梅花魂組

㈠ 梅花魂生字一個組6個詞

魂：靈魂、魂魄、梅花魂、花魂、魂牽夢縈、魂不守舍
縷：縷縷、縷晰、回縷析、一縷答、縷數、縷述
幽：幽靜、幽谷、幽居、幽會、幽靈、幽幽
葬：葬身、葬禮、安葬、火葬、埋葬、葬送
愁：憂愁、鄉愁、離愁別緒、愁苦、愁眉不展、愁煩
腮：腮幫、腮邊、腮幫子、尖嘴猴腮、腮腺、腮頰、
甚：甚至、日甚一日、甚事、甚好、甚快、甚或
綢：紡綢、綢緞、絲綢之路、綢子、未雨綢繆、綢袍
嗚：嗚嗚、嗚呼、一命嗚呼、嗚咽、嗚呼哀哉、嗚嗚聲
謂：所謂、無所謂、稱謂、無謂、可謂神速、謂語
梳：梳頭、梳子、梳理、梳妝、木梳、梳洗
衰：衰老、衰竭、衰敗、衰退、衰弱、衰微
絹：手絹、絲絹、絹本、絹花、絹素、絹子
僑：華僑、僑居、僑民、僑胞、外僑、僑眷

㈡ 求幾個關於《梅花魂》的問題

《梅花魂》
一、教材解讀

1．課文簡說。

梅花寒霜傲放，為人們賦予了堅強的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強不屈的精神象徵。課文由故鄉的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉、葬身異國的外祖父的回憶。梅花年年開，「我」的記憶之門也一次又一次地被打開，而這梅花引發的回憶都跟外祖父有關。

梅花與外祖父是怎樣聯系起來的呢？外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國最有名的花，梅花就是祖國的代表，他把愛祖國的情懷寄託在梅花的身上；另外，外祖父對祖國的眷戀也一如梅花，堅貞，不移，雖身處異國他鄉，不變的是中國心。

課文重點表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事，有的直接表達這種感情，如教「我」讀唐詩宋詞時，讀到思鄉詩時會落淚，因年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達這種感情，如，因為「我」弄臟墨梅圖而發脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我帶著梅花的手絹等。

一個個小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外遊子形象，梅花與老人交相輝映，融於一體，梅花魂已注入老人的生命之中。

選編這篇文章，目的是使學生在閱讀中體會人物的愛國情、思鄉意，領悟這種感情是怎樣表達出來的，並進行語言的積累。

教學重點是引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。

2．詞句解析

（1）對句子的理解。

①梅花魂

這篇課文的題目是梅花魂。這里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是「不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節」的精神，這也正是中華民族的民族精神。

②每當讀到「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親」「春草明年綠，王孫歸不歸」「自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁」之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親」是唐代詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是：一個人獨自在他鄉作客，每逢過節的時候格外思念故鄉的親人。「春草明年綠，王孫歸不歸」是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？（「王孫」是古代對人的尊稱）「自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁」是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜裡的夢；滿天的無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心裡郁積的愁一樣多。詩句字字寫的都是鄉思，鄉愁，怎能不撥動外祖父那思鄉的情弦呢！他由詩句想到自己，思鄉之情不能自已，因而潸然淚下，也就在情理之中了。

課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時無聲地落淚，不能回國時嗚嗚地哭泣，送別時淚眼蒙矓。外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉的強烈感情，所謂葉落歸根，年紀越大，這種情感越強烈。從眼淚中我們感受到，不能回國，已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。

③這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

這一大段對梅花和中華民族有氣節人物的贊譽，是外祖父對「我」說的，這里不乏老人對孩子的希望和教誨，其實，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。

「秉性」是本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。

（2）對詞語的理解。

朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，形容花耐寒而艷麗。幽芳，形容香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。

頗：很。頗負盛名，就是名氣很大。

古玩：可供玩賞的古代器物。

不甚在意：不太在意。

玷污：弄臟。

杭綢：杭州一帶出產的絲綢，是很珍貴的。

大抵：大多；大都。

愈……愈……：表示程度隨著事物的發展而發展，相當於「越……越……」。

骨氣：堅強不屈的氣節。

折節：屈服。

隆冬：冬季最冷的時候；深冬。

無所謂：談不上，說不上。

眷戀：懷念，留戀。

二、教學目標

1．認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫「幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風欺雪壓、頂天立地、低頭折節、淚眼蒙矓、」等詞語。讀讀記記「頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀」等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，並揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

