杜鵑花五年級語文

1. 山上的杜鵑花開得十分絢爛是哪篇課文

出自義務教育課程標准試驗教科書語文四年級下冊第一組的第二篇精讀課文《記金華雙龍洞》.

2. 五年級上冊語文配套練習冊第6課外閱讀，有一個鄉愁，（不是餘光中的）把全文告訴我！

鄉愁

海里浪花

床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。小時候讀靜夜思，只感覺它朗朗上口，由於與故鄉沒有距離，加上少年不知愁滋味，也只能僅僅從字面上理解它的含義。異鄉漂泊多年之後，才逐漸領悟詩中隱含的濃郁鄉愁。

鄉愁，是遊子對故園的思念，是遊子對故人的離愁。這種思念、這種離愁在夜闌人靜、孤獨寂寞的時候尤為清晰和真切。

每當明月升起的時候，我深深地懷念親愛的故鄉，願天上的明月隔著千里傳遞我對故鄉的思念。月亮也就因了離愁因了思念而被注入人類深沉的情感，月圓的時候思念也圓，月缺的時候思念也缺。那一輪皎潔的月啊，化作一行行深情的詩、一首首動人的曲，寄託人們那無限的鄉愁！

當自己在青藏高原看見天邊動人心魄的月，便真正明了，月是故鄉明，分明只是鄉愁給故鄉明月賦予的魅力。

在餘光中眼裡，鄉愁是一枚枚飽含時代特徵的郵票，是一封封散發著溫馨的信箋。在我心裡，鄉愁還是一首皎潔的詩 — 一首沐浴月亮的清輝，掛著思念的淚，在心底低聲吟誦的小詩。

故園16年的青蔥歲月與異鄉20多年的漂泊里程，凝聚成綿長濃郁的鄉愁。四處漂泊的我，彷彿就是天上飄飛的風箏，那根無形而又堅韌的絲線就是根植在心底的鄉愁，握住這根絲線的，是母親那布滿老繭的手和故鄉那連綿起伏的山巒。

鄉愁就像陳年美酒，離鄉的年歲越久遠，鄉愁的滋味就越純濃。年輕時代，離家的時候幾乎沒有依依不捨情，還以為自己情感淡漠、沒心沒肺。時光荏苒，尤其是為人母之後，對故鄉的思念、對親人的離愁就總是在他鄉的季節變換、風霜雨雪、清風朗月的牽引下繞滿心房。

多少個月華如銀清風吹拂的夜晚，不論自己身處白雪飄飄的北國還是花香四季的南方，總會遙望天邊的明月，懷念亦幻亦真、如夢如煙的故鄉。我知道母親
一定也和我一樣，思念著遠方的女兒，那明月分明就像母親殷殷的眼神；故鄉山谷里的野百合一定也在牽掛異鄉的遊子，那清風中分明夾帶著百合的清香和微笑。

鄉愁如夢如歌。夜深人靜的時候，純濃的鄉愁時常化作一簾馨香的夢，在夢里，我插上了翅膀，飛回了久別的小山城，山青青，水漣漣，炊煙裊裊入畫廊，捧一口清溪水，甜透了心房……

