百合花開ppt

⑴ 語文A版小學四年級下冊《心田上的百合花開》教案三篇

【 #教案# 導語】《心田上的百合花開》巧妙地將趣味與辛酸結合起來，以趣味抒寫辛酸，使人從中「得到安慰，得到啟發，得到提升」。 考 網准備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一
教學目標：

掌握生字、生詞，正確把握百合花的形象， 學習模仿本文的寫作手法。

聽讀、品讀，理解文意，挖掘寓意。

通過學習，堅定信念，樹立自信心，克服學習、生活中的困難，用自己的實力證明自己存在的價值。

教學重點：

反復誦讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者的情懷。

教學難點：

領悟作者運用擬人以及層層襯托塑造百合形象的寫哪攔耐作方法。

教學方法：

自主、合作、探究

教學過程：

一、導入：

配樂詩朗誦（見導學案）（一男生、一女生）

好的圍棋要慢慢地下，

好的生活歷程要細細品味，

不要著急把棋盤下滿，

也不要匆忙的走人生之路。

能感受山之美的人不一定要住在山中，

能體會水之媚的人不一定要住在水旁，

能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，

只要心中有山有水有象牙球也就夠了，

因為最美的事物永遠是在心中，

不是在眼裡。

林清玄

思考：這首小詩告訴我們什麼道理？從詩中找出。

今天，我們就一起用心來體會來欣賞林清玄的《心田上的百合花開》。

二、齊讀學習目標

三、溫故而知新（檢查導學案的預習情況）（多媒體顯示）

1、注音：

模樣（ ） 謹記（ ）綻放（ ）千里迢迢（ ）

2、解詞：鄙夷、謹記、千里迢迢，並用這三個詞語說一句話或一段話。

3、找出寫花的兩句詩

四、預習展示（多媒體顯示）

（一）、讀百合

小組分角色朗讀課文，根據文章內容把下面的句子補充完整

按照從 段 句中，我看到了一株 的百合。

（二）、品百合

選擇你最喜歡最欣賞的段、句、詞或文中的事物來批註點評

方法提示：

1、抓住富有表現力的詞語來賞析

2、從句式、修辭的角度品味

3、從情感、哲理角度感悟

（三）、悟百合

一株長在偏僻遙遠山谷的小小百合，憑借一份毫不動搖的堅持，長成人世間唯美的「百合谷地」。在開滿了野百合的百合谷地，想像一下假如你是一名遊客，或是盛開的百合，或是雜草蜂蝶，面對記者的采訪你會說些什麼？

參考問李春題

1、采訪蜂蝶：面對漫山遍野的百合花你有什麼感想？

2、采訪雜草：當初您對百合花的態度是怎樣的？現在又怎樣看待百合花？

3、采訪百合花：您好，百合花，經過不懈的堅持和努力，您終於成功了。您看漫山遍野都是您美麗的身影，請問你今後有什麼打算？

4、采訪遊客：您好，從百合花的故事中您得到了哪些啟示？

五、拓展提高

文中的百合以開花證明自己的價值，這些堅守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事？

六、比較閱讀（看導學案）

比較《心田上的百合花開》、《清凈之蓮》、《 桃花心木》

1、分別飽含了什麼樣的人生哲理？

2、三篇文章有哪些相同之處？

七、作業：

1、請搜集有關「信念」的名言警句和一些具體事例。（基礎題）

2、文中的百合自信、努力、淡泊，讓我們對此充滿深深的敬意，試著學慣用擬人、象徵的手法寫出你最喜愛的一種花或其他植物。（提高題）

篇二
教學目標：

知識與能力：培養在快速閱讀中篩選信息的能力，提高語言品味、理解關鍵詞的能力。

過程與方法：以讀帶析，充分領會文章語言的精美，學會全方位的品評鑒賞，讀懂百合花的形象及其蘊涵的深層意義，並用自己的語言說出欣賞到的美。

情感態度價值觀：感悟人生意義，懂得美好品質對於人生的價值。領悟文章所蘊涵的深意，能說出自己的感受和啟發。

【1、提高語言品味，理解關鍵詞的能力。2、讀衡肆懂百合花的形象及蘊含的深層意義，並用自己的語 言說出欣賞到的美。3、領悟文章所蘊涵的深意，能說出自己的感受和啟發。】

