茉莉花舞蹈教室

① 改病句的技巧

修改病句的方法和技巧
所謂病句，是指在語法或邏輯上有毛病的句子。如何判別句子的正誤呢？首先從語法入手，找出句子的主幹，看成分是否殘缺，搭配是否得當。再看句子主幹的修飾成分使用是否合理，語序是否合理，意思有無重復，其次，語言表達合不合事理，最後再從語言習慣、感情色彩、語體色彩等方面仔細推敲，逐一分析。
一、具體地說辨析病句、修改病句有如下幾種方法：
（一）、語感覺察法：
審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習慣的說法會覺出別扭。以上搭配不當，語序不當，語義重復的地方，都可以用此法辨析、修改。
（二）、提取主幹法：
運用語法分析的方法，光將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主幹，檢查主幹是否有毛病；如果主幹沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是否有毛病。以上搭配不當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。
（三）、有的放矢法：
語病往往會出現在句子中的一些特定部位，如：多重定語、多重狀語，可能會出現語序不當的問題；多重否定詞，可能會出現否定不當的問題；是非句中，可能會出現前後不對應的問題。
如：「是否刻苦學習，是取得良好成績的關鍵。」「在老師的幫助下，使他提高了學習成績。」
（四）、邏輯分析法：
有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。以上語義重復，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
學好任何知識都需要多思，改病句也是如此。不能滿足於知道答案，要多揣摩，多實踐，在語言運用的實際活動中不斷提高能力。
二、下面介紹一下常見的語病：
1．成分殘缺，主要是缺少主語、賓語：
如：當聽到這個故事的時候，使我想起許多往事。（沒有主語，去掉「使」。）
如：工商管理部門立即查清了這家商場擅自提價。（缺少賓語，在句末加上「的問題」。）
2．搭配不當，包括主謂搭配不當，動賓搭配不當、修飾語和中心詞搭配不當，復句中關聯詞搭配不當：
如：他那銳利的眼睛投向了人群。（主謂搭配不當，把「眼睛」改為「目光」。）
如：這篇小說通過平凡而又出充滿生活氣息的細節描寫，充分揭露了主人公的心靈美。（把「揭露」改為「表現。」）
如：只要稍微深思熟慮一下，這個道理是不難領會的。（「深思熟慮」是需要時間的，是反復思考的過程，「稍微」是不可能做到深思熟慮的，所以用在這里修飾不當，應該刪去。）
如：對他的錯誤，不但不應該袒護，而應該提出批評。（這句關聯詞搭配不當，應改成「……不但不應該袒護，而且還應該……。」）
3．詞序顛倒：
如：我們不能忘記英法聯軍燒毀並洗劫圓明園的歷史。（「燒毀並洗劫」這樣表達不合事理，應對調。）
如：我們看見火車、輪船在水上、陸地上行駛著。（語序的排列不僅要符合事理，而且還要在行文上前後照應，連貫一致。這句話應把「水上」和「陸地上」對調一下。）
4．重復啰嗦：
如：李大爺老了，頭上的頭發全白了。（頭發不在頭上在哪裡呢？可見「頭上的」三個字是不必要的，否則啰嗦。）
如：老馬和老李一起多次反復地進行水稻高產試驗。（「多次」和「反復」是一個意思，不必要重復使用，應刪去其中一個。）
5．前後表達不一致或矛盾：
如：這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協力。（前半句講「勝敗」，後半句只講「勝」，兩面對一面，不一致，應改為「取勝的關鍵」，或改為「是隊員們能否齊心協力」。）
如：王芳同學到現在還沒有來，大家斷定她大概是生病了。（「斷定」和「大概」矛盾，去掉「大概」或去掉「大家斷定」。）
6．概念含混：
如：張敏同學的書櫃里整齊地擺放著《西遊記》、《水滸》、《新華字典》等幾十本文學書。（《新華字典》不屬於文學書，應去掉。）
7．濫用副詞，介詞以及否定詞的混亂使用：
如：這將保證了糧食的大面積豐收。（「將」和「了」的時態不同，去掉副詞「將」。）
如：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌卧處不可當風。（「忌」就是「不能」，後三句中的「不」應去掉，否則意思完全相反。）
如：為了避免今後不發生類似事故，我們應盡快健全安全制度。（這句話中的「避免」「不發生」就是「發生」，意思完全相反，應去掉副詞「不」。）
如：對於這篇作文，我寫了整整一小時。（介詞「對於」是多餘的，應刪去。）
8．有歧義：
如：我校舉辦的數學、物理兩個短訓班開設了農用數學、農業機電課程。（這句話有兩種理解：（1）這兩門課程是數學、物理短訓班各開設的，即數學短訓班開設了這兩門課，物理短訓班也開設了這兩門課。（2）這兩門課程是數學、物理短訓班分別開設的，即數學短訓班開設了農用數學課程，物理短訓班開設了農業機電課程。看來應該是第（2）種理解，應該在「開設」前加上「分別」。）
三、修改符號：
對有語病和錯別字包括標點使用不當的地方應使用下列符號加以修改：
（1）換用號： （2）增補號： （3）刪除號：（4）復原號：（5）調位號：（6）留空號：
四、修改病句要遵守兩條原則：
A、盡量保持原句的基本意思不變；
B、盡量少改。
五、實戰演練：
（一） 修改下面病句：
(1)小明給母親寫信說：「他在這里一切都很好，希望家裡不要掛念！」
(2)通過少年團校的學習，使我在思想認識上有了明顯的提高。
(3)朱德出生在勞動人民家裡，從小就養成愛勞動，能吃苦。
(4)經過總結，我提高了學習方法和學習成績。
(5)上海科技開發公司聚集了一批水平上乘、技術精良的專業化隊伍。
(6)某公司開業廣告說，免費贈送小禮品，贈完為止。
(7)新開張的商店在廣告里表示：「歡迎新老顧客光臨」。
(8)人們很難想像一個不關心他人痛癢的人能否寫出感人的作品來。
(9)中國人民正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。
(10)這部長篇小說雖然大致翻一下，也要花費不少時間。
(11)他家的菜地里共生產了茄子、冬瓜、西紅柿共計1200多斤。
(12)為了寫好這篇通訊，他深入了解了許多張老師的先進事跡。
(13)聽了科學家的報告，使我更加堅定了為建設祖國而努力學好科學文化知識的決心。
(14)一進教室，只見全班同學正在進行讀書，一位女教師在進行巡視。
(15)現在勤奮求知、苦練自學能力，是同學們將來能否大有作為的關鍵所在。
(16)王大海臨危不懼、捨身救人的革命精神時時浮現在我的腦海中。
(17)大家認真地討論了今夏課外游泳運動訓練。
(18)內容是否充實，語句是否通順，這是對中學生作文的起碼要求。
(19)只要稍微深思熟慮一下，這道數學題是不難做出來的。
(20)張勇是個好學生，誰都不會否認他能做出這種不文明的事情。
（二）、修改下列語段。
1、人們都知道，雞、貓、狗等動物和人身上都是熱氣騰騰的，蛇身上卻是冷冰冰的。前者叫「變溫動物」，後者叫「恆溫動物」。恆溫動物為了保持體溫的恆定，就要消費體內的能量物質來惟持。拿重量相等的豬和大蟒蛇相比較，只要豬每大消耗150份重量的能源物質，那麼，蛇只要一份就夠了。
2、主題班會一開始。林非就首先第一個上台發言。他說：「我語文學不好的原因是課余時間沒有閱讀課外書的結果。我決心向張紅學習，每天課外閱讀量至少在2000字以上，爭取天天寫讀書體會……」林非的發言贏的了同學們熱列的掌聲。
3、音樂是我至愛的飲料，告別一天，帶著一身的疲備離開學校，難免頭昏腦漲，此時，回到家中，我總會輕扭錄音機，靜靜地品賞那來自遠方的自然之聲：溪水潺潺地流淌，在低聲地吟唱小鳥，綠茸茸的小草在竊竊歡呼，還有那野花星星點點的在歡笑，我完全走入了大自然的懷抱。陶醉在深深地音樂世界之中。
4、小明晚上學習到九點。感到有些勞累，正好電視台正在轉播世乒賽絕賽實況。他鋼打開電視，媽媽就走過來，憤怒生氣地說：「馬上就要考試了！還看電視！」小明回答：「媽，你嚷什麼！學習要講究效率，你懂不懂？我學習累了，想看看電視松馳一下。再說運動員的拼博精神對我難道不是一種鼓舞嗎？你說對吧！
5、我最愛戴的是小山雞。你看，小山雞那尖尖的小腦袋上，長著紅紅的雞冠，像一枚盛開的鮮花。它在籠子里不時地抖抖美麗的羽毛，似乎在跟人們比美，又彷彿在給大家天堂那精彩的節目。
6、張小強同學學習勤奮，卻善於動腦，他的成績提高很快，學習非常刻苦。他在學習上有不少值得稱道的做法。早晨，他總是起得很早，穿好衣服，就到操場跑步。鍛煉之後，他抓緊時間讀語文，背英語，一年四季，春夏秋冬，從不間斷。晚上，他經常做大量的數理化習題，所以，一般的題目都難不倒他。老師布置的作業，他總是認真的完成，做作業一點兒也不馬虎。遇到難問題，他不恥下問，請教老師或者與同學討論，直到弄懂為止。他還常常幫助同學學習上的困難，從不嫌麻煩。有一次給一位生病的同學補課，一直到晚上十點多才回家。
