茉莉花課堂

Ⅰ 請問安徽省教師資格證面試是試講還是說課，公告上寫的試講（演示），

隨著課程標準的不斷改進，在教學過程中，老師和學生的角色發生了互換，學生成了教學過程中的主體。對於音樂新課程，「以學生發展為中心」的教學理念首先應該體現在音樂教學過程中，與書面表述的課程設計不同，在試講過程中老師應該注意以下幾點：
一、注重互動，但是要避免過多的應用問答式的設計
「以學生發展為中心」在教學中的體現是增加老師與學生中的互動，那麼在試講的過程中，沒有學生可以互動，如果需要學生回答的內容過多，試講的過程就會比較尷尬。那麼，在試講的過程中，老師應該減少問答式的表述設計。試講過程中老師可以使用引導性的語言進行引導，對於學生的回答做出一個預設。如試講歌曲《茉莉花》，引入部分可以播放不同版本的《茉莉花》，跟學生互動，詢問學生這兩首歌的不同，因為試講過程沒有學生參與，考生可以設計這樣的對話：「同學們，南方方言和北方方言有很大的不同，因此，我們聽的南方的《茉莉花》和北方的《茉莉花》也是有很大不同的。接下來呢，我們一起來看一下都有哪些不同……」。
二、授課內容的表述建議使用「總—分—總」
在試講過程中，對於知識點表述的邏輯性是非常重要的，應該遵循由淺到深的過程。對於新知識的講授應該分為三個部分導入、展開、總結。導入部分是對課程的一個簡短的介紹，但是新課的知識點要包含在內，教學過程的表述一定要注意趣味性;展開部分是對引入部分的展開和擴充，是一節課程的核心部分;總結要清楚的說明白授課過程中所包含的知識點、以及課程設計的教學方法。依然以《茉莉花》為例，導入部分我們可以欣賞宋祖英演唱的《茉莉花》的視頻，總的介紹《茉莉花》這首歌的一個背景，接下來就可以把教學的重點和難點展開，最後對歌曲《茉莉花》進行總結，對試講過程中涉及的的教學活動進行簡單的評價。
三、教學效果盡量用語言描述出來
試講是體現教學設計的一個過程，要盡可能的把教學效果展示出來。讓考官清楚的知道主講者的教學思路和教學能力。而教學效果是一個最好的體現。如我們可以結合國外先進的教學方法，那麼教學方法的應用在試講過程中就要有所體現。如，考生在試講過程中運用「語音創設情景」的教學方法，用減強的聲音表示減強、用減弱的聲音表示減弱;考生還可以用其他的一些創設情境的方式展示教學效果，如光線創設情境、美術創設情境、桌椅創設情境、音源創設情境。
四、趣味教學，減少理論知識的講解
興趣是最好的老師，因此試講過程中一定要注意課程的趣味性，避免生搬硬套的講解音樂理論知識。如講解四分音符和八分音符，不是簡單講解節拍和時值，可以結合達爾克羅茲的體態律動，聽音樂然後感受節拍的變化，老師再講解音符的節拍和時值。如《蝸牛與兩只黃鸝鳥》教學中的切分音，可以結合生活中的節奏類型，比如說大臉貓時，我們可以故意把臉說的時間長一點，然後用手拍打節奏，說大臉---貓。讓學生自己對於切分有所感知，再次進行演唱時就把切分音的難度降低了。
總的來說，考生的在准備試講內容的時，要有一個詳細的教學計劃，那麼在是實施教學計劃時我們要注意很多細節，這樣考試成績才會比較突出。

