語文課文丁香

『壹』 六年級課文丁香結從幾個方面寫出了丁香

丁香節這一課描寫了花的氣味、花的種類、花的形狀、花的顏色這幾個方面。作者以丁香結象內征生活中解容不開的愁怨。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。

我們既有賞花的情調，又有解結的心志。生命給你芬芳的丁香的同時，也給你幽怨的「丁香結」。這就是生活的常態，也是本文給我們的深刻啟示。

(1)語文課文丁香擴展閱讀：

作者自述

常寫游記的原因在喜歡旅行，喜歡與山水相親。山水於我是朋友，是知音，給我靈氣和想像，卻限於體力，淺嘗輒止者多。蘇轍曾雲：「太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕趙間豪俊交遊，故其文疏盪有奇氣。」名山大川一句是向自然，我足跡有限；

與豪俊交遊一句是向社會，也更感欠缺。統而言之是要有閱歷，枯坐斗室，未免干癟。二寸象牙上的雕刻不管怎樣精細，總覺拘束。何況只是粗粗有個模樣兒呢。

集子以篇名名，曰《 丁香結 》。我雖孤陋，尚知生活中多的是難解的結，也許有些是永遠解不開的，不過總會有人接著去解。

『貳』 《丁香》原文

雨巷
作者：戴望舒

撐著油紙傘, 獨自
彷徨在悠長, 悠長
又寂寥的雨巷,
我希望逢著
一個丁香一樣地
結著愁怨的姑娘。

她是有
丁香一樣的顏色,
丁香一樣的芬芳,
丁香一樣的憂愁,
在雨中哀怨,
哀怨又彷徨;

她彷徨在這寂寥的雨巷,
撐著油紙傘
象我一樣,
象我一樣地
默默彳亍著,
冷漠、凄清, 又惆悵。

她靜默地走近
走近，又投出
嘆息一般的眼光,
她飄過
象夢一般地,
象夢一般地凄婉迷茫。

象夢中飄過
一枝丁香地,
我身旁飄過這女郎;
她靜默地遠了, 遠了,
到了頹圮的籬牆,
走盡這雨巷。

在雨的哀曲里,
消了她的顏色,
散了她的芬芳,
消散了, 甚至她的
嘆息般的眼光,
丁香般的惆悵.

撐著油紙傘,獨自
彷徨在悠長, 悠長
又寂寥的雨巷,
我希望飄過
一個丁香一樣地
結著愁怨的姑娘。

『叄』 二年級語文上冊一株紫丁香課文

我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。我在此整理了二年級語文上冊《一株紫丁香》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

二年級語文上冊《一株紫丁香》課文-原文

踮起腳尖兒，

走進安靜的小院，

我們把一株紫丁香，

栽在老師窗前。

老師，老師，

就讓它綠色的枝葉，

伸進您的窗口，

夜夜和您做伴。

老師——

綠葉在風里沙沙，

那是我們給您唱歌，

幫您消除一天的疲倦。

老師——

滿樹盛開的花兒，

那是我們的笑臉，

感謝您時時把我們掛牽。

夜深了，星星困得眨眼，

老師，休息吧，

讓花香飄進您的夢里，

那夢啊，準是又香又甜。

二年級語文上冊《一株紫丁香》課文-教學設計

【學習目標】

1、會認“株、踞”等8個生字，會寫“休、伸”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

3、有尊敬老師的願望。

【課前准備】

1、歌曲《每當我輕輕走過你窗前》的錄音帶。

2、實物投影儀。

3、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

【教學過程】

第一課時

一、看圖激趣導入

1、投影“紫丁香”的圖片，提問：

有誰認識這株植物?

