百合花圖式

❶ 繪制花圖式的方法是什麼

花圖式是用花的橫切面簡圖來表示花各部分的數目、離合情況，以及在花托上的排列位置，也就是花的各部分在垂直於花軸平面所作的投影圖。花圖式還能表示花的遠軸面和近軸面。

花圖式是花的橫切面簡圖，用以表示花各部分的輪數、數目、離合、排列（包括花被卷疊方式）、胎座式等。花圖式還能表示花的遠軸面和近軸面，在繪制花圖式時，用黑色圓點在花圖式上方表示花著生的花軸；用空心的弧片在花圖式的兩側表示苞片；用帶有線條的弧片表示萼片，弧片中央尖突的部分表示萼片的中脈；實心的弧片表示花瓣，雄蕊和雌蕊就用花葯和子房的橫切片面來表示；用連接線表示雄蕊的連合或與花冠的貼生；子房的胎座式應繪出子房室數和胚珠的著生方式。現以百合花為例，繪制其花圖式。由於花圖式不能表示花的某些特徵(如子房位置等)，故還需要與花程式配合使用，才能把某一種花的結構特徵完全表達清楚。因此，在描述一具體植物時，最好將花圖式和花程式配合使用。

❷ 植物如何分類

以植物莖的形態來分類
1.喬木
有一個直立主幹、且高達5米以上的木本植物稱為喬木。與低矮的灌木相對應，通常見到的高大樹木都是喬木，如木棉、松樹、玉蘭、白樺等。喬木按冬季或旱季落葉與否又分為落葉喬木和常綠喬木。
2.灌木
主幹不明顯，常在基部發出多個枝乾的木本植物稱為灌木，如玫瑰、龍船花、映山紅、牡丹等。
3.亞灌木
為矮小的灌木，多年生，莖的上部草質，在開花後枯萎，而基部的莖是木質的,如長春花、決明等。
4.草本植物
草本植物莖含木質細胞少，全株或地上部分容易萎蔫或枯死，如菊花、百合、鳳仙等。又分為一年生、二年生和多年生草本。
5.藤本植物
莖長而不能直立，靠倚附它物而向上攀升的植物稱為藤本植物。藤本植物依莖的性質又分為木質藤本和草質藤本兩大類，常見的紫藤為木質藤本。
藤本植物依據有無特別的攀援器官又分為攀緣性藤本，如瓜類、豌豆、薜荔等具有卷須或不定氣根，能卷纏他物生長；纏繞性藤本，如牽牛花、忍冬等，其莖能纏繞他物生長。

以植物的生態習性來分類
1.陸生植物
生於陸地上的植物。
2.水生植物
指植物體全部或部分沉於水的植物，如荷花、睡蓮等。
3.附生植物
植物體附生於它物上，但能自營生活，不需吸取支持者的養料為生的植物，如大部分熱帶蘭。
4.寄生植物
寄生於其他植物上，並以吸根侵入寄主的組織內吸取養料為自己生活營養的一部分或全部的植物，如桑寄生、菟絲子等。
5.腐生植物
生於腐有機質上，沒有葉綠體的植物，如菌類植物、水晶蘭等。

以植物的生活周期來分類
1.一年生植物
植物的生命周期短，由數星期至數月，在一年內完成其生命過程，然後全株死亡，如白菜、豆角等。
2.二年生植物
植物於第一年種子萌發、生長，至第二年開花結實後枯死的植物，如甜菜。
3.多年生植物
生活周期年復一年，多年生長，如常見的喬木、灌木都是多年生植物。另外還有些多年生草本植物，能生活多年，或地上部分在冬天枯萎，來年繼續生長和開花結實。

