茉莉花課堂實錄
1. 民歌《茉莉花》的介紹
茉莉---福州市的市花
2. 山丹丹開花紅艷艷音樂教案
【教學內容】
1、陝北民歌《山丹丹開花紅艷艷》
2、了解「信天游」
3、中國民歌的體裁類別：山歌與號子
4、中國民歌《茉莉花》
5、中國民歌的體裁類別：小調
【教學目標】
1、情感態度與價值觀：
通過欣賞《山丹丹開花紅艷艷》、《茉莉花》等具有代表性的中國民歌，感知和體味我國具有鮮明地域文化特色和豐富多彩的民歌作品，擴大藝術視野。
2、過程與方法：
通過欣賞、演唱，對比分析等音樂實踐活動，感受不同地域的人文風情與音樂特點；感受到優秀的音樂文化源頭是紮根在人民大眾之中的。
3、知識與技能：
了解民歌的基本概念和山歌、號子、小調三種體裁類型及特點。
【教學重點】
感知和體味民歌的基本概念和山歌、號子、小調三種體裁類型及特點，感受到優秀的民歌來源於生活，是在人民大眾之中產生的。
【教學難點】
激發學生積極投入音樂實踐活動
【教學過程】
播放小提琴演奏的《山丹丹開花紅艷艷》，學生進入教室。
感知與體驗
一、導入
出示三幅圖片，欣賞教師鋼琴彈奏一段民歌主題片段，音樂表現了哪張圖片上的內容?
說明：「聽是學習音樂的重要途徑」。通過教師富有感染力的演奏，創設良好的教學情境，能引起學生強烈的興趣，強化審美體驗。熟悉主題旋律，為後面欣賞原生態的歌曲作鋪墊，能讓學生立刻進入到當地的音樂風格中。
二、賞析《山丹丹開花紅艷艷》：
1、欣賞阿寶演唱的這首歌曲的第一樂段，感受這段歌曲的風格特點。
2、知道「信天游」，通過選擇准確的詞語概括「信天游」的風格特點。
3、了解「山歌」的基本概念與特點。
4、師生跟著鋼琴哼唱歌曲的第一樂段。
5、欣賞視頻
思考：這段歌曲分為幾個樂段？
感受這段歌曲第二部分 「一領眾和」 的風格特點。
6、了解「號子」的基本概念與特點。
7、熟悉主題（第二樂段片段）：請看著譜例，演唱主題旋律。
說明：整首民歌由兩類音樂體裁創編而成，在了解基本概念與特點之後，通過領唱與合唱的形式，表現和體驗「號子」「一領眾和」的特點，幫助學生記憶與掌握不同民歌體裁類別的風格特點。
8、學生即興創編「號子」
模仿勞動號子的形式，創編情景，並用「一領眾和」的方法演繹出來。
三、賞析《茉莉花》：
1、跟著鋼琴，演唱P31《茉莉花》。
2、欣賞江蘇民歌《茉莉花》，思考：和剛才演唱的《茉莉花》有什麼地方不同？
3、聽音樂，用蘇北方言學唱江蘇民歌《茉莉花》
說明：通過「聆聽——思考——模仿」的方法，感受用蘇北方言演唱的茉莉花，通過模唱，了解蘇北方言中部分字、詞的讀音和音調，並運用到歌唱中，在復習、鞏固江蘇民歌《茉莉花》旋律的同時，還體驗了當地民歌的地方風味。
4、欣賞與比較：
（1）欣賞河南《茉莉花》，與江蘇《茉莉花》進行比較：
歌詞：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同
旋律：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同
（2）欣賞山西《茉莉花》，與江蘇《茉莉花》進行比較：
歌詞：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同
旋律：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同
5、了解「小調」的基本概念與特點
6、歸納：
（1）民歌的流傳方式：口頭傳唱。
（2）在流傳過程中人們把自己喜歡的內容、語言和地方音調融入這些民歌中，在改編與再創作中體現了民歌傳唱中的變異性。
說明：通過「賞析——比較——思考」的方法，對比聽賞不同版本的《茉莉花》，感受民歌在口口相傳中的變異性；知道民歌來源於生活，紮根於生活，民歌在傳唱中的變異與再創作體現了勞動人民的藝術智慧和熱愛家鄉的文化熱情。
拓展欣賞：——尋找《茉莉花》
1、選擇喜愛的視頻、觀看
女子十二樂坊，歌劇《圖蘭朵》，申博宣傳片，雅典奧運會
2、小結：
那麼多版本向我們展示了風格各異的《茉莉花》，民歌《茉莉花》在不斷發展和變異中甚至走出了國門，成了東方文化的使者，登上了世界的大舞台，充分展示了中國民歌的藝術魅力。如今，在一些重大的場合與重要的活動中，中國的世界亮相經常伴隨著這首《茉莉花》的音調，《茉莉花》幾乎成為了中國民族文化的符號與標志，帶著中國走向全世界！
課堂小結：
民歌是人民群眾口頭創作的歌曲，它在廣泛流傳的基礎上不斷發展，成為藝術寶庫中的珍品。民歌反應的內容與人民生活及地方風俗有著密切的關系。其形式簡明朴實，曲調短小生動，易唱易記。
人們在民歌的口頭傳唱中加入了當地的方言、語音語調，這些具有當地文化特色的內容，讓民歌傳唱得更廣，更多姿多彩！多聽民歌、多唱民歌，去探索、發現和保護色彩斑斕的世界民族音樂瑰寶，通過民歌來繼承傳統文化，表達出我們的愛國熱情！
3. 有關音樂教育的實驗研究方案
有關音樂教育的實驗研究方案
1、課題研究的背景
建國以後，特別是改革開放以來，我國基礎教育的改革與發展取得了舉世矚目的偉大成就，基礎教育課程體系隨著社會的進步在不斷發展。音樂課程作為基礎教育的組成部分和必修學科，多年來在取得長足發展的同時，也存在著諸多不適應時代發展的問題，目前，音樂教師在貫徹落實《音樂課程標准》的過程中，要轉變教育觀念，（由單1課改為綜合課），轉變學生的學習方式，使「要我學」變為「我要學」，要注意學科的綜合音樂教學，培養學生學習的愛好。「綜合」音樂教育不僅是世界音樂教育的新潮流，更是新世紀在音樂教育方面的1個新起點。我國教育界已認識到綜合音樂教育的重要性，在2002年頒布的國家藝術教育課程標准中也開始提到了音樂學科綜合。
「綜合」，是基礎教育的1種基本理念。它體現了現代教育的1種發展趨勢，是學科體系向學習領域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。音樂課程的的綜合，是以音樂為本的綜合，所以音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態勢，從藝術的本質上講，1切藝術都是心靈的藝術，只是各自所有的感性材料不同而已。不同的藝術形式或同1藝術形式的不同方面在審美意蘊、表現手法等方面本來就有許多相同之處。從發生學的角度看，各藝術門類本是1家的，是高度融合在1起的。另1方面，作為藝術的1個最主要的門類，音樂也同廣泛的文化領域有著天然的密切聯系，這也使得音樂同其他非藝術課程之間的相互融合成為可能。所以音樂與相關學科之間形成合力，能最大限度地提高音樂教學的效果。
2、研究目標
1、通過研究和實驗，在內容整合方面，以蘇教版課本為主，結合新科標的要求和自己實驗的經驗，形成1套音樂教學與相關文化整合的思路和方法。
2、通過研究和實驗，使我們教師在理論、教學方法、教育質量方面有質的提高。
3、通過研究和實驗，使學生積極參與發展過程，讓學生樹立新的學習觀念，在整合過程中，提高學生自主學習的能力，養成對相關文化多看、多想、多用的習慣，變被動接受為主動接受，使學生的素質或能力有相對的提高，這樣有益於人格的片斷化生成而向人格的完整化和諧的發展。
3、研究過程
課題立項以來，我們緊抓學習、培訓不鬆手，正確把握課題究的方向，統1和深化對課題的認識，從2004年10月下旬起到2005年6月初止，本課題組集中開展了各種形式的教育理論培訓工作。如：本課題組成員除了參加由武進區教委組織的有關培訓以外，本課題組還參加本學校的專責課題培訓和邀請南師大潭頂良教授的新課程專題報告，看相關的書籍和材料。課題組成員每兩周進行交流，每次交流與討論時，都堅持做到示範帶動，分步實施，精心設計，反復修改，不斷完善研究方案。強化理論學習，努力在課題研究的同時，提高課題組成員的理論與業務水平。結合教學工作，使課題研究有了正確的理論指導，教師具備了課題研究的教學技能，課題列入了學校工作計劃，本課題有區教研室和我校教科室支持，由課題組具體實施，並成立課題領導小組。保證了課題的有序展開。
研究過程
（1）以理論學習為指導，把握教改現狀，明確教改方向。
課題確定以來，課題小組成員認真學習了「音樂課程標准解讀」、課題方案和《立足音樂課堂，注重多元「整合」》等理論性文章。老師們除了各自研讀以外，還1起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。
（2）把課題研究和教研活動緊密結合起來，使2者相輔相成，互相促進。
每學期期初，組內老師圍繞研究課題，確定自己的實驗課課題，並把實驗課和優質課、示範課結合起來，把教研活動和課題研究有機聯系起來。例如，周玉芬老師上的骨幹教師示範課----《茉莉花》，劉燕老師上的區級調研課――《歡度佳節》。把「教」與「研」結合起來，使「教」有了目的，「研」有了依據，使2者相得益彰。
（3）對照課題方案，改革教學指導過程，認真上好實驗課。
實驗課就是在課題方案的指導下所進行的嘗試。為了使課題研究落到實處，老師們都能圍繞課題方案，大膽改革傳統的教學指導過程。能做到落實主體地位，改革教學過程的結構，優化教學方法和手段。
研究方法
本課題研究主要採用調查研究、理論研究、行動研究、經驗總結研究等研究方法
4、研究重點與策略
整合是確保學生身心愉悅和提高教學效果的有效途徑。它提高了學生綜合審美能力，開闊了學生的藝術文化視野，豐富了課堂教學內容，拓寬了學生體驗音樂的渠道。以此為基礎的音樂課，不再單純是1種藝術形式，而是多種藝術形式並存，但都發揮各自的優勢，都為1條主線服務。同時，「整合」使音樂教學空間得到進1步拓展，沖出「模式」概念，突出藝術性和教法的「隨機性與靈活性」。
1、更新教師的觀念
圍繞本課題的指導思想，結合課題理論學習的動機，我們大力宣揚3種觀念的轉變。
（1）轉變角色
新課程背景下平等、民主、和諧的新型師生關系，是促進學生個性與創造性發展的必需，也是實施本課題研究的基礎。因此，我們要求教師，堅持平等互動，構建和諧的教學氛圍。特別要求教師從權威席上走下來，到學生中去，傾聽學生的意見以及他們的感想，注意多鼓勵，教師做到了這些，才會調動學生的積極性，讓他們滿懷熱情地走進音樂教學課堂。
（2）堅持集體備課，爭取每個單元有新的突破
圍繞課題開展研究、備課活動，將研究和教學緊密結合再1起，做到再工作中研究、在研究中學習，在學習中發展。
（2）尊重學生的體驗
在整合教學中，教師要重視學生在教學過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生多角度、有創意地回答問題，充分發揮自己已有的經驗、感受和想法。因此，作為教師，必須積極創設情境，激發學生的興趣，引導學生積極、大膽地回答問題，同時給學生留有充分的獨立理解和獨特感受的空間，尊重學生個性化發展。特別是，由於學生自我經驗的局限性，其中自己的感受有些難免有荒謬之處。同時，我們又知道，音樂是具有模糊性的，所以對於學生的這些體驗，作為教師，都不要輕易地去否定，要多1些尊重，多1些理解和鼓勵。
