寧鄉杜鵑花幼兒園

『壹』 幼兒園中班語言課《杜鵑花》教學反思

今天是20xx年6月1日，上午本來有一節企業管理基礎課，由於自己的私事，就缺席了3~4節的這堂課，而且沒有跟老師請假，在班裡面造成了嚴重的影響，經過老師的教導，我知道了自己錯誤之所在，和逃課錯誤的嚴重性，不管有任何理由，逃課是錯的。學生主要任務就是好好上課、好好學習，本職工作不做好，還有什麼理由?逃課的本身就是錯的。所以我應該檢討!故此時我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對曠課這種不良行為的深刻認識以及再也不曠課的決心。 記得早在大一入學的時候我們踏進校門,學校和老師就已三申五令,一再強調,全校同學不得曠課。但是今天我還是無故曠課。關於曠課的事情，我覺得有必要說一說。事情的經過是這樣的：由於最近天氣和飲食不規律導致我胃腸感冒了，早上起來身體嚴重不適，有些發燒，而且有腹瀉的情況，十分難受。所以，我選擇了曠課這種行為。雖然我知道這種行為也是不對的，但是我還是做了，現在我認為這種行為很錯誤，即使不去也應該請假啊，不能這么隨隨便便啊，影響實在太差了，並且給班級和老師帶來了很多的不便。所以，我覺得有必要而且也是應該向老師做出這份書面檢討，讓我自己深深的反省一下自己的錯誤。 真的十分對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對於我的無故曠課的行為也非常的生氣。我也知道，對於學生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。事後，我十分冷靜的想了很久，我漸漸的認識到自己將要為自己的沖動付出代價了，真是罪有應得。老師反復教導言猶在耳,嚴肅認真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經深刻的認識到事已至此的重要性。如今,大錯既成,我深深懊悔不已。深刻檢討,認為在本人的思想中已深藏了致命的錯誤:思想覺悟不高,本人對他人的尊重不夠,以後我將對老師有更多的尊重.對重要事項重視嚴重不足。平時生活作風懶散,如果不是因為過於懶散也不至於如此。為了更好的認識錯誤，也是為了讓老師你能夠相信學生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結如下： 首先是思想上的錯誤：對於自己不是很感興趣的課程的重視不夠，對於不適本專業的課程沒有給與足夠的重視，所以才會在這節課不去，當然也有身體不舒服的原因在裡面，但是這種思想還是對我有著一定的影響，畢竟系主任的課我是覺得沒逃的。對於這一點，我開始反省的時候並沒有太在意，但是，經過深刻的反省，我終於認識到了，這個錯誤才是導致我曠課的重要原因。試問：如果我很喜歡這門課程，如果這門課是我們的專業課，我自己會無故隨意曠這門課嗎?這個錯誤也反映到了我平時沒有曠課的課堂效率上。很多我不感興趣的課程，往往我並沒有自始自終的專心聽講，這種行為雖然沒有擾亂同學和老師的教與學，但是這對於自己來說，卻是一個嚴重的錯誤。對於學校開設的每一門課程都有學校的理由，我們作為學生就更應該去認真學習。對於我曠課的事情，所造成的嚴重後果如下： 讓老師擔心我的安全。本應按時出現的我未能按時出現，試問怎麼不會讓平時十分關心愛護每一個學生的老師擔心。而這樣的擔心很可能讓老師整天工作分心，造成更為嚴重的後果，同時也影響了老師的上課激情，試問沒幾個人上課，誰還有心思講課呢。 在同學們中間造成了不良的影響。由於我一個人的曠課，這種隨便的放縱的態度，是有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，也是對別的同學的父母的不負責，就像一直臭魚弄砸一鍋湯一樣，所以這種影響實在太差了。 最重要影響個人綜合水平的提高，這門課是企業管理，雖然暫時看著沒什麼用，但是對於綜合水平的提高還是很有效果的，誰知道哪天會用到啊，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，實在不應該。 事到如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點： 自身的思想覺悟和修為不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來，這點很致命。 思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人尊重不足。試想，如果我對老師有更深的尊重，我就會不顧一切的去上課，無論什麼課，無論幾點上我都會義無返顧的奔向教室。如果有這樣的覺悟相信我也就不會逃課了。 平時生活作風過於懶散。如果不是因為懶散、粗心大意、記憶力水平低，我怎麼會把教學秘書如此辛苦製作出來的課表忘記? 平時和舍友交流不足，未能做到真正意義上的團結同學，試想，若我和舍友交流充足，怎會不知道他們何時離開宿舍?若我和他們真正做到好好團結，他們又怎會不知道我在洗澡?若更進一步我和他們相邀一塊上學，曠課的事還有可能發生嗎? 對於以上我提到的錯誤和不足，我決定有如下個人整改措施： 按照老師要求繳納保質保量的檢討書3000字一份!對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，並認清其可能造成的嚴重後果以及不良的影響。 制定學習計劃，認真克服生活懶散、粗心大意的缺點，努力將期考考好，以好成績來彌補我的過錯 和同學們加強溝通，多學學那些不逃課、無論什麼可都上都不逃的孩子，他們是我的榜樣。所以我保證不再出現上述錯誤 積極行動，追究責任，知羞而奮進。 6月1日發生的事，對我們班，對我個人來講，都是莫大的羞恥。系領導下發通知懲罰我。我個人認為，這是應該的，我完全贊同系領導的這項決策，從這件事說明我的學習工作還不夠扎實，有較大的缺陷。兩日來，我一直在捫心自問：「好好學習，天天向上」應是一個學生，不論是大學生，都應該時刻牢記的座右銘。對於上課，不管我是不想去，還是老師講課講得不好，我都應義不容辭的去上他的課。然而，我沒有盡職盡責地去努力，導致了6月1日不該發生的事發生了。事情發生後，我進行了認真的反思，我個人作了深刻的檢討和自我批評。

