梔子花閱讀答案

A. 潔白的梔子花 閱讀答案

1.理由1：自抄從母親過世後，她就再也沒有收到梔子花
2：媽媽引導我進一步的想像·····，作者已經在此做了伏筆，與後文：事實上，我的媽媽已讓她的孩子就像那些梔子花一樣，追求可愛、強壯和完美，充滿謎一樣的靈氣，或許還有一點神秘和不可思議。相互前後照應~~~
2.（1）在一個男孩子傷透了我的心的時候，用口紅在鏡子寫「失去一半，還會獲得一個」對我的開導；
（2）對采購不適合我的裙裝，特意訂做。
3.（1）梔子花貫穿了全文，是全文的敘事線索，也是文章材料的一個連結物。
（2）梔子花包含著母親對我的關愛、鼓勵。也象徵人的美好心靈。

B. 《走進閱讀》六年級梔子花閱讀答案

《山中訪友》教學設計 【設計理念】 高年級的閱讀教學，要注重「揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。」同時，「閱讀是學生的個性化行為」，所以，以上目標的達成，要依靠學生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。【課文簡析】 這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構思新奇、富有想像力、充滿好奇心的散文。作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪山中的「朋友」，與「朋友」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。【教學重點】 是感受作者對山裡的「朋友」那份深厚的感情，並體會作者表達情感的方法。【教學目標】 1、會寫8個生字，正確讀寫「清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精緻、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意」等詞語。 2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。 4、學習作者運用比喻、擬人、排比、想像來表達感情的方法。【教學方法】 啟發誘導法、討論法。【教學准備】 學生預習並完成預習作業；老師准備教學課件。【教學課時】 2課時。【教學過程】第一課時一、導入新課，激發興趣 同學們，當你們久居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？ 想不想到大自然中去放鬆一下心情？那麼今天就讓我們「帶著滿懷的好心情」，帶著豐富的想像，跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者「山中的眾朋友」，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。 板書：題目、作者二、初讀課文，整體感知 1、正音：檢查預習，讀准字音。（課件） （抽學生試讀，師生糾正，學生齊讀。） 幽徑（jìng） 唱和（hè） 玄（xuán）奧 梔（zhī）子 津津（jīn）樂道 清澈（chè） 樹冠（guān ） 湛（zhàn）藍 凝（níng）靜 犬吠（fèi） 吟（yín）詠 憔（qiáo）悴 禪（chán）心 2、教師范讀：學生初步感知課文，思考課後作業一：作者訪問了哪些朋友？作者怎麼稱呼他們？課文為什麼以「山中訪友」為題目。 3、回答思考的問題，並提出疑難。梳理學生提出的問題： ⑴ 交流明確： 作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是： 古橋——樹林——山泉——小溪——白雲——瀑布——懸崖——雲雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥。 ⑵ 古橋——老朋友樹林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白雲——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺雲雀——弟弟螞蟻——小弟弟。 從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼裡，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了「山中訪友」。 4、快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些「朋友」？用「我喜歡……因為」同桌說話。三、精讀課文，領悟情感 1、精讀第三段，教給學習方法： ⑴ 下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。 （生齊讀第3自然段。） ⑵ 一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心裡默默地對他訴說些什麼呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。 （默讀畫句，讀後交流。） ⑶ 引導理解「德高望重」，說說你從哪體會到古橋的「德高望重」的？ 交流明確：「德高望重」：道德高尚，名望很大。 「德高望重」的具體體現： （引導抓住「幾百年」、「多少人馬」、「躬著腰」、「俯身凝望」等關鍵詞句理解古橋為人們服務的時間之長，服務之多，真是默默無聞，任勞任怨。） ⑷ 隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說——（引讀：啊，老橋，你如……） ⑸ 小結： 這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。說說我們學習這一部分的方法。 討論明確：朗讀課文——勾畫關鍵詞句——理解內容——體會特點——誦讀課文。 