小班美術鬱金香

A. 如何提高美術教學質量

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B. 黑色鬱金香的幕後製作

女導演索尼婭·那撒·科爾發現，在阿富汗拍電影會要了自己的命。最有力的證明是，電影開拍前幾周，阿富汗當地的塔利班激進分子砍掉了影片女主角的雙腳。不過科爾女士並未退縮，這位阿富汗流亡者在返回故里後堅定地執行拍片計劃，由於她的作品《黑色鬱金香》是一部反塔利班電影，而在女主角受傷後，連替補人選也找不到了，她只能親自上陣，出演女一號。
「不成功就成仁，我就開拍了，」索尼婭說，其實作為電影製作人，她還是新手，因為她之前的主要工作是運營阿富汗國際基金會——一家主要服務於婦女權利和阿富汗難民的慈善組織。
索尼婭有阿富汗和美國雙重國籍，定居洛杉磯。早在上世紀80年代，她就以青年難民的身份給當時的美國總統里根寫過信，呼籲救助被蘇聯佔領的阿富汗，而里根也友好地邀請她到白宮訪問，此後她一直從事救助阿富汗難民的工作，還寫過一本著名的回憶錄，講述1979年逃離祖國前的經歷。
她的《黑色鬱金香》是一部愛情悲劇，預定由華納兄弟發行。計劃9月30日在喀布爾的阿里亞娜劇場做全球首映，軍方表示他們會提供安全保障，因為北約組織的一次高級會議也將同期進行。而聖丹斯電影節將是本片的下一站，據悉阿富汗政府也計劃將本片選送參與明年的奧斯卡最佳外語片競爭。
科爾女士此前只執導過一部影片——2007年的一部短紀錄片《養家糊口的人》，講述的是8歲的阿富汗男孩靠叫賣日歷供養全家的故事。而為了拍《黑色鬱金香》，她廣泛動員了自己長期從事慈善工作所積累的各方面人脈，甚至連著名的美國前國務卿基辛格博士都為之奔走呼籲，才終於獲准在阿富汗本土開機。
盡管得到了各種支持，但是拍《黑色鬱金香》還是一次空前困難的挑戰。「每天的工作從凌晨四點開始，因為這時候安全工作比較好做」，索尼婭·科爾導演表示，而從去年秋天回到喀布爾進行影片籌備開始，她陸續遇到破窗而入的炸彈、機槍子彈以及死亡電話的恐嚇，無一不在警告她趕緊「滾回美國」。她沒有屈服，但是影片最重要的幾個幕後主創：攝影師、製片人和美術設計先後中途放棄，退出了拍攝。攝影師凱斯·史密斯（Keith Smith）說，「我知道這么做傷了她的心，但是我聞到了死亡的味道，我不想為這個把命丟了。」
她想辦法又從洛杉磯請來了一個新攝影師大衛·麥克法蘭，後者表示，「作為導演，她的任務就是讓我們專注於工作而不要害怕，她是怎麼說的？『噢，我留了個條子說可能我們今天全都要掛了，那麼，好吧，起碼之前把活兒幹得漂亮點』。」麥克法蘭說，一直到殺青，女導演也沒有跟他說為什麼要拍這部片子。而本片的另一位女主演薩瑞法·賈汗則在索尼婭等人的安排下，躲到了邊遠地區的親戚家裡。
唯一清楚女導演心情的人是她的兒子，去年秋天母親給了他一張清單，內容全部是「交代後事」。克里斯·科爾說，單子上寫的是「如果我被綁架，不要跟代價他們談判，讓他們殺了我好了。」克里斯特地把自己在銀行的工作辭了，來到喀布爾幫助母親完成拍攝，「聽到媽媽這么說真的很可怕，但是她很堅持。」
科爾沒有透露本片的預算，但據悉主要是她通過出售自己的詩集、抵押住房貸款，以及依靠信用卡來籌集資金。但我們知道本片的造價不菲，因為在采訪中，科爾提到過她為了買一個老式的錄音麥克風就花了5000美元，而且賣家當初開價是10000美元，而攝影師麥克法蘭為了找一個攝影用燈泡，不得不在喀布爾開車轉了無數時間。
「我在安全上花的錢多得數不過來，」索尼婭開玩笑地說，「每天他們都威脅我要罷工，除非我給他們一大筆錢」，「而且你很容易就變成了妄想狂，因為你不知道你的伙計們到底是來給你幹活的，還是來幹掉你的。」

