玫瑰組

㈠ 岡田奈奈的主要作品

註：此為其在AKB48劇場公演中出演的主要UINT曲，其他代役及特殊公演UNIT曲未列出 單曲CD參加曲序號發售日期單曲名稱收錄曲名義28th2012年10月31日UZA朝向大人之路（大人への道）Team 研究生29th2012年12月5日永遠的壓力（永遠プレッシャー）我們的原因（私たちのReason） 30th2013年2月20日So long!強大的花（強い花）Team 研究生31st2013年5月22日再見自由泳（さよならクロール）玫瑰的果實（バラの果実） Under GirlsLOVE修行Team 研究生32nd2013年8月21日戀愛余悄幸運曲奇（戀するフォーチュンクッキー）藍天咖啡廳（青空カフェ） 33rd2013年10月30日真心電流（ハート・エレキ）清純哲理（清純フィロソフィー）峯岸Team 4隻給你的Chu！Chu！Chu！豎穗渣（君だけにChu！Chu！Chu！）瓢蟲Chu！34th2013年12月11日倘若在梧桐樹的路上對你說「我夢見了你的微笑」之後我們的關系會有什麼樣的變化呢、我兀自持續想了好多天最後有點難為情地得到了一個結論（鈴懸すずかけの木の道で『君の微笑みを夢に見る』と言ってしまったら仆たちの関系はどう変わってしまうのか、仆なりに何日か考えた上でのやや気恥ずかしい結論のようなもの）Party is overAKB48選擇了的彩虹（選んでレインボー）瓢蟲Chu！35th2014年2月26日勇往直前（前しか向かねえ）比昨天更喜歡（昨日よりも族氏っと好き） Smiling Lions36th2014年5月21日拉布拉多獵犬（ラブラドール・レトリバー）拉布拉多獵犬（ラブラドール・レトリバー）選拔37th2014年8月27日心之告示牌（心のプラカード）個性差的女生（性格が悪い女の子）Future Girls38th2014年11月26日希望無限（希望的リフレイン現在、Happy（今、Happy）玫瑰組睜大雙眼的初吻（目を開けたままのファーストキス）Team 439th2015年3月4日Green Flash初戀的雄蕊（初戀のおしべ）瓢蟲chu！和甲蟲chu！40th2015年5月20日我們不戰斗（仆たちは戦わない）仆たちは戦わない選拔Summer sideセレクション16「男生」列入研究對象
（「ダンシ」は研究対象） てんとうむChu!專輯參加曲序號發售日期專輯名稱收錄曲4th2012年8月15日1830m藍天 不會寂寞嗎？（青空よ 寂しくないか?） 5th2014年1月22日未來軌跡（次の足跡） 團隊坡道（チーム坂）微笑捉迷藏（スマイル神隠し）6th2015年01月21日這里是羅德斯島、在這里跳吧!
（ここがロドスだ、ここで跳べ!） ダウンタウンホテル100號室涙は後回し 註：以下僅列出其長期作為主要出演人員出演的節目，其他節目未列出。
節目名稱播放日期播放電視台瓢蟲Chu！讓全世界都迷上宣言！ 2014年4月14日 -日本電視台 游戲名稱發行時間發行商游戲平台AKB48的野心 2013年1月30日GREEAndroid、iOS、PC

㈡ 高棘龍的古生態學

高棘龍的化石襪攜發現於德州北部的雙子山組與俄克拉何馬州南部的鹿角組。這些地層還沒有經過放射性同位素計年，但科學家們利用生物地層學來估計它們的年代。根據菊石化石的變化，德州的玫瑰組地層位於早白堊紀阿普第階與艾伯塔階的交界，該地層發現過高棘龍的可能足跡，而且位於雙子山組的上層。這顯示雙子山組都屬於阿普第階，而阿普第階的年代為1億2500萬年前到1億1200萬年前。鹿角組的化石還包含恐爪龍漏好塵與腱龍，兩者的化石也發現於蒙大拿州的Cloverly組，Cloverly組經過測量後，被發現年代為阿普第階至阿爾布階返禪，這顯示鹿角組的年代應該相同。而高脊龍的化石發現在1.2-1.08億年前的地層。因此，高棘龍極可能生存於1億2000萬年前到1億800萬年前間。
在這個時期，雙子山組與鹿角組是大片泛濫平原，位於陸緣海附近。在數百萬年之後，這片海洋向北擴張，形成西部內陸海道，並將北美洲一分為二，持續到幾乎整個晚白堊紀。玫瑰谷地層是個沿岸環境，高棘龍的可能足跡應該是留在古代海岸邊的泥濘平地上。由於高棘龍是種大型掠食者，它們被推測生存於大范圍的地區，居住於許多不同的環境。
阿托卡高棘龍想像圖
獵食對象可能有：蜥腳類的腕龍、體積龐大的波塞東龍、以及大型草食恐龍如易碎雙腔龍，恐爪龍也生存於同一地區，它們是種小型獸腳類恐龍，身長約3·5，而它們的捕食對象就是幼年高棘龍，這也是使高棘龍滅絕的原因之一。

