有一位牧師種了數百珠鬱金香作文

A. 閱讀下面的文字，按照要求寫一篇文章。 西方某個國家有一位牧師奉派到新教區，發現前任牧師種了數百株...

我懂得了珍惜
時間就像流沙，它淹沒了許許多多的人。而每個人心中僅存的懶惰就是罪魁禍首。它就像一個盜賊，它會接二連三地偷走你的時間、偷走你的快樂、甚至偷走你的生命。現在，讓我們仔細找找那個盜賊，仔細查查自己的時間，設下一個萬無一失的圈套，將它抓住！難道我們不需要輕松地享受愜意的生活，好好地享受快樂嗎？我清清楚楚地記得，那是在一個周日的下午，爸媽都出去辦事了，留下我在家裡寫作業。當時作業只剩下一項了，於是，一個念頭在我心裡油然而生：既然就剩下這一項作業了，不妨去看一會兒電視，再回來做作業。就這樣，我放下了手中的筆，打開了電視機，津津有味地看起了電視節目。不知不覺中，萬年歷的時間從下午2:30變成了3:30、4:30、5:30。我就這樣痴迷地看著電視，竟然把作業的事情給忘得一干二凈。就在這時，「咚咚」的敲門聲把我喚醒，我不經意地向外張望了一眼，天空已是黑漆漆的一片，我急忙回到學習桌上拿起筆開始寫作業，可想而知，我一直寫到很晚……現在再來反思一下，如果早早地寫完作業，那麼其餘的時間是不是就可以心安理得地看電視了呢？是不是可以遨遊在動物小說大王沈石溪的動物世界裡呢？是不是還可以去校訊通欣賞一下博友們精彩的文章呢？而我卻白白地浪費掉了這么寶貴的時間。這一切還不是自己不會珍惜時間造成的嗎？俗話說：「花有重開日，人無再少年」。也就是說：花凋謝後，明年春天還會再次開放，但是人的童年失去以後，卻不會再回來了。時間，它雖然無法被停止，但它可以被珍惜，可以被更好地利用！對於忙碌的人來說，時間是飛快的；對於等待的人來說，時間是緩慢的；但對於我們來說，時間是珍貴的。那麼，就讓我們學會珍惜我們所擁有的時間，學會珍惜我們現在所擁有的一切……

B. 眼前與未來 的話題作文

未來的世界是個先進的地方。
我們的交通工具不再是飛機、輪船和汽車，而是宇宙飛船。
家裡的設備是全電子的。每天早上，你一醒來電子保姆就替你刷牙洗臉，你一來到飯桌，你只需按下桌上的按鈕就可以選擇自己喜愛的早點。然後開始你一天的學習生活。
來到學校的足球場，如果你是一個人也沒關系。你只要到操縱台切換到單人游戲，球場上就會出現很多能與人類以假亂真的機器人和你一起踢足球。你用不著對這些機器人害怕，因為他們由電腦操控，不會傷害人；你也不用擔心他們會撞傷你，因為他們的身上都包滿了軟橡膠；你更加不用擔心他們會惡意耍賴，他們擁有一個真正球員的體育精神。
在學校上課時教室里沒有老師，你也不再背上沉重的書包，也不需要帶上各種文具，只要打開面前的電腦進入學習園地，單擊你想學的課程，電腦就會把今天所要學的知識傳輸到你的大腦里。不要以為你上課可以偷懶，或者思想開小差、做小動作，電腦會把你的一舉一動通過紅外線掃描到內存，傳送到爸爸媽媽的手機上，一到家裡你就等著接受他們的懲罰吧！
未來的世界每天充滿了新奇，你要不斷地去更新電腦程序，需要不斷地探索各種奧秘。世界就會變得和平和美好。

C. 在下作文很爛，求大神！求材料作文寫作格式，先寫什麼再寫什麼_

材料作文常見類型

1、現實（歷史）生活材料

2、寓言故事材料

比喻性故事，或是寓言故事，必須從中概括提煉出寓意（主旨、觀點）。

★單一型（一則）材料，根據主要人物和中心事件來把握中心。

例1：一個趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，賣了三天，無人問津。他找到伯樂，要伯樂圍著他的馬轉三圈，然後離開。離開時要三次回頭看馬。如果伯樂這樣做，他付給伯樂一天的工錢。伯樂照著趙國人的話做了，馬很快賣掉了，而且馬價提高了十倍。

材料分析；文中的人物有賣馬人、伯樂和買馬人（未點明），但主要人物是賣馬人。中心事件是賣馬人請伯樂幫忙，以好價錢賣掉了一匹劣馬。據此可以確定材料的中心是譴責那種不擇手段欺騙別人，從而謀取私利的人。

