流行音樂版茉莉花

Ⅰ 最新流行一首歐美歌曲旋律酷似茉莉花

Título：? Dó están，corazón ?
Artista：Enrique Iglesias
Album：Grandes Exitos

? A dónde fue el pasado que no volvera ?一去不復返的歲月去哪了？
? A dónde fue tu risa que me hizo volar ?令我飛翔的你的微笑去哪了？
? Dónde quedó la llave de nuestra ilución ?揭開我們之間迷霧的鑰匙留在哪了？
? A dónde la alegría de tu corazón ?你心中的喜悅去哪了？

Y se va como todo se va讓一切順其自然吧
como el agua del río hacia el mar.正如小河的水緩緩流向大海。
Y se va como todo se va...讓一切順其自然吧...

【Coro】
El tiempo que paso y no supe ver過去的時光我沒能留住
Las horas que ya no quieren volver逝去的歲月也不願回頭
? Dónde están? ? Dónde están，corazón ?它們現在在哪呢？在那呢？心裡？
Los días que sabíamos amar我們相愛的那些日子
La brisa que llegaba desde el mar大海吹來的屢屢微風
? Dónde están? ? Dónde están，corazón ?它們現在在哪呢？在那呢？在心裡嗎？

? A dónde fue tu cara de felicidad ?你寫滿的幸福的臉去哪了？
? A dónde están los besos que supimos dar ?曾經彼此的熱吻去哪了？
? Dónde quedó el pasado que no volvera ?一去不復返的回憶在哪呢？
Los días que vivimos en cualquier lugar...那些我們四處流浪的日子呢...