㈢ 有沒有那種唯美的 但可以當組名的名稱

紫雪尋夢，初音瀲情，韶華賦雪，天羽琉璃，無夜望幽，清藍水榭，
錦鯉組，星耀組，
其實以花名做為組名也很唯美
如玫瑰組，而玫瑰還分多種顏色，如果要覺得有意思還可以把你們小組的人以玫瑰的顏色命名，
香水百合，等等！

㈣ 陳曉馬天宇cp為什麼是紅白玫瑰組

好像是因為兔區有過一個投票，我心中的白玫瑰與紅玫瑰，然後他倆得票最高，全稱應該是我的紅玫瑰與白玫瑰

㈤ 起一個與眾不同的小組名，不要抄襲網上的！

無與倫比小組
集腋成裘小組
積少成多小組
日積月累小組
東方不敗小組
虛懷若谷小組
才華橫溢小組
星辰小組
雪舞風華小組
春華肢高碼秋實小組
春念耐雨小組
夏花小組
秋葉小組
冬雪小組
皓月小組
如日中天小組
強悍小組
貝貝小組
晶晶小組
歡歡小組
迎迎小組
妮妮小組
功夫小組
傲視群雄小組
成事不足敗事有餘小組
水滴小組
冬日暖陽小組
夏日清風歷哪小組
春日竹筍小組
秋日紅葉小組
鄙人不才，獻丑獻丑。