立意角度：可以從賣馬人的角度立意抨擊不擇手段害人謀利的行為；也可以從伯樂的角度立意，批評名人為劣質產品作廣告的錯誤行為；還可以從買馬者的角度立意，指出盲從的後果。

★正反對比型材料，則應從正反兩方面進行概括；但中心往往側重表現在正面材料上，反面材料只起到對比、襯托的作用

例2「一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃。」「一個巧皮匠，沒有好鞋樣；兩個笨皮匠，商量出鞋樣；三個臭皮匠，頂個諸葛亮。」

三個和尚沒水吃是因為不團結、不齊心；三個皮匠能頂諸葛亮是因為齊心協力。正反對比，中心明顯：只有齊心協力，才能把事情辦好。如果只從正面材料入手，把中心理解為「群眾是真正的英雄」，顯然屬於離題。

★正面列舉型材料，分析這類材料，應找到所列人、事、物的共同點，據此確定中心。

例3「蠶吃桑葉，所吐者絲也，非桑也；蜜蜂採花，所釀者蜜也，非花也。學習亦然。」

這里列舉的兩類事物，共同點都是吸收、消化、創新；再參考後一句提示，材料的中心應該是「在學習上，只有廣泛地獲取知識，並體會理解，才能學有所得，有所創新。

例4、閱讀下面材料，根據要求作文。

（1）姚明率領中國男藍的隊友們，為中華骨髓庫捐獻造血幹細胞。姚明鄭重承諾，一旦配型成功，立即放棄一切，回國捐獻。姚明還表示：除了捐獻骨髓，他還將抽出時間，參與相關公益推廣活動。

（2）成龍在上海組織慈善周末，又是演唱會，又是美女賽車，又是慈善拍賣晚會，很是惹眼，但目的只有一個，慈善捐獻。成龍表示帶領更多好朋友參與慈善事業。

（3）蘇有朋利用過生日時機，成立「蘇有朋慈善基金會」，把生日收到的賀金作為第一筆慈善基金會的基金，並表示以後會通過義演等手段增加基金會的基金，幫助更多的人。

要求全面理解上述三則材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲，不少於800字。

多則材料審題的關鍵是找到材料的共同點

上述三則材料的共同點是名人熱心於慈善公益事業。

上述三則材料的主要事件是名人參與慈善公益事業，關鍵詞是「慈善」，據此，可以形成下述若干觀點：①慈善時尚化會是一種進步。②構建和諧社會，我們需要相信愛。③奉獻點滴愛，社會更和諧。④奉獻愛心，社會更和諧。⑤要有感恩和回饋之心。⑥用慈善行動來表達我們的愛。⑦讓更多的人擁有對社會的愛和責任。⑧做個慈善的人，讓世界更美好。⑨擁有一顆慈善之心，生活將更豐盈。⑩慈善源於對生命的愛。

★反面列舉型材料

例5「千里之堤，潰於蟻穴。」「失之毫釐，謬以千里。」這兩個成語的共同點都是從反面揭示「小」與「大」的辯證關系，材料的中心應是：如不注意糾正小毛病，就會鑄成大錯，造成重大損失。

材料作文審題的切入點

◆1、從分析原因入手。

任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：2006年全國卷（乙卷）的作文材料是一則寓言。

烏鴉為什麼抓山羊失敗？因為它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。

當然，也可從小孩稱贊烏鴉「它也很可愛啊！」分析原因立意。為什麼小孩覺得烏鴉也很可愛呢？因為它不甘心做一隻普通的烏鴉，它要超越，它敢於挑戰，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。

◆2、從抓住材料的關鍵詞句入手。

有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句，抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，准確理解材料，正確立意。

例6巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：「你哪一個球踢得最好？」他回答說：「下一個！」而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，並踢進一千多個球後，記者又問道：「你哪一個球踢得最好？」他仍然回答：「下一個！」

讀這則材料，就要注意貝利先後兩次回答「下一個」時所處的情景，要抓住最關鍵的句子「下一個！」思考，初露鋒芒說「下一個」，表現了他的不滿現狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之後說的，這就更表現了他的永遠進取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。

◆3、從辨明關系入手。

讀材料時，如果善於分析材料中諸事物的關系，即可找到立意的依據。事物的關系主要有依存關系（如學與問）、主次關系（如奉獻與索取）、取捨關系（如自卑與自強）和條件關系（如繼承與創新）。辨明這些關系，有利於立意構思作文。

例7美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區內，曾發生過引狼逐鹿的故事。原先人們為了保護鹿而把當地的狼消滅了，於是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食於林中。十幾年後，鹿群由四百隻發展到四萬只。然而鹿的體態愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由於缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。於是人們再次把狼請進來，鹿只有奮力奔跑了，保護區恢復了昔日的勃勃生機。

從材料中看，鹿和狼的關系，鹿和周圍環境的關系，是相互依存的關系。只有狼和鹿共處，相剋相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態平衡。據此可立意為：生態平衡是自然界的規律，人類亦如此，自然規律不可違。