Ⅱ 愛如茉莉中的幾個問題

愛 如 茉 莉

一切都是那麼靜誼美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
那是一個飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏，我從一本纏綿悱惻、盪氣回腸的愛情小說中抬起酸脹的眼睛，不禁對著一旁修剪榮莉花枝的母親沖口說：「媽媽，你愛爸爸嗎？」 媽媽先是一楞，繼而微紅了臉，嗔怪道： 「死丫頭，問些什麼莫名其妙的問題！」 我見從媽媽口中誘不出什麼秘密，便改變了問話的方式： 「媽，那你說真愛像什麼？」 媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：「就像茉莉吧。」 我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經的眼睛，趕忙把很是輕視的一句話「這也叫 愛」咽了回去。
此後不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上，媽媽得急病住進了醫院,第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說： 「映兒，本來我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現在看來不行了，你呆會兒就買點現成 的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下肚的。」 然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫院。此後，他每 天都去醫院。
一個清新的早晨，我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病 房的問，不禁被跳人眼簾的情景驚住了：媽媽睡在床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床 前的椅子上，一隻手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。
初升的陽光從窗外悄悄地探了 進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那麼靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。 似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼睦隴地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然後躡手躡腳地走到 門邊，把我拉了出去。 望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼地問： 「爸，你怎麼不在陪床上睡？」 爸爸邊打哈欠邊說： 「我夜裡睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。」爸爸去買 早點，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花松鬆散散地插進空罐頭瓶里，一股清香頓時彌漫開 來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼該多有詩意啊，轉念又笑自己簡直已是不 可救葯的「耍」浪漫。
笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子： 「映兒，來幫我揉揉胳膊和腿。」 「媽，你怎麼啦？」我好生奇怪。 「你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。」這么簡簡 單單、平平淡淡的一句話，卻使我靜靜地流下淚來。淚眼朦朧中，那叢叢簇簇的茉莉更加潔 白純凈。它送來縷縷幽香，裊裊娜娜地鑽到我們的心中，而且縈縈不去。
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

Ⅲ 寫茉莉花的說明文開頭怎麼寫

今天，我們在課堂上觀察了植物，你知道是什麼嗎？我相信，你們一定不會對它陌生的，那就是——茉莉花。

遠看，這盆茉莉花的樣子就像是一隻高高在上的孔雀，十分美麗。再走近點看看它的花，真漂亮呀！白色的花朵就像是一位位穿著白色紗裙的小仙女，在自己的舞台上跳著優美的舞蹈。花瓣是水滴性的，正由這水滴性的花瓣組成了茉莉花。再仔細瞧一瞧，完全開放的花朵有大拇指那麼大；還沒開放的花骨朵兒卻只有小指頭大小，是淡黃色的。仔細的聞一聞，就能聞見一陣陣清香，一下子就讓人神清氣爽，再看看周圍的葉子，就如同一個個小勇士一樣，保護著茉莉花。葉子的顏色是翠綠色的，可以明顯的從葉子上看出葉脈。有的葉子和雞蛋一樣大，有的葉子和磁鐵差不多大。茉莉花作文http://www.zuowenwang.net/的莖是怎麼樣的呢？其實，它的莖並不是很粗，是比較細的。有一根最引人注目，它已經被壓的有些彎了，可它還是努力的生長著，它的生命力可真強大呀！

一陣陣風吹來時，茉莉花就瑟瑟發抖，搖晃著身體，好像在說：「啊，好冷呀，好冷呀，快把我帶到室內去吧。」當把茉莉花放在陽光下的時候，它可就更美了。陽光透射過花瓣和葉子，這時的茉莉花就像是穿著閃閃亮亮衣服的大明星，走著紅毯。可美了。

茉莉花不但好看，而且還能做出很多東西呢！比如說可以烘乾，就成了茉莉花茶；還可以送到做空氣清新劑的地方，做成茉莉花味的空氣清新劑；或者送到食品廠，做成茉莉花鮮花餅。

怎麼樣，茉莉花是不是即美麗又實用呢？聽了我的介紹，是不是對茉莉花又加深了印象？

Ⅳ 就英美國家概況這門課來說,從思政角度去說這門課你們覺得好還是不好,對你們有什麼影響，有什麼建議

摘要 發布時間：2019-06-16瀏覽次數：297設置

Ⅳ 課堂延伸：花和果實是文人墨客喜愛描繪的對象．許多詩、詞、歌曲都與花和果實有關，如《好一朵美麗的茉莉

中國的抄漢語博大精深如，以襲花結尾的成語：筆下生花、敗柳殘花、閉月羞花、遍地開花、火樹銀花、人面桃花、鏡里觀花；以花開頭的成語：花紅柳綠、花前月下、花容月貌、花團錦簇、花香鳥語、花枝招展、花言巧語；以果開頭的成語：果不其然、果然如此、果於自信、果熟蒂落、果行育德、果刑信賞；以果結尾的成語：開花結果、前因後果、自食其果、言信行果、造因得果、互為因果
故答案為：