㈥ 玫瑰組織培養的方法有哪些

玫瑰組織培養的方法
2.1外植體選取從生長在田間或盆栽的優良品種植株上，選取生長健壯、無病蟲害的當年生枝條的莖尖和幼莖。取材最好在晴天正午，並且取用植株上部的幼莖。陰雨天或靠近地面的幼莖，表面污染較為嚴重，難於消毒。玫瑰除用莖尖和幼莖做外植體外，也可以用葉片、葉柄、根、莖、原生質體、胚、花葯、子房、花萼和花托做外植體[7]。
2.2消毒滅菌及無菌苗的建立取玫瑰外植體，用5%～10%的次氯酸鈉浸泡10～30min或用01%～02%的HgCl浸泡5～15min。用無菌水清洗7～10次後接種。也可先用75%的酒精浸泡20～30s再採用上述方法消毒。消毒滅菌完畢後，將幼莖切割成05～10cm長的至少帶有一個節的切段，接種於培養基中[6]。
2.3愈傷組織的誘導Hill(1967)最早報道從雜交茶香月季(hybridtearose)的莖上誘導了愈傷組織，該實驗證明在培養基中添加2，4-D或添加NAA和激動素KT均能很快誘導出愈傷組織。隨後不同實驗以不同品種為試驗材料，從葉、葉柄、根、莖、原生質體、合子胚、花葯、子房、花瓣、花萼、和花托成功地誘導了愈傷組織。[7]
2.3.1愈傷組織的成功誘導與品種的基因型有關?搖Lloyd等(1988)曾研究Roseprsica與xanthina，hybrida，Clarissa，Rcabrosa的愈傷發生能力，發現只有Rosepersica與xanthina在MS基本培養基上，添加低濃度的BAP和NAA時，節間能產生愈傷，愈傷組織脆弱，呈淡黃綠色。Kunitake等(1993)研究了RoserugosaThunb，Rosemultiflora，Roseallbacv，SemiplenaRosehybridacv，DuplesRoseharisonii，Rosespinosissi的未成熟種子的愈傷發生能力，發現只有RoserugosaThurb能產生愈傷組織，品種Rontl和Soraya比品種Baccara和Mercedes更易產生愈傷(Kintzios等，1999)。[7]
2.3.2外植體類型?搖Aren等(1993)詳細地調查了RosehybridacvMeirutral不同外植體的愈傷誘導率，發現不同外植體愈傷產生的能力不同，葉為90%，根為70%，節間為55%，花葯為19%。
2.3.3激素激素也是影響愈傷生成的重要因素，Rout等(1991)以Landora為材料，在添加BA和NAA，2，4-D的MS的培養基上，外植體在接種的7～12d後，在近軸面的葉柄和中脈處產生愈傷，愈傷組織誘導頻率高達92%。在接種後15～20d，外植體莖切端處產生愈傷，誘導率為76%。生長素種類和濃度對愈傷產生能力的影響同樣很大。早期實驗多採用NAA結合BAP或BA等，近年來多採用2，4—D，並證明2，4—D是誘導愈傷的必要因素(Kintzios等，1999;Rout等，1996;vanderSalm等，1996;Vises—suwan等，1997)。進一步研究發現2，4-D對愈傷的誘導效果依賴於月季的基因型，如2，4—D濃度從113umol/L增加到181umol/L降低了Rosehybrida栽培種「Care-freeBeauty」的愈傷誘導頻率，但該濃度則對另一個品種「GrandGala」無影響。對於「RedSunblaze」而言，當濃度從113umol/L增加到452umol/L，則表現出愈傷的誘導率提高了，隨後當2，4—D再增加，則顯著地降低愈傷的誘導頻率。愈傷組織在誘導愈傷組織的培養基上能得到很好繼代培養(subculture、Li等，2002)。VanderSalm等(1996)證明2，4—D對誘導Rosepersica與xanthina和Moneyway產生愈傷是非常必要的，進一步添加低濃度的BA有正效應，但如BA濃度過高，則產生抑製作用。與以上實驗結果不同，Kintzios等(1999)則發現2，4—D對愈傷誘導有負影響作用，可能因為採用的外植體是成熟的葉片。
2.3.4合子胚的發育時期對愈傷的形成能力也有影響?搖如處於心形胚的合子胚，其愈傷誘導率只有2%，子葉胚時的合子胚愈傷誘導率達到85%。[7]
2.4不定芽的誘導月季的常規繁殖方式主要靠扦插、嫁接和壓條等，繁殖系數低，遠遠滿足不了生產的需要。80年代初，採取組織培養方法快速繁殖月季苗，用側芽、頂芽、並誘導生根。第一報道月季不定芽形成見Elliott(1970)，他在聚花月季(Rosemultiflora)上成功地誘導了不定芽的形成，並誘導幼苗生根。Zieslin和Halevy(1976)報道細胞分裂素有利於提高不定芽的數量，但也誘導花器官敗育或退化的頻率。不定芽的誘導與供試材料的基因型有關，同時還與外植體的取材部位有關，來源於枝條中部的側芽的繁殖速率最快(Bressan等，1982)。培養基中添加蔗糖有增加叢芽數量的作用(Langford和wainwright，1987);加入低濃度的GA能進一步改善芽繁殖，95%的外植體能產生7個以上的不定芽(Rout等1990)。能提高芽繁殖數量的物質還有月桂酸甲酯(Voyiatzi等，1995)、乙烯(Kevers等，1992)等。誘導不定芽的培養基為MS培養基添加低濃度的激素BAP03～05mg/L，NAA0004～03mg/L或IAA或GA00～20mg/L。[7]Martin等(1981)調查了2125個玫瑰側芽做外植體獲得的無菌苗三年間在大田生長的情況，沒有發現變異植株，這說明側芽方式繁殖的玫瑰植株性狀很穩定。
2.5增殖培養玫瑰的增殖培養，一靠無菌苗切段繁殖，二靠誘導不定芽，形成從生苗;三靠愈傷組織形成體細胞胚或原球胚。將已長大的月季嫩莖切成帶1～2個節的莖段，投入新鮮的增殖培養基上，5～6周進行一次繼代增殖，增殖系數平均達4～6。在外植到培養10～15d內第一葉的葉原基伸長，第二葉片葉原基可見;15～20d側芽伸長;25～30d長度達6～10mm，繼代增殖會按幾何級數增長起來。[5]增殖培養基可用不定芽誘導培養基，如MS+BA03～05+NAA0004～03mg/L。
2.6壯苗與生根壯苗培養的培養基為：MS+BA03～05+NAA001～01或MS+BA03～05+IBA03。[4]也可以壯苗為主，增殖為輔，使增殖與壯苗合二為一。玫瑰組培苗增殖與壯苗需光照10～12h，光照強度2000lx，溫度24～26℃。[4]
玫瑰在組培過程中，其生根能力因品種特性、所用植物材料及培養基成分而有較大差異，許多研究結果表明，玫瑰莖段微繁殖容易生根，使用植物激素IAA，IBA或NAA含量01～05mg/L，蔗糖含量2%～25%的MS培養基有利於玫瑰莖段生根。另外，光照、溫度等對玫瑰微繁殖生根也有直接影響，Bressan等(1982)研究指出，光照時間每天12h以上，光照強度適宜則有利於生根。一般情況下，玫瑰莖段組織培養8～10d內則可生根。[6]加入適量的活性炭有利於玫瑰生根。
2.7煉苗與大田移栽煉苗和大田移植是玫瑰微繁殖獲得成功的最後階段。[6]組培幼苗由人為培養環境轉移到天然生長環境中，環境條件發生巨大變化，濕度大幅度降低，溫度不恆定，光照強烈，微生物多，故需煉苗過渡。一般玫瑰微繁殖煉苗需經過室內三天的取蓋煉苗，然後將苗從瓶中取出，洗去根部培養基，定植在珍珠岩、泥炭、蛭石或沙土中，用3～5%的多菌靈噴洗。煉苗時要注意基質中的水分含量，水分太少，不能滿足苗生長發育;水分太多，導致爛苗。煉苗中、後期要注意通氣，給予足夠的光照，其幼苗成活率可達80%以上。

