉性
2．閱讀課文第13自然段，回答下面問題。
（1）外祖父把梅花作為什麼的象徵？（作為中華民族精神的象徵。）
（2）中華民族的精神就是什麼？（就是「有品格、有靈魂、有骨氣」；「不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。」）
（3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什麼？現在把它送給外孫女又是為什麼？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也就是中國人的氣節。現在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國人的氣節。）

F. 梅花魂的簡介

梅花魂這片文章,主要寫了華僑老人不能回自己的祖國去,思念祖國的一草一木.家中有一幅墨梅圖回,就給他的孫女講梅花的答精神,並說一個中國人,不管在怎樣的境遇里,時時刻刻都要有梅花的精神,這個老人因為年紀太大了,不能回祖國去,葬身在星島(新加坡)

G. 梅花魂的主要內容是什麼

《梅花魂》這篇課文,寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖,在回國之際把墨梅圖和綉著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的往事.整篇文章通過贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節的中國人,寄託了老人對祖國深深的眷戀之情.

H. 《梅花魂》（續）

可以寫外祖父不久於人世的時候，要我帶他會國。

I. 梅花魂這片文章有兩處省略號，它在文中起什麼作用

《梅花魂》這篇課文有兩個省略號，第一個是：表示後面還有很多話說。第二個是：表是後面有話說。

J. 五年級語文上冊《梅花魂》的教案

教學過程：

1、 認識本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。

3、 積累運用優美的詞句。

二、 教學重點：引導學生把握課文內容，體會人物思想感情。

三、 教學難點：體會外祖父對梅花的熱愛，以及在愛梅花中寄託對祖國的眷戀和思念。

四、 教學過程

（一） 聽詩導入，初步了解梅花的品性。

師范讀王安石的詩（牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。）引導學生靜聽，並說說這首詩是贊美什麼的？（梅花）贊美梅花的什麼精神？（不怕風霜，不怕嚴寒）

師：對，就是歌頌梅花那種不怕嚴寒，傲雪怒放的精神。（出示梅花幻燈片）所以，古往今來，許多名人文人都寫詩，寫文章贊美過梅花，這節課，我們就來學習一篇有關梅花的動人的故事。（板書：梅花魂）針對題目，自由質疑。

（二）自由讀課文，初步整體感知。

1、 師（用你喜歡的方式讀課文，把句子讀通順，邊讀邊思考，讀完後准備和大家談談你的感受）生自由讀。

2、 交流讀後感受。（說說自己讀完課文的收獲，以及提出問題）

（三）細讀感悟課文，重點探究。

1、 默讀課文，邊讀邊認真思考：作者圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？文中哪些地方最令你感動？劃出有關的語句，多讀幾遍，並想想感動自己的原因是什麼？

2、 同桌先相互交流，然後指名交流。（師相機板書）

師：哪件事最能表現出外祖父對梅花的喜愛？（生交流）

（1） 師出示（我五歲那年，有一回到書房玩耍．．．．．．又用細綢子慢慢抹凈）

a出示《墨梅圖》，（生自由閱讀這一部分，畫出相關詞語）

指名說說外祖父為什麼發脾氣？從中體會到了什麼？（師板書：愛惜墨梅圖。）

b指導感情朗讀（讀出對梅花的愛惜——「輕輕，慢慢」。對女兒的訓斥，語氣嚴厲）指名賽讀。

c外祖父如珍愛墨梅圖，為什麼要送給我？（指名交流）

（3）引導學生理解外祖父的話。（出示幻燈片：這梅花，是我們中國最有名的花．．．．．．總要有梅花的秉性才好。）

a外祖父希望我有梅花的精神。生交流梅花是一種怎樣的精神？（她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的。不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節）師板書：送圖贈言

b師：由此可見，外祖父愛梅花，是愛梅花的精神。（幻燈出示：幾千來，我們中華民族出現了許多有氣節的人物．．．．．．總要有梅花的秉性才好。）指名讀，齊讀（讀出堅定的語氣）

c播放歌曲《紅梅贊》，師解說：這首歌是電影《江姐》里的主題歌，歌唱的是梅花，實際上是歌頌江姐烈士面對敵人的酷刑寧死不屈、頂天立地的精神。

d師：同學們，現在你對梅花魂中的「魂「又有了哪些更深的理解？（引導學生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象徵著我們中華民族的精神。）讓我們懷著對他們無比崇敬的心情，齊讀這段話。生讀。

師：梅花就是祖國的象徵。梅花寄託著他對祖國的思念。（生交流表現外祖父思念祖國的句子）

e生：教外孫女讀唐詩宋詞流淚；

不能回到祖國嗚嗚哭；

送女兒外孫女上船時淚眼蒙曨（師板書：三次流淚，思念祖國）

（四）師過渡小結：此時此刻，我彷彿看到這位頭發花白地老華僑孤獨地站在碼頭眺望祖國大陸，彷彿聽到他發自內心的呼喚，同學們，你們聽到了嗎？你能說出他心中最想說的話嗎？（指名交流）

（五）拓展閱讀，加深體驗

師：是啊，老人是多麼渴望回到日夜思念的祖國啊，不僅是老人，還有很多台灣同胞，海外僑胞，都懷著對祖國母親同樣的眷戀。請和老師一起朗誦這首《鄉愁》。（出示幻燈片）

（六）布置作業：同學們，課後，大家可以展開你豐富的想像，來設想一下，當「我和媽媽」回到祖國以後，外祖父會怎樣？寫一個小片段。

附：板書設計

22梅花魂

三次落淚

外祖父 {愛惜墨梅圖（發脾氣）} 思念祖國

送圖贈言