Ⅵ 如何提升初中音樂課的教學成效

1.音樂專業課:俗稱主課,如師資專業,音樂專業,戲劇專業.....與高考音樂課差不多,但由於有一大部分學生刻苦努力,教師的辛勤工作通常能取得相應的實效. 2.音樂公共課:俗稱副課,一般說來是與音樂沒有直接聯系的專業班級開設的,每周一節,與體育課差不多,但是教學難度比體育大得多,由於很多學校沒有條件完全不開音樂課,加上學生自身的基本素質,職業學校的音樂課很容易因為老師上不下去而中途夭折. 上好職業學校的音樂課的確不容易,對學校和教師都有一定的要求: 1.音樂專業課:職業學校的教育目標是向社會輸送具有一定職業技能的勞動者,所以教學特別強調學以致用甚至要立竿見影,學校如果非常開明直至開門辦學,讓學生多實踐,在學中做,在做中學,會使教學如虎添翼,效果顯著. 老師除了具有相應的業務素質外,本身應是一個職業音樂人,給人的感覺好象是一個兼職老師,這種類型的老師站在職業教育的講台上本身就是對學生營造的一種職業環境,會使職校的音樂專業課更為形象,生動和直觀!! 2.音樂公共課:俗稱副課是不爭的事實,上好音樂公共課更為強調學校的開明和精明,學以致用甚至要立竿見影更不容忽視,廣義的職業教育要求現代職業人具有全面的職業形象,特別是求職應聘的時候,有什麼能比演唱一首歌曲更能證明自己呢?扶持音樂課更要扶持音樂老師,要給初次任教的老師一定的時機來總結和提高,不要因為音樂課是副課而隨意取消或攤派其他與音樂無關的臨時任務. 音樂公共課的老師應跳出三界外實施教學,要求教師有極其熱烈的親和力,善解人意的人情味,豐富多彩的人文知識,現代前衛的職業意識,全面發展的音樂素質,自如流暢的表演才能......因為職校的學生不比普高的學生,不聽音樂課就睡覺或看書. 職校的學生不聽音樂課就意味著老師要"自動下課"!! 在中職學校，學生是以學習專業技能為主的，作為「副」科的音樂課，一般不被學校和學生重視。特別是我們的學生普遍文化素質較底，如果再按傳統的音樂教學模式走下去，學生們定會感覺索然無趣。為了提高音樂課的教學質量、調動學生的學習興趣，我對音樂課的教學進行了大膽的改革，充分利用學校高科技的先進設備，在音樂課中引入了不僅引用現代音樂教學模式進行教學，同時在選材上也擴大選擇范圍。經過一段時間的課堂教學實踐，覺得取得良好的效果。以下是我在教學過程中的一些點滴想法，若有不當請多指正。 一． 提高課堂教學效果多媒體的應用是重要手段 多媒體教學已經成為我們日常通常運用的教學手段之一。音樂課件製作，是時代的要求，是現代課堂教學改革發展的必然趨勢，也是每個音樂教師必備的教學基本功，所以，多媒體教學對於音樂課就具有特殊意義。我校每個班級都有電視機，並且還配備相應的設備。這樣我就可以運用電腦、網路收集資料經過精心地選擇、編輯、合成，製作成符合教學目的和教學要求的一個個多媒體課件，進而，把它們巧妙地組織到音樂課的教學之中，這樣，音樂課就成了聲、像、情並茂的富有魅力的課，它就能把學生由原來無所謂一直要講話吵鬧的課堂，變得鴉雀無聲全神貫注起來。這就是在課堂上通過多媒體課件憑借它的聲頻效果和視頻效果在音樂課中能充分地展現音樂這雙重藝術的魅力，激起學生感情上的共鳴，不僅能使學生學到音樂知識、提高音樂素養，而且能培養學生高尚的情操和品格。因此，有效地利用多媒體課件來輔助音樂教學，對每一位音樂教師而言都是十分必要的，需要不斷探索。對職業學校的音樂課而言，它顯得更為重要。 二．提高教學效果音樂內容要選擇得當 興趣更是學生學習的動力。就目前中職技校音樂的教學現狀來看，除了一些學校使用上海音樂出版社發行的中等職業技術學校《藝術欣賞》教材外，我們大部分學校的音樂教材是音樂老師自己制訂的校本教材。所以，選材非常重要，好的選材在教學效果上將是事半功倍。在選材方面，除結合課本外，我認為應該從以下兩方面入手：首先，重視學生的學習興趣興趣，「學習興趣」在學生的學習過程中起著極其重要的作用。