4．摘錄讓自己感動的詞句。

三、教學建議

1．課前，可以讓學生搜集有關贊美梅花的詩文讀一讀，對梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對梅花的感情。

2．本文教學的重點是引導學生體會人物的思想感情，領悟作者的表達方式，可以採用以下思路展開教學：

首先，在學生自讀自悟、讀通課文的基礎上，請學生說一說，作者回憶了外祖父生前的幾件事，從這些事中體會到了什麼？使學生對文章有個全面的了解，對人物的思想感情有個初步的體會。

然後，引導學生圍繞「從課文的哪些地方體會出外祖父思戀祖國的感情」這個問題，深入讀書，交流討論。交流中，既要點撥學生注意到伯父的三次落淚、因為墨梅圖發脾氣、送「我」墨梅圖和梅花圖案的手絹等具體的事，也要引導學生留意容易忽視的地方。如伯父教「我」讀詩，目的是使「我」從小受到民族文化的熏陶，因為，唐詩宋詞是中華民族文化的瑰寶，它滲透著中華民族的民族精神。同時，借讀這些詩詞，寄託自己對祖國的思念之情。再如，對外祖父動作的細節描寫——「用保險刀片輕輕颳去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。」 從外祖父動作中可以看出梅花，在他眼裡，不僅僅是梅花，那是祖國的象徵，值得他用全身心去愛。「外祖父早早地起了床，把我叫到書房裡，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。」臨別送給親人的禮物，外祖父選擇了墨梅圖，更可見梅花在他心中的分量，他寄託在梅花身上無法割捨的情愫。

在交流中，相機引導學生讀好有關的段落。在讀書交流的過程中，學生從具體語句中，就可以對怎樣表達人物的思想感情有所領悟。

3．教學中要鼓勵學生提出疑問，如：「梅花魂」的「魂」是什麼意思？外祖父那麼喜歡梅花圖，為什麼送給了「我」？為什麼送給我綉梅花的手絹？……解決疑問的過程，也是深入理解體會人物思想感情的過程。

4．本課語句含蓄，感情深沉，要指導學生通過反復朗讀，加深對課文的理解；在理解的基礎上，引導學生有感情地朗讀，更好地體會課文的思想感情。尤其要注意讀好外祖父的話。外祖父的話語不多，一次是生氣地訓斥女兒；一次是跟不諳世事的外孫女贊梅花。讀的時候要注意，訓斥中表現的是對梅花圖的疼惜，贊譽時坦露的是自己的心跡，只有用心感悟，才會讀好這些句子。

5．教師要提醒學生注意文中一些字的字音和字形。「分外」的「分」讀fèn，「抹凈」的「抹」讀mā，「低頭折節」的「折」讀zhé。「幽」的筆順是豎、撇折、撇折、點、撇折、撇折、點、豎折、豎，「甚」的最後一筆是豎折，「衰」字寫的時候要與「哀」進行區別。

6．課文中引用的一些唐詩、宋詞，有的表現了思鄉之情，有的表現了濃重的愁緒。教學時，只要讓學生大體理解即可，不必作過多講解。如果學生有興趣，可把原詩詞抄錄給學生，讓他們自己讀讀。課後的閱讀鏈接《故鄉》可以進行拓展閱讀。