『貳』 如何在幼兒園活動室的環境創設中體現教育功能

《剛要》指出：「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。」 環境對人的影響是明顯的。人類的不斷進步與發展，同周圍環境密切相關。幼兒的健康成長與發展，更要依靠環境的特殊作用。因此，創設良好的教育環境，促進幼兒身心健康的發展，是幼兒園工作的重要組成部分。《幼兒園工作規程》中明確地把「創設與教育相適應的良好環境」作為幼兒園教育工作的重要原則。同時強調指出「要充分利用周圍環境的有利條件，以積極運用感觀為原則，靈活地運用集體活動與個別活動的形式，為幼兒提供充分活動的機會」。那麼如何才能充分利用幼兒園環境創設里的教育功能呢？ 一、充分認識環境材料所蘊含的教育功能 我鎮幼師老齡化嚴重，接受新知識比較慢，雖經多次培訓和指導，還是有一部分幼師在布置環境和准備投放材料時，沒有真正從幼兒的興趣、需要、發展考慮問題，而是或憑自己的主觀判斷，或生硬模仿外出參觀的模子，或盲目照搬教師用書中的內容，甚至為了迎接檢查弄得花里胡哨中看不實用；同時，對環境的設置和材料的投放要實現什麼教育目標也很少考慮，缺乏針對性，因而也就無法有效地引導幼兒向更高的水平發展，環境的教育價值也無從體現。 要想有效地利用幼兒園環境創設里的教育功能，利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，我們必須對每一個活動、每一種材料所蘊含的教育價值有所了解。如積木是幼兒園里最常見的材料，在結構游戲區幼兒能接觸到。幼兒通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識；通過運用積木進行操作活動，幼兒可以發展他們的小肌肉動作和手眼協調能力，還可以認識各種幾何形體，培養初步的藝術造型能力和審美能力，並能實際地了解重心、平衡等物理概念。再如自然角的花盆裡的泥土，我們可以引導幼兒進行感知活動，使他們簡單了解什麼樣的土適合什麼植物生長，使他們知道土壤里有水、空氣、腐殖質等成份，也可讓幼兒大致了解自己家鄉的土有什麼特點，如五蓮山上的「山土」的成分最適合杜鵑花和茶花生長，很多的自然知識就在這不經意中點滴滲透到孩子的心裡，培養了幼兒進行科學探索的興趣；同時引導幼兒了解了土壤對人類的作用，萌發幼兒珍惜土地的感情。 要充分發揮環境的作用，我們還必須明確每一個牆飾的教育功能。如中班的牆飾「地球媽媽」就是幼兒為配合環保宣傳而設計製作的一幅宣傳畫。教師通過提出問題「地球媽媽生病了，我們應該怎樣做？」，引導幼兒和家長一起收集有關地球媽媽生病的原因和為地球媽媽治病的方法。在收集信息的過程中，幼兒也參與了許多環保活動，自覺、主動地保護身邊的環境。在牆飾設計製作過程中，由於牆飾的內容和材料均來源於幼兒的生活和幼兒關注的話題，所以幼兒很感興趣也易於接受。教師在幼兒的興趣點上不斷提出新的問題，把環保教育引向深入，並與幼兒的日常行為聯系起來。這些做法為幼兒真正理解環保的意義、形成自覺的環保行為打下了良好的基礎。牆飾製作好了，但教育活動並沒有就此結束，教師引導幼兒繼續收集、整理材料，豐富牆飾內容。在此過程中幼兒彼此交流和分享收集到的環保信息，他們開始學會關注周圍環境，並用自己的實際行動保護周圍環境。 二、啟發、鼓勵和引導幼兒與環境相互作用 根據近幾年的多次參觀、外出學習和探索實踐，我認識到了要想有效地利用幼兒園環境創設里的教育功能，就必須引導幼兒能與環境 「互動」起來，只有這樣幼兒才能主動學習和不斷發展，否則一切只是擺設。根據幼兒的興趣、需要和現有發展水平以及教育目標來設置環境和投放材料是基本前提，要真正實現「互動」還必須有教師的啟發、鼓勵和引導，為此我和園內老師們努力朝這幾方面去做： 1．