C. 小班分享閱讀春天教案反思

《綱要》中指出小班幼兒：「喜歡接觸、觀察身邊的自然環境，樂於提問，對自然現象產生興趣與好奇，注意自然環境的明顯變化；能發現生活中的新鮮事物，並對他們感興趣，樂於告訴成人和同伴；喜歡用普通話與人交流，願意在集體面前講話，能將自己想說、想做的事情用語言表達出來；嘗試用不同顏色、材料、工具，運用畫、撕、剪等簡單方法自由的表現，體驗藝術活動中的樂趣。」為此，我們根據幼兒的興趣和季節的特點預設了「春天真美麗」這個主題活動。通過各種活動，讓孩子盡情在春天的大自然中去玩耍，去觀察、去體驗、去感受。用他們機靈的眼睛發現春天的秘密，用他們稚嫩的語言講述春的故事，用他們喜歡的方式表現春天的美好。由此發展興趣，提高觀察力，積累經驗，學會主動探究，同時獲得春季的自我保健常識，更加快樂健康地成長。
本主題美工活動內容比較豐富，我們讓幼兒用橡皮泥做了各種各樣的蝸牛，還讓幼兒用皺紋紙做了柳條，在做的時候，幼兒學會了搓條的技能。只是有的幼兒搓得粗細不均勻，不過幼兒對於這個活動還很感興趣，老師還可以多給幼兒一些鼓勵。在語言活動方面我們也讓幼兒學習了兒歌《迎春花》、《春風》、故事《花路》，並讓幼兒學會了背誦和講述。我們還讓幼兒利用肢體語言進行表演，增進對兒歌內容的理解。在表演的時候，很多幼兒都非常感興趣，而且背起兒歌也非常有勁。
在「春天真美麗」這個主題活動中，結合春遊活動，和孩子們討論著大家找到的「春天」。在孩子們對「春天」產生了一定的興趣之後，我們把教室的主題牆進行了裝飾，把幼兒的作品布置出來：綠綠的草地、五顏六色的小花、小蝸牛出來了。使春天的氣息在我們教室里慢慢地散發出來，使我們的孩子慢慢地感受春天的季節變化。我們還與家長進行配合，讓他們配合收集一些春天的植物，小動物，家長們十分配合，紛紛帶來了各種花草，還有小魚等，很快我們班級的自然角變的生機勃勃。在區域活動中我們也投放了很多與主題相關的材料，美工區製作小蝸牛、毛毛蟲小動物、把幼兒製作的迎春花、鬱金香、布置在娃娃家裡，讓幼兒在娃娃家裡也能感受春天的美麗、春天的快樂。

D. 廖學兵的介紹

廖學兵是起點中文網文學作家張君寶所寫的小說《超級教師》男主角，患有人格精神分裂症。在本書中的身份是中海市北城飛車黨的老大；中海市鬱金香高中死亡班級二年二班的班主任；電影《楓橋》主角林青駿的扮演者；當紅明星慕容冰雨的男朋友；鬱金香高中美術老師，號稱冰山美人的蘇冰雲的男朋友；鬱金香高中校花李星華的「未婚夫」；慕容藍落、謝如霜、關慕雪的「乾爹」；廖幽凝的親哥哥。

E. 莫奈的《荷蘭的鬱金香花圃》畫於多少年

作 者：抄莫奈
年 份：1886
藏 處：法國巴黎奧襲塞美術館1886年創作的「風車」，可看到荷蘭鄉村的風光。在莫奈畫中的細節，許多都顯示出陰影的方向，很清楚的顯示光是從何處來? 太陽在天空的什麼地方?以及當時的時間。而這幅作品就可感受到晴空萬里的天氣下，鬱金香花圃的生意盎然。晴朗的天空襯托著鬱金香花圃的鮮艷色彩，莫奈將影象與自然界中的陽光融合在一起。

