情景對話買康乃馨

A. 拭去眼前的浮沉，一作文怎麼樣

1、 [滿分作文]

我想握住你的手

上海一考生

真情莫過共握手！

——題記

虛掩的房門「咯吱」一聲開了一道縫隙，爸探進半個腦袋向里張望。天剛亮，同房的病友可能正在夢鄉。我剛醒，縮著身子用被角半掩著臉。沒錯，是爸！

紅的，一大束康乃馨，我驚呆了。那天，爸依舊是穿著那身泛白的工作服，頭發很凌亂，或許外面風大。清早的霧水打濕了他的發尖，臉上似乎還帶著風的痕跡，看起來比以前滄桑了許多。然而，我禁不住想笑，爸的樣子笨拙而滑稽，他那一身裝扮與他胸前一大束康乃馨極不相稱。我總以為，鮮花該是有著某種浪漫和情調。爸朝我這邊走來，我咧著嘴躲在被角里偷偷地笑。「哦，醒了。」爸驚詫的表情讓我知道我是多麼愛睡懶覺。「嗯，可是老爸，您這花是給我的？」我還是有點狐疑。這一問，爸反倒有點緊張，兩只手不停地換著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂地點了點頭。「昨天還和你媽商量著買什麼，後來你媽說你喜歡康乃馨。一大早我就到花店揀了幾束新鮮的，只是店主將它包裝得太鮮艷……」爸停住了，他可能真的不習慣這種送花的場合。

爸翻遍了抽屜終於找到了一個插花的瓶子，很臟。沒等我說話，爸已放下了花一路小跑著出去。我端詳著那一大束火紅的康乃馨，竟不知怎麼已被感動了。我又想起了出事的那天，媽的慌亂，爸的平靜。腿摔成了骨折，都怪我騎車太粗心。當時只記得一陣劇痛，腿再也拿不動了。醫院的急診室在四樓，電梯口擠滿了人。我知道爸媽是擔心我病情嚴重才決定上急診室。爸背著我急匆匆地爬樓梯，一路上沒歇過。伏在爸的肩上，我清清楚楚地看清了他臉上的汗珠。爸的身體很單薄，可背我的時候我分明感到了他的力量。四樓，我不知那長長的樓道有多少階，也沒有目睹爸將我送進急診室後的氣喘吁吁。那絕不是一段好走的路……爸捧著花瓶進來了，臉上是憨厚的笑。那一刻，我有一種想哭的感覺。人說，樸素的愛卻是最偉大的。我恍然明白，其實爸從來沒有給過我富麗堂皇的愛。我和他的故事沒有影片上的轟轟烈烈。我的童年，他的愛是交給了三月里高飛的風箏，黑眼睛的小鯽魚……點點滴滴地用溫暖包圍我長大。

不知何時，爸已插好了康乃馨，一個人憨憨地在排列每朵花的順序。左邊、右邊、向上、向下。我靜靜地凝望他，感受滿屋裡清晨的祝福。花瓣上，一滴露珠滑落了下來。微妙的情感里，康乃馨也懂得為我流淚。

……我漸漸地睡著了，迷迷糊糊有一雙手將我的手輕握，我沒有睜開眼，然而我的眼淚卻終於不爭氣地流了一滿臉。

2、北京的符號

——老舍與北京

北京一考生

我看見祥子手裡撥弄著現洋，心中盤算著買車，嘴裡念叨著自己的小九九，身旁老北京洋車黑漆漆的車身、亮晶晶的瓦圈，閃著光；我看見王順發忙著擦桌子碼茶碗招呼客人，手裡拎著老北京的大茶壺，壺嘴徐徐吐著水霧；我看見祁家正房的清水脊子旁石榴正紅，天井的八仙桌上老北京的兔兒爺昂首挺胸，老太爺微笑點頭；我看見沙子龍直視眾徒一言不發，心中暗道：「不傳！不傳！」堂前老北京那隻鏢局長槍，靜靜倚立牆角，與主人遙相呼應……

讀老舍先生的書，彷彿被書中人物引領著，游覽北京的街巷，呼吸北京的氣息，欣賞北京的色彩，聆聽北京的節奏，感受北京的心情……老舍先生的作品，就是老北京的符號啊！

那是老北京的絲絲縷縷、點點滴滴。似一段京胡弦語，激越鏗鏘，余韻悠長；如一壺茉莉花茶，馥郁芬芳，回味無窮。

忘不了老舍先生品北京飲食——「良鄉的肥大的栗子，過了砂糖在鍋里『唰唰』地炒著，連鍋下的茶煙都是香的」，「高粱紅的河蟹，用竹簍裝著，沿街高聲叫賣；而會享受的人們，會在酒樓里，用小小的木錘，輕輕敲裂那毛茸茸的蟹腳」——只有老北京才會有如此誘人的風味；也只有老舍先生，才能領略得如此動情傳神！

老舍先生雖然祖籍山東，可他卻生在北京、長在北京，更無比地愛著北京。他愛老北京的一切，正如舊歷年張貼的年畫：喜慶、稚拙，又不失王者的大氣；細致、精巧，更傳達著文化的氣息。老舍先生正是用自己的筆，用自己的心，以自己對北京的無比熱愛，描繪出一個真實而又理想的北京，一個現實而又詩意的北京。於是，老舍先生的文字，老舍先生的名字，也因此成了北京的象徵、北京的符號。

老舍先生出過國，留過洋，他自然懂得時代終究會推動「老北京」變成「新北京」，這是一種欣喜與哀婉交織的復雜情感。這種情感也常常在他的作品中流露出來。——《四世同堂》的主人公瑞宣，喜歡逛八面槽、大柵欄、琉璃廠，可他也惋嘆「在不久的將來，這些店鋪都會消失」。正因為此，老舍先生在新時代北京的舞台上，努力創造著新北京的語言和形象，創造著新北京的符號。

於是，作為北京符號發現者、熱愛者和創造者的老舍先生，也成為了北京歷史與現實的，北京人眼裡與心中的，一座永恆的豐碑。

3、穿越名人讀書的歷史

黑龍江一考生

穿越名人讀書的歷史，我的思緒穿行在書林瀚海間……

韓駒——唯書有真樂

韓駒，宋朝著名詩人。他把讀書當作一種樂趣，曾在一首詩中說：「欲樂誑凡夫，須臾皆變壞。唯書有真樂，意味久猶在。」詩的說法雖然有些武斷，但作者對讀書的樂趣溢於言表，鮮明的對比，說明真樂唯有讀書。多讀書、多思考，慢慢地體會「意味久猶在」的真樂吧。