將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。 在每次師幼討論決定了區角布置或牆飾的內容後，我們和幼兒一起准備材料並進行設計製作。在這個過程中，我們充分調動幼兒的積極性，他們能做得到的讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，讓幼兒利用已有的知識經驗，通過看、聽、問等途徑獲取信息和材料，發展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力等等。 2.給幼兒自主選擇和使用材料的權利。 實踐證明：幼兒是否有自主選擇和使用材料的權利，在很大程度上影響著他們參與區角設置和牆飾製作的積極性，影響著 3.給幼兒出錯的權利，找出錯誤背後的真正原因。 幼兒的年齡特點決定了他們對客觀事物的認識會受到直接經驗的影響。在和環境材料相互作用的學習探究活動中，幼兒的做法和得出的結論並非都是正確的，難免會有一些片面甚至是錯誤的地方。這時我們不應簡單化地批評指責幼兒，而應設法搞清楚幼兒的真實意圖和認識水平，避免誤解或傷害幼兒。如大班一幼兒用開水給仙人掌澆水後，結果仙人掌先是變黑後來死掉了，教師不是簡單地批評指責他，而是設法了解他「破壞行為背後的真正原因」。通過詢問了解到幼兒不是想搞「破壞」，而是出於想讓花和小朋友一樣「講衛生喝開水」的善良動機。教師這樣做不僅保護了幼兒善良的願望，而且也了解到幼兒的現有經驗和知識水平，為進一步的指導提供了依據。 4.培養幼兒尊重客觀事實，依據事實得出結論的科學態度。 長期以來，有些教師很少注重培養幼兒尊重事實的科學態度，不給幼兒嘗試的機會，習慣於由自己來判斷幼兒的對錯，使幼兒感到真理只存在於教師的頭腦中，他們關注的是教師的態度，而不是客觀事實本身，這就造成了幼兒對教師的一種依賴和迎合心理。要改變這種現象，我們就必須更新教育觀念，從「教師講，幼兒聽」轉變為「讓幼兒主動探究，自己找答案」，創造機會和條件讓幼兒參與教育活動，逐步培養幼兒形成尊重客觀事實，依據事實得出結論的科學態度。 5.支持、啟發和引導幼兒與環境相互作用。 無論是師生共同准備和創設的環境材料，還是教師根據教育目標和內容提供的環境材料，我們都應積極支持和鼓勵幼兒進行探究和操作活動。在指導幼兒進行探究操作活動時，我們要改變以往的「檢查者」的角色，把精力從「檢查玩具是否掉了，東西是否亂了，幼兒是否發生矛盾了」等問題轉移到幼兒的探究和操作活動上來，關注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發展水平，引導幼兒向更高的水平發展。如一次大班老師引導幼兒討論問題「汽車在什麼樣的路面上跑得更快」，並鼓勵幼兒說出各自的答案。為了讓幼兒驗證自己的猜想，老師發動幼兒第二天找來各種高低、形狀不同的積木、紙板、易拉罐等，啟發幼兒運用這些材料做出不同角度的斜坡，並提供橡膠、木板、玻璃等不同質地的斜坡面。幼兒在搭好的斜坡上進行賽車，老師便在一邊啟發幼兒注意觀察汽車速度和路面的傾斜度以及光滑程度有什麼關系。通過多次操作，幼兒發現汽車滑下斜坡的速度不僅與路面的傾斜度有關，還與路面的光滑程度有關，初步體驗到了速度與傾斜度、速度與摩擦力之間的關系，孩子們發現了這許多的奧妙顯得興奮異常。

『叄』 幼兒園小班區域活動計劃

區域活動是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。下面是我整理的幼兒園小班區域活動計劃，希望對大家有所幫助!