從鹿和周圍自然生活環境的關系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，飽食終日，數量大增。人們似乎達到了保護鹿的目的，但鹿沒有了天敵，也就消除了生存的壓力，於是體態愚笨；後來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終於又恢復了生機。聯系實際，我們不難想到人類的生活。如果像材料中的鹿群那樣，沒有生存的壓力，人的意志就會消沉，精神就會空虛。可見，競爭是促進發展的重要條件。正如古人所說，「生於憂患，死於安樂」。

例8有人做了這樣一個試驗：用鐵鏈拴住一隻狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個環扣中，99個都完好，只有1個銹壞了，結果整條鐵鏈連狗都拴不住。

材料中的1個環扣和其他99個環扣之間，也是依存關系。據此，我們可立意為：小小的過錯或疏忽往往會帶來意想不到的後果。因為禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺；千里之堤，潰於蟻穴。就此立意即可。

◆4、從材料的情感傾向入手。

有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出情感傾向，此時，可從材料的情感傾向入手來審題立意。

例9當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

材料中的情感傾向十分明顯。「好事之徒」、「趨之若鶩」等詞貶斥之情溢於言表。對想接上斷臂在做法持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。據此可立意為：①要有獨特的美（從斷臂的維納斯的角度）②應順其自然，不能把自己的觀點強加於人（從好事者的角度）。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。

◆5、從材料的互補關系入手。

有些多項材料性質是同一的，但各自並不全面，而是互為補充的，只有將它們疊加起來，才是科學合理的，也只有這樣才能提煉出正確的觀點，這就是互補疊加法。

例10、①詩人但丁的名言：「走自己的路，讓別人去說吧！」②波蘭諺語：「常問路的人不會迷失方向。」

這兩則材料都是講如何走好人生之路的。材料①強調要有自己堅定的信念；材料②著重說明要有虛心求教的精神，要聽從他人指導。兩者誰是誰非呢？都很有道理，但都是就某一方面而言，因此，綜合兩者就可以提煉出這樣的觀點：既要有「走自己的路」堅定的信念，又要有「常問路」的虛心精神，才能走好自己的人生之路。

材料作文的基本行文思路

（1）引：開頭概述材料大意

所謂「概述」，就是不能將所給材料原文照搬，而應抓住材料的核心內容簡要敘述，引述時還應注意選擇與下文即將提出的中心論點密切相關的內容，與中心論點無關的部分可略去不提。

（2）提：提出中心論點

這一中心論點是在分析材料的基礎上提出的，因而，認真分析材料，從中提煉出恰當的觀點是至關重要的，如果觀點提煉得不準確，文章就「跑」了題，後面的文字寫得再好也無濟於事了。

（3）擺：圍繞中心論點展開論述

這部分是議論文的主體，應通過擺事實、講道理充分闡明論點的正確性，使文章具有說服力。

（4）結：結尾呼應開頭，或進一步強調論點。

開頭引材料從材料切入，簡要分析，引出論點。

中間聯材料說理議論的時候用材料的主旨或關鍵詞來貫穿、銜接，如果能把背景材料中的一些關鍵詞鑲嵌進去，那麼會使文章與背景材料融合得更為緊密；

結尾再扣材料，使材料與文章融為一體，同時又體現出文章對材料的引申、豐富和升華。

開頭的寫法：

先概括引述所給材料的內容，稍作分析引申，馬上在第一段的結束處（或另起一段）亮出自己的中心觀點句。

例一、

①露珠的色彩因所處位置不同而變幻，閃耀出錦上添花的動人繽紛；三色堇因為生長的土壤不同而變幻，在不同的土地上綻放出各異的燦爛……大自然尚且懂得美麗因自己的位置而異，生而為人，我們怎能不洞悉其中的道理？

②在楓葉上的露珠，紅紅地閃爍，多美麗啊！在荷葉上的露珠，蒼白地滾動，多凄涼啊！可這美麗，只是露珠憑借楓葉的燒紅才得以閃爍；這凄婉，也只是露珠憑借荷光潔白的玉肌才顯得動人。

露珠是透明的，沒有顏色，只有附著在別人的身上，才能折射出光彩。可我們呢？我們有我們的精彩，我們也有我們的色彩！折射的光彩是別人的，自我散發了光彩才是真正繽紛的。朋友，讓我奉勸一句；做真正的自己，莫要做透明的露珠。

④在楓葉上，露珠紅紅地閃爍。在荷花上，露珠有著淚滴似蒼白的透明。這首小詩，使我得到啟示：一種物質在不同的事物上有著不同的景象。也就是該從不同的方面看一件事情，所看到的景象會有所不同。

