茉莉花詳案

『壹』 幼兒園語言教案七彩山谷

幼兒園語言教案七彩山谷（通用5篇）

作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是我收集整理的幼兒園語言教案七彩山谷，歡迎大家分享。

幼兒園語言教案七彩山谷 篇1

活動目標：

1.理解故事內涵，體驗世界的豐富多彩

2.能運用多種色彩表現七彩山谷

活動准備：掛圖18號幼兒活動材料第二冊25~28頁

鉛畫紙油畫棒

活動過程：

一、山谷里的漂亮花

出示掛圖一，有一個神奇的山谷，裡面長滿了各種顏色的花朵，小朋友們，老師邀請你們一起去看看這神奇的山谷裡面都有那些顏枝畝色的花。

引導幼兒來發現山谷裡面都有些什麼顏色的花，並說出花的顏色

小結：原來這就是神奇的山谷，山谷的花朵們都說自己是最漂亮的花，自己的山谷是最美麗的山谷。

二、山谷變得很美麗

怎樣才會讓山谷變得更美麗，有更多顏色的花呢?

出示掛圖二，山谷里來了誰?它是怎樣讓山谷變得更美麗的?(白色蒲公英)

蒲公棗拿英請來白色的花，讓山谷變得更加的美麗。我們一起來看一遍這個故事。幼兒翻開活動材料進行教師引導的有序閱讀，並嘗試復述故事內容。

三、七彩山谷我來畫

小朋友們想一想山谷裡面要是有更多顏色的花，山谷會變得什麼樣子?是不是更加美麗了。那我們大家一起來畫一畫美麗的七彩山谷。

大幅鉛畫紙事先布置好山坡，溪流，樹林。讓幼兒想一想要在這裡面添一些什麼?

幼兒分組，在鉛畫紙上用油畫棒進行繪畫各種顏色的花朵。

教師引導幼兒邊作畫邊說出自己的想法。怎樣使山谷變得更美麗。

組成美麗山谷。將幼兒繪畫好的花朵拼在大幅的鉛畫紙上，一起賞析。

小結：本次教學活動，幫助幼兒進一步認識到蒲公英請來白色的花是山谷變得更加美麗，有色彩和無彩色，會使我們的世界我們的生活變得更加美麗。

幼兒園語言教案七彩山谷 篇2

活動目標：

1、理解故事內涵，體驗世界的豐富多彩。

2、擴散幼兒思維，幼兒了解各種花朵的顏色。

3、在交流的基礎上，促進幼兒語言表達能力的提高。

（活動目標基本達成，但在教師指導：重點和難點是不一樣的，應該分開來寫，例如重點是讓幼兒感知什麼，難點是讓孩子理解什麼等。課後教師根據我的上課情況，建議將活動目標進行適當的修正，將由從有彩色和無彩色的認識轉到認識各種花朵的顏色並據此進行創編。這樣活動更加合理，更有利於展開）

活動准備：

1、與故事內容配合緊密的圖畫一張、各色彩花（外加幼兒在活動中可能提到的一些物品，如小動物、花卉、杯子等）

2、音樂一段

活動過程：

一、山谷里的漂亮花

師：小朋友們，請你看看老師黑板上畫著什麼？

幼：空空的山谷(幼兒並沒像我事先設定的一樣說出答案，有的幼兒說是兩座山，還有的說是兩只豬耳朵，也有幼兒將注意力放到了山間小路和小草上。此時我並沒有進行引導而是直接告知答案，充分利用上課的前五分鍾的黃金時間)

師：（可能老師畫的不是很像，這是一個山谷）空空的山谷太孤單了，老師這邊有一包神奇的種子，種在山谷里可以長出很多顏色的花朵。（立即有幼兒進行了反駁：假的！老師拿的就是杯子。對於這樣的插話，我很明確地進行忽略，只是提高嗓音）接下來請你聽聽這個故事，看看老師的這包神奇的種子種出了什麼顏色的花。（為了確保每位幼兒能明確要求，於是我進行了必要的重復）

故事：有一個美麗的山谷，那裡有各種漂亮的花：紅色的、藍色的、猛岩森黃色的、紫色的、粉色的、橘色的…山谷的花朵說，這里是最漂亮的「七彩山谷」。

師：好，我們的種子發芽開花後長出了什麼顏色的花？

幼：例舉故事中的花朵顏色，老師將幼兒講到的花朵貼在山谷中，如果不能講全就老師在重復第二遍故事時將剩餘的補充。（幼兒能對剛才的花朵進行復述，但也有幼兒回答說有綠色的花。由於幼兒對於是橘色的花還是橘黃的花無法決定，這時有名幼兒站起回答卻不知道時，我馬上接下話：沒關系，老師再講一遍，這一遍請你仔細的聽，看看剩下的那朵花是什麼顏色的，待會講完老師馬上叫你。這樣處理既能維護幼兒的自尊心，也能引出下面的環節。於是按照預先的准備，又講了一遍，講到具體的地方時放慢語速，於是幼兒很成功的講出了剩下的一種花的顏色）