2、有一些同學悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什麼呢?今天我們就來學習詩歌《一株紫丁香》。

二、初讀感知

1、由讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考考生字，再把課文讀給對方聽。

3、運用多種形式練讀生字和詞語，重點指導：

踮：第三聲。

您：鼻音。

4、朗讀展示：

讀自己喜歡的小節，相機引導評議。

三、品讀課文，體會感情

1、教師范讀或放錄音，學生注意體會朗讀中所表達的濃濃的師生之情。

2、學習第一、二小節：

⑴自讀會悟，說說自己體會到了什麼?

⑵想一想為什麼要“踮著腳尖兒”走進小院呢?想一想這句該怎樣讀?指名讀，評議。

3、學習第三至五小節：

⑴自讀會悟，小組討論：

同學們希望紫丁香能給老師做些什麼呢?

⑵全班交流，根據學生的體會，指名讀相關小節，相機指導感情朗讀。例如，通過回憶老師對我們點點滴滴的關懷，體會“時時牽掛”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，體會老師工作的辛苦。從“那夢呀，準是又香又甜”中體會出同學們對老師的關心和美好的祝福。

4、播放歌曲《每當我輕輕走過你窗前》這支歌和本文有相同的詩情畫意，通過聽歌曲，加深對本文的理解。

5、有感情地朗讀全文。

第二課時

一、復習詞語

出示詞語卡片，開火車認讀。

二、誦讀詩歌

1、學生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情：

⑴分小組練讀，選出本組的“小詩人”。

⑵全班交流，由選出的同學比賽法，大家評議。

⑶小組之間比賽讀。

2、看圖，練習背誦詩歌：

⑴學生自己練習背誦。

⑵教師背誦每小節的前兩行，學生齊背後兩行。再交換背誦。

⑶小組讀讀背背。

⑷指名背誦課文。

三、識字寫字

1、猜字謎：

舌頭嘗出甘蔗味(甜)。

一人站在大樹旁(休)。

2、小組自學要寫的字：

歌、牽、院、您、除、息、困。

重點記字形，理解字義。

3、通過談話，交流各自是怎麼記住這些字的，教師強化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

4、練習書寫：

院、除：左右結構，左窄右寬，都有雙耳旁。

“休”要和“體”區另字形。

休、伸：左右結構，左窄右寬，都有單人旁。

息、您：上下結構，上窄下寬，都有心字底。

歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

5、學生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個，注意規范學生的書寫姿勢。

6、用實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。

四、拓展活動

用自己的方式，表達你對老師的愛。

二年級語文上冊《一株紫丁香》課文-教學反思

第一次讀《一株紫丁香》這首小詩，覺得很美，美在語言清新自然，美在寧靜的意境，更美在一種純真的情感，所以我選擇了這篇課文。備課時我認真讀過課文，根據我們學生的特點，我制定的學習目標是：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文的吟誦領悟，展開合理的想像，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的感情。任何美的東西都要靠人去發現，課文的美靠什麼去發現呢?應該是靠讀。在初讀課文時，我引導學生反復讀，同時穿插詞語的檢查，表揚讀得好的，鼓勵讀得還差一點的，正確、流利的目標很好地完成了。

指導學生感情朗讀，體會本課中學生對老師的愛，老師對學生的愛，這樣互融的情感，我遇到了一些困難，試教時，在引導學生的深情朗讀中，我覺得有所欠缺，情感始終激發不起，老師的深情朗讀帶動不了學生的激情，因此在朗讀教學這一環節中，整個課堂氛圍不是很好，學生不夠投入，顯得有點乏味。到底該如何去引導學生的朗讀呢?再次讀課文，我發現課文中孩子們為什麼要把紫丁香送給老師，那是因為老師的工作的辛苦和對我們的關心幫助。於是根據這兩個重點，我採用了這樣的教學方法，首先學生的困難在於對老師工作的辛苦沒有真實的了解，於是我把老師一天的工作情況表呈現給學生，加深了學生對老師工作的確很辛苦的這種情感。其次再朗讀“掛牽”時自然而然的獻身說法，用自己的故事引發學生的回憶，這樣的真實故事是能打動孩子的，他們說的故事也很感人，這樣既理解了“掛牽”一詞的內涵，也加深了整篇課文的情感。朗讀有了真情，發言也有了實感。由此，我想，對於人物情感比較濃厚的文章，要學生朗讀有情，感悟到位，應該先找到學生對這篇課文有足夠理解，達到產生共鳴的程度。感情朗讀的目標基本達成。