❸ 急求五種花的花程式

花程式和花圖式是學習植物學的人經常要涉及的概念，對學習植物分類學的人來說更顯得重要。但現行植物學書籍中，不是對其注釋不夠就是不加註釋，更有甚者互相矛盾，這給教師和學生帶來不少麻煩，也給實際工作者帶來困難。不僅一般植物學教科書中出現錯誤，而且，同類型的錯誤還出現在一些辭書中。這就更增加了問題的嚴重性。現就某些書籍中的一些提法和表示法。談談自己粗淺的認識。 （一）花程式 花程式是借用符號及數字組成一定的程式來表明花的各部分的組成、排列、位置以及它們彼此的關系（見施滸編的《種子植物形態學辭典》）。以上是花程式的基本概念，是藉助於字母、數字和符號來表達、怎麼表達法？我們分別來談：（詳見圖表） 1．字母 一般用每輪花的名稱的第一個字母來表示花的各個組成部分。通常用拉丁文，如：用P代表花被（P為Perianthium的略寫），C或Co代表花冠（C或Co為Corolla的略寫），Ca代表花萼（Ca為Calyx的略寫），A代表雄蕊群（A為Androecium的略寫），G代表雌蕊群（G為Gynoecium的略寫）。而在我國植物學教科書中，常用K表示花萼，該字母是德文Kelch的略寫。當用K表示花萼時，則要用Co來表示花冠。 2．數字 用 阿拉伯數字 「0，1，2，3，……10」以及「∞」或「x」來表示，「∞」表示多數，不定數；「x」則表示少數，不定數；通常寫在花部各輪每一字母的右下角或右上角，表示其實際數目。 3．符號 整齊花或輻射對稱花用「＊」或「」表示，不整齊花或兩側對稱花用「↑」或「」號來表示；「」表示雄花，「」表示雌花，「」或「」表示兩性花；如果表示花的某一部分互相連合，則在其數字外加上「（ ）」號，僅基部連合可在數字下方加上「」號，如上部連合，可在數字之外加「」號。如果花部的某些部分貼生則用「」號表示；子房的位置通常在G的上、下用「—」號表示，如上位子房則寫成（也可以僅寫G來表示），下位子房則寫成，周位或半下位子房寫成；如果同一花部有多輪或同一輪中有幾種不同的聯合和分離的類型，則用符號「+」來連接；而同一花部的數目之間存在變化幅度則用「—」號來連接；如果在字母的右下角的數字後加上「∶」號的話，是表示心皮數、室數和胚珠數間的一種連接。如：豌豆的雌蕊群，我們寫成1∶1∶∞（即上位子房，一心皮、一室、胚珠多數）。各花部之間則用「，」號來分開。但在比較老的一些植物分類學書籍中，如胡先驌和鄭勉二位先生的著作中，可見到用S來表示雄蕊、P來表示雌蕊的表示法，其花程式的寫法也與現行寫法不一樣，如 蕊成二組，九個以其花絲聯合。 下面我們舉幾個典型植物的花程式以供討 木蘭科：＊P6－15，A∞，G∞ 百合科：＊P3+3，A3+3，G（3∶3） 桃花： K5，K5，A∞，G1∶1 蠶豆花：↑K（5），C5，A（9）+1 G1∶1∶∞ 對於木蘭科和百合科的花程式的表示法，各種書籍中大致相同；而對於桃花和蠶豆花的表示法則各有千秋，除花部幾輪以及各花部的字母、數字和符號間用不用「，」或「；」號外，主要的不同，反映在雌蕊群G右下角數字外，用不用「（ ）」符號的問題上。為了便於說明，我們不妨 先看一看現行的《植物學》教課書（高等師范院校試用教材），該書上冊第189頁倒數第7—10行寫著：「2．蠶豆的花程式為： ↑K（5）C5A（9）+1G（1∶1）」， 接著寫「花程式表示：不整齊花，二側對稱；花萼5片，萼片合生；花冠由5片花瓣組成，離生，一輪；雄蕊群有雄蕊10枚，其中9枚合生，另一枚分離，子房一心皮一室，上位。」