㈦ 如何將幾個表格的數據做成一個透視表

1、選中想要做數據透視表的單元格，找到表格上方功能區的插入渣好，單擊插入數據透視表。

㈧ 我才不會被女孩子欺負呢的角色介紹

葉麟
性別：男
生日：2月17日（大年初一）
年齡：14歲（初中篇）→16歲（高中篇）
星座：水瓶座
性格：善良，逗比（眾人認定），妹控，中二病，渣
別稱：渣葉（眾人），哥哥、男僕、死男僕、召喚獸（艾米用），葉麟同學（小芹、宮彩彩用），阿麟（小芹、小茵用），葉渣、後宮男（庄妮用），野驢（小霸王用），葉麟哥（舒哲用），麟（彭透斯用），師傅、掌門大人（曹公公用），葉子（李存壯用），小葉子（任老爺子用），正義使者、斯巴達、鐵血孤狼、陰陽散手大宗師、病弱斯巴達（自稱），艾麟（腦內劇場YY），爆菊魔、雙性戀艾滋病爆菊狂魔（眾混混用），林夜（看地下拳賽時的化名），露鳥魔人渣葉、淫僧渣葉（高中時期），瑞星征服者（打獅事件），竹葉青（小芹講故事用）
職業：小說男主角，二十八中學生（高中進入青姿學園），二十八中校園老大（公認），松翠山旅行安全委員（負責滅火），男體委（因為還有一個女體委維尼），男代班長（因為還有一個女代班長庄妮），陰陽散手第三十二代傳人，經營歡樂谷情趣用品淘寶店，葉麟教教主（祖師爺是陳冠希），演員（作品《魔鼎傳奇》《血戰金陵》《抗日殺奸團》），吐槽大師
技能：變身狂戰士（變身方法為自我爛掘催眠），陰陽散手，陰陽散手·碰瓷之術，無意識變態，大師級吐槽，重度妹控，腦內劇場，好色時鼻孔放大（小芹吐槽），凶惡眼神（女生嚇哭、男生嚇尿，還附帶讓路功能），老好人模式（喝醉酒之後），笑摸狗頭，動物親近光環（跟班長完全相反），物理成績一流（和牛十力不相上下）
弱點：恐高症，不會游泳，怕蛇
願望：從艾淑喬手中解救艾米，促成老爸和任阿姨的婚事，糾正小芹的性格（義妹調教計劃）
標簽：哥哥 男僕 逗比 斯巴達 中二


任小芹

性別：女
生日：7月28日（一戰爆發紀念日）
年齡：14歲（初中篇）→16歲（高中篇）
星座：獅子座
性格：腦殘（渣葉吐槽），逗比，脫線
別稱：小芹（眾人），青梅竹馬漫畫貓女僕/少女、水芹老師、貓芹、水芹再不斬、惡作劇之貓、芹爾摩斯、心地善良的女一號（自稱），青梅竹馬、小霸王、劍齒虎、任我行、渣芹、宿敵、西宮娘娘（渣葉用），女僕芹、暴力女、黑貓魔女（艾米用），小芹大師、小芹師傅（維尼用），任小姐、小芹小姐（彭透斯用），二小姐（龍虎豹三兄弟用），芹姐（玫瑰組、何菱用），師母、小芹師母（曹公公專用），日記俠（冬山市市民用），日記魔（冬山市正義聯盟用），秦曉（帶宮彩彩卧底時的假名）
職業：小說的女主角，二十八中學生（高中進入青姿學園），松翠山旅行海鮮委員（負責買海鮮），初二(3)班女生三大吃貨之一，班千鶴女中前任校花，玫瑰組一代目，三合會二小姐，漫畫家（蔬菜流），義妹，青梅竹馬，吐槽補刀師，渣葉鉛橋的春夢固定女主角
技能：變身小魔王（喝醉之後），陰陽散手，爆蛋粉碎拳（對004和005用），小霸王鐵拳，畫漫畫，開腦洞，痛經，吃海鮮
有妖氣漫畫ID：水芹老師（被封），水芹老師a（現用）
有妖氣漫畫作品：《愛在周口店》《克蘇魯也要談戀愛》《名偵探李二狗》
標簽：第二人格 第三人格 義妹 貧乳 恐男症 武術高手