師：山谷里的花朵說，自己是最漂亮的花，自己的山谷是最漂亮的。小朋友們能不能想想辦法把我們的七彩山谷變的更漂亮？（如果是你你想請誰呢？）

幼：可能會說加上蝴蝶、蜜蜂、小動物等。教師肯定幼兒的想法。（幼兒的想法果然不是我這個生疏的教師能揣測的，他們回答了很多答案，老虎、獅子、小狗、小貓、太陽、白雲、小朋友等，很多教具我都沒有準備，於是很多我都通過語言進行描述（如有幼兒說太陽時，我就肯定他的想法，並說暖暖的太陽當頭照真舒服啊！）並進行肯定孤立。有幼兒在描述一個小朋友秋遊場景，當說到摘花時，馬上有幼兒制止，說摘花是不好的，我也馬上應景說花會疼的，由此不僅可以反映幼兒的「泛靈說」，也反映帶班老師從小班開始很注意幼兒愛心方面的培養。最後我先後呈現的是小蝴蝶、小白兔、小鳥和小蜜蜂等）

師：我們的山谷好熱鬧，好漂亮啊，你們想的辦法真棒

師：（出示蒲公英）山谷里來了誰？

幼：白色蒲公英（由於畫的不是很像，有幼兒說是氣球，白花等，但也有幼兒說是蒲公英）

師：白色的蒲公英，它怎麼讓山谷更美麗？

幼：展開想像說答案（大部分幼兒集中在蒲公英被風吹起，種子灑在山谷里，開出了很多花，在這個環節幼兒回答時的語言很優美，想像力很豐富）

師：我們來看看故事裡蒲公英是怎麼做的？（重復要求）

二：山谷變的更美麗

師：一天，蒲公英飛到了山谷里，那裡的漂亮花朵奇怪的問：「你是誰，是什麼顏色的花朵呀？」蒲公英說：「我是白色的蒲公英。」

綠綠的草地上，點綴著星星點點的白花，白色的茉莉花，百合花和梔子花，散發著淡淡的香氣，山谷的花朵說：「哦，有了白色的花，我們的七彩山谷更漂亮了。」

師：小朋友們，白色的蒲公英是怎麼讓山谷更美麗的？

幼：請來了白色的花。（和預訂的一樣）

師：那你們聽到它請來了哪些白色的花？

幼：回憶故事內容。（如果幼兒能全部講出就將花貼出來，如果不能就再講述一遍）（也和預先設想的.一樣，幼兒並不能講出，於是又講一遍，必要的時候降慢語速。邊復述便出示整個教具（事先將地下的百花折進去隱藏）幼兒出現了些許驚喜）

師：如果你是蒲公英，除了上面的三種白花，你還想請誰？（必須請白色的花）

幼：回答（此環節省略了）

師：恩，你們請來的好朋友能使我們的七彩山谷更加美麗。（有幼兒搗蛋的說一點也不美麗，我就回應：待會請你把他裝飾的更美麗好嗎？）接下來我請你們一起去參觀七彩山谷好嗎？（提問環節臨時改為，請你仔細聽聽山谷里美麗的花說了幾句話，他們說了什麼？重復問題）

播放音樂，教師講述故事。

（好，老師的故事講完了，你們聽到了什麼？幼兒回答說有四次，於是其他的幼兒馬上糾正，在彼此的討論中幼兒得出答案：三次。分別說了這里是最漂亮的「七彩山谷」；你是誰，是什麼顏色的花朵呀？；哦，有了白色的花，我們的七彩山谷更漂亮了。但後來老師在評課過程中指出機械的記憶不利於後面的表演，建議採用情境式的記憶方法，這樣更加合理）

師：好，我們參觀完七彩山谷後，誰能當個能乾的小導游，帶領我們一起去參觀七彩山谷。（改為：現在請你們當七彩山谷里的美麗的花朵，不同顏色的衣服就是不一樣的花朵。這時幼兒馬上注意到自己的衣服顏色，興趣得到了提升。於是我又請了穿白色衣服的幼兒扮演蒲公英。一遍下來）

幼：請語言發展較好的幼兒上來講述。

（如果時間有剩餘，可以對最後一段根據幼兒的回答進行適當的改編）（最後一個環節改為請部分幼兒上來扮演七彩山谷里的漂亮花朵，穿白色衣服的幼兒當蒲公英。這時有幼兒建議讓當花朵的幼兒蹲下手呈花朵狀，我表示贊成。分角色表演。幼兒基本能掌握其間的對話）

1、第三部分的環節調整是可以的，但是直接省略的話整個教案可能不夠充實，建議可更換成復述表演等形式，加深幼兒對故事的理解和掌握程度。

2、教案寫得很用心，但是詳案的概念是寫出老師的重點提問，而不是所有的師幼對話。）

老師曾經說過，要讓幼兒體驗學習的快樂。我想，這句話同樣適合每一個人。以前上課，盡管在理論學習方面下了很多功夫，但是一旦運用到實際中又常常力不從心。從大二上課以來，說實在，沒有一次課是讓自己滿意的。不是對自己過於嚴苛，而是每次確實狀況百出。也許這是每個成長在道路上的幼師所需要的。但是時間久了難免會有消極作用。所以每次實踐結束我都會對教案進行細致的分析，結合教師的指點看是否有提升的空間。也許可以說，功夫不負有心人吧，一切都似乎慢慢的匯成了今天?節讓自己滿意的語言課《七彩山谷》。

