臘梅花ppt

㈠ 剛做了一個介紹對聯的ppt，結束時想弄個對聯，各位給個意見

一字聯

墨（對）泉

這是最經典的一字聯。

二字聯

春花（對）秋月

漢賦（對）楚辭

書山（對）學海

紅玉（對）丹瑤

三字聯

水底月（對）鏡中花

孫行者（對）祖沖之

水簾洞（對）花果山

飛鳥盡（對）良弓藏

獨角獸（對）比目魚

四字聯

青山不老（對）綠水長流

山清水秀（對）人傑地靈

東南西北（對）春夏秋冬

百花齊放（對）百家爭鳴

五字聯

愛君希道秦（對）憂國願年豐

翱翔一萬里（對）來去幾千年

半浸中華岸（對）旁通異域船

苞蔵成別島（對）沿濁致清漣

六字聯

雲無心以出岫（對）鳥倦飛而知還。

豈能盡如人意（對）但求無愧我心。

竹雨松風琴韻（對）茶煙梧月書聲。

行止無愧天地（對）褒貶自有春秋。

七字聯

既聞山石無假色（對）亦知草木有真香。

卜鄰喜近清涼宅（對）與客同參文字禪。

萬里秋風吹錦水（對）九重春色醉仙桃。

千秋筆墨驚天地（對）萬里雲山入畫圖。

松葉竹葉葉葉翠（對）秋聲雁聲聲聲寒。

點燈登閣各攻書（對）移椅倚桐同玩月。

八字聯

山水有靈亦驚知己（對）性情所得未能忘言。

門有古松庭無亂石（對）秋宜明月春則和風。

金銑玉徽仙藻靈艷（對）麟宗驥旅麗木離披。

絲竹同清當天合曲（對）山水齊朗映日生文。

多字聯

書童磨墨墨抹書童一脈（mò)墨（對）梅香添煤煤爆梅香兩眉煤。

春節到了，家裡空無一物，(北宋丞相)呂蒙正一氣之下，寫了一副怪聯。上聯是：二三四五；下聯是：六七八九。橫批:南北。此聯的寓意是：缺衣（一）少食（十），沒有「東西」。 學習類對聯，上聯：好讀書不好讀書。下聯：好讀書不好讀書。