2、自學課文其他部分，並交流，教師適時點撥。自學提綱：（課件） 山泉部分：（朗讀——勾畫——理解——體會——誦讀。） ⑴ 這段文字運用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿修辭方法。 ⑵ 這段文字寫出了作者的哪些「朋友」？它們各有什麼特徵？ ⑶ 「抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧。」這句話中的「你」指什麼？作者善於聯想，由「懸崖」想到「隱士和高僧」，那麼「懸崖」「隱士和高僧」有什麼相似之處？ 老柏樹部分：（朗讀——勾畫——理解——體會——誦讀。） ⑴ 請概括上面第一節的內容。 ⑵ 文中畫線句子使用了什麼修辭手法？有什麼作用？ ⑶ 文中加點的「恩澤」一詞是什麼含義？表達了作者什麼感情？ ⑷ 為什麼說我和螞蟻「也做了一回患難兄弟」？ ⑸ 結尾的省略號改成句號行不行，為什麼？ 3、為什麼把「進山看景」說成是「山中訪友」？文章表達了「我」怎樣的感情？ 討論後歸納： 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。 作者構思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把「進山看景」說成是「山中訪友」，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎麼能不熱愛大自然，熱愛生活呢？ 4、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什麼？得到了怎樣的啟示？ 討論後明確： 作者從山中的眾朋友身上悟到並得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深紮根於人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身於工作和生活。 5、誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。第二課時一、欣賞佳句，積累語言 回憶課文內容，並說說你對這篇文章感觸最深的一點，帶著感情朗讀這些句子，去體會那「童話般的世界」。引導學生積累、交流朗讀以下的精彩句子： 1、走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。 2、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。 比喻，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。 3、走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。 擬人，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。 4、我腳下長出的根須，深深扎進泥土和岩層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。 聯想，樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多麼奇妙的一種境界！從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種「知己」情誼，那種走進大自然物我相融的境界。 5、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！…… 排比，同時運用擬人手法，把「我」和山裡「朋友」之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。採用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。 6、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。二、體驗情感，反思言行 1、我們隨著作者「帶著一路月色」「帶回了滿懷的好心情」回到了家中。你有哪些思考和體驗？在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友？ 探究後教師小結： 當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之後，在你被那美妙絕倫、如行雲流水般的語言帶進山中之後，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。並且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深紮根於人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身於工作和生活。 2、美讀課文，把作者描寫的景物和他豐富的聯想、精美的語言印在腦海里。三、拓展對話，發展語言 假設你是某一景物，實際上景物已經成為遊人的朋友了，請你以景物為角色，與遊人互訴心聲，學習小組合作，進行創造性對話。 ——使學生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點，進行細致的對話式描寫（充滿深情），在寫作中要注意仔細地觀察周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。四、作業布置 1、抄寫生字並組詞。 2、辨字組詞： （激、邀）（俯、府）（暴、瀑）（俏、捎、消、哨）（驅、軀、嶇）（津、律、肆）（狹、陝、峽、俠）。 3、抄寫本課你積累的好詞佳句。 4、背誦你喜歡的段落。【板書設計】古橋 大樹 山中訪友 （與大自然深情地對話） 熱愛大自然 山泉 溪流……