教學重難點：

品味並積累文章清晰質朴、意味深長的語言。

領會文章在清新的文字中所蘊涵的作者的思想感情。

教學過程：

一、 創設情境，激情導入。

【解題導入：請同學們看文章的題目，你會提出什麼問題？那就讓我們帶著這個問題走進台灣作家 林清玄的寓言體散文——《心田上的百合花開》。學生的問題一般都會集中在：「百合花為什麼會開在心田上」。】

【開頭簡潔，緊扣文本，同時設下懸念，吸引學生閱讀課文】

（出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現時的明艷。/然而，/當初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。

朗讀並說說其中的含義。

（明確：成功要付出努力；關注結果，更關注過程）

今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背後又有著怎樣令人心動的故事。（板書課題）

二、檢查預習

1、給加點字注音

花苞 鄙夷 長瘤 謹記 誕生 千里迢迢 結籽

2、解釋詞語

不屑 鄙夷 謹記 千里迢迢

【通過預習，掃清字詞障礙，同時培養學生的自學能力】

三、初讀課文，整體感知

用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀出自己的感受和體會。並想一想：課文主要講了一個怎樣的故事？

出示PPT，引導學生詳細敘述：在_________的山谷里，在_________的斷崖上，面對雜草的_________， 蜂蝶的_________，百合花憑著他的信念 ，終於開出了「斷崖上最美麗的花。」

四、再讀課文，梳理文脈

1、細讀課文，小組交流：百合以「它那靈性的潔白和秀挺的風姿成為斷崖上最美麗的顏色，」那麼，在它明艷的背後，又有著怎樣的經歷呢？引導學生朗讀相關語段體會。

2、經過上面的解讀，我們看到了一株怎樣的百合？

3、資料解讀：出示林清玄的資料

作者簡介： 在20世紀七八十年代的台灣文壇，林清玄這個土生土長的作家，以其鄉土氣息、傳統情懷、民族意識以及他獨樹一幟的禪佛文化，成為台灣最為多產而且作品暢銷的作家之一。他17歲開始發表作品，30歲前獲遍台灣所有重要文學大獎。其作品逾百部，在華人閱讀圈，尤其是青少年中贏得了「世紀末最清明的文章，人世間最美妙的聲音」的美譽。他的散文文筆流暢清新，表現了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。

他的作品有散文集《蓮花開落》《冷月鍾笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》（選人教版六年級下冊第3課）《在雲上》《心田上的百合花》等。並且他的散文集一年中重印超過20次。

林清玄多次提到影響他性格和寫作風格的母親。他說，小時候母親曾告誡他，寫東西要「有趣味的你要多寫一點，與別人分享；辛酸的少寫一點，留著自己晚上回房間里哭就行了。因為人生已經夠艱辛了，人家來讀你的文章，應該從你的作品裡得到安慰，得到啟發，得到提升」。

而《心田上的百合花開》則巧妙地將趣味與辛酸結合起來，以趣味抒寫辛酸，使人從中「得到安慰，得到啟發，得到提升」。

4、掃除文字障礙：花苞 鄙夷 長瘤 謹記 誕生 千里迢迢 結籽 理解詞語：不屑 鄙夷 謹記 千里迢迢

5、 按要求聽范讀：

（1）試著說一說在文中你看到了一株怎樣的百合花？

（2）學生分角色朗讀課文

問：這是一株成功的花嗎？你從哪裡能看出這株百合花成功了？

（是。「到處都開滿了潔白的百合」，「幾十年後，遠在百里之外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合花開」，「那裡被人稱為『百合谷地』」。）

師：人們從遠處趕來欣賞百合花，因為百合開花了，它成功了，人們趕來看它現時的明艷。

那當初它的芽兒又經歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細閱讀課文。

三、 讀懂百合 出示問題：

仔細閱讀文章，結合具體語句思考

1、 在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什麼戰勝這些困難的？

2、 百合經歷了千辛萬苦，終於在斷崖邊上開出了潔白的花，你覺得它這樣做值得嗎？為什麼？

明確：

它遇到了環境的阻撓，客觀上，自然環境極其惡劣，「偏僻遙遠的山谷」，「高達數千尺的斷崖」，這一切都成為百合開花的自然阻力。

其次，人文環境的不協調：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、不屑（此處教師引導學生簡單區分「嘲笑、譏諷」與「鄙夷、不屑」的差別——同是瞧不起，前者是用言語表現出看不起，後者則是在眼神表情上表現出來），也給百合花帶來了不小的精神壓力。

自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。

面對這一切，百合絲毫不動搖，它以堅定的信念，不畏譏諷的自信，堅忍不拔的毅力，高度的使命感、責任感，時刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓，最終以開花來證明自己的存在，以開花宣告了自己的勝利。