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2、教材內容的整合
（1）把包括感受與鑒賞、表現創造音樂文化等在內的音樂教學的各方面內容充分結合起來進行教學。如音樂文化知識可以在學生參與的創造、演唱、演奏、欣賞等音樂實踐活動中結合講解；許多音樂欣賞內容可以通過演唱、演奏來加深體驗，加深理解；可以結合唱歌與器樂來進行創作教學，並通過唱歌與演奏來展示學生的創作成果。
1、把音樂與姊妹等在內的其他藝術形式結合起來進行教學。如讓學生通過舞蹈、律動來表現音樂。音樂與美術融合即是聽覺與視覺的結合，可使學生形象地理解音樂。
2、把音樂課程與非藝術課程適當結合起來進行教學。音樂與文學關系密切，音樂教學可與（詩詞、戲劇段落等）溝通；音值、節奏等內容可與數學課中的數量概念結合講解；節奏與自然界現象、與人的生理現象以及人的運動方式有關，教學時可與常識課溝通；體育課的廣播操、韻律操等與音樂節奏感、旋律感的聯系很緊，也能夠有效結合；1定的音樂與這種文化產生的民族、地理、環境、歷史條件、語言語音特點、生活習俗、文體交流等有著密切聯系，故音樂課與歷史課、地理課的結合也並非困難。
3、可有意識地把音樂課堂教學與課外音樂活動結合起來，把學校音樂教學活動與社會環境結合起來，如社會生活中的許多音樂資源（廣播、電視、藝術團體等）可為音樂教學所用，形成合力，最大限度地提高音樂教學效果。
方法的整合
通過本階段的課題實驗，初步找出了音樂課程整合教學的1般方法
1、教師根據教學目標對教材進行分析和處理，決定用什麼形式來呈現什麼教學內容，並以課件或網頁的形式呈現給學生。學生接受了學習任務以後，在教師的指導下，利用教師提供的資料(或自己查找准備的信息)進行個別化和協作式相結合的自主學習，並完成任務。
2、教師根據教學目標，用引導的的方法，把學生帶入整合的課堂，學生再的引導下，或用文學、美術、地理歷史加深對音樂內容的理解。
3、師生1起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍10分有利於學生創新精神和問題解決能力的培養。同樣，教師通過整合的任務，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進1步調動學生的學習積極性。現在還不是全面評價課題成果的時候，我們現在只是看到音樂與學科整合進行教學後對學生影響不同的地方。
5、研究成效分析
2004年9月~2005年6，音樂課題組全面進入了實施階段，這段時間，全組人員緊密依據既定的課題實施方案，結合課題組學期工作計劃，積極探索音樂教育的新途徑，取得了1定的成績，現總結如下：
1、教師方面
（1）通過本課題實驗，提高了全體實驗教師的理論水平，轉變了教育觀念。
實驗教師在實驗中邊學習邊思考，理論水平得到不斷提高，能積極撰寫有關課題實施的相關論文，周玉芬撰寫的論文《多元化，音樂課堂新視角》、《在音樂教學中如何進行范唱》、《淺析小組合作學習法在豎笛教學中的作用》分別獲江蘇省1、2等獎。劉燕撰寫的論文《讓學生的音樂靈性在開放教學中插上翅膀》《舞蹈教育在素質教育中的地位和作用》《1花獨放不是春萬紫千紅春滿園》分別獲武進區2、3等獎。課題組教師為准備好1個較優秀的音樂教案，相互討論、研究，課題組先後製作出課程整合研究課課件好幾節。周玉芬撰寫的教案《茉莉花》獲江蘇省2等獎，目前，音樂教學與學科整合實驗的熱情正空前高漲。
（2）、開展整合課題實驗，造就了1支優良的教師隊伍
按照「音樂教學與相關學科整合研究」教師培訓計劃，教師都能夠從本學科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學的教學內容平台。在區調研的1堂教學教學研討活動中，劉燕老師上的《歡度佳節》，通過自己的發掘、整合，使整堂課豐富多彩，受到了許多聽課老師的好評。在學校的青年教師評優中，她上的《西南風情》獲得了2等獎，周玉芬老師參加武進區青年教師評優課《走進西藏》獲1等獎。
2、學生方面
（1）、培養了學生的創新能力，提高了學生學習的興趣
課題實施使學生有更多的機會去表現自己，劉燕老師的《西南風情》學生通過自己在現實生活中看到、聽到的畫面在這節課中反映出來了，學生用舞蹈的形式和聽課老師1起共舞，把整堂課推向高潮，同時，學生還利用課中學到的形式，在學校的藝術節和英語節中，用音詩畫的形式表現出來，周玉芬老師的1節《茉莉花》，學生用花語、花食、花療講述了茉莉花的功效，學生的興致調動了整堂課。整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，培養了學生創新精神和問題解決能力。
（2）、培養了學生參與音樂實踐活動的積極性
中學生見多識廣，在教學中，首先在培養學生興趣的基礎上，教師採用多種的學習方式，盡量給學生以最大的空間，如在欣賞《黃河大合唱》，老師不僅引導學生認真聆聽音樂，還組織學生收集有關《黃河大合唱》的文字資料，討論《黃河大合唱》的社會價值及藝術價值，討論冼星海對中國音樂事業所作出的偉大貢獻等。這種「以學生為主體、師生互動、學生主動探索研究」的新型教學模式，得到了學生的認可。
（3）、培養了學生的群體精神及合作能力
在音樂教學活動中，有許多學習內容是合作性很強的，如，在器樂合奏要加入4聲部的節奏練習，有的同學要擔任器樂的主奏（旋律聲部）有時候又是伴奏，這種角色的轉換，意味著他們必須與他人緊密合作。如同學們在豎笛《太陽出來喜洋洋》中，學生都能很好的把握分寸，擔任自己的角色，這樣才能創造出美好的合奏效果。
4. 《愛如茉莉》的教學反思
《愛如茉莉》是五年級下學期的一篇語句朴實，但又感人至深的記敘文。接下來我整理了關於《愛如茉莉》的教學反思，歡迎大家閱讀。
關於《愛如茉莉》的教學反思1
一是讓學生會讀文中的重點詞語，二是進行說話訓練，讓學生在理解詞語包含的意思的同時學習運用。這兩種目的都隱含在具體的要求之中，體現著濃濃的語文味。嘗試了知道，學生現場反應和自己的預想是相同的。一是因為學生通過第一節的學習，對課文有一定的了解；更主要是我平時經常給學生這樣的訓練，所以他們才能很好理解這次的意圖。難怪有人說，一個語文教師的教學思路決定了學生的語文學習的程度。語文教師應該引領學生感受課文的語言，並且能夠引導學生在不斷的嘗試運用中，更深層次品味語言，培養對語言獨特的感受能力。
三、適時進行學法指導。
在課文感知過程中，適時對學生進行學法指導是很重要的。在課堂教學中，我通過讓學生朗讀、寫批註、讀中感悟等，讓學生逐步
感受語言文字的分量，感受到「愛如茉莉」的真正意義，循序漸進地學會語文學習。不過，讓我吸取的教訓是，象類似比較抒情的課文，要巧妙地安排好學法指導，不要讓過多的學法指導沖淡了花香。教學《愛如茉莉》這篇課文的時，我既有圍繞文章的詞句來進行讀詞，用詞語說話，關鍵詞語的理解等。又有引導學生去思考文本以外的東西，所有的學習活動都是同時引入「於細微處見真情」等詞句促使學生感受語言，提升學生的語言境界。這樣的教學可以讓人感受到這是一節充滿文化氣息的語文課。一個看似平靜的課堂，其實存在太多的思想。怎麼讓這些思想統一在一起，共同去學習，共同完成學習任務？怎樣在有限的時間內，把有用的信息傳遞給學生？這需要教師充分考慮。我在上課時就給學生留下空間，既是考慮到教學的需要，同樣是考慮到學生的需要，學生的學習水平。
四、在修改和揣摩中升華。
從知道要上評優課開始，我就醞釀著，准備著，想著該怎樣設計出新穎的流程，怎樣把握教材學習的重點，怎樣寫出富有詩意的引導語言。我在不斷地研究教材，不斷地搜索別人先進教學案例的過程中，尤其是結合我們身邊的學生的實際情況，覺得「感受語言」不必和「關注細節」割裂開來。最後教學設計中定下這樣一個學習目標：關注人物的一句話，一個動作，甚至一個表情，走進人物的內心世界，去感受茉莉般的愛。因為一句話、一個動作、一個表情都是通過語言表達出來的。「關注細節」就是在「感受語言」。
閱讀原文，解讀教學參考書，欣賞教學配套課件，動筆撰寫教案等的一系列工作；到上第一課時時，我再讀教案，感覺一直關注的是自己的思路，沒有關注學生從學生的實際考慮，說白了，就是預設不夠充分。
接下來的時間，一邊在心中模擬著學生可能會說的話，一邊播放著自己設計的課件。漸漸的，對每個環節學生的交流情況逐漸心中有數起來；對兩處景物描寫的內容，在《茉莉花》優美的旋律中盡情朗讀的過程中，我被課文優美的語言所感動。我豁然開朗，像這樣抒情性的景物描寫，不必讓學生拘泥在一個字或一個詞中，就讓學生像我一樣，在音樂的渲染下盡情地讀。語言的分量，真愛的魅力自然而然就會進入學生的心裡。語言有時只可意會，不可言傳，說多了會像白開水一樣淡而無味。
實踐證明這些修改是有效的。整個教學過程中，學生都能沉浸在茉莉花般幽香恬淡的氛圍之中，時時被真愛打動著。「教學相長」，說的不錯，學生的發言有許多閃光之處，激發出我的激情和靈感。比如對於「然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。」一句的理解，有個女生說：「爸爸非常緊張媽媽，連聽我的解釋也來不及了，說明爸爸愛媽媽！」在正式上課的過程中，我採用句子比較法，引導學生發散開去，很好地理解了這句話。
在課堂教學中，最大的感受是，教師對教材的鑽研特別重要，要學生體會到的內容，教師必須能夠感悟到，然後才有可能讓大多數學生也感悟到。
當然，這節課也存在著不少問題。如關照了文本中的詞句，對於文章整體的情感脈絡把握就顯得稍弱；還可以在課末要求學生結合自己的生活實際說說「你覺得愛如什麼？」等等，都有利於學生鞏固對課文中心的理解。學生讀書的感情還要加強指導，我想，在學生不熟悉的情況下，如果我能給學生一點時間，讓學生互相讀一讀，採用多種形式的讀等。讓語文課堂充滿花香，這是我們語文教師一直追求的！然而在引導過程中，在問題與情境的把握上還不到位，還不巧妙，不能很好地做到問題與情境的交融，好不容易營造起來的溫暖氛圍差點因為問題的思考與困難而破壞。所以，在以後的情境教學中，要更好地做到情境與問題的交融。
關於《愛如茉莉》的教學反思2
這節課，我先讓學生介紹一下自己了解的茉莉，是什麼樣子的，學生講到茉莉是白色的、長得不起眼，但是很香。我就讓學生從課文中找到與之相符合的詞語——「平淡無奇」。然後，聯系課題，愛和茉莉之間究竟有何相似，為什麼茉莉這么平淡無奇，卻說「愛如茉莉」？接下來的時間，我完全放手給學生自己去探究，從課文中找出關鍵詞句進行圈畫，在空白處寫上批註。除了個別學生以外，基本上都能寫個一兩處。有些特別細心的同學不僅找了非常明顯的幾處句子，甚至還找到了某個詞、某個句。接下來，學生的回答非常積極，隨著交流的深入，學生的思維也像是打開了一扇門，不時有學生對自己之前的回答進行補充，有新的想法冒出來。尤其是課文中爸爸和媽媽為了對方，都沒有睡好的兩句話，學生都學會了對應起來看，從而理解「愛，就是心照不宣」。關於吃餃子的那段，父親陪在母親床邊的那段，都體會得非常深入。但是其中的景物描寫被學生忽略了。我就提醒學生注意這幾處，有一處寫到了陽光，我只說了前半句：「表面上是寫陽光，實際上……」學生就知道了是寫父母的愛也如陽光般美好。我又提醒學生注意「悄悄」「探」，讓他們做做動作，學生就感受到了連太陽都這么小心翼翼，不想打擾父母之間溫馨的場面。文章末尾的茉莉，也不僅僅是茉莉，彌漫在房間里的茉莉的香味，也不僅僅是花香了。
