新牧師發現前牧師有鬱金香

Ⅳ 作文算不算跑題

放心好了，不跑題了。如果你的文采不錯，做更多的零下2-4點。
你的觀點，不應該被提拔的過度包裝，無疑是一種浪費。你說的不錯，禮物可以是獨立包裝。
希望能幫助你！

Ⅳ 把花留在這里告訴了我們什麼

喜愛不是佔有,而是珍惜.

Ⅵ 求作文立意 西方有一個牧師被派到新教區，發現前人種了數百株鬱金香。但附近學童上學走過花園，見花便摘。

誰住在同寢室的同學在哈爾濱學院，他從來沒有給家裡打電話。問他，他說在家裡沒有電話，一個字母可以。我們中的一些人納悶：他住在一個大城市裡，生活條件好家裡怎麼不安電話呢？

那年夏天，每天晚上都藏在床從家裡聽磁帶，有幾個還哭出聲音，我們提出借他的磁帶來聽，他說，什麼也拒絕了，有一天，當他不挖了出來，從他的枕頭，一台錄音機的磁帶，聽著很長一段時間沒有聽到聲音。我們想知道的兒童：每天晚上聽的空白，這樣做嗎？

畢業前不久，他告訴我們為什麼。他的父母都是聾啞人，為了生活，他們遭受了慘痛冷落的白眼，讀他去上學，父母的心在他，給他創造最好的條件，讓他感到有點委屈。後來的生活更輕松，但他將離開他的父親和母親去遠的地方大學，他說：「我會永遠懷念媽媽和爸爸在家裡，塑料無言的愛我的今天，在今年夏天回家，我錄了音他們的呼吸，每天晚上聽，我覺得身邊的父母。「

我們的心深深地震撼了，家庭是世界上最燦爛的陽光。無論我們走出多遠，飛得更高，眼睛的父母都在我們的身後，我們將永遠是最擔心的是孩子們在他們的心中。大愛無言，無言的愛子是在世界上最美麗的聲音。

Ⅶ 他把花都給了人 閱讀題 我爸爸，一位牧師，開始擔任新一任牧師職務。他猛地想起前任牧師種下的鱗莖花草成

這么難的題還不給分 鬼才回答

Ⅷ 一個作文材料,如何理解

材料作文「最美的一朵鬱金香」導寫及優秀作文
【作文題目】
有一位牧師奉派到新教區，他發現前任牧師種了數百株鬱金香，然而附近學校上學的學童走過花園，見花便摘。
一天早上他站在花園里，有個上學的學童問他：「我可以摘一朵花嗎？」牧師問：「你要哪一朵？」那孩子選了開得最美的一朵鬱金香。牧師接著說：「這朵花是你的。要是把它留在這里，它過多大會兒也不會謝。現在採摘，只能活數小時。你把它怎麼樣？」孩子想了一會兒說：「我要把花留在這里，過一會兒再來看它。」
當天下午，有十多個孩子都在這里選擇他們的花，每個人都同意把他的花留在園里，免得過早凋謝。那年春天，牧師送出了整個花園的花，但一朵花都沒有糟蹋，還結交了大批朋友。
要求全面理解材料，從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【作文導寫】
如何快速審題立意，一個方法，就是找出材料主人公後，多問幾個為什麼，根據結果找原因。
如本材料的主要對象有三個:
牧師、學童、花，其中牧師和學童是議論的主要對象。我們可以分別就牧師的角度和學童的角度深入思考，進行發問，圍繞結果挖掘原因。
一、從牧師的角度看 ：
1 牧師不希望花園里的花都被學童摘走而過早凋謝，那麼我們可以發問，牧師為什麼不希望花被摘下而過早凋謝呢？原因是他不希望花因個人佔有而過早凋謝。
――這其實是怎樣對待花（美）的問題。由此我們可以得出獨占與共享、個人利益與團體利益等問題，得出「不要獨占，要樂於分享。」「分享讓美麗之花更艷麗」 「共同享有則人人都有，私自擁有反而一無所有。」等觀點。
2、牧師不是靠打罵，靠懲罰而制止學童摘花的，而是通過誘導，通過與學童商量使學生主動把花留在花園里的，那麼我們可以發問：怎樣做到即不引起學童的對立，又達到不讓學童摘花的目的呢？或者問，為什麼那年春天整個花園的花不但一朵都沒有糟蹋，牧師還能結交了大批的朋友呢？
原因是牧師有好的教育方法，牧師能夠轉變思維方式，不是防和堵，而是導和疏，由此我們可以提煉觀點，「教育要講究方法」，「方法得當往往事半功倍」，「教育者要講究教育智慧」，「要轉變思維方式」「導疏的力量大於硬堵力量」，「改變給予的方式」等
二、從學童的角度，我們可以這樣發問：
事實：學童開始是見花就摘，後來說「我要把花留在這里，過一會兒再來看它。」
提問：學童為什麼願意放棄摘花，而答應把花放留在花園里呢？
原因分析與回答：因為他們對花（也即對美，對自己喜愛的事物）的認識變了，態度變了。這就引起了我們思考一個問題，如何正確對待自已喜愛的事物？由此我們提煉觀點：
「愛她，就別把她摟得太緊」，
「把愛留下人生更美麗」，
「愛不等於佔有」，
「贈予的智慧」
「不要鼠目寸光，而要放眼長遠」「讓心中的花兒開放」等。

Ⅸ 閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章。（60分）有一位牧師被派到新教區，他發現前任牧師種