汕頭一模

⑤讀罷材料，思緒潮水般不斷重復地拍打我的大腦：女孩為何能被錄用？是筆試時拿的第一？不，經理應該知道，高分不一定高能；是她的誠實，坦言自己唯一的經驗只是掌管過學生會的財務？不，沒有經驗的人是不符合經理的要求的。是她的執著，「不管是否錄用，都請給我打個電話。」不，我想應該是她的那「兩塊錢」：「給沒有被錄用的人打電話不屬公司的正常開支，所以我付話費。」兩塊錢，數目何其少哉！然而，從兩塊錢中，我們可以看到的女孩的優秀，又何其多哉！所以，我認為，是細節決定了成敗。

⑥這位女大學生，不因為沒有工作經歷被拒絕而放棄她執著追求的熱情，換來了她筆試中的第一名。這位女大學生，為了自己不被錄用原因的執著，並通過自己的真誠，取得了這份原本不屬於自己的「資深會計」工作。對自己信念的執著應該是這位女大學生走向社會的必然之由吧！人如果缺乏這一種執著，那麼，要踏出這第一步何其難！

肇慶市「一模」作文

題目：閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）

有一位牧師奉派到新教區，他發現前任牧師種了數百株鬱金香，然而附近學校上學的學童走過花園，見花便摘。

一天早上他站在花園里，有個上學的學童問他：「我可以摘一朵花嗎？」牧師問：「你要哪一朵？」那孩子選了開得最美的一朵鬱金香。牧師接著說：「這朵花是你的。要是把它留在這里，它過多大會兒也不會謝。現在採摘，只能活數小時。你把它怎麼樣？」孩子想了一會兒說：「我要把花留在這里，過一會兒再來看它。」

當天下午，有十多個孩子都在這里選擇他們的花，每個人都同意把他的花留在園里，免得過早凋謝。那年春天，牧師送出了整個花園的花，但一朵花都沒有糟蹋，還結交了大批朋友。

全面理解材料，從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。

1、愛她就別把她摟得太緊

人總是有一種佔有欲的，就像那個愛花的學童想把那話占為己有一樣。可是往往就是由於這種佔有欲而令許多美好的東西因此而消亡，所以，愛她就別把她摟得太緊，放開她，美才會才會存在得更久。

歷史被如紗的時光悄悄掩埋，當我們回首時已了無痕跡，然而當我們細心聆聽時，總會有一串串的名字在大漠中回盪。

如煙往事，似水流年，在籃球的王國——美國里我們發現了一個第一次以「狀元秀」的身份到NBA打球的中國人——姚明。

中國製造的姚明可以說是中國男籃的絕對主力，我們全國人民都以他為榮並且很愛他。可是我們國家並沒有讓姚明只能在中國打球，相反，我們把他送出了祖國，到了遙遠的NBA去打球。因為我們愛他我們便不能把他摟得太緊！

姚明，讓他到美國鍛煉，所以才有了2004年我們中國籃球隊打敗世界冠軍賽黑隊闖入雅典奧運會八強的輝煌。放開姚明，它的美才能在中國在世界上傳遞，他的美才能永存不朽。

「百姓們時時命懸一線，老百姓才能天天平安」這是拆彈專家王百姓的真實寫照。

10年間，一點五萬枚炸彈，王百姓幾乎每天都在與死神斗爭。有人問他的妻子：「為何讓您的丈夫做這么危險的事？」他的妻子平靜地說道：「因為他是一名警察，更因為我愛他。」

確實是這樣，正因為王百姓的妻子愛往百姓，所以她才放開他的丈夫，讓王百姓去做應當做的事情，而不是把他捆在家中。因為王百姓妻子的放手，才讓王百姓成為中國最美的人，他因此感動了全中國。兩個蘋果預示平平安安，這就是王百姓妻子深愛王百姓的真實寫照。

我們中國人愛瓷器，但是我們並不把他放在中國，而是把他推廣到全世界。放在中國，它的美可能會隨著時間流逝而消亡，但只要我們放開它，它的美才會擁抱不衰。愛她就別把她摟得太緊。

有些美常常因為人的貪念而被時間悄悄掩埋，有時候常常由於自己的佔有欲過強而令許多美因為我們的貪婪而從此消亡。在滾滾歷史洪流中，蒙蒙六朝煙雨中揭示著這樣一個真理：愛她就別把她摟得太緊。

放手吧！只有這樣，你才會擁有更多更長久的美，你的心靈也會因此得到升華。

2、把愛留下人生才美

有一則材料說：西方某國家一位來到新教區的牧師，發現前任牧師的百株鬱金香種在學校的路中常有學童採摘。於是他便對那些採花的孩子解釋說：「花兒很美，是因它一直留在這里，然而更多的人也能欣賞到它的美麗，而當你把它摘去，它的生命就不再美麗，它的人生也不再有意義了。」讀罷這則材料，掩卷而思，果真是啟人深思，回味無窮。