這又是一篇非常好的學習寫作的範例。我又整整花了一節課時間給學生講解這篇課文的細節描寫和景物描寫，了解細節描寫可以增強文章的感染力，通過對比，體會某些詞語運用的恰到好處，比如「嗔怪」，不能換成「責怪」。學生也知道了恰到好處的環境描寫，也可以起到抒發感情的作用，借景抒情。《練習與測試》上有篇賞析，雖然很長，但課上還是和學生一起細細咀嚼了。一堂課下來，對於課文中簡潔朴實的語言，卻有著深深感染力的原因，有更深的認識，對於他們的寫作，也是很好的學習過程。課後，我又順便布置了相應的作業，讓他們寫生活中覺得美好的事情，加上細節描寫和環境描寫，作為強化和鞏固。
關於《愛如茉莉》的教學反思3
我教學的《愛如茉莉》講述了父親與母親之間那簡單、朴實而又感人的愛。這篇課文寫的事情雖小、平，但是表達的感情真，描寫的人性美。所以極易感染學生。如何引導學生去感受這份朴實的愛，如何指導學生去抒寫生活中這份真摯的'情？我引導學生在讀的過程中，自主探究、體會、感悟，小組合作交流感受，將朗讀與理解課文融成一體，指導學生把課文讀得有滋有味。力在引導學生以讀悟情，挖掘語文因素——人物的對話、細節的描寫、環境的渲染等，通過對關鍵字句的咀嚼品味，對重點段的反復誦讀，讓學生領悟文旨。如文中一個溫柔的動作，「直奔」，通過讀音的比較，認識意義的不同，體會父親急切的心情。此時此刻，他心中只有一個目標，那就是——醫院。他心裡只想著一個人，那就是母親。一個「奔」字，淋漓盡致地表達出父親對母親的愛。另外，通過朴實的語言的描述，讓人不能不為之怦然心動。原來愛是媽媽病中惦念的餃子，愛是媽媽臉上恬靜的微笑，愛是為了讓彼此安睡，一個不敢動，一個不能動，甚至連陽光都賦予了人的情感。通過學生精讀體會，那靜謐美好的一切，永遠留在了大家的心底。
當說到結尾「哦，愛如茉莉，愛如茉莉。」我突發靈感，讀者、作者，包括教者、聽者讀到這兒，心靈都受到了強烈震撼，學生也不由自主發出了贊嘆，明白了愛如茉莉的真諦。此時，我拓展延伸每個人都是在愛的包圍中成長的，說說你感受到的愛，很多學生，情不自禁地談起了自己生活中感受到爸爸與媽媽的那份真愛，這說明孩子們已經懂得了從生活中的細微小事感受到了父母之間的那份真愛。聽課老師和同學都被他們的真實故事所感動了，我真為之驚嘆。這便是學生通過文字，通過標點能體會到的情感，真是意外的收獲。借機我讓學生用打比方的句式寫寫愛如……我讓學生憑自己十幾年的生活經歷談談自己對愛的理解，有的說愛如……有的說愛如……學生的語句優美，感情真摯，這樣水到渠成，真正提高了學生的語文素養和寫作能力。
我滿懷欣喜地總結：人生各個不同階段對愛的理解不同，需要我們用真心去體味，也需要真心付出，因為「有愛就有一切」，就用你的慧眼去發現生活中的真愛，去領悟生活中愛的真諦。
這節課我真正放手讓學生靜心讀書，用心體會，發揮了小組合作學習的優勢人人參與，學生的積極性很高，課堂氣氛此起彼伏，學生學得輕松而愉快，盡情地交流自己的讀中感悟和收獲，我感覺是很成功的一節課。但如果能讓學生再有感情的多讀，讀出自己的感受就更精彩了！
今後我在教學中將奉行「簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展」，跟學生共同經歷著生命的成長，精神的同構，領略學習帶來的快樂和甜蜜。
5. 幼兒園常識聽課記錄
1. 聽課記錄：小班健康《不吃陌生人的東西》
活動目標： 1、培養幼兒的自我保護意識。
2、教育幼兒不隨便接受陌生人的東西、不給陌生人開門、不跟陌生人走。 活動准備： 1、圖片1幅 2、兒歌《陌生人》 活動建議： 一、出示圖片，引導幼兒觀察並講述圖片內容， 提問：圖片上有誰？ 他們在干什麼？ 小姐姐為什麼擺手？ 教師進行小結：小姐姐不要陌生人的東西，她怕陌生人會傷害她。
二、學習兒歌《陌生人》 1、告訴幼兒老師有一首關於《陌生人》的兒歌，請大家一起欣賞。 2、請幼兒跟老師學習這首兒歌，並能把這首兒歌說給小弟弟、小妹妹聽。
三、引導幼兒討論：陌生人為什麼會送禮物個小朋友？我們為什麼不要陌生人的東西？ 引導幼兒展開討論，讓幼兒知道陌生人給小朋友禮物是有目的的，有的想騙小朋友離開媽媽、爸爸；有的想騙小朋友到他家裡去偷他家的東西。教育幼兒不要被陌生人送的禮物迷惑，而上當受騙。
附：兒歌： 陌生人 陌生人給吃的，我不要 陌生人領我走，我不去， 陌生人送禮物，我不要， 陌生人來敲們，我不開。
2. 幼兒園聽課記錄範文
幼兒園聽課記錄公園路幼兒園中一班社會姚燕蔚活動名稱：動物出租公司活動目標：1.理解「動物出租公司」是出租動物幫助別人解決困難的並體驗「出租公司」給別人帶來了方便和快樂的情感。
2.在看看，講講，議議的過程中，提高觀察與分析能力。活動過程：開始：一.導入今天，森林裡開了一家出租公司基本：二.老師提問三.出示圖標四.出示圖標小女孩師：誰來了？——小女孩。
五.出示圖標老爺爺師：又來了個老爺爺，他想找個動物陪陪他，誰可以呢？——袋鼠。小狗跟他一起玩。
六.出示圖標媽媽師：媽媽買了這么多的東西，誰可以幫她運會去？——袋鼠，可以跳，它的袋子可以的。七.招聘動物請小朋友扮演動物，看看他能不能被聘用。
師：動物是我們的朋友，我們要愛護它們。活動評價：教師以講故事的形式導入活動，剛開始幼兒還是沒能理解「出租公司」的意思，我認為目標還是沒有達到。
整個過程很清晰，一層一層連續下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點蠻好的，讓幼兒學會了觀察。
3. 幼兒園大班《各種各樣的蔬菜》聽課評課記錄
科學：各種各樣的蔬菜
活動目標：
1、認識常見的幾種蔬菜，知道其名稱和外形特徵。
2、豐富幼兒相應知識，引導幼兒學會按植物食用部分的不同名稱分類。
活動准備：芹菜 蘿卜 白菜 花菜 玉米 茄子實物各一
各種蔬菜圖片每組一套
活動過程：
一、導入：今天蔬菜寶寶們要開一個聯歡會，想請小朋友們一起來參加，你們願意嗎？
二、集體學習活動
1、分別出示各種蔬菜，引導幼兒認識各種蔬菜，聯系生活經驗說說它們的外形特徵和各種吃法、味道等。
2、蔬菜寶寶們都出場了，可是，它們卻為了「比誰的貢獻大」吵起來了。有的說：「我的貢獻比你大，人們可以吃我的根。」有的說：「我的貢獻最大，我開的花人們最愛吃，營養可豐富了。」就這樣，它們你一句我一句地吵起來了，誰也不肯讓步，怎麼辦呢？
3、小朋友們快來做調解員，幫它們分分類、評評理吧！
4、教師手拿實物，以蔬菜寶寶的口吻分別介紹自己的特點：
芹菜：我是芹菜寶寶，人們最愛吃我的桿（莖），我的桿又鮮又嫩又好吃。
蘿卜：我是蘿卜寶寶，人們最愛吃我的根，我的根營養豐富，還有殺菌的作用呢。
白菜：我是白菜寶寶，人們最愛吃我的葉，我的葉子又大又白又水靈，真好吃。
花菜：我是花菜寶寶，人們最愛吃我的花，我的開的花好看又好吃，還有抗癌功能呢。
茄子：我是茄子寶寶，人們最愛吃我的果，我的果實又黑又亮，營養也很豐富。
玉米：我是玉米寶寶，人們最愛吃我的籽，我的籽煮熟了香噴噴的，可好吃了，人們還說我是一種保健食品呢。
5、它們都作了自我介紹，小朋友們來給它們評評理吧。
（引導幼兒認識蔬菜的根、莖、葉、花、果、籽六種不同組成部分，知道各種蔬菜都可以為人們提供不同的食用部分，每種蔬菜的營養都很豐富）
6、蔬菜寶寶們說：小朋友們說得真好，評得也很有理，它們都成了好朋友，高高興興地去參加聯歡會了。
三、分組學習活動
蔬菜寶寶還有許多好朋友，你能幫它們分別找到好朋友嗎？
（引導幼兒按蔬菜不同組成部分分類）
四、評價活動
請分得又快又對的一組幼兒選一名代表上來演示，師作適當評價。
4. 小班健康聰明的小兔子聽課記錄
幼兒園小班健康《小兔拔蘿卜》聽課記錄 授課老師：陳海雪 時間：2014年12月10 日 星期三 活動過程 一、熱身活動《快樂的節日》 搖搖手、晃晃腳、踢踢腿、扭扭腰、蹲一蹲、跳一跳。
二、基本部分
（一） 導入 1、教師出示兔媽媽的頭飾 提問：陳老師是兔媽媽，你們是兔寶寶。這是我們的…… 對呀！這是我們的兔奶奶，兔奶奶今天過生日，她想請兔寶寶們到她家吃蛋糕！你們想不想去啊？但是兔奶奶有一個要求，就是兔寶寶們要學會跳的本領。
（二） 雙腳同時屈膝輕輕跳起的練習。 1、孩子自由體驗跳的動作。 2、教師請跳得好的小朋友示範。 3、教師示範講解動作要領，幼兒一起練習（雙腳並攏，手臂夾緊身體，身體微微向前傾，雙腳同時用力向前跳） 4、幼兒自由練習，教師指導（提醒幼兒不要向前傾太多，以免向前摔）
（三） 情景游戲（去兔奶奶家） 1、師：你們跳得真棒，兔奶奶說；我們可以去她家吃蛋糕了。你們高興嗎？兔奶奶生日我們給她送胡蘿卜吧！ 2、教師帶幼兒到菜園里跳著到菜園里拔蘿卜。 3、帶上蘿卜去兔奶奶家 （四） 到兔奶奶家 1、引導幼兒與兔奶奶打招呼。 2、師：我們一起告訴兔媽媽我們給她帶來了什麼？現在我們排好隊給兔媽媽送禮物了好不好？別忘了跟兔媽媽說生日快樂哦！
三、結束部分
1、幼兒的小手當小錘子，伴隨著音樂放鬆身體《茉莉花》兔奶奶收到我們的禮物很開心，我們再一起為兔奶奶跳舞好不好？
2、小結：今天兔寶寶們都表現很棒，你們跳得真好看，你們也很有禮貌，兔奶奶可喜歡你們了，我們給自己鼓鼓掌吧！咦！我們還沒有吃蛋糕是不是？我們一起跳 *** 室吃蛋糕吧！活動自然結束。
點評：教師在動作示範時，能做到正確、規范、語言簡潔。讓幼兒很容易理解，幼兒對游戲很感興趣。能積極參與游戲。
5. 幼兒園聽課筆記
字數已經輸完 只能12篇 需要的話 發信息給我 第一篇 執筆教師：馬老師 聽課時間：12月4日 聽課老師：本人 聽課地點： 錢塘春曉幼兒園 活動名稱：花手套 班級：小班 活動領域：美術 活動目標：1、讓幼兒嘗試滾畫2、對色彩感興趣，願意參與活動3、能用合適的語言表達 活動過程： 准備：硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍綠、黃，湯勺若干，彈珠若干 教師行為 幼兒狀況 一、引入主題 1、娃娃家裡的寶寶們沒有手套啊！我們把盒子手套送給他們怎麼樣？ 二、引導滾畫 1、請小彈珠到盒子里來玩一玩 2、怎麼請彈珠的？用勺子，請後勺子放回盒子家裡。