宋濂——借閱抄書

宋濂，明朝著名的學者。小時候家境貧寒無錢買書，酷愛讀書的他就到處向別人借書，回來後自己常常把書抄在紙上，不管刮風下雨、酷暑嚴寒，他都堅持這樣做。據說，即使硯台里的水已結成冰，手指都凍僵了，他還是忘我地抄寫不停。這種刻苦執著的精神是值得我們學習的。

魯迅——讀書排遣

魯迅自日本留學歸國後，曾長久陷入精神的苦悶之中，於是用讀書來排遣：回到古代去，抄古碑，校古書，讀佛經，慢慢地，使自己學識逐漸豐厚起來，成為了「新文化運動的主將」。

華羅庚——讀書就猜

華羅庚，我國著名的數學家。他讀書有一個習慣：當他拿到一本書時，並不馬上從頭到尾地讀，而是對著書思考一會兒，然後閉目靜思，當書中的意思與自己的猜想一致時就不再讀這本書了。這樣讀書既節省了寶貴的時間，又培養了獨立思考和想像的能力。

列寧——批註讀書

列寧，無產階級革命家、政治家。他酷愛讀書，在讀書時常常在書頁的空白處隨手寫下內容豐富的評語、注釋和心得體會；有時還在書的封面上標出最值得注意的觀點或材料。「不動筆墨不讀書」說的就是這種情況吧。

恩格斯——重視原著

恩格斯認為讀書應該讀原著，這樣可以了解一個理論的產生、發展和完善的過程，可以全面系統地掌握其基本原理，進而了解這一理論的全貌。讀原著的方法是探究理論的最基本的途徑之一。

名人與讀書，讀書與名人，這似乎有一種天然的聯系，名人的讀書方法或讀書感言都是我們學習的好榜樣，多讀書，多體味名人的讀書經歷或睿語，自然會提升我們的人格品位。讓我們走進歷史，穿越用書構築的名人文化吧，它是我們汲取養料的不竭之源！

4、閱讀是一種孤獨

吉林一考生

曾經讀過著名女作家畢淑敏的一篇名叫《閱讀是一種孤獨》的文章，今天看到這個作文題目，首先想到了這篇文章。「閱讀是一種孤獨」也是我對閱讀的一點看法，下面就來簡單談一談。

閱讀是一種環境上的孤獨。當我們捧讀一本書，徜徉在字里行間時，我們與文本對話，與書中人物對話，與作者對話，這時我們需要環境的清幽。嘈雜的環境固然也能讀進去，但很難走出來。閱讀需要一個寧靜溫馨的氛圍，一個無人打擾的「世外桃源」。曾記否，夜深人靜、細雨如絲的夜晚，我們坐在椅上，品一杯香茗，與書相擁，思緒在文字間遊走，情感在文字間跌宕，這樣的夜晚是何等愜意！曾記否，在孤燈相伴的夜晚，讀孔孟言、悟李杜詩、品劉墉文、賞清玄章，積智慧之沙建文學之寶塔，感悟文學之純美，悟得人生之真諦的思路過程！

閱讀是一種心理上的孤獨。「寧靜致遠」是一種大境界。閱讀，同樣需要一種境界，那就是心理上的孤獨。所謂心理上的孤獨，並不是說心理上的孤僻，而是閱讀時需要達到的一種境界。祛除蕪雜的思想，凈化心靈的空間，是閱讀需要的一種境界。不管是瀏覽，還是精讀，都要有一種心理孤獨的境界。這樣，才能真正咀嚼文字的魅力，才能真正走進作者給我們營建的思想空間。

閱讀是一種精神上的孤獨。古今中外，凡是成大事者，無一不是精神上的強者。閱讀，是一種獲取知識的渠道，是一種豐厚人生積淀的好方法。書籍是人類最好的精神朋友，是至高無上的朋友。人世間，很多事情都是得失參半，當你得到其中的一部分時，同時也意味著失去了一些東西。閱讀也是這樣，當你在享受讀書帶給你的快樂時，你也失去了與朋友觥籌交錯、推杯換盞的時刻。但作為一個真正讀書的人，不因失去這樣的機會而惋惜，而是更加慶幸失去了這樣的機會，因為他們深知閱讀是一種精神上的孤獨，沒有精神上的孤獨，也就不是真正的閱讀，只有在精神領域全方位地閱讀，才是閱讀的真正要義。

閱讀是一種環境、心理、精神上的孤獨，這樣的孤獨是大智慧的孤獨，我喜歡這樣的孤獨！

閱讀就是孤獨！但在孤獨的時候，我懂得了閱讀！

5、繞樹三匝，何枝可依？

河南一考生

「月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？」這是曹孟德的詩文《短歌行》中的一句。

我們何不以此自問：「何枝可依？」問自己什麼是適合自己的，找准自己的位置，找到自己的歸附。

老鷹雄猛、健壯，飛翔速度迅猛，從鷲峰俯沖而下，捕獲獵物，這是它生存的本領，是它依附的枝頭。而烏鴉生性弱小，卻一味模仿老鷹，事倍功半，最後落入牧羊人手中，也是可以料想的。誠然，它的精神是可嘉的，然而它卻忘記了考慮自己的優點與弱點。

物如此，人亦然。

找准自己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達到極致。

一代先師孔子，初時以建立以「仁」治國的完美社會為志。周遊列國之後，終於沒有成功，然而它卻是很好的老師，孔子的弟子遍及天下，他也最終成為我國偉大的思想家、教育家。由此可見，只有找到自己的枝頭，生命的意義才能實現。

一代喜劇大師卓別林，年少時因相貌不佳總是成為別人的笑柄，然而，在他的喜劇生涯中這恰恰成為一種優勢，他主演的無聲喜劇電影達到了無聲勝有聲的境界。這不得不說他那「不佳」的容貌促成了他「上佳」的表演。

世界首富比爾·蓋茨，本是一名外國著名大學的學生，然而當他感覺到大學所教的內容並不適合自己時，便毅然離開學校，從事自己喜愛的電腦設計工作，最終積累了世界上無人能比的巨額財富。

社會在發展，可是道理卻沒有變，找准自己的位置，找到適合自己的枝頭，生命才能閃光。

烏鴉敢於拼搏，樂於學習的精神固然值得贊賞，然而它不能認清自己的實力，不能量力而行，註定是要失敗的。

「繞樹三匝，何枝可依？」繞樹三匝，並非枝枝可依！

人不只需要勇於拼搏的精神，更應認清自己，只有二者具備，才有可能成功。

擁有自知與拼搏，光明就在眼前，在努力過後你會發現「繞樹三匝，此枝可依」！

6、兩封信

河南一考生

(一)第一封

滄海一聲笑：

您好，心裡很難受，所以提筆和你聊天。窗外陰霾的天空和我的心情一樣，灰暗而又不著邊際。

為什麼失敗的總是我。

我很勤奮，人人皆知。三更燈火五更明，頭懸梁錐刺股的日子伴隨著我走過花季。我是如此地熱愛著繪畫，一張張白紙在我的手下著色、變化，每一幅作品都蘊含著我的心血與汗水。可是「平庸、暗淡、蒼白、平淡」這樣的評價卻一次次刺向我的心臟。難道我的生活里真的不該擁有絢爛的色彩？