【幼兒園小班區域活動計劃1】

活動目標

1、讓幼兒為花塗色，復習塗色技能;

2、提高幼兒撕、貼技能。

3、復習3以內的數量。活動重點：讓幼兒為花塗色，復習塗色技能; 活動難點：鍛煉幼兒的動手操作能力。

活動准備：

美工區：各色皺紋紙，畫好花的形狀;數學區：提供3以內的點卡、蠟筆、畫紙。閱讀區：投放認識各種花卉的書籍。

活動過程：

一、談話導入。

1、春天來了，小草發芽了，春天的花兒也開好了!春天的花兒都是怎

么樣的呢?

2、請幼兒說一說春天的景象。

教師小結：春天是一個充滿生機，萬物復舒的季節，農民伯伯的農作物、小草、樹都長出了嫩嫩的芽，像桃花、梨花、迎春花、茶花、杜鵑花……都開的特別好了!這些花兒都是各種顏色，看起來特別的漂亮!你們喜歡春天這些花嗎?今天我們也來一起製作春天漂亮的花。

二、介紹各個區域。

1、手工區。

(1)這些花兒漂亮嗎?這些花兒都還有裝扮漂亮，我們一起來把這些花兒添上漂亮的顏色。

(2)這里還有彩色的紙，小朋友可以用這些彩色的紙來裝扮這些花兒，各種花兒下面都有屬於它自己的顏色，待會小朋友要看清楚你拿到的花兒是什麼顏色，再選擇什麼顏色的紙來進行撕貼。

(3)這里還有一些瓶身與瓶蓋，它們身上現在多了幾個標記，小朋友仔細看看，瓶身上有什麼?(圓點)待會請小朋友看清楚瓶身與瓶蓋上的圓點，按照點數來進行匹配。

2、娃娃家。

今天請一位小朋友來娃娃家裡扮演小主人來招待客人，當有客人來到你家裡做客的時候，小主人要熱情的招待客人，請客人進門、坐下來、並拿出你喜歡的玩具與客人分享;客人來到別人家裡，也要有禮貌的與主人問好，不能隨便亂玩別人家裡的玩具，要先問問主人能不能玩!

3、圖書角。

教師：在閱讀區中，老師准備了現在正學著的主題書《春天悄悄話》，小朋友可以去看看圖書中講了哪些關於春天的事情，春天到了我們的身邊都有什麼變化，可以和你的朋友說一說!

三、組織幼兒進區區域。

1、提出區域規則。

教師：在進區的時候，娃娃家和閱讀區入口處都有小腳丫，進去的時候把你的鞋子擺在小腳丫上面，小腳丫都藏好了那就說明這個區已經滿了，不能再進了。當老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區域中的.玩具整理好，放回原處。在區域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。

2、教師巡迴指導幼兒進行區域活動。

四、收拾材料，結束游戲。

小結小朋友進區觀看的情況，表揚有序進區的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。

【幼兒園小班區域活動計劃2】

活動設計背景

再一次幼兒區域活動時，我們班的孩子在玩積木時發生口角，了解原因後我知道，原來是應為積木不夠，不能擺兩個房子，於是夢夢搶了另一個人的積木，從而大打出手。平息事件後我想到為什麼不能讓幼兒學會分享，並樂意分享，在一起玩的過程中分享快樂。於是設計了這次活動。