在最後課外拓展一塊，我設計的問題是課文中的孩子送給老師一株紫丁香來表達對老師美好的願望，如果是你，你會送給老師什麼?又會有怎樣美好的願望呢?由於我沒有很好的點撥引導，學生說話的內容基本局限於好的成績、鮮花等，使這種愛顯得很狹隘。使問題顯得不是很有效。

在讓學生仿照老師的樣子來歸納自然段的內容時，由於預設的不足，沒有把學生的學習能力和水平考慮充足，學生顯得有些困難，同時在學生用“風沙唱歌”歸納時，這個錯誤我沒有完全的否認，可能會給學生一個模糊的概念。

另外，在指導感情朗讀時，要更具開放意識，少用可具操作性的語言，比如：重一點，輕一點等，而要採用合理的方法引導學生朗讀感悟。

就整堂課來說，師生間的互動較多，而生生間的互動較少，同時學生學會傾聽他人發言，並能提出自己的觀點的學習能力還有所欠缺，以後的教學中要強化這一方面的訓練。

『肆』 部編版六年級上冊語文第二課《丁香結》教案5篇

1.部編版六年級上冊語文第二課《丁香結》教案

1.會寫「綴、幽、雅」等8個生字，銀友能正確讀寫「宅院、幽雅、伏案」等詞語。

2.初讀課文，了解文章大意，劃分層次，概括文章的主要內容。

3.有感情地朗讀課文，初步感知丁香的特點。

教學難點

1.正確讀塵搏罩寫生字新詞。

2.理清文章的層次，把握文章的主要內容。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1.教師出示花草樹木及其象徵意義的圖片，學生仔細觀看，交流感受，進入本課的學習。

2.出示課題，理解課題。（板書：丁香結）

明確：「丁香結」表面指丁香的花蕾，實際指人生中的很多問題。以此為題，寓意深刻，易引起學生探究文本的興趣。

二、初讀課文，檢測預習。

1.簡單介紹作者及相關寫作背景。

宗璞 當代女作家，原名馮鍾璞。1928年生於北京，哲學家馮友蘭之女。她多年從事外國文學研究，吸取了中國傳統文化與西方文化之精髓，學養深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有餘韻；她的散文情深意長，雋永如水。主要作品有短篇小說《弦上的夢》《紅豆》，長篇小說《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。

2.學生自讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍，把課文讀通順。

3.檢查字詞預習情況。

（1）出示字詞，指名認讀，注意變色的字。教師糾正字音，學生識記生字和詞語。

宅院 綴滿 幽雅 斷斷續續 伏案 渾濁 笨拙 眼簾

參差 單薄 照耀 文思 夢想 迷濛 印象 模糊 恍然

愁怨 順心 平淡

◆需注意的字音：

「綴」和「拙」是翹舌音；「薄」是多音字，在本課中讀作bó；「恍」是後鼻音，注意不要讀錯。

◆需注意的字形：

「雅」右邊是「隹」，不要寫成「住」或「佳」；「薄」是上下結構，不要寫成左右結構。

（2）理解詞義。

學生四人一組，討論交流不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

預設：這一環節主要是讓學生初讀課文，自學生字新詞，了解課文的主要內容。因為六年級的學生已經掌握了一些識記生字、理解詞義的方法，所以教師可以讓學生通過個人自學和小組討論來完成對生字、新詞的學習。

三、再讀課文，整體感知。

1.學生自由練習朗讀課文，理清文章的層次。

（1）給課文標上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什麼這樣劃分，歸納出每一層主要寫了什麼。