此聯為【明】徐渭所作。上聯指年少時好（hǎo）讀書卻不愛好（hào）讀書

祥年四季行好運八方財寶進家門橫批：家和萬事興

綠竹別其三分景紅梅正報萬家春橫批：春回大地

年年順景則源廣歲歲平安福壽多橫批：吉星高照

一年好運隨春到四季彩雲滾滾來橫批：萬事如意

丹鳳呈祥龍獻瑞紅桃賀歲杏迎春橫批：福滿人間

春回大地福滿人間橫批：人勤物阜

村幽鳥任歌春逐鳥聲來橫批：地暖花長發

東風迎新歲瑞雪兆豐年橫批：笛弄梅花曲

錦秀山河美光輝大地春橫批：風移蘭氣入

佳氣滿山川國秦民安橫批：春光遍草木

艷陽照大地春色滿人間橫批：寒盡桃花嫩

日影泛槐煙春歸柳葉新橫批：春情寄柳色

有天皆麗日無地不春風橫批：黃鶯鳴翠柳

臘梅吐幽香紫燕剪春風橫批：爆竹傳笑語

水綠織克光梅傳喜慶年橫批：桃紅映人面

花發錦城春鶯啼楊柳風橫批：鶯遷金谷曉

處處春光好家家氣象新橫批：雪映豐收果

爆竹一聲除舊桃符萬戶更新橫批：春暖風和日麗

鶯歌綠柳樓前第豐物阜民歡橫批：春到碧桃樹上

春草滿庭吐秀百花遍地飄香橫批：冬去山明水秀

和順一門有百福平安二字值千金橫批：萬象更新

一年四季春常在萬紫千紅永開花橫批：喜迎新春

春滿人百世歲月當代好千古江山今朝新橫批：萬象更新

喜居寶地千年旺福照家門萬事興橫批：喜迎新春

一帆風順年年好萬事如意步步高橫批：吉星高照

百年天地回元氣一統山河際太平橫批：國泰民安

春雨絲絲潤萬物紅梅點點綉千山橫批：春意盎然

一干二凈除舊習五講四美樹新風橫批：辭舊迎春

五湖四海皆春色萬水千山盡得輝橫批：萬象更新

一帆風順吉星到萬事如意福臨門橫批：財源廣進

一年四季行好運八方財寶進家門橫批：家和萬事興

綠竹別其三分景紅梅正報萬家春橫批：春回大地

年年順景則源廣歲歲平安福壽多橫批：吉星高照

一年好運隨春到四季彩雲滾滾來橫批：萬事如意

丹鳳呈祥龍獻瑞紅桃賀歲杏迎春橫批：福滿人間

五更分兩年年年稱心一夜連兩歲歲歲如意橫批：恭賀新春

黃鶯鳴翠柳紫燕剪春風橫批：鶯歌燕舞

春滿人間百花吐艷 福臨小院四季常安橫批：歡度春節

我突然想到一個 貼主題的對聯。。。。。。黑適合你的橫批。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

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㈡ 至尊贏三張輸了一萬塊 不管玩啥都坑人能不能報警 能不能把錢追回來

