高原杜鵑花閱讀答案

㈠ 高原杜鵑花什麼時候開

• 我國的藏區及附近國家的鄰近地區幾乎都是杜鵑花回種類特別豐富的地區，杜鵑也早已融答入了當地人的生活和情感之中。在面向雪山的白塔和香爐旁,伴隨著默念和誦經，它們世世代代在這里繁衍。

• 如果氣溫合適的話，每年的六月是高原杜鵑盛開的時候。如果五月氣溫過低，花期就會推遲。

㈡ 青藏高原植物的各類灌叢

青藏高原各地都有灌叢出現，它們所佔面積不大，但類型眾多。既有主要分布於東南部的常綠革葉灌叢和常綠針葉灌叢，也有散布高原各地的不同類型的落葉闊葉灌叢，乾旱谷地中的漿質刺灌叢和荒漠地區的鹽生灌叢。
每年4—6月間在高原東南部的高山上可以見到盛開著紅、紫、白和黃等各色花朵的杜鵑灌叢，組成山花爛漫的世界。它們的種類和生態特性因地而異。緊接著森林帶上部的山地陰坡有以鍾花杜鵑為代表的高大的無鱗杜鵑類灌叢，它們的枝葉較大，綻放著粉色、白色的杜鵑花。在冬春積雪的生態作用下，它們先順坡下延生長，然後向上直立達2—4米，組成郁閉而難通行的灌叢，其下多覆蓋著3—5厘米厚的苔蘚，顯得十分潮濕。在開闊的高山上，杜鵑灌叢多由植株矮化、枝葉細小的有鱗杜鵑類組成，高度為0．8—0．2米不等。在橫斷山區杜鵑種類甚多，通常認為這里是杜鵑屬的故鄉，向西與東喜馬拉雅相聯，這一地區含有杜鵑屬的大部分種類，其最原始的類群也分布在這里。由這里向高原內部，杜鵑灌叢的種類減少，景色也較單調，北邊可達東祁連山，西邊可至岡底斯山東段。 柴達木盆地的河漫灘、低階地和扇緣地下水溢出帶生長著檉柳類鹽生灌叢，在盆地西南部邊緣由於植株阻聚風沙而形成固定、半固定的沙包，高可達5—7米，俗稱「紅柳包」。此外在湖盆邊緣的鹽漬化沙地上，地下水位較淺，生長著叢狀白刺灌叢。白刺分枝密集，其基部常因積沙而形成灌叢沙包，構成獨特的景色。

㈢ 高原杜鵑花標題的含義是什麼

在名利場里疲累甚至似乎被人拋棄的他對人生的意義有了全新的深刻的理性認識。..

㈣ 格桑梅朵啥意思

花名格桑梅朵 也就是格桑花．
生長在海拔5000米以上，屬翠菊科的格桑花，就是杜鵑花，又稱娑蘿，它的故鄉是西藏、青海、川西、滇西北那無邊的大草原，被藏族鄉親視為象徵著愛與吉祥的聖潔之花，也是西藏首府拉薩的市花。它喜愛高原的陽光，也耐得住雪域的風寒。它美麗而不嬌艷，柔弱但不失挺拔，格桑在藏語里是幸福的意思，所以也叫幸福花
格桑梅朵隨著季節變幻，顏色也會轉變，它喜愛高原的陽光，也耐得住雪域的風寒，美而不嬌，柔弱但不失挺拔。
藏族有一個美麗的傳說：不管是誰，只要找到了八瓣格桑梅朵，就找到了幸福。「格桑」為藏語，即好時光之意，它是說，在春夏之交雪域高原有一個璀璨的好季節，風姿綽約的格桑花兒就會如約來到草原上，為青春亮麗的姑娘們帶來好時光，也帶來幸福。
香格里拉最美的是格桑花。在很多藏族歌曲里都聽過把勤勞美麗的姑娘比喻成格桑花，那是高原的象徵,那是藏族人民心靈之。路邊一團團緊緊地湊在一起，黃黃的矮矮的，像新娘的捧花的格桑花把盛夏的高原打扮得異常漂亮。
格桑梅朵是矛盾的綜合體，因為它是有毒的，連草原上的氂牛也不會吃。也正因為它有毒，所以才能幸運得活下來，不會被人為地破壞而美麗展現給高原。但是,格桑花的大面積出現卻預示著草原末日的來臨。這才是最大的矛盾。如何讓格桑花繼續綻放自己的美麗，又讓高原的牛羊能夠繼續幸福地生存下去，是人類必須要解決的問題。
格桑花也是善變的，到了秋天就成了紅色，讓高原的色彩一點都不會覺得單調。格桑花的骨子裡其實是平民化。農舍邊、小溪邊、樹林下，隨處可見，就像守護神一樣守護著勤勞善良的藏族人民。它不像高原雪蓮一樣少見，給人高高在上的感覺。如果說雪蓮是女神，那麼格桑花就是鄰家的閨女。
格桑花並不是一種特定的花。藏民們把他們見到的所有顏色鮮艷的花都成為格桑花。所以很多人聽說的或者看到的格桑花各種各樣，也許就象我們所稱的「幸福花」之類的。
總的來說，被稱為格桑花的有：高原杜鵑，雪蓮，狼毒和波斯菊。這也是西藏生長最多的野花。其實，格桑花並不是一種特定的花。藏民們把他們見到的所有顏色鮮艷的花都成為格桑花。所以很多人聽說的或者看到的格桑花各種各樣，也許就象我們所稱的「幸福花」之類的。
總的來說，被稱為格桑花的有：高原杜鵑，雪蓮，狼毒和波斯菊。這也是西藏生長最多的野花。
還有個歌手叫格桑梅朵

㈤ 高原杜鵑花閱讀答案 急

1作者用「高原杜鵑花」為題主要描寫的對象是誰？用了什麼表達方式
主要描寫專的對象是高原山區的孩子。用屬了記敘的手法和比喻的表達方式。
2作者認為高原上的孩子有禮貌，有教養的原因是
文中司機的表達是：老師要求學生們要有禮貌，不能讓別人認為山裡的孩子沒教養。而實際上是這些孩子受到好的教育，他們友好，熱情，懂禮貌。
3作者說這些孩子可愛 說說他們有什麼可愛之處
孩子的可愛之處在於他們天真、淳樸，積極樂觀，熱情，有禮貌。
4作品的最後兩段與前面有什麼關系？有什麼作用？
作品的最後兩段與前面有因果關系，正因為孩子們的表現，才有了「我」後來的行為。
作用是：升華情感，對美的歌頌與弘揚。

個人理解，願對你有所幫助！