我很執著，人人皆曉。二月杏花八月桂，頂星星戴月亮的歲月陪伴著我越過青春。我是那麼喜愛音樂，一個個音符從我的嗓中飛出、飄盪，每一次演唱都浸透了我的情感與理想。然而「單薄、乏味、呆板、雜亂」這樣的評價卻一回回讓我走向絕望。難道我的生命里註定不該擁有曼妙的歌聲？

我的追求有錯嗎？我的努力有錯嗎？我的拼搏有錯嗎？

藍天百聲哭

ⅹ年ⅹ月ⅹ日

(二)第二封

藍天百聲哭：

您好，收到您的來信，我的心情也不由得因為您而低沉了許多。那頁薄薄的紙兒在我的書桌上沉寂了多日，可我的心靈卻為此翻騰了許久。今天，在這樣一個晴朗無雲、風和日麗的日子裡，我提筆給你回信。願我的一葉飛鴻能驅散籠罩你心頭的陰霾。

我親愛的朋友，我想說，你的追求沒有錯！你的努力沒有錯！你的拼搏更沒有錯！你的錯在於你沒有找到自己的位置，你沒有把握好自己的實力，你沒有認清自己的優勢與劣勢。

我親愛的朋友，並不是所有的鳥兒都能歌唱，並不是所有的花兒都能結出碩果，並不是所有的幼苗都能成為參天大樹，並不是所有的土壤都能適合作物生長，並不是所有的角色都適合你去扮演。畫家固然令人嚮往，音樂家固然讓人羨慕，可是，我的朋友，或許，這都不是屬於你的職業。我知道，你有強健的體魄，你有頑強的毅力，你有敏銳的目光，你有冷靜的頭腦，所有這一切決定了你或許該成為一個軍人、一個科學家、一個企業家。那才是你的位置。

我親愛的朋友，請不要抱怨生活的不公，你看，那隻烏鴉不再盲目地想做翱翔的老鷹，它知道它的聰明才智更應該去運用到怎樣獲取瓶底的泉水。瞧，它成功地做到了這一點，這才是聰明的烏鴉啊！

希望看到一個嶄新的你！

滄海一聲笑

ⅹ年ⅹ月ⅹ日

7、當他逝去的時候

陝西一考生

風蕭蕭兮易水寒，荊軻立於山頭茫然凝視遠方，馬啾啾兮燕山蒼，眾人表情肅然，音樂的旋律戛然而止，高漸離悲壯的缶聲從此打住，眾人起立敬送我，太子丹奉觴端酒為他餞行，臨別之時，他突然深深一拜，眼中滿含著熱淚，聲音哽咽地說：「先生，燕國全靠你了……」荊軻接酒一飲而盡，上馬揚鞭而去。

走在去秦國的路上，荊軻的思維極為煩亂，以往的事情彷彿歷歷在目，他情不自禁地長嘆一聲，思緒一下子飛回到往日的時光中……

秦國雄師揮戈東向，他們一舉掃滅了韓國、趙國、魏國，一時間，秦國的兵鋒直指弱小的燕國，燕國地處塞北，兵弱民窮，難於抵禦虎狼之師的秦軍，一戰之後，燕王率師倉皇而逃，太子丹一腔熱血發誓救國，他攜重金求到自己門下，聲淚俱下，一擲千金，贈良田，賜美姬，痛陳亡國之禍迫在眉睫。

自那個時刻起，自己為了報答太子的知遇之恩，救黎民免於兵戈之禍，我下決心苦練劍法，閉門謝客，每日練至晚上二更，聞雞起舞，雖說技藝大進，但身赴險地，強弱懸殊，吉凶難料！田光先生曾勸阻我說，不要以卵擊石，況且秦王武藝頗高，身犯險境，事情如果辦不成，反而讓人恥笑！但為了燕國的百姓，我必須一搏，但願天佑燕國！

想到這里，荊軻加快了步伐，急忙趕路。

秦王政在諸侯中以凶暴聞名於世，又自負先祖強大的基業，鯨吞六國，而他本人武藝精湛，根本就沒有把天下的群雄放在眼裡。他聽說燕使帶來了燕國降書、降表，於是他帶長劍，盛氣凌人地端坐於朝堂之上，等候著荊軻的到來。

荊軻上前，心平氣和地翻著地圖，一點一點地向後翻著。

也許弱者永遠擺脫不了被命運戲弄的命運。

當圖窮匕首見時，荊軻忙上前抓住利刃，朝著秦王猛刺，雙方一場生死搏鬥就此展開，殿上的秦國武士怒吼聲沒有使荊軻退縮膽怯，秦國大臣百般阻撓也未能使他有半點分心，但秦王仗著長劍終於將荊軻打敗，傷痕累累的荊軻臨死之前，使出全身力氣，把匕首投向了自己的強大敵人。英雄長嘆一聲，含恨而死。

後人對荊軻此行的做法往往褒貶不一，但有個叫司馬遷的人，把荊軻的事跡列入了《史記》，原因很簡單，荊軻挑戰強者的勇氣令人欽佩：他是一個時代的化身，他雖敗猶榮。

8、願 景

——永遠的希望，永遠的目標

天津一考生

我不知道今生命運如何，剛剛邁出的四分之一旅程，實在不可估算。但願景告訴我，命運並非上天安排，只能握在自己手中。要獲得幸福擁有輝煌，就得去耕耘去鑄造，就得左右自己，做命運的主人！

我不知道前行的路上有幾多挫折，盡管年少，但陷進泥濘遭風襲雨的經歷已讓我領教世間變幻。但願景指點我，命運的坎坷是上帝親寵，只有在這艱辛多舛的險灘上留下足跡才能有資格欣賞明月的繽紛色彩，才能自豪地宣告：我的生活不乏味！

我不知道摔倒之後能不能站起來，稚嫩的雙肩還常常讓父母用親情慰藉撫摩，但願景正視我，就此躺下激情之火就會熄滅，拼搏之路就會中斷，只要還有一盞信念之燈閃光，就沒有理由成為生活的懦夫，命運的俘虜。成功之神青睞無畏的勇士，並親傳銜取橄欖枝的秘笈：打破心中封凍的冰河！