7、今天是放假第一天，早晨，我本來還想多睡會兒賴覺，不料早晨7點多就把我從睡夢中拖了起來，我還是不起來，這時，我媽媽就火了，她隨手拿了一把尺，再我的屁股上拍了拍，我感覺到她拿了尺沒什麼好事做，一下子爬起來，人雖然是起來了，可是我的眼皮還直往下垂，我也不知道怎麼穿衣服的，褲子都穿反了。
中考備考之修改病句教案
考點例析：
（一） 常見病句類型
（1） 用詞不當：
①感情色彩不當：
如：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。（「效尤」的意思是「學壞的樣子」，是貶義，用在這里不合適，應改為「學習」。）
②關聯詞用錯：
如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。（「只有」和「才」連用，應把「就」改為「才」。）
（2） 搭配不當：
①主謂搭配不當：
如：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。（「品質」不能「浮現」，可改為「他那偉大的革命形象」。）
②動賓搭配不當：
如：上海科技開發中心聚集了一批熱心與科技開發服務、善於經營管理的專業化隊伍。（「聚集」的應該是「專業化人才」。）
③主賓搭配不當：
如：這最後一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（「勞動」與「一天」搭配不當，應刪去「的勞動」）
④修辭語與中心詞搭配不當：
如：他在培育良種方面花了很大的心血。（「很大」與「心血」搭配不當，應改為「很多」）
（3） 成分殘缺：
①缺主語：
如：通過學習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。（「使」字，使「我」喪失了主語的作用，所以，應刪去「使」）
②缺賓語：
如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。（這個句子缺少賓語中心詞。應加上「的情景」）
（4） 語序不當：
①邏輯語序不當：
如：學校通過並研究了新的規章制度。（「通過」與「研究」順序顛倒。應是先「研究」後「通過」）
②關聯詞語序不當：
如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現在也信任他了。（兩個分句是同一主語時，關聯詞語在主語後邊。如例A，兩個分句的主語都是「我」，「不但」應在主語「我」後邊；兩個分句主語不同時，關聯詞語在主語前邊。如例B，兩個分句主語分別是「我」「人」，關聯詞語「不但」應放在「我」前邊。）
（5） 前後矛盾：
①前後不統一：
如：能否刻苦鑽研是提高學習成績的關鍵。（「能」與「否」表達完全不同的兩種情況，所以，應刪去「能否」）
②否定多餘：
如：個別醫生不講醫德，索要紅包，醫院領導對此並非不無責任。（「不無責任」即有責任，加上「並非」，意思相悖，應去掉「並非」或去掉「不」）
③范圍不清：
如：人們一走進教學樓就會看到，所有關於澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的牆壁上。（「圖片」包括「宣傳畫」，不宜並列，應說成「宣傳畫及其它圖片」。）
（6）重復啰嗦：
如：中小學生課業負擔過重是困擾我國基礎教育的頑症疾病。（「頑症」和「疾病」重復，應刪去任一個）
（7） 表意不明（歧義）：
如：牧童牽著牛在吃草。（到底是「牧童吃草」還是「牛吃草」：應改為「牧童牽著牛，牛在吃草。」）
（二） 修改病句的方法（原則）
1． 檢查文句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
2． 先主後次，對症下葯。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主幹（主、謂、賓），看看是否殘缺，搭配是否得當，結構是否混亂，並將發現的錯誤加以改正；然後再檢查附加成分（定、狀、補），把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當的附加成份一一加以改正。
3． 修改病句應在不改變句子原意的基礎上，採用：增（增加字詞），刪（刪去多餘字詞短語），調（調整字詞的順序），換（更換其它字詞）。不能另造新句。
強化練習：
1． 在優裕的家裡，子女一切得來容易，因而所以難以與長輩溝通。
2． 我們將來希望能成為建設祖國的有用人才。
3． 為了推進素質教育，教師們正在努力改進教學質量。
4． 晚會上表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節目。
5． 寧靜的夏夜、繁星滿天，明月高懸，我們在樹下聽故事。
6． 參加這次活動的都是志願者和中學生。
7． 桔子、蘋果、蘿卜等水果含有豐富的維生素。
8． 楊林同學的語文成績不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。
9． 創新和實踐，我認為它們最根本在於為人民服務。
10． 為了防止非典疫情不再反彈，市領導要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防範措施。
11． 在車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的願望破滅了。
12． 在建設三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什麼樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。
13． 記者又到學校采訪到了許多王老師的事跡。
14． 為了防止這類事故不再發生，我們必須採取有效措施。
15． 中考失敗，小鏡傷心極了，他多麼希望知心朋友和他分享這無限的苦惱啊！
16． 考生在考場上專心答卷，而場外的老師和家長無時無刻都在焦急地等待著。
17． 改革開放二十年來，中國人的生活水平有了明顯的增強。
18． 揚州市歌《茉莉花》具有鮮艷的地方色彩。
19． 在抗擊非典的戰斗中，護士葉欣的獻身精神深深地激勵、感染了眾多的白衣戰士。
20． 升學考試即將來臨，同學們都投入到全身心地復習迎考中。
21． 我記得我們演過許多莎士比亞的戲。
22． 這時，教室里沒人，只有班長坐著讀書。
23． 《三國演義》這部電影出色地塑造了宋江、林沖、武松、魯達等人的英雄好漢事跡。
24． 幾個學校的老師在討論聽取教學工作。
25． 張大爺的頭上頭發全白了。
26． 我跟他在同一個班，無論是學習還是工作，都給人留下了深刻的印象。
27． 校門對面又開了一家賣飲料和汽水的小店。
28． 新的班委會健全並建立了一系列班級管理制度。
29． 我們一些足球運動員的技術水平沒有多大改善。
30． 要把我們的學生培養成為既有豐富的知識又有高尚的品質。
31． 從他上學的那天起，語文對他就產生了濃厚的興趣。
32． 我將***一張張笑臉和一句句言語攝入鏡頭，製成相冊。
33． 中央工藝美術學院的每一位大學生將來都希望自己成為一個出色的美術家。
34． 從他的發言里，給了我很大的啟發。
35． 我們要盡可能地節省不必要的開支和浪費。
36． 團結一致是能否搞好工作的關鍵。
37． 能否全面推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一。
38． 王老師告訴同學們，凡是被醫院確診為假性近視的同學，都得一律到醫院用霧視法加以治療。
39． 國家發展生產力的根本目的是改善人民的生活水平。
40． 在對松亭往上，路更險峻了。
41． 《西遊記》的作者是吳承恩的故居坐落在風光秀麗的淮安。
42． 增強法律意識，提高自我表現保護能力，是青少年健康成長的需要。
43． 中國珠峰登山隊之所以能成功登上珠峰，是因為全體隊員不畏艱險、團結協作的精神。
判斷修改病句的方法
一、判斷病句的方法：
（一）、緊縮法。常用的語法分析方法。先把句子中的附加成分(定語、狀語和補語)都去掉,緊縮出主幹,檢查主於是否存在成分殘缺、搭配不當的語病；如果主幹沒問題,再檢查局部,看修飾語和中心語之間的搭配有無問題,修飾語的內部是否存在語序問題。
如:天的青年擔負著在本世紀內把我國建設成為四個現代化的社會主義強國。這個句子的主幹是「青年擔負著建設成為強國」。從這個主幹可以看出這個句子的結構不完整。
緊縮法也適於檢查句子成分是否搭配得當。