幼兒園語言教案七彩山谷 篇3

設計意圖

《山谷迴音真好聽》是一首富有情趣的兒童歌曲。它通過聲音的強弱對比，提示了山谷中奇妙的迴音，表現了少年兒童探求大自然奧秘的精神。

歌曲為C大調，2/4拍，是由五個樂句構成的一段體結構。開始是兩個變化重復的樂句，採用規整的節奏型，平進和大跳的旋律進行，敘述了山谷有迴音這一奇妙現象。接著是兩個樂節性的擴充樂句，以上、下行的旋律進行，強弱的力度對比，配以襯腔「啊」，形象地描繪了山谷美妙的迴音。結束句是第二樂句的完全重復，使樂意得以完滿結束。

活動目標

（一）能控制聲音的力度變化，用優美的聲音形象地表現「人聲」和「回聲」。

（二）能分角色合作表現，體驗合作表演的樂趣。

活動准備

《山谷迴音真好聽》音樂

活動重點

能控制聲音的力度變化，用優美的聲音形象地表現「人聲」和「回聲」。

活動過程

（一）爬山

今天我要帶你們一起去爬山，到了山頂上你會做些什麼事呢？

（二）山谷回聲真好聽

1．請幼兒完整欣賞歌曲一遍，說說聽到些什麼，它有什麼特別的地方。

2．再次欣賞歌曲，引導幼兒仔細分辨歌曲中哪幾句是小朋友唱的，哪幾句是大山公公唱的。

3．怎樣唱才能讓人一下子就聽出來是誰唱的。

4．重點學唱回聲句。引導幼兒學習控制音量，表現回聲由強變弱的過程。

5．山谷回聲好聽又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈哈笑呢！讓我們一起來學學大山公公是怎麼笑的。

（ 三）與大山對話

1．根據歌曲內容，師幼合作演唱。

2．幼兒按意願分成兩組，一組扮小朋友，一組扮大山公公。

幼兒園語言教案七彩山谷 篇4

一、活動目標

1、學習看圖譜記歌詞的方法演唱歌曲，感受歌曲的歡快有趣的特點

2、感知聲音的強弱，體驗分角色合作演唱的快樂

二、活動准備

多媒體課件、圖譜一套、糖果若干

三、活動過程

（一）創設情景，體驗迴音

1、師：春天來了，老師帶你們去春遊去嘍！想去嗎？在路上可得看仔細哦！（播放春景圖）

提問：剛才看到了什麼？你喜歡春天嗎？春天給你留下什麼樣的感受呢？

2、師：哎，好累哦，休息一下吧，我們和大山公公問個好吧！

幼：大山公公好！（另一師）：大山公公好！喂！你好嗎？（喂！你好嗎？）

3、師：這是什麼聲音呀？怎麼會有一個一模一樣的聲音呢？（迴音）

這兩種聲音有什麼不同？迴音比第一聲要小一些，輕一些，你們想不想也來試試？

師幼玩迴音游戲2-3分鍾

4、引題

迴音好聽嗎？引出歌名《山谷迴音真好聽》

教師范唱，說說哪句有迴音？找出不同，有強有弱

5、體驗游戲，感知強弱

播放打雷下雨聲音

幼兒模仿，感受聲音的強弱

游戲：大鼓與小豆子

6、體驗迴音

激趣：雨停了。看看山那邊出現了什麼？（彩虹）

向彩虹問好！再次游戲體驗迴音

7、學唱歌曲

出示圖譜，教師解釋圖譜意思，幼兒跟唱

8、創編歌曲

哪裡聽到過迴音？（話筒等）

將『山谷改成話筒「將「啊」改成一句話

9、結束活動

天快黑了！我們該回家了！回家體驗迴音並創編

幼兒園語言教案七彩山谷 篇5

設計意圖：

《3—6歲兒童學習與發展指南》藝術領域將「感受與欣賞、表現與創造」規定為幼兒學習和發展的兩個最基本和最重要內容。音樂欣賞是藝術感受與欣賞、表現與創造的重要載體，是幼兒園音樂教育的內容。大班幼兒對音樂的感受能力以及表演慾望逐漸增強，情緒體驗日益豐富，所以在音樂活動中如果能藉助一些語詞、肢體、樂器等豐富音樂教學的有效手段，就能增加他們學習音樂活動的興趣，使他們更好地表達對音樂情緒的體驗和把握，從音樂中獲得更多的享受。另外，該年齡階段的幼兒在人際交往中的合作、分享等社會性能力等都影響著他們的情緒情感體驗。因此，本節課我選取了旋律明快的蘇格蘭風格樂曲《歡樂滿山谷》，用故事和生活化的律動游戲來表現樂曲豐富有趣的聲效營造出的一派熱鬧的場景。不僅讓幼兒體驗到活動的快樂，感受到音樂的美妙，同時也提高了他們的社會交往能力，做到了顯性教育和隱性熏陶並舉，達到情感與認知的和諧統一。