我不知道耕種了是否有收獲，心想事成的夢境一直停駐在枕間。但願景啟迪我：人的一生如同四季，春種、夏耕、秋收、冬藏。種下的是希望，播撒的是活力，希望讓生活充實多彩，活力為心田驅除雜草荒蕪，總以為世間的溫暖全來自太陽，其實心頭的種子會傳送出神奇的能量！

我不知道面對拋來的鮮花與掌聲我會不會沉醉，榮辱得失的喜悲已讓我領教人性的玄奧。但願景點化我：榮譽，聲名，如同鴉片，取用適量為良葯，沉於其中銷骨積毀，魂魄無存。它不過是一個暫時小憩，一次修補調試的喘息。人在征途，不是歸人，只是一個躊躇滿志的過客！

我不知道捧出了真誠是否會贏得友情。利來利往的市井俗媚把千年文明染上污漬。但願景教導我：坦誠的價值似足色的黃金，永遠不會貶值，與它為伴，付出的是踏實自信，獲取的是純潔溫馨，知己的定義是坦盪中的愉悅，理解中的幸福。任何功利的迎取應和，留給你的只能是隱隱作痛的悔過。

我不知道投入了真情是否會贏得芳心。玉壺冰心的清高曾將我驅至孤獨清冷的窘地。但願景祝福我：機遇垂青時要迅速出擊，展示自己魅力的座右銘是「勇敢＋嘗試」。果斷讓你不悔，執著給你幸運，敢愛敢恨成就一個真實完整的人生。

願景為我驅散心中的濃霧，願景為我描繪一片湛藍的晴空。

那是我永遠的希望，永遠的目標……

B. 小學二年級數學買鮮花教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼你有了解過教案嗎？下面是我整理的小學二年級數學買鮮花教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學二年級數學買鮮花教案1

教學目標：

1、通過買鮮花的問題情境，發展學生提出問題解決問題的能力，並體會數學與實際生活的密切練習。

2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。

教學重點：

掌握除加混合運算中的順序。

教學難點：

體會數學與生活的密切聯系。

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當我們傷心難過的時候，媽媽總會陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會浮現在我們眼前。三八婦女節剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊?(沒有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎?

設計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學生的心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學生會更主動。

二、提出問題，解決問題

1.觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息?

教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最後指名板書匯報。

引導學生觀察綜合算式，你是怎麼計算的，有什麼規律?

同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什麼，再算什麼?

(在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。)

引導邊看圖邊思考，為什麼在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

2.小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

提示：一支康乃馨的價格該怎麼算?

3.指明讓學生扮演：

24÷8=3(元)5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

4.說一說有減法又有除法應先算什麼?再算什麼?

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習

讓我們再看看其它花的價格吧!

指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

四、課堂總結

思考回報：

1.知道什麼?不知道什麼?該怎麼解決

2.在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什麼，後算什麼

五、布置作業

練一練的第1題和第2題

板書設計：

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

24÷8=3(元)5-3=2(元)

5-24÷8=5-3=2(元)

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

小學二年級數學買鮮花教案2

教學目標：

1.通過「買鮮花」的問題情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。

2.結合解決問題的過程，探索先乘除後加減的運算順序，體會數學與實際生活的密切聯系。

3.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

4.培養學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。

教學重難點：

1.結合解決問題的過程，探索先乘除後加減的運算順序，體會數學與生活實際的密切聯系。

2.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

教學過程：

一、創設情境激趣揭題

(一)復習鋪墊：(出示題目)

1.計算：

40+6×870-5×4

2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

根據上面的信息，你能提出哪些數學問題?

(二)創設情境，聊天導入

現在已經是春天了，小草發芽了，花兒開了，又是一年新的開始，小刺蝟也有了一個新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)

二、扶放結合探究新知

1.讓學生觀察圖片，提問：你能找出哪些數學信息?

2.你能提出什麼數學問題?

剛才我們對花店裡的花的情況已經有了一定的了解，現在你能根據圖上的數學信息提出哪些數學問題?

3.大家提了這么多的數學問題，如果要解決這個數學問題：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什麼條件?

4.針對第一種方法，重點講述：在一個算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

為什麼先算除法，再算減法?(意義上來多說。)重點強調。

5.買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢?

解決這個問題，我們要知道哪些條件?

在大部分學生計算好以後，組織匯報。

6.及時總結：

在一個算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什麼，再算什麼?

三、反饋矯正落實雙基

組織智力大闖關：

第一關：(分男女生比賽)

4+24÷85-8÷4

72÷8-336+81÷9

45+8×480-6×8

指名學生說運算順序，叫6名學生到黑板上板演。

第二關：森林醫生：書上練一練：3題。

第三關：解決問題：書上練一練：1、2題。

四、小結評價布置預習

通過這節課的學習，你都學會了什麼?

小學二年級數學買鮮花教案3

教學內容：

北師大版小學數學教材二年級下冊第18~19頁。

內容分析：

《買鮮花》是二年級下冊第二單元第二節的內容，本節課是通過創設「買鮮花」的問題情境，通過「買1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?」這個問題，列出含有除法和加法的混合運算，並通過具體的情境，使學生體會到既有除法又有加法的算式中，應先算除法，再算加法。在此基礎上，教師還可以引導學生解決「1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?」這個問題可以讓學生分別用兩種不同的方法進行解答，讓學生通過交流發現在既有除法又有減法時，應先算除法，再算減法。

學情分析：

學生已經熟練掌握了表內乘除法，也能熟練地進行加減運算，上節課又剛剛學習了乘加、乘減的混合運算，利用知識的遷移來學習，不會有太大困難。但學生的知識底縕不同，理解能力也不一樣，因此，應針對個別學生採用多種形式的練習來提高學生對混合運算的計算順序的理解。

教學目標：

1、通過「花店買花」的問題情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索「先除法，後加減」的運算順序，體會到數學與實際的密切聯系。

教學重點：

能正確地計算有關除加、除減的兩步式題。

教學難點：

在解決問題的過程中探索除加、除減的運算順序。

教學准備：

教學課件、做獎品用的各式花朵。

教學方法：

用引導法、交流法、觀察法。利用課件、圖片，創建設了4個教學活動，引導學生通過觀察，分析，學會用准確的語言描述除加、除減的`運算順序。用激勵的語言、及時的評價，使學生自始至終保持愉快的心情參與到整個課堂的學習，課後練習分層進行，使大部分學生都能掌握本節課的內容。

教學過程：

一、創設情境，揭示問題

師：同學們，三八婦女節，快到了，你准備給媽媽送點什麼禮物?(學生說一說)小紅准備買一束花送給媽媽，那麼，現在我們陪她一起去花店看看吧!

1、出示主題圖

2、誰來說說，在花店裡，你看到什麼?