如今，離開故鄉開滿杜鵑花的山那麼久遠，但山上的花草樹木，山腳下清清的溪水構成一幅和諧自然的風景畫，總是那麼真切地展現在我眼前。

鄉愁在遊子的心底扎了根發了芽長成了參天大樹……

不老的鄉愁啊，一篇小文又豈能道得清、寫得完？

3. 杜鵑花詩句最出名詩句

杜鵑花詩句最出名詩句
1.《送梓州李使君》唐代 王維
萬壑樹參天，千山響杜鵑。
山中一夜雨，樹杪百重泉。
漢女輸橦布，巴人訟芋田。
文翁翻教授，不敢倚先賢。
2.《杜鵑花》[ 宋 ] 易士達
輕剪梢頭薄薄羅，子規湔血恨難磨。
園林莫道香飛盡，嫩綠枝頭不用多。
3.《杜鵑花》[ 宋 ] 楊巽齋
鮮紅滴滴映霞明，盡是冤禽血染成。
羈客有家歸未得，對花無語兩含情。
4.《杜鵑花》[ 宋 ] 舒岳祥
杜陵野老拜杜鵑，念渠蜀王身所變。
我今流涕杜鵑花，為是此禽流備濺。
嗟哉杜宇何其愚，萬事成敗皆斯須。
一枰黑白翻覆手，揖讓放弒皆丘墟。
汝初一身今百億，凝滯結戀胡為乎。
爾生不能存社稷，死怨謝豹何區區。
至今有子不自保，寄巢生育非良圖。
百億禽分百億花，數若恆河沙復沙。
此花開時此鳥至，青楓苦竹為其家。
錦官玉壘不可念，翠華黃屋天之涯。
不聞十月杜鵑鳥，只見十月杜鵑花。
5.《杜鵑花》[ 唐 ] 成彥雄
杜鵑花與鳥，怨艷兩何賒。
疑是口中血，滴成枝上花。
一聲寒食夜，數朵野僧家。
謝豹出不出，日遲遲又斜。
6.《杜鵑花》[ 宋 ] 李時可
杜鵑躑躅正開時，自是山家一段奇。
莫據眼前看易厭，帝城只賣擔頭枝。

4. 五年級閱讀題

我被姐妹倆的真誠和淳樸打動,所以心甘情願的又買了一盆

5. 語文作業題:荷花桂花紅花杜鵑花百合花中不同類的一項

花園

6. 小學五年級語文題

1.讀了這句話，作者對老師有著深深的懷念之情，在作者的老師還沒有走時，他對作者十分好，是作者感到了只有家人才能感受到的溫暖，所以老師走後，作者十分懷念老師。
2.、《開放在小河邊的微笑》題目中把微笑比作開在河邊的像花一樣的微笑。表達了作者對老師的無限懷念之情。
3.文章重點描述了老師來的時候，與作者及同學們生活的時候留下美好的回憶，但是老師走後，作者十分懷念，並傾訴了自己對老師的懷念情感。

7. 像小學五年級下冊語文書上的《再見了，親人》那樣的關於解放軍救人的感人事跡

前日下午，崇州懷遠中學教學樓發生垮塌事件，在突如其來的災害面前，該校700多名師生絕大多數順利脫險，但該校英語老師吳忠紅卻永遠離開了他愛的學生——地震襲來，學生從樓梯口蜂擁而下，這位老師引著孩子疏散時，聽到有學生掉隊，他義無返顧從三樓返回四樓，這時樓體突然垮塌，這位老師和幾名孩子被吞噬……

樓梯口，拯救學生

雖然昨日學校停課，但一群孩子和他們的父母還是來到懷遠中學，為離去的英語老師吳忠紅和幾名學生默哀。看著面前倒塌半邊的教學樓，他們的心情像天氣一樣凄冷。

副校長李宏成折騰了一整夜，他和很多男老師都沖上第一線，不少老師的手在扒土時被磨破了。李宏成說，這棟四層教學樓有12個班，下午1點50分就開始上課，就在第一節課快要結束時，突然，地面開始搖晃，孩子們的尖叫聲劃破校園原有的寧靜。李宏成說，大樓搖晃了約1分鍾時，中間裂開一條長長的縫，樓體裂成兩半，而裂縫正好在其中一個樓梯邊。「這是孩子的生命樓梯啊。大部分孩子在老師的帶領下，從兩個樓梯撤離到地面。」李宏成和該校高校長冒著生命危險，跑近樓梯口接應跑下來的孩子。1個、2個、3個……李宏成說，當時他們的腦子全懵了，但嘴裡卻在數著學生的人數。

返回時，樓梯垮塌

當時，吳忠紅老師正在四樓給初一五班上英語。該班的男學生小斌（化名）描述了當時的情景：教室突然晃動起來，他和同學都嚇得尖叫，「同學們，不要慌，什麼都不要帶，跟著我往下跑！」吳老師揮著手，示意全班同學跟著他往外跑。當時樓梯口擠成一團，初一五班的絕大部分學生跟在吳老師後面。突然，後面的同學喊了一聲：「教室里還有兩名同學……」「吳老師顯得很緊張，馬上折轉身，我們已經到三樓樓梯口了，結果他又往四樓上跑，我們跑到樓下，上面的房子就轟的垮了，吳老師不見了……」小斌哽咽著說。