四、相關鏈接

1．星島，即新加坡，又稱獅城、星洲。

2．《九月九日憶山東兄弟》唐代詩人王維的詩。全詩是：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

《山中送別》唐代詩人王維的詩。全詩是：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？

《浣溪沙》北宋詩人秦觀的詞。全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

五、教材編輯的教學建議：
在人類的諸多美好情感中，故園情是最深厚、最久遠的。浪跡天涯的遊子、旅居他鄉的徵人．誰不心繫故園?故鄉是我們的根．即使歲月催人老．滄海變桑田，又有誰能忘記曾經養育過我們的深情土地?所以古往今來，懷鄉戀土的悠悠情感，往往成為常寫不衰的永恆主題。人教版課標本五年級上冊第二單元的專題是「月是故鄉明」。但兒童往往還無法親身體驗這種深沉情感，通過文學作品來體會仍然是重要途徑。
對海外遊子而言。對故土的思念就是對祖國的思念。在《梅花魂》中，對祖國的思念又是投射到象徵中華民族精神的梅花上。同時，課文中還飽含了作家對外祖父的深切思念，這種思念也是同外祖父的愛國情懷聯系在一起的。所以，教師在教學時，注意不要將這幾種感情割裂開．要認識到愛國情是統攝全文的情感。
作者在抒發情感時，是用具體的事例來表達．而不是亂喊一通「啊」「呀」「嘛」了事，正是這種具體化的寫法，讓作品的情感不落虛空。散文大家冰心也曾在給作者的信中說道： 「您的散文我很喜歡，特別是抒情中都有敘事，不是空泛地傷春悲秋，風花雪月。這種文字我看膩了!」
對於《梅花魂》這種感情真摯、深沉的課文，教師如何帶領學生深入體會情感是教學的重點。我以為除了「潛心會本文」外．還需要藉助一些相關資料來幫助學生理解。教師在教學時．不要給人物貼標簽，粗略地問如「外祖父是怎樣的人」「文章表現了外祖父的什麼品格」之類的問題．而要深入到事例內部，讓學生了解「為什麼外祖父要教我讀唐詩宋詞」「為什麼外祖父那麼喜愛墨梅圖卻又將它送給我」，這些問題我認為能讓學生的理解不致空泛，而並不是瑣碎的問題。
另外，據咨詢作者證實，課文中的「唐山」是海外對「中國」的別稱，而非實指河北的唐山市。
這一點。需要給學生講明。