活動目標

1.引導幼兒萌生與同伴分享玩具的意識， 並能樂意分享。

2.學習各種與同伴合作分享的方法， 在嘗試中體驗一起玩的快樂。

教學重點、難點

1.理解快樂是要一起分享的。

2.在幼兒園玩具是大家的，要和小朋友們一起分享，才會快樂。

活動准備

1.幼兒圍坐成半圓形。

2.各種各樣幼兒自帶的玩具。

3.人數安排： 沒帶玩具的幼兒占總人數的三分之一。

4.合作分享方法圖例： A.一起玩; B.交換玩; C.等待著玩。

活動過程

一、在自主玩耍中重溫玩具帶來的快樂

1.老師：“ 小朋友，今天你們帶玩具來了嗎? 是什麼玩具，怎麼玩，能告訴大家嗎?”引導幼兒介紹玩具的名稱和玩法。

2.老師：“你們的玩具都很好玩，現在我們都來玩玩吧。”幼兒自主玩耍自帶的玩具。

二、在同伴的不快樂中萌生一起玩的意識

1.老師提問玩玩具的幼兒：“小朋友，你們玩得開心嗎?” (引導幼兒表達自己的快樂心情。

2.老師提問沒有玩具的幼兒：“小朋友，你們開心嗎? 為什麼呢?”引導幼兒表達因沒有玩具玩耍而產生的不悅心情。

3.老師：“原來是沒有玩具玩，怪不得不開心呢。小朋友，有什麼辦法讓他們也高興起來呢?” 引發幼兒萌生與同伴一起玩玩具的意識，並表達出自己願望分享。

4.老師：“呀，有那麼多的小朋友願意和大家一起玩，老師真開心，現在快去找個朋友一起玩吧。”讓幼兒自主結對和沒帶玩具的同伴進行分享並游戲。

三、在與同伴的玩樂中探究一起玩的方法

1.老師：“小朋友，現在你們玩得快樂嗎?”

2.老師：“真奇怪，一個玩具兩個人玩，能告訴我你們是怎麼一起玩的嗎? ”引導幼兒用簡單的語句講述自己和同伴的玩樂過程。

3.老師：“原來你們是這么玩的，那怎樣一起玩更快樂呢，讓我們來看看小動物們是怎麼做的吧。”出示一起玩的圖例，讓幼兒在看看說說中了解一起玩的各種方法。

四、在再次的嘗試中體驗一起玩的快樂

1.老師：“原來一起玩有這么多好方法， 那就請小朋友再來試一試，和你的好朋友玩得更快樂些，好嗎?”

2.指導幼兒再次合作玩耍，在嘗試中體驗一起玩的快樂。

活動結束時老師：“小朋友， 一個人玩很開心， 大家一起玩會更快樂， 現在，讓我們找更多的朋友一起玩， 好嗎? ”領幼兒繼續到戶外進行分享合作玩耍。

『肆』 幼兒園教育教學反思

幼兒園教育教學反思（通用5篇）

作為一位剛到崗的人民教師，教學是重要的任務之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是我精心整理的幼兒園教育教學反思（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園教育教學反思1

個好的教學活動，活動的設計不僅要合理，活動中幼兒的配合十分重要，幼兒園教育教學反思。每次公開教學活動的時候，我會很自然的想到和幼兒通過多種途徑進行課前滲透，盡量使活動中幼兒能夠積極配合，達到理想的效果。而平時，在滲透這一方面做的不夠。

今天語言活動《荷花荷花幾月開》中，游戲的部分需要幼兒通過問答的形式說出一年四季的花卉，當我問幼兒：「什麼花兒春天開？」時，幼兒說出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等，而這些都是幼兒園里有的或者是在「春天」主題活動中帶幼兒出去看到的，幼兒對於夏天、秋天、冬天的花卉卻了解的比較少。雖然我已經通過家校路路通讓家長告訴幼兒一些相關的知識，了解一些四季的花卉，然而今天的游戲活動中幼兒的回答卻沒有達到我預期的效果。

由此我想到了，課前滲透也需要講究方式，最好是通過實物、圖片等直觀的東西引導幼兒，讓幼兒親身感受則是最好的方式，印象特別深刻。我想，對於今天的這個活動可以利用晨間談話，一方面先了解幼兒在這方面的知識或是家長對其的豐富，另方面也可以根據實際情況，教師本身也可以豐富他們在這方面的知識，這樣才能使活動達到預期的效果吧！

我班有一個特別調皮的男孩，可以說他一秒鍾都閑不住，例：其他幼兒都在認真上課，他卻到處亂走，請他站在牆邊他卻摳牆壁，請小朋友們休息他卻去摸別的幼兒等等，教學反思《幼兒園教育教學反思》。剛開始我非常之頭疼，就狠狠的批評了他，但過後他又是原樣。接著我採取不理睬的方式，但沒想到他越發肆無忌憚。在這之前我從未遇到過類似案例，這使我非常懊惱。一次偶然的機會我拿小獎品來吸引幼兒，我發現他眼睛直盯著我，於是我就對他說：「請他坐好了。」他馬上就將小手小腳放好了。經過這一件小事，漸漸的我嘗試只要他做的好的地方就在同伴面前大力表揚他，甚至有時會請他來當小老師或者值日生來增強其自信心，提高其注意力。經過兩個月的堅持，他能堅持認真的上完一節課，據家長反映，他在家的脾氣好了許多，現在能將所學唐詩完整的流暢的背誦出來。這讓我很是驕傲。