如:老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過草地,歷盡千辛萬苦,克服重重困難,在毛主席的領導下勇往直前的一曲壯歌。緊縮以後,全句成為「老紅軍向我們講述了……一曲壯歌。」這樣我們可清楚地看到「講述」與「一曲壯歌」搭配不當。
緊縮法運用應注意以下幾點：
①緊縮時,為了避免在否定句中去掉否定詞而出現與原意相反的情況,應把否定詞保留在主幹里。
②緊縮時,必須保持原格式的基本結構不變。如果砍掉了修飾成分以外的詞語,就會破壞原句的結構。
(二)、類比法。對句子的毛病拿不準時,按照原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較,就能比較清楚地看到語病所在。
如：這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。原句結構較復雜，先壓縮化簡為「這值得他們的重視」,再比照它的結構造句:「這值得他們的學習」「這值得我們的參觀」,這三個句子和日常說法相比多了一個「的」字，原句要將「教師的重視」中的「的」刪去。
(三)、語感審讀法。調動語感,在審讀的過程中從感性上察覺語句的毛病,即按習慣的說法看是否別扭。如別扭則再作分析比較,明辨原因,加以修改。
如:不管氣候條件和地理環境都極端不利,登山隊員仍然克服了國難,勝利攀登到頂峰。這個句子第一部分中的「不管……都極端不利」顯然不合習慣,正確的說法是「不管……多麼不利」「盡管……非常不利」。
（四）、邏輯分析法。有的語病從語法上不好找毛病,就得從事理上進行分析,這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方面考慮是否得當,從語句的前後順序、句間關系方面考慮是否合適。
如:①該市有人不擇手段仿造偽劣產品……「仿造偽劣產品」是不合事理的,應改為「製造偽劣產品」或「仿造名牌產品」。
②凡是有傑出成就的人,都是艱苦環境中磨煉成才的。用了「凡是……都」這個全稱肯定判斷,言過其實了,應將「凡是」改為「大多」,後邊刪去「都」字。
二、修改病句的原則：
把握句意,修改得要少,改動得要巧,盡可能保住原句的意思。務求全句改得妥帖,避免以錯改錯。
（一）、對症下葯，有針對性。簡單地說,就是什麼地方有毛病,就改什麼地方；是什麼樣的毛病,就用相應方法來改。所以對各種病句的類型一定要心中有數,針對造成語病的原因進行修改。
（二）、盡量保持句子的原意。每一個病句,一般都包含雙重意義,一是沒有正確表達出來的句子的原意，一是已經表達出來的歪曲了原意的錯誤意思。改正病句時,應盡量分析並把握它所要表達的原意；在盡量保持原意的前提下,將錯誤的地方加以造當的修改、調整。切忌違背原意,另起爐灶,按自己個人的意志另選一個句子去代替原句,或者添枝加葉來雕飾句子。這樣做,往往會背離原意而達不到正確改正語病的目的。
（三）、要善於運用多種方法進行修改。每一個病句,幾乎都可以從語法、修辭、邏榻的角度來分析其造成語病的原因。這樣,同一個病句,也就可以有多種不同的修改方法。至於用哪一種方法來修改更加合適,這就要看病句本身的語病類型,看錶達的需要,看具體的語境。
我們還要注意,能夠用調整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語；改一處可以解決問題就決不改兩處;修改病句要注意句意的簡潔,盡量保持句式或陳述者對象一致。總之,要記住修改病句的五字訣。
增(成分殘缺的)
刪(多餘的)
換(用詞不妥當)
簡（修改應簡要）
調(不搭配、不照應的)
三、辨析病句的原因：
（一）、用詞不當：
如：他把節儉下來的錢捐給了災區。「節儉」是形容詞,不能帶趨向動詞「下來」。應改為動詞"節省"。
也有虛詞使用不當的現象。
如:伊朗廚師可能是不熟悉我們的炊具的用法,也許是由於心情緊張,反正是把烤羊肉沒有做好。「把」字短語不能放在否定詞前面。應改為:反正是沒有把烤羊肉做好。
（二）、搭配不當：
①主語和謂語搭配不當；
②動詞和賓語搭配不當；
③定語、狀語、補語與中心語搭配不當；
④主語和賓語意義上不能搭配；
⑤關聯詞語搭配不當。
如：秋天的北京是美麗的季節。「北京」是「季節」,主賓不搭配。
如:加快高等教育事業發展的規模和速度。「加快」可以配「速度」,但不能配「規模」,這是動賓搭配不當。
（三）、成分殘缺：
①主語殘缺。有兩種情況:a.由於濫用介詞和「介詞……方位詞」格式，造成主語殘缺；b.暗中更換主語,造成主語殘缺；
②謂語殘缺。有兩種情況：a.一句話說了主語,還沒有說完謂語,卻又另外起了個頭,因此造成謂語中有殘缺；b.由於缺少謂語中心語造成謂語殘缺；
③賓語殘缺。往往由於賓語前的定語太長,使得中心語殘缺；
④定語、狀語缺少或者不完整；
⑤缺少關聯詞語；
如:這個集團目前已成為擁有11個專業公司、2個研究所、3個生產廠,現有固定資產8500萬元。 (這個句子的謂語「擁有」什麼，殘缺。應補上賓語「的大型企業」。)
（四）成分贅余：
①主語有多餘成分；
②謂語有多餘成分；
③賓語有多餘成分；
④定語多餘；
⑤狀語多餘；
⑥補語多餘。
如:①《人民日報》社論見諸於各大報刊。「諸」是「之於」的意思。刪去「諸」或「於」即可。
如:②歡迎領導到我校光臨指導。「到我校」即「光臨」,造成贅余,修改的辦法是留其一,去其重復。
（五）結構混亂：
①詞序不當。幾種情況：a.定語和中心語的位置顛倒；b.把定語錯放在狀語的位置上；c.把狀語錯放在定語的位置上；d.多層定語語序不當；e.多層狀語語序不當。
如：太監是我國封建皇宮中特有的產兒,是被閹割過的封建帝王的奴僕。對太監的介紹應先將其特點說明「是……的奴僕」,再言其「是……的產兒」。否則「特有的產兒」的概述設著落,交代不清。
②句式雜糅。有兩種情況：a.兩種說法混雜；b.前後牽連。
如：客房內均設有閉路電視、國際國內直披電話音響、房間酒吧等應有盡有。該句把兩種句式拼在一起造成雜糅。一種是「客房內均設有……酒吧等」,另一種是:「客房內閉路電視……應有盡有」。兩種句式應刪其一種,從而保持句子表達的明確。
③復句中暗換分句主語,造成混亂。
如:老工人的一席話深深觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。也該句第一個分句的主語是「老工人的一席話」；第二個分句的隱含主語是「小邱的心」。由於句子是隱含轉換主語,因此造成句式混亂。
④層次不清。
如：新華社發出酵母丙氨酸轉移核糖核酸人工全合成在上海勝利完成的消息後，廣大讀者非常重視,科學界人士也非常重視,引起了強烈的反應。新華社發出的這條消息,就重視程度而言,科學界人士重於廣大讀者,因此,應先說「科學界人士」的反應,再說廣大讀者的動態；另外最後一句「引起強烈的反應」屬於抽象性語言,應先說,然後再說具體的。
（六）表意不明。
①指代不明：
如:王新和李紅賽跑，經過一段激烈的競爭，終於他取得了勝利。「他」是指王新還是李紅不明確。
如：我站在窗前向操場一看,這里有很多同學在打球。「這里」指代不明,應改為「那裡」
②意思混雜，不知所雲：
如:這些年，寫文章的人特別喜歡「該」和「其」這兩個帶有文言色彩的詞。「該」和「其」當然可以用，因為今天我們用的是現代漢語，很多時候，用「這」「那」「他」之類，文章更流暢。這就提出一個問題:「該」和「其」要用得恰到好處。前面說「該」和「其」當然可用,中間又講現代漢語中的「這」「那」「他」使文章更流暢,最後又說「該」和「其」要用得恰到好處,使讀者無法明白「該」和「其」與「這」「那」「他」用哪個更好。
③歧義句：
如：請你代我買兩張北京到西安的往返飛機票。此句有兩種理解:其一,往、返共兩張。其二,往,兩張；返,兩張。
如:這個廠超額完成了全年計劃的百30%,受到上級表揚。此句兩種理解：一種,比全年計劃多出30%；另一種,只超出全年計劃的30%。
（七）不合邏輯：
①強拉因果：
如：由於今天是公園里游園活動的最後一天,因此遊人寥寥無幾。此句強拉因果,「遊人少」的原因不能推出是因為游園的最後一天所致。
②自相矛盾：
如:他是多少個死難者中倖免的一個。既然倖免,就沒有死,可又說是「死難者」中的一個,犯了前後矛盾的錯誤。
③概念誤用：
如:圖書館增添了許多文學作品,如《語文知識指南》《教師語文大全》《辭海》等。文學作品與語文教學用書是不同的概念。可改成「圖書館增添了許多教學用書」。
④主客倒置：
如：那時候,報紙與我接觸的機會是很少的。該句應改為:「我與報紙接觸」,「我」為主動,「報紙」為被動。
⑤否定不當：
如:全校師生沒有一個人不否認,素質教育使整個校園發生了巨大的變化。該句去掉「否認」前的「不」字。
⑥前後失衡，缺乏照應：
如:有沒有人毀樹,是樹能成活的重要條件。該句前面是兩種條件"有沒有"。後面只說了「能成活」的一個條件,兩面失衡,應在「能成活」前加「是否」二字。