㈢ 梅花魂的魂能組什麼詞

魂的組詞 ：

國魂、魂魄、叫魂、勾魂、驚魂、陰魂、亡魂內、招魂容、鬼魂、消魂、斷魂、神魂、

魂骸、葬魂、羈魂、負魂、還魂、魂輿、徂魂、醉魂、遨魂、顯魂、魂常、魂景、

慚魂、兢魂、魂守、魂氣、營魂、饞魂、宮魂、旅魂、回魂、攝魂、魂旛、走魂、

死魂、蝶魂、魂樓、收魂、魂牽夢縈、神魂顛倒、魂不附體、驚魂未定、魂飛魄散、

黯然銷魂、陰魂不散、魂不守舍、孤魂野鬼、冰魂雪魄、揚幡招魂、返魂乏術、色授魂與、

魂飛膽裂、安魂定魄、翦紙招魂、神魂潦亂、沒魂少智、梧丘之魂、驚心動魂、魂搖魄亂、

雨魄雲魂、魂喪神奪、魂消魄奪、目斷魂銷、目斷魂消、銷魂勾魄、破膽喪魂、勾魂攝魄、魄盪魂搖。

㈣ 五年級上冊梅花魂資料

陳慧瑛 女，1946年12月生，福建廈門人，廈門市人大華僑外事委員會主任，主任編輯，廈門市人大常委，廈門市作家協會主席，文聯副主席，中國作協會員，中國散文詩學會副會長，中國散文學會理事，第四屆全國僑聯委員，省人大代表，中華詩詞學會福建理事，福建省文聯委員，省作協主席團成員，廈門市美學會副會長，廈門市專家協會理事，廈門市寶石協會會長，英國劍橋國際名人中心、美國國際名人協會會員暨咨詢委員會委員。已出版《無名的星》、《芳草天涯》、《陳慧瑛散文選》等16部著作。《無名的星》獲中國作協主辦的1969～1989年全國優秀散文集大獎。並有《梅魂》、《寄》等98篇作品和兩部著作在國內外獲獎，有《舊鄰》、《竹葉三君》等300餘篇作品入選中外150多種文集和大中學教材。連任三屆市人大常委、僑委主任以來，在落實黨的華僑政策保護僑益、僑台立法、引進捐贈、落實宗教政策、保護歷史文化古跡、促進特區繁榮等方面做了大量工作。先後被評為市、省、全國優秀新聞工作者、全國優秀歸僑知識分子、全國"僑界十佳"、"市勞動模範"，市、省優秀專家。近12年來，一直從事僑務工作。幾年來，帶領本委與政府相關部門通力合作，成功地制訂了《廈門市台灣同胞投資保障條例》、《廈門市歸僑僑眷權益保障條例》等，並利用業余時間參與本地文化建設，寫出大量反映僑台特區生活的文藝作品，在海內外享有盛譽，多次榮獲市、省、全國華僑界、文藝界的重大獎勵。993年被國務院授予"為文學藝術做出突出貢獻"的國家級專家稱號，1995年光榮地出席第四屆世界婦女代表大會並被大會授予"成績顯著"特別嘉獎令。多次應邀赴歐美加、澳洲、紐西蘭、東南亞新馬泰菲、巴基斯坦及香港等國家和地區參加國際文化交流和學術研討會。傳略被列入《世界名人錄》、《中國當代文藝家》等58部中外名人辭典。

㈤ 梅花魂生字一個組6個詞

魂：靈魂抄、魂魄、梅花魂、花魂、魂牽夢縈、魂不守舍
縷：縷縷、縷晰、縷析、一縷、縷數、縷述
幽：幽靜、幽谷、幽居、幽會、幽靈、幽幽
葬：葬身、葬禮、安葬、火葬、埋葬、葬送
愁：憂愁、鄉愁、離愁別緒、愁苦、愁眉不展、愁煩
腮：腮幫、腮邊、腮幫子、尖嘴猴腮、腮腺、腮頰、
甚：甚至、日甚一日、甚事、甚好、甚快、甚或
綢：紡綢、綢緞、絲綢之路、綢子、未雨綢繆、綢袍
嗚：嗚嗚、嗚呼、一命嗚呼、嗚咽、嗚呼哀哉、嗚嗚聲
謂：所謂、無所謂、稱謂、無謂、可謂神速、謂語
梳：梳頭、梳子、梳理、梳妝、木梳、梳洗
衰：衰老、衰竭、衰敗、衰退、衰弱、衰微
絹：手絹、絲絹、絹本、絹花、絹素、絹子
僑：華僑、僑居、僑民、僑胞、外僑、僑眷