（2）了解本文的內容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點及闡述作者的獨特感悟。

預設：採用不同的標准，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據，教師都應予以肯定和鼓勵。

◆結構梳理：

第一部分（第1—3自然段）：分別從生長環境、開放姿態、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫了丁香。（主體寫丁香 花。）

第二部分（第4—6自然段）：分別從古詩中的丁香結、作者提出的疑問、作者的感悟三個方面描寫了丁香結。派鬧最後以一個反問句作為總結，點明中心，告訴了讀者要以豁達的胸懷面對人生中的「結」。（主體寫作者由丁香結生發的感悟。）

2.指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香 花的特點。

（1）提出問題，小組合作探究，再全班交流。

思考：這三個自然段分別寫了哪些地方的丁香，它們有什麼特點？找出你喜歡的描寫丁香 花的句子。

交流預設：

生1：第一自然段描寫了城裡街旁、宅院里的丁香；第二自然段描寫了城外校園里的丁香；第三自然段描寫了斗室外的三棵白丁香。

生2：我知道作者從視覺、觸覺、嗅覺等角度具體描寫了丁香 花的色彩、形貌、姿態和氣味這四個方面的內容。如結合「雪白」「半樹銀妝」「星星般的小花綴滿枝頭」「淡淡的幽雅的甜香」等詞可以分析出來。

生3：我知道作者賦予了丁香 花靈動幽雅、純潔無瑕、可愛芬芳的特點。

（2）教師指導朗讀。

過渡：誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現了丁香的形象，豐富了丁香的內涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香 花。這是一篇清新雅緻的散文，你喜歡作者筆下的丁香嗎？讓我們再次讀一讀這三個自然段。

四、課堂回顧，交流收獲。

1.教師適當總結本課時教學內容，留下懸念。

過渡：今天這節課，我們主要學習了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內容，劃分了文章的層次。學完這節課，大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香？那麼，作者是怎樣具體描寫丁香 花的？作者又從丁香結中生發了怎樣獨特的感悟？下節課，我們將繼續探究。

2.引導學生交流收獲。

（1）自主交流並積累學習方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

五、作業設計，鞏固提高。

2.部編版六年級上冊語文第二課《丁香結》教案

1、准備流暢地朗讀課文，感受大自然的美好與生活中的情趣。

2、欣賞丁香的美麗姿態，學習作者從各個角度描繪丁香的方法。

3、賞析文中悟花的相關語句，理解作者樂觀豁達的人生境界。

教學重點：

繼續訓練朗讀，品味文中優美而富有哲理的語言。

教學難點：

1、理解文中富有哲理的語句，體會其中蘊含的人生哲理。

2、深入理解課文的內容。領會作者由事物引發聯想，抒發自己獨特感受的寫法。

教學過程：

一、導入

許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，如梅花代表高潔、牡丹代表富貴，松柏喻指傲岸長青。

你能再舉出幾例嗎？那你知道丁香代表什麼呢？

二、整體感知，理清文章思路

1、散讀文章

要求：

（1）標明小節

（2）圈出讀不準的字音，不懂的詞句。

預設：朦朧、參差、斗室、

（3）圏劃出文中與標題「丁香結」有關的句子。

2、散讀交流。

（1）理清字的讀音以及學生看不懂的詩句。

預設：「芭蕉不展丁香結」：原詩是一首七絕，寫思婦之離愁。這兩句是說，芭蕉的蕉心尚未展開，丁香的花蕾叢生如結；同是春風吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦。

「丁香空結雨種愁」：這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無主著筆，寫春恨所以產生的觸媒；下片從思念難解立意，將春恨產生的根源揭示得含蓄而又深沉。