很明顯是詐騙網站

㈢ 急求浙教版科學說課稿，最好全面點

浙教版《科學》第二冊第三章「代代相傳的生命」
第6節「植物生殖方式的多樣性」第1課時
說課內容：「植物生殖方式的多樣性」第1課時
說教材：
本課的內容來自浙教版《科學》第二冊第三章「代代相傳的生命」第6節「植物生殖方式的多樣性」第1課時。教材第3章是以生命周期為框架，主要講述了人的生殖和發育、動物生殖方式的多樣性、動物新老個體的更替、植物的一生和植物生殖方式的多樣性等知識，主要體現生命的周期性和生命代代相傳的原理。
所以本節課內容是第3章的一個重點。前面幾個知識點的教學是學習植物生殖的多樣性基礎，而且在學習植物的一生時課文中就留下伏筆：「花開放後，花粉落到柱頭上，經過一系列復雜的變化，子房就發育成果實，胚珠就發育成種子」。於是在這節課上教師與學生共同探究來揭開它神秘的面紗。
說教學目標：鑒於對教材的上述理解，根據新課標對學生學科學、用科學的要求及本課特點，我在知識、情感和技能三方面都確立了具體的目標，同時突出重點。在知識目標中重點被子植物受精過程的基本情況，技能目標重在通過討論題培養學生應用知識解決實際的能力，拓展學生的思維，培養學生綜合分析的能力；觀察現象和提出的能力。情感目標是養成愛護植物、熱愛大自然、珍惜勞動成果的良好情操
說教法與學法：學生是學習的主體。學生對科學知識的學習始於他們在生活實踐中對自然界的，而不是單純對書本知識的記憶和接受。因此，在教學過程中必須關注學生原有對科學學習的影響，盡最大可能藉助各種教育資源，引導學生原有經驗的局限性，主動構建科學知識，學習科學方法，發展科學探究能力，培養態度、情感與價值觀，了解技術與社會的關系。因此本堂課主要採用多媒體演示創設情景、師生雙向交流、觀察與探究、學生討論等多種學習方法。鼓勵每一個學生充分參與整個教學過程，重視師生、學生間的交流與合作學習，在學習過程中獲得真實的體驗。
說教學程序：
第一步：創設情境，整體感知
好的開頭是成功的一半，恰當的導能激發學生的，為新課教學創造最佳的學習氛圍，新課伊始，我從「春天來了，植物會開出鮮艷的花，大自然會出現繁花似錦的美麗景色。」將學生們引春天。緊接著問：「根據你平時的觀察，說說植物開花時節，花會發生什麼變化？」這一一提出，學生們便熱烈地討論起來。由於觀察的局限性，學生們只能看到表面的現象，如：含苞待放，蜜蜂采蜜等。這時我適當加以引導、點拔提示花結構會發生什麼變化，繼爾通過動畫展示讓同學們從視覺上感受這個變化的過程。引導學生讀圖比較豌豆花和棉花的傳粉方式有什麼不同，帶著，讓學生自學、自主分析得出，發展學生觀察思維能力。
第二步：提出，難度適當，引導學生，積極思考
「在課堂教學中，教師的引是要把教學引向學生的主動學習、或是探究的開始，提問也不再是要求學生直接回答，而是能激發學生自主地提出更多有價值的。」因此在接下來的教學中提出了一些難度適當並有一定開放性的，如：（1）你哪種傳粉方式比較普遍？（2）你異花傳粉的途徑主要有哪些？等。希通過這些能使他們在想像、思維和表達的過程中，切實鍛煉分析綜合能力，增強他們參與學習的積極性。在這里多媒體幫了大忙，通過錄像剪輯讓這些對城裡的孩子來說比較陌生的知識生動展現。學生的求知慾非常強，在講好蟲媒花和風媒花後，我們班有同學這樣問：「老師，梅花是蟲媒花嗎？」 同學們聽了，七嘴八舌討論開來，「是啊！臘梅花很鮮艷，也很香應該也會吸引昆蟲吧！」我回答：「是」學生接著問：「梅花開在冬天，這時天氣沒有昆蟲，它怎麼傳粉呢？」其他學生緊張地看著我，還好我早早地查閱了這方面的資料要不然對同學們可無法交待。學生們在學習新知識的同時，又能發現新，提出新觀點，這便是我們最大的收獲。孩子們，他們渴求知識，他們積極思考，他們舉起小手想要知道有關世界的所有「為什麼？」
第三步：仔細觀察，大膽猜想，積極表達
在這一步同樣用多媒體動態展示微觀世界的變化，提出：傳粉後花會發生什麼生理變化？通過讀圖和動畫讓學生在進一步了解胚珠結構的基礎上理解受精的過程。由於被子植物有性生殖知識的性和精確性，對於設置開放性題難度較大，只能通過觀察讓學生理解和這一知識點。最後小結「花是被子植物的生殖器官。」此話一出。有個男同學迫不及待的舉起手來問道：「竹子也會開花，竹子的花是它的生殖器官嗎？」這一問倒讓我一愣，在上課前我真沒想到學生會問出這樣的，於是我把這個給了同學們。學生們一下子熱烈的討論起來，有同學說：「老師，竹子開了花就死掉了，肯定不是它的生殖器官。」另有一名學生也說：「我們吃的竹筍是從地下長上來的，花肯定不是它的生殖器官。」（請不要嘲笑孩子們稚嫩的語言吧！）聰明的學生忙從自己手頭資料上查起來，有同學在「教與學」上找到了答案，便念給大家聽。當學生們得到的答案時，臉上洋溢著開心的笑。是復制不來的，但是希通過我們的引導，讓這樣的能時時綻現。說在第一步中教師作為課程資源是理所當然的，「師者所以傳道、授業、解惑也」，此時此刻的我已退居二線了，我們要充分相信學生的能力，學生自身就是最可利用的課程資源，我們在授課過程中千萬別忘了——學生，這個擁有著和靈氣的龐大群體。
接下來我提出了可以讓學生自由發揮和表達的，如討論並交流：（1）果實的結構是怎樣的？它各部分是從花的什麼部分發育而來的？（2）為什麼桃子中只有一粒種子而西瓜有很多種子？（3）根據你的經驗想想看萼片掉還是不掉？（4）請你說說人們利用植物的花、果實和種子的情況等。「在中國由於我們的文化比較求同和服從權威，不太注重尊重孩子本身的思考和自決的權利。」而新課程的實施旨在改變這種現狀，重在放開學生的手腳，放開他們的思想，作為教師就應適當給程度不同的每一個學生創造機會，讓所有學生參與進來，想像、自由表達屬於他們自己獨特的情緒、情感，同時獲得成功的體驗和滿足感。
第四步：課外延伸，知識升華、激發。
讓學生了解我國古代科學的發展史，並意識到由於世界人口大量增加，糧食緊缺已成為全球性的大。「水稻之父」袁隆平，激發學生，學生對科學的是學習科學最直接和持久的內部動力。
課後反思：
從課堂教學實踐來看，應該達到了預定的教學設想，也體現了新課程的基本理念。我先來談一下自比較成功的地方：
一、在的設計方面。
在的引上，新課標規定應從實際情景手，並且使學生能夠對產生強烈的求知慾。因此我在提出上下了很大的功夫仔細斟酌，同學們基本上能在任務驅動、激勵下，產生強烈探究欲，提出了有價值的。如：「梅花是蟲媒花嗎？」「竹子的花是它的生殖器官嗎？」整個的提出都能圍繞著重點和難點展開，面向全體學生，採用多種形式，使不同層次的學生都有所得，並且採用循序漸進的方法，使學生對被子植物有性生殖的理解進一步加強，從而了學習效果。
二、氛圍輕松，媒體運用恰當。
小組討論和探究的形式讓全體學生投其中，積極，輕松的氛圍讓所有學生都能感到自己在教學的整個過程是主角，是課堂里的主人。本節課多媒體的應用使被子植物的有性生殖以動態形式展示，更加生動和真切，讓學生無論從視覺還是情感上都得到了豐富。我們知道並不是每一堂科學課都需要多媒體課件，但是這一節內容我就適合於多媒體課件來展示豐富多彩的植物界，或者展示我們平時無法見到的自然事物，加深學生的。
這堂課還有不足之處或不盡如人意的地方，如大量的材料讓學生感到有趣生動，同時可能也會讓有些學生感到眼花繚亂只了畫面而分散了對於獲取知識的。但是我還是希能通過與大家共同交流和探討，從觀念和教學方法或方式上得到進一步的。更希能通過我們的共同努力來將素質教育進行到底，將新課程改革進行到底，培養出一批又一批具有科學素養的新世紀人才。劃亮一根火柴，閃亮了一下，就熄滅了，但倘若用一根火柴點燃一個火把，就可以散發出比一根火柴大十倍甚至百倍的熱量。