活動目標：

1、感受樂曲的歡快情緒，大膽模仿出動作，以及律動的創編。

2、初步感應曲式，並嘗試用手和腳進行打節奏。

3、能積極參與音樂與活動，體會音樂活動中的快樂。

活動准備：

圖譜、音樂；學會節奏

XX /的模拍

活動過程：

一、播放音樂，欣賞。

1、老師帶來了一首歡快的音樂，一起聽聽。

提問：聽到音樂你想干什麼？

2、介紹曲名。

二、完整欣賞音樂，感受樂曲熱烈、歡快的情緒。

1、故事情節導入，提出活動要求。

聽一聽，旋律里有什麼動物叫聲？

2、猜猜，發生什麼事情了？（動物們有一個聚會，要榨果汁）

3、討論：引導幼兒說說榨果汁的步驟。

師幼小結：摘果子、洗果子、削皮、切果子和榨果汁。（板演：音樂圖譜）

4、教師肢體帶動，初步感應全曲。

a、這個音樂里還藏著一個有趣的節奏型，出示XX /，誰能上來用動作把這個節奏型表現出來呢？

b、藉助詞語體會XX /的節奏。

摘摘摘果子→洗洗洗果子→削皮切切切→>榨榨榨果汁）。

c、引導幼兒進行動作創編（酸酸酸酸的，加點糖攪一攪，加點蜂蜜、牛奶攪攪等）

d、分享果汁：乾杯

e、分享快樂：真高興

三、幼兒藉助圖譜，完整表演律動。

1、集體隨音樂完整表演律動。

2、探索不同水果榨果汁的韻律活動。

3、游戲：傳杯子分享果汁。

活動反思：

奧爾夫音樂活動最大的特點是把音樂活動與游戲活動緊密相連，強調興趣性與愉悅性。因此在活動中，我選擇了「榨果汁」等游戲，讓孩子們自然就能把生活中已有的經驗融入到音樂中，並通過系列語詞、律動表演的相互融合，層層遞進，關注幼兒傾聽的感受和自主性的表達，並鼓勵支持幼兒參與到音樂的體驗中去，讓幼兒進一步感應全曲曲式和頑固伴奏型「塔塔踢踢塔」，感受音樂情緒，體驗音樂帶來的愉悅和表演帶來的快樂。