殘磚中，他犧牲了

李校長說，因為師生有組織的撤離，絕大多數師生安全返回地面，只有5名師生被埋在廢墟里。

接到報警後，崇州市政府主要領導率領武警、公安、消防、衛生等部門趕到現場，展開搜尋工作。搜救進行了整整一夜，昨日早上6點過，救援人員才從垮塌的殘磚中找到吳忠紅，他已經永遠停止了呼吸。

吳老師的妻子宋代群在得知丈夫的噩耗後，極度悲痛說不出話來。昨晚，她在兒子吳楠的攙扶下，從臨時搭建的帳篷里走出來與記者見面。失去丈夫的她，面容憔悴，始終啜泣著。吳楠也站在一旁默默地流著淚。站在廢墟前，母子倆無法掩飾內心的悲痛，望著吳老師遇難的廢墟失聲痛哭。「爸爸一直希望我考一所好的大學……」正在讀高二的吳楠哭著說，「以後我要加倍努力，不辜負爸爸的希望！」據學校一位老師稱，宋代群是一名下崗工人，患病多年，吳楠在懷遠中學念高二，記者了解到，吳忠紅老師今年45歲，已在教學戰線工作了28年。

北川教師劉寧:地震來臨救出學生卻永遠失去女兒

新華社記者劉大江、馮昌勇、黃堃

5月14日7時30分，這是令北川縣第一中學教師劉寧永遠悲慟的時刻：念初三的女兒終於從水泥斷塊下被「掏」出來，但卻永遠離開了他。這個外表粗獷的堅強漢子，在睹見女兒遺體的一剎那，突然情緒失控，放聲大哭。悲愴之情，令包括記者在內的周圍人潸然淚下。

這個在5月12日大地震中失去女兒的教師，卻在地震發生時刻，機智勇敢地保護了自己班上59名學生，使他們安全脫險。

劉寧是北川縣第一中學初一六班班主任。地震發生的時刻，劉寧正帶領自己59名學生在縣委禮堂參加「五四」青年慶祝會。「禮堂突然在晃動，而且越晃越厲害。」經驗豐富的劉寧馬上意識到發生了地震。他招呼同學們不要亂跑。「縣委禮堂的椅子離地較高，我叫學生立即就地蹲進結實的鐵椅子下面，千萬不要亂動」劉寧說。

正是劉寧老師在關鍵時刻的冷靜，全班59名同學中只有兩個受了輕傷。

當時的情形是，禮堂發生部分坍塌，沉重堅硬的橫梁和磚頭水泥雨點般向下砸，「學生們躲在椅子下面，牢固結實的鐵椅子起到了非常關鍵的保護作用。」劉寧回憶說。

初一六班一名學生心有餘悸地向記者描述當時場面：我蹲在椅子下面，聽見屋頂垮塌掉下來的橫梁磚頭砸在鐵椅子上面發出的砰砰聲，非常害怕，護在我身上的鐵椅子每被砸一下，我的心都要劇烈地抖一下，「我好害怕鐵椅子被砸穿哦」，幾分鍾之後，屋頂坍塌的重物終於停止向下砸。地震暫時過去了。

就這樣，59名學生奇跡般得救了。但劉寧老師在救援學生時，雙手被堅硬的水泥劃得鮮血淋漓。

劉寧說，我們跑出縣委禮堂時，發現整座縣城幾乎被夷為平地，往日的高樓現在成了一個巨大的水泥瓦礫垃圾場。到處是呻吟的聲音，滿目是被砸倒在地的人群。「學校肯定也出事了，我們趕緊往學校方向跑。」