[設計意圖：這個問題，主要是讓學生了解圖片信息。培養學生觀察能力和口頭表達能力，培養學生提出有價值的問題的能力。]

3、看到那麼漂亮的鮮花，小紅真想能把它們全部買回家送給她親愛的媽媽，可是，她口袋裡的錢非常有限，只夠買兩種鮮花，而且每樣只能買一枝。同學們，如果你是小紅，你打算怎麼買呢?

4、小組內交流。買1枝菊花和1枝百合花，買1枝康乃馨和1枝百合花，買1枝菊花和1枝玫瑰……

二、探究發現、建立模型

(一)探究除加混合運算順序

師：小紅聽到同學們那麼熱情地幫她，內心非常地高興，她還讓我替她謝謝你們呢。而且啊，她還說，她最喜歡就是XX同學所想的配法，也就是買1枝菊花和1枝百合花。那麼，你們能否動動小腦筋幫幫小紅算算，買1枝菊花和1枝百合花需要多少元?

引導學生思考：

(1)解決這個問題，首先我們要知道什麼?(買1枝菊花和1枝百合花的價錢)

(2)1枝菊花多少錢?(不知道)1枝百合花多少錢?(4元)

(3)先求什麼?(1枝菊花的價錢)

(4)再求什麼?(買1枝菊花和1枝百合花共多少元?)

(5)好，現在請同學們在草稿紙上嘗試列式解答。

(6)誰來說說你是怎樣列式的?並說說理由。8÷4=2(元)2+4=6(元)

(7)上節課，我們學過，像這樣有聯系的兩個算式，我們可以寫成一個綜合算式，誰會?(8÷4+4)那麼，這條算式里，既有除法，又有加法，我們計算時，應該先算什麼?再算什麼呢?

[設計意圖：難點就在於此，通過小組的合作，由學生自主探索得出答案，培養學生的合意識。]

(引導學生說出：1枝菊花的價錢不知道，所以必須先算1枝菊花的價錢，也就是先算除法，再來算1枝菊花和1枝百合花的總價錢，所以最後算加法。)

(8)像這樣既有加法又有除法的算式，我們叫它除加混合算式。那麼在除加混合算式中，我們應先算除法，再算加法。

(9)介紹綜合算式的計算格式和書寫方法(邊講解示範，邊板書)

8÷4+4

=2+4

=6(元)

(二)探究除減混合運算順序

師：誰來幫老師想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?

(1)題目里的「便宜」是什麼意思?

(2)同學們，剛才小紅的問題，我們一下子就把它解決了，老師相信，這個問題也難不倒你們。好，現在讓同學們先自己獨立思考一下，並嘗試在草稿紙上列式計算。

(3)嗯，大部分同學已想好了，那麼現在請同學們把自己的想法跟同伴說說吧。

(4)誰來說說你是怎樣列式的?

24÷8=3(元)5-3=2(元)

(5)為什麼要這樣列式?

(1枝康乃馨的價錢不知道，所以要先算，然後就可以和1枝玫瑰的價錢比較誰便宜了。)

(6)還可以怎麼列算式?

還可以列成綜合算式：5-24÷8

(7)能說說你的想法嗎?

(8)你的發言太精彩了，那麼，我們在計算時是先算減法呢?還是先算除法?為什麼?

(引導學生說出：因為1枝康乃馨的價錢不知道，需要先算出來，所以先算除法)

(9)小結：像這樣既有減法又有除法的算式，我們叫它除減混合算式。那麼在除減混合算式中，我們應先算除法，再算減法。

(10)5-24÷8

=5-3

=2(元)

(11)同學們真是愛動腦筋的孩子!在大家的合作下，這個問題終於解決了，老師真替你們高興!

三、理解應用、強化體驗

1、談話：花店老闆知道，同學們都想送禮物給媽媽，他很受感動，所以特意抱出來一大束鮮花，說：「只要你能算出花朵的算式，鮮花就送給你了。」同學們，想不想用自己的智慧給媽媽獻上一份的禮物呀?

⑴出示花朵計算卡(P19試一試)(同學們，可選擇自己喜歡的花朵來計算，只要你計算對了，花店老闆就會把那朵花送給你的，想不想要?加油!)

強調：計算時，先想清楚先算什麼，再算什麼，才動筆計算，而且要注意綜合算式的書寫格式。

[設計意圖：延續新課中的情境，通過形式多樣的練習，鞏固所學的新知，也培養學生解決問題的能力。]

⑵仔細觀察我們剛算過的這6個算式，都出現過什麼運算?(有加減法還有乘除法)

⑶歸納小結：有加減又有乘除的算式里，我要先計算(乘除法)，後計算(加減法)。

⑷師：恭喜這些同學得到了這么多美麗的禮物，這是他們用智慧得到的，媽媽一定會很開心的。

2、老師想知道大家對剛才總結的規律掌握的好不好，要再考考你們，敢不敢?(P20第4小題)

3、森林醫生。(P20第3小題)

大樹爺爺生病了，而且病得很重，讓我們幫助大樹爺爺把病治好，使它們健康地笑起來，好嗎?(先引導學生找現病因，再重新更正)

四、總結歸納、提升經驗

1、同學們，時間過得真快，快樂的40分鍾就要和大家說再見了。你有什麼收獲，快和同伴說說吧。(學生暢所欲言)

2、好，我們明天繼續相約快樂40分，同學們再見!

[設計意圖：讓學生對本節課形成一個總體印象。]

五、板書

小學二年級數學買鮮花教案4

教學目標

1．通過「買鮮花」的問題情境引導學生體會，一個算式里既有加減法，又有除法，要先算除法，再算加減法。

2．能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計算順序，並能熟練計算。

教學重難點

探索「先除法，後加減」的運算順序，體會到數學與實際的密切聯系。

教學准備

掛圖，課件課時

安排1

教學過程

一、展示情景

教師出示情景圖，引導學生觀察。

同學們，你們知道這是什麼地方嗎？花店裡的花可真多呀！你從圖中知道了哪些信息？

引導學生自由發言，教師及時肯定。

二、嘗試、對話

1、說一說。

教師引導學生觀察情景圖，根據你知道的信息，可以提出哪些問題？

（1）學生獨立思考，提出問題並在小組里交流。

（2）學生自由在班級里交流。

（3）教師根據匯報內容有選擇地進行板書。

2、算一算。

通過算一算，掌握方法。

（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？

教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最後指名板書匯報。

引導學生觀察綜合算式，你是怎麼計算的，有什麼規律？

同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什麼，再算什麼？

（在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）

引導邊看圖邊思考，為什麼在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？

（因為必須先算1支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

（1）賣1支菊花和1支百合花，共花多少元？

學生獨立解答後教師引導學生觀察綜合算式，你是怎麼計算的，有什麼規律？

同桌互相說說：在一個算式里有加法又有除法，先算什麼？再算什麼？

（在一個算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）

引導學生邊看圖邊思考，為什麼在一個算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？

（因為必須先算賣1支菊花多少元，要先算8÷4＝2，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）

三、解釋應用

1、完成試一試的第1題。

（1）說一說每道題的運算順序。

（2）獨立計算。

（3）議一議：在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什麼，後算什麼？

2．完成練一練的第1題和第2題。

3．完成練習二的第2題和第3題。

C. 七年級語文下學期期末試卷及答案

初中階段是我們語文學習的最佳時期，也是為初中語文知識打基礎的時候，所以語文期末考試盡情發揮吧!以下是我為你整理的七年級語文下學期期末試卷，希望對大家有幫助!