（2）「丁香結」有關的句子幾乎都集中在第4到6段。

預設：這篇文章可以按照這個來分為兩層：第一層寫花，第二層寫結。

（3）結合文中插圖明確「丁香結」的意思。結合詩句了解古代賦予它「愁怨」的寓意。

3、那麼作者要寫的是丁香結，為什麼還要寫前三節呢？讓我們重點來賞析文章的前三節。

三、細讀文章，賞「丁香之美」

1、散讀第1到3段。

（1）帶感情地朗讀，注意語速。

（2）找出你最喜歡的描寫丁香 花的句子。簡要說說你喜歡它的理由。

預設：「忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮」用雪白來代指丁香 花，表現了花的潔白；

「有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從牆上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。」這句表現了丁香 花不同的姿態；同時運用擬人使丁香 花充滿了生機。

「淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香」從香味的角度表現出了丁香 花的獨特。

2、交流學生喜愛的句子，感受作者筆下丁香 花的生機和純潔。

3、總結作者描寫丁香 花的特點。

富有生機：「星星般的小花綴滿枝頭」、「許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹」

純潔：「也是那一片瑩白」

四、品讀文章4到6段，感悟丁香結

1、回顧丁香結的寓意

預設：人生的愁緒

2、再讀第6段，找找作者對丁香結的感悟與古人的不同之處。

（1）此處的丁香結指的是什麼？

人生不如意的事情。

（2）作者應對的態度是怎麼樣的？可以從哪句話看出？

預設：從「結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？」這句話中可以看出積極樂觀面對人生中的困難與挫折。

（3）補充作者的生平，感受作者的樂觀。

這篇文章作者宗璞寫於一九八五年的清明節，在三年前作者的弟弟去世，在八五年作者父親患重病失明，同時自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦，但她仍然積極面對這些挫折，從中可以感受到作者曠達的心胸。

五、課堂小結

1、從題目入手，再到賞花--悟花的過程梳理文章結構。

3.部編版六年級上冊語文第二課《丁香結》教案

1.了解課文是從哪些方面描寫丁香的，品味優美的語言。

2.學習把重點部分寫得詳細的方法。

3.理解作者對「丁香結」積極的人生態度。

教學重點：

1.品讀優美句子，想像畫面，體會把事物寫得詳細；

2.理解丁香結的象徵意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

教學難點

解讀丁香結，理解含義深刻的句子。

一、導入

1.用圖片導入。同學們，見過丁香 花嗎？我們今天一起去賞丁香 花。（ppt放丁香 花的圖片），賞完圖中的丁香 花。

2.介紹丁香 花。

3.讓我們一起走進作家宗璞的文字，去感受作者筆下丁香 花。

二、初讀課文，整體感知丁香。

1.默讀課文，思考：說說作者是從哪幾個方面描寫丁香的？

（丁香 花和丁香結）

2.作者筆下的丁香 花是那樣的美好，它美在了哪裡，我們瀏覽課文，找出相關語句畫下來。

（1）學生找出語句，說一說這是關於丁香 花的什麼的描寫，教師書寫樣子、顏色、氣味。

（2）重點指導兩個句子：

每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。（這里的「積雪」指什麼？你是從哪裡看出來的？）

在細雨迷濛中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花牆邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。（雨中的丁香具有怎樣的特點？想像一下這幅畫面。作者為什麼說「丁香確實該和微雨連在一起」？）

（3）配樂朗讀，感受畫面美。

三、深入課文，解讀形象

1.感受丁香結的形似。無論是月下的丁香，春來窗外的丁香，還是細雨中的丁香都有不同的色彩美。如此美的丁香 花卻有著解不開的結，古人稱之為丁香結，丁香結是什麼樣的呢，文中是怎麼說的？

（小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。）

2.了解象徵意義。說起丁香結，自古就有詩句描寫它。古人詩雲：芭蕉不展丁香結，丁香空結雨中愁。你從這兩句詩中感受到了詩人怎樣的情感。（同桌說：哀愁）丁香結真的代表著愁怨嗎？我么再來賞讀幾句描寫丁香結的詩句：