值得，開花能達成自己的心願；能裝點大自然，將美奉獻給世界；完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實現了自己的人生價值。】

五、 品讀課文，讀懂百合

師：伴隨著百合花一路走來，我們了解了一株特殊的百合，它憑借著強大的精神力量和不懈努力，戰勝了來自外界和自身的阻力，成功地開出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風姿向世人證明了它的存在。面對這樣一株百合，思考它成功的過程，你得到了哪些人生啟迪呢？能不能用一段話說說你的體會？

出示：聆聽百合開花的心路歷程，你有什麼人生感悟？請說一說你的體會。

要求：

1、語言簡潔流暢

2、能結合文章的內容，可任意選擇角度談體會

3、可以按下面的句式來談體會：

小提示：可仿照以下句式：從_________句，我看到了一株_________的百合。（或：感悟到了_________。）如：我是一株百合，不是一株野草。能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。欣賞到一株自信、堅定、執著的百合。

要求：

能從不同的角度對這些句子進行點評。

（比如從字詞、修辭、寫作手法等角度）

學生交流。（在此教師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品裡找到溝通的契合點） 例：內因決定成功的重要性；創造和諧社會，給他人發展提供舞台，鼓勵支持他人；要實現個人價值就要做回自己，堅守本性等。

【三次閱讀文本，層層深入，形成梯度，解決了第二第三個學習目標。】

贊美百合

師：經過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時我們也看到了一株堅強的百合，一株自信的百合，一株執著的百合，一株有責任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發的百合，一株開在我們心田裡的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。

出示要求：

以「心田上的百合花開」為題，創作一篇短文或小詩，形式不限。

1、能鮮明地突出百合花的形象

2、可任意選擇百合花精神品質的某一方面

3、可適當選擇文中的句子或詞語

先談談詩歌的特點：簡潔、短小；語言生動含蓄；感情真摯；節奏鮮明；分行書寫等。

師先做示範：你，斷崖邊上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你堅強、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開花證明你的價值。/斷崖因你的存在而美麗，/生命因你的綻放而精彩！ 學生寫作，交流，評價】

六、延伸閱讀，感悟百合

出示冰心《成功的花》 成功的花兒，

人們只驚羨她現時的明艷！

然而，當初她的芽兒，

浸透了奮斗的淚泉，

灑遍了犧牲的血雨！

讀了這首詩，你有何感悟？你會想到百合的什麼品質？

七、質疑探究，課堂小結

文中的百合令我們感動，那麼，作者是採用了什麼寫作手法，使我們如此細膩真實的感受著這樣一朵美麗的百合花呢？

【延伸閱讀，提高學生的閱讀能力，同時加深對課文的理解。】

再讀課文

看了大家的贊美詩，看得出大家對百合的贊美是發自內心的。下面我們就帶著這份對百合的喜愛，一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章，深層次品味文章的同時，明確本文的寫作手法（對比——雜草、蜂蝶、鳥雀；襯托——環境、欣賞百合人們的表現；象徵——百合花象徵人的信念）

八、拓展提高

（師生小結——談談自己的感悟或收獲）：

今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經過大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個人的心田上。最後，送給大家一株百合花，祝願你早日開出屬於自己的成功的花朵。

九、作業

1、搜集一些勵志的名言

2、你從野百合身上得到了哪些啟示？寫在隨筆本上。

篇三
教學內容：

1、學會課文的生字新詞。

2、理解文中含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。感悟百合花對生命的思考，明白自己的命運應該由自己創造的道理。 教學重點：感悟作者借百合花所表達的思想感情。

教學難點：

著重讀好百合花說的話，體會文章的含義。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、同學們，你喜歡花嗎？（喜歡）能說說你喜歡什麼花嗎？你能猜猜老師喜歡什麼花嗎？（百合花）

2、配樂欣賞百合花圖片，同時簡介百合花。

3、花兒大多開在園子里、田野里、山岡上，可這百合花卻盛開在台灣作家林清玄的心田上，也曾盛開在無數人的心田上。現在，就讓我們走進散文名篇《心田上的百合花開》，欣賞這無數人們衷愛的精靈。請伸出右手，和老師一起板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，出示要求；