㈣ 這篇課文叫什麼

1
《從百草園到三味書屋》教案
一、教材分析
《從百草園到三味書屋》是魯迅散文集《朝花夕拾》中的一篇，作為一篇回憶性散文，它的基調開朗、輕松，迥異於魯迅其他嚴肅、莊重的作品，其間充滿了童真、童趣，自由玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。 二、教學重難點
[重點] 1、過渡段的作用及劃分原則
2、文章第二段的寫景特點 [難點] 作者對三味書屋的態度 三、教學目標
1、能從整體上把握課文內容與結構，掌握過渡段的知識。 2、學習文章寫景技巧。
3、體味作者在文中滲透的情感、態度。 四、課時安排
三課時
第一課時
[教學目標]
1、 有感情地朗讀課文，能讀准字音，讀出感情； 2、 理解過渡段的作用、劃分原則。 3、 體味文章第二段寫景的特點。
[教學過程] 一、導入：
上學期我們學習過魯迅的《風箏》，今天再學習魯迅的另一篇文章《從百草園到三味書屋》。
魯迅是中國文學史上的一位大家，他十歲讀書、十二歲進「三味書屋」隨壽鏡吾老先生學習，不久祖父因科場案入獄，父親又常年卧病不起，家道中落。今天我們要學習的《從百草園到三味書屋》即是回憶他童年時的一段快樂往事。
我們學過《風箏》，它給我們的總體感覺怎樣？（生：沉悶、壓抑„„）魯迅的確是一個嚴肅、莊重的人，但他回憶童年的文章卻有另一道風景，今天我們就來學習他的一篇回憶性散文《從百草園到三味書屋》。
二、簡要回憶有關魯迅的知識（激發學生回憶，鞏固所學知識） 1、 生平及相關知識
原名：周樹人 字：豫才 故鄉：浙江紹興 2、《野草》與《朝花夕拾》的基調之別 前者：沉悶、壓抑 後者：開朗、活潑 簡要介紹《朝花夕拾》（PPT2）
三、整體感知。
快速閱讀課文，思考作者在本文中回憶了哪些故事，給課文劃分段落，並簡要概括。