（幼兒常規引導） 3、老師邊念兒歌邊示範滾彈珠 （左右滾一滾，前後滾一滾，繞個圈兒滾一滾） 4、請小朋友一起來滾畫 三、引導幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫 1、請彈珠休息一下吧 2、我們怎麼把顏料也請到盒子里來玩一玩呢？（引導幼兒討論） 3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完後勺子放回哪裡？ 4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫 四、小朋友操作，教師幫助念兒歌 五、引導幼兒討論 1、現在手套寶寶上有什麼了？ 2、它怎麼樣？ 六、引導幼兒用不同的顏色進行滾畫 1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。 2、現在看看你的手套變怎麼樣了 七、活動的結束 我們去請太陽公公幫忙 A 、太大了（怎麼辦，老師沒有作回應） B 、沒有顏色 彈珠滾出後怎麼辦要加以引導 有線寶寶 A 、像繩子 B 、像馬路 C 、像樹根 變五顏六色的了 評價：一、這是一個小肌肉運動的訓練，操作後有幼兒的交流。
二、應該值得注意的是在活動中應該讓孩子玩透，不需要示範 可以這樣來引導幼兒：「你怎麼來讓彈珠玩」孩子先進行操作，「玩一玩，發現什麼了」圍在孩子身邊引導，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。
三、小班常用兒歌來引導，一個活動就用一個中心兒歌來引導。 （小彈珠圓又圓，跳進盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什麼，像。
像。
像。
） ~~~~第二篇~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 國王生病了（大班） 1、介紹故事的題目： 師：老師帶來了一本書，從封面上能看出講了一個什麼故事嗎？從哪裡看出來的？ 國王生病了，他的表情怎麼樣呢？ 小結：故事題目就叫《國王生病了》。
2、講述、理解故事： （1）看第一幅圖，老師講故事第一段（國王生病了）。 （2）看醫生開出的運動計劃表，提問：看了計劃表，你覺得國王生了什麼病？ 小結：聽聽醫生怎麼說。
（看圖講述） （3）邊看圖邊講國王每天的運動。 星期一：大王子和大臣抬轎子送國王上山。
提問：國王是怎麼做的？大王子和大臣是怎麼做的？看上去怎麼樣？ 星期二：看圖請幼兒根據圖片講故事：國王是怎麼騎馬的？ 幼兒講述後，老師小結。 星期三：國王又去做了什麼？和旁邊的好朋友說一說。
請小朋友用幾句話來告訴大家：星期三發生了什麼事？ 星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。 老師講述故事。
星期五、星期六：國王要去干什麼？（跑步、做操） 他是怎麼跑步、怎麼做操的？ 星期天：休息。國王怎麼樣？大臣、王子和皇後怎麼樣？（累死了） （4）國王覺得很奇怪，去問醫生：「怎麼會這樣？」醫生哈哈大笑。
猜猜醫生會對他說什麼？ 幼兒討論後，老師講述。 國王聽了醫生的話，綞知道自己錯在哪裡了，決定認真鍛煉。
3、與國王一起鍛煉： 聽音樂，和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉： 周一：爬山 周二：騎馬 三：游泳 … 小結：運動後你感覺怎麼樣？ 國王和大家一起鍛煉後，精力充沛，身體也好了。 4、制定運動計劃表： （1） 你們平時鍛煉身體嗎？你們都參加過哪些運動呢？ （2）在幼兒園里你參加過哪些運動呢？ （3）我們也來製作運動計劃表吧！ 交待要求：分小組製作在幼兒園里運動的計劃，商量好後畫下來，每天的運動要不一樣。
（4）講評：誰來介紹一下你們制定的運動計劃表？ 小結：你們制定的運動計劃表合理嗎？有沒有運動到身體的各個部位呢？把計劃表貼到教室，每天按計劃運動就可以看看是不是合理了。 ~~~~~第三篇 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 好朋友夾心餅干（小班） 聽課記錄： 1、導入活動： 師：小點心師傅坐好了嗎？ 小手洗干凈了嗎？放在膝蓋上藏好。
2、看一看： 師：桌上有什麼？（餅干） （1）師拿一塊圓餅干：它是什麼形狀？（圓圓的） 還有什麼東西也是圓圓的？ （2）這塊餅干長得什麼形狀？（方方的） 還有什麼東西也是方方的？ （3）介紹夾心餅干： 師從口袋裡變出一塊圓形夾心餅干，引導幼兒觀察：它有個好聽的名字，叫什麼？它有幾片餅干組成？中間還有什麼？兩片餅干長得怎樣？（一樣） 3、做一做： （1）找一找：找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干。 老師檢查：兩塊餅干可以頭碰頭，一樣大小的。
誰找到了圓圓的好朋友？誰找到了方方的好朋友？把它們頭碰頭，。
6. 幼兒園聽課記錄語言真正的想法,
在我園領導的安排下。十一月份一起聽了幾節示範課、在這次聽課中，我又看到了許多值得學習的地方。
聽的第一節示範課是大班張老師的科學《熱水變冷水》在整個活動中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，用實驗來證明自己的想法；更多的是關注、引導幼兒在與同伴的交流中發現「不同的方法都能使熱水冷得快些」，從而獲得發現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。雖然活動中用到了溫度計，但教師又沒有將目標落實到知識點上，而是突出「做中學」的精神，讓幼兒通過活動需要來了解、使用溫度計，與此同時引導幼兒進行實驗記錄，充分表達自己的實驗經驗事實。還值得一提的是教師提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意願選擇過程、方法，從中獲得相關科學知識，構建屬於自己的經驗。
接下來是繆老師的《好玩的紙》此活動繆老師選材新穎，貼近生活，幼兒的參與性很高，認幼兒認識的纖維走向，這堂課不僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙居然這么好玩。
最後我聽了周老師的《有趣的三角架》和楊老師的語言《我喜歡》周潔老師在活動中教態自然大方，引導性強，組織能力、都比較好，從導入到內容、試驗到最後，整個過程輕松自如，從容不迫。能讓孩子們充分進行探索活動，活動組織的各個環節清楚，有序。此活動的目標達成度很好。楊老師的語言課一開始出示圖書讓幼兒猜測是誰的大嘴巴時，一下子調動了幼兒的興趣，利用教師自製的圖書，根據畫面在教師的引導下能完整講述「我喜歡……」在最近一環節中幼兒對製作圖書的興趣很深厚，教師提供的貼紙材料可多一些，色彩也可鮮艷一點。在活動中體現了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩和從容。
在聽了幾位教師的課後，我感到她們真正做到了讓孩子們學中玩，玩中學，調動了孩子們的學習熱情，讓孩子們大膽的發言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結到位。整個教學活動步驟清楚，每個段落，層次結束後，教師都清晰的語言進行歸納小結。總之，我聽完這幾節課後觸動很大，我想在今後教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些。
7. 小班聽課記錄16篇,,,,,,,,,,,,,,,
幼兒園最新小班聽課筆記 執筆教師：馬老師 聽課時間：12月4日 聽課老師：本人 聽課地點：錢塘春曉幼兒園 活動名稱：花手套 班級：小班 活動領域：美術 活動目標：1、讓幼兒嘗試滾畫2、對色彩感興趣，願意參與活動3、能用合適的語言表達 活動過程：准備：硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍綠、黃，湯勺若干，彈珠若干 教師行為 幼兒狀況 一、引入主題1、娃娃家裡的寶寶們沒有手套啊！我們把盒子手套送給他們怎麼樣？二、引導滾畫1、請小彈珠到盒子里來玩一玩2、怎麼請彈珠的？用勺子，請後勺子放回盒子家裡。
（幼兒常規引導）3、老師邊念兒歌邊示範滾彈珠（左右滾一滾，前後滾一滾，繞個圈兒滾一滾）4、請小朋友一起來滾畫 三、引導幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫1、請彈珠休息一下吧2、我們怎麼把顏料也請到盒子里來玩一玩呢？（引導幼兒討論）3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完後勺子放回哪裡？4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫 四、小朋友操作，教師幫助念兒歌 五、引導幼兒討論1、現在手套寶寶上有什麼了？2、它怎麼樣？六、引導幼兒用不同的顏色進行滾畫1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。2、現在看看你的手套變怎麼樣了 七、活動的結束 我們去請太陽公公幫忙 A 、太大了（怎麼辦，老師沒有作回應） B 、沒有顏色 彈珠滾出後怎麼辦要加以引導 有線寶寶 A 、像繩子 B 、像馬路 C 、像樹根 變五顏六色的了 評價：一、這是一個小肌肉運動的訓練，操作後有幼兒的交流。
二、應該值得注意的是在活動中應該讓孩子玩透，不需要示範 可以這樣來引導幼兒：「你怎麼來讓彈珠玩」孩子先進行操作，「玩一玩，發現什麼了」圍在孩子身邊引導，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。
三、小班常用兒歌來引導，一個活動就用一個中心兒歌來引導。（小彈珠圓又圓，跳進盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什麼，像。
像。
像。
） ~~~~第二篇~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 國王生病了（大班）1、介紹故事的題目：師：老師帶來了一本書，從封面上能看出講了一個什麼故事嗎？從哪裡看出來的？國王生病了，他的表情怎麼樣呢？小結：故事題目就叫《國王生病了》。
2、講述、理解故事：（1）看第一幅圖，老師講故事第一段（國王生病了）。（2）看醫生開出的運動計劃表，提問：看了計劃表，你覺得國王生了什麼病？小結：聽聽醫生怎麼說。
（看圖講述）（3）邊看圖邊講國王每天的運動。星期一：大王子和大臣抬轎子送國王上山。
提問：國王是怎麼做的？大王子和大臣是怎麼做的？看上去怎麼樣？星期二：看圖請幼兒根據圖片講故事：國王是怎麼騎馬的？幼兒講述後，老師小結。星期三：國王又去做了什麼？和旁邊的好朋友說一說。
請小朋友用幾句話來告訴大家：星期三發生了什麼事？星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。