很顯然，該書編者在談到蠶豆花部的花萼、花瓣、雄蕊時都明確指出其合生或離生，故而在K(5)；的5字上用了表示連合的符號「（ ）」，在C5的5字上則沒有用；同理，在A（9）＋1的9字上用了「（ ）」號，1字上未用；唯獨在談到子房時既未用合生也沒有用離生的字眼來表示心皮的情況，而在其外用了一個表示該花部各部分連合的符號「（ ）」。該符號在此能用嗎？ 眾所周知，豆目植物的雌蕊群是由一個心皮組成的；既沒有與其他花部合生，自己也僅只一個心皮，而其外表示花部連合的符號「（ ）」從何而來呢？假如我們硬要於其外冠以符號「（ ）」的話，那麼，人們不竟會問桃花，蠶、豌花之類的一個心皮與什麼連合呢？那回答只能是二個字：「沒有！」，既然沒有同其他單位連合，那為什麼其外硬要冠以連合的符號「（ ）」呢？肯定弄錯了。原因可能會很多，推想一種可能是編寫時東抄西抄，沒有認真細想；再一種可能是編寫的人多，各編各的，前後不連貫，以致出現矛盾。 還有關於花萼、花瓣（冠）的符號是用K、C還是用Ca和Co，眼下國內外植物學書籍中多用前者（即K和C），所以，還是用K和C來表示的好。 為此，桃花和豆科（即蝶形花亞科或科）的花程式應這樣來表示： 桃花 K(5)，C5，A∞，G1∶1 豆科 K（5），C1+2+（2）A（9）＋1，G1∶1∶∞ 有一些書中，特別是國外目前所用的教科書大多如此表示法，當然也有不寫花程式的。筆 者以為最好是寫，而且還要寫正確、寫規范。 （二）花圖式 說到花圖式就更令人頭痛，在一些國內外植物學書籍中，尤其是植物分類學（或有花植物分類學）中，常常避而不談。然而，花圖式與花程式一樣是學習被子植物分類學的人經常碰到的。亦有不少植物學的書籍中談到過，但一般只是泛泛地談一下，畫一個圖，不加任何解釋，也不指明出處，弄得老師和學生都不知該圖所示各部其正確的含義是什麼？給教與學帶來不少困難。 然而另一些植物用上述符號不能完全表達其花的基本特徵，必須輔以其他的符號加以表達；麻煩就出在這些輔助符號上（由於篇幅所限，對此本文暫不討論），一來教科書常不講述，二來不同植物的花其形態各異、變化多端，不仔細推敲，往往不知所雲。還有一個更重要的原因，就是花圖式概念本身有毛病。現以高等師范院校試用教材《植物學》為例，其上冊的第189頁，「為了簡單地說明一朵花的結構，可以用一個公式或圖案把一朵花的各部分表示出來，前者稱花程式，後者稱花圖式」。（註：一朵花下的著重點是筆者加的。）同樣地解釋除見於一般的植物學教材外，也見於一些辭書中，如施滸編的《種子植物形態學辭典》的第77—78頁，1962年版，以及《辭海》1975、1979年版，《簡明生物學辭典》1982年12月版等。但用上述概念，來解釋山毛櫸科、樺木科、唇形科以及大戟屬等科屬植物花的基本結構和特點是行不通的。我們還是以現行《植物學》教材（華東師大、東北師大合編，1984年版）為例，見其下冊第203頁的見圖－25山毛櫸科三個屬的雌花花圖花，第243頁的見圖－70大戟屬花圖式和第277頁的見圖—112唇形科花圖式，仔細看一看就會明白上述三科植物其所謂花圖式繪的不是一朵花，而是一個花序。這樣一來，我們不竟要問，花圖式的概念是指一朵花而言，還是指一個花序而言呢？或者兩者兼而有之。如果指後者，那麼上述書中對花圖式概念所下的注釋就得修 正或改寫。筆者認為作為植物學的基本概念（尤其是對植物分類學而言）之一的花圖式與其他概念一樣，前提要明確，定義要符合科學性。為了使大家都能接受而不引起大的騷動，我們用一種廣義的花圖式概念來統一：即用圖解來表示花和花序各部分的橫斷面，亦借簡圖來表示花和花序各部在垂直花軸的平面上的投影。