Y se va como todo se va讓一切順其自然吧
como el agua del río hacia el mar.正如小河的水緩緩流向大海。

Ⅱ 只有五音（宮、商、角、徵、羽）的流行歌曲 都有哪些 比如說（茉莉花 ）

八連殺 蘇仨

Ⅲ 像茉莉花一樣的古箏音樂算是流行還是古典的

既然熱了起來，即使原本是古典，都成了流行。
正確些，流行古典樂

Ⅳ 研究性學習報告 校園流行音樂的探究

一、實驗目的：
流行音樂，是有一段時間在相當大的范圍內，流行於大眾的樂曲和通俗歌曲。流行音樂大多曲調流暢，歌詞通俗易懂、貼近生活，因此受到人們的喜愛。在某時期，總有幾首歌在人們口中吟唱(如1999年的《走進新時代》，2000年的《七子之歌》等等，都洋溢著愛國熱情和民族自豪感，在全國流傳甚廣)。受社會、家庭的影響，小學生對流行音樂表現出濃厚的興趣，同時受其生活、心理、思維等發展規律的影響，他們對流行音樂又缺乏鑒別性，所有東西一概接收，造成校園中經常會聽到與學生年齡極不相稱的歌曲大行其道的現象。
對上以現象，教育者採取聽之任之、袖手旁觀的態度是不負責任的，一棍子打死的做法也欠妥，弄不好會影響學生學習音樂的興趣和熱情，美國心理學家布魯納說：「學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣」。正因為流行歌曲無時無處不在，才「刺激」學生感官，並且對其發生了興趣。所以，教師不如因勢利導，讓學生在興趣中接觸音樂、認識音樂，讓學生在學習中鑒別流行歌曲的良莠，讓流行歌曲有目的、有效地為音樂教育服務。
本課題考慮到當前小學生接觸流行音樂的實際情況，把「流行音樂」的范圍僅界定在其聲樂作品部分，即流行歌曲。流行歌曲指那些具備了通俗性、群眾性、愉悅性特徵而又沒來得及經受歷史考驗，因而必然是良莠並存、魚龍混雜的歌曲。
通過實驗，我們希望達到「提高學生欣賞美、領悟美和創造美的能力」的目的，促進學生音樂各項素質的提高。
二、實驗的方法及手段
1?問卷調查法
調查本年級學生對流行歌曲的認識程度。
2?觀察法
課內外觀察學生的音樂素質及音樂(非智力)表現，並及時記錄其變化情況。
3?實驗法
採用常態編班下非等實驗班前後測對比的方法
三、實驗過程：
(一)准實驗階段
1?學習思考，提高認識
學習的內容主要是《音樂教育心理學》中有關學生認知心理及學習過程的篇章；國內外對此類課題的研究現狀及發展趨勢；《流行歌曲集》等書籍。在分析總結的基礎上，尋找該課題的研究方向及插入點；探討流行歌曲如何為音樂教學服務；確定「迴避不如引導」的思想。
2?調查研究，深入了解
一切應從實際出發，否則任何事情都是做不好的。同樣不了解學生的學習狀況，不從學生的實際出發，不光搞不好「學」，也搞不好「教」，學生的實際情況是教師如何正確「教」的依據。
鑒於以上認識，我們針對實驗內容，設計了一份調查問卷，隨機抽調了四年級四個班各10名學生。
從統計分析的調查結果中，我們驗證了課題實驗的可行性和必要性，例如在調查中發現有72?5％的學生喜歡唱歌，70％的學生課外常唱課本歌曲，65％的學生生活中常唱流行歌曲，58％的學生對所唱流行歌曲部分理解，學生寫了92首希望教師在課上教授的歌曲，其中70首是流行歌曲，而且這70首中的50％不適宜兒童的身心健康發展。這就需要教師在課堂上加以正確引導和指導，為進一步的研究作了准備。
(二)實驗階段
1?全面測試，了解學生
為了全面了解自己所教學的學生的音樂基本素質，在實驗前期，我們對實驗班和對照班學生的音樂基本素質進行了統一測試。(測試的目的、內容、評價標准以及操作方式詳見附表)。
2?更新教學，有機滲透「流行」
課堂是課題研究的主陣地，為了幫助學生全面、快速、有效地提高其音樂基本素質，我們更新教法，增添教學內容，有機地滲透一些「流行歌曲」幫助學生學習新知，增強音樂能力。
(1)以熟帶新，引發興趣
在課堂教學中，我們利用同學們熟知的流行歌曲，引發學生的學習興趣，增強學習新知的信心，同時，也增強了課堂教學的實效。
如：識譜視唱教學是困擾許多音樂教師的環節，針對學生對枯燥的音樂知識無興趣，甚至產生「厭學」現象。開學後，我搜集了大量的學生也熟知的流行音樂作品的詞曲，並分類整理好。在教學中，讓學生先用「啦」來模唱已熟知的樂譜片段，當老師講解了樂譜中知識點後，學生再次在老師的帶領下視唱教材中樂譜，學生很快就能准確唱出了。因此信心百倍，畏難情緒迎刃而解了。
在唱歌教學中，我也運用了這種教學方法。例如，在學習歌曲《誰也離不開誰》之前，用《永遠是朋友》導入，讓學生由歌曲《永遠是朋友》感受友誼的真諦，產生學習新歌的興趣。
欣賞課中，也可用學生熟悉的相關內容的流行歌曲，引入課題，再進一步欣賞。總之，因材施教，以熟帶新，調動了學生的求知慾，也活躍了課堂氣氛。
(2)以情促情，尋找共鳴
音樂是情感的藝術。小學音樂教育只有加強學生情感體驗，產生情感共振，用「情」字架起心靈與音樂間理解與溝通的橋梁，從而較好實施音樂教育的總目標——審美教育。
我巧用學生感興趣的流行歌曲或已感知其美感的流行歌曲進行滲透，使其與課本歌曲和欣賞曲產生「美感共鳴」，從而獲得課堂教學的最大效率。在教授歌曲《五月的夜晚》時，為了幫助學生用輕柔連貫的聲音來表現歐洲春天的寧靜和溫馨，我讓學生欣賞了一系列有關夜晚的流行歌曲《莫斯科郊外的晚上》、《彎彎的月亮》等，通過生動直觀、形象鮮明的視聽效果，使學生自然而然地體會並總結出夜晚歌曲的旋律特點，很快感悟出歌曲所蘊含的情感。
(3)比中審美，提高認識
通過課本歌曲與流行歌曲在風格、內容、情緒、速度等方面的對比，激發學生對音樂形象的體驗。如在教唱《歌唱二小放牛郎》一課時，在學生了解了此曲為敘事歌曲的特點，讓學生回憶生活中聽到的敘事歌曲時，孩子們想到了很多，如：《丹頂鶴的故事》、《女人是老虎》、《春天的故事》、《東方之珠》等；在欣賞《咱們工人有力量》和《中國人民解放軍進行曲》時，為幫助學生體會進行曲風格的歌曲特點，我給學生放了如：《咱當兵的人》、《運動員進行曲》等歌曲，學生在步伐節奏樂曲中感受了歌曲的行進風格；在欣賞《茉莉花》時，選擇流行歌曲周艷泓的《又見茉莉花》、新民歌《親親茉莉花》作對比，兩者都在《茉莉花》曲調基礎上，使該曲在具有清新、淡雅風格的同時，又添了古色古香的特色，值得推薦給學生。
(4)介紹新曲，拓展視野
流行歌曲中的一些順應時代，思想進步，通俗易唱，旋律優美的精品，教師將其有計劃、有目的地滲透進課堂教學中，從而達到拓展學生視野、適應時代的需要，同時也增強了學生的美感體驗和音樂素質。如：在剛剛結束的第九屆「步步高」杯青年歌手電筒視大獎賽中，有一些通俗易懂、思想積極向上、朗朗上口的新歌，根據教材需要，有機滲透於課堂，推薦給大家來欣賞。學生對這種時代性較強的歌曲十分感興趣，同時也活躍了課堂氣氛。
3?豐富課余，適應時代
現代教育理論認為，一切教育的影響必須通過學生的主動積極參與才能達到預期的效果。審美教育要求學生能有感覺美、欣賞美、鑒別美、創造美的能力。於是，我們讓學生開展一些有意義的音樂活動來鞏固所學知識。
(1)搜集歌壇信息、辦音樂小報。
(2)每月一期的「歌手小擂台」。
(3)課前一分鍾講「歌壇快訊」。
(4)流行歌曲專題講座——「金色童年」。
四、實驗的結果：
(一)教學效果
2000－2001學年度第一學期實驗班與對照班學生音樂基本素質測試統計(見附表一)
從測試具體分析中，顯著反映出實驗班學生的音樂基本素質，經過實驗處理後，各項成績明顯高於對照班的平均水平。尤其突出的是在聽音和欣賞方面，表現出的音樂鑒別能力、表達能力比同年級的對照班學生音樂素質有顯著提高(排除無關變數，學生成熟及知識量同步增長的影響)。
實驗班學生音樂基本素質兩學期測試統計(見附表二)
從實驗班學生兩學期前後測其音樂基本素質的成績來看，實驗班學生實驗後的聽音、視唱、唱歌和欣賞能力得到顯著提高。
(二)實驗班學生課堂參與水平明顯高於對照班
實驗班學生課堂參與比一般學生好，參與的程度高，性質也更為積極主動。由課題負責人在實驗期間的觀察日記中，也可看出學生在課堂表現方面的變化。在一個動態變化的過程中，我們發現某些平日寡言少語的同學，經過實驗課後，逐步放開膽量，主動參與，同時他們的想像力和創造力也都表現得十分突出。
(三)成功教育
評「歌手小擂台」每節課上學生優秀的表現贏得教師的贊許，學生在學習和比賽競爭中，得到了成功感、愉悅感，其積極參加學校各項有益活動，對自己終身的學習充滿必勝的信心——自信自立。
(四)社會影響
我在實驗班裡讓流行歌曲融於音樂教學，課後，我聽到同年級其它班學生，請實驗老師在他們班也實施，同時，家長也希望孩子能在音樂課上學到更多的鑒別音樂美的能力。
五、有待進一步研討的問題
1?如何合理安排流行音樂與教材之間的比例。
2?規律性地學習流行音樂對音樂教育教學環節及審美等各項心理特徵的影響。提問者評價雖然你的回答晚了一些，不過還是