『貳』 小學語文名師主張電影寫作的是誰

小學語文名師
一 、蘇派教學： 「厚實、靈動、精緻」的教學風格
1．斯霞，江蘇省首批小學語文特級教師。倡導「童心母愛」的教育思想，創造 「隨課文分散識字」的教學方法，著有《斯霞文集》《我的教學生涯》。
2．李吉林，在江蘇省南通師范第二附屬小學任教，創立了情境教育理論體系及操作體系，出版了《訓練語言與發展智力》《情境教學理論與實踐》《李吉林情境教學詳案精選》等 6 本專著。
3．於永正，江蘇省特級教師，他把如何啟迪學生的智慧、挖掘學生潛能、激薯喊纖發學生的創造天賦作為主要研究課題，形成了「以學生為本，以讀書為本，以創新為本」「重感悟、重積累、重遷移、重情趣、重習慣'的教學特色。在小學作文教學上，他實踐了'言語交際表達訓練'，在全國有較大的影響。代表作有《於永正課堂教學教例與經驗》、《教海漫記》、《於永正文集》。名言：「認真寫三年教案，未必成為一個優秀教師；認真寫三年教學札記，一定能成為一個有思想的老師，說不定還寫出一個教育專家來。 」代表課例有《草》《梅蘭芳學藝》等。
4．孫雙金，江蘇省特級教師。現任南京市北京東路小學校長。首創情智語文教學，出版有《孫雙金語文教學藝術》、《孫雙金教學思想與經典課堂》、《孫雙金與情智教育》等。他矢志追求的理想境界是將小學語文教學引入藝術的殿堂，做到既教給學生知識，又發展學生能力，而且還要給學生以情感的陶冶、心靈的洗滌、藝術的享受。他要達到的情智課堂教學境界是：學生小臉通紅、小眼發光；學生小手直舉、小嘴常開；學生興趣盎然、興致勃勃；學生思接千載、浮想聯翩；學生如沐春風、如痴如醉；學生沉浸在美的畫面、詩的境界、數仿愛的懷抱之中。孫雙金的語文課在小語界的影響很大━━《我的戰友邱少雲》曾以壯美之情打動無數人的心；《泊船瓜洲》因抓住詩眼，絲絲入扣，讓張田若先生發出「古詩教學竟能引人入勝」的感慨；《落花生》將辯論論引入課堂；《天游峰的掃路人》因自主、合作、探索教學方式，引得滿堂贊嘆：「此課淋漓盡致地闡釋了新課標的理念」；而《林沖棒打洪教頭》則因多元解讀和生成性教學，而贏得「大家風范，大道無痕」的美譽；《走近李白》被認為是孫雙金情智語文理念和藝術的生動再現。情智語文解讀：所謂「情智語文」，簡單地說，就是情感語文、智慧語文。也就是在實施語文教學的過程中，教師要充分挖掘語文課程的情感和智慧因素，調動教師自身的情智才能，營造積極的情智氛圍，追求學生的情智共生、情智和諧發展的語文。很明顯，情智語文是著眼於發展學生情感潛能和智慧潛能的教學，它著力喚起學生沉睡的情感，點燃學生智慧的火花，讓學生情感更豐富、更真摯，讓學生智慧更靈活、更豐厚。孫雙金探索總結的 「情智語文」課堂教學的一般模式是：（1）入境━━啟動情智；（ 2）感悟━━生成情智；（3）交流━━發展情智；（4）表達━━展現情智。閱讀教學中實施「情智語文」的主要策略：（1）創設情境━━讓教學富有畫面性或場景性；（2）披文入情━━ 在緊扣語言中實現工具與人文共舞；（3）問題敞開━━用想像和思考的方式讓學生過緊張的智力生活；（4）發現問題━━在教學中挑起學生情感與理智的矛盾沖突；（5）引領對話━ ━在多維互動中實現語言與精神的整體自主構建 。
5．張慶，江蘇省小學語文特級教師，語文教育觀點是「務本（一是以人為本，二是文本），求實（真實、朴實、扎實），倡簡，有度」。個人專著有《我的小學語文觀》、《面向未來的母語教育》。
6．薛法根，原創「組塊教學」 ，主張「為發展學生的言語智能而教」。語文課堂「教得輕松，學得扎實」，形成了「清簡、厚實、睿智」的教學風格，經典課例《愛如茉莉》，論文《呼喚智慧的語文教滲禪育》。
7．楊金林，率先開展「開放式語文教育實驗」，首創「為語言和精神同構共生而教理論」、「知情行協調教育理論」 。
8．周益民，倡導以「語言與兒童之存在關系」為核心旨歸的「詩化語文」主張，專著有《周益民講語文》、《步入詩意的叢林》
9．管建剛，《我的作文教學革命》、《我的作文教學主張》。主張：1 「生活」富於「生成」；2 「文心」重於「文字」；3「講評」重於「指導」；4「多改」重於「多寫」；5「真實」重於「虛構」；6「發現」重於「觀察」。
10．薄俊生，常熟市實驗小學校長，秉持《讓學生學一生有用的語文》的教學理念，著作有《薄俊生與發展性教學》。
二、京派教學：「激情、大氣、厚實、豪放」
1．竇桂梅，女，現任清華附小副校長。在課程建設與實踐開發中，所提出並倡導的小學語文主題課程理論與實踐在全國產生很大影響。出版《竇桂梅與主題教學》、《做有專業尊嚴的教師》、《竇桂梅的閱讀課堂》、《優秀語文教師一定要知道的七件事》、《跟竇桂梅學朗讀》、《玫瑰與教育》、《聽竇桂梅老師講課》、《回到教育原點》等多部個人專著。作為教育部更新觀念報告團成員之一，在人民大會堂作《為生命奠基——語文教改的三個超越》專題報告

『叄』 大班語言教案：七彩山谷

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要准備好一份教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是我收集整理的大班語言教案：七彩山谷，歡迎大家分享。

大班語言教案：七彩山谷1

活動目標：

1、理解故事內涵，體驗世界的豐富多彩。

2、擴散幼兒思維，幼兒了解各種花朵的顏色。

3、在交流的基礎上，促進幼兒語言表達能力的提高。

（活動目標基本達成，但在教師指導：重點和難點是不一樣的，應該分開來寫，例如重點是讓幼兒感知什麼，難點是讓孩子理解什麼等。課後教師根據我的上課情況，建議將活動目標進行適當的修正，將由從有彩色和無彩色的認識轉到認識各種花朵的顏色並據此進行創編。這樣活動更加合理，更有利於展開）

活動准備：

1、與故事內容配合緊密的圖畫一張、各色彩花（外加幼兒在活動中可能提到的一些物品，如小動物、花卉、杯子等）

2、音樂一段

活動過程：

一、山谷里的漂亮花

師：小朋友們，請你看看老師黑板上畫著什麼？

幼：空空的山谷(幼兒並沒像我事先設定的一樣說出答案，有的幼兒說是兩座山，還有的說是兩只豬耳朵，也有幼兒將注意力放到了山間小路和小草上。此時我並沒有進行引導而是直接告知答案，充分利用上課的前五分鍾的黃金時間)

師：（可能老師畫的不是很像，這是一個山谷）空空的山谷太孤單了，老師這邊有一包神奇的種子，種在山谷里可以長出很多顏色的花朵。（立即有幼兒進行了反駁：假的！老師拿的就是杯子。對於這樣的插話，我很明確地進行忽略蠢埋，只是提高嗓音）接下來請你聽聽這個故事，看看老師的這包神奇的種子種出了什麼顏色的花。（為了確保每位幼兒能明確要求，於是我進行了必要的重復）