㈥ 關於"梅花魂"這一課的課外資料

本課以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。
課文由故鄉梅花的開放引出了對摯愛梅花的外祖父的回憶，然後具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念祖國的幾件事，最後又借梅花點明了外祖父的愛國心。
本課的重點是反映外祖父對祖國的思念之情。寫愛梅花，是因為梅花是中華民族民族精神的象徵，在外祖父的心目中，梅花就是祖國的代表，愛梅花和愛祖國是統一的。因此，課文中寫的五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時把綉著梅花的手絹給了外孫女。
對小學生來講，本課的難點較多。主要有以下幾點。
一是第二自然段中外祖父讀的一些古詩詞。「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親」是唐代詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是：一個人獨自在他鄉作客，每逢過節的時候格外思念故鄉的親人。「春草明年綠，王孫歸不歸」是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？（「王孫」是古代對人的尊稱）「自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁」是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜裡的夢；滿天無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心裡郁積的愁一樣多。
二是外祖父贊美梅花的一段話。這段話講了三層意思：第一層是贊揚梅花那種不怕嚴寒、不怕「風欺雪壓」的品格；第二層是說我們中華民族具有梅花那種「頂天立地，不肯低頭折節」的精神；第三層是對外孫女的勉勵，希望她學習梅花的品格。
三是課題。《梅花魂》中的魂，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種「不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節」的精神，這也正是中華民族的民族精神。
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二、學習目標
1.認識「撩、眷」兩個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.基本讀懂課文，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領悟梅花那種不畏「風欺雪壓」的品格。
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三、教學建議
1.本課是略讀課文。教學過程應該是一個在教師組織引導下的學生自主學習、合作探究的過程。通過學生自主學習、交流討論，除了使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文外，還應力求使學生在下列幾方面有所感悟。
一是要讓學生弄清外祖父為什麼常常教「我」讀唐詩、宋詞，而且每當讀到「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親」之類的句子，就流下眼淚。要讓學生懂得，唐詩、宋詞是中華民族文化瑰寶，它滲透著中華民族的民族精神。外祖父常常教「我」讀這些詩詞，目的是使「我」從小受到民族文化的熏陶；同時借教讀這些詩詞，寄託自己對祖國的思念之情。每當讀到「春草明年綠，王孫歸不歸」這些詩句，就勾起了外祖父對祖國的無限思念，漂泊他鄉的濃濃愁緒，就不由得流下了眼淚。
二是要弄清外祖父愛梅花、送梅花圖和愛祖國之間的關系。可著重引導學生通過讀外祖父關於梅花的一段話懂得，在外祖父的心目中，梅花是中華民族的象徵，因此，他把梅花看得比什麼都珍貴。可見，外祖父愛梅花，實際上反映了他對祖國的愛。
2.課文中引用的一些唐詩、宋詞，有的表現了思鄉之情，有的表現了濃重的愁緒。教學時只要讓學生大體理解即可，不必作過多講解。如果學生有興趣，可把原詩詞抄錄給學生，讓他們自己讀讀。
3.本課語句含蓄，感情深沉，要指導學生通過反復朗讀，加深對課文的理解；再在理解的基礎上，引導學生有感情朗讀，以便更好地體會課文的思想感情。
4.下列詞語解釋，僅供教師參考。
朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。
漂泊他鄉：指職業、生活不穩定，在遠方東奔西走。
葬身異國：指屍體埋葬在外國，也就是死在外國。
文壇：文藝界。
頗：很。頗負盛名就是名氣很大。
古玩：古董，即古代留傳下來的器物，是很值錢的東西。
玷污：弄臟。
杭綢：杭州一帶出產的絲綢，是很珍貴的。
骨氣：剛強不屈的氣概。
折節：屈服。
秉性：性格。
隆冬：冬天最冷的一段時期。
無所謂：說不上。
眷戀：深切地留戀。
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四、參考資料
星島即新加坡，又稱獅城、星洲。
《山中送別》唐代詩人王維的詩作。全詩是：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？
《浣溪沙》北宋詩人秦觀的詞。全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。本資源來自金輝教育資源網

