丁香花的導入

A. 部編六年級語文上冊第一單元2《丁香結》教案及反思

在不斷進步的社會中，教學是重要的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那麼反思應該怎麼寫才合適呢？下面是我為大家整理的部編六年級語文上冊第一單元2《丁香結》教案及反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

部編六年級語文上冊第一單元2《丁香結》教案及反思 篇1

［教學目標］

1、會寫「綴、幽」等11個生字，會寫「宅院、幽雅」等19個詞語。

2、了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優美的語言。

3、體會由事物引發聯想的表達方式，並能說出自己的理解。【語文要素】

［教學重難點］

1、了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優美的語言。

2、體會由事物引發聯想的表達方式，並能說出自己的理解。

［教學課時］

2課時

［課時目標］

1、學習描寫丁香結的部分，聯繫上下文理解關鍵語句。

2、體會由事物引發聯想的表達方式，並能說出自己的理解。（難點）

一、復習引入，初讀「丁香結」

1、直接引入，今天我們繼續學習《丁香結》這篇課文。上節課我們一起欣賞了丁香花的美，這節課我們聚焦丁香結，看看它會帶給我們怎樣的啟示。

2、整體感知，再讀課文，回顧丁香結這部分作者都寫了些什麼呢？你還有什麼疑問嗎？

預設：古人為什麼發明了丁香結這樣的說法？

為什麼說丁香結負擔著解不開的愁怨呢？

「結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？」這句話是什麼意思？

3、聚焦主問題：丁香結引發了作者對人生怎樣的思考？

二、朗讀理解，讀懂「丁香結」

（一）感受形似

「小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結。」

1、請你觀察課文插圖，看一看丁香花苞的形狀，你有什麼發現？

2、欣賞古代服飾，再結合古代服飾中女子衣服上的盤花扣，你又有什麼發現？

原來，丁香花苞，小小的，圓圓的，鼓鼓的，恰如盤花扣，正是丁香結啊！

（二）了解象徵

1、品讀文中詩句，這些詩句描寫了怎樣的意境？表達了詩人怎樣的情感？

「芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁」釋義：蕉心緊裹未展，丁香花蕾，叢生如結。同是春風吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦。

「青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁」釋義：青鳥無法傳遞遠方思念的人的音訊，那綿綿的春雨中綻開的丁香花蕾讓我想起凝結的愁怨。

2、拓讀鏈接詩句，不僅這幾句詩，我們還會讀到

殷勤解卻丁香結，縱放繁枝散誕春。陸龜蒙《丁香》

霜樹盡空枝，腸斷丁香結。馮延巳《醉花間》

可見，自古以來，丁香結都有愁怨難解的象徵意義。

（三）領悟思考

從古至今，有關丁香結的詩句被傳承著，丁香結的意象被繼承著，人的生命、情感有許多的共通之處。正如作者所寫「每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。」

但是，作者對丁香結卻有了新的感悟「結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的'，不然，豈不太平淡無味了嗎？」

1、聯繫上下文，朗讀思考：你讀懂了什麼？

2、聯系生活實際，說一說：你懂得了什麼？

預設：學習壓力很大考試中失利與朋友發生爭吵

聯系生活實際，從閱讀的內容想開去，你和作者是不是也有共鳴？既然「結」是難免的，我們何不積極面對？如果生活總是一帆風順，豈不太平淡無味了嗎？面對「結」，解開「結」，這也是生活的滋味。

三、拓展練筆，延讀「丁香結」

1、同學們，《丁香結》原文還有一個結尾，讀讀「小文成後一直擱置，轉眼春光已逝。要看滿城丁香，需待來年了。來年又有新的結待人去解誰知道是否解得開呢？」

2、默讀課文，從閱讀的內容想開去，你的心中此時有什麼想說的嗎？請批註在課文結尾處。

［教學反思］

在進行本課的教學設計時，我基於單元人文主題，以第一課為起點，導入第二課，體現上掛下聯。通過自由朗讀課文，初步感受優美語句，感受丁香的美，激發學生學習的興趣。

由於本文是一篇散文，學生的整體感知能力不足，難以全面、准確地回答文章從哪幾個方面寫丁香的這個課後問題。我引導學生課前質疑，梳理主問題，同時，對文章的結構進行整體把握。此環節，抓住關鍵點，找准著力點，從兩個方面提升學生整體感知的能力。逐步深入文本，引導學生從和諧的色彩和生動的描寫兩個角度品味語言，欣賞丁香之美。通過再現經典語句片段，回味丁香的美，並由「丁香美」自然過渡到「丁香結」。引導學生讀懂「丁香結」意象的文化內涵，從閱讀的內容想開去，讀懂了文章主旨的深刻內涵，解決了學生的人生經歷尚不豐富，對文章中「丁香結」引發的人生思考體會不深的問題。

部編六年級語文上冊第一單元2《丁香結》教案及反思 篇2

【學習目標】

1、整體感知，學會多角度描寫景物的方法。

2、品讀優美句子，理解丁香結的象徵意義。

3、學習本文多角度描寫景物的方法，仿寫作文。

4、比較古人寄寓在丁香結中的情感，感受作者豁達的胸懷。

【學習重難點】

品讀優美句子，學會多角度描寫景物的方法。

理解丁香結的象徵意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

培養自己以豁達胸懷對待人生中「結」的能力。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、導入：文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象徵高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長青。

試著再舉出幾例。今天我們來學習《丁香結》，看看作者賦予了丁香結什麼樣的情感。

二、作者介紹：

宗璞，1928年生，女，原名馮鍾璞。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等，中篇小說《三生石》，《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優秀短篇小說獎和全國優秀中篇小說獎。

三、詞語：

綴

窺

幽雅

渾濁

笨拙

單薄

遮掩

照耀

花蕾

愁怨

斷斷續續

四、整體感知：

1、朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面描寫丁香花的。

（1）形狀：星星般的小花、許多小花形成一簇；

（2）顏色：紫色、白色；

（3）氣味：淡淡的優雅的甜香。

從感觀角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感覺？

視覺、嗅覺

作者賦予了丁香什麼樣的品格？（結合課文，圈畫出關鍵詞，總結歸納）

靈動優雅

潔白無瑕

可愛芬芳

2、朗讀課文4—6段，思考什麼是丁香結？

本義：丁香花蕾上，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

象徵意義：人生中不順心的事（愁怨）

知識鏈接：品讀《梨花》，思考象徵意義（純情）

3、作者多年賞花，為何今年突然明白丁香結的內涵？

雨後賞花的觸動

自身經歷的感悟（經受病痛折磨）

4、作者對丁香結持什麼態度？

從容、豁達、積極

古人對丁香結也有自己的感悟，品讀李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》，體會古人對丁香結的理解。