①讀准字音，讀通課文。

②畫出對你有所觸動的詞語或句子。

③想一想，課文講了一件什麼事？

2、課件出示填空題，幫助學生理清文章主要講了一件什麼事。

一株生長在（ ）的（ ）的百合花，因為心中一直有一個（ ）， 憑借（ ），最終開出了（ ）的花。

3、檢查生字詞。 出示：偏僻 遙遠 花苞 嘲笑 懸崖 鄙夷 不懈 誓願 謹記 不以為然

三、再讀課文，感悟百合花的信念。

1、同學們，文中哪個句子描寫了百合花的生長環境？

出示：在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。

不知道什麼時候，斷崖邊長出了一株小小的百合。

2、「偏僻遙遠」「高達數千尺的斷崖，」你從這兩個詞中感受到什麼？（百合花的生長環境十分惡劣）

3、百合花初生時的外形是怎樣的？（小小的）

文中還有哪個句子也寫了百合花的外形？

出示：百合剛剛長出來的時候，和雜草一模一樣。

「和雜草一模一樣」說明她外形怎樣？（不美，其貌不揚） ③齊讀這一段話。 可是，正是這樣一株小小的，其貌不揚的百合，有一天，她卻開出了潔白美麗的花！是什麼力量讓她變得與眾不同，出落得美麗多姿呢？ 請同學們仔細默讀課文，找到相關的句子。

四、精讀課文，品悟百合花的奮斗精神。

1、百合之所以能開出美麗的花，首先是因為—— 出示： 她一直有一個純潔的念頭：「我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。」

①指導學生讀「她一直有一個純潔的念頭」 你從「一直」體會到什麼？（百合的堅定、執著和對自身的不斷激勵）板書：堅定、執著。

②從「純潔」一詞，你想到哪些詞？（單純、純粹）百合心中純潔的念頭是什麼？齊讀 「我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。」

③指導朗讀：我是_____________，不是______________.我一定要_______________________________，讓人們知道________________________。

「是„„不是，」讓你體會到百合什麼精神？（自信）

板書：自信。還有哪個詞也讓你體會到百合的自信？（一定）

④指導朗讀：是的，打從她剛剛長出來的時候，她就堅定、執著地告訴自己，讀——「我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。」 雖然她是一株小小的，其貌不揚的百合，但她一直不斷地激勵自己，讀——「我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。」

2、有了這個純潔的念頭，百合是怎麼做的？

出示：有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地紮根在斷崖上。

她是有生命的，葉子是她的小手，莖是她的身子，你彷彿看到了她怎樣地努力呢？

（我彷彿看到她盡力伸出小手，挺直腰桿，讓自己更高些，更大些。為了吸收更多的水分和陽光，她還會把自己的根使勁地扎到岩石縫里，牢牢抓住斷崖。）

3、同學們，你們現在已經讀懂了百合一半的心聲，是她的半個知音了！接著說，百合為何能開出美麗的花？請你找到相關的句子。

學生劃出句子，匯報。 課件出示：百合說：「我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的庄嚴使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花！」

①有誰讀懂了百合的話？

②交流、反饋。 （百合開花並不是為了讓別人來欣賞她，也不是要別人來稱贊她。她要開花是為了完成她作為一株花的庄嚴使命，不管別人怎麼看待她，她都要開花！）

③好一個「庄嚴使命」，是醫生就要救死扶傷；是老師就要教書育人；是軍人就要保家衛國；是百合，就要——開出美麗的花朵！

④你從「不管„„不管„„都」體會到了百合什麼精神？（執著、堅定）指導學生讀出執著、堅定。

⑤這段話中，有幾個「我要開花？」（三個）你從中體會到什麼？指導學生讀出「我要開花」的堅定、執著、堅持不懈。

4、同學們已經是百合的知音了。可是，在那偏僻遙遠的山谷里，理解百合的人並沒有出現，有的只是——（野草的嘲諷、蜂蜜的鄙夷） 我們想聽聽野草是怎麼說的？指導讀野草的話。出示：附近的雜草卻不以為然。他們嘲笑百合：「這傢伙明明是棵草，偏偏說自己是株花。」

他們對百合說：「你別做夢了，你就是真的會開花，在這荒郊野外，你還不是跟我們一樣！」

①在這段話中，哪個詞表明了野草的態度？

（不以為然、嘲笑）「不以為然」是指不以為是對的，表示不同意（多含輕視之意）；「嘲笑」是指挖苦人的笑。這兩個詞表明野草輕視，看不起百合。文中還有哪個詞也含有這種意思？（鄙夷）