Ⅳ 校園流行音樂研究報告怎麼寫

一、實驗目的：
流行音樂，是有一段時間在相當大的范圍內，流行於大眾的樂曲和通俗歌曲。流行音樂大多曲調流暢，歌詞通俗易懂、貼近生活，因此受到人們的喜愛。在某時期，總有幾首歌在人們口中吟唱(如1999年的《走進新時代》，2000年的《七子之歌》等等，都洋溢著愛國熱情和民族自豪感，在全國流傳甚廣)。受社會、家庭的影響，小學生對流行音樂表現出濃厚的興趣，同時受其生活、心理、思維等發展規律的影響，他們對流行音樂又缺乏鑒別性，所有東西一概接收，造成校園中經常會聽到與學生年齡極不相稱的歌曲大行其道的現象。
對上以現象，教育者採取聽之任之、袖手旁觀的態度是不負責任的，一棍子打死的做法也欠妥，弄不好會影響學生學習音樂的興趣和熱情，美國心理學家布魯納說：「學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣」。正因為流行歌曲無時無處不在，才「刺激」學生感官，並且對其發生了興趣。所以，教師不如因勢利導，讓學生在興趣中接觸音樂、認識音樂，讓學生在學習中鑒別流行歌曲的良莠，讓流行歌曲有目的、有效地為音樂教育服務。
本課題考慮到當前小學生接觸流行音樂的實際情況，把「流行音樂」的范圍僅界定在其聲樂作品部分，即流行歌曲。流行歌曲指那些具備了通俗性、群眾性、愉悅性特徵而又沒來得及經受歷史考驗，因而必然是良莠並存、魚龍混雜的歌曲。
通過實驗，我們希望達到「提高學生欣賞美、領悟美和創造美的能力」的目的，促進學生音樂各項素質的提高。
二、實驗的方法及手段
1