故事：有一個美麗的山谷，那裡有各種漂亮的花：紅色的、藍色的、黃色的、紫色的、粉色的、橘色的…山谷的花朵說，這里是最漂亮的「七彩山谷」。

師：好，我們的種子發芽開花後長出了什麼顏色的花？

幼：例舉故事中的花朵顏色，老師將幼兒講到的花朵貼在山谷中，如果不能講全就老師在重復第二遍故事時將剩餘的補充。（幼兒能對剛才的花朵進行復述，但也有幼兒回答說有綠色的花。由於幼兒對於是橘色的花還是橘黃的花無法決定，這時有名幼兒站起回答卻不知道時，我馬上接下話：沒關系，老師再講一遍，這一遍請你仔細的聽，看看剩下的那朵花是什麼顏色的，待會講完老師馬上叫你。這樣處理既能維護幼兒的自尊心，也能引出下面的環節。於是按照預先的准備，又講了一遍，講到具體的地方時放慢語速，於是幼兒很成功的'講出了剩下的一種花的顏色）

師：山谷里的花朵說，自己是最漂亮的花，自己的山谷是最漂亮的。小朋友們能不能想想辦法把我們的七彩山谷變的更漂亮？（如果是你你想請誰呢？）

幼：可能會說加上蝴蝶、蜜蜂、小動物等。教師肯定幼兒的想法。（幼兒的想法果然不是我這個生疏的教師能揣測的，他們回答了很多答案，老虎、獅子、小狗、小貓、太陽、白雲、小朋友等，很多教具我都沒有準備，於是很多我都通過語言進行描述（如有幼兒說太陽時，我就肯定他的想法，並說暖暖的太陽當頭照真舒服啊！）並進行肯定孤立。有幼兒在描述一個小朋友秋遊場景，當說到摘花時，馬上有幼兒制止，說摘花是不好的，我也馬上應景說花會疼的，由此不僅可以反映幼兒的「泛靈說」，也反映帶班老師從小班開始很注意幼兒愛心方面的培養。最後我先後呈現的是小蝴蝶、小白兔、小鳥和小蜜蜂等）

師：我們的山谷好熱鬧，好漂亮啊，你們想的辦法真棒

師：（出示蒲公英）山谷里來了誰？

幼：白色蒲公英（由於畫的不是很像，有幼兒說是氣球，白花等，但也有幼兒說是蒲公英）

師：白色的蒲公英，它怎麼讓山谷更美麗？

幼：展開想像說答案（大部分幼兒集中在蒲公英被風吹起，種子灑在山谷里，開出了很多花，在這個叢碼環節幼兒回答時的語言很優美，想像力很豐富）

師：我們來看看故事裡蒲公英是怎麼做的？（重復要求）

二：山谷變的更美麗

師：一天，蒲公英飛到了山谷里，那裡的漂亮花朵奇怪的問：「你是誰，是什麼顏色的花朵呀？」蒲公英說：「帶鄭螞我是白色的蒲公英。」

綠綠的草地上，點綴著星星點點的白花，白色的茉莉花，百合花和梔子花，散發著淡淡的香氣，山谷的花朵說：「哦，有了白色的花，我們的七彩山谷更漂亮了。」

師：小朋友們，白色的蒲公英是怎麼讓山谷更美麗的？

幼：請來了白色的花。（和預訂的一樣）

師：那你們聽到它請來了哪些白色的花？

幼：回憶故事內容。（如果幼兒能全部講出就將花貼出來，如果不能就再講述一遍）（也和預先設想的一樣，幼兒並不能講出，於是又講一遍，必要的時候降慢語速。邊復述便出示整個教具（事先將地下的百花折進去隱藏）幼兒出現了些許驚喜）

師：如果你是蒲公英，除了上面的三種白花，你還想請誰？（必須請白色的花）

幼：回答（此環節省略了）

師：恩，你們請來的好朋友能使我們的七彩山谷更加美麗。（有幼兒搗蛋的說一點也不美麗，我就回應：待會請你把他裝飾的更美麗好嗎？）接下來我請你們一起去參觀七彩山谷好嗎？（提問環節臨時改為，請你仔細聽聽山谷里美麗的花說了幾句話，他們說了什麼？重復問題）

播放音樂，教師講述故事。

（好，老師的故事講完了，你們聽到了什麼？幼兒回答說有四次，於是其他的幼兒馬上糾正，在彼此的討論中幼兒得出答案：三次。分別說了這里是最漂亮的「七彩山谷」；你是誰，是什麼顏色的花朵呀？；哦，有了白色的花，我們的七彩山谷更漂亮了。但後來老師在評課過程中指出機械的記憶不利於後面的表演，建議採用情境式的記憶方法，這樣更加合理）

師：好，我們參觀完七彩山谷後，誰能當個能乾的小導游，帶領我們一起去參觀七彩山谷。（改為：現在請你們當七彩山谷里的美麗的花朵，不同顏色的衣服就是不一樣的花朵。這時幼兒馬上注意到自己的衣服顏色，興趣得到了提升。於是我又請了穿白色衣服的幼兒扮演蒲公英。一遍下來）

幼：請語言發展較好的幼兒上來講述。

（如果時間有剩餘，可以對最後一段根據幼兒的回答進行適當的改編）（最後一個環節改為請部分幼兒上來扮演七彩山谷里的漂亮花朵，穿白色衣服的幼兒當蒲公英。這時有幼兒建議讓當花朵的幼兒蹲下手呈花朵狀，我表示贊成。分角色表演。幼兒基本能掌握其間的對話）