七年級語文下學期期末試卷

一、選擇。下面各題均有四個選項，其中只有一個符合題意，請將所選答案的字母序號填在題干後面的括弧內。 (共7題，每題2分，共14分)

1. 加點字的注音完全正確的一項是( )

A. 軀殼(ké) 羈絆(jī) 吞噬(shì) 氣沖鬥牛(dǒu)

B. 躊躇(chú) 驀然(mò) 熾痛(zhì) 戛然而止(gá)

C. 遒勁(qiú) 剽悍(biāo) 亘古(gèn) 渾 身解數(xiè)

D. 磐石(pán) 畸形(jī) 重荷(hè) 叱吒風雲(zhà)

2. 詞語中沒有錯別字的一項是( )

A. 花圃 蟬蛻 孜孜不倦 變換多姿

B. 屏障 玉簪 鋒芒必露 略勝一籌

C. 污穢 確鑿 瀝盡心血 養精蓄銳

D. 籌劃 贏弱 憂心沖沖 珊珊來遲

3. 下列句中 解詞有誤的一項是( )

A. 他(聞一多)鑽之彌堅，越堅，鑽得越鍥而不舍。

鍥而不舍：鏤刻不停，比喻有恆心，有毅力。鍥，刻。

B. 這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調沒有任何區別。

毛骨悚然：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。

C. 斑羚們發現自己陷入了進退維谷的絕境，一片驚慌，胡亂躥跳。

進退維谷：無論是進還是退，都是處在困境之中。谷，窮盡，指困境。

D. 馬的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美相得益彰。

相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，益處，好處。

4. 下面各項中對襪渣修辭判斷和分析有誤的一項是( )

A. 亡了國當了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。

分析：這句話運用了比喻，生動寫出了人們只要牢牢記住母語，就能激起愛國意識，團結起來，從而打敗普魯士侵略者，求得民族的解放。

B. 容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那麼一股勁。

分析：這兩句話里運用了排比和誇張，寫出了安塞腰鼓掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的力量之美，表達了作者的贊美之情。

C. 挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘 上獵獵作響。

分析：這句話運用擬人，賦予國旗以“耀武揚威、揚揚得意”的情態，生動寫出了挪威國旗在風中飄揚飛舞的樣子，表現了斯科特他們當時失敗的沮喪、痛苦。

D. 他(聞一多)要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化良方。

分析槐毀：這句話運用了比喻，生動寫出了聞一多當時從文化研究上來探究救國的方法，表達了作者對聞一多先生愛國情懷的贊美。鉛好備

5. 下列句子沒有語病的一項( )

A. 誠信教育關繫到一個國家在世界上的整體形象，更體現公民的基本道德素質。

B. 是否多讀書，也是提高一個人語文素養的途徑之一。

C. 媽媽語重心長地對我說：“中學生是一個人一生學習的重要階段。”

D. 在平時的寫作練習中，我們要注意找出並認真改正作文中的錯別字。

6. 對下句中劃線詞語的詞類依次判斷正確的一項是( )

我們 中國 是 世界 四 個 文明 古國 之一，有 著 悠久 的 歷史。

A. 名詞 動詞 數詞 量詞 名詞 形容詞

B. 名詞 代詞 數詞 量詞 形容詞 名詞

C. 代詞 動詞 數詞 量詞 形容詞 名詞

D. 代詞 代詞 數詞 量詞 名詞 形容詞

7. 作家作品常識表述正確的一項是( )

A. 《從百草園到三味書屋》和《社戲》都是魯迅先生的作品，選自其回憶性散文集《朝花夕拾》。

B. 《口技》作者是清代的張潮。本文選自筆記小說《虞初新志》，文中給我們記敘了一場精彩的口技表演，讓人“以為妙絕”。

C. 《貓》的作者是現代文學家鄭振鐸。文中詳寫了“我”冤枉第三隻貓的事情，表現了“我”難過、自責、愧疚之情。

D. 《偉大的悲劇》是義大利作家茨威格的作品，寫了斯科特這位失敗的英雄和他的隊員們在歸途中 悲壯覆沒的經歷。

二、填空。(10分)

8. 默寫(7分)

(1)昔者，_______________，怒而觸不周之山。(《共工怒觸不周山》)

(2)士別三日，_______________，大兄何見事之晚乎!(《孫權勸學》)

(3)_______________，便有婦人驚覺欠伸。(《口技》)

(4)_______________，影入平羌江水流。(李白《峨眉山月歌》)

(5)有約不來過夜半，_______________。(趙師秀《約客》)

(6)《木蘭詩》中，描寫木蘭艱苦戰地生活的詩句是：_______________，_______________。

9. 名著閱讀(3分)

我們來了不久，在廚房裡吃飯的時候，就爆發了一場爭吵：兩個舅舅忽的一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴一樣響：

“叫你們全給我討飯去!”

外祖母痛苦得面孔都變了樣，說：

“全都分給他們吧，你也好落得耳根清凈，分吧!”