因此，我終於明白了，花是如此，人的一生又何嘗不是如此呢？我們的人生要活得更精彩，更輝煌，更燦爛，更美麗，就得把愛留下，這樣的人生才有意義。

白朗寧說過：「把愛帶走，我們的地球將變成一座墳墓。」而我們來到這個地球是為了感受陽光和留下愛心的。那就快點伸出我們的雙手吧，把我們愛的陽光灑遍大地。

是誰？那曲愛的樂曲久久縈繞在空中永不散開；叢飛，是那個讓我們看見地球上兩個人（「叢」）相互取暖，相互關愛的叢飛。他從第一眼看到失學兒童到被死神眷故為上一直把自己的時間和愛都給了那些需要幫助的孩子。他用後台築建課堂，用歌聲點燃夢想，他的歌聲雖然沒有往昔的嘹亮，可他的愛卻感動了整個中國，贏得了最虔誠的敬意。

是誰？一支絕美的舞蹈讓整個中國都感動了，是邰麗華。花開是沒有聲音的，但很美麗。從不幸的谷底到藝術的巔峰也許是上帝對她的安排，也許是她「愛」的鼓舞。他的默契讓姐妹們的心靈相通，於手臂間勾勒出「愛」鼓舞的力量，讓更多的殘疾人們勇於生存。這樣的人生有「愛」「情」不美嗎？

是誰？那挑著小竹籃行醫於田壟的到底是何人？是李春燕，那個留下「愛」的種子的李春燕，她是苗鄉大山最後的一個赤腳醫生，她用瘦小的肩扛起了十里八鄉的健康，她是遷徒的候鳥，她是苗鄉的月亮。她「愛」的光芒瀉滿了整個中國，她留下的愛感動了整個中國，她的人生最美。

人生處世，殊為不易。而面對人生，莫非是直面人情世故。只要把愛的種子種下，那收獲的一定是美麗人生的果實。人生，入則紅塵滾滾，志得意滿；出則清風徐來，神清氣爽。當你真正意義上達到把愛留下的境界以後，你便達到入也自由出也自由的境界，你便成就千古瀟灑。

如此的人生，何不美乎？

3、美麗之花開在教育枝頭上

繁華是美麗的，他們裝點著整個世界，給四處帶來五彩斑斕。但被糟蹋過的鮮花還能成為一種高檔的裝飾品嗎？在人為的因素下，不經過教育，相信很難收獲一片芳香。

教育從這里開始，美麗的鮮花再次綻放。

我們是從無知的世界來到這個充滿舍棄色彩的世界中。我們喜歡一切美好的東西，他們讓我們毫無保留地釋放喜悅之情。而過中會摻雜著不正確的方法，有時是小小的錯誤，而有時確實大大的錯誤。所以，我們需要教育，需要一個人指引我們走上一條正確的道路。

教育是本，善良是心。

孔子這位儒家的創始人，他的一言一行影響了我們的後世人。他教導學生，並不會以責罵學生作為准則，而是以善行來教會弟子讀書與做人的道理。讓他的弟子自圓其說，雖過中不符合到一之事，有驕傲自大之為，可孔文子總是用善心教育引導、感化他們。所以，孔文子的弟子也都有所作為，甚至成為名垂千古的名人。這就是美麗之花開在教育枝頭上。

教育是根。

香港首富李嘉誠，是多少商業人士所羨慕的人物，甚至有多少人聯想到做他的子女是一種何等的幸福。然而，熱心於教育的慈善家李嘉誠先生，卻不會溺愛自己的子女，而是教育他們要自力更生，開創屬於自己的一條路。因為世界上是沒有不靠成功而達到目標的人。所以因為李嘉誠的堅持，他的兒女們都有了一片屬於自己的天空。而他自己，也因為沒有太多顧慮，事業如芝麻開花，節節高。

著名音樂家李斯特，也是以善教成就了許多人。當年有位女鋼琴手，在迫於生計冒充她的名詩李斯特的學生舉辦音樂會。而李斯特非但沒有責罵她，而是當場指導她的不足之處，並幫她作出了修改，最後還讓她放心地演出。這不僅化了小女孩的尷尬，而且成就了他的夢。詩李斯特的教育，讓音樂界由開出了一朵美麗的鮮花。

每一人對待同一樣事物都會持有不同的態度，就像牧園中的花，不教育他人去保護它們，那他們永遠不會給別人帶來芳香。只有善於教育的人，那花才會越發開得燦爛。

美麗之花開在教育枝頭上，還容質疑他們是否美麗嗎？

4、不獨占，分享美，擁有恆

春花秋月，斜陽草樹，琳琅的古董，吹笛的老人。這是一幅多麼和諧的圖畫！愛花種樹的人沒有把花草樹植在自家圍牆里，而是讓大家一同感受大自然的美麗；收藏家們沒有把古董收藏在保險櫃里，而是讓大家一起欣賞；老人們不會在緊閉的房間里吹笛，因為他們的感情和快樂需要分享。世界上有太多美麗的事物讓我們喜愛。但是美麗需要分享，愛，不是佔有。