代贈二首

[唐]李商隱

樓上黃昏慾望休，玉梯橫絕月中鉤。

芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。

（問）作者描寫了哪些景物？體現了詩人內心怎樣的情感？此處丁香結有何寓意？

樓上玉梯

芭蕉不展

丁香結；

慾望還休

孤寂無聊；

女子與戀人不能相會的愁緒

攤破浣溪沙

[五代]李璟

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主？思悠悠。

青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。

1、「春恨鎖重樓」中「恨」的真正原因是什麼？（請用原詩句作答）

2、「恨」傳達出了詞中人物怎樣的思想感情？此處丁香結有何內涵？

青鳥不傳雲外信

沒有故人音信的相思之愁

郁結不散的相思之愁

同樣是丁香結，不同時代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香結抒發愁怨之情，而作者筆下的丁香結卻是生活中不可或缺的調味劑。正如作者所說，人生中的問題是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？讓我們學習作者從容、豁達、積極的人生態度，去直面人生中的不順心的事，這樣你的生活也會變得有滋有味。

五、作業設計

必做：背誦李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。

選做：閱讀《語文讀本》中的《野草》。

第二課時

一、作業檢測：

1、檢查背誦

2、李商隱的「同向春風各自愁」中的「愁」體現在哪些景物上？

玉梯橫絕

月如鉤

芭蕉不展

丁香結

李璟的「丁香空結雨中愁」中的「愁」

連綿不斷，哪句詩能體現出來？

風里落花誰是主？思悠悠。

回首綠波三楚暮，接天流。

二、合作探究

品味語言

1、有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從牆上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

運用擬人的修辭手法，「探」「窺」將丁香擬人化，使無意識的丁香具有了人的思想感情，生動形象地描寫了丁香花可愛的情態。

2、在細雨迷濛中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花牆邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。（問題）雨中的丁香具有怎樣的特點？想像這幅畫面，作者為什麼說「丁香確實該和微雨連在一起」？

丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現。將丁香結化入雨中的境界，使象徵愁心的丁香花蕾更加凄楚動人。

3、那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。「照耀」一詞有什麼樣的表達效果？

「照耀」一詞寫出了花白如雪，似有光輝暈出。寫出了花對作者心靈的鼓舞和慰藉，啟發了作者的文思，使她浮想聯翩，思如泉湧。

4、「每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。」「從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白」，作者在這兩句話中用「積雪」和「瑩白」代替「丁香」，有什麼好處？

避免重復，使行文富於變化。

修辭手法上：

積雪是借喻

（借用喻體來替代本體

不出現本體和比喻詞）

瑩白是借代

（借用事物特徵來代替事物本身）

三、作業設計

體會本文多角度描寫景物的寫法，選擇一種你熟悉的花，寫一個小片段，100字左右。友情提示：選擇自己真正觀察過的，例如：紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……

《丁香結》教學反思

《丁香結》是六年級上冊第一組的一篇記敘文，作者宗璞。課文寫的是作者多少年來心裡一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發現一柄柄的花蕾恰似一個個的「結」，於是聯想到「丁香空結雨中愁」的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的「丁香結」的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要「結」，否則就平淡無味的人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。

在本節課的教學過程，我認為自己的成功之處在於：

一、重視導入部分的設計。

好的開端是成功的一半。小學語文課堂教學的倒入至關重要，而且在設計導入環節的時候我始終遵循了「切口愈小，效果愈好。」的原則。我在設計本課的導入環節的時候，從植物的象徵意義入手，來設計。導入語這樣來說：許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，比如「梅花，以它的高潔、堅強品格，給人以立志奮發的激勵；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象徵著榮華富貴；松柏象徵著堅貞不屈。那麼丁香結又象徵著什麼呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學生們的注意力全部集中起來，而且提出的問題又是學生們認真讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發了他們學習的興趣。這樣，學生們會極力高度集中的，興趣盎然地投入到本課的學習中去。

二、以讀帶講，邊讀邊悟。

語文，本身姓「語」。因此讀是必不可少的。古語說：書讀百遍，其義自見。所以學生們讀課文的環節是必備的，也是必須的。這有利於提高學生們的語感，感悟學習的方法，有利於自身的可持續發展。但是我在要求學生讀課文的時候，從來都是讓學生們帶著問題去讀，疒不是漫無目的的，放羊式的讓學生去為讀課文而讀課文。比如：

①藉助漢語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。

②課文的前三個自然段寫的是什麼？後三個自然的寫的是什麼？這樣就暗示孩子們給課文分段。

③課文分別寫了哪裡的丁香花？突出的是作者（賞）花。

④後三個自然的突出的是作者（悟）花。這樣的設計是幫助學生理解課文內容。

⑤品讀課文的後三個自然段，你從中體會到了什麼？這是在幫助學生體會作者所要表達的思想情感。在問題的引領下，學生們邊讀邊悟，取得了良好的教學效果。

三、重視朗讀指導。

有感情地朗讀課文是小學語文教學中的一個很重要的要求，也是學生必須具備的能力。只有理解了課文內容才能夠達到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過程中老師的指導是必不可少的。所以我在重點句短的朗讀時從來不會忽視朗讀指導這一環節。

完成了本課的教學之後，我發現本節課還有以下不足之處：我在處理一些教學環節的時候，有些地方處理的不細致。課堂上的教學語言沒有抑揚頓挫的變化。

在以後的教學工作中我會努力彌補這些不足之處。

B. 丁香結教學反思

《丁香結》是部編本六年級上冊第一組的一篇散文，課文寫的是作者多少年來心裡一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發現一柄柄的花蕾恰似一個個的「結」，於是聯想到「丁香空結雨中愁」的詩句，開始了作者的人生體悟。下面是我收集整理的人教版丁香結教學反思，歡迎閱讀參考！

人教版丁香結教學反思1

《丁香結》是一篇很優美的散文，反思整個教學過程，我主要做到了以下幾點:

1、自由朗讀課文，面向全體，還學生讀書的時間，使每個學生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；第二步學習生字詞，指導學生讀准字音，能正確書寫字詞；第三步是藉助字典或聯繫上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學生學習文本，打下堅實的基礎。

2、在充分讀課文的基礎上，引導學生概括課文的主要內容，使學生從整體把握文本的內容；分段並概括段意，促使學生理清了課文的層次。通過這幾個環節，從整體上把握了文章的主要內容，形成了一個清晰的脈絡，培養了學生的整體感知能力。但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。

存在的不足主要存在於以下兩個方面：

1、學生學習的主動性沒有發揮好。老師在教學中放手不夠，使學生自主學習、自主質疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

2、面對學生出色的表現，我不能及時地找出更為合適的評價用語。

人教版丁香結教學反思2

《丁香結》是六年級上冊第一組的一篇記敘文，作者宗璞。課文寫的是作者多少年來心裡一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發現一柄柄的花蕾恰似一個個的`「結」，於是聯想到「丁香空結雨中愁」的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的「丁香結」的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要「結」，否則就平淡無味的人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。

在本節課的教學過程，我認為自己的成功之處在於：重視了導入部分的教學。好的開端是成功的一半。小學語文課堂教學的倒入至關重要，而且在設計導入環節的時候我始終遵循了「切口愈小，效果愈好。」的原則。我在設計本課的導入環節的時候，從植物的象徵意義入手，來設計。導入語這樣來說：許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，比如「梅花，以它的高潔、堅強品格，給人以立志奮發的激勵；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象徵著榮華富貴；松柏象徵著堅貞不屈。那麼丁香結又象徵著什麼呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。