舒莎

性別：女
生日：2月16日（比葉麟大一天，除夕夜）
年齡：14歲（初中篇）→16歲（高中篇槐歷猛）
星座：水瓶座
性格：正義，重度強迫症，勤儉，傲嬌（對渣葉）
別稱：班長、正義魔人（眾人），莎莎（父母用、渣葉、小霸王也曾用過），小班班（維尼專用），卡秋莎（艾米用），壞心眼的女二號（小芹用），舒莎小姐（彭透斯用），黑長直（陳穎然用），獵人（渣葉YY），綠豆沙（小芹講故事用）
職業：小說女二號，二十八中學生（高中進入青姿學園），班長，姐姐，代班主任，愛狗人士，二十八中新任校花（得票率87%）
技能：大師級飛行道具專精，槍法一流（達到軍校學生水平），排球，訓話，做菜（能引起葉麟的「巴甫洛夫反應」），獵人光環（動物勿近，目前能抵擋此光環的陸地動物只有奧巴馬和咪霸，海洋動物免疫，據說是班長祖上並沒有接近大海），不擅長游泳
願望：成為一名警察並擔任狙擊手，扶正義大利的比薩斜塔，和葉麟上同一所高中（偷偷寫在日記里），和葉麟、小芹隱居孤島（這是各種不可名狀原因導致的想法）
標簽：姐姐 黑長直 正義 強迫症 校花

㈨ 玫瑰小組

一個團結的組織！

☆玫瑰尐戀留
2010.9.26
03:02

㈩ 女媧補天教學反思

女媧補天教學反思1

《女媧補天》這是一個流傳千年的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處於水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良，不怕危險、甘於奉獻的精神。課文的學習重點是了解女媧怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好；難點是在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂於助人的高尚品德，感受我國古代勞動人民豐富的想像力。

女媧補天是個艱辛的過程，課文中的第三個鏈搏自然段重點敘述了女媧尋找五彩石時的不易。我引導學生通過抓住文中能夠體現女媧尋找五彩石艱辛的詞語進行品味、朗讀。學生找到了「零零星星」「幾天幾夜」「找啊找啊」「終於」這幾個關鍵的詞語，並通過朗讀時語調、語速的變化讀出了一點艱辛不易的感覺，但是現在回想起來這種朗讀的技巧性太強了，情感性太弱了。如果再加上一些補白、想像是不是更能體現出女媧尋找五彩石的艱辛呢？比如「找啊找啊」她都到哪裡去找了呢？最關鍵的是，由於我本身對文本理解的偏頗導致我只注重了引導學生感受神話的神奇，而沒有關注到引導學生感受女媧的不怕危險、無私奉獻精神，注意了，但是關注的不夠，做了，但是做得很膚淺，蜻蜓點水而已。

神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學生愛讀、會講，設法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學的出發點。在教學中，我注意讓「讀」深入課堂，落在實處。我的基本教法就是從感受到領悟再到積累最後到運用」。我設計的基本學法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。

女媧補天教學反思2

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處於水深火熱中漏喚蘆的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘於奉獻的精神。我上的是這篇課文的第二課時。這節課，我的教學重點是引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們的興趣，培養想像力。教學難點是引導學生在理解課文基礎上，加上合理的想像，再現神奇、美好的畫面。因此，備課時，我的教學設計力求體現《語文課程標准》的精神，引導學生與文本對話，激發學生主動探究，讓學生在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培養豐富的想像力。

這節課我注重運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想像、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導學生與文本對話，激發學生的學習興趣。我引導學生在理解課文的基礎上，展開合理的想像，再現神奇、美好的畫面。如「天塌地陷」的現象在學生的生活中比較少見，因此我出示配了聲音的圖片，有助於學生能夠在視覺、聽覺上進行理解，我引導學生去想像，去體驗，引導學生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學生通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質，使學生能夠在理解的基礎上讀好課文，理解文本。

這節課的遺憾之處是因為趕時間，給學生的練讀時間較少，學生的朗讀感情不夠。如在學生朗讀描寫災難的句子時運用賽讀的方式，並及時進行評價，孩子們的朗讀會更好些，也不用浪費那麼長的時間。在今後教學設計時，我要多給學生時間，多根據學生的需求設定教學環節，這樣學生樂學，教師輕松。

女媧補天教學反思3

我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以「女媧為什麼要補天？」為主線展開教學，在引讀、想像、體驗中感受災難來臨前人們幸福的生活和災難來臨後可怕的情景。

回憶整堂課的教學過程，感慨頗多:

1、讀中悟情，「讀」貫穿始終，抓住重點詞句來讀，讀出感受返帶。讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時對「熊熊」等詞進行解讀，突出悲慘的景象。

2、師生合作，激發想像，感受神話魅力。在教學第一節時，我採用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時通過讓學生閉目想像，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

3、我在教學過程中還存在著很多的不足，如課堂上駕御能力不強、很多地方處理的不夠靈活、教師的評價語很不到位。這也是我今後教學中要學習和加強的地方。

女媧補天教學反思4

這是一篇神話傳說，講述的是女媧求雨滅火、照船救人、找五彩石補天的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動准確的語言塑造了女媧百折不撓的形象，贊美了她為拯救人類而勇於獻身的精神。教學的重點是引導學生了解女媧補天的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想像力。學後能用自己的話講述這個故事。