從這些詩句中你感受到了什麼？（總結：丁香結自古以來就有愁怨難解的意思。）

3.面對年年都有的丁香結，作者的態度什麼？（學生展示——結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無奇了嗎？）（小組合作，聯繫上下文，說說你對這句話是怎樣理解的？——給「丁香結」賦予了新的寓意，既然人生難免遇到困難，那不妨用樂觀豁達的心態面對，積極解決問題，並把它看作一種人生的味道。）

4.學完了丁香結，當你遇到學習上的壓力，考試時的挫折，與同學的爭吵，你會怎麼看待這些問題呢？

5.丁香 花帶給讀者的不僅是清新的香味和淡雅的外貌，作者從丁香 花展開聯想告訴我們了一種積極的人生態度：人生雖有不愉快的挫折和愁苦，但是積極面對，就能不斷成長，也不失為有滋有味的生活。

四、拓展作者

告訴我們這樣道理的人是誰呢？她就是宗璞。介紹宗璞，她原名馮鍾璞，當代作家，是作家馮友蘭之女。宗璞的散文，抒真情，寫真意，常從細小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗、感受人生。

4.部編版六年級上冊語文第二課《丁香結》教案

1、朗讀課文，圈畫重點語段，理解感悟課文內容。

2、品味課文中優美而富有哲理的語言，積累語句。

3、領會和學習作者由丁香 花引發聯想，抒發自己的獨特感受的寫法。

教學重點

理解古詩句，領悟文章的意境美。

教學難點

品味精美的'語言，感悟積極豁達的人生哲理。

教學准備

圖片，PPT

教學過程

一、導入新課

出示幾種花卉的圖片，引出丁香 花

大自然的花卉萬紫千紅，俗話說，各花入各眼，同學們最喜歡哪種花呢？它有什麼特別的含義嗎？

出示丁香 花圖片，找同學說說對丁香 花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學習作家宗璞的散文《丁香結》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！

導入新課文，板書課題。

【設計意圖】

由幾種花的象徵意義導入新課，為學生學習本篇課文做准備。

二、檢查預習

1、交流作者的基本資料，教師適當補充。

2、積累生字詞：（結合教材課後讀讀寫寫，適當補充拓展，注意正音）

綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續續參差斗室朦朧恍然

【設計意圖】

走近作者，知人論世。積累語文基礎知識，打好學習的基礎。

三、初讀文章，梳理「丁香之結」

1、自由散讀全文，要求讀准字音，讀順句子，並且圈劃出描寫「丁香結」的句子。關注這些句子出現的位置，劃分層次。

（教師示範朗讀，學生圈劃、思考並回答）

明確：課文前三段寫的是丁香 花，後三段寫的是丁香結。

2、作者在兩部分中，圍繞「丁香」各做了什麼？嘗試添加一個動詞，概括段落大意。

明確：課文前三段寫的是「賞丁香」，後三段寫的是「悟丁香」。

【設計意圖】

通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結。

四、感知文章脈絡

1、文章的題目是「丁香結」，圈畫文中提及「丁香結」的句子，看一看主要出現在文章的哪些段落？

（教師示範朗讀，學生圈劃、思考並回答）

預設：文中提及「丁香結」的句子主要集中在文章的後三段。

2、既然「丁香結」出現在文章後三段，那麼作者在寫「丁香結」之前，用較多的篇幅寫了哪些內容呢？

（學生思考、概括並回答）

預設：文章前三段寫的是丁香 花，重點寫丁香 花的色彩、形貌、氣味、姿態。

3、仔細圈畫前三段描寫丁香 花的語句，思考這三段對於丁香 花色、形、味的描寫是否重復？還是各有何側重呢？

（學生默讀、圈畫、思考、朗讀並回答，教師從旁引導、歸納）

總結：由此可以看到，文章前三段描寫丁香 花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉到寫與「我」的生活息息相關的丁香，丁香與「我」越來越近，情感越來越深。