跑回學校時，劉寧驚呆了。兩座教學樓垮塌，其中一座被地震完全「粉碎」。劉寧說，要知道，這個校區有2600多名學生。後來劉寧才得知，被壓在廢墟下面的學生有1000名左右。

劉寧的寶貝女兒劉怡，在北川縣第一中學念書，她當時也被壓在廢墟下面。

倖存下來的教職員工投入緊張的救援工作之中。劉寧在搶救其他學生的同時，每次經過女兒被困的廢墟時，感覺一陣陣巨大心痛襲來。女兒被壓在巨大的水泥板下面，由於缺乏大型吊車機械，暫時還無法救援。

女兒劉怡所在的初三一班，在二樓，地震發生後，她被壓在課桌下面。「據同樣困在裡面的同學喊話，女兒還活著，只是腳受了傷。」劉寧說，但形勢很快發生變化。由於這兩天餘震不斷，女兒被困的空間已經被新塌下來的東西擠占，可愛的女兒永遠回不來了。

地震真情：幼兒園老師捨身為孩子擋垮塌的水泥板

人民網·天津視窗5月14日電：四川綿竹市遵道鎮是本次汶川地震受災較為嚴重的鄉鎮之一，當地80％農房垮塌，目前已造成400餘人死亡，被埋人數目前尚無法統計。13日，記者深入遵道鎮采訪，發現了3名在抗震救災中的普通人物，他們用微薄的力量體現著生命的尊嚴與偉大。

用身體擋水泥板 孩子獲救老師犧牲

汶川地震發生後，遵道鎮歡歡幼兒園發生整體垮塌，而此時80多名孩子正在午睡，除園長在外出差，5名老師都在園內。此次地震共造成50多名小孩和3名老師死亡，目前仍有兩名老師在醫院搶救，一名孩子生死不明。

地震發生後，孩子家長很快就聚集在幼兒園廢墟周圍，不停地呼喊著孩子的名字，開始孩子們還能在廢墟中發出微弱的回應，但隨著時間一秒一秒地逝去，回應聲越來越弱。家長們也只能無奈地坐在廢墟邊上，焦急地等待著救援隊伍到來。

幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發現的情形，泣不成聲。「當時瞿老師撲在地上，用後背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們。」

在幼兒園廢墟里，記者看到孩子們使用的小枕頭、小蓋被，還有散落的一隻只小鞋。人們不願再去想像當時的慌亂與無助，但正因為有了像瞿老師一樣的平凡人，才讓更多孩子得救。

私人診所醫生 拿出全部葯品救人

在遵道鎮，記者見到了28歲的韓先成，鼻樑上架一副眼鏡，一副文質彬彬的樣子。就是他，在地震發生後，第一時間把自己私人診所里的急救葯品拿了出來，為成功救治傷者爭取了更多時間。

作為一名服務農民的私人診所醫生，韓先成3年前曾是當地鄉鎮衛生院的醫生。地震發生後，沒有人來動員，更沒有人來要求，韓先成馬上趕到鎮政府主動請戰。

在韓先成幫助下，一些逃脫災難但傷勢不輕的村民及時得到了初步救治，傷口得到清理、骨折處得到包紮。從12日下午到13日中午，韓先成已一天沒有合眼。韓先成說：「傷者太多，有100多名，已用盡我葯店裡庫存的全部急救葯品，只剩下一點感冒葯了。」其實我能做的很多鄉村醫生都能做，只是他們的店鋪垮塌，葯品被壓碎了。如果我店裡的存葯更多，如果其他店鋪的葯品沒有被壓碎，將有更多人被救。」

為了孩子遺體的尊嚴 老闆冒險搬來布料

當救援隊將歡歡幼兒園廢墟上一塊塊磚瓦清理開時，當一具具孩子的遺體被挖掘出來時，大家都不願再去多看一眼那一張張曾經天真的笑臉變成了現在的模樣。

在當地經營布料生意的賀思萍，當時也在救援現場，她親戚的一名孩子被困在廢墟中。孩子的遺體被一具具抬出，但卻無法及時找到為孩子遮蓋的塑料布、棉布。

此時餘震未了，樓房隨時都有繼續垮塌的危險，賀思萍二話沒說，冒著生命危險一口氣沖上店鋪二樓，為救援隊搬來了一匹紅色呢子布。平凡的她為無辜的孩子保住了最後的尊嚴.