這段話把學生們的注意力全部集中起來，而且提出的問題又是學生們認真讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發了他們學習的興趣。這樣，學生們會極力高度集中的，興趣盎然地投入到本課的學習中去。

C. 部編版六年級上冊語文第二課《丁香結》教案5篇

【 #教案# 導語】《丁香結》是作家宗璞的一部散文集，作者以丁香結象徵生活中解不開的愁怨，表明結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。既有賞花的情調，又有解結的心志。生命給你芬芳的丁香的同時，也給你幽怨的「丁香結」。以下是 為大家精心整理的內容，歡迎大家閱讀。

1.部編版六年級上冊語文第二課《丁香結》教案

教學目標

1.會寫「綴、幽、雅」等8個生字，銀友能正確讀寫「宅院、幽雅、伏案」等詞語。

2.初讀課文，了解文章大意，劃分層次，概括文章的主要內容。

3.有感情地朗讀課文，初步感知丁香的特點。

教學難點

1.正確讀塵搏罩寫生字新詞。

2.理清文章的層次，把握文章的主要內容。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1.教師出示花草樹木及其象徵意義的圖片，學生仔細觀看，交流感受，進入本課的學習。

2.出示課題，理解課題。（板書：丁香結）

明確：「丁香結」表面指丁香的花蕾，實際指人生中的很多問題。以此為題，寓意深刻，易引起學生探究文本的興趣。

二、初讀課文，檢測預習。

1.簡單介紹作者及相關寫作背景。

宗璞 當代女作家，原名馮鍾璞。1928年生於北京，哲學家馮友蘭之女。她多年從事外國文學研究，吸取了中國傳統文化與西方文化之精髓，學養深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有餘韻；她的散文情深意長，雋永如水。主要作品有短篇小說《弦上的夢》《紅豆》，長篇小說《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。

2.學生自讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍，把課文讀通順。

3.檢查字詞預習情況。

（1）出示字詞，指名認讀，注意變色的字。教師糾正字音，學生識記生字和詞語。

宅院 綴滿 幽雅 斷斷續續 伏案 渾濁 笨拙 眼簾

參差 單薄 照耀 文思 夢想 迷濛 印象 模糊 恍然

愁怨 順心 平淡

◆需注意的字音：

「綴」和「拙」是翹舌音；「薄」是多音字，在本課中讀作bó；「恍」是後鼻音，注意不要讀錯。

◆需注意的字形：

「雅」右邊是「隹」，不要寫成「住」或「佳」；「薄」是上下結構，不要寫成左右結構。

（2）理解詞義。

學生四人一組，討論交流不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

預設：這一環節主要是讓學生初讀課文，自學生字新詞，了解課文的主要內容。因為六年級的學生已經掌握了一些識記生字、理解詞義的方法，所以教師可以讓學生通過個人自學和小組討論來完成對生字、新詞的學習。

三、再讀課文，整體感知。

1.學生自由練習朗讀課文，理清文章的層次。

（1）給課文標上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什麼這樣劃分，歸納出每一層主要寫了什麼。

（2）了解本文的內容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點及闡述作者的獨特感悟。

預設：採用不同的標准，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據，教師都應予以肯定和鼓勵。

◆結構梳理：

第一部分（第1—3自然段）：分別從生長環境、開放姿態、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫了丁香。（主體寫丁香 花。）

第二部分（第4—6自然段）：分別從古詩中的丁香結、作者提出的疑問、作者的感悟三個方面描寫了丁香結。派鬧最後以一個反問句作為總結，點明中心，告訴了讀者要以豁達的胸懷面對人生中的「結」。（主體寫作者由丁香結生發的感悟。）

2.指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香 花的特點。

（1）提出問題，小組合作探究，再全班交流。

思考：這三個自然段分別寫了哪些地方的丁香，它們有什麼特點？找出你喜歡的描寫丁香 花的句子。

交流預設：

生1：第一自然段描寫了城裡街旁、宅院里的丁香；第二自然段描寫了城外校園里的丁香；第三自然段描寫了斗室外的三棵白丁香。

生2：我知道作者從視覺、觸覺、嗅覺等角度具體描寫了丁香 花的色彩、形貌、姿態和氣味這四個方面的內容。如結合「雪白」「半樹銀妝」「星星般的小花綴滿枝頭」「淡淡的幽雅的甜香」等詞可以分析出來。

生3：我知道作者賦予了丁香 花靈動幽雅、純潔無瑕、可愛芬芳的特點。

（2）教師指導朗讀。

過渡：誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現了丁香的形象，豐富了丁香的內涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香 花。這是一篇清新雅緻的散文，你喜歡作者筆下的丁香嗎？讓我們再次讀一讀這三個自然段。

四、課堂回顧，交流收獲。

1.教師適當總結本課時教學內容，留下懸念。

過渡：今天這節課，我們主要學習了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內容，劃分了文章的層次。學完這節課，大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香？那麼，作者是怎樣具體描寫丁香 花的？作者又從丁香結中生發了怎樣獨特的感悟？下節課，我們將繼續探究。

2.引導學生交流收獲。

（1）自主交流並積累學習方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

五、作業設計，鞏固提高。

2.部編版六年級上冊語文第二課《丁香結》教案

教學目標：

1、准備流暢地朗讀課文，感受大自然的美好與生活中的情趣。

2、欣賞丁香的美麗姿態，學習作者從各個角度描繪丁香的方法。

3、賞析文中悟花的相關語句，理解作者樂觀豁達的人生境界。

教學重點：

繼續訓練朗讀，品味文中優美而富有哲理的語言。

教學難點：

1、理解文中富有哲理的語句，體會其中蘊含的人生哲理。

2、深入理解課文的內容。領會作者由事物引發聯想，抒發自己獨特感受的寫法。

教學過程：

一、導入

許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，如梅花代表高潔、牡丹代表富貴，松柏喻指傲岸長青。

你能再舉出幾例嗎？那你知道丁香代表什麼呢？

二、整體感知，理清文章思路

1、散讀文章

要求：

（1）標明小節

（2）圈出讀不準的字音，不懂的詞句。

預設：朦朧、參差、斗室、

（3）圏劃出文中與標題「丁香結」有關的句子。

2、散讀交流。

（1）理清字的讀音以及學生看不懂的詩句。

預設：「芭蕉不展丁香結」：原詩是一首七絕，寫思婦之離愁。這兩句是說，芭蕉的蕉心尚未展開，丁香的花蕾叢生如結；同是春風吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦。

「丁香空結雨種愁」：這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無主著筆，寫春恨所以產生的觸媒；下片從思念難解立意，將春恨產生的根源揭示得含蓄而又深沉。