前三段對於丁香 花的描寫，與後三段所寫的「丁香結」是如何建立起聯系的呢？我們下節課繼續探討這個問題。

【設計意圖】

梳理作者的寫作思路，為深入文本做好准備。

五、布置作業

1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。

2、體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，150字左右。

要求：要能寫出個性特徵，能對景物進行具體的刻畫。

【設計意圖】

5.部編版六年級上冊語文第二課《丁香結》教案

1、了解丁香結中作者通過視覺、嗅覺等多種角度描寫丁香 花的寫作方法。

2、聯系生活實際展開聯想，用多角度描寫加上修辭手法來描寫一種花。

教學重點：

聯系生活實際展開聯想，用多角度描寫和修辭手法手法來描寫一種花。

教學難點：

聯系生活實際展開聯想，用多角度描寫的手法來描寫一種花。

教學過程

一、舊知導入

回顧《丁香結》中作者描寫丁香的角度。

預設：顏色：「忽然呈出兩片雪白」、「月光下，白得瀟灑，紫的朦朧」。

姿態：「有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭」。

香味：「淡淡的幽雅的甜香」。

作者通過對丁香 花多角度的描寫，使花在讀者的眼中生動形象。

二、對比閱讀

1、閱讀作者宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》，尋找作者在描寫這兩種花的時候有什麼相同的地方。

預設：

（1）作者在描寫紫藤蘿時，也對紫藤蘿進行了多角度的描寫。

如描寫紫藤蘿的形態時，寫到「像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極」；對於花顏色的描寫如「輝煌的淡紫色」、「深深淺淺的紫」等；在描寫到花香時，寫到「這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我」。

（2）兩篇文章都用到了大量的修辭手法。

比喻如丁香 花「星星般的小花」；紫藤蘿「像一條瀑布」。

擬人丁香 花會「從牆上窺著行人」；紫藤蘿中淡紫色的花「在和陽光互相挑逗」。

2、小結：所以作者在描寫兩種花的時候通過多角度的描寫和修辭手法的結合，使花變得生動可愛。

三、聯系實際練習寫作

1、在自己的生活中，你喜歡什麼花呢？選擇自己喜愛的一種花，向同學們介紹這種花。

2、將剛才討論的寫一個150字左右的小片段。時間10分鍾左右。

3、評價交流

在班級中分享剛才寫完的片段，並對片段中出現的優點和缺點進行互相評價。

預設：

（1）要有一定的寫作的思路和順序，如可以從遠近的順序、從視覺到嗅覺的順序等等。

（2）可以使用一定的修辭手法，使花的形象更加生動。

（3）可以學習《丁香結》的寫作結構，在描寫後面根據花的特點和自己的心情加入一定的感悟。

四、布置作業片段改進

1、根據交流的結果從不同的角度和需求來改進剛才自己寫的片段。

2、再次分享交流，感受修改前後的差別。

3、完成學案二習題。

『伍』 六年級上冊語文書第二課《丁香結》的主要內容是什麼

本課通過對丁香花的描述以及對丁香花的感悟，表達了作者從容、豁達、積極的人生態度，及對困難、憂愁的無畏無懼、平常心看待的優秀品質。

作者先介紹丁香的生長環境（城裡街旁、宅院里、城外校園等），然後從丁香的開形狀、顏色、氣味等三個方面來描寫丁香的。

作者簡介

宗璞，原名馮鍾璞，出生於1928年7月，祖籍河南唐河，生於北京，是中國當代女作家，曾用筆名：任小哲、豐非。她是著名哲學家馮友蘭先生的女兒，幼承家學，就讀清華大學附屬成志小學。抗戰爆發，隨父赴昆明，就讀於西南聯大附屬中學。

1945年回北京。1946年入南開大學外文系，1948年轉入清華大學外文系，曾就職於中國文聯、中國社會科學院外國文學研究所。宗璞多年從事外國文學研究，吸取了中國傳統文化與西方文化之精粹，學養深厚，氣韻獨特。代表作品有《紅豆》《弦上夢》《後門》《知音》等。