F. 美術欣賞《春》

欣賞·評述《春》
教材分析
《春》是義大利文藝復興時期著名畫家波提切利創作的一幅經典的世界名畫。圍繞這一主題進行美術欣賞活動，旨在貫徹《義務教育美術課程標准 (實驗稿)》的精神。該標准將美術課程定性為具有人文性質的課程，主張讓學生在廣泛的文化情境中認識美術，通過美術作品與文化情境的互動關系，使學生既能通過一定的文化情境有效地解讀和欣賞作品，又能通過作品了解相關的文化情境。教材所提供的背景資料，正體現出上述美術教學的思想和理念。

對於美術及美術作品自身的一些特點，包括形式語言等也是需要讓學生理解和把握的。因此對作品形式語言的關注，也是編者重點考慮的問題之一。此外，作為受過一定教育的社會成員，必須具備一定的普通知識。這些普通知識是一個人生活的快樂之源，它既是專業知識發展的基礎，也是人際交往的基礎。普通知識涉及廣泛，美術的普通知識也是其中之一。對經典美術作品的了解，是當今社會作為公民應該具備的普通知識。編者對選擇作品的經典性的關注，也反映了對這一間題的認識。

教材採用大版面的呈現方式，旨在讓學生獲得對作品有效的"目力接觸"，獲得整體的視覺感受和認識。第二、三個版面，採用了局部分解、加註、解釋和相關背景、作品介紹等方法，讓學生更深入、具體地理解作品以及相關的文化情境。而這兩個版面的關系也是互相聯系的，學生在學習時可以在這兩個版面之間來回翻看，從而產生整體+局部+整體的一個學習方式和與之相應的綜合+分析+綜合的學習過程。

教學目標

顯性目標：(1)通過欣賞，初步了解作品的創作主題和表現手法，理解所表達的創作思想。(2)在認識作品的形式美感的基礎上，進一步理解作品所體現的人文精神。

隱性目標：培養珍視人類文化遺產和多元文化的態度，養成珍惜人的生命價值和關注人的生存狀態的人文精神。培養豐富的情感。

教學的重點與難點

重點:理解作品與文藝復興所倡導的人文主義精神的關系以及作品的形式美。

難點:了解作品中神話人物的象徵與寓意關系。

教學准備

該課的學習除了使用美術教材以外，還可以使用歷史教科書，重點學習有關義大利文藝復興時期的歷史知識。電視機和VCD機，觀看有關的資料片，利用電腦軟體和網上測覽，在一種互動的環境下進行學習。

教學過程 ：

一.以問題的形式將學生的思維導人春天的環境。

問題:你能描述春天的感覺嗎7(要求學生用形容詞或一句話表達)鳥語花香，微風習習，富有生氣，春回大地，萬木爭榮。春天是美好的、富有生機的，春天是作家、畫家筆下常見的題材。(出示幾幅表現春的美術作品)

今天我們的學習內容與"春"有關，請同學們翻開教科書第1頁，欣賞作品《春》。(板書課題)

二.學習新內容

問題:你能在仔細觀察後，描述作品中的形狀、色彩和細節嗎?能客觀地說明這件作品在哪些方面給你留下春的印象嗎?

(1)描述:在桶樹林里，一群人且行且舞，人物的聚散組合，極富節奏感;滿地長著各種奇花異草。這是一幅蛋彩畫。"蛋彩畫"見課本第2頁(請同學閱讀)'

介紹作者:(演示課件)

桑德羅·波提切利是義大利15世紀文藝復興時期佛羅倫薩畫派最後一位大師。在他的全部創作中，有相當多部分採用的是古希臘與古羅馬神話題材。

問題:這里出現了一個新詞"文藝復興"，大家知道什麼是"文藝復興"嗎？"文藝復興"見課本第2頁。(請同學閱讀，演示課件)

問題:你能說出畫中人物與春的關系嗎?