（2）「丁香結」有關的句子幾乎都集中在第4到6段。

預設：這篇文章可以按照這個來分為兩層：第一層寫花，第二層寫結。

（3）結合文中插圖明確「丁香結」的意思。結合詩句了解古代賦予它「愁怨」的寓意。

3、那麼作者要寫的是丁香結，為什麼還要寫前三節呢？讓我們重點來賞析文章的前三節。

三、細讀文章，賞「丁香之美」

1、散讀第1到3段。

（1）帶感情地朗讀，注意語速。

（2）找出你最喜歡的描寫丁香 花的句子。簡要說說你喜歡它的理由。

預設：「忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮」用雪白來代指丁香 花，表現了花的潔白；

「有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從牆上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。」這句表現了丁香 花不同的姿態；同時運用擬人使丁香 花充滿了生機。

「淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香」從香味的角度表現出了丁香 花的獨特。

2、交流學生喜愛的句子，感受作者筆下丁香 花的生機和純潔。

3、總結作者描寫丁香 花的特點。

富有生機：「星星般的小花綴滿枝頭」、「許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹」

純潔：「也是那一片瑩白」

四、品讀文章4到6段，感悟丁香結

1、回顧丁香結的寓意

預設：人生的愁緒

2、再讀第6段，找找作者對丁香結的感悟與古人的不同之處。

（1）此處的丁香結指的是什麼？

人生不如意的事情。

（2）作者應對的態度是怎麼樣的？可以從哪句話看出？

預設：從「結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？」這句話中可以看出積極樂觀面對人生中的困難與挫折。

（3）補充作者的生平，感受作者的樂觀。

這篇文章作者宗璞寫於一九八五年的清明節，在三年前作者的弟弟去世，在八五年作者父親患重病失明，同時自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦，但她仍然積極面對這些挫折，從中可以感受到作者曠達的心胸。

五、課堂小結

1、從題目入手，再到賞花--悟花的過程梳理文章結構。

3.部編版六年級上冊語文第二課《丁香結》教案

教學目標：

1.了解課文是從哪些方面描寫丁香的，品味優美的語言。

2.學習把重點部分寫得詳細的方法。

3.理解作者對「丁香結」積極的人生態度。

教學重點：

1.品讀優美句子，想像畫面，體會把事物寫得詳細；

2.理解丁香結的象徵意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

教學難點

解讀丁香結，理解含義深刻的句子。

一、導入

1.用圖片導入。同學們，見過丁香 花嗎？我們今天一起去賞丁香 花。（ppt放丁香 花的圖片），賞完圖中的丁香 花。

2.介紹丁香 花。

3.讓我們一起走進作家宗璞的文字，去感受作者筆下丁香 花。

二、初讀課文，整體感知丁香。

1.默讀課文，思考：說說作者是從哪幾個方面描寫丁香的？

（丁香 花和丁香結）

2.作者筆下的丁香 花是那樣的美好，它美在了哪裡，我們瀏覽課文，找出相關語句畫下來。

（1）學生找出語句，說一說這是關於丁香 花的什麼的描寫，教師書寫樣子、顏色、氣味。

（2）重點指導兩個句子：

每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。（這里的「積雪」指什麼？你是從哪裡看出來的？）

在細雨迷濛中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花牆邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。（雨中的丁香具有怎樣的特點？想像一下這幅畫面。作者為什麼說「丁香確實該和微雨連在一起」？）

（3）配樂朗讀，感受畫面美。

三、深入課文，解讀形象

1.感受丁香結的形似。無論是月下的丁香，春來窗外的丁香，還是細雨中的丁香都有不同的色彩美。如此美的丁香 花卻有著解不開的結，古人稱之為丁香結，丁香結是什麼樣的呢，文中是怎麼說的？

（小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。）

2.了解象徵意義。說起丁香結，自古就有詩句描寫它。古人詩雲：芭蕉不展丁香結，丁香空結雨中愁。你從這兩句詩中感受到了詩人怎樣的情感。（同桌說：哀愁）丁香結真的代表著愁怨嗎？我么再來賞讀幾句描寫丁香結的詩句：

從這些詩句中你感受到了什麼？（總結：丁香結自古以來就有愁怨難解的意思。）

3.面對年年都有的丁香結，作者的態度什麼？（學生展示——結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無奇了嗎？）（小組合作，聯繫上下文，說說你對這句話是怎樣理解的？——給「丁香結」賦予了新的寓意，既然人生難免遇到困難，那不妨用樂觀豁達的心態面對，積極解決問題，並把它看作一種人生的味道。）

4.學完了丁香結，當你遇到學習上的壓力，考試時的挫折，與同學的爭吵，你會怎麼看待這些問題呢？

5.丁香 花帶給讀者的不僅是清新的香味和淡雅的外貌，作者從丁香 花展開聯想告訴我們了一種積極的人生態度：人生雖有不愉快的挫折和愁苦，但是積極面對，就能不斷成長，也不失為有滋有味的生活。

四、拓展作者

告訴我們這樣道理的人是誰呢？她就是宗璞。介紹宗璞，她原名馮鍾璞，當代作家，是作家馮友蘭之女。宗璞的散文，抒真情，寫真意，常從細小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗、感受人生。

4.部編版六年級上冊語文第二課《丁香結》教案

教學目標

1、朗讀課文，圈畫重點語段，理解感悟課文內容。

2、品味課文中優美而富有哲理的語言，積累語句。

3、領會和學習作者由丁香 花引發聯想，抒發自己的獨特感受的寫法。

教學重點

理解古詩句，領悟文章的意境美。

教學難點

品味精美的'語言，感悟積極豁達的人生哲理。

教學准備

圖片，PPT

教學過程

一、導入新課

出示幾種花卉的圖片，引出丁香 花

大自然的花卉萬紫千紅，俗話說，各花入各眼，同學們最喜歡哪種花呢？它有什麼特別的含義嗎？

出示丁香 花圖片，找同學說說對丁香 花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學習作家宗璞的散文《丁香結》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！

導入新課文，板書課題。

【設計意圖】

由幾種花的象徵意義導入新課，為學生學習本篇課文做准備。

二、檢查預習

1、交流作者的基本資料，教師適當補充。

2、積累生字詞：（結合教材課後讀讀寫寫，適當補充拓展，注意正音）

綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續續參差斗室朦朧恍然

【設計意圖】

走近作者，知人論世。積累語文基礎知識，打好學習的基礎。

三、初讀文章，梳理「丁香之結」

1、自由散讀全文，要求讀准字音，讀順句子，並且圈劃出描寫「丁香結」的句子。關注這些句子出現的位置，劃分層次。

（教師示範朗讀，學生圈劃、思考並回答）

明確：課文前三段寫的是丁香 花，後三段寫的是丁香結。

2、作者在兩部分中，圍繞「丁香」各做了什麼？嘗試添加一個動詞，概括段落大意。

明確：課文前三段寫的是「賞丁香」，後三段寫的是「悟丁香」。

【設計意圖】

通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結。

四、感知文章脈絡

1、文章的題目是「丁香結」，圈畫文中提及「丁香結」的句子，看一看主要出現在文章的哪些段落？

（教師示範朗讀，學生圈劃、思考並回答）

預設：文中提及「丁香結」的句子主要集中在文章的後三段。

2、既然「丁香結」出現在文章後三段，那麼作者在寫「丁香結」之前，用較多的篇幅寫了哪些內容呢？

（學生思考、概括並回答）

預設：文章前三段寫的是丁香 花，重點寫丁香 花的色彩、形貌、氣味、姿態。

3、仔細圈畫前三段描寫丁香 花的語句，思考這三段對於丁香 花色、形、味的描寫是否重復？還是各有何側重呢？

（學生默讀、圈畫、思考、朗讀並回答，教師從旁引導、歸納）

總結：由此可以看到，文章前三段描寫丁香 花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉到寫與「我」的生活息息相關的丁香，丁香與「我」越來越近，情感越來越深。