正如莎士比亞所說：「學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。」課堂上學生能不能集中注意力、專心聽老師講授，能否樂意地去接受新知識，並在老師的啟發引導下開展一系列的學習活動，自覺地用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設置的學習內容，關鍵在於誘發學生的學習興趣。特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學生學習的動力。如：我講京劇時，就會先放時下很流行的陶吉吉作品《蘇三說》，以及王力宏的專集《蓋世英雄》的單曲給他們作對比欣賞，引發出中國的京劇藝術。這樣學生們不僅看到和聽到偶像將古典藝術和現代流行元素巧妙結合的精彩演繹，同時在教學過程中利用不斷的提問和視覺的帶動下讓學生了解到我國博大精深的京劇文化，也充分調動了同學們對京劇的學習興趣。於是，同學們對京劇不僅有了新的深刻認識，對於傳承和加深對我國的民族文化的感情也起到了不可估量的作用。 適當地加入時尚因素。我們的學生正值青春年華，他們喜歡時尚。因此，在內容選材上適當地加入時尚因素是必要的。為此，我大膽嘗試精選一些歌星演唱的內容健康的歌曲和流行樂器進入課堂。我們的學生面臨著畢業就走上工作崗位，走上社會，可能他們在文化課上水平不高，但他們的專業技能和音樂聽辨能力還是有廣度、深度的。如：在選擇樂器教學時，就把大家喜歡的薩克斯帶入課堂。課堂開始就用人民幣的頭像標志作引子問：世界上只有哪個國家把樂器印在紙幣上？或者問：在休閑場所我們會經常聽到哪種樂器演奏的樂曲做背景音樂？導入新課。前者問題激發學生好奇心，後者則是很多同學都能馬上脫口而出的時尚樂器，學生很快就能把注意力集中起來。進而把薩克斯管的歷史、構造介紹給大家，還聽了《回家》、《茉莉花》名曲及改編過的流行樂曲等；我們還專門開設吉它課，我把電吉它、電貝斯也融入其中，相互比較，從音高音色、構造功能方面給學生一種展示，並賞析了如名曲《愛的羅漫史》以及羅大佑的《童年》、老狼的《同桌的你》等校園樂曲。同時在介紹歌星時，我把他們的歌聲和成功的不易一並帶給學生。例如：講「周傑倫」時，介紹他雖然高中畢業沒考上大學，走上社會後做侍應生的工作，從沒上過一天音樂學院，全憑他自己的不懈努力和有蝸牛一樣的精神，在一次次被別人退回作品的情況下，最終成功紅遍大江南北。對於我們中職技校的學生來說，他這種奮斗精神，這種不達目的誓不罷休的勇氣和毅力是值得學習的。這樣進行教學，受到了學生們的喜愛。 三．提高教學效果要動靜結合 要讓學生動起來。我們的教學不能讓止步於他們做在座位上——「聽」，還要讓他們離開座位——「動」。「動」分三種。第一種是「跳」，「跳」是指跳舞。中職校的音樂課基本上以欣賞為主，不象中小學教材設計以「動」為主，老師也容易調動氣氛讓學生在音樂課上唱唱跳跳，內容豐富。所以，我們的音樂欣賞課如果設計不當，會容易造成課堂死氣沉沉，沒有生氣，甚至成為很多同學的睡覺課。為了避免這種尷尬情況出現，我就想出一些辦法。比如：讓同學們欣賞蒙藏音樂時，就先放幾個舞蹈片斷讓同學們根據舞蹈讓學生辨別出不同民族風格的作品。然後再用韓紅或者是騰格兒的美妙歌聲將學生帶進入意境，激發出學生想要載歌載舞的願望。最後，回放前面欣賞過的舞蹈片斷並教和帶動全班同學學習簡單的舞蹈動作，讓他們試著走出課桌，在預先設置好的空地上邊聽邊用舞蹈動作表現出來。大家載歌載舞，姿態各異，跳得十分開心，整個教室成為歌舞的海洋。這樣可以使學生更好地體會音樂意境和所要表達的思想情感。第二種是「唱」。讓學生離開座位唱，勇敢的拿起麥克唱出自己心理的歌，那就是班級卡拉OK！它不僅可以培養學生足夠的自信心，還可以及時個別糾正使得學生唱歌的音準、節奏等個人表演能力有所提高，同時在他們個人形象上也可以加以指點為今後擇業面試做鋪墊。