溫總理，我們的好總理。在災後幾小時之內就踏上了開往四川的飛機。胡主席在災後幾小時內就作出批示。全軍開始奔赴四川災區。全國人民自覺的開始動員。不需要太多的語言，我們都是兄弟姐妹！！！！無論多大的災難我們都在一起！ 災區現場的視頻和相片沖擊著我們的心靈，淚水不止一次的流淌。看到溫總理看望孤兒時哽咽的聲音。聽到他在飛機上指示軍隊不管有多大代價，必須進城。當他知道彭州被困的10萬群眾危險！！！彭州被困的10萬群眾危險時，在電話里大喊，我不管你們怎麼樣，我只要這10萬群眾脫險，這是命令。說完他把電話摔了。我們的總理就是這樣的愛護他的人民。總理說；我就一句話，是人民在養你們，你們自己看著辦。

8. 五年級語文

1．了解中朝兩國人民在共同的戰斗中結下的用鮮血凝成的友誼，從中受到國際主義教育。
2．練習概括課文的中心思想，體會作者是怎樣圍繞中心進行表達的。
3．學習本課生字、新詞，理解重點詞語，練慣用「暫時」「雪中送炭」造句。
4．有感情地朗讀課文。在課文前三個自然段中選擇一段背下來。
教學重點
1．了解中朝兩國人民在共同的戰斗中結下的用鮮血凝成的友誼，從中受到國際主義教育。
2．練習概括課文的中心思想，體會作者是怎樣圍繞中心進行表達的。
教學時間 二課時
第一課時
（一）揭示課題。
同學們，什麼樣的人可稱為「親人」？
通過討論，使同學們理解志願軍與朝鮮人民之間的關系。
（有血緣關系的，有親戚關系的；經常住在一起的；有救命之恩的……）
志願軍為什麼把朝鮮人民看作親人呢？我們認真學習《再見了，親人》就能理解在這篇課文中「親人」的含義了。
（二）檢查預習，掃除文字障礙。
1．填寫生字表。
2．注意字音、字形。
3．解釋詞語，理解課文內容。
有些詞可以通過查字典理解。
暫時：短時間。
雪中送炭：比喻在別人急需的時候給以幫助。
忘懷：忘記。
阻擊：以防禦手段阻止敵人增援、進攻或逃跑。
崎嶇：形容山路不平。
唯一：只有一個，獨一無二。
同歸於盡：一同死亡和消滅。
金達萊：朝鮮常見的一種花。在我國稱杜鵑花，也叫映山紅。
代價：為了達到某個目的而付出相當的物質和精力。課文中指朝鮮大嫂為了幫助志願軍而失去了雙腿。
血泊：大灘的血。
片刻：一會兒，時間很短。
打糕：用大米或江米做成，是朝鮮人民喜歡吃的一種食物。
搗米謠：朝鮮人民搗米時唱的一種歌謠。
剛強：不怕困難或不屈服於惡勢力。
噩耗：指親近或敬愛的人死亡的消息。耗，指壞的音信或消息。
崎嶇：形容山路不平。
偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關作戰的情況而進行的活動。
深情厚誼：深厚的感情和友誼。
情誼：互相關懷、愛護的感情與友誼。
4．辨析詞義，找出近義詞、反義詞。
（1）近義詞
剛強（堅強） 戰役（戰爭） 溫暖（暖和）
代價（價值） 看守（看管） 偵察（探查）
（2）反義詞
溫暖（寒冷） 剛強（軟弱） 崎嶇（平坦）
片刻（長久） 唯一（眾多） 噩耗（喜訊）
5．區別形近字，按字義組詞。
出示幻燈片，請同學區別形近字，指出相同和相異之處，然後理解字義組詞。
嫂（嫂子） 謠（歌謠） 硝（硝煙）
艘（一艘） 搖（搖擺） 消（消滅）
阻（阻止） 泊（停泊） 崎（崎嶇）
祖（祖國） 伯（伯父） 騎（騎馬）
棍（棍棒） 漸（漸漸） 耗（噩耗）
混（混合） 暫（暫時） 耕（耕地）
唯（唯一） 灑（灑水） 役（戰役）
准（准備） 酒（白酒） 設（建設）
6．理解「暫時」「雪中送炭」並結合生活實際造句。
指導學生討論詞義，及在生活中怎樣運用，然後造句。
暫時——電視機買來了，但今天停電，所以暫時還不能看。
雪中送炭——媽媽送我一本字典，正是我需要的，真是雪中送炭。
（三）了解課文內容，給課文分段，概括段意。
全文共六個自然段，結構比較清楚。通過朗讀，同學們可以了解到；課文分別敘述了志願軍戰士同朝鮮大娘、小金花、大嫂告別的情景。因此，課文可分為四段。
第一段（第一自然段）敘述同大娘告別的情景。
第二段（第二自然段）敘述同小金花告別的情景。
第三段（第三自然段）敘述同大嫂告別的情景。
第四段（第四至第六自然段）表達了志願軍對朝鮮人民的依依惜別之情。
也可以把全文六個自然段分為兩大部分。第一部分是一、二、三自然段，主要講志願軍戰士與大娘、小金花、大嫂告別的情景；第二部分是四、五、六自然段，主要講的是在車站上，列車開動時，志願軍戰士與朝鮮親人依依惜別的情景。
這里按照四段的分法進行學習。
（四）朗讀全文，為進一步分析課文做准備。
（五）作業：
1．了解志願軍赴朝鮮作戰的歷史。
2．抄寫生字、詞。