前三段對於丁香 花的描寫，與後三段所寫的「丁香結」是如何建立起聯系的呢？我們下節課繼續探討這個問題。

【設計意圖】

梳理作者的寫作思路，為深入文本做好准備。

五、布置作業

1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。

2、體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，150字左右。

要求：要能寫出個性特徵，能對景物進行具體的刻畫。

【設計意圖】

5.部編版六年級上冊語文第二課《丁香結》教案

教學目標：

1、了解丁香結中作者通過視覺、嗅覺等多種角度描寫丁香 花的寫作方法。

2、聯系生活實際展開聯想，用多角度描寫加上修辭手法來描寫一種花。

教學重點：

聯系生活實際展開聯想，用多角度描寫和修辭手法手法來描寫一種花。

教學難點：

聯系生活實際展開聯想，用多角度描寫的手法來描寫一種花。

教學過程

一、舊知導入

回顧《丁香結》中作者描寫丁香的角度。

預設：顏色：「忽然呈出兩片雪白」、「月光下，白得瀟灑，紫的朦朧」。

姿態：「有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭」。

香味：「淡淡的幽雅的甜香」。

作者通過對丁香 花多角度的描寫，使花在讀者的眼中生動形象。

二、對比閱讀

1、閱讀作者宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》，尋找作者在描寫這兩種花的時候有什麼相同的地方。

預設：

（1）作者在描寫紫藤蘿時，也對紫藤蘿進行了多角度的描寫。

如描寫紫藤蘿的形態時，寫到「像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極」；對於花顏色的描寫如「輝煌的淡紫色」、「深深淺淺的紫」等；在描寫到花香時，寫到「這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我」。

（2）兩篇文章都用到了大量的修辭手法。

比喻如丁香 花「星星般的小花」；紫藤蘿「像一條瀑布」。

擬人丁香 花會「從牆上窺著行人」；紫藤蘿中淡紫色的花「在和陽光互相挑逗」。

2、小結：所以作者在描寫兩種花的時候通過多角度的描寫和修辭手法的結合，使花變得生動可愛。

三、聯系實際練習寫作

1、在自己的生活中，你喜歡什麼花呢？選擇自己喜愛的一種花，向同學們介紹這種花。

2、將剛才討論的寫一個150字左右的小片段。時間10分鍾左右。

3、評價交流

在班級中分享剛才寫完的片段，並對片段中出現的優點和缺點進行互相評價。

預設：

（1）要有一定的寫作的思路和順序，如可以從遠近的順序、從視覺到嗅覺的順序等等。

（2）可以使用一定的修辭手法，使花的形象更加生動。

（3）可以學習《丁香結》的寫作結構，在描寫後面根據花的特點和自己的心情加入一定的感悟。

四、布置作業片段改進

1、根據交流的結果從不同的角度和需求來改進剛才自己寫的片段。

2、再次分享交流，感受修改前後的差別。

3、完成學案二習題。

D. 小學二年級語文《一株紫丁香》教案

作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎麼寫呢？下面是我收集整理的小學二年級語文《豎閉一株紫丁香》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學二年級語文《一株紫丁香》教案1

教學目標

1.認識8個生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.能通過閱讀詩歌，理解詞語掛牽、疲倦的意思，並能靈活合理的運用。

3.通過對課文的誦讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發尊師愛師的感情。

教學重難點

1.理解「一株紫丁香」代表的意義。

2.探索和體會師生之間互愛的情感。

教學工具

ppt課件

教學過程

一：設下懸念，導入新課。

1.師：同學們，你們喜歡花嗎?那麼你們見過這種花沒有?(板書：紫丁香)。紫丁香是一種很美麗的植物，它的葉子是橢圓形的，開的花有白色的，有紫色的，尤其是紫色的最漂亮了，人們就叫它「紫丁香」。你們想不想看看這美麗的花?那我們今天就一起去欣賞一株紫丁香。(板書：一株。完成課題的書寫)齊讀課題，讀完題目，有什麼問題提出來嗎?

【設計意圖：本環節我沒有向學生們展示紫丁香的圖片，想進一步激發學生對紫丁香的好奇心，設置一些懸念，更好地隨著老師一起走進這篇課文】

二：初讀課文，檢查預習

(一)讀第一遍課文，檢查生字

1.師:現在大家想不想把這些問題解決?那麼首先我們要把課文讀好。請同學們打開課本，聽老師要求：自由的把課文讀一遍，不認識的字藉助拼音多讀幾遍，課後要求會認的字也要多讀幾遍，讀不好的地方可以請教老師或同學，聽清楚了嗎?開始吧!

2.課文會讀了嗎?要求會認的字你認識了嗎?這么有信心，老師想考考大家。(出示生字卡片，指名讀)去掉拼音，再讀。(搶讀，指名讀，男生女生讀，分小組讀)打亂順序，開火車讀。讀課件展示的詞語。用自己的識字方法記憶「株 倦」

【設計意圖：本環節我結合小學生低年級段的特點，使用了生字卡片和課件相結合的方法，設計了多種讀法，使學生輕松愉快的記憶生字。】

【目標達成度：採用生字卡片學習生字，時間上有些長，而且效果一般，在以後的教學中應盡量的全部採用多媒體】

(二)讀第二遍課文，檢查課文的閱讀情況。

1.師：你們生字認的真好，不知道課文讀的怎麼樣?那我們再把課文讀一遍，這次聽清了老師的要求：同桌小夥伴互相讀一讀，注意你喚銷的同桌讀的時候你要仔細聽，他讀的不通順的地方，你要幫他糾正過來，兩個小夥伴一起學習好嗎?開始吧!

【設計意圖：本環節我設計的是同桌兩人互相讀，引導學生自主、合作的去閱讀好這篇課文，使學生更加專注的去朗讀，去傾聽。】

【目標達成度：通過兩個小夥伴互相讀，互相聽，效果很好。同學們讀的很准確。】

2.分節分組閱讀詩歌，聽和纖游聽哪組小朋友讀的最流利。讀完後，獎勵每人一片綠葉卡。

三：朗讀感悟，體會詩意

1.師：同學們讀的真好，我們再來看上課的時候提的這三個問題，讀了這么多遍課文，這三個問題你解決了嗎?指名說，是誰種的紫丁香?(板書：學生)，種在了誰的窗前?(板書：教師)為什麼要種在教師窗前?看來，有的找到答案了，有的還沒有，沒關系，我們再來把課文讀一讀。

2.教師配樂范讀課文。要求：請把眼睛閉上，邊聽老師讀，邊展開想像，看看你們的腦海里能不能出現一幅畫面，你的畫里有什麼?