幼兒園生活應該是井然有序的，然而排隊就是外出活動、游戲、入廁、喝水、洗手必不可少的過程。剛接手小班時，排隊是一件很麻煩的事，因為每次幼兒們都個排個的，老師們為了隊伍的整齊和幼兒的安全著想就不得不自己動手，將幼兒一個個幼兒排好了，幾天下來，老師們都覺得很累。於是我就萌發了個想法：「為什麼不鍛煉幼兒自己將隊伍排好呢？」說干就干，於是在每次排隊的時候我都會用輕柔的聲音對幼兒進行正面教育：「請小朋友們叉腰輕輕的走到周老師這來，排好了的小朋友就當小老師看好前面小朋友的小腦袋，我們還要排成漂亮的1寶寶。」與此同時排的好的幼兒大力表揚，並請他站在最前面當火車頭，在走的過程中仍然是請小朋友就當小老師看好前面小朋友的小腦袋，還邊念兒歌或唱唱歌曲來吸引幼兒的注意力。久而久之，效果非常明顯，現在只要老師請幼兒排隊，小朋友們就立馬排好了。一天的活動下來老師們就省心多了。

所謂常規就是日常生活中的規矩。只有把常規做好了，教學也就自然輕鬆了許多。而常規教學不僅鍛煉了幼兒的各種能力，也讓幼兒養成了許多良好的習慣。這真可謂是一舉兩得。

最後我還要強調一點就是常規教學貴在堅持。在幼兒教育中老師扮演著非常重要的角色。在日常生活中教師應多注意幼兒的言行舉止，對於幼兒任何一個小動作決不放任，不應讓幼兒存僥幸心理，也就是說教師必須及時制止幼兒的錯誤行為和習慣並給予正確的引導，否則，你之前的辛苦將付諸東流。

幼兒園教育教學反思2

社會對人才的需求是多種多樣的，正因為如此，才能滿足社會各種事業的發展。而人的素質，由於先天條件和後天發展的差異，也是各具特色的，有著各自特點和發展潛能，正因為如此，人才有自己的個性，才能滿足社會各個領域發展的需求。而在應試教育中，視各具個性的學生為一律，把主要目標放在文化知識的傳授方面，忽視了學生個性的發展，不顧學生的天賦，無視學生的差異，扼殺了學生的興趣、願望和特長，而以升學為惟一目標，這種教育背離了社會發展的需要，也違背了學生個性發展的規律。我們提倡素質教育目的之一，就是要讓每個學生的個體素質得到充分的發展，就是要發掘出學生的聰明才智和個性特長，培養出社會發展需要的各種各樣的人才，以適應充滿競爭的未來社會。

清代的思想家、大詩人龔自珍「不拘一格降人才」的觀念，應該給當代教育工作者有所啟示。不拘一格，就是要全方位地從學生個性發展的不同角度，提高學生的素質，對學生的興趣、愛好、特長、天賦，不但不能夠壓制、扼殺，還應該因勢利導地加以發掘，啟發他們的主動性、創造性，讓他們充分施展自己的才華，造就出各具風採的'時代新人。從這個意義上講，素質教育應該是一種個性發展的教育。

在實施素質教育過程中，如何注重學生的個性發展呢？

首先，要有觀念的轉變。要認識到學生是各具個性的，他們之間是有一定差異的，世界上沒有完全相同的兩個人。基於這一出發點，對學生的教育，也應該而且必須是具有靈活性的，要因材施教，因人而異地提出不同的要求。要保護學生的主動性、創造性，要積極引導他們發展自己的特長和天賦。有的學生喜歡音樂，有的學生擅長美術，有的學生對數學有濃厚的興趣，有的學生對寫作情有獨鍾，有的學生熱衷體育競技……我們不能要求學生「全面發展」而忽視了這些個性特質。美術名作《登攀》的畫家，在考進浙江大學時，數學成績很差，但美術成績出類撥萃，校長竺可楨慧眼識英才，破格錄取，使他最終成為了世界著名的美術家，如果求全責備，也許這位美術家就會湮沒無聞了。我們要實施素質教育，就必須正視學生的個性差異，改變那種「以分取人」的陳舊教育思想，應該樹立「不求人人升學，但求人人成材」的新的教育觀念。