C. 開在角落裡的梔子花閱讀理解答案 拜託了~~~~~~~

從沒留意過那個女孩子，是由於她太過平常了，以至有些醜陋——皮膚黝黑，臉龐寬大，一雙小眼睛老像睜不開似的。

成果也平平得很，字跡寫得東扭西歪，像被狂風吹過的小草。一切教師都極少關注到她，她本人也寡言少語的。以致於有一次，班裡搞集體活動，教師數來數去，還差一個人，問同窗們缺了誰，大家你瞪我我瞪你，就是想不起來缺了她。那時，她正一個人伏在課桌上睡覺。

她的位置，也是布置在教室最後一桌，靠近角落。她守著那個位置，似乎守住一小片天，孤單而蕭索。

某一日課堂上，我讓學生們自習，而我，則在課桌間不時來回走動，解答學生們的疑問。當我走到最後一排時，稍一低頭，我忽然聞到一陣花香，濃稠 的，蜜甜的。窗外風正輕拂，是初夏的一段溫暖光陰。教室門前，一排廣玉蘭，花都開好了。一朵朵碩大的花，棲在枝上，白鴿似的。我以為，是那種花香。再低頭 聞聞，不對啊，清楚是我身邊的，一陣一陣，頑固地繞鼻不息。

我的眼睛搜索了去，就發現，一朵凝脂樣的小白花，白蝶似的，正落在她的發裡面。是梔子花呀，我最喜歡的一種花。忍不住向她低了頭去，笑道，好香的花! 她當時正在紙上信筆塗鴉，一道試題，被她支解得七零八落。聞聽我的話，她顯然一愣，抬了頭怔怔看我。當看到我眼中的一汪笑意，她的臉色，疾速潮紅，不好意 思地嘴一抿。那一刻，她笑得美極了。

餘下的時間里，我發現她坐得端端正正，認真做著試題。中間竟然還主動舉手問我一個她不懂的問題，我稍一點撥，她便懂了。我在心裡嘆，原來，她也是個聰明的孩子呀。

隔天，我發現我的教科書里，不知什麼時分多了一朵梔子花。花含苞，但香氣卻裹也裹不住地漫溢出來。我猜是她送的。往她座位看去，便承接住了她含 笑的眼。我笑著對她一頜首，是感激了。她臉一紅，再笑，竟有著羞怯的嫵媚。其他學生不知情，也跟著笑。而我不說，只對她眨眨眼，就像守著一段機密，她知 道，我曉得。

在這樣的機密守候下，她發作了天翻地覆的變化，生動多了，愛唱愛跳，同窗們都喜歡上她。她的成果也大幅度進步，讓一切教她的教師，再不能無視。教師們都詫異地說，呀，看不出這孩子，挺有潛力的呢。

幾年後，她出其不意地考上一所名牌大學。在一次寄給我的明信片上，她寫上這樣一段話：教師，我有個願望，想種一棵梔子樹，讓它開許多許多心愛的梔子花。然後，一朵一朵，送給喜歡它的人。那麼這個世界，便會變得無比芳香。

D. 梔子花 閱讀答案

1．本文記敘了作者用耐心和愛心迎來梔子花開的故事。（2分，意對即可）
2. 引用歌詞內「梔子花香呀香」引出了作容者對梔子花香中美好景象的聯想和嚮往。（2分）引用歌詞「梔子花開呀開」表達自己期盼花開的急切心情。（2分）
3．所謂的「好運」和「佳緣」每個人都能擁有（1分）。想要擁有它們就要少一點功利心，多一點平常心；少一點獲取的慾望，多一點真誠的付出；在耐心和潛心之間學會等待和守候。（答出一點給1分，給滿3分為止）（共3分。意對即可）
4．B(3分。④段並未直接揭示文章主旨）

E. 梔子花開吳瑛閱讀答案

1）請用簡要的文字概括文中的三件事。
2）你是如何理解作者說的梔子花的花語的？
3）穩重的朋友和老婦人所做的事很小，卻讓我感激不已，你的生活中也一定有這樣溫暖的情景，請用自己的文字加以描述。 1）1.朋友送「我」一朵梔子花。 2.在鄉下生活時「我」十分喜愛梔子花。 3."我「碰見賣梔子花的老婦人，卻沒有買梔子花。

2）如果你真心地對待別人，別人也會和善地對待你，要有一顆善良感恩的心。

3）一次我不小心打翻了媽媽的一位朋友的水杯，本以為她會責怪我，或者叫我媽媽懲罰我，沒想到她卻朝我微笑著，還問我受傷沒有，我愧疚又感動。

另一個版本：1．本文記敘了作者用耐心和愛心迎來梔子花開的故事。（2分，意對即可）
2. 引用歌詞「梔子花香呀香」引出了作者對梔子花香中美好景象的聯想和嚮往。（2分）引用歌詞「梔子花開呀開」表達自己期盼花開的急切心情。（2分）
3．所謂的「好運」和「佳緣」每個人都能擁有（1分）。想要擁有它們就要少一點功利心，多一點平常心；少一點獲取的慾望，多一點真誠的付出；在耐心和潛心之間學會等待和守候。（答出一點給1分，給滿3分為止）（共3分。意對即可）
4．B(3分。④段並未直接揭示文章主旨）