② 茉莉花作文

有人贊嘆堅韌抄不拔的襲青松，有人喜愛詩人陶醉的音樂，有人稱贊展翅翱翔的雄鷹，而我卻喜愛茉莉，因為它清香四溢。婀娜多姿，它無私地把一份清甜。一份芳香貢獻給大家。

夏天，炎炎夏日，茉莉才長出它那小巧玲瓏的花苞，七月份才開出花朵，它的花期十分短，只有夏天才可以看到。

五月份，茉莉花長出了白色的花苞，一陣微風吹過，花苞在綠葉的圍攏下輕輕搖動，就像一位少女在空中跳著優美的舞蹈。綠葉像一位母親，正守護著它那些小寶寶，好讓它們早日開出美麗的花朵。

六月份到了，一朵朵茉莉花開了，他們小巧玲瓏，和花生米一樣大，她們白白的如百合，清雅如玫瑰。一進屋就聞到了一股茉莉的香味。遠遠望去，茉莉花就像是一位位亭亭玉立的小姑娘，楚楚動人。他雖然沒有梅花和菊花不畏嚴寒的精神，但他那舍己為人的精神讓我敬佩。我認為生活中的茉莉花更美，小小的茉莉花，撲鼻的香、不畏嚴寒的堅強，難道不值得贊揚嗎?他把芬香讓給人們，自己卻承受著千災百難、炎炎夏日。

我愛茉莉，愛它的芬香，愛它的精神。

③ 畢業聯歡會的節目單和方案

主題
畢業聯歡會

設計主題
團結之力——團結就是力量，友誼爆發能量！

時間
六月下旬
地點
六一教室

形式
自由組合

桌椅布置
全體同學參與。主動、效率高。

黑板美化要求
美觀

用具准備
禮物（每人）、氣球、道具

活動過程
1、唱歌。(之後一個游戲）

2、表演

3、火炬接力

(班級里每人准備一道關於奧運的題目，包括老師，按學號一個個問下來，最後的終點是老師，如不知道可以向小組成員求援，一個人最多幫助2次。）

4、畢業演講

5、互贈禮物（之後一個游戲）

6、埋下「友誼」

串詞撰寫要求
寫作高手，根據活動過程寫串詞

評委安排
全班同學、老師

場地清掃
全班

活動報道
全班同學
老師

④ 急求一份小學舞蹈課教案

1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典專型性，不要事屬無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。