星期五、星期六：國王要去干什麼？（跑步、做操） 他是怎麼跑步、怎麼做操的？星期天：休息。國王怎麼樣？大臣、王子和皇後怎麼樣？（累死了）（4）國王覺得很奇怪，去問醫生：「怎麼會這樣？」醫生哈哈大笑。
猜猜醫生會對他說什麼？幼兒討論後，老師講述。國王聽了醫生的話，綞知道自己錯在哪裡了，決定認真鍛煉。
3、與國王一起鍛煉：聽音樂，和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉：周一：爬山 周二：騎馬 三：游泳 … 小結：運動後你感覺怎麼樣？國王和大家一起鍛煉後，精力充沛，身體也好了。4、制定運動計劃表：（1） 你們平時鍛煉身體嗎？你們都參加過哪些運動呢？（2）在幼兒園里你參加過哪些運動呢？（3）我們也來製作運動計劃表吧！交待要求：分小組製作在幼兒園里運動的計劃，商量好後畫下來，每天的運動要不一樣。
（4）講評：誰來介紹一下你們制定的運動計劃表？小結：你們制定的運動計劃表合理嗎？有沒有運動到身體的各個部位呢？把計劃表貼到教室，每天按計劃運動就可以看看是不是合理了。【每日寫作指導：家長如何輔導孩子的寫作技巧——家長必讀】 孩 子把作文寫好，這是家長共同的心願。
生活中經常有這種情況：有些家長看到孩子的分數不高或老師批語不佳，便為之苦惱。他們或埋怨孩子不用心寫作，或埋怨孩 子不是寫作的材料，有的家長則埋怨老師的教學水平不高等等。
其實，孩子何嘗不想把作文寫好？殊不知他們有他們的困難，需要家長幫助。據筆者的觀察和體會，孩子能否把作文寫好，除了依靠老師的教堂教學、課外輔導外，還要依靠家長的幫助。
這一點往往被一些家長忽視。其實，家長也是孩子作文的輔導老師，家庭應是 孩子作文的第二課堂。
寫好作文，要具備兩方面的基本功：一是會從生活中積累素材；二是掌握一定的基本知識和技能。在對作文感到頭疼的中小學 生中，大部分遇到的難題是面對作文題目感到沒有內容可寫。
出現這種情況並不奇怪，因為寫作方法老師結合語文課教學都講到了，對每個學生來說，只是掌握和運 用的熟練程度不同而已。而每篇作文的內容要常換。
8. 求兩篇幼兒園聽課記錄啊^
『幼兒中班教案』春天的秘密-幼兒園中班教案 ·春天的秘密-幼兒園中班教案目標 ：引導幼兒互相合作 2，鼓勵幼兒用語言表達自己的發現，並嘗試記錄下自己的發現. 3，激發幼兒對事物的好奇心，探索身邊事物的奧秘按課堂實錄記即可。初學聽課，一般要事前看看幼兒園的教材和教參，看看授課教師的教案。老師應該將這個小朋友抱到外面，親親他（她），等他平靜下來，讓他說出哭的原因，看看能不能幫他解決想要解決的問題，如果是想媽媽了，就應該告訴他，媽媽要上班是不可能呆在幼兒園陪他的，老師是你最好的朋友，也匿名前言，內容，感受，總結！ 以上聽完幼兒園教師的教學比武後所思對幼兒園和學校的衛生和防控工作進行監督。而不是無限期讓幼兒園停學停課，幼兒在家無人看管，家長只能帶 現在梅河口全市的幼兒園還放假，而且是無期限的。沒有知道什麼時候孩子才能上學。再說給幼兒園聽課有沒有從教案抽查和聽課中發現很多教師在小班化課堂教學設計中實施分層教學設計： ①根據學生基礎學習調查（測試， 『幼兒園大班』大班美術活動： 我設計的幼兒園 ·1.觀察房屋建築圖片，根據觀察到的房屋結構，想像設 [詳細介紹]
幼兒園中班聽課記錄
活動目標：
1、學習雙腳並攏側身跳，保持身體平衡，提高動作協調性。
2、探索拼板的不同玩法，感受創新的樂趣。
3、逐步形成善於與同伴合作以及勇於接受挑戰的品質。
活動准備：
經驗：接觸過拼板，並有一定的經驗。
物質：
1、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊（3種顏色）。
2、《郊遊》音樂以及場地布置。
活動組織：
一、以「郊遊」情景導入，並喚醒身體各部分機能。
引導幼兒進行熱身運動，活動幼兒腳踝、膝以及腰部等關節，為下面活動做准備。
二、探索、體驗拼板的不同玩法，學習正面向前雙腳並攏側跳。
1、幼兒探索單塊拼板的玩法，在此基礎上教師進行提升並組織幼兒練習相關動作，重點練習多種跳法，並引導幼兒學習原地正面向前雙腳並攏側跳。
2、組合拼板，練習正面向前雙腳並攏側身行進跳，並敢於跳過高30厘米的拼板。
三、放鬆與整理
四、活動延伸
初步了解「滾車」玩法並體驗「滾車」游戲的愉悅，為再玩拼板留下懸念。
這兩個精彩的活動都來源於幼兒的生活，回歸於幼兒的生活。《圖形一家人》來源於老師的有心人。老師看到的 《東方娃娃》上的一本小書，老師巧妙地藉助圖形，激發孩子對生活經驗的再現，本節課突出了「情感」、和一個「趣」字，巧妙地把枯燥地數學巧妙地溶於繪本教學之中，讓小班的孩子在感受一家人快樂的同時，提高了想像和表述的能力。
而《巧玩拼板》也重點在一個巧字上，老師利用一塊拼板，把它變成一條板，再變成板輪，層層遞進，通過一個個有效的提問，推動著孩子戰勝了一個又一個挑戰，在不斷深入的游戲了熟練地掌握了側身跳的能力，整個活動不但孩子興趣盎然，連我們看的老師也一直隨著活動情節的開展而起伏跌宕。不得不讓我感嘆老師深厚的教學功底，能把活動設計的如此嚴謹、巧妙。
收獲著，感悟著，雖然放棄了休息時間很辛苦，但收獲遠遠比失去的多，讓我們一同努力學習，盡可能把所學用於自己今後的教學工作中，真正做到不虛此行。
活動二名稱：我們都是好朋友
活動目標：
1、區別圓和橢圓，判別不同方位變化臉型，表現想像中的同伴。
2、關注各種圖像組合與圖像間的空間位置，為自己的好朋友而高興。
活動過程：
一、導入：好朋友長大了，變成小巨人了，互相叫叫好朋友的名字。
二、觀看 ppt《好朋友》
提問：
1、有位好朋友來了，看看是誰？邊看邊說添上頭發、眼睛、鼻子、嘴等
2、小朋友好！這個好朋友有怎麼樣的臉？（圓圓的臉）
3、這是誰？臉兒變變變，變成什麼臉？（橢圓形的臉）
4、還有什麼臉的好朋友呢？
5、請出小太郎，他和好朋友在干什麼？（做玩圈的游戲、做公雞母雞的游戲）
三、貼貼畫畫
1、綠綠的紙是草地，讓你和好朋友一起做游戲
2、講解：先把不同的臉型的紙貼上去，再穿上漂亮的衣服
3、幼兒操作，老師重點指導添畫五官和衣服
四、互相交流
說說我和哪位好朋友玩什麼游戲？
9. 幼兒園教師聽課記錄表什麼寫
教 師 聽 課 記 錄 表 任課教師： 課程名稱： 班級： 聽 課 人： ： 年 月 日第 節 地點： 序 號標 准好較差差基本要求1備課 2內容充實 3條理清楚 4概念 5 6難點講清 7注重啟發 注重培養學生能力 8講述熟練 語言生動 9板書清楚 字圖規范 10師容端正 精神飽滿 11按時上、下課 課堂秩序 提倡項目12注意更新內容 反映學科新進展 13知識面廣 理論 14地教學輔助手段 15教學改革有新意 綜合素質教育 評論與建議 聽課體會 註：1.請在右側項目欄打「√」； 2.聽課後將此表交回中心辦公室。
6. 人教版小學音樂六年級上冊教案茉莉花
《茉莉花》張可演唱歌曲，由李正帆 作曲，姚若龍作詞，接下來我為你整理了人教版小學音樂六年級上冊教案茉莉花，一起來看看吧。
人教版小學音樂六年級上冊教案茉莉花
教材分析：
自古以來，人們常借花抒情，表達對美好事物的熱愛和追求，在眾多以花喻人、借花抒情的歌曲中，《茉莉花》可稱得上是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩，她以其獨特的藝術魅力，不僅早已植根國人心中，而且走出國門，成為中華民族音樂文化的代表之一。她清麗、柔美，是進行民族民間音樂欣賞的好教材;這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進行愛國主義教育的好教材。為了使《茉莉花》散發新的活力，讓學生更深刻的體會其魅力，本節課我打算不拘泥於教材，而是以“茉莉花”為主題，通過對河北民歌、江蘇民歌、東北民歌《茉莉花》，以及由其發展而來的《親親茉莉花》、《又見茉莉花》和歌劇《圖蘭朵》中的“茉莉花”的學習，加深學生對“茉莉花”的認識，體驗其藝術特色及美感。
教學目標：
1.知識與技能目標：
能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱歌曲《茉莉花》，感受小調音樂的柔美、委婉，使學生更加熱愛我們的民族音樂。
2.過程與方法目標：
通過欣賞不同地域的《茉莉花》讓學生認識到由於地域文化、語言、風俗等不同，音樂的旋律和表現風格也不同;引導學生感受音樂的魅力，並能用自己喜愛的形式創作《茉莉花》，充分發揮其想像力、創造力、表現力;
3.情感態度與價值觀目標：
通過欣賞，使學生了解《茉莉花》在中國及世界音樂史上的地位，為中國有這樣的音樂作品而驕傲，激發民族自豪感，從而繼承和發揚我國的民族音樂。 教學重點：
讓學生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲，培養學生熱愛民族音樂的感情。
教學難點：
培養學生自主學習的能力和評價能力。
設計思路：
《茉莉花》是我國民族音樂中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動人民對中華民族的無限熱愛和對生命的深切關懷。因此在設計《茉莉花》這課時，特地以欣賞茉莉花的圖片營造氛圍，再通過黑鴨子組合演唱的《茉莉花》導入新課，進一步通過講述歌劇《圖蘭多》的傳奇故事，了解茉莉花音樂在世界音樂史上的地位，激起學生學唱歌曲的興趣。進而通過游戲的方式使學生自己實踐並掌握音樂知識，再通過讓學生欣賞比較多種版本的《茉莉花》，螺旋上升拓寬知識面，感受《茉莉花》的無窮魅力，培養學生民族自信心、自豪感。同時，盡可能的使音樂屬於每一個學生，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂的美，進而愛上民族音樂。
教學策略：
1.通過“看”花、 “聽”花、“唱”花、“賞”花,循序漸進地了解茉莉花,感受茉莉花。
2.在聽賞不同版本的《茉莉花》中,使學生進一步了解我國民族音樂在世界上的地位,激發其對民族音樂的興趣與嚮往。
教學用具：
電子琴、多媒體課件
教學過程：
一、導入課題：
1.教師導語：今天老師給大家帶來了一件禮物，請看大屏幕：多媒體展示茉莉花的圖片、原名、產地、功能„„
2.播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》，營造輕松自然的學習氣氛。
師：這首曲子大家在哪裡聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽?(學生說一說，唱一唱)
師：是的，這首曲子所用的旋律正是江蘇的民歌《茉莉花》的旋律，請把你了解的茉莉花的形態、色彩描繪一下。(生說一說對民歌代表《茉莉花》的認識和了解。)
【設計意圖：通過展示茉莉花的各種圖片，播放《茉莉花》的歌曲，為學生創造良好的學習氛圍，為學習歌曲打下基礎。】
二、欣賞普契尼歌劇《圖蘭朵》片段
1.歌劇簡介：關於江蘇民歌《茉莉花》還有一個美麗的傳說，想聽嗎?