(2)分析:作者通過對羅馬神話中喚醒春天的諸神的富有想像力的描繪，表現了人與自然和諧相處的寓意。這里提到"神"，所以我們來了解"希臘神話"。"希臘神話"見"希臘神話"注釋。(課件顯示)

這件作品是作者按照詩人波利齊安諾的詩創作的。中間那位愛和美的女神維納斯(課件顯示局部形象)是全面的+心人物。她的形象端莊、秀美，臉上露出發自內心的喜悅之情。她舉著的右手好像控制著整個畫中的人物。左邊三位"H惠"三女神(阿格萊西、塞萊亞、伙美羅西尼)被描繪得富有生氣。女神沫浴在陽光里，正相互攜手翻潮起舞。右邊的一個象徵"美麗"，中間一個象徵"青春"，左邊一個象徵"歡樂"，她們將給人間帶來生機和歡樂。在畫的有邊(自左向右)，分別是花神、春神和風神。三個形象象徵"春回大地，萬木爭榮"的季節即將來臨。而在畫面上佔有顯著地位的男子形象，則是最左邊那個好像在採摘樹上果子的力神墨丘利(希臘神話中的"赫耳墨斯U。實際上這位眾神的使者是在用他的神杖驅散冬天的陰雲。他在這里是報春的象徵。此外，在維納斯頭上，還飛翔著被蒙住雙眼的小愛神丘比特。他正在朝著左邊的人准備把金箭射出去。誰要是中了他的金箭，便產生如痴似狂的愛情。由於這一群喚醒春天的眾神的到來，整個桶樹林里洋溢著春天的活力。這一切，都是作者對美好生活嚮往的心靈寫照。他把詩人對春天的贊美以豐富的形象象徵性地鋪陳在這一幅畫上。

問題:作者在畫上展示了那麼多充滿青春的歡欣的天神形象，盡管他們顯得莊重與自信，為什麼又略顯憂傷呢?細心的同學會發現，盡管描繪的是春，但畫面卻透出纖弱和淡淡的憂郁。其實，這種傷感情調正是當時貴族文化的通病。波提切利是皮革商人的兒子，排行第七。早年帶有明顯的民主氣質，後得寵於美第奇家族。由於當時社會政治形勢的多變，加上自己身份與眾不同，在看到急劇的城市貧民與工人革命的斗爭中，美第奇被逐，宗教改革家薩伏納羅拉被焚，德國皇帝人侵和城市共和政體瓦解……使他感到恐俱與彷惶。而畫家內心的憂郁，似乎交織在他以後的繪畫創作中。他和宮廷內一些文學家、思想家關系甚好，這使得他的作品內容寓意深刻，人物情緒復雜。

問題:通過以上描述、分析，你能說出作品所傳達的信息、理念和情懷嗎？

解釋:構圖以風景襯託人物，人物安排上別具匠心。以1個人和1組人(3人1組)構成的重復，形成了多與少、聚與散的節奏變化。以典雅而樸素的色彩，形成人物明亮、背景深暗的對比效果，突出了人物形象。畫家藉助於既富有彈性又節奏感極強的線條來體現人物的形體之美，使畫面精緻明凈，具有一種裝飾感。在維納斯的花園里，春天是永恆的:花香襲人，微風吹拂，綠色的桶園掛滿了金色的果實;鬱金香、銀蓮花、水仙花遍地開放。在這春的氣息中，代表生命之源的維納斯略帶憂郁的神情更激起人們對美的遇想。

問題:你能根據以上的描述、分析和栓釋的結果，評價這件作品嗎?
三.評價。

作者以寓意和象徵的形象表現主題。畫中雖為神靈之境，卻洋溢著人間的世俗之情，給人間送來愛與美的溫繕。他的作品不僅富於詩的想像，而且在造型手法方面獨樹一幟。這就是畫家不完全依靠歐洲傳統繪畫的明暗造型法，重視線條的表現、細節的刻畫，追求裝飾效果。整個畫面在表現春的歡樂中又十分矛盾地帶有一種憂郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韻味深長。
四.練習活動。

回顧我們今天欣賞《春》的過程，並思考一些問題，彼此分享。你可以使用以下詞句作為開頭，寫出兩三點收獲。
我學到了……
我驚訝的是……
我開始在想……
我再次發現……
我感到……
我想我將……
五．教師小結。有句名言是這樣說的：當你欣賞一幅美術名作時，如同在聆聽一首名曲，領悟和感受其中的思想與美，那真是一件賞心悅目之事。今天，我們師生共同體會到了！

G. 急急急！！！ib恐怖的美術館中，在塗鴉小鎮里，找到水後怎麼讓鬱金香盛開

有一個倒過來的房子，進去，裡面有個水桶，拿到水桶後再去接水就可以了。