⑤ 好一朵美麗的茉莉舞蹈的觀後感

開學第一天，我們觀看了張以慶導演的紀錄片《幼兒園》，該片以「或許是我們的孩子，或許就是我們自己」為統領，講述了一所全托幼兒園里孩子的生活故事。影片很客觀，沒有加入過多地個人情感。正因為這樣的客觀，我看到了孩子們的可愛童真，卻也感受到了淡淡地憂郁。
首先，在這部片子里，我看到了很多幼兒園的縮影。孩子們總是在老師的要求下做這做那，孩子們本應該是不同的，但是慢慢地孩子們成了標准產品，一旦不符合老師的標准，就被認定為「不合格」，需要「整風」，需要「反省」。幼兒園里孩子多，老師少。老師們很難真正關注到每個孩子，所以，我們看到不管是洗澡、吃飯還是穿衣，甚至是擺放小凳子，孩子們缺失了大人的關愛。而在全托的幼兒園里，這樣的情況更為嚴重。當電影中響起《茉莉花》的背景音樂時候，淡淡地憂傷爬上我的心頭。孩子們真的適合在這么小的時候長時間的離開自己的父母嗎?大班的一個孩子在被問起「你的爸爸媽媽都在忙些什麼?」時說：「我媽媽忙著做美容，我的爸爸忙著和別人吃飯。」我想，工作是很重要，但是，錢真的比陪伴自己的孩子更重要嗎?難道，大人們真的不能抽出一丁點兒時間來給孩子多一點的關愛嗎?
其次，我看到了孩子們眼中的世界。孩子們在這個時候已經開始認識世界，但是又並不完全懂得這個世界。在他們眼裡，欺負我們的人就是壞人；在他們眼裡，警察是抓人的，把壞小孩帶走；在他們眼裡交警的罰款變成了收錢，自己收的錢要給領導，因為領導不能沒有錢；最重要的，在他們眼裡，沒有什麼比快樂更重要，因為快樂是他們的世界裡最重要的東西。但是在這個快樂的世界裡，我依然慢慢地感到淡淡的無奈與哀傷。
大班的孩子在戶外活動前很開心地聚在一起：「不是天天有戶外活動。飯要吃，就是會來得晚些。戶外活動可以去外面緊玩緊玩。戶外活動太好玩了，想玩什麼就玩什麼。」每個孩子在這個時候都笑得非常開心，對他們來說，上了幼兒園不是總能有這么自由玩耍的時間，這些時間對他們來說變得少而珍貴。9.11事件，孩子覺得那些大樓里的人們太痛苦了，因為他們「逃也逃不脫。」也許他們說得不僅僅是9.11的那些人，對於在幼兒園的他們，在不自由地時候，他們也許也會感到自己「逃也逃不脫」，沒有了快樂而又不能自由尋找快樂的時候，他們也會感到痛苦。
在看世界盃比賽的時候，孩子們為中國隊加油，但是有的孩子並不喜歡中國隊，因為他們實在太差。而老師這個時候強加自己的情感於孩子，要孩子為中國隊加油，不能在中國隊輸球的時候瘋玩。在影片中，還有很多時候我們都能看到這樣的教育縮影。孩子們要愛國，但他們不一定非要愛一個不會踢球的中國隊。老師們的集體教育，過多地統一化標准，讓孩子們越來越早地失去了童真，失去自己的個性。一個小朋友被問為什麼能長這么高時說：「我是在爸爸媽媽、爺爺奶奶還有老師的幫助下長這么高的。」聽到這個答案，我的心很沉重。什麼時候起，我們的孩子就會講如此公式化的話語?原來在幼兒園里，他就已經被教育要講這樣的話了嗎?
影片以大班畢業，袁老師生了孩子為結束。最後的字幕里寫著「三年後，她的孩子也將上幼兒園」，而最開始的字幕是「也許是我們的孩子，也許就是我們自己。」難道，我們的教育真的只能是這樣日復一日，年復一年嗎?
我，作為一名幼兒園教師，我想說的是：
其一：作為幼兒園教師，其中的辛苦並不能在影片中反應出來，片中的教師在言語和教育方式上確實欠妥當，這也不能代表現在的幼兒教師形象。回想近幾年的幼兒園教師培訓工作，我們每位教師都有著良好的師德，我們尊重和關愛每個孩子。
其二：片子當中出現一個孩子獨處的場景，教室外面陽光明媚，但是在那綠色油牆的教室裡面卻有一種冰冷的孤獨。很多孩子都是以一種個人的方式存在著，感覺老師與孩子的距離好遠，孩子與孩子的距離好遠。這能反應真實的幼兒園教育現狀嗎?不能，我們是一個教育民主的時代，我們注重孩子的素質教育，若有打鬧現象發生，我們教師都會第一時間介入，問清原委，說理教育，讓孩子懂得對人處事的方法，團結友愛的重要性。
其三：片子拍攝於2001年到約2003年，與現在以相距數年。學前教育也發生了天翻復地的變化，《綱要》、《規程》、《日常工作規范》鞭策著幼兒教育走向正軌，「游戲教學」、「藝術教育」等等更展示著幼兒教師的整體素質，「巧妙接過孩子拋過來的球」已經成為當前學前教育工作者的追求目標。我希望有更多的記錄片能真正表現出幼兒園教育的現狀，讓更多的人關注幼兒教育，重視幼兒教育，體諒幼兒教師的辛勞。
一個單位、一段日子、一堆成長中的生活碎片，總會承載點什麼，那便是當我們彎下腰審視孩子的同時，我們也審視了自己和這個世界。幼兒園的生活是流動的，孩子們的成長是緩慢的。每天都發生的是小事卻也都是大事，因為兒時的一切對人的影響是久遠的。幼兒園是孩子成長的里程碑，讓每一個孩子都能快樂、健康的成長是我們所追求的。所以，我們在不斷進修學習，不斷汲取新的教育理念，轉變自己的思維。努力做好孩子的支持者、引導者，慢慢解讀孩子，洞察孩子的想法，用他們的思維來理解他們。我們或許不能很快地改變我們的現狀，但是，我們會多蹲下來看孩子們的世界，我們能改變得更多。

⑥ 茉莉花的作文我需要三百字有沒有

美麗的茉莉花
「小小茉莉花，默默吐芳華。沌潔如白雪，開心獻大家。」你可不要小瞧這一朵朵茉莉花，它可是人間第一香，香氣逼人！
今天，我來到教室里初次看見了人見人愛，芬芳撲鼻的天下絕花。那又細又長的枝上長著一對一對的綠葉，它的葉子很有特點，兩片葉子頭對頭，第一對如果指的是東西方向，下一對就一定是南北方向。從整體看過去，那盆茉莉花不高，約有一尺高，它的枝椏短短的還分很多岔，看上去就像一個「V」字形，這樣生長能使它均勻的吸收陽光。
我走近一瞧，便看見了那奇特的葉子。在每一根枝幹上有一對對的嫩葉，形狀成卵形。那碧綠的顏色明亮地照耀著我的眼睛，好像在每一片葉子上都有一個新的生命在顫動。那蒼脆欲滴的葉子就像一塊碧綠透亮的翡翠。在葉片上能清晰的看見那白白的葉脈。葉子縱橫交錯數也數不清。
在綠葉的頂端有三顆到五顆小花苞。有的花骨朵飽得快要漲開了，像一顆花生，像一顆黃豆，大的大，小的小，含包欲放。還有的已經綻開了，那嫩小的似小指甲蓋的花瓣一層疊著一層綻開。那純潔的小茉莉花在綠葉的襯托下就像穿了一件白紗裙，使人感到很舒適，那可是不一般的白，那潔白無瑕是誰都比不過的。一陣風拂過，葉子輕輕浮動，花朵也擺弄起那白得如雪的紗裙。我把鼻子湊近，聞了聞，一股淡淡的清新的香味涌進鼻子。啊！好香的茉莉花呀！這清幽幽的花香使人心曠神怡。所以，人們說茉莉花「人間第一香」。
這純潔、質朴、水清玉潔的茉莉花是那麼的平凡，普通，但是它默默無聞地奉獻著自己。當它在綠葉上就像一顆璀燦的珍珠，射出了萬道金光，把它的美麗，精華都獻給了人們。當它凋謝時，把它曬干，還能泡茉莉花茶，聞一聞，香氣撲鼻，喝一口滿嘴清新。茉莉花默默無聞地奉獻自己。
我愛茉莉花，受它的純潔、質朴，愛它的無私奉獻！