2.播放歌劇《圖蘭朵特》片段。(多媒體展示)
教師導語：你們聽到茉莉花的音樂了嗎?它的出現為歌劇添彩，為中國民族音樂的傳播增輝。它通過天才作曲家普契尼天衣無縫的運用，使西方人感受到了中國民族音樂的美，也成為中西音樂文化交流的佳話。下面我們就一起來學習這首大家非常熟悉的江蘇民歌《茉莉花》。
【設計意圖：通過欣賞歌劇《圖蘭朵》的音樂片段，讓學生感受《茉莉花》在國際舞台上的魅力，激發學生的民族自豪感。】
三、學唱歌曲
1.初聽樂曲，請學生邊聽邊想，這首《茉莉花》的曲調可以用什麼戲曲動作來表示並說說為什麼?
2.教師彈奏旋律，學生跟琴聲發“lu”模唱旋律。
3.教師有表情地范唱，學生小聲試唱歌詞，強調歌唱表情和聲音位置。
4. 討論交流歌曲的風格。
師：你感受到這首歌曲是什麼樣的風格?
生：柔美、 婉轉。
師：你們回答的很不錯，這就是小調歌曲的特點。(介紹小調的相關知識)
生：討論歸納，完成課本的表格。
教師：由於人們的喜愛和民歌的變異性，有了很多版本的茉莉花，各自風格不同。
【設計意圖：通過讓學生不同地方特色的《茉莉花》，然後說說他們的特點和不同，運用對比的方法，啟發學生欣賞——討論——小結，使他們的思維從直觀的音樂感受上升到抽象的理論理解，知道民族民間音樂的流傳與當地的文化、環境、語言是密切相關的，以擴大音樂視野。並在次環節讓學生了解聽懂音樂、享受音樂的方法。】
5.請學生再次聆聽歌曲，找出歌曲中哪些地方的演唱和我們平常的演唱不一樣。
6.請學生跟著老師的伴奏學唱歌譜，學生再自己練習演唱。
7.有節奏的朗讀歌詞。
師：怎樣才能把茉莉花的香、小讀出來呢?(學生交流，試著讀一讀，再把歌詞帶到旋律當中試著演唱。)
8.處理歌曲。
(1) 師：你能把自己總結的歌曲風格用歌聲表現出來嗎?(學生自由討論、發表意見，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀麗、小巧的風格演唱出來。)
(2)老師指導、糾錯，尤其是演唱這種江南小調的咬字方面要強調。
(3)再一次聽范唱，自己同時練唱，然後教師分組或抽單個學生檢查演唱效果。讓學生進行自評和互評。
9.欣賞江蘇風景
師：學了江蘇民歌《茉莉花》後，想不想欣賞江蘇的風光?(學生在欣賞的同時輕聲演唱歌曲)
10.完整的演唱歌曲。
【設計意圖： 通過聆聽、欣賞、學唱，使學生明白《茉莉花》不是一首簡單的歌曲，而是整個音樂文化的代筆，中國人都以《茉莉花》的旋律來展示中國人和平、友愛、發展的精神面貌，知道茉莉花的非凡意義。】
四、拓展欣賞(感受與體驗多樣《茉莉花》)
1.欣賞人聲、器樂、《茉莉花》片段(黑鴨子組合、女子十二月坊演奏、薩克斯演奏)
2.聆聽完三首不同地區的民歌《茉莉花》，討論分析三首民歌的相近之處與不同處。用表格的形式歸納的詞語各代表了哪個地區民歌《茉莉花》的地方風格?
五、課堂總結
教師小結：《茉莉花》是中國民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多如茉莉花一般美的民族音樂，期待著有一天在你們的手中煥發出新的光彩，從你們的心田飛向世界!
讓我們再次高歌《茉莉花》!並在歌曲結束時隨音樂走出教室。 課後反思：
我認為本節課的亮點有兩個方面：一是以激發學生學唱歌曲的興趣為主，將音樂知識和技能的學習融於感受與鑒賞領域中，調動學生的學習積極性。二是體現音樂與姊妹藝術的相關文化。音樂與相關文化的滲透是音樂課人文學科屬性的集中體現，我通過讓學生欣賞不同版本、不同風格的《茉莉花》，使學生不僅了解中國的《茉莉花》在世界音樂史上的位置，還增強了學生的民族自豪感，從而繼承和發揚我國的民族音樂。
茉莉花歌詞
好一朵美麗的茉莉花
好一朵美麗的茉莉花
芬芳美麗滿枝芽
又香又白人人誇
讓我來將你摘下
送給別人家
茉莉花
啊 茉莉花
好一朵美麗的茉莉花
好一朵美麗的茉莉花
芬芳美麗滿枝芽
又香又白人人誇
讓我來將你摘下
送給別人家
茉莉花
啊 茉莉花
好一朵美麗的茉莉花
好一朵美麗的茉莉花
芬芳美麗滿枝芽
又香又白人人誇
讓我來將你摘下
送給別人家
7. 淺談新課標下如何上好音樂課
淺談新課標下如何上好音樂課 摘要：在新課程標准下，如何提高中專音樂課的教學效果，打造音樂高效課堂，成為廣大中專音樂教師關心的熱門話題。音樂課標準的基本理念是:注重以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展;重視音樂實踐;鼓勵音樂創造;提倡學科綜合;弘揚民族音樂，理解多元化文化;完善評價機制。那麼我們作為一名音樂教師，在實際音樂教學工作中，應如何貫徹新的教育觀念，上好一節音樂課呢？
關鍵詞：中專音樂興趣 教學方法
一、教師課前應依據教材、學情做好有效的備課
要想上好一節音樂課首先應把握音樂作品，吃透教材，我們不僅要把握作品的體裁、情緒、結構形式等，研究教學還應從作品的點滴入手，如：「作品中的節奏、裝飾音等」也應挖掘吃透，多去搜集一些相關的音樂元素，再通過教師的肢體語言、情感語言來感染學生，使枯燥的音樂知識變成學生身邊感興趣的、觸手可及的，把一些理性的概念，變成感性的藝術，把培養學生的興趣愛好放在首位，這樣更使學生感興趣。同時我們還要注重備學生，分析學生的年齡特點以及她們對音樂的感知和理解程度。只有正確的分析學生的年齡和對音樂的感知特點，才能更好的與學生進行音樂上的溝通，從而更好地駕馭課堂。
二、轉變教學方式，讓學生成為學習的主體。
現代課堂教學論認為：在課堂上學生是學習的主體，主動參與是創新教育的真締所在。在音樂課堂教育中，教師必須在學生的實踐活動中使其主體地位不斷得到提高，尊重學生意願，通過師生之間、生生之間的多向交流，激勵學生主動積極參與到學習創新中去。
例如：在音樂欣賞課「走進《茉莉花》」中，我設置了「茉莉劇場」這個環節，將創作、表演的舞台交給學生，他們根據本課學習的有關內容，結合自己的幼教專業，用自己所喜歡的藝術形式去創作、表演《茉莉花》。這樣不僅給學生留下了充分展示自己的舞台，讓她們成為課堂的主人，而且也使課堂更精彩有效，提高了教育教學質量，同時也營造了師生間的良好互動氛圍，促進了師生關系的和諧發展。
三、運用多種教學手段，激發學生學習興趣。
俗話說：「興趣是最好的老師」。一堂好的課，興趣是關鍵。所以我們要運用多媒體課件、教師語言、教學實物等手段，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性、主動性和創造性。例如在音樂欣賞課《天鵝湖》的教學導入環節，我採用了故事導入的方法，通過講解生動的故事情節，並運用課件音畫結合，使學生對作品內容有個初步的了解，從而激發學生的學習慾望，提高學生學習的積極性、主動性。
四、採用靈活恰當的教學方法
音樂課是師生共同體驗、發現、創造、表現、和享受音樂美的過程。作為一名音樂老師要想提高教學質量，就應該採用靈活恰當的教學方法，讓學生受到情的感染、愛的激勵和美的享受，從而做到積極主動地參加教學活動，成為教學活動的主體，成為學習音樂、駕馭音樂的主人。
美國教育家雷塔科說：只有教師在教學過程中以自己的獨特方式尋找自己的.道路的時候，教育才能成為藝術，才會有高質量，發揮自我素質特長，努力做到「啟發有方，誘導得法」，對於老師來說好的教學方法是達到成功教學的一種捷徑！ 1、情景教學法
如：在欣賞大提琴獨奏曲《天鵝》時，初聽作品我不出示課題，而是讓學生帶著「這首曲子描繪了什麼樣的場景，是由什麼樂器演奏的」等問題進行欣賞。從而讓學生了解音色與音樂作品表現之間的聯系，引導學生主動參與和積極思考，運用已有的音樂知識和技能，分析音樂作品，通過聽賞音樂的情緒情感變化，逐步領會音樂作品的整體情感，感受節拍、節奏、音色、和聲、配器等音樂要素的對比與變化，通過聯想和想像，激發學生對形象的情感體驗，感受與理解音樂作品的情感與意境，加深對音樂形象的理解，引起共鳴。
2、討論式教學法
如：對歌曲演唱的處理分析、音樂欣賞作品的理解、形體律動的動作分析、旋律創作的研究等等，都可以採用討論法。
3、啟發式教學法
很好地運用啟發式教學方法，可以培養學生分析問題、解決問題的能力，通過經歷問題的解決過程，激發學生的自主學習熱情，提高學習興趣，而且通過對解決問題的方法的探索，可以激發學生的創造熱情，培養創新能力。
五、教師在課堂中要善於利用課堂評價
在音樂教學中，要經常注意觀察學生，盡量發現每位同學的優點，並給予高度評價。特別是讓學生獨唱或獨奏表演時，不要給她們提過多的要求，讓她們放下包袱，排除心理障礙，只要她們參與表演就有值得肯定的地方。音樂課中，經常會聽到學生的掌聲，那是學生與學生之間熱情的鼓勵和贊揚。許多同學在這樣友好、愉快的氛圍中，心情舒暢，更加自信了。她們在音樂課中享受到了學習的快樂，體驗到一點成功的樂趣，從而激發她們樹立信心，為今後的學習和創新打下良好的基礎。在實際教學工作中，我發現：同樣的班級，如果這節課我鼓勵贊揚的話語多了適當了，學生的情緒便會異常地高漲，她們的行為也會與我緊密配合默契。
教師無聲優美的體態語言勝過很多說教。教師的一個眼神，一抹微笑也會給學生意想不到的良好效果。「大拇指效應」是音樂教學中廣泛使用，最為簡捷及時的激勵性評價方式。教師在巡視中，鼓勵的眼神、贊許的微笑、大拇指的褒獎是學生們認真學習，積極進取的動力。
音樂課需要的是完整的人的教育，除了做到以上這些，我們還要讓學生擁有一種精神，一個立場，一種態度，一種不懈的追求。好的音樂課留給學生的精神是永恆的。實施課改以來，一切都是新的，課程是新的，理念是新的。
8. 你是年少的歡喜
1
有的人會一直留在心裡，即使從不聯系，卻好像從未離開，就比如這個只要我快樂的阿李。
在一師的每天清晨我都會早起去跑步，每一天在操場上總能遇見那個瘦得像豆芽的男生。我喜歡慢慢地奔跑，然後他會像風一般從身邊超過。我繼續慢慢地跟在他後面，看著他跑遠。