㈦ 五上語文書，第二組 第6課《梅花魂》節選

寫出了高風亮節，有骨氣，頑強，不怕困難

㈧ 《梅花魂》的的好句子帶注釋！

魂牽夢繞梅花魂 ——《梅花魂》教學設計（兩課時） 學習目標 1．認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫「梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹」等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動的詞語句子段落。 3．把握主要內容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉之情，感受情感的熏陶。 4．繼續進行默讀的訓練，並從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。培養閱讀思考的習慣以及與人合作的能力。 學習重點 把握主要內容，體會外祖父的情感，繼續開展「濃農鄉情」的活動。 學習難點 理解「梅花魂」中「魂」的含義。 學習准備 了解文中涉及的關於梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經歷的相關資料。 課時安排 2課時。 學習過程 第一課時 一、激發興趣，導入新課 播放《梅花三弄》，引出「梅花」與「魂」。（自由評說自己的感悟） 2．板書課題，讀課題。 二、檢查預習，初讀感悟 1．自由朗讀課文，注意讀准字音，讀通課文。 （出示「初讀提示」，組織學生按照初讀提示來自學課文：自讀課文，字字入目，句句入腦，不認識的字看課後生字表，或者查字典來解決，把課文讀正確。） 2．交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。 （「魂」的發音與筆畫、「縷縷幽香」、中「幽」，「衰老」中「衰」的筆畫，「縷」的是邊音，「葬」是平舌，注意發音規范。） 3．默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批註了解課文內容。 （小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。） 三、交流反饋，體會情感 1．針對課堂上生成的問題，進行解答。（自行解答，留做思考，下個環節解答） 2．如果學生沒有提出關於能夠梳理課文大致內容的問題，老師提出：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個呢？能不用兩三句話簡要地寫出來？誰先寫完誰站起來讀給大家欣賞。（學生靜靜地寫，老師巡視） 3．學生讀話，多種形式評價。（學生評價，老師評價，指導怎樣寫得既簡單又明了） 四、回顧課堂，再次記憶 1．接上一環節，依照學生理解，再次總結課文大意。 2．我們大致了解了課文的主要意思，也對部分字詞進行了疏通。但是對課文的進一步學習還得接受一翻挑戰。挑戰成功，就可以順利進入下一環節。 吐字歸音關：正確讀字詞； 書法比式關：正確書寫字詞； 收藏展示關：摘抄感動句段 第二課時 一、歌曲引入，回顧上節內容 1．送歌曲 上節課大家表現非凡，個個闖關成功，恭喜進入下個環節學習。為了祝賀與鼓勵，老師帶來這首歌——《故鄉的雲》。 2．回顧課文 天邊飄過故鄉的雲，它不停的向我召喚，歸來吧歸來喲，浪跡天涯的遊子，歸來吧歸來喲，別再四處飄泊。歌中這樣唱道，與我們上節課學的內容有什麼關聯呢？上節學的什麼呢？ [設計思路：以歌曲製造聲勢，營造思鄉氛圍，為更好地學習課文奠定情感的基礎] 二、品味語言，多角度體會「魂」 1．默讀課文，尋找」梅花魂」。 找找哪些句子段落寫了「魂」，用什麼來書寫「魂」，哪些「魂」感動了你？ 2．朗讀句段，展示「梅花魂」。 學生反饋「找」的結果，師生共同品讀課文，感悟寫作方法。（此環節結合上節課內容，進一步品讀語言文字） 3．銘心思考，書寫「梅花魂」。 「梅花魂」中的「魂」到底是什麼？用筆寫出你的心聲。在寫的過程中再次輕聲播放《故鄉的雲》 [設計思路：學生、老師、文本之間的對話，生成的東西比較多，因此，不便於詳細設計，只是設計了大致的環節。在實施以上各環節的時候，要充分運用評價功能，多方面地鼓勵學生，多角度地肯定學生，讓學生發表自己的看法，充分理解感悟文本] 三、閱讀鏈接，拓展理解「魂」 1．讀一讀，讀通讀順。 2．說一說，你讀到什麼？ 3．想一想，這里有沒有魂？ [設計思路：將閱讀延伸，將思緒延展，進一步理解感悟梅花魂] 四、總結全文，升華「梅花魂」 1．再讀課文，回味「梅花魂」 課文所寫的關於梅花魂的段落分五部分朗讀 2．出謀劃策，設計「梅花魂」 用影像鏡頭怎樣來表現「魂」？你會選擇哪些事物來進入你的鏡頭？出現最多的是什麼？ 友情提示：1．允許小組合作，也可以單獨思考完成； 2．可以參照課文，在此基礎上還可以所查到的資料（詩歌、音樂、圖片）以及生活經歷。 3．針對學生的設計，進行小結 設計思路：這個環節既是文本學習的總結，也是文本的升華。通過分段朗誦，來回味文本，同時也是為下個環節進行文字資料與情感渲染做鋪墊。也一定得落實好評價功能，允許學生的多角度，多方位，多層面的闡述。 參考資料： http://www.pssp.com.cn/printpage.asp?ArticleID=2906參考資料：參考資料： http://www.pssp.com.cn/printpage.asp?ArticleID=2906

㈨ 梅花魂這篇文章怎麼概括

主要內容概括：《梅花魂》這篇課文，寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅回圖，在回國之際把墨答梅圖和綉著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的往事。整篇文章通過一個個小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外遊子形象，梅花與老人交相輝映，融於一體，梅花魂已注入老人的生命之中。贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節的中國人，寄託了老人對祖國深深的眷戀之情。
五件小事： 1.教讀詩詞淚珠落
2.弄臟墨梅發脾氣
3.不能回國嗚嗚嗚
4.贈我墨梅談寓意
5.隨我登船送梅絹。
五件小事的概括對於文章的概括極有幫助。
參考：語文教材全解