只有分享美，分享愛，才能永遠擁有愛和美。

分享美和愛，獲得永恆。文特森·梵谷為那陽光下怒放的向日葵而感動，他決定記錄這永恆的美。但是他並沒有把向日葵全都據為己有，而是在心中仔細領會向日葵的神韻，再將它們展示在畫布上，那著名的《向日葵》顯示出非凡的活力，是梵谷心靈的寫照，他因此獲得永恆。莫扎特，這位天才音樂家，有感於一首法國民歌，創作出了《小星星變奏曲》這首家喻戶曉的歌曲；普契尼，聽過中國民歌《茉莉花》之後毫不猶豫地將這首優美歌曲錄入自己的歌劇《圖蘭朵》中，使其傳遍。法國人和中國人並沒有向們——一個奧地利人和一個義大利人索要版權費。美麗的歌曲由於分享而更美麗，他們得到永恆。

獨自佔有，失去美與永恆。有一個婦人，她有一個美麗的大花園，每逢花開時節，總有許多年輕人來觀賞，經常踩壞花園小徑和留下垃圾。那位婦人為了防止這種情況，就在門外寫著：「園里有毒蛇和毒蟲，外人進入受傷後果自負！」後來，院里果然沒有人再來，多年之後，這座美麗的花園真的變成毒蛇橫行，雜草荒蕪。婦人也只好後悔地感嘆了。沒有分享，美麗難以成為永恆。

世界因為分享美麗而精彩和繽紛，我們也從分享的過程中獲得得了快樂和屬於自己的感動。每個人的心都是一座花園，我們不可能獨自栽遍各種鮮花。唯有分享，不獨自佔有，我們才可以看到更多、更美的事物。將自己的心愛之物讓大家分享，使大家得到美的感動，這才是人生升華的一個境界。

分享美，才能擁有恆，不獨自佔有，才能有個更加繽紛的世界。

肇慶二模新材料作文的審題立意

D. 看了下面的作文材料，你對這篇作文的立意I有何想法想要自己的真實看法，不要抄襲

有舍有得
舍下一朵花，舍下一己私慾，收獲的是精神的歡樂、分享的歡樂。
放棄自己獨享，而是分享，進而上升到物質的放下和精神的分享與升華。就挺好了

教育
教育是一種精神上的給予，送出的花送出了精神上的引領。
收獲的是花，收獲的是孩子們對美的新的價值觀。

E. 作文算不算跑題

放心好了，不跑題了。如果你的文采不錯，做更多的零下2-4點。
你的觀點，不應該被提拔的過度包裝，無疑是一種浪費。你說的不錯，禮物可以是獨立包裝。
希望能幫助你！

F. 高中800字作文《牧師的花園》

有一位牧師奉派到新教區，他發現前任牧師種了數百株鬱金香，然而附近學校上學的學童走
過花園，見花便摘。

一天早上他站在花園里，
有個上學的學童問他：
「我可以摘一朵花嗎？」
牧師問：
「你要哪一朵？」
那孩子選了開得最美的一朵鬱金香。牧師接著說：
「這朵花是你的。要是把它留在這里，它過多大會
兒也不會謝。
現在採摘，
只能活數小時。
你把它怎麼樣？」
孩子想了一會兒說：
「我要把花留在這里，
過一會兒再來看它。
」

當天下午，有十多個孩子都在這里選擇他們的花，每個人都同意把他的花留在園里，免得過早
凋謝。那年春天，牧師送出了整個花園的花，但一朵花都沒有糟蹋，還結交了大批朋友。

全面理解材料，從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要
脫離材料內容或含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。

如何快速審題立意，一個方法，就是找出材料主人公後，多問幾個為什麼，根據結果找原因。
如本材料的主要對象有三個，牧師、學童、花，其中牧師和學童是議論的主要對象。我們可以分別
就牧師的角度和學童的角度深入思考，進行發問，圍繞結果挖掘原因。從牧師的角度看，我們可以
這樣發問：

1
、牧師不希望花園里的花都被學童摘走而過早凋謝，那麼我們可以發問，牧師為什麼不希
望花被摘下而過早凋謝呢？原因是他不希望花因個人佔有而過早凋謝。――這其實是怎樣對待花
（美）的問題。由此我們可以得出獨占與共享、個人利益與團體利益等問題，得出工「不要獨占，
要樂於分享。
」
「分享讓美麗之花更艷麗」