以上文段描寫的是_______________(請填人名)剛來到外祖父家時，所看到的舅舅們為爭奪家產而向外祖父提出分家的情景，真實反映了俄國下層人民沉重的生活狀況，批判了小市民的自私殘暴。這是出自前蘇聯作家_______________以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部——《童年》。小說所寫雖是回憶一段沉重的童年往事，但因為是以_______________的眼光來描述的，所以給一幕幕悲劇場景蒙上了一層天真爛漫的色彩。

第二部分 理解•感悟(36分)

三、閱讀下面文言文段，完成10—12題(共3題，共10分)

【選段一】

少時，一狼徑去，其一犬坐於前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪後，一狼洞其中，意將隧入以攻其後也。身已半入，止露尻尾。屠自後斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

(《狼》)

【選段二】

居十日，扁鵲望桓侯而還走。桓侯故使人問之，扁鵲曰：“疾在腠理，湯熨之所及也;在肌膚，針石之所及也;在腸胃，火齊之所及也;在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也。”居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣。桓侯遂死。

(《扁鵲見蔡桓公》)

10. 解釋下面句子中的加點詞。(4分)

①意暇甚：_______________ ②一狼洞其中：_______________

③屠暴起：_______________ ④扁鵲望桓侯而還走：____________ ___

11. 將下面的文言句子譯成現代漢語。(4分)

①少時，一狼徑去，其一犬坐於前。

____________________________________________________________

②司命之所屬，無奈何也。

____________________________________________________________

12. 從【文段一】的第一段中可以看出狼有怎樣的特點?從段中哪些描寫句可以看出來?(2分)

答：_____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

四、現代文閱讀(26分)

(一)閱讀課文《社戲》選段，回答問題。(9分)

①我的很重的心忽而輕鬆了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊著一隻白篷的船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔後篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退後幾尺，即又上前出了橋。於是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙庄前進了。

②兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙庄，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲台，但或者也許是漁火。

③那聲音大概是橫笛，宛轉、悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

④那火接近了，果然是漁火;我才記得先前望見的也不是趙庄。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去遊玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草地呢。過了那林，船便彎進了叉港，於是趙庄便真在眼前了。

……

13. 請用簡潔的語言概括上文大意：_____________________________________________。(2分)

14. 請從描寫的角度分析第①段中的加點詞語有何作用。(3分)

____________________________________________________________

15. 請分析第②段劃線句子的表達效果。(4分)

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

(二)閱讀《康乃馨》，回答問題。(13分)

康乃馨

仲禾

①在花叢里，我的情緒一直提不起來。下崗一年多了，好不容易開了這間花店，生意卻平平淡淡，真不想幹了。

② 店裡冷冷清清的。門外的法桐發出一陣陣“嘩嘩”的聲響，初冬的風像威嚴的隊列，嘯叫著一撥撥地過去，已經變得稀有的陽光從玻璃窗無力地鑽進來。我獨自一人瞪著天花板出神。

③“吱嘎”響了一下，我連忙直起身，這是今天第一位顧客。門只開了一小半，鑽進來一個五六歲樣子的小女孩，頭上梳著 兩個小翹辮，笑臉紅撲撲的。走進來，小女孩的雙手緊握在胸前，緊盯著一株深紅色的康乃馨。

④“小朋友，你要買花嗎?”我問道。

⑤“阿姨，”小女孩仰起臉，小手伸到我面前，“我想買一束康乃馨。”她手裡只有幾張皺巴巴的小鈔票。

⑥“要買一束康乃馨?”我有些意外，特別在“一束”上加重了語氣。

⑦“錢不夠嗎?”她眨著亮晶晶的大眼睛，似乎要著急起來。

⑧我搖搖頭：“你買花送給誰?”

⑨“嗯，送給我的爸爸媽媽。”

⑩“那他們怎麼不來呢?”不知怎的，我開始喜歡起這個孩子來了。

⑪小女孩抬起頭看著我說：“嗯，他們不知道，他們……下崗了。”“哦!”我心裡不禁一動，“你怎麼知道的，媽媽告訴你的嗎?”

⑫“不是，是我自己發現的。原來都是姥姥來接我放學，現在不是爸爸就是媽媽來接我。他們沒告訴我，可我能看出來，他們一到晚上，就‘竊竊私語’。”聽著她的訴說，我笑了，半蹲在她的面前。

⑬“昨天晚上，媽媽哭了，還嘆氣，爸 爸不嘆氣，也不哭。他們以為我睡著了，其實，我還沒真睡著呢。”小女孩笑出了兩個淺淺的酒窩兒，小辮子一顫一顫的。

⑭“他們說明天一早就去姥姥家，我知道姥姥家有一輛嶄新的小推車，上面還寫了字，我認識是‘早點’兩個字，我們幼兒園大班的王老師教過我們。”她的大眼睛忽閃了幾下，表情嚴肅起來，“他們明天很早很早就去賣早點去了，天多冷啊!”她的嫩小的肩膀禁不住縮了一下，“我要上學，不能幫他們了。老師說，康乃馨代表愛，我想買一束漂亮的康乃馨，放在門口，明天一早他們出門時一定能看到啦，他們把花插在小推車上，那多漂亮啊，是嗎，阿姨?”

⑮望著她稚嫩的小臉，我嗓子眼裡堵塞了，說 不出話來，眼眶裡突然潮濕了。一年多來，我一直以為自己早已是個麻木至極的人了。

⑯“這是我攢的零花錢，媽媽也不知道呢。夠了嗎，阿姨?”

⑰“夠了，夠了，孩子。”我從水銀樣的池水裡拿起一束康乃馨，又配上白玉般的百合，火焰似的非洲菊，乳白色的丁香，淡白濃紫相間的三色堇。

⑱“孩子，非洲菊代表堅強和勇氣，百合花代表純潔美好，三色堇代表活潑可愛……”我把花兒用綴滿藍星星的塑料紙包好，繫上一根淺綠色絲帶，然後輕輕從她手裡拿了一張小票，我知道——這樣孩子才會收下這花束。

⑲在 鋪滿金黃色落葉的人行道上，小女孩蹦跳著走著，那束花兒在女孩的肩上和她的小辮兒一起在風中輕輕舞動。目送著這個小人兒，我彷彿看到：冬日清冷的早晨，街角上會有一對動作還很生疏的賣早點的夫婦，他們嶄新的小推車上，插著一束花香沁人、花朵明艷的花兒，在寒風中陪伴著他們忙忙碌碌，陪伴著他們一起迎接漸漸升起的美麗的朝陽。

⑳望著小女孩的背影，一股新鮮純潔、美好堅定的情緒在我的心裡慢慢升起，漸漸充溢了全身，彷彿那束康乃馨，在這冬季里悄悄地綻放著，綻放著。

(本文寫於2013年8月，文章略有改動)

16. 請認真閱讀作品，依據小女孩為父母買花的經過和“我”的心理感受，填寫下面表格。(4分)

故事情節 “我”的心理感受

小女孩前來給爸爸媽媽買花 ①

② 感動

③ 贊賞

我目送小女孩離去 ④

17. 請分析第②段劃線處的景物描寫有什麼作用。(4分)

_____________________________________________ ____________________________

18. 請結合上下文回答，為什麼“我”“拿起一束 康乃馨，又配上白玉般的百合，火焰似的非洲菊”和“淡白濃紫相間的三色堇”?(5分)(100—150字)

(三)說明文段閱讀：閱讀下面有關“中國大運河”的文字，回答第19題。(共4分)