2
（PPT3）
明確：由題目可得，主要分為兩部分。第一部分為百草園的故事，第二部分為三味書屋的故事。主要分歧在第9段，作為過渡段，承上啟下，建議獨立成段。
其中百草園的故事又可分為有聲有色，充滿樂趣的景物；美女蛇的故事；雪地捕鳥三個部分。（PPT4）
四、具體研讀。 1、研讀第一段。
（1）齊讀第一自然段。找出一個詞來體現百草園在「我」心目中的地位。
明確：樂園。
（2）但這個樂園，作者用一對很特別的矛盾詞語來形容，「其中似乎確鑿只有一些野草」中「似乎」與「確鑿」是否矛盾？為什麼？ 明確：⑴聯繫上文「„„已經隔了七八年」，說明時間之久，故用「似乎」。
⑵聯系下文「但那時確是我的樂園」，說明時間再久，在我心中的位置也永遠不變，故用「確鑿」。

2.重點研讀第二段。
（1）自由大聲朗讀第二自然段。談談百草園給你留下了什麼印象。（自由談）
（2）圈劃出描寫的景物，在這么多景物中，你覺得最有趣的是哪一種景物，如何體現魯迅所說的「樂園」？（在交流中注意插入以下內容，盡量有趣，可結合自己的生活經驗。）（PPT5） A. 層次井然，條理分明 ⑴從整體到局部
「不必說„„，也不必說„„」→「單是„„」 ⑵從植物到動物或從動物到植物 ⑶由低到高或由高到低（PPT6）
B.抓住事物的特點，又符合兒童的心理 ⑴體會「碧綠」、「光滑」、「高大」、「紫紅」四個修飾詞 ⑵體會「吟」、「伏」、「竄」三個動詞的妙用 延伸：能否分別換成「叫」、「趴」、「飛」？為什麼？（學生討論並發表見解） 明確：「吟」更富有詩情畫意；
「伏」更能體現黃蜂的「肥胖」這一特徵；
「飛」更能體現雲雀的輕捷，也更能突出飛行速度之快。 C.動用感覺器官，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備
找到聽覺；味覺；觸覺；嗅覺的相關描寫； 菜花；蟬；蟋蟀分別為春夏秋景。（PPT7）
小結：整段文字趣味無窮，好像在炫耀自家的菜園。但老師感覺你們讀書的味道太濃了，魯迅在介紹自家菜園的那種得意洋洋味道沒有很好地讀出來。小時候的魯迅是那麼的貪玩，愛玩，會玩，寫這篇回憶錄的時候，他已經四十六歲。四十六歲的魯迅在回憶自己的童年時，他首先想到的就是自己的百草園，你看他一張嘴就是「不必說„„也不必說„„但就短短的泥牆根一帶就有無限樂趣」，他分明是在不停的說，又說「不必說」。這不是廢話嗎？
明確：好玩的東西實在太多了，好像說都說不過來了。他情不自禁的誇贊起來，炫耀起來，感受魯迅俏皮的文字，不泯的童心。
3.背誦第二自然段。