「共同享有則人人都有，私自擁有反而一無所有。
」等觀
點。

2
、牧師不是靠打罵，靠懲罰而制止學童摘花的，而是通過誘導，通過與學童商量使學生主
動把花留在花園里的，那麼我們可以發問：怎樣做到即不引起學童的對立，又達到不讓學童摘花的
目的呢？或者問，為什麼那年春天整個花園的花不但一朵都沒有糟蹋，牧師還能結交了大批的朋友
呢？原因是牧師有好的教育方法，牧師能夠轉變思維方式，不是防和堵，而是導和疏，由此我們可
以提煉觀點，
「教育要講究方法」
，
「方法得當往往事半功倍」
，
「教育者要講究教育智慧」
，
「要轉變思
維方式」
「導疏的力量大於硬堵力量」
，
「改變給予的方式」等

3
、從學童的角度，我們可以這樣發問：

事實：學童開始是見花就摘，後來說「我要把花留在這里，過一會兒再來看它。
」

提問：學童為什麼願意放棄摘花，而答應把花放留在花園里呢？

原因分析與回答：因為他的對花（也即對美，對自己喜愛的事物）的認識變了，態度變了。這就引
起了我們思考一個問題，如何正確對待自已喜愛的事物？由此我們提煉觀點

「愛她，就別把她摟得太緊」
，
「把愛留下人生更美麗」
，
「愛不等於佔有」
，
「不要鼠目寸光，而要放
眼長遠」
「讓心中的花兒開放」等。

感悟：
「共同享有則人人都有，私自擁有反而一無所有。與人共享，是這個群體社會里，每個人都必
須學習的的寶貴德行。
」但說說容易，做起來難。尤其是要讓孩子明白道理後能真正做到。反思我們
的教育，其實很多時候，我們缺少的就是像這位牧師的聰明才智。在這個現實的社會里，每個人都
有自己的私心雜念，其實那也是正常的，要想讓每個人都大公無私，那是不現實的。當然，社會應
該弘揚正氣，讓每個人的私心雜念都能有所收斂，都能正確處理好公與私的關系，那就應該加以正
確引導。

學校作為教育孩子的場所，
有時面對孩子們的自私自利，
我們做老師應該怎麼辦呢？是堵還是
疏？應該怎樣進行有效的教育，我們正應該向這位牧師好好學習。

（
「愛和美」話題）

愛她就別把她摟得太緊

人總是有一種佔有欲的，
就像那個愛花的學童想把那花占為己有一樣。
可是往往就是由於這種
佔有欲而令許多美好的東西因此而消亡，所以，愛她就別把她摟得太緊，放開她，美才會存在得更
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久。

歷史被如紗的時光悄悄掩埋，當我們回首時已了無痕跡，然而當我們細心聆聽時，總會有一串
串的名字在大漠中回盪。

如煙往事，似水流年，在籃球的王國——美國里我們發現了一個第一次以「狀元秀」的身份到
NBA
打球的中國人——姚明。

中國製造的姚明可以說是中國男籃的絕對主力，
我們全國人民都以他為榮並且很愛他。
可是我
們國家並沒有讓姚明只能在中國打球，相反，我們把他送出了祖國，到了遙遠的
NBA
去打球。因為
我們愛他我們便不能把他摟得太緊！

姚明，讓他到美國鍛煉，所以才有了
2004
年我們中國籃球隊打敗世界冠軍賽黑隊闖入雅典奧
運會八強的輝煌。放開姚明，它的美才能在中國在世界上傳遞，他的美才能永存不朽。

「百姓們時時命懸一線，老百姓才能天天平安」這是拆彈專家王百姓的真實寫照。

10
年間，一點五萬枚炸彈，王百姓幾乎每天都在與死神斗爭。有人問他的妻子：
「為何讓您的
丈夫做這么危險的事？」他的妻子平靜地說道：
「因為他是一名警察，更因為我愛他。
」

確實是這樣，正因為王百姓的妻子愛王百姓，所以她才放開他的丈夫，讓王百姓去做應當做的
事情，而不是把他捆在家中。因為王百姓妻子的放手，才讓王百姓成為中國最美的人，他因此感動
了全中國。兩個蘋果預示平平安安，這就是王百姓妻子深愛王百姓的真實寫照。

我們中國人愛瓷器，但是我們並不把他放在中國，而是把他推廣到全世界。放在中國，它的美
可能會隨著時間流逝而消亡，但只要我們放開它，它的美才會擁抱不衰。愛她就別把她摟得太緊。