不用看到臉，光從背影我就能看出來是他。別人都會連名帶姓地稱呼他朗朗上口的大名，唯獨我在心裡一直都是喚他為「阿李」。
阿李比我低一個年級，是學校團委聘用的攝影師，專門為想在校園里留影的同學服務，價格比照相館的便宜多了，但是照片的質量沒什麼問題。他的課余時間多是背著照相機在校園里拍照，有時幫同學拍，有時拍些花草樹木等等。比如花圃里的大麗菊開了，他會舉著鏡頭長久地蹲在那裡，屏息凝神，極有耐心地旋動鏡頭。他拍的照片都是自己洗的。為了方便工作，學校讓他和團委的宣傳委員一起住在我們班教室下面的團委服務部。我每天都會從服務部面前走過，他的身影已經無數次地印入我的眼簾。
阿李的出名，可不只是因為他的攝影，還因為他的才情。他的優質作文《鬱江情》就發表在縣報上，在校園里成為一段美談。讀阿李筆下的鬱江，我真的是如痴如醉，但是我從來都不好意思面對面地瞅他，更沒想到我會和他成為最最最好的朋友。
2
「邊上的短發女生，請你看向我的鏡頭——准備好了，一，二，三——」阿李在給我們拍集體照的時候，儼然一位攝影大師。我只是在這樣的時候才看清他的臉。
每天下午，每個班的學習委員要到收發室去領取班裡的報刊和信件。我常常會跟在阿李的後面，他領他們班的，我領我們班的。每次站在他身後，我的心跳都會不由自主地加速。我從來不會擠上去搶先，倒是他會招招手，讓我先領。這樣的遇見多了，我們就熟悉了。
一天，他問我：「你有時間可以幫我折一下相片紙袋嗎？」
做手工是我的強項，我很爽快地答應，並且跟他回服務部取材料。他從一沓厚厚的裁好的紙片中取出一張，做了個示範，我一眼就學會了。他把那沓紙片連同膠水交給我，我接過來就往外走，看見他門前有許多盆栽，充滿了生機。
能為自己心目中的男神做事是非常開心的，那天我從下午一直做到晚上熄燈，折了幾百個的紙袋子。第二天早上去教室的時候，我就可以把折好的紙袋交給他，他很有禮貌地說謝謝。
我說不用謝，指著門前的一個盆栽說：「這棵細枝細葉的植物特別美，叫什麼名字？能讓我把它帶回去看幾天嗎？」
他笑著點點頭，說：「它叫文竹，你喜歡的話可以拿去。」
「那我拿回去看幾天，過兩三天我再搬回來啊！」說完，我就把文竹抱到了樓上，把文竹擺在教室門前最顯眼的欄桿上，那裡擺著我們的一些盆栽，種了月季，吊蘭，韭蘭等一些常見花卉。下課的時候，我們女同學就喜歡聚在盆栽前聊天。
那天晚上下了晚自習，我正和好友芳一起回女生樓，阿李跑上來說：「我想請你去吃冰淇淋，為了表示感謝！」
我說沒有空，揚了揚手上的一封信表示我要去寄信。
他問：「給誰的信？」
還沒等我回答，旁邊的同學方芳就搶答：「男朋友唄！」
他半開玩笑地說：「我都在這里了，你還給誰寫信？」
芳笑呵呵地對阿李說：「你又不算男朋友！」我沒有回答他，跑到郵筒邊把信件投了進去。
被拒的阿李卻沒有走開，他還在路邊耐心地等著我們，再次邀請。方芳說她還有事，我本來也想跟著跑，可是他把我拉住了，說：「不要跑，等會兒還有一些做紙袋的材料給你，。」
他一說要我幫忙，我就沒有跑，雖然我也說不上來為什麼要幫他。他買了兩個冰淇淋，都給我，我說不吃了，他就讓我拿回宿舍給方芳。
那天晚上回到宿舍，我就動手為他折紙袋子，足夠他裝很多很多的相片。
第二天早上我像往常一樣上教室，第一眼就發現我擺在教室前的文竹不翼而飛，問了同學都說不知道。我很著急，因為我借回來的文竹不見了。我找了整座樓都沒有找到那盆文竹，只好像個做錯了事的孩子一樣去找阿李，極其難為情地告訴他實情。以為他會著急，但他卻溫和地安慰我：「別難過，不見就不見了，比起我們的友誼，一株文竹微不足道。」
我和阿李越來越熟，越來越好，他說話總是很幽默，把我逗笑。我們有許多共同的話題，常常讀同一本書，我喜歡看他拍照，還拿走了他的許多相片。在李子成熟的季節，一群同學一起上街，他會大大方方地走過來，買了李子再一個一個擦乾凈了遞到我手裡。我盡情享受著阿李的照顧，但是我們從來都沒有捅破那層紙。
我們都知道我們是互相喜歡但是兩個人從來都不敢說明，我們談文字，談照片，談人生，談理想，卻不敢談戀愛，因為我們都很清楚我們的未來。我們畢業以後都會服從分配，工作分配的原則是從哪來的回哪裡報到。異地戀，太辛苦，我們相約：我們就做比友誼更深比愛情更淺的知己！
我們的畢業季，我的同學錄在同學中傳了個遍之後終於又回到我的手中。那是一本白色的筆記本，封面上印著身著粉紅色短裙美少女。我打開來翻看著，有班裡的，也有別班的，大都是寫些幾年來想說又沒有說的話，也有些是祝福前程似錦愛情甜蜜之類的話語，讀來真的是欣喜連連。如果說那些不認識的同學的留言讓我出乎意料的話，最後一頁上的留言更是讓我驚訝到了極點。
那一頁的字是很工整很清秀的，用的是極其莊重的碳素墨水，字是這樣寫的：「喜歡你在人生旅途中遇上我之後，最後一個還是遇上我。曾問你可曾還會有離別的日子……當你遠航時請帶上理智！」一看落款是「莫問」，我就知道是他，只是非常驚訝的是我的同學錄是如何到了他手上的。
3
我畢業離校那天，走過教學樓都沒有看見阿李，只有他們班的一位女生站在那裡。第六感告訴我，她的眼睛一直盯著我，眼神帶著敵意，讓我很不自在，但我非常肯定的是我並不知道她的名字。
我想多看一下那個女子，芳拉著我說：「走吧！她叫彭艷艷，聽說他們很要好的，他們班的文藝委員。」
「哦！」我又回頭看了看，那位漂亮的女生還在站在那裡望著我。
芳拉著我走，我也只能跟她走。我心裡有點不舒服，但是又想：反正我只是把阿李當成最好的朋友，即使他有女朋友也是可以的。可是，男女異性之間能保持純潔的友誼嗎？我們所謂的知己之情，能保持多久？我是真的很喜歡他，在我心裡，他似白雲清泉，潔白無暇，清澈明凈。我願意把自己的心事全都告訴他，但是我沒有辦法放棄自己的前程跑到百里之外的地方去追隨他。
因為是知己，我們真的可以無話不談。那時候最方便的聯系方式就是寫信，在學校可以常常見面，放假後各自回了家就只能寫信。盡管兩人相隔上百公里，但是書信把距離拉近了，阿李說我那麼遠也把他給遙控了。
我說：「你是我最可愛的朋友！」
阿李回答：「桂子，你好會開玩笑哩，人都說我有什麼可愛之處？連一個朋友也真的放棄了，也許你大大的誤會了我！」
我心裡想起了彭艷艷，那個打扮亮麗的，頭發長長的女孩。畢業之後我曾聽說她鬧得不愉快，估計阿李實在是受不了了。他在信里說他放棄了的一個朋友，估計就是她。
「桂子，天黑了。願和我看場電影嗎？請你就坐在我身邊！」讀著讀著，我好像就真的看過了那場電影，和那個一直欣賞的小子。
漫長的暑假，都在家裡等待開學，他等著見習，我等著上班。他托我幫他找教材，他說隨意找找看吧，但是我自己是用心的。暑假裡，我常常坐在家裡無人的屋頂上望著遠方的星星，靜靜地把那星星當成朋友來傾訴，我也會在信里跟他說：「唉，我們這里又停電了！」
阿李的回信幾天之後到來：「時已晚間七點四十五分，仍無電至之。以打油詩以做佐證，曰：
「炎炎之夏也溫柔，山川及河流，一片只是黑油油
低房與高樓，懸於陽台皆人頭，你訴你的憂
我說我的愁，只因無電是緣由」
雖說無電，但是考慮到對方當務之急，我方願耗損大號1.5V電源0.0000……01千瓦時，要求對方賠償相當造價的復函一封……」
每一次讀他的信時心裡都是贊不絕口，對於阿李的才情與幽默，我不能自拔地沉醉其中，哈哈大笑之後趕緊給他回信。終於，忍不住還是問了彭艷艷的事。
阿李，誠心誠意地作了答復：「桂子，你真是多心。你問是不是女朋友，其實你大錯特錯了，皆我朋友又為女之者全為我女朋友也。至於那個人倒是沒有，至於這種想法誰敢肯定沒有？但你看這一段也許就明白了：河裡這么多可愛的魚，有些是符合我的標準的，我愛他們。他們一定想吃我的餌的，可是它們沒有機會碰到它，有緣碰到了，或因不敢吃而終身遺憾，有的吃了結果被釣住，也許被釣住又逃了……這話，我想無論對誰都有一定的道理。這是台灣李敖之語。」
對阿李的話我似懂非懂，也許就像他說的，我很聰明，但是我也很笨。
參加工作以後，遇到不喜歡的人的追求是一件煩惱的事，我對那個人置之不理，可是他還是沒有退縮的意思。我躲在宿舍里不出門，就給阿李寫信，告訴他我的苦惱。
他很快就回信了，說：「在我面前，你活潑可愛，童心未泯，是一隻快樂的小小鳥。你很聰明，但是也很笨。說你笨，原因很簡單。有一次和你去打獵，我打死了一隻耗子，而你打傷了一隻兔子。最後我把耗子拿回來，而你卻放走了兔子。可我會問你此行的目的是什麼？」
我說：「沒有耗子和兔子，在笨和聰明的問題上太復雜了。我的心思很簡單，喜歡的就喜歡，不喜歡的怎麼樣都不行。我要是喜歡一個人，不論地位、工作和金錢。」
後來，我遇上了一個感覺挺好的人，為了明確阿李的心，我寫信問阿李，我可否談戀愛了。作為知己的身份，他說了好多祝福的話，但是我從中感受到的是一股子醋味。我知道我們想的都一樣，與其讓喜歡的人將來承受離別的苦，還不如一開始就不要踏入異地戀的坑。
有了阿李的祝福，我決定試著像身邊的女子一樣去談一次戀愛。那個要和我在一起的人，是A先生。可是，和A先生說話的時候，常常不自覺間已是三句話里就有三句提到阿李，讓他難過得趴在桌子上抹眼睛。我驚慌地道歉：「對不起，我不是故意的……」
他說：「我知道你不是故意的，所以更難過。你知道嗎？你說起李某某的時候，你的神情讓我感覺一點希望都沒有了！」
我愣在那裡，我本來是無心傷害任何人，可是想讓我一下子就不提阿李那是不可能的。我也很無奈，我明明喜歡的是阿李，可是我卻要去談一場與他無關的戀愛，真的很不 容易。
接下來的日子，過得小心翼翼，阿李仍然是我最好的朋友。如果談個戀愛讓原來的朋友連朋友都做不成，我寧願不要戀愛。
4
阿李的實習即將開始，我為他准備了《小木船》的教案。
然後差不多兩個月沒有音訊。
實習結束之後，他字跡潦草地來了一封信，首先說不要怪他是「無情物」，大致說了實習的情況，然後說了畢業離校的日子，希望我在他離校前回一趟一師。我跟A先生請假：「周末我要回一趟一師，和李見最後一面，告個別！」