⑦ 時間流逝，思想在變，我還是我嗎

第1篇：我的快樂時光在我家的陽台上，養著一些花，有米黃色的米蘭，樸素，高潔；有水紅的桃花，擁有仙女般姿態；有金黃色的鬱金香，高貴，優雅……在這些花中，有一盆雪白色的茉莉花。幾片潔白的花瓣擁抱著一簇黃色的花蕊，這就是我的茉莉花。我喜歡養花，沒事就到陽台上，澆澆水，修剪修剪，這是我最快樂的時光，因為一看到這些可愛的花朵，那些煩惱就被丟到一邊去了。後來我也想擁有一朵自己的花，於是拿出了自己的零花錢，和媽媽一起到花店里去了盆茉莉花。回來後，我到陽台的次數也明顯增多，我對這盆茉莉花格外的照顧，還把它每天的成長情況都記錄下來，看著這盆茉莉花慢慢的長大，我心裡不知有多高興。有時我晚上做夢，都夢見這盆茉莉花上的六朵花一起開了呢，，貞潔，質朴，玲瓏，十分迷人。第二天一大早，我就跑到陽台上，看看我的茉莉開了沒有，可是它現在還是一顆顆花骨朵，我有點失望。不過後來一想，都已經是花骨朵了，離開花也不遠了，而且這些花骨朵也很可愛呀，淡淡的綠色，真惹人喜歡。不知什麼時候，茉莉花終於開了，我看著它那小小的花瓣，覺得玲瓏剔透。雖然沒有艷麗的色彩，但樸素、本色、純潔，不加以修飾，非常動人。我吸著茉莉花散發的香氣，第一次發現茉莉花在這些花中是最香的，清新淡雅，令人心曠神怡。看著我的勞動成果，我好像越來越喜歡養花了，養花成了我生活中的一部分。--字第2篇：童年趣事-——快樂的時光每一個人的童年都不一樣，我的童年事快樂的，有趣的。我的童年發生了一件趣事。有一年，我剛上小學的時候，不認識什麼字，也不認識什麼動物。有一次上語文課，老師給我們看了貓和老虎的照片，然後讓我們觀察和了解老虎。放學回家後，我就去尋找貓和老虎。後來，我看見有一隻貓趴在牆上，因為我還不怎麼認識貓，就覺得像老虎，可是我想到老師講過老虎比貓大，於是心裡像著：這可能是小老虎吧。於是我向那隻被我誤以為是老虎的貓喊：「喂，小老虎，快下來，我給你食物吃。」我說完，旁邊的人都把目光集中在我的身上，我被旁人的目光嚇怕了。回到家後，我問爸爸：「爸爸，為什麼我對老虎叫，旁邊的人都會看著我呀！」爸爸說：「哦，你看到老虎了？」我點了點頭，爸爸又問：「你在哪裡看到的？」我說：「那邊，我帶你去。」我把爸爸帶到牆邊，指著小貓說：「你看，就是那個。」爸爸順著我的手指看過去，忽然笑了起來。我問爸爸笑什麼，爸爸對我說：「這是貓，不是老虎。」我聽了爸爸的話，一臉的疑惑。過了幾天，爸爸帶我去動物園玩，聽說動物園里有老虎，我高興極了。到了動物園，一眼看到的都是動物，我看到一個大籠子里又一隻大貓，我對爸爸說：「爸爸快來，這里有一隻大貓。」我剛說完，周圍的人都笑了起來，我摸不清頭腦。這時，爸爸笑著走過來對我說：「這是老虎不是貓。」我又迷糊了。後來聽老師講，貓比老虎小，而且老虎頭上有一個「王」字，貓沒有「王」字，這么一說我就明白了。把貓當作老虎，把老虎當作貓，真是趣到家了。--字第3篇：最快樂的時光中午，老師不在，教室里又亂哄哄的了。我進到教室，有的在打鬧，有的在做，有的人在基里哇啦說個不停，那聲音，真的是太大了，讓人耳朵都不舒服。進入考試階段，今天的中午作業很少，我非常高興，我三下五除二搞定了，接下來我就要鬧包了；我打一下那個人的手，摸一下那個人的頭，拍一下那個人的肩膀，把他們氣的火冒三丈，追著我打，把我累得喲！哎，最後他們還不是報了仇，弄的我全身酸疼，接下來我可要好好休息了。我的「敗仗」剛打完，那邊又開始了！把我笑得前仰後合。不知怎麼了，葛欣和鄭然又開始鬧起來了。我一直隔岸觀火，葛欣這個小不點嘴臭了要死，是我們班最不文明的東西，他是我們班最最矮的冬瓜，還瘦不拉幾的，別看他小，嘴是最臭的，最不文明的。鄭然是我們班的表演神通，平時自己做的作業會編起，被我們班譽為「老好人」。誰和葛欣打架，誰倒霉，因為他實在太不文明了，葛欣被鄭然打了，葛欣這個小不點不服氣，跑到鄭然桌子上呸的吐唾沫，太不文明了，笑死我了，然後鄭然看著桌子被他吐了一口水心中難免不服，氣的臉紅紅的，他也呸的吐在葛欣桌子上，這下打平了，他們兩還沒完呢！葛欣拎起鄭然的書包在桌子上下搓動，把口水全吸附在書包上，鄭然毫不示弱也學著他那樣搓，那搓抹布的樣子，笑死我了，你搓一下，我搓一下！兩個人弄鬧得不可開交，臉像個紅蘋果！！哈哈哈！我們班的人個個哈哈大笑，他們兩終於折騰完了，最後他們兩還不是收獲骯臟的唾沫！誰也沒得到好處！真是活該！那場面，我現在還記得，是我最快樂的時光！--字第4篇：我的快樂時光在我家的陽台上，養著一些花，有米黃色的米蘭，樸素，高潔；有水紅的桃花，擁有仙女般姿態；有金黃色的鬱金香，高貴，優雅……在這些花中，有一盆雪白色的茉莉花。幾片潔白的花瓣擁抱著一簇黃色的花蕊，這就是我的茉莉花。我喜歡養花，沒事就到陽台上，澆澆水，修剪修剪，這是我最快樂的時光，因為一看到這些可愛的花朵，那些煩惱就被丟到一邊去了。後來我也想擁有一朵自己的花，於是拿出了自己的零花錢，和媽媽一起到花店裡去了盆茉莉花。回來後，我到陽台的次數也明顯增多，我對這盆茉莉花格外的照顧，還把它每天的成長情況都記錄下來，看著這盆茉莉花慢慢的長大，我心裡不知有多高興。有時我晚上做夢，都夢見這盆茉莉花上的六朵花一起開了呢，，貞潔，質朴，玲瓏，十分迷人。第二天一大早，我就跑到陽台上，看看我的茉莉開了沒有，可是它現在還是一顆顆花骨朵，我有點失望。不過後來一想，都已經是花骨朵了，離開花也不遠了，而且這些花骨朵也很可愛呀，淡淡的綠色，真惹人喜歡。不知什麼時候，茉莉花終於開了，我看著它那小小的花瓣，覺得玲瓏剔透。雖然沒有艷麗的色彩，但樸素、本色、純潔，不加以修飾，非常動人。我吸著茉莉花散發的香氣，第一次發現茉莉花在這些花中是最香的，清新淡雅，令人心曠神怡。看著我的勞動成果，我好像越來越喜歡養花了，養花成了我生活中的一部分。--字第5篇：曾經錯過的快樂時光童年，那美好的象徵已隨波逐，取而代之的是幾多愁，載不動。長大後，轉眼已初三，沒有多少的快樂時光，回憶過去也並沒有留下太多的美好時光。現在，臨近中考，天天在教室里拚命，讀書聲在教室里回盪。早上六點整，「叮當……」，討厭的鬧鍾不時的發出催人起床的雜聲，讓那個正酣睡的我討厭萬分，至於程度，就不言而知了。可上天恰恰給我了我一身的懶病，心中默許，再睡五分鍾，睡五分鍾我保證起來。結果更是出乎意料，短短的無縫中我居然做了一個夢。夢中，我回到了在童年無法實現的夢想，頭戴花環，正在樹林間穿梭。夢中小小的我，被快樂的幸福纏繞。如果你有幸見到本人之睡相，一定是帶笑而眠。「還不起來，快遲到啦」！媽媽在門口喊道，死一個天外之音，嚇了我一身冷汗，美夢也被攪斷，心中好不痛快。揉著眼睛看了看錶，完了，應經六點五十了，再不起來就遲到了。刷牙，洗臉，梳頭，趕到教室的時候班主任已經到了。幸好，早讀鈴還沒有響。坐在座位上，回想著剛才夢中的種種美好。一天下來，興奮之餘的我躺在床上，但願還能回到那個夢中，繼續做著我童年沒有實現的夢想。在樹林中跳躍式我童年最大的夢想。