1、第三部分的環節調整是可以的，但是直接省略的話整個教案可能不夠充實，建議可更換成復述表演等形式，加深幼兒對故事的理解和掌握程度。 2、教案寫得很用心，但是詳案的概念是寫出老師的重點提問，而不是所有的師幼對話。）

老師曾經說過，要讓幼兒體驗學習的快樂。我想，這句話同樣適合每一個人。以前上課，盡管在理論學習方面下了很多功夫，但是一旦運用到實際中又常常力不從心。從大二上課以來，說實在，沒有一次課是讓自己滿意的。不是對自己過於嚴苛，而是每次確實狀況百出。也許這是每個成長在道路上的幼師所需要的。但是時間久了難免會有消極作用。所以每次實踐結束我都會對教案進行細致的分析，結合教師的指點看是否有提升的空間。也許可以說，功夫不負有心人吧，一切都似乎慢慢的匯成了今天??節讓自己滿意的語言課《七彩山谷》。

大班語言教案：七彩山谷2

活動目標：

1.理解故事內涵，體驗世界的豐富多彩

2.能運用多種色彩表現七彩山谷

活動准備：

掛圖18號幼兒活動材料第二冊25~28頁

鉛畫紙油畫棒

活動過程：

一山谷里的漂亮花

出示掛圖一，有一個神奇的山谷，裡面長滿了各種顏色的花朵，小朋友們，老師邀請你們一起去看看這神奇的山谷裡面都有那些顏色的花。

引導幼兒來發現山谷裡面都有些什麼顏色的花，並說出花的顏色

小結：原來這就是神奇的山谷，山谷的花朵們都說自己是最漂亮的花，自己的山谷是最美麗的山谷。

二山谷變得很美麗

怎樣才會讓山谷變得更美麗，有更多顏色的花呢？

出示掛圖二，山谷里來了誰？它是怎樣讓山谷變得更美麗的？（白色蒲公英）

蒲公英請來白色的花，讓山谷變得更加的美麗。我們一起來看一遍這個故事。幼兒翻開活動材料進行教師引導的有序閱讀，並嘗試復述故事內容。

三七彩山谷我來畫

小朋友們想一想山谷裡面要是有更多顏色的花，山谷會變得什麼樣子？是不是更加美麗了。那我們大家一起來畫一畫美麗的七彩山谷。

大幅鉛畫紙事先布置好山坡，溪流，樹林。讓幼兒想一想要在這裡面添一些什麼？

幼兒分組，在鉛畫紙上用油畫棒進行繪畫各種顏色的花朵。

教師引導幼兒邊作畫邊說出自己的想法。怎樣使山谷變得更美麗。

組成美麗山谷。將幼兒繪畫好的花朵拼在大幅的鉛畫紙上，一起賞析。

小結：本次教學活動，幫助幼兒進一步認識到蒲公英請來白色的花是山谷變得更加美麗，有色彩和無彩色，會使我們的世界我們的生活變得更加美麗。

教學反思：

細節描述：

細節一：孩子們你們喜歡什麼顏色呢？（紅色、粉紅色、藍色、綠色）還有很多很多的顏色，這里有一個神奇的山谷，它這里可神奇了，你們說的顏色它都有，我們一起來看看吧。

細節二：山谷里有這么多漂亮的顏色，那請你想想，怎麼樣七色山谷變得更漂亮？（再種點草、還有各種各樣的花）各種各樣的花指什麼呢？它們是什麼顏色的呢？（茉莉花）它是什麼顏色的呢？（好像是白色的）對了，剛剛我們說的七色山谷里有沒有白色呢？（沒有）那你想想多了白色會怎麼樣？（會變得更加地漂亮）那我們一起再來聽聽看故事後來誰來了七彩山谷，山谷里會有什麼樣的變化呢？帶著問題我們一起來聽故事《七彩山谷》。

評價分析：

《七彩山谷》這個語言活動通過講述故事，讓幼兒理解故事內涵，體驗世界的豐富多彩；並且能夠運用多種彩來表現七彩山谷。細節一為我的導入活動，以問幼兒喜歡的顏色為導入，顏色孩子們平時接觸得比較多，到處都有顏色，這樣的談話導入讓幼兒放鬆心情，自然而然地開始整個活動。細節二為第二環節中的一個問題，怎麼樣七彩山谷變得更加地漂亮？讓幼兒進行大膽想像並進行猜測，在幼兒想像猜測的基礎上再進行講述故事會讓幼兒有更深的印象，對於故事中的情節也記得更牢固。

所思所悟：

顏色是孩子們日常生活中經常接觸的，且是非常喜歡的，在他們的衣服上、鞋子上、生活中到處可以看見顏色的存在。在這個活動中給孩子們創設一個想說、敢說、喜歡說並得到積極應答的環境，在這樣的環境中，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中進行學習。當然在這個活動中也有很多不足的地方：例如，故事中有很多花的種類，我覺得應該要進行課前豐富讓幼兒知道有些什麼花，它們的顏色是怎麼樣的？這樣讓幼兒進行回答的時候會有更多的小朋友舉手；還有在第三個環節中七彩山谷我來畫中，讓幼兒進行繪畫，發現畫下來的效果不是特別的理解，或許是請幼兒畫之前沒有講清楚讓幼兒畫什麼，引導畫下來畫面不是特別地好看。在今後的日子裡注意這些問題，爭取做得更好。