我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以「女媧為什麼要補天？以及怎樣補天」為主線展開教學，在引讀、想像、體驗中感受女媧這一神話人物不怕危險、勇於獻身的偉大精神，領略神話故事的無窮魅力，激發學生閱讀神話故事的興趣。並在此基礎上引導學生學會復述故事，提升表達能力。

回憶整堂課的教學過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：

在教學中，我緊緊抓住以下幾點來展開。

1、反復讀文促理解。

俗話說：書讀百遍，其義自現。讀是語文學習最重要的基礎。新課標中也指出：「要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。」故在教學中，我注重以讀為本，但每次讀文都有目的性，不是為讀而讀。如在第二自然段的教學中，我先讓學生自讀感知，然後展示讀（賽讀）進行體會，交流後再感情讀。在多種朗讀形式的作用下，在老師充滿情感的鼓勵引導下，最後大部分學生能讀出女媧難過而又焦急的心情了。

2、品詞析句重感悟。

本課的教學重點是要讓學生理解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，學習女媧不怕困難、甘於奉獻的精神。對於三年級的學生來說，《女媧補天》這篇文章還是比較通俗易懂的，讀文後大抵感知文章的思想感情是不難的，但要讓學生深切地理解女媧的精神品質並受到熏陶感染還得靠品詞析句來完成。學習3、4自然段，找出女媧補天不容易的詞語或句子，邊讀邊畫，結合課文說說自己的感受、體會。這給學生自主學習提供了廣闊的空間，在找尋關鍵詞句中，邊讀邊想邊說，這就是一個品析感悟的過程。

3、讀練結合重積累。

本節課的特色之一在於注重引導學生活學活用、舉一反三，聯想遷移。如用關聯詞說說女媧採集石頭時的想法；用上「先……接著……然後……最後」來復述課文等，目的是加強語文基礎知識的訓練，做到讀練結合。其次，練習的形式多樣，詞、句、段都涉及其中，讓有限的課堂時間擁有更大的容量，提高課堂教學的有效性。

4、展開想像快樂學。

課文的文字淺顯易懂，表現人物精神的關鍵語言文字也是不難理解的，如「幾天幾夜、終於、冒著生命危險」等詞並不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想像挖掘文本的空白點，將文本再創造，以充實內容，使人物形象飽滿。如我設計的補白想像，通過「於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。」提出「你能想像女媧在尋找純青石的過程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎麼克服的？」引導學生在文本的基礎中展開想像。課堂上學生通過小組交流，討論熱烈，發言的學生都能說出自己的合理想像，成為了課堂的亮點。

5、感受神話的神奇。

女媧的神力具體體現在課文的第4個自然段。我引導學生通過讀書，抓住女媧的動作來感受。「女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對准那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。」就這簡單的一裝一端一對一潑，就金光四射，大窟窿立刻被補好了，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就女媧的神力。尤其是「潑」這個動作，還有「金光四射」「立刻」兩個詞語最能體現女媧的神力所在。

當然，在教學中也存在一些問題，如對學生的發言評價不夠到位，對學生個體差異的關注還有待加強。但總體而言，我能根據新課標的理念並結合八項教學策略進行設計及教學實踐，達到了以學生為主體，教師適時引導，課堂氣氛和諧，學生願學、樂學，學有所獲的境界。

女媧補天教學反思5

《女媧補天》是一篇神話故事，當中有豐富大膽的想像，同學們不但喜歡讀，而且在課堂上還就故事展開了熱烈的討論學習，學習氣氛比較活躍，特別是在小組互學環節當中，有的有感情地朗讀課文，有的就故事內容提出問題。各個小組在組長的帶領下，小展示進行的扎實有效，並且最後把學習成果和問題展示了出來。

在大展示環節當中，水仙組提出的問題是：「女媧補天用的是五塊不同顏色的石頭，還是許許多多塊不同顏色的石頭？」同學們就這個問題各自提出了不同的看法，有的說是五塊顏色不同的石頭，根據是課本的插圖女媧手中拿的是五塊石頭；有的同學卻有不同的看法，說女媧補天找了許許多多五種顏色的石頭，依據是課文中第三段的句子：「到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。」這句話中說的是「缺少一種」而不是缺少「一塊」純青石。同學們就這樣的想法相互質疑，相互補充。其實我知道在神話故事中，這樣的爭論意義不大，而且我的看法傾向於是許多塊石頭。但是這樣的想法我在課堂上絲毫沒有暗示引導，目的就是讓學生暢所欲言，結合課文自圓其說，培養大家探討、思考問題的習慣和能力。玫瑰組的問題是：「女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裡面，用神火進行冶（yě）煉（liàn）。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。」這液體為什麼沒有滲入土裡？針對這個問題，有的同學說液體太稠了，不能像水那樣滲入土裡面；有的同學說就像水池裡面的水一樣，有一部分已經滲下去了，大部分留在池子裡面。這些在課堂上新生成的問題，同學們能根據自己的知識和生活經驗，進行解釋說明，從中可以看出同學們已經學會思考解決問題了，我因此感到十分欣慰、十分高興。