當年隋煬帝為鞏固統一大業，更為了滿足他下江南遊玩的私慾，不斷加快開鑿進程。在大運河開鑿的過程中，隋煬帝對征調的河工極其苛刻。他曾派人將木鵝從上游放下，如若擱淺，就會嚴懲甚至殺害負責施工的河工。運河通航後隋煬帝每年都要乘龍舟游江南，耗費無度，使沿途百姓傾家盪產。如此暴政激化了階級矛盾，最終引發了大規模的農民起義。所以唐代詩人胡曾有詩雲：“千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。”

大運河開通後，運河沿岸逐漸興起了幾十座著名城市。這些城市客商雲集、貿易繁盛，成為運河上重要的商品集散地。伴隨著城市的興起，運河流域也形成了獨具特色的“運河文化”。它吸納了吳越、齊魯等地文化的精髓，還融合了外來文化的特色，具有多樣性與包容性統一的特點。大運河有著如此巨大的作用，所以唐代詩人皮日休發出感嘆：“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。”

19. 由胡曾與皮日休的詩可知，自唐時起，人們對隋煬帝修大運河的看法就有“罪在當代，功在千秋”之說。請閱讀上文，寫出支持這種看法的依據。(4分)

(1)“罪在當代”：_____________________________________________

(2)“功在千秋”：_____________________________________________

第三部分 表達•交流(40分)

五、作文(40分)

20. 請從以下兩題中任選一題，按要求作文。

題一：我愛_______________

題二：你，讓我感動

【要求】

(1)將你的作文題目填寫在橫線上。如果選擇題一，請先根據自己的理解將題目補充完整，構成你的作文題目。

(2)根據題目選擇合適的內容，做到敘事具體，描寫生動，中心明確。

(3)文中不出現真實的校名、班級名和師生名。字數不少於600字。

七年級語文下學期期末試卷答案

一、選擇題(每題2分，共14分)：

1. D 2. C 3. D 4. B 5. D 6. C 7. C

二、填空(共10分)：

8. 默寫：(1)共工與顓頊爭為帝 (2)即更刮目相待

(3)遙聞深巷中犬吠 (4)峨眉山月半輪秋

(5)閑敲棋子落燈花 (6)朔氣傳金柝，寒光照鐵衣

(評分標准：每空為1分，錯一個字扣1分)

9. 名著閱讀：高爾基、阿廖莎、一個小孩(或一個孩子/孩童)(評分標准：每空為1分)

三、文言文閱讀：

10. (1)神情、態度 (2)打洞 (3)突然 (4)通“旋”，回轉、掉轉(評分標准：每空1分，最後一空要寫出兩部分才給滿分)

11. ①一會兒，一隻狼徑直走開，另一隻狼像狗似的蹲坐在前面。(2分)

②(這)是司命神所掌管的事情，(我)沒有辦法了。(2分)

(評分標准：每句兩分，劃線處為采分點，一處1分)

12. 狼的特點：狡猾。從“一狼徑去，其一犬坐於前。久之，目似暝，意暇甚。”“一狼洞其中，意將隧入以攻其後也”可以看出來。(評分標准：劃線處為采分點，一處0.5分)

四、現代文閱讀：

13. “我”去趙庄看社戲途中的所聞所見所感/月夜行船(2分)

14. 加點詞語為動作描寫，生動寫出了小夥伴們開船的動作之熟練，以及能帶“我”去趙庄看社戲的開心、興奮，表現了小夥伴們的能幹、熱情。(3分)

(評分標准：劃線處為采分點，第一點為1分，後面四點0.5分)

15. 這句話運用比喻，把“淡黑的起伏的連山”比作“踴躍的鐵的獸脊”，賦予其“跑”的動作，以動寫靜，生動形象地寫出了在水波起伏的行船上所看到的連山在黑夜中跳躍奔跑著後退的狀態(1分)，表現了船速之快。與“而我卻還以為船慢”相對比，突出了“我”當時的急切心情。(4分)

(評分標准：劃線處為采分點，除所示一分處之外，其他各采分點一處0.5分，意思對即可)

16. ①喜歡;②小姑娘講述買花的原因;③我為小姑娘選花、包花、送花;④祝願(評分標准：每空1分)

17. 描繪了初冬風大陽光微弱之景，渲染了蕭瑟冷清的氣氛，烘託了“我”的心灰意冷的心情，為下文寫小姑娘來買花做鋪墊。(評分標准：四個分點，每點1分，意思對即可)

18. 因為我被小女孩兒的懂事和對父母的愛感動了(1分)。康乃馨是小女孩兒要買的，代表小女孩兒對爸爸媽媽的愛(1分);而非洲菊代表堅強和勇氣，百合花代表純潔美好，三色堇代表活潑可愛(1分)，表達了我對小姑娘父母勇敢再創業的祝願(1分)，和我對這個純潔、美好、可愛的小女孩兒的喜愛、贊美之情(1分)。(評分標准：每點1分，意思對即可)

19. (1)趕工期，對待河工嚴酷;乘龍舟游江南，致使沿途百姓傾家盪產。(每點1分，共2分)

(2)運河沿岸逐漸興起了幾十座著名城市，運河流域也形成了獨具特色的“運河文化”。(每點1分，共2分)

20. 作文評分標准

項 目

等級 內容、表達(36分) 說明 書寫(4分)

一類卷

(40—34) 要求：符合題意，內容充實，中心明確;條理清楚，結構合理，語言通順，有1—2處語病。

賦分范圍：36—30分 以34分為基準分，上下浮動後，加書寫項的得分。 4分

字跡工整，標點正確，有1—2個錯別字，格式規范。

二類卷

(33—29) 要求：比較符合題意，內容比較充實，中心比較明確;條理比較清楚，結構比較合理，語言比較通順，有3—4處語病。

賦分范圍：29—25分 以28分為基準分，上下浮動後，加書寫項的得分。 3分

字跡清楚，標點大體正確，錯別字3—4個，格式規范。

三類卷

(28—24) 要求：基本符合題意，內容尚充實，中心基本明確;條理基本清楚，結構基本完整，語言基本通順，有5—6處語病。

賦分范圍：24—20分 以22分為基準分，上下浮動後，加書寫項的得分。 2分

字跡不夠清楚，標點錯誤較多，錯別字5—7個，格式大體規范。

四類卷

(23—0) 要求：不符合題意，內容空洞，中心不明確;條理不清楚，結構不完整，語言不通順，有7處以上語病。

賦分范圍：19—0分 以13分為基準分，上下浮動後，加書寫項的得分。 1分

字跡潦草，難以辨認，標點錯誤很多，錯別字8—10個，格式不規范。

說明：(1)字數不足100的，每少50字扣2分。

(2)錯別每3個扣1分，重現不計。

(3)出現真實的班級或師生姓名扣2分。