『肆』 幼兒園為什麼要寫教案

幼兒園編寫教案主要就是為了更好地進行相關的教育教學活動。

教案備寫具體流程及要求
活動名稱：

領域(如語言、數學、社會領域或整合活動)

活動內容：

詩 歌：《我愛我家》

點數練習：小兔種蘿卜

塗色練習：漂亮的老師(塗色練習 ×)

活動重點：

(理解概念)是指教學活動中舉足輕重、關鍵性的、最基本的、最重要的中心內容，是課堂結構的主要線索,掌握了這部分內容,對於鞏固舊知識和學習新知識都起著決定性作用。)

活動難點：

(理解概念)是從幼兒實際出發，幼兒難於理解或領會的內容，或較抽象，或較復雜，或較深奧。難點不一定是重點。也有些內容既是難點又是重點。難點有時又要根據幼兒的實際水平來定，同樣一個問題在不同班級里不同幼兒中，就不一定都是難點。

【如何確定重難點】

1.熟悉和貫徹執行綱要。

2.深入鑽研教材。

3.全面了解幼兒知識和技能的實際情況。

4.善於總結自己的經驗和虛心學習別人的經驗要善於總結自己在解決教學重點和難點問題方面的經驗。

活動目的：

1.(情感目標)懂得、體驗、感受、喜歡……

2.(知識目標)認識、明白、感知……

3.(能力目標)學會、能夠……

活動准備：

1.知識經驗准備(一般指活動前需要家長或老師提前跟孩子分享的知識)

2. 物質准備：(指教具和學具)

3. 環境准備：(一般指情境預設方面，如情境游戲角色扮演及道具准備)

活動過程：

開始部分--基本部分--結束部分

一、開始部分(時間一般不超過5分鍾左右)

1.師幼問好。

2.導入活動：一般有直入式、情境導入、故事導入、談話導入、謎語導入、懸念導入、視頻導入、激趣導入、實驗導入、演示導入、游戲導入、觀察導入、聯想導入、掛圖導入、錄音導入、幻燈導入)

【例一】

談話導入：

1.(一般敘述性)請幼兒說說秋天是什麼顏色的?

(如果詳案也可附上導入語)

2.(導入語)小朋友們，上周老師請你們周末和爸爸媽媽一起去野外觀察秋天，那誰說說你們觀察到的秋天是什麼樣的呢?

【例二】

談話導入：

1.(一般性敘述)教師引導幼兒回顧晨間閱讀的《線條先生》或本故事，請幼兒說說線條還可以變成哪些線?變成哪些東西?

2.(導入語)小朋友們，誰今天說早上讀了《線條先生》這本書呢，說說線條除了書里講到的，還能變成什麼呢?

【例三】

懸念導入：

1.(一般性敘述)老師講述故事《茉莉花》，引導幼兒認真傾聽後回答相關問題。

2.(導入語)：「今天老師要給小朋友講個故事，題目叫《茉莉花》。茉莉花為什麼要請醫生?請了幾個醫生?它們是怎樣為茉莉花治病的?請小朋友認真聽老師講完故事就知道了。」

二、基本部分 (把握好完整的5大環節)

緊緊圍繞活動目標，設計具體的教學環節，教學准備中的內容要全部在各環節中體現，最後達成目標。

如語言活動：

感知→ 理解→ 體驗→ 游戲→ 創造

1. 初步感知。一般指通過猜、看、聽、說等方式(播放幻燈、出示圖片、出示實物、情境表演、講故事、瀏覽課本、播放視頻等)讓幼兒通過仔細觀察或傾聽而初步感知活動內容。

2. 學習、理解。指教師通過各種教學手段帶幼兒理解所學內容。 (主要指教師教授環節)

3.體驗、練習。(主要是引導幼兒通過反復讀、說、表達等手段去實現教學目標，主要指幼兒學習環節。)

4.游戲、鞏固。指通過各種玩，進一步激發幼兒活動興趣，通過玩而進一步鞏固、理解故事或兒歌內容而達到玩中學的`目的。

5.創造、提升。主要是體現一個「編」字，創編、續編，一般是活動的難點部分的體現，如果能編出來，說明活動難點也能實現)

6.小結梳理。通過教師小結，梳理本節活動的知識點，根據幼兒活動表現小結幼兒活動及掌握情況，提出注意事項。

三、結束部分：把握好2個環節(小節——延伸)

1.小結梳理：鞏固提升環節，通過教師小節，梳理本節活動知識點，根據幼兒活動表現，小節幼兒活動及知識點掌握情況，有針對性的提出注意事項。

2.活動延伸：

(園內延伸)區域游戲或其他活動

(園外延伸)親子鞏固活動

活動反思：

立足幼兒表現、目標達成、教學效果等方面，從優缺點及改進想法三方面談一談。