Ⅵ 有一首歌蠻好聽了裡面 有一句歌詞「好一朵美麗的茉莉花」 不是那首民歌，是一首流行歌曲 裡面還有RAP的

曹格唱的姑娘

Ⅶ 小學生學校比賽卡拉OK哪些歌好

幸福意外 陳仁豐
建議你小學生唱的：聽媽媽的話 我是明星
半熟宣言 楊丞琳
海口 後弦
告別的時代 信
你怎麼捨得我為你哭 田一龍
自從遇見你 卓文萱
卡門 張惠妹
夜光航線 吳佩慈
梁山伯與茱麗葉 卓文萱
Physical 蔡依林 保存
你不是真正的快樂 五月天
幸福 許巍 保存
放了手就忘了我 徐譽滕
蘭亭序 周傑倫
那一年那一天 徐譽滕
魔術先生 周傑倫
出頭天 五月天
說好的幸福呢 周傑倫
眼睛不能沒眼淚 古巨基
稻香 周傑倫 保存
月光手札 S.H.E
給我一首歌的時間 周傑倫
校花 龐龍
畫心 張靚穎
愛不疚 林峰
笨的可以 郭采潔
安靜了 S.H.E
沿海公路的出口 S.H.E
被愛傷害以後 東來東往
魔傑座 周傑淪
自己選吧！很多，別忘記給分！！！畫心 張靚穎 保存
稻香 周傑倫 保存
說好的幸福呢 周傑倫 保存
給我一首歌的時間 周傑倫 保存
安靜了 S.H.E 保存
放了手就忘了我 徐譽滕 保存
蘭亭序 周傑倫 保存
北京歡迎你 群星 保存
生死不離 成龍 保存
月光手札 S.H.E 保存
校花 龐龍 保存
你不是真正的快樂 五月天 保存
今天你要嫁給我 陶喆/蔡依林 保存
眼睛不能沒眼淚 古巨基 保存
沿海公路的出口 S.H.E 保存
我和你 劉歡 保存
愛不疚 林峰 保存
被愛傷害以後 東來東往 保存
那一年那一天 徐譽滕 保存
笨的可以 郭采潔 保存
幸福的理由 鍾漢良 郭凌霞 保存
幸福 許巍 保存
只對你有感覺 飛輪海 HEBE 保存
右手邊 光良 保存
下雨天 南拳媽媽 保存
青花瓷 周傑倫 保存
梨花香 李宇春 保存
神話 成龍 保存
我是明星 周華健 保存
白狐 陳瑞 保存

全選 - 反選 - 取消(音樂鏈接來自互聯網及用戶自定義)

生死不離成龍-生死不離
作詞：王平久 作曲：舒楠
LRC Proced By Prince William
生死不離
你的夢落在哪裡
想著生活繼續
天空失去了美麗
你卻等待夢在明天站起
你的呼喊刻在我的血液里
生死不離
我數秒等你的消息
相信生命不息
願意祈禱一起呼吸
我看不到你卻牽掛在心裡
你的目光是我全部的意義
無論你在哪裡
我都要找到你
血脈能創造奇跡
生命是意義
無論你在哪裡
我都要找到你
手拉著手
生死不離
成龍-生死不離
作詞：王平久 作曲：舒楠
（用我們的愛心給你生命的力量）
生死不離
全世界都被沉寂
痛苦也不哭泣
愛是你的傳奇
彩虹在風雨後堅強升起
我的努力看到愛的力氣
無論你在哪裡
我都要找到你
血脈能創造奇跡
大山屹然舉起
無論你在哪裡
我都要找到你
天裂了
去縫起
你一絲希望
是我全部的動力
搭起我的手
築成你回家的路基
無論你在哪裡
我都要找到你
血脈能創造奇跡
生命是命題
無論你在哪裡
我都要找到你
手拉著手
生死不離
無論你在哪裡
我都要找到你
血脈能創造奇跡
大山屹然舉起
無論你在哪裡
我都要找到你
天裂了
去縫起
手拉著手
生死不離
LRC Proced By Prince William
成龍-生死不離
（用我們的愛心給你生命的力量）播放中演唱：成龍03:23
登錄郵箱後自動播放
正在聽這首歌的人
陽光總在風雨後喝水的綠茶朝花夕拾913498124雪的心事老建0922dyzhujing19...xqsbiejin...沒羽箭

添加歌曲 選擇保存專輯：
默認專輯 | 添加新專輯>>