第二課時
（一）設置情景，導入新課。
播放志願軍進行曲錄音帶，讓學生在「雄赳赳，氣昂昂」的樂曲聲中，跟隨志願軍一起跨過鴨綠江，去感受中朝人民用鮮血凝成的友誼。
這是一曲高昂雄壯的樂曲，我們的志願軍戰士就是以這樣的姿態、精神面貌奔赴朝鮮的，為的是保衛祖國，解放朝鮮人民。我們的軍隊在那裡與朝鮮人民並肩戰斗，趕走了美帝國主義侵略者。在朝鮮的日日夜夜，我們的志願軍與朝鮮人民親如一家人，臨別時他們都依依不捨。我們的課文記述的就是這難舍難分的場面。
（二）教師范讀課文，體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。
（三）學習第一段。
1．默讀，思考：這一段主要講了什麼？
（這一段主要記敘了志願軍與朝鮮大娘惜別的情景。）
作者從三個方面記敘了這一內容。請同學們四人一組討論，把這一段分為三層，並談談自己的感受。
「您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎麼能忘懷？」這是什麼句式，在文中起什麼作用？
師：學習了這一段，你最大的感受是什麼？
（我覺得這一段突出地表達了朝鮮大娘對中國人民志願軍慈母般的愛。）
2．有感情地朗讀這一段，體會志願軍和朝鮮大娘之間的真摯情感。
朗讀時要注意語調輕緩，讀出志願軍與大娘依依惜別的情感。
（四）學習第二段。
這一段的結構，寫法與第一段相似，教師可以指導學生仿照第一段的學習方法學習此段。
（五）學習第三段。
這一段的結構與寫法也與第一段相似，因此教師應該讓學生自己按照一、二段學習的方法自學這一內容。
（六）小結前三段。
這篇課文是以志願軍的口氣與朝鮮人民話別，通篇都是志願軍在講話。在這依依惜別之際，朝鮮人民是怎麼想，怎麼說呢？課文有這方面的敘述嗎？哪位同學來說一說。
志願軍在朝鮮戰場上有很難忘的人和事，作者為什麼選擇了這樣三個人物來寫呢？
（七）學習第四段。
齊讀最後一段，體會志願軍和朝鮮人民依依惜別的深情。
學習這一段主要以朗讀為主，讀出志願軍對朝鮮人民、朝鮮國土依戀的感情，讀出志願軍發自內心的「我們的心永遠跟你們在一起」的呼聲和決心。
「再見了，親人」。這句話是誰說的？為什麼要稱「親人」？
這一段表達了志願軍怎樣的思想感情？
（這一段集中表現了志願軍戰士對朝鮮人民的依依惜別之情。）
（八）有感情地朗讀全文，體會作者在文中表達的思想感情，練習概括中心思想。
通過學習這篇課文，哪位同學能用一句話來概括課文的主要內容？
（這篇課主要記敘了志願軍歸國時同朝鮮人民告別的情景。）
師：作者在文中表達了怎樣的思想感情呢？
（文中每一段都贊揚了中朝人民用鮮血凝成的深厚情誼。我想這就是作者想要表達的思想感情，也是作者的寫作目的。）
這篇課文的中心思想是什麼？
（贊揚了中朝人民用鮮血凝成的深厚情誼。）
課文是用哪些材料來表達中心的？
（作者選取了志願軍與大娘、小金花、大嫂的惜別及火車開動後志願軍發自內心的呼喊來表現中心的。）
（九）總結全文。
對關系親密，感情深厚的人稱為親人。課文中志願軍戰士把朝鮮人民看作親人，通過學習課文，我們也體會到了，他們不是親人，勝似親人的情誼是用鮮血凝成的。同學們，這就是國際主義精神。
（十）鞏固知識，完成課後練習。
1．出示幻燈片，讀句子，著重理解帶點的詞語。
（1）您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！
雪中送炭：比喻在別人急需時給予幫助。
（2）你回到村裡，焦急地等待著媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸於盡了。
噩耗：指親近或敬愛的人死亡的消息。
同歸於盡：盡，完結。一同死亡或毀滅。
（3）您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？
這樣的代價：代價，為達到某種目的而耗費的物資、精力甚至生命。
（4）讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。
再：又一次，再一次。
2．在前三個自然段中選擇一段背下來。
這三段的結構及表達的思想感情都比較相近，可讓學生自行選擇一段背誦。
3．小練筆。
要求：寫你周圍的同學是怎樣講禮貌的；要圍繞中心選材，做到內容具體，語句通順、連貫，題目自定。
這個練習可以做為課外練習去完成，主要是訓練學生寫文章要有中心。