F. 一朵梔子花的閱讀答案

1、本文為何以「一朵梔子花」為題？ 2、文章1、2兩處是描寫同一個人的，但前後迥然不同，為什回么？3、具體說答說文中的「我」是怎麼樣一個人.4、文末又怎樣的含義？請寫出你的理解
答案;
1、以「一朵梔子花」表現老師無意中發現梔子花香味後對她的贊賞和幫助，而使她性格從孤芳自賞走向與其他人的共鳴，從而使她學業等方面發生翻天覆地的變化，不該用「一朵梔子花」命名嗎？
2、1中已回答
3、老師
4、表示對老師的感恩，和她對類似於以前的她的那種人的激勵等，這結尾寫的太漂亮了，有些內涵只能意會不能言傳，還得你自己仔細想想，可能每個人得到的答案都不盡相同……

G. 《一束白色的梔子花》閱讀答案

這是我們做的答案：
1.不好。因為「依靠」表現在依賴別人，「依偎」是指梔子內花的美麗與秀容氣。

B 「純潔無暇」指梔子花的無私奉獻精神和高貴的品質。「芬芳沁人」是指花的的陣陣香氣。

(2)A"梔子花馥郁與溫馨」指的是媽媽讓我真切地感覺到自己是可愛的，值得別人關心與愛。B 因為我給予別人關懷和溫暖，真摯的愛。 3.那生日的梔子花是媽媽送的。從這一年，我媽媽過世了，生日里的梔子花也就是在這一年中斷。3想讓我幫助更多有困難的人，去幫助那些需要幫助的人，母親不想讓文中的「我」知道花是她送的。4我認為文中母親是個善良，有愛心，偉大和藹可親的母親。5 我的父親和母親在我生日的當天，為我准備了雞蛋，帶我去飯館吃飯，帶我去生日蛋糕店買我喜歡吃的蛋糕口味。

H. 梔子花香閱讀答案

想像是誰送我梔子花；
做：學會時時刻刻盡自己的力量去幫助他人；

I. 梔子花開 閱讀答案

7、(4分) 聰明懂事；堅強樂觀；懂得感激；珍愛生命。
8、(4) ⑴ 「膨脹」一詞形象生動地寫出了「我們」全家的期待與日俱增的情形。 ⑵「扯動」 一詞准確傳神地寫出了「弟弟」嘴角動作僵硬需要很大努力才能完成的特點。
9、(2分) 作者用意是想告訴讀者，那時候「我們」生活艱難，食不裹腹(作者用意是想告訴讀者，「弟弟」生活在艱難困苦的環境中)。
10、(3分) 此題為開放性題目。能聯系全文，言之成理即可。如：面對生活壓力，人們應該知道自己不是孤軍作戰，周圍還有很多關心愛護自己的人，要對得起他們，要明白每個肩上有重要的歷史責任，要像文中的「弟弟」那樣堅強樂觀，勇敢面對挑戰，做生活的強者。
11、（3分）小時候讀散文《梔子花》後留下的對梔子花的疑問與印象。兒時和夥伴們到山中採摘梔子花的歡樂生活。長大後在城裡花壇前感受梔子花香的情景。被「梔子花」歌感動的情形。只要寫到其中三點即可。
12、（2分）「每每」「總是」表明梔子花和「我的回憶」之間有一種必然的聯系。
13、（3分）作者因為感到歲月無情，人生易老，一切美好的事物，包括人的美好心境像流水般無奈地悄然離去，所以「淚流滿面」。
14、（3分）選哪一個都可以。如：《梔子花開》更好。《梔子花開》以梔子花為線索，條理更分明。又如：《花開時節》更好。文章寫花是為了寫人，《花開時節》突出了人的地位，更准確地反映了花與人的關系。