童年，我錯過了最快樂的時光，如今只能在夢中實現了。--字第6篇：時常默默想以前的快樂時光時常默默想以前的快樂時光，那時心境空明，心情愉悅，有人說不諳世事的孩子是最純潔的人了，他們思想上沒有太多陳雜，他們情感上沒有太多煩惱生活總是無情的，他讓我們長大，面對命運的挑戰，接受苦難的洗禮，但對於我們來說，它們或許是一束陽光，能找要你進入天堂，或許是一斟毒酒，就此把你打入地獄曾記幾時有一些事來到自己的身旁，它讓我成熟，它讓我快樂，同時它也讓我悲傷，曾經幻想過，曾經追求過，曾經溫暖過，回到現在已變的無限悲愴，時常喟嘆命運的不公，亦感慨命運的恩賜讓某人來到了我的身旁，但是命運不可能永遠切合人意，而它給我帶來的更多的確是悲愴或許自己還小，不能洞悉生命的真諦，也不能徹悟愛情的高低，但是我知道我們生而為人，我們暫居人世，我們要努力的追求自己的真愛和夢想，然而給我帶來的確是撼地之痛錐心之傷，終日沉浸在淚水之中，悲痛漫溯身體的每一個角落，自己生來羸弱，自己生來愛傷，不是錚錚鐵骨的漢子，自己終日的惆悵哀轉久絕，自己的苦楚不可言說，「兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？」自己本應嚮往未來，為何總是朝思暮想，為何總是痴心一片，即使自己一味的付出也得不到命運的乞靈，我淚流滿面我肝腸寸斷，然而我已無力推開擋路的巨石，我無法撐起塌陷的天空，我只能一次一次的詛咒命運。 --字第7篇：童年的快樂時光每一個人都有一個屬於自己的童年，我的童年像一幅美麗的圖畫，多姿多彩，是一段充滿陽光寫滿快樂的美好歲月。童年的快樂無處不在，有些片段總令人難以忘懷和想念。最無憂無慮的是幼兒園的天真時候，記得老師教我們練習英文蘋果的發音，我們就大聲的說：「阿婆，阿婆……」，逗得老師也不住笑得前俯後仰，教香蕉的時候，所有孩子都一起拚命的吼：「不拿來，不拿來……」，還有太多的樂趣在記憶里模糊了，只留下快樂無比的美好點滴，偶爾想起那些瞬間自己也會俊不住傻笑出聲。在童年許許多多的快樂時光中，春天和小夥伴們去挖野菜是最開心和其樂無窮的事，我們一幫小孩子，拎著籃子拿著小刀，在微微還有幾分涼意的春天裡，蹲在不太寬的田埂上從草叢里挖側耳根，馬齒莧，薺菜……，大夥有時候為了爭搶野菜一不小心掉進水田裡，誰也不會介意衣服是否臟了濕了，爬起來繼續挖搶，等到籃子滿了的時候，一張張天真無邪的小臉上沾滿了混雜著青草顏色的泥土，互相看著大花臉，樂開了花，時間在不知不覺中快樂地流走了。童年的快樂數不勝數，快樂就在我們的身邊，每一分都融在我記憶的夢里……啊！多麼希望能夠永遠留住——快樂的童年時光！ 重慶南川區南川實驗小學校四年級:殷尚善--字第8篇：我的快樂時光今天，我很高興，因為我拋開了作業來到了下川島遊玩，我在那裡渡過了一個屬於我自己的美好時光。今天一大早，我們便自駕游來到了下川島這個地方，來到了這里春光明媚，陽光燦爛。有著廣闊的大海，新鮮的空氣，柔軟的沙礫……還有許多美麗的風景，數不勝數。我換好了衣服，便像箭似的投向大海的懷抱。哇！溫暖的海水加上浪花的翻滾，那感覺就像一個嬰兒在她母親的「搖籃」里，安詳的睡著了。在海水的沖刷下，我拚命的游啊游，游啊游，游著游著把我的壓力全卸載在海底了。這時的我身體輕飄飄的，好似天上那可愛的雲朵，輕盈而柔軟。一會兒，爸爸拿著水槍沖我射來了，幸好，給我一伸，躲開了。爸爸沖了過來猛射猛射水槍里的水，，可是狡猾的我一次又一次的躲開了。好耶！爸爸輸了要給我懲罰懲罰。哈哈哈哈哈！我懲罰爸爸要給我堆一個，趁爸爸不注意，我捉了一些沙礫灑在他周圍。爸爸也學我，拿了沙礫追著我跑……就這樣，時間一分一秒的過去了，晚上也到來了，我們只好回酒店休息了。我不明白，為什麼每一次我的快樂時光會過得這么快，希望以後我的快樂時光能夠長一些。剛才那快樂時光是我最開心，最幸福的！--字第9篇：童年——最快樂的時光「太好了！」我被選中去參加學校合唱團了。得知這個消息，我興奮無比，高興得合不攏嘴。一節課過去了，第二節課也過去了，我和合唱團的同學手牽手，哼著小曲，又蹦又跳地來到三樓音樂室。許教師正在那裡等我們哩！老師先編排隊伍，然後再教我們練聲和唱。經過四個星期的刻苦訓練，原來不懂閩南語的我們如今能唱《天黑黑》這首閩南童謠了。一天，許老師笑容滿面地告訴我們要給曲配上舞蹈動作了。許老師的示範動作太優美了，可是要我們有一定的難度。經過一個月的「磨練」，我們不但唱得動聽，而且舞姿也優美了，笑起來也很自然、可愛。學校的領導看了我們的表演也贊不絕口，還說我們個個就是小星呢！一天又一天，我終於要登台演出了。這次「澎湃海滄十五周年大型文藝會演」還邀請了著名笑星——潘長江和著名唱家——殷秀梅。我們和他們倆個巨星同台演出實在太棒了！和團員們一起走上舞台的我，一點也不緊張，帶著笑容，看著觀眾，跳著優美的舞蹈，搏得了觀眾們的陣陣掌聲。童年是最美好的時光了，登台演出也是我最最快樂的時刻了。今天，我將永生難忘。--字第10篇：我在學校的快樂時光我在學校有許多快樂的事，就說吃飯時吧。那一天，我在學校吃飯，我們班最淘氣的王師春吃飯時一點也不老實。他對著我們班正在吃飯的吃飯大王張力豐說：「你滿嘴都是蒼蠅。」「你不也滿嘴滿嘴都是？」張力豐來了一個有力的還擊。這時在一旁的楊中南一把把飯扣到桌子上說「蒼蠅被我扣住了。」王師春又指著我碗里的土豆說「豬食。」我聽了立刻把碗里所有的土豆放到他碗里，說「小胖豬快把豬食吃了。」他說「謝了，你自己留著吧。」這就是我在學校的快樂生活，你是不是也有過呢？--字第11篇：暑假的快樂時光我永遠也不會忘記這一天，快樂而又美好的時光，今天可是我第一次同學聚會。我告訴爸爸，媽媽今天我們小學同學聚會，家長卻說：「小學同學有什麼好聚的。」但我認為他們錯了，小學的時光是最值得懷念的，那時我們是多麼單純啊！這一天，來了好多同學，來的很齊，但也有一些人有事，無法來，有想見的人，也有以前討厭的日，但以往的仇恨彷彿被河水沖走了，現在只剩下了思念，思念在一起的時光，這天我們去了北山，爬到山上的小涼亭，坐在一起聊起了以前有趣的事，也說起了某些人的糗事，讓他紅了臉頰，我們嘻嘻哈哈，笑聲不斷，我們開著彼此的玩笑，卻不會生氣，下了山，我們都餓了，找了家店吃了些東西。然後，逛了街，也去了河邊，大聲的唱去了，我們無拘無束，無憂無慮大聲的笑，大聲的喊。這一天，我們都開心極了，好像自從上了初中以來，第一次這么開心，好像所有的壓力的逃走了，可是，彷彿時間過的飛快，可能時間見不的我們太開心，故意要把我們拆開，我拍了照當做留念，我們戀戀不舍的分手了，大家起說：「各回各家，各找各媽。」大家在笑聲中分手了。我永遠也不會忘記這一次的同學聚會，我永遠都不會忘記那美好的六年時光，它永遠是我心底深處最難忘的記憶，那記憶是最美好，最快樂，最純潔，沒有一點瑕漬的。我渴望下一次同學聚會，卻不知下一次會在何年何月，不知人還會這么齊嗎？--字第12篇：快樂的時光那些消逝的時光總能如水般澄澈，它倒映著快樂的身影。