A先生同意了。
那是我工作後唯一一次回一師，教學樓附近的小樹林已經變成了輝煌的圖書樓，小池塘已經變成了小花園，不過我們的女生樓還是女生樓。我到女生樓找到朋友說明來意，安排好住宿的問題就去男生樓找阿李。
那是我第一次到男生樓，有點不自在。幸好我很快就找到了他在信上寫的宿舍號，他正和兩位朋友一起說話，看見我就開心地跑出來。他叫上兩位朋友，說他們是兄弟，然後一起去了學校附近的餐廳。席間，兩位男生靦腆地稱我為「大嫂」，我沒有應答，也不解釋，笑一笑就過了。在兄弟面前，阿李見我沒怎麼吃，竟然給我夾菜，甚是關心，但是令人有點尷尬，但是夾到碗里的食物不能浪費。
吃過飯，兄弟們先回去了，我們就來到學校的花園坐在草地上。遙望著我們曾經的教室，晚風習習，我們兩個人，用同一副耳機，一邊聽著音樂一邊聊著天，回憶著那些一起走過的時光，說著各自的趣事。他說他差點畢不了業了，問我有沒有看到學校的公布欄上還有沒撤下的處分通知，上面還有他的名字。我驚訝地問為什麼？
他說起一位向來很牛的物理老師，那位老師常常和小姨子在校園里雙出雙入。
那個小姨子是阿李隔壁班的，我還曾經給她取了個外號叫大紅花，因為我看不慣他們的行為。我告訴我每次在黃昏看到那位姐夫騎車載著小姨子去兜風都會在大老遠的地方罵上一聲：「瞧那大紅花！」
阿李也馬上告訴我他看不慣那兩奇葩，所以上物理課的時候就想和老師作對，因為上課經常和老師作對，即使成績考過了依然被認定為不及格，物理老師的要求是他們必須認錯。
阿李，就是個桀驁不馴的青年，他原本以為他可以堅持到底，但是就是班主任出面也幫不了他。最後，他不得不向物理老師道歉才畢了業。聽著阿李的訴說，我才知道，原來在我心目中堅強的男生也有他們的難處。
那個晚上，我聽阿李說了很多很多，說完了之後我又默默地和他聽了好久的歌，沒有牽手以及超過牽手的動作，但是心裡很滿足。我深深地體會到了：有一種人，就是不說話，只是靜默相伴也覺得歡喜。我們互相欣賞，彼此安慰，前不見古人，後不見來者。我們都望著對方的眼睛，那眼睛就是明鏡似的，可以照得見自己的影子。
第二天，我和學妹好友榮榮在操場上散步，阿李把我們兩個拍進了照片。榮榮和阿李同一個年級，畢業後不久跟一個筆友結了婚，去了鄰省。榮榮幫我和阿李拍了一張照片，但是阿李給我寄照片的時候卻只寄來一張有兩位白裙少女的照片。
告別的時候不知道那次是我們的最後一次相見，所以也不覺得傷感，我是快樂地回到了學校。想到我最最最好的朋友，終於畢業了，不久就要走上工作崗位，我是為他感到高興的。
5
那年我是第一次到阿李的家鄉去，但是我沒有見到阿李。
那個夏天，我和朋友去找另一位朋友。我們走進了美麗的茉莉花之鄉。那裡有大片大片的碧綠的茉莉花田，空氣芬芳，陽光明媚，一路上都飄揚著茉莉花香。
茉莉花枝頭有初綻的花蕾，默默地散發出陣陣清香，微風輕拂，迷人的清香馬上彌漫開來，充斥我的鼻翼，彷彿我的呼吸都帶著茉莉香氣。我陶醉在花間，心裡想著阿李，那種心情就如：相思相望不相親，花為誰開？
芳帶我們去了她姑姑的茶廠，住在工人宿舍里。那一晚，我聞著花香，聽著茶廠里的風聲，心裡想的是阿李。阿李來信的地址寫的是一家水泥廠，我就問芳知不知道那個水泥廠。芳說他們縣里的水泥廠和茶廠一樣多，真的不知道哩！
芳給我們介紹茉莉花茶的製作工藝，我只聽去半截，知道茉莉花茶並不是以茉莉花泡茶，而是通過蒸煮的技術讓茉莉花的香氣沁入茶葉里。聰明的橫縣人，讓茉莉花發揮了最美的作用，那裡有豐富的物產，旖旎的田園風光，還有許許多多工廠，讓工業和農業緊密結合起來帶給當地經濟的飛躍。
那天晚上，我們三個年輕人，都是剛剛年滿二十歲的姑娘，就在月色之下，騎著自行車穿過茉莉花田，還穿過甘蔗林，從鎮上去芳工作的鄉村小學摘楊桃。那棵古老的楊桃樹很矮，卻掛滿了甜楊桃，我和阿如都很奇怪：這么多果子，為什麼沒有人摘？
芳說：「不是沒有人摘，而是這里的水果足夠多，根本吃不完！」
我說：「這地方真好！我是第一次在鄉村夜晚騎行，也是第一次摘到楊桃，而且還是甜楊桃。」
說著話，我心裡想的是：阿李你在哪裡？你的工作落實了嗎？你的生活過得好嗎……掛念甚多，但我沒有辦法去找阿李，只好寫信告訴他我來過他的家鄉。
他在信上說：「我們又失去了一個見面的好機會。你光臨本縣的時辰之好，似乎勝過結婚出嫁大辦喜事所選的吉日美時，這幾天我也在橫州流連，襲一身既疲憊又彷徨的閑情，有所遺憾的是我們不曾相見，不至於終生，而至今還是那麼失落，以後重歸故土，別忘了告訴俺一聲，我定會親自接駕的！」
他還說，他的鬍子長的速度快得驚人，表達了一種文明的程度，成熟。我的腦海里，他還是個帶著淡淡憂郁的男生，彬彬有禮地與我如影相隨，我走到哪裡，都會想到他，就像他所說的讓我去哪裡都要帶上他。
6
那年九月中旬，阿李的信又來了，帶著無奈與憂傷，說他的工作落實了，但是被分配到了離他們縣城最遠的一所鄉村小學。
和A先生的戀愛進展正常，但是和阿李的友誼也依然存在，寫的信少了，但是稱呼開始改變，他不再喊桂子，連名帶姓了。在冬天來臨的時候，我收到了阿李的最後一封信，我將信展開，那工整的字跡映入眼簾。
我讀著他的來信，隔著時空，也彷彿可以看到一個踽踽獨行的阿李，如一隻困獸走在漫無邊際的荒野，又像一隻孤雁飛過遙遠的高天。但是我也從中看到了他陽光的一面，盡管命運有些不如意，但是他沒有讓我失望。只是，讀著信，我的心被揪疼了，淚水朦朧了雙眼。
日子一天天地過去，冬天過去之後是春天，但是我們再也沒有時間寫信。我們都給了對方最誠摯的祝福，然後奔向各自的天空，我再也沒有他的消息。那個帶給我千萬歡喜的少年，就留一片至美的記憶在心底，我自己知道，我最好的兩個閨密也知道。
7
似水年華一去不復返，回首過去的二十多年，我已經不記得一共去了多少次阿李的家鄉。最近的一次，是和閨密去的中華茉莉園，然後城裡和同學一起吃飯、喝咖啡、唱歌。人們的生活水平，真的是過去不能相比的，我卻又想起過去停電的日子，有個少年就著手電筒微弱的燈光在這城裡給我寫信。
夜深了，陌生的城讓我輾轉反側。閨密問我：「這么多年，你和阿李有過聯系嗎？阿強有一年來找過我了，那時候我已經結婚，也有了孩子了。」
我說：「沒有，二十七年來從無音訊，我都不知道他怎樣了。」
「一次都沒有嗎？」
「一次都沒有，一個字的聯系都沒有。」
她說：「你還記得吧！那時候你還是個呆萌的孩子似的，跟著我們在音樂樓練琴，跟了一整天。」
「怎麼不記得？我還得幫你送信到七班去，他還在我同學錄里留言了。我還記得，你有一天和他出去回來晚了，差點被處分，我還跑去跟老師給你做證。不過我想，那個張老師也不想處分你，我撒謊的水平是漏洞百出，不然他怎麼那麼輕易就放過了。」
「是啊，張老師也是這么跟我說的。他只求有個人敢出來說句話，他就不會處分我，我沒想到是你。那時候你，一看就知道從來沒有撒過謊。我跟你說吧，那年阿強來找我，叫我出去，求我重新和他在一起。可是，我已經有了新的生活，我就拒絕了他，都沒有跟他出去。你想不想找找阿李啊？要是你想找，告訴三木，他有的是辦法，肯定能查到的。」
我說：「不找了，找到了又能怎麼樣呢？還是各自過好現在的生活吧！」
誰的青春不迷惘？可是我們當年既然已經作出了選擇，就是過得再不開心也不想去打擾對方平靜的生活。不然，他怎麼會二十多年，都沒有過一點點的消息？
第二天，我們就告別朋友回了家。
8
讀書不覺春已深，一寸光陰一寸金。忙碌了一天的春天的夜晚，還是閱讀的最好時光。我在燈下讀書，一伸手摸到一個筆記本，取下來一看，是封面上印著身著粉紅色短裙美少女的筆記本。那本同學錄竟然一直放在書架上，不知道我是什麼時候放上去的。我翻開它，慢慢地讀著，回味回味舊時光，那個年少歡喜的少年又躍進腦海。
可是，他在哪呢？他過得好不好呢？我和他斷開的歲月已經那麼長久，滿頭青絲已染霜華。我們，曾經至真至誠的朋友，為什麼可以二十幾年都沒有半點消息？該不會是……一個可怕的念頭，嚇得我打了一個寒顫，不可能，絕對不可能！有位作家寫的書叫《四十才青春》，按照這本書來算，我們還是青春年華。
熄了燈，我望著深邃的黑夜想：如果世界上真的有神靈，好想向神借一雙可以穿越時空和洞察世界的眼睛，讓我看一看，他在哪裡，過著怎樣的生活，哪怕是一眼也好！
一絲靈感突然飄過，我趕緊起身去打開電腦。我想起來了，今年我參加過的信息技術培訓，我可以去那裡碰碰運氣。系統打開了，掛在首頁的一份作業，正好是他的名字。我點開視頻的鏈接，出來說話的是一個 完全陌生的小夥子，不是他！我有點失望，又馬上有一個想法，我找到了他當年工作的單位，點了進去，仔細搜索。
終於，我找到了一個作者和他同名的課堂實錄，點開了……聲音已經聽不出，畫面出來了，在潔白的教室里，坐著可愛的孩子，講台上站著的是一位中年男教師。他戴著眼鏡，正在教孩子們學平行四邊形，講解完了就讓孩子們動手操作，然後他到各個小組去指導。雖然他已經不再青春年少，帶著一身的滄桑感，但是我看出來是他，就是他。
九分半的視頻，我一秒不差地盯著看完了。心裡又難過又欣喜：難過的是歲月是一把刀，當年的帥小伙已經變成了中年大叔；欣喜的是，原來他不曾離開，和我還是在同一條戰線上，從他的舉手投足，我能感受到他應該是一位認真的教師。想起他剛工作時說的窮鄉僻壤，過了這么久，他還在那片土地上發揮著作用，我不禁又有些佩服。當年，我以為他很快就會跑離那個遙遠的山村的，現在過了這么久還能在那裡找到他，真的有點出乎我的意料！
看完他上課的視頻，我點開他的作業，和我一樣，用的是作業的模板，每一行都寫得認認真真。作業上，有他的聯系方式，我抄下來，寫上他的名字，我完全可以撥通電話，我也搜到了他其他的聯系方式 ，但是我沒有加他好友，也不會給他打電話。
知道他活著，就好了！
我想把他寫進我的小說里，我心裡對他說：「阿李，我喜歡的少年是你！你的青年、壯年、老年，都有我的綿綿的祝福！」時光不可倒流，可是字可以倒著寫，也可以倒著念，於是我敲擊鍵盤，打出：「你是年少的歡喜……」