②指導朗讀野草的話。

抓住「這傢伙」讀出私底下嘲笑的語氣；「你別作夢」讀出公開場合當面嘲笑的語氣；「你還不是跟我們一樣！」指導讀出反問的語氣。 還有誰也持野草一樣的態度？（蜂蜜、鳥雀）指名讀蜂蜜、鳥雀的話。

出示：偶爾飛過的蜂蝶、鳥雀，也勸百合不用那麼努力：「在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞啊！」

指導學生體會蜂蝶、鳥雀對百合的嘲笑與打擊。

5、下面，我們現場模擬一下這組對話場面。請三位同學分別扮演私底下的雜草、公開場合的雜草、蜂蝶鳥雀，老師當旁白，其他同學都是百合。聽清老師的旁白提示。

師：它們在私底下嘲笑著百合——

生1：（私底下的雜草）：「這傢伙明明是棵草„„」

師：但是百合卻堅定地說——

生齊讀：我要開花，是因為知道自己有美麗的花；„„我都要開花！

師：公開場合，它們則譏諷百合——

生2：（公開場合的雜草）：「你別做夢了„„」

師：但是百合卻執著地說——

生齊讀：我要開花，是因為知道自己有美麗的花；„„我都要開花

師：偶爾飛過的蜂蝶、鳥雀，也勸百合不用那麼努力——

生3：（蜂蝶、鳥雀，雙手做飛的動作）：「在這斷崖邊上，„„」

師：可是百合依然堅定、執著、自豪地說——

生齊讀：我要開花„„

師：聽著這一聲聲鏗鏘有力的話語，真讓人怦然心動，這株斷崖上的小小小的百合，之所以能在一次次的嘲弄與打擊面前毫不動搖，那都是因為，她的願望是如此迫切，如此強烈，這個願望就是——我要開花！（板書：我要開花）

6、百合不懈地努力著，功夫不負有心人，她終於開花了！她那靈性的白和秀挺的風姿成為斷崖上最美麗的一景。野草和蜂蝶再也不敢嘲笑她了！

出示：百合圖片 感受百合不懈努力的成功與喜悅。

7、百合成功了，她該歇息了，可她歇了嗎？（沒有）你從哪發現的？

出示：百合花一朵一朵地盛開著，„„「百合谷」。指導朗讀。

8、百合為了心中那個純潔的念頭，憑借自己的努力，把這個偏僻遙遠的山谷變成了有名的「百合谷「。人們慕名而來欣賞她，在無數的贊嘆聲中，這株百合如此努力地開花、結子兒，為的是——以手示意學生讀： 出示：要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

①「全心全意「指全部的精力。體現了百合花開花時專注執著的特點。

②「默默」，暗示百合淡泊、謙虛、不張揚、不炫耀的品質。（板書：淡泊、謙虛） 不光這株百合花，滿山的百合花都謹記著——以手示意學生讀： 要全心全意默默地開花，以花證明自己的存在。

五、深化主題，升華情感

1、同學們，我們是愛花之人，更要有一顆賞花的心。人們常說：文如其人，讀一個人的文章就是品一個的人品。

出示：林清玄的照片及文字簡介 林清玄，台灣高雄人，一九五三年生。17歲開始發表第一篇作品，20歲就出版了第一本散文集，30歲得遍了台灣所有重要的文學獎項。如今，從事寫作34年，已經出版了120本文集。林清玄的成名過程也不是一帆風順的，他也屢屢遭受到別人懷疑、諷刺和打擊，但是他說：「我知道自己內在的潛質，我知道自己終究是要成為以文字為生的人。不管別人怎麼看我，我都願意用我的文字表達自己對美的追求，對生活的熱愛，至死不渝。」

林清玄寫百合花，實際上是在寫自己，這種寫作方法叫做借物喻人。 從全文來看，本文主要用了擬人的修辭手法。

2、了解了林清玄後，你一定對這株百合花有了更深的認識。望著這株百合花，（出示課件）

①假如我是野草，我想對百合說________________

②假如我是蜂蝶，我想對百合說________________

③假如我是鳥雀，我想對百合說________________

④假如我來到百合谷，我想對百合說________________

3、一株小小的野百合，演繹出一段美麗又令人感動的故事。一個小小的「心靈」，為了心中那個美好的願望，竟是如此的執著和堅韌。它，的確不是一株野草，我們應該要有遠大的目標，永不放棄，不斷地向上，不斷地努力，才會讓心田上的百合花開。

六、布置作業

1、請你以「我是__________,不是_________，我一定要_________」為格式寫一句勵志宣言。

2、推薦閱讀林清玄的作品《林清玄散文》。