每當我看到那棵亭亭玉立在咱們家一處的白蘭樹，我就會不由地想起過去和奶奶在一起的快樂時光……奶奶很喜歡白蘭花，所以，在奶奶家的里都種滿了白蘭樹，整個屋子都洋溢著一股白蘭花的清香。一次，一場暴風雨把奶奶里最大的那棵白蘭樹颳倒了。當我放學回到奶奶家時，發現那棵白蘭樹不見了，地面就只剩下一些凝落的樹葉和幾條已經斷了的樹根。我獃獃地站著，淚水覆蓋了雙眼，接著，就呱呱大哭起來。這時，奶奶走樂過來，她撫摸著我的頭。「奶奶，白蘭樹伯伯為什麼不見了？他不跟我玩了嗎？」奶奶聽了，微笑道：「傻孩子，白蘭樹伯伯只是年紀大了，想到別處誰一下而已。你看，他還派他的孫子來跟你玩呢！」我順著奶奶指著的方向望去，看到門口豎立著一顆大約一米左右高的小樹苗。我停止了哭泣。「奶奶，我們要把它種起來嗎？」「當然了，我們一起把它種在白蘭樹伯伯那兒，好嗎？」「好！」我高興地歡蹦亂跳，雙手不停地拍打說好。我拿著小鐵鏟，奶奶拿著小樹苗，我們一塊兒走到去。我拿著小鐵鏟，有模有樣地鬆起土來。但是，可能因為泥土太硬了，我把泥土挑得四處都是。奶奶看了，哈哈地笑了起來：「傻孩子，你看有誰會像你這樣鬆土的呀！」接著，奶奶握著我的收，教我翻土。哇，比起我的手，奶奶的手好大呀，好溫暖，被她握著，真讓我感到這世界都不需要來保護了。那一刻，竟是這般的快樂！接著，奶奶把小樹苗輕輕地放進土坑裡，我幫忙扶著小樹苗，奶奶就在旁邊填土。看著奶奶把一小塊，一小塊泥土填進小樹苗根部，我不禁小小聲地對著小樹苗說道：「小樹苗，奶奶把泥土都給你了，你要快快長大，結出許許多多的白蘭花，香遍奶奶的整個喔！」奶奶看著我的天真幼稚，笑著說：「小樹苗一定會長大，它就像奶奶一樣，永遠陪伴著你成長，即使奶奶不在你身邊，還有小樹苗呀！」奶奶撫摸了一下我的額頭。最後，我拿著一小桶自來水，慢慢地從邊沿向中心倒去，讓小樹苗從底部到根脈都吸收到水分。「好了，小樹苗以後就住在這里了。」奶奶微笑道。「太棒了，太棒了，我的第一次種樹成功了！」我抱著奶奶，高興得蹦蹦跳跳。那一刻，竟是這般快樂！時間消逝著，我長大了，小樹苗也變得強壯了，樹根都扎到底部深處，十分頑強地生活著。但是，奶奶走了，留下給我的，就是這棵白蘭樹。在我的要求下，爸爸把它移植到了我們家裡，因為，白蘭樹就像奶奶，永遠都會陪伴著我成長。而兒時那快樂的時光，也永遠留在我的記憶深處。--字第13篇：快樂的時光今天我們，畢業了！當教室里的同學一個個都走了，我一個人卻靜靜的坐在教室里回憶，曾經，我們那些歡樂和永遠也做不完的作業還有那些解不開的數學題，如今全部結束了，而現在的教室里卻鴉雀無聲。給我的感覺很凄涼，很心酸，而我卻孤獨的坐在裡面看著曾經我們用過的黑板，看著那些我們曾經用過的桌子，桌子上有許多我們曾經留下的痕跡。我希望，如果十年以後有機會的話，我們一定要回來看一看曾經的母校和我們親愛的，「老班」曾經的，老班看似強悍，心手卻溫暖柔軟。今天我想說老班，您還記得嗎/曾經，我們給你帶來不少的麻煩，可是您每次都寬容在寬容的處理我們。呵呵，老班，我們永遠都記住你的口頭禪「三番五次，五次三番」。其實我們想說的，老班。您辛苦啦！我們永遠都記住你！親愛的「老班」謝謝你！--字第14篇：快樂時光「一個人又躲在屋裡，我等你說對不起，忘了等了幾個星期，忘了等了幾個星期……」我的快樂時光沉浸再《命中註定》里。我們的六年級生活是很難想像的，上課只是講講題罷了，教室里的人稀稀疏疏，沒有多少學生。我也沒有去上課，一方面是因為課堂上的內容早已掌握，一方面是因為奧數班的題像潮水一般涌過來了。我和我的朋友整天扎在題海中，真可謂兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書。老師卻還在我們耳邊喊：「再做，再做……」有時，我們對著成山成海的題唱著：「命中註定，上帝說就是你讓我們粘在一起，還是愛你，沒辦法討厭你，還是重點的引力……」漸漸的，命中註定成了我們的口頭禪，漸漸的，我們喜歡上了4inlove的組合，喜歡她們的聲。有一次，我們做完題後，又開始念叨《命中註定》，小櫻提議我們來錄制自己的專集主打就是命中註定，聽那聲從中飄出，我們真的好幸福。在幾乎讓人尖叫的日子裡，命中註定似乎讓我們從沙漠中找到了水源，在中找到了島嶼，人們的心靈在真正的微笑。每當痛苦時，它似乎是一塊糖，給人絲絲的甜意；每當創傷時，它像一雙溫柔的手，給你心靈上的撫慰；在你脆弱時，回憶起這段時光，傾聽那熟悉的曲，心中就有不由得快意，不由得溫馨……「命中註定，上帝說就是你，讓我們粘在一起，還是……」我的快樂時光，永遠在《命中註定》中回盪。--字第15篇：快樂一小時在美國斯加地區，有一個小鎮名叫格魯特吉倫。這里靠近北極圈，全年平均氣溫只有4℃，冬天最低氣溫可達到零下40℃，一年四季，該鎮都籠罩在一片白雪皚皚之中。由於氣候嚴寒，居民的生活來源有限，因此，該鎮失業人口眾多，人們的生活極為艱苦。不少人悲觀失望，都郁寡歡，一些人甚至打算背井離鄉，前往他處謀生。為了驅散格魯特吉倫的悲觀氣氛，鼓勵當地居民積極生活，今年2月1日，格魯特吉倫鎮委員會制定了一條在全世界都堪稱獨一無二的法令。該法令規定：每天的傍晚6時至7時為「快樂1小時」時間，在這60分鍾里，鎮上的所有居民包括前往該鎮旅遊的客人都必須快快樂樂，而不得吵架生氣，悲觀失望，愁眉苦臉，鬱郁寡歡。如果誰違反了這一法令，輕者將處罰金，重者則強制學習。學習的內容是觀看喜劇電影和詼諧有趣的電視脫口秀節目。這一奇特的法令頒布後，每到傍晚6點至7點，那些面帶微笑的和執法人員便走街串巷，觀察人們是否正在「快樂」，如果發現不快樂者，執法者仍然微笑地對其處罰。漸漸地，在每天的「快樂1小時」期間，格魯特吉倫鎮就成了一個快樂大本營，無論男女老少，無論平民富商，大家都聚在一起，開懷大笑，相互逗樂。也許，快樂是可以感染的，在這集體狂歡中，人人都變得心情舒暢，那些情緒低落者也受到感染，加入到了快樂的隊伍中。也許，真的是「快樂法令」產生了效果，歡樂與溫暖降臨在了這個寒冷的北極小鎮，現在的格魯特吉倫鎮充滿了活力。--字

⑧ 畢業聯歡會具體流程

六（3）班畢業聯歡會策劃案

主題：依依惜別了！母校！~~

策劃人：鄧凱峰

時間：2009年6月1日

地點：六（3）班教室

美化教室人員：譚瑤瑤，汪夢芹，黃存章，王鈺涵……

道具准備：全班同學每人准備一個小禮物（必須的） 氣球，絲帶……

參加人員：六（3）班全體同學，全體任課老師。

主持人：王鈺涵或黃文燁或譚瑤瑤……

節目:

大合唱（感恩的心）【全體同學】

男女生混唱（老師窗前有一盆米蘭）【譚瑤瑤，王勤樸……】

小品（感謝老師）【楊忠良，陳彥宏……】

「 佔領高地，打敗老師」（全班同學每人准備一道難題，向老師們進攻，力取打敗老師！）【全體同學】

……

埋下「友誼」（每個同學將自己的❤心願瓶埋在母校的樹下，二十年後再來看）【全體同學】

互贈禮物

場地清掃：黃文燁等全體班幹部！~~