其二，創造學生個性發展的氛圍和條件。素質教育是以遵循人的身心發展為前提的，人的身心發展表現為共性和個性兩個方面，我們要兼顧人的身心發展這兩個方面的基本規律，在抓好基礎教育的同時，重視往意發展學生的個性特長，不能因為其某些學科的成績不理想，而扼殺了他們在其他方面的成就。

同時，在學校教育中，要創造「副科不副」的氛圍，讓那些確有特長的學生「英雄有用武之地」，學校要開全、開足音樂、美術、體育、勞技等課程，要開展各項活動課程，要設置、組織各類選修課程、興趣小組，為學生個性發展奠定良好的物質基礎。

其三，提高師資素質，適應個性教育。俗話說「打鐵先要榔頭硬」，而我們的教師可能自身素質上存在著缺乏個性化的問題。因而要發現、培養、發展學生的個性，培養多樣化的人才，必須提高自己的素質，不僅是思想素質，而且特別要提高發展自己的個性素質。一專多能，並非是不可能的事。現在的教師除了教自己學科的書，對其他領域不聞不問的現象，是不能適應素質教育要求的。

在未來的社會中，我們需要的不僅是知識豐富的科學家，還需要文學家、美術家、音樂家、運動健將、創造家、發明家，這些人都要在學校培養出來，而只有實施素質教育才能做到。

幼兒園教育教學反思3

上個周看了差不多一個周的講座視頻，在這個周中我學到了很多，也增長了很多的知識。比如觀看了早上入園、吃飯、睡覺、廁所等等一些孩子在幼兒園的日常生活。

觀看了孩子們早上入園的視頻，老師們早早的就在自己教室門口等著孩子們的到來，孩子們一個個陸續的來到教室門口，在老師的指導下一個個認真仔細的整理著自己的衣服、書包等一些物品，整理好之後整齊的放在自己的小櫃子里，而且孩子們在整理自己東西的時候，比如說整理自己的衣服的時候還有小兒歌。

而我們平時在幼兒園的時候，孩子們以來就幫助孩子脫衣服，疊衣服，沒有讓孩子們自己動手做這些自己可以做到的事情，每次都是我們去幫他們來完成，完全的剝奪了他們自己動手的權利。

視頻中孩子們吃飯的時候，會把今天吃的什麼用圖片的形式展現出來，每天都會有一個小報餐員，讓小報餐員給孩子們介紹今天中午我們吃的是什麼，這些飯菜都有什麼營養，然後再請孩子們吃飯。對於大班的孩子吃飯的環節我很喜歡，就是自助餐；也是把今天的飯菜都准備好圖片，讓孩子說說飯菜的營養，然後老師會給出相應的建議，什麼菜吃多少，然後讓孩子們自己選擇。

那我們平時在幼兒園吃飯的時候就是把飯菜分好了，就讓孩子們吃，有很多的時候家長回家問孩子今天在幼兒園吃的什麼，孩子們的回答就只是米飯，其他是什麼都不知道，這種吃飯的方法可以讓現在的孩子知道飯菜的營養，也不會導致現在很多孩子會發生挑食的現象，也很好的鍛煉了孩子的語言能力。

午睡的這個環節，視頻當中小班孩子也有關於睡覺的兒歌，老師還會給孩子們講講故事，讓孩子們慢慢的進入睡夢中，起床的時候還有一個起床操，這個我感覺是很好的，音樂的起伏沒有太大的變化，讓孩子慢慢的清醒過來，伸伸腰，敲敲腿，轉轉脖子等一些動作，讓孩子慢慢放鬆。那我們平時一到起床的時候就說：起床啦，穿鞋子廁所小便喝水哈，不會注意這些細節。

從小讓孩子養成一個好的入廁習慣也是很重要的，他們在廁所貼上了相應的標志，小女孩在兩側畫上了小腳丫，在上廁所的時候小女孩就知道怎麼樣廁所，正確的上廁所的方法，小男孩也是。那我們平時入廁的時候時不時的就會聽見孩子們告狀聲音，不是他推我了，就是他擠我了，看了視頻當中的方法，孩子們很有秩序的入廁，不會發生我們平時這樣的事情。

聽也聽了，看也看了，感觸非常非常的多，看似很簡單的一日生活，但是其中的知識的非常多的，一個好的習慣是需要從小養成的，以後我們會努力讓孩子們快樂的在幼兒園成長生活。當然這些都是需要不斷的去學習，不斷的增進自己的知識，當然這些也都離不開愛！因為有愛，我們的孩子才會如此快樂和自信；因為有愛，我們的老師才會如此盡責和自豪；因為有愛，我們家長才會如此欣慰與驕傲！