3
[課堂小結]
1、 寫作（寫景、寫事）要按一定順序
2、 寫作（寫物、寫人）要抓住所寫對象的特點
第二課時
[教學目標]
1、 了解百草園中美女蛇、玩雪、捕鳥等幾件有趣的事； 2、 體會並學習「捕鳥過程」一節中動詞連用的妙處。 [教學過程] 問題研究
1、百草園春夏秋的景物都寫盡了，冬天有什麼好玩的嗎？
閱讀「冬天的百草園」一段。 ⑴捕鳥條件 明確：「總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。」 ⑵體會動詞的妙用。（通過活動讓學生親身感受）用動詞，讓學生把詞語串聯成句子（PPT8） 明確：可以體會出童年魯迅對「捕鳥」感興趣，對這件事記憶猶新。 動詞可以體現孩子歡快的心情。
2、魯迅寫得最詳細的不是捕鳥，也不是拔何首烏，而是他在中間插敘了一個很有趣的故事——為什麼要寫美女蛇的故事？（結合背景討論） [背景知識]
有人說是表現長媽媽的迷信思想 有人說是寄託善良制服邪惡的願望
有人說表現百草園里存在著惡毒的事物（PPT9）
明確：重點讓學生想一想：童年魯迅對這個故事是不是感興趣？從哪些地方看出來的？ 這一聯想對作者闡述百草園是「我的樂園」是否有幫助？ 最後要讓學生明白： 不管別人的爭論如何，有一點可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著「我」，使「我」得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。
3.閱讀過渡段，思考「我究竟知不知道自己被送到私塾的原因？從哪裡看出來？」 （PPT10） 明確：其實作者只是從兒童心理的角度進行分析，對百草園充滿了懷念眷戀之情。而被送到三味書屋的真正原因其實很自然，年齡到了，該讀書了。但魯迅用自己的方式，故意怎麼說，表達親切，46歲的魯迅依然充滿了俏皮的童真。也從中可以看出百草園中那麼多的景物與故事中，他對蟋蟀、對覆盆子、對木蓮的感情更深。「Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！」（可詢問學生為什麼專門與這些景物告別，這體現了什麼？）
4、魯迅在三味書屋時做了哪些事？（學生快速閱讀文章後半部分並提取信息）
爬上花壇折梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；念課文；看老師讀書；玩指甲；畫畫兒；等等。
[課堂小結]
1、對一些觀點要有自己的看法，反對牽強附會； 2、要學會使用動詞來描繪事件的過程。

4
第三課時
[教學目標]
1、體會作者對三味書屋的態度；
2、從整體上把握課文前後兩部分內容的關系，深化對文章主題的理解。 [教學過程] [問題研究]
說著說這就說到了三味書屋，這是一種不露痕跡的過渡。這從這里一躍而來到了三味書屋。在三味書屋裡面魯迅學習了六年，那麼在這個全城最嚴厲的私塾裡面，他過得怎麼樣呢？他在離開這個三味書屋時，又會是一種怎樣的心情？
魯迅在三味書屋裡學習六年之後，到了離家遙遠的南京水師學堂。請大家默讀魯迅在三味書屋求學的部分，看看魯迅離開百草園後在嚴厲的書塾里讀書的情景，然後完成一下表格。
從三味書屋到水師學堂
我不知道為什麼家裡的人要將我送進南京水師學堂里去了，而且還是離家遙遠的南京水師學堂，也許是因為____________________________________了罷;也許是因為_________________________________________了罷;也許是因為
_______________________________________了罷……都無從知道。總而言之：我將不能常到____________了。Ade，我的___________________！Ade，我的____________________和___________________！（PPT11）
如：也許是因為我在那兒太調皮了吧，也許是我爬上樹去折了臘梅花了罷，也許是因為我問了不該問的問題了吧„„都無從知道。總而言之，我不能常到三味書屋了，ade！我的臘梅花們，ade！我的蒼蠅們和螞蟻們。
也許是我在三味書屋沒有認真聽講吧，也許是因為我太貪玩了吧，也許是想讓我學更多的東西吧„„我都無從知道。總而言之，我們不能常到我的三味書屋裡去了，ade！我的同窗們，ade！我的先生和我的書桌們。
1、 三味書屋中的先生是怎樣一個人？童年魯迅對他是什麼態度？（PPT12） 明確：⑴極方正、質朴、博學（11段），幽默、風趣（22段），迂腐（21、22段），等等。 ⑵以敬慕、信服為主
（魯迅不是不喜歡先生，只是不太喜歡封建社會的教育體制。） 附資料：壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才後，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質朴，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟

5
蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年後，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。（PPT13）

2、 本文寫「百草園」和「三味書屋」的兩部分之間是什麼關系？表現了作者怎樣的思想感情？（結合練習一⑶）（學生討論）
明確：⑴用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。
⑵用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。
⑶通過對百草園和三味書屋的回憶， 表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 （言之有理，言之有據即可）
如可總結為「快樂說」和「束縛說」兩種類型，讓學生從文中找到依據，支持自己的觀點。可通過辯論等形式展開，豐富課堂容量，活躍學生的氣氛，增強邏輯推理。（PPT14）
[拓展延伸]
引導學生讀《朝花夕拾》，以便對魯迅的人、作品有更深的了解 [課堂小結]
1、魯迅對先生的態度以敬慕為主；2、魯迅在三味書屋中的生活以樂為主。

㈤ 急求浙教版初中科學說課稿，最好全面點

你也靠科學？你報的是海寧的吧~~~~

㈥ 介紹十種植物

1吊蘭：俗稱金邊萬年青，該植物成活率極高，吸收甲醛的能力特強。
2滴水觀音：該植物的汁液有劇毒，家裡有1-3歲小孩的勿養，誤食後會引起休克。
3文竹：喜歡半陰暗的環境，喜乾旱，澆水過勤，易引起葉面發黃的現象。
4長壽花：喜歡通風和高溫的環境，引起有著良好的寓意，常被用來給老人祝壽和生意開張饋贈好友的佳品。
5白掌：俗稱一帆風順，喜歡陰暗的環境，切勿澆水過勤，易引起黑邊和發黃的現象。
6龜背竹：喜歡半陰暗的環境，以3天澆一次水為佳，是良好的空氣凈化器。
7蘆薈：分為美容型和消炎型，一盆蘆薈相當於九台空氣凈化器。
8綠蘿：喜歡半陰暗的環境，喜澆水，冬季室內溫度不宜低於20度，可以給經常不常開窗通風的家庭帶來福音。
9橡皮樹：喜歡高溫的環境，夏季是它的生長高峰期，具有吸附灰塵的作用。
10鐵線蕨：喜歡陰暗的環境，可以吸收列印機和復印機的輻射，可以給經常接觸塗料和油漆的人帶來福音。

㈦ 仿模仿花鍾十種花兒開放的時間作文

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發
現，一天之內，不同的花內開放的時間是不容同的，
清晨六點，斑貓兒菊開出了漂亮的小菊花，它在對著大地微笑；
清晨七點左右，睡蓮打開了它柔軟的花瓣；上午十點，半丈蓮在池塘里
蘇醒；馬齒筧花在午時十一點掛滿了笑臉；鵝烏菜在午時十二點左右伸
了伸懶腰，起床了；午後三點，萬壽菊張開了五彩繽紛的笑臉；茉莉花
在下午五點送來了淡淡的清香；煙草花卻在傍晚六點打開無數只小眼
睛；剪秋蘿在傍晚七點左右開花；夜來香在晚上八點發出香味，驅趕蚊
子，讓人們睡了個好覺......