當然，還可以發現歌唱人才，為自己的校合唱團創造和選拔後備軍。這不但鍛煉了他們的個人技能，同時也提高了他們充分的學習音樂的興趣。第三種是「講」，離開座位走上講台學做老師——講課。這種方式在充分調動愛好學生積極性的同時還能激發他們的責任感、使命感，特別是一種由學生轉換成老師角色的榮譽感。現在的中職生，他們有時比普通高中生更渴望有展示他們才華的舞台，哪怕是小小的教室，一句有力的肯定就足以讓習慣了批評和平庸的他們激動很久，甚至是改變他們今後的學習態度。我一學期會安排幾課時專門給學生留一刻到二十分鍾時間，讓學生來上課，講他們自己平時喜愛和知道的音樂，或單獨或小組擔當下節課的老師。一周的准備時間，老師可以輔導。要求——只要你擁有足夠的自信和勇敢，教學內容健康向上。 四．提高課堂教學效果還要和學校文化活動相結合 我校每年有一次大型文藝活動，學校非常重視這次文藝活動，進行評比並列入班級和班主任考核中去。同學們班級的集體榮譽感非常強，班主任也很重視和支持，這樣同學們上課就特別的認真。我針對這兩個活動，就會制定相關的教學內容融入到班級里去。如：歌堂的邊聽邊舞，我就是有意識的教學生一些簡單的舞蹈動作，講解幾個有代表性民族舞蹈的特點，這樣不僅讓學生接觸和了解舞蹈，還可以幫助他們在今後文藝匯演的選材上有較明確的方向。班級卡拉OK，把聲樂教學融入課堂，規范他們的發聲方法及相關技巧，教授各班不同的合唱歌曲等。這樣一來，就有可以辟免，學生舞蹈千篇一律街舞，學生合唱歌曲大部分選《明天會更好》《同一首歌》等重復歌曲，同時學校也做到「班班有不同風采舞蹈」、「班班有不同的美妙歌聲」。 五．讓音樂的思想成為提高課堂教學效果有力手段當今社會，流行音樂在學生中的影響力是極其大的。誠然，多數流行音樂作品是好的，思想內容是健康的。但是，不可否認也有少數消極頹廢、甚至內容腐朽的流行音樂作品。如音像畫面過於激情，用詞過分曖昧等等，這對於分辨能力差的青年學生危害很大。因此，音樂教師在選擇內容教學時，必須把內容與提高學生的思想品德教育結合起來，必須選擇思想健康的音樂作品。而在音樂教學中，教師則應該旗幟鮮明地激濁揚清，用好的健康的音樂作品陶冶學生的情操，滲透思想道德教育。如：在介紹BEYOND時，問：同學們為什麼家駒離開我們十五年，他唱的歌曲仍在同學們中有很大的影響力？師生總結得出：除了歌聲優美外，更重要的是歌中的內涵。他們的歌曲涉及了非洲種族差異、弱勢群體等許多題材，但每一首都蘊含著一種積極和堅韌的精神，讓人在聽他的歌聲時，從心靈上得到一種震撼，因此BEYOND的歌聲和精神在我們心中永不消失。 總之，我在職業學校的音樂課教學中深刻地體會到，不僅是利用多媒體教育技術，製作精美、動人的多媒體課件進行教學；選擇適當的教學內容豐富課堂激發學生興趣，還是課堂結構動靜結合的安排等等；其實我個人認為教學無定式，作為一名普通的音樂教學工作者，在不斷提高個人音樂教學水平的時，又能培養學生的獨立音樂領悟力、鑒賞力，帶領他們走入神秘、色彩斑斕而又動人的音樂殿堂。總之，講學生喜歡聽的課，做學生喜歡的老師，是我作為藝教工作者的最大理想。

Ⅶ 民歌《茉莉花》的介紹

茉莉---福州市的市花

Ⅷ 上初中音樂課 可以玩些什麼比較有意義的游戲！越多越好。

如果是培養學生的聽力或是樂感的話，建議老師不要先跟學生講太多，就說讓他們仔細聽，聽完會考大家一些問題。讓學生先聽完一首歌或是輕音樂，讓學生先發言，讓他們各抒自見，說說從音樂中聽出了什麼？比如歌里包含了什麼情緒？此類歌曲可以用於哪些場景？這樣的話學生會認真聽，而且會思考，對歌的印象也會比較深刻。讓學生大膽發揮相思比老師講一些枯燥的音樂常識會好，老師可以在學生發言玩後加以補充一些音樂知識，也可以是音樂人的一些小故事一類。還可以是把歌曲玩成流行歌曲，樂團一類的唱法，分角色唱，合唱，或是有些學生有興趣的話，讓他們自編歌詞唱。這樣學生的積極性可能會高一點，也是編曲、填詞的一種段練