幼兒園教育教學反思4

組織小班主角游戲時，我在「娃娃家」投放了各式各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風、剪刀、衣架、洗衣機、熱水器等。游戲前，我特地向孩子們提出要求：「要愛惜玩具，不爭搶，玩後要把玩具放回原處。」孩子們都響亮地回答：「明白了。」但是，游戲還沒開始，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋子，娜娜說：「這是我的，我先拿到的。」琳琳說：「我是媽媽，我才能煮飯。」琛琛哭著跑過來：「老師，明明搶我的手機，不讓我當爸爸。」明明爭辯著：「他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手機。」琪琪和詩詩為搶電吹風也吵了起來……游戲無法進行下去了。

我准備了那麼多的玩具材料，目的是激發幼兒對游戲的興趣，促進游戲的發展，但結果是幼兒對玩具產生了濃厚的興趣，游戲卻無法開展下去。問題正是出在我沒有充分思考小班幼兒的游戲特點。小班幼兒模仿和從眾心理強，看到同伴玩什麼也要跟著玩什麼，所以會出現爭搶主角、爭搶玩具的現象。可見只投放種類多樣，但數量只有一套的玩具是無法使游戲順利開展的。

有了前車之鑒，在接下來的游戲中，我在每個「娃娃家」投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭搶現象確實少了很多。但是，新的問題出現了。只見每個「娃娃家」的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個蘿卜，望著滿桌子的東西不明白往哪兒放，最後乾脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里；寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。

投放數量充足、種類多樣的玩具減少了爭執和沖突，但新的問題隨之而來，究其原因還是我對小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活經驗有限，游戲資料相對單純，因而玩具多了反而影響游戲的開展，而只能停留在簡單的玩具操作上。，那麼，如何科學地為小班的主角游戲投放玩具材料呢經過幾次嘗試，我逐漸明白：同一主題的材料應多套，但種類數量不能過多，應根據階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類一般以四五種為宜，相同材料以兩套為宜。隨著游戲開展的需要和孩子經驗的豐富，可逐步增加玩具的種類和數量，以推進游戲情節的發展，豐富游戲資料。

幼兒園教育教學反思5

中班游戲活動《快樂紙棍球》中就是用廢舊的材料創設幼兒感興趣的游戲。《綱要》中提出，在體育活動中，培養孩子堅強、勇敢、不怕困難的益智品質和主動、樂觀、合作的態度。根據該執教老師目標的設定，本堂教學課基本完成了教學目標，孩子們玩的很開心，所以我對這節游戲課印象深刻。

從我觀摩整堂課之後，感覺該執教老師的上課風格很輕松，比較喜歡放任孩子自主游戲，沒有太多的去干預孩子們的游戲，教師的角色就是定位於引導者、組織者，其它的任務都是讓孩子們去完成，體現了游戲課堂的自主、愉快。

對於這節健康游戲課，我聽課後有幾點建議：

1。節奏不要過快，注重遊戲評價

馬老師執教的中班健康游戲一共進行了15分鍾，在時間上有些短，為什麼時間過短呢，我覺得在活動過程當中的評價環節可以再詳細明確一些。在執教過程中幼兒一共進行了7次游戲，每次之間的節奏很快，評價時也是孩子們隨便站立，這樣的後果可能導致部分興奮的孩子沒有聽，就會影響接下來的游戲質量，所以我覺得子啊關鍵評價時是否可以讓孩子們圍坐下來，細細聽聽他人的意見建議，這樣會比較有利於教師的講解。

2。紙棍球的技能知識要重點進行強調

游戲開始前的講解很重要，可能是之前玩過這個游戲，所以子啊觀摩教學時並沒有看到老師有過多的講解。在開始游戲後，孩子們進行了非常激烈的爭搶，有幾次可能涉及到球出界等犯規知識，我不知道孩子們是否清楚。我覺得一個完整的游戲活動，有些講過的知識還是需要反復重提才能讓孩子記得更加清楚。

『伍』 勒杜鵑幼兒園什麼時候放假

勒杜鵑幼兒園的各位領導您們好！我是勒杜鵑幼兒園小朋友的媽媽 前兩天收到幼兒園的通知 很多家長都大吃一驚 下學期的學費一下漲了那麼多 很多人都接受不了 您們領導們是不是可以討論一下看看能否改變一下價格呢