3.師：你的腦子里出現畫面了嗎?你聽到了什麼或者說你看到了什麼?(學生自由回答)你們畫里的內容這么豐富，看到這幅畫你感受到了什麼?(引導學生說出對老師的尊敬與熱愛)(板書：愛)

4.師：同學們，咱們這首詩中哪一小節最能表達學生對老師的愛呢?再把詩歌讀一讀。要求：帶著對老師的愛來讀，最喜歡哪一小節，就讀哪一小節?

5.第一小節：為什麼要踮起腳尖兒?怎麼樣才不打擾老師?怎麼讀?(輕讀)，齊讀。

6.第二小節：指導兩個「老師」的讀法，第二個「老師」要比第一個聲音高一些。指名讀，齊讀。

7.第三小節：抓住「掛牽」一詞，引導學生說出自己的老師時時刻刻關愛著自己的一些事。

【設計意圖：讓學生自己體會「掛牽」的意思，並說出自己的一些親身體會，從而內化為自己的情感，使學生更加體會到對老師的熱愛之情。】

【目標達成度：學生們能夠體會到掛牽的意思，但是在結合自己的一些親身體會時，不能迅速的舉出例子，而且個別學生聽錯了老師的要求，用「掛牽」造句了。本環節有些匆忙，下一步要好好的引導，不能操之過急。】

師：還有哪一小節形式和第三小節一樣?

8：第四小節：抓住「疲倦」一詞，學生自由說老師一天都做些什麼?感受到老師的辛苦，從而更加熱愛老師尊敬老師。指名讀，齊讀。

師：夜深了，人們都睡了，連星星都困得眨眼睛了，老師還在工作，你想對老師說什麼?咱們一起來讀一讀最後一小節。(齊讀).輕讀。

四：遷移運用，升華情感

(學生配樂朗讀，升華情感)

1.師：孩子們，你們知道學生為什麼種紫丁香了吧?因為他們想向老師表達「愛」，你愛自己的老師嗎?你愛誰?(指名說說自己喜歡的老師)，這樣吧，我們再來讀這首詩，這一次，你們跟著音樂讀，把你們對我的愛讀出來，讓我感受到，行不行?

【設計意圖：本環節我讓學生大膽的說出自己愛的老師，從文本走出，聯繫到自己，使情感進一步升華】

【目標達成度：本環節達成度很好，學生們都能說出自己愛的老師，而且配樂朗讀的時候很投入，感情很到位。】

2.展示紫丁香的圖片，揭開紫丁香的神秘感。

五：拓展寫話

師：同學們，看著這么美麗的紫丁香，你們一定還有很多話想跟老師說，那就把你們想說的話寫在綠葉卡上，老師也把對你們想說的話寫在這個大的綠葉卡上，下節課我們再一起交流，把這個大的綠葉卡送給寫的最好的.同學。

【設計意圖：通過本節課的學習，體會到老師的辛苦，練習寫出對老師想說的話，抒發對老師的尊敬和喜愛之情】

【目標達成度：我把寫作的環節交給學生課下完成，通過第二課時的交流，達成度很高，學生們都紛紛寫出了對我想說的話，而且有的學生還特意製作了賀卡送給我，作為老師，真的很感動。】

課後小結

「一株紫丁香」實際上就是小朋友的心願，表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那麼你們有什麼心願要對老師說?你想有什麼方式表達你對老師的感情?

小學二年級語文《一株紫丁香》教案2

教學目標

1、會認13個生字。會寫7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心願。

教學重難點

教學重點：

激發學生的學習興趣，讓學生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美。

教學難點：

體會師生之情。

教學過程

一、談話導入，激發興趣

1、同學們，每當春天來了，紫丁香就會張開笑臉向我們走來。大家見過紫丁香嗎？（沒有）我們沒有見過紫丁香，只要你再讀讀「紫丁香」三個字，老師相信你准能猜出它的特點來。

生交流：

2、同學們真愛動腦筋，僅僅讀了「紫丁香」的名字，就猜出它的特點來了，真了不起！大家請看，這就是紫丁香。

出示紫丁香圖片，介紹紫丁香：紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時花香四溢，是人們庭院中常種的樹木。

二、認讀生字，初步感知

今天，老師要帶大家去一個小院子，一起來聽一聽一個關於《一株紫丁香》的故事。

1、聽故事。（播放課件動畫）

2、讀故事。提出讀書要求：讀准字音，讀通句子。

3、復習生字認讀。（出示生字：株、踮、院、疲、倦、牽、困）

指名讀，開火車讀。

猜謎語：牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫。（牽）

四四方方一間房，一根木頭放中央。（困）

4、認讀詞語。

5、再一次自由讀文，想一想：這首兒童詩一共有幾個小節？選自己最喜歡的小節讀給大家聽。

三、精讀課文，讀中悟情

1、生觀察課文插圖：圖上有誰？在干什麼？能看出是什麼時間嗎？

師：老師辛苦地工作著，時時刻刻想著孩子們，孩子們當然也不會忘記敬愛的老師。今年的教師節剛剛過去，最讓老師欣慰的禮物是一個緊緊的擁抱和一句「老師，謝謝您」這樣溫馨的話語。小詩中孩子們看到這一切，他們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，猜猜看，會是件什麼樣的禮物呢？（是一株紫丁香）今天我們繼續學習課文。

2、補充課題，讀讀課題，你想知道什麼？

師：對，那孩子們為什麼要把這株紫丁香栽在老師的窗前呢？相信通過本節課的學習，你們很快就會找到答案。

3、學習第一自然段

（1）課件出示第一自然段：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

（1）指名讀，學生思考：同學們是怎樣走進小院栽種的？他們為什麼要「踮起腳尖」？

（2）學生匯報、交流。

（3）指導學生朗讀。【引導學生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】

4、學習2—5小節學生思考：他們為什麼要種紫丁香？

齊讀課文2—5節，

（1）學習第2小節【板書「陪伴工作」，指導學生做好批註】

老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。

A、「夜夜」在這里是什麼意思？

B、指名朗讀第二小節。

（2）學習第3小節【板書「消除疲倦」】

老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

A、「疲倦」是什麼意思？

B、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！【男女生分別讀】

（3）學習第4小節

老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

在春雨的`滋養下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學們的掛牽。【板書「感謝掛牽」】

A、理解詞語「掛牽」，說說自己和老師之間發生的小故事。

B、教師說一說自己在平時對學生的掛牽。

C、教師范讀。

（4）學習第5小節

夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。

A、課件示插圖，學生根據教師提示描述圖中的內容。

【什麼時間？誰在做什麼？】

B、是啊，夜已經深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什麼呢？

C、文中也有一小節內容是同學們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。【板書「花香如夢」】

四、朗讀詩歌，升華情感

1、孩子們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什麼？（表達對老師的愛）

2、課件示課文內容並指名請學生回憶填空。

我們栽下一株紫丁香，

讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴；

讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦；

讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽；

讓花香飄進老師的夢里，伴隨老師夢鄉。

【通過對課文內容的填空，引導學生回顧課文主要內容，幫助學生抓重點進行背誦，對學生學習方法進行指導】

2、從這首小詩中，你還感受到了誰對誰的愛？

3、師：是呀，老師愛學生，學生愛老師；這是一種濃濃的師生情，最後請一起朗讀，再次感受這濃濃的師生情。

領讀—接讀課文【此環節可由一名學生領讀，其餘學生接讀，也可由男女生配合讀，讓學生在反復的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