9. 五年級下冊語文書里的古詩有哪些

對不起，我在上海，用的是九年義務教育的，不過我可以告訴你上海的是什麼。
第一單元：《山中留客》《宣城見杜鵑花》
第二單元：《蜀中九日》《送柴侍御》
第三單元：《田上》《淮上漁者》
第四單元：《曉日》《送杜十四之江南》
第五單元：《題烏江亭》《泊船瓜洲》
第六單元：《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《送沈子福歸江東》
第七單元：《送日本國僧敬龍歸》《塞下曲》
第八單元：《送崔子還京》《已亥雜詩》
就八單元，16首古詩，如果想知道內容就繼續追問吧，我常來，兩天後可以給你一個答復。

10. 杜鵑花觀察日記五年級五百字

今天，我在我家裡的陽台來觀察我家的杜鵑花。
我家的杜鵑花，現在花朵的花瓣世深紅的，而不是粉紅的，花瓣摸起來很柔軟順滑，聞起來有一點淡淡的香味，看起來美麗多姿。葉子深綠，有些還枯萎了，葉片的邊沿有小鋸齒，葉子顯得肥大可愛。
突然，我發現地面有一朵枯萎的杜鵑花，我撿起來，看見花瓣是褐紅色的，接近於棕色，花蕊是焦黑色的，摸起來覺得很乾，還皺皺的，聞起來也沒有什麼味道，顯然是枯萎了的。在枯萎的杜鵑花旁，還有一篇枯萎的葉子，我把它拾起來，看了看，這是一片落葉，葉子是土黃色的，葉脈清晰可見，很容易弄破，這一片葉子都被土黃色覆蓋了，葉莖黃得已經有了棕色的斑紋。 今天的花朵有些葉子接近枯萎，預示著冬天即將來臨……