在展示的成果當中，幾個小組都是這樣的意思：「女媧冒著生命危險，勇敢補天，這種舍己為人的精神值得我們大家學習。」學生不但了解了故事情節，還從中受到思想品德的教育，真是難得，這樣的成果我以為是難能可貴的。

當然，故事中大膽豐富的想像手法，這節課討論中沒有涉及，在下一節課的教學當中，要引導學生體會、討論學習。

女媧補天教學反思6

《女媧補天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災害場面描寫生動逼真，全文條理清楚，層次分明，想像奇特豐富。學習本文的目的，一是讓學生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想像力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險、不怕困難的精神。要求學生能正確、有感情地朗讀課文，能讀邊想像畫面。了解女媧為什麼要補天以及補天的過程，體會女媧為了拯救勞苦大眾，不怕危險、勇於奉獻的精神。

首先在講課前，我要求學生做好預習。包括理解生字詞，熟讀課文，這樣，在學生還沒有學習課文之前就已經對課文比較了解了，為進一步的學習做好准備。

在教學時，我讓學生先看一段錄像，然後通過自己閱讀課文先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對課文中難讀的字音、不理解的詞語，鼓勵他們先自己解決。弄不懂的向同學和老師請教，互相討論弄懂。讓學生再讀課文時，讓他們帶著問題讀，思考問題，和同學討論來讀懂課文。然後就問題展開討論，讓他們各自發表自己的理解，讓學生體會到女媧的勇敢精神和樂於助人的高尚品德。在小組討論時，我要求他們就討論一個小組成員最感興趣的一個問題，因為就圍繞一個問題，所以每個同學都要發表自己的意見，積極地參與到學習中去，課堂氣氛活躍。

在全班同學討論時，我讓同學們自己說，他們回答問題很積極，就邊平時很少舉手的同學，這堂課上也很活躍。他們根據看書的理解，說出自己的喜歡、崇敬、嚮往、同情的感受。我想，只要給學生創造寬松、愉快的學習氛圍，讓學生學得快樂，學得主動，就能聽到學生幼稚的語言，真實的感受。

本來准備本堂課將課文學完，但沒有預計到同學們的回答會那麼積極，課文第四、五自然段沒有學完，但我覺得，同學們能把自己的感受表達出來，也是一種收獲。

女媧補天教學反思7

《女媧補天》是一個流傳於千古的神話故事。備課時，我的教學設計力求體現《語文課程標准》的精神，引導學生與文本對話，激發學生主動探究，讓學生在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培養豐富的'想像力，增強復述故事的能力，珍視學生獨特的閱讀感受，激發閱讀興趣。

談話導入後，我讓學生通過自己閱讀、思考，和同學討論來讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對課文中難讀的字音、不理解的詞語，鼓勵他們先自己解決，弄不懂的向同學和老師請教，互相討論弄懂。我發現這是一篇學生非常愛讀的神話故事，整個教學中，學生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著。

在初步了解課文的基礎上，我再引導學生去想像，去體驗，引導學生入境入情地讀。如「天塌地裂」的現象在學生的生活中比較少見，學生雖能根據自己的想像用語言來表達自己的理解，但仍然比較空洞。此時我出示的一組相關的圖片和聲音，幫助學生從視覺、聽覺上進行理解，從而讓學生理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如「金光四射」「五彩雲霞」雖然學生在平時生活中見過，但是感受不深，這時，我搜集並出示「金光四射」「五彩雲霞」的圖片，學生被美麗的圖片迷住了，在一陣陣「哇！「好漂亮啊！」的嘖嘖贊嘆聲中，學生很直觀地理解了「金光四射」「五彩雲霞」等詞，同時受到了美的熏陶，為女媧的神力而驚嘆，學生就能夠在理解文本的基礎上讀好課文。

此時，學生也能有感情地朗讀了。但我總感覺學生對課文的朗讀還不夠到位。於是，我順勢而導，引導學生進行想像補白。例如：「他又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。」這里的「找啊找啊」蘊藏著女媧尋石的艱辛，可僅憑文字學生無法深刻領會，朗讀時也就淡而無味了。我說：「女媧為尋找純青石爬山涉水、歷經艱辛，我們來想像一下，女媧找了哪些地方？到底是怎麼找的呢？」接著出示填空練習，讓學生填空把女媧找的過程補充完整，豐富女媧的動作，讓學生在細節中體會人物的精神品質。學生思考片刻後，一隻只小手便紛紛舉了起來。