領讀：「踮起腳尖兒，走進安靜的小院，」

接讀：「我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。」

領讀：「老師，老師，」

接讀：「就讓它綠色的枝葉……」

領讀：「老師—」

接讀：「綠葉在風里沙沙……」

領讀：「老師——」

接讀：「滿樹盛開的花兒……」

領讀：「夜深了，星星困得眨眼，」

接讀：「老師，休息吧……」

五、欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音

教師小結：詩中的這一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬。下面我們一起來欣賞一首贊美老師的歌曲《每當我走過老師窗前》。

小學二年級語文《一株紫丁香》教案3

教材分析：

《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔,詩的想像是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。綠線內二類字只會認讀即可。

3、通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的感情。

教學重難點: 有感情的朗讀課文.體會老師工作的辛苦.

教學課時: 2課時

教學流程

設計意圖

一、情境渲染，啟動情感。

配樂《每當我走過老師窗前》，教師用深情的語言導入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識海洋。

看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香，這是為什麼呢？讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示紫丁香插圖，誰能向大家介紹紫丁香？（學生匯報課前收集到的資料）

2、出示課文插圖，引導學生觀察。

①你從畫面上看到了什麼？能給大家說說嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在台燈下備課、批改作業……）

②想像：

如果你看到這個情景，你會為老師做些什麼？

（給老師沏茶，給老師唱歌……）

現在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什麼呢？

三、自讀課文，整體感知。

1、提出自讀要求：

①看清拼音，讀准字音，讀通句子。②畫出生字、生詞，

藉助音樂渲染和老師富有情感的語調，使學生盡快進入情境中，為學習本課奠定情感基礎。

培養學生觀察收集資料的能力

巧妙憑借插圖，訓練學生的觀察和口語表達能力。

合作的基礎是自主。有自讀

多讀幾遍。③把不理解的為詞句或問題標出來。

2、學生匯報自讀情況

①同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。（教師關注學困生的朗讀情況。）

②小組合作學習，互相認讀生字、新詞，把自己不理解的內容或問題提出來討論。（教師巡視課堂、或詢問、指導、啟發）

③抽檢識字和朗讀情況，教師重點指導較難讀準的兒化音（腳尖兒、綠葉兒）、翹舌音（師、枝、株、窗）、後鼻音（星星）。

3、齊讀課文。

四、精讀課文，讀中感悟。

1、自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什麼？用「」畫出相應的句子。

2、小組交流，說說自己讀懂了什麼。合作完成口頭空填空：

我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜＿＿＿

＿；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你＿＿＿＿；讓滿樹盛開的小花感謝你＿＿＿＿；讓花香飄進你＿＿＿＿的夢里。

3、這些都是小朋友美好的心願，他們多想把這些心願說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀，讀出感情。

4、在小組里讀一讀，互相評議，看看誰讀得好。標准如下：

合格：正確地讀（不添字、不漏字）

良好：大聲、正確地讀

優秀：大聲、正確、有感情地讀。

5、全班交流。小組挑戰賽。各小組推選一名學生。讀給大家聽。互評互議，以讀帶評、讀評結合，讀出自己的感受。

師根據學生的朗讀情況，適當點撥，重點作以下朗讀指導，不一定按以下順序教學：

第一節：請學生做「踮起腳尖「動作，和輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

第二節：想一想詩出親切的語氣，美好的祝願。]

第三節：抓住「沙沙」、「盛開」、「感謝」等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。

第四節：

a.引導學生讀懂「掛牽」指的就是關心、關愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當年對學生的掛牽。

例：當舉行運動會時，老師和我們一起為運動員吶喊助威；當寒冬來臨時，老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火；當我考試得了滿分後，老師教育我不要驕傲……

b.讓學生說說你也能從老師的一個眼神、一句話語、一個動作體會到老師對你的關愛嗎？

引導學生仿照例句，用「當……時，老師……」。進行說話訓練。

師小結：老師的愛雖不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤著同學們的心田。你能把這種感情讀出來嗎？

C感情朗讀。

第五節，看圖想像說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應該對老師說些什麼呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？

6、讓學生自主選擇學習夥伴，配上動作朗讀全詩。

7、配樂《每當我走過老師窗前》，請學生推薦讀得好的同學上台朗讀表演。

8、師總結：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關懷。這一株紫丁香指的是——（生答：同學、小朋友），表達了同學們、小朋友對老師的——（關心、熱愛、尊重）

四、積累背誦，加深感悟。

1、自讀自背。

2、藉助多媒體演示嘗試背誦。

3、嘗試背誦。

五、自主作業，拓展感悟。

讓學生從以下幾項作業中，有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業。

自悟自我發現的自主意識，才能在合作中不失去自我。

這一環節設計，既鞏固了識字，又激發了學生的學習興趣，也為學生的口語交際創設了情境。培養了學生合作探究的學習習慣。

通過各種方式的朗讀使學生讀出自己對老師的尊敬，感激之情。讓學生讀出自己的獨特感受。

利用評價的激勵功能，把學習中的知識技能與情感態度融合在一起，使學生在學習過程中始終保持體驗成功的喜悅，始終保持愉快的心情。

以學定教，按學生選擇的內容來安排學習的先後順序。

化靜為動，激發興趣，讓學生通過親身體驗——踮起腳尖，理解文字內涵。

老師的角色轉變：成為學生學習的引導者、合作者。利用親身體會教給學生讀書的方法。老師回憶既為學生的說話提供示範，打開思路，又是把情感傳到學生的心裡，引導共鳴。

引導學生聯系生活實際，藉助句式去體會「掛牽」的實際含義，注重語言的感染，培養學生的人文精神。

讓學生在充分體驗的基礎上，自由地選擇聽眾，自由地將內心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放於朗讀中。

設計有層次的作業，讓各層次學生能自主選擇，使學生的個性得到發展。作業設計成階梯形，直觀的顯示步步登高，層層遞進，喻示生不斷的向上拓展

小學二年級語文《一株紫丁香》教案4

【教學背景】

語文教育和德育教育之間的關系，可以說很像肥沃泥土中的沙土與水的關系，不可分離。在利用我們的語文教學進行德育教育時，最重要的是結合課文的豐富內容，對學生進行不同方面的教育。

語文教材中所選取的課文，大多是文質兼美、歷久不衰的佳作，融諸多學科內容為一體。無論是小說的情中有理，還是議論文的理中有情，都對學生進行著潛移默化的教育。

因此，語文教師在教學過程中，應積極發揮自己的主觀能動性，深入、細致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學生、教育學生。

【教學案例】

語文課上，我和同學們一起學習《一株紫丁香》。這是二年級上冊第二單元的一篇課文，當拿到教材的時候，我第一反應就是將課文第二單元的內容提前到開學初來學習，而且特別將這篇課文安排在教師節當天來學習，以更好地對學生進行尊師愛師的德育教育。