有些美常常因為人的貪念而被時間悄悄掩埋，
有些美常常因人的佔有欲過強而從此消亡。
滾滾
歷史洪流中常常揭示著這樣一個真理：愛她就別把她摟得太緊。

放手吧！只有這樣，你才會擁有更多更長久的美，你的心靈也會因此得到升華。‍

G. 作文牧師

有一位牧師奉派到新教區，他發現前任牧師種了數百株；一天早上他站在花園里，有個上學的學童問他：「我可；當天下午，有十多個孩子都在這里選擇他們的花，每個；全面理解材料，從一個側面、一個角度構思作文；如何快速審題立意，一個方法，就是找出材料主人公後；1、牧師不希望花園里的花都被學童摘走而過早凋謝，；2、牧師不是靠打罵，靠懲罰而制止學童摘花的，而是；3、從學童的角度

有一位牧師奉派到新教區，他發現前任牧師種了數百株鬱金香，然而附近學校上學的學童走過花園，見花便摘。
一天早上他站在花園里，有個上學的學童問他：「我可以摘一朵花嗎？」牧師問：「你要哪一朵？」那孩子選了開得最美的一朵鬱金香。牧師接著說：「這朵花是你的。要是把它留在這里，它過多大會兒也不會謝。現在採摘，只能活數小時。你把它怎麼樣？」孩子想了一會兒說：「我要把花留在這里，過一會兒再來看它。」
當天下午，有十多個孩子都在這里選擇他們的花，每個人都同意把他的花留在園里，免得過早凋謝。那年春天，牧師送出了整個花園的花，但一朵花都沒有糟蹋，還結交了大批朋友。

H. 高考作文

為什麼沒摘？
牧師的過人之處
具體想不出

I. 高中話題作文

西方某個國家有一位牧師奉派到新教區，發現前任牧師種了數百株鬱金香，然而附近上學的學童走過花園，見花便摘。
一天早上他站在花園里，有個上學的學童問他：「我可以摘一朵花嗎？」牧師問：「你要哪一朵？」那孩子選了開得最美的一朵鬱金香。牧師接著說：「這朵花是你的，要是把它留在這里，它過多大會兒也不會凋謝，現在採摘，只能活數小時，你想把它怎麼樣？」孩子想了一會兒說：「我要把它留在這里，過一會兒女再來看它。」
當天，有十多個孩子都在這里選擇了他們自己的花，每個人都同意把他的花留在花園里，免得過早凋謝，那年春天，牧師送出了整個花園的花，但一朵也沒有被糟蹋，牧師還結交了大批朋友。
要求：全面理解材料，選擇一個角度或一個側面，自定立意，自擬標題，寫一篇不少於800字的文章，不要抄襲，不要套作，所寫內容必須與材料有關。

J. 關於牧師送鬱金香的材料作文

仰觀宇宙之大，俯察品類之盛。天地之間萬事萬物各自有著不同的特色和用處，蝴蝶飛舞引來人們捕蟲網，鮮花的嬌艷吸引了人們的的眼球。

在更多的時候，人類總喜歡把美好的東西據為己有。在逛公園時把鮮花帶回家，把蝴蝶狀到標本盒裡去，然而在人們自私行為下，再美好的食物也是曇花一現。人們就沒想到醫院的共享其實也能成就沒嗎？

面對資源，人們往往只能想到眼前利益，把東西佔據著，可卻忽視了事物在自然界里，在整體中更能發揮其功能。正如亞馬孫平原一樣，人們在砍伐森林的時候，浮現在腦海里的只是高樓大廈，肆無忌憚地地砍濫伐著。結果有這些木材造成的法造成的房子只能靜守幾年的風雨，又或許在一把火焰之下化為灰燼。倘若能讓樹木在森林裡健壯地長著，換來的更是鳥兒嘩聲雀躍，空氣一片清新的環境啊！為什麼人們就不能從共享資源的角度試想一下呢？長久的共享其不比自私獨占更美好嗎？

記得在蘇軾的《赤壁賦》里有句話說得很好「且夫天地之間，物各有主，苟非吾之所有」資源是人類共有的，並不是那位造物者所獨占的，即使是由人類創造出來的事物也需要與世人分享才得以流傳啊!

如果莫奈把自己的畫作收藏在閣樓里，不讓世人欣賞評價，那麼這位畫家的心血之作也只能在窮室里夫蘭直流失。倘若貝多芬不把自己的曲子投放到世人面前，那麼這位天才家的精品之作也不會讓我們耳熟能詳了。

正如牧師中的那片鬱金香，如果在孩子每天一摘的情況下，想必這篇花園很快就剩下幾根葉子了，被摘去的花朵美麗也不長久。反而，把花朵留在院子里，讓其在泥土的護養下開得鮮艷燦爛，而整個花園都屬於愛花之人，這豈不是完美嗎？

在大自然面前，自私獨占只能讓我們嘗到苦果，共享才能讓事物生生不息，用永遠繁衍下去。連幼兒園的小朋友的都懂得「排排坐吃果果」難道我們這些飽讀詩書，受過教育的青少年們連「共享才是快樂」都不懂嗎？
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