同學們說得很精彩，這一生成讓課堂更鮮活。想像說話後再來朗讀這句話，那語氣中、表情中便滲透著對女媧尋石的艱辛的深入領悟，讀得入情入境，別有一翻風味了。看來，適當的補白有助於學生能更深刻的領會其內涵，促使朗讀更精彩。

最後，我聯系《西門豹》，進行學法總結：「《西門豹》主要是通過什麼表現人物的品質？而《女媧補天》又是通過什麼表現人物的品質？」通過這樣的學法指導，讓學生清晰直觀地認識到細節的重要性，並提醒學生在習作中注意細節指導，真正做到從課文閱讀習得習作方法。

女媧補天教學反思8

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處於水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險，甘於奉獻的精神。

成功之處：

在上這堂課之前我認真仔細的研讀了本課的內容，教學目標以及教學重難點。在教學過程中，我首先讓孩子們讀懂課文，了解大意，並對他們進行適時的引導，再檢查生字詞認讀情況。在品讀重點，讀中悟寫方面，我先讓孩子們了解大體的情景，接著再讓孩子們閉上眼睛想像著走進天破的時刻，感受女媧當時看到的、聽到的，最後讓孩子們感受到害怕的心理，但同時又著急、看在眼裡、痛在心裡，很難過也很無耐的狀態。一再的讓孩子感受到女媧娘娘找五彩石的不容易和辛苦，同時也讓孩子表演出女媧娘娘煤煉五彩石時相應的動作，以增加孩子們對神話故事的興趣。從而體會和學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。

不足之處：

本節課也存在不足之處，在品讀環節，就讓孩子們品讀的不是很多；整堂課的氣氛也不是很活躍。

總之，在以後的教學中我會多多努力，更上一層樓的。

女媧補天教學反思9

《女媧補天》是學生們比較熟悉的一個神話故事。結合本單元的教學目標，我將了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；感受女媧的品質及精神；在朗讀中感受神話故事的神奇作為本課的教學重難點。意在讓同學們在讀課文的基礎上了解女媧補天的過程，感受女媧的品質。

課文的朗讀是重中之重。在同學們初讀課文的基礎上，概括出文章的大意。然後感知可怕，通過情景的想像感受可怕的情形，進而抓住重點詞語進行朗讀。同學們都能讀出那種可怕的語氣。然後是引導學生朗讀女媧補天的經過，從中感受女媧的品質。課文的三四自然段是重點。讓同學們自己先讀，然後小組討論，再指導朗讀。在這堂課上，將朗讀貫穿始終。

除了讀，說和寫的能力也是三年級的孩子必須具備的。在本課中，我設置了兩個說的環節，一是讓同學們想像處在水深火熱中的人們在喊些什麼？二是女媧找五彩石的過程中遇到了哪些困難？第一個同學們隨著當時的情景都能聲情並茂的喊出來。第二個孩子們的想像也是五花八門。在感受了女媧的品質之後，我讓同學們寫一寫自己想對女媧說的話，大多數同學都能寫出四五句。

總之，這堂課，做到了讀寫說的結合，通過讀寫說達到了教學目標。

當然，作為一堂公開課，也存在許多不足之處，比如課堂的過渡銜接上還不夠嚴謹；課堂的語言不夠精煉；一部分同學的課堂積極性調動的不夠；板書的內容安排不恰當等等，希望在以後的課堂上加以改進。

女媧補天教學反思10

當選擇要上《女媧補天》一課時，我曾一度抱怨，文章中的故事講得太略了，以至於通過讀書學生只能知道故事的梗概，很難體會出女媧的那種偉大的精神，或者即使體會到，也有點形而上學的味道。

周三有幸聽了於老師的這節課，於老師在處理教材的時候，大膽地取捨教材將體會本文的寫作方面的特點作為訓練重點。在課堂上於老師思路清晰，教師的語言不多，將寫作方面的知識合理貫穿於教學過程中，學生在寫作思路與寫作詳略等方面頗有收獲。於老師的成功，正是因為抓住了教材的特點，並與班上孩子的特點相結合的結果。

受了於老師的啟發，我重新審視課文。文章在人們的苦難以及尋找五彩石的過程描寫等方面的確是很略的。我們恰好可以利用這方面的不足來發展學生的歸納能力、想像能力。於是在女媧補天的原因這部分，我設計這樣一個練習「這是（）一幕，人們（）。」在女媧找純青石這部分設計了「她找啊找啊，她來到了（），看到（）」的練習。通過這樣的練習讓學生的在歸納和想像能力都得到了訓練，使學生在體會文章的主題，感受女媧偉大母愛方面都起到潛移默化的作用。

新課程的實施要求教師能夠創造性地使用教材。教師要在充分了解和把握新《課程標准》、學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎上，以教材為載體，靈活有效地組織教學，拓展教學空間。所以教學不在乎是什麼樣的教材最關鍵的是教師能否合理的使用教材。