學習這篇課文的時候，記憶最深刻的是課文第三小節有這么一段「老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦。」我當時問了這樣一個問題：「孩子們，你們還記不記得林老師什麼時候是『疲倦』的呢？

同學們頓時變得很安靜，我有點失落。過了一會兒，周正站起來說：林老師，我記得上個學期的星期四的下午，你本來就有兩節語文課，但是那天剛好美術老師外出，由您來代課，那天下午你上了四節課，而且還要管理班級，我覺得那天你特別的疲倦。」

聽到他的回答，我特別的驚訝，沒了任何言語，有的只有紅紅的眼眶，天哪，孩子還能這么清楚得記得是哪天，當時是怎樣的情況，著實讓我感動不已。

接著，又有同學發言了，「老師，您每天第一個到教室，也是最後一個離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！」

在接下來的一段時間里，同學們似乎懂事了不少，下課了，「老師，我為您捶捶背」吧；作文里，「老師，我不再惹您生氣了，我知道您也是為我好。」……

【案例思考】

通過抓住課文里的重點詞語對學生進行「感受老師的愛，回報老師的愛」的教育還是顯現出了一定的效果。

說實在的，絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學生。而對於學生而言，尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動，是學生必須有的禮貌。懂得自己的成長離不開老師的培養教育，要由衷地感謝老師。這也是我們老師對學生進行德育培養的一項內容之一。但是，我們的很多學生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。

印度詩人泰戈爾有首經典小詩寫道：「世界上最遠的距離，不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛你。」「站在你面前，你卻不知道我愛你」，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。

E. 《雨巷》教案

《雨巷》教案 篇1

【教學目標】

知識與技能：1、認識詩人戴望舒。2、品味揣摩詩歌中的重要意象，並分析其象徵意義。

過程與方法：教師范讀，指導學生反復讀，品味詩歌舒緩悠揚的節奏。

情感態度與價值觀：知人論世，體悟作者情懷，引發共鳴，養成良好的審美情趣。

【教學重點】誦讀與鑒賞

【教學難點】意象的把握

【教學安排】一課時

【教學方法】誦讀法、比較法、交流式

【教學用具】課件、mp3

【教學過程】

一、導入新課

播放歌曲《丁香花》，學生談談聽後感受，引入丁香花。

（出示圖片，了解丁香花：丁香形狀象結，開在暮春時節，花為淡紫色或白色，丁香花雖美，但容易凋謝。丁香是古典詩詞里常見的意象：「芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。」（李商隱《代贈》）「青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。」（李璟《浣溪沙》）它不僅是美的象徵，也代表了高潔、愁怨。所以說，丁香總是和「愁」聯系在一起，而雨中的丁香更是增添笑燃了許多的愁怨和凄美。）

今天我們要學習的作品《雨巷》也成功的運用並發展了丁香花意象。《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而贏得了「雨巷詩人」的雅號。

二、研讀課文

（一）、走進雨巷——泛讀，了解作者、理清思路

（出示圖片）戴望舒（1905—1950），浙江杭縣人。中國現代著名詩人。1925年入上海復旦大學學習法文，開始受法國象徵派影響。1928年開始創作現代派詩歌。著有詩集：《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災難的歲月》，早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象徵派影響，意象朦朧、含蓄。代表作是《雨巷》。後期（抗戰爆發後）詩歌表現了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈情感和對美好未來的熱烈嚮往，詩風積極、明朗。代表作是《我用殘損的手掌》。

學生自由朗讀課文。分析作品思路。（學生討論）明確：

第1節：「我」獨自彷徨在悠長又寂寥的雨巷。

第2－6節：想像中的丁香般的姑娘從雨巷穿過，從「我」身旁飄過。

第7節：採用重章疊唱的形式寫出「我」的希望。

飄過過程：默默走近、走近－遠去－消失在盡頭洞渣

（二）、駐足雨巷——研讀，感受意象、探究情感

1.詩中有哪些主要的意象？它們各有怎樣的特點？（學生討論）明確：

油紙傘：復古、懷舊、神秘、迷濛

雨巷：悠長、寂寥、下著雨

丁香：美、高潔、愁怨

籬牆：哀怨、凄涼、衰敗

丁香般的姑娘：美麗、高潔、愁怨

我：彷徨、迷茫、寂寞

2.「一切景語皆情語」，在這樣的環境中，詩人的心情應該是怎樣的呢？聯系全詩，找出描寫「我」心情的詞語。（學生討論）

明確：獨自、彷徨、默默彳亍、冷漠、凄清、惆悵。這些詞語寫出了「我」是一個憂傷、迷茫的獨行者，但同時也有所追求，因為「我希望逢著／一個丁香一樣的／結著愁怨的姑娘」。

3.（出示圖片）介紹本詩的創作背景。

《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷於彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十二歲。一年多以前，他與同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，並加入了共產主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當局逮捕拘留過。碰顫虛「四一二」政變後，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著「在這個時代做中國人的苦惱」。

4.結合詩中情節及雨巷、丁香般的姑娘、「我」三者的關系，你認為作者要表達一種怎樣的情感？思考其象徵意義。（學生討論）

明確：那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及丁香般結著愁怨的姑娘構成一種象徵意境。含蓄地暗示出作者既迷惘又感傷又有期待的情懷。表層上是在寫對美好愛情的期待。深層上，是個人乃至一代青年人內心復雜情緒的象徵，一種美好理想得而復失的苦悶與彷徨。

（三）、流連雨巷——朗讀，品味語言、賞析技法

播放名家朗誦，用視聽的手段來展示詩歌意境，將詩歌內容形象化、具體化，創設情境，增強學生對詩歌的主體感悟，感受詩歌的音樂美，品味語言，理解詩人當時失望和希望、幻滅和追求交織在一起的心情，讓學生進一步感受本詩的意象。

1.（出示圖片）這些詞語是表示動作、情緒、物態的，選出你認為用得很好的來說說。

我：獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵

雨巷：悠長、寂寥、頹圮、哀曲、

丁香姑娘：結著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……

（舉例分析）

「希望」，寫出了作者是有所追求的人。

「結著愁怨」，說明作者和丁香姑娘一樣，有著憂愁，是為理想不得實現而憂愁。

「悠長、悠長」寫出了道路的漫長，「獨自」寫出了詩人的孤獨，「彷徨」寫出了詩人在那個年代的迷惘。

「丁香一樣的顏色」，「丁香一樣的芬芳」，寫丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象徵著詩人理想的美好、高潔。

「走近」「飄過」「到了」「走盡」「消散了」等詞語，寫丁香姑娘飄然而來，又飄飄而去，象徵著理想的縹緲、空虛，由此可知詩人的傷感、迷惘。

2.（出示圖片）結構特點：共七個詩節，每節七行，每行長短不一；押韻位置錯綜變化；似斷實連的分節跨行。這樣寫的效果是什麼？（學生討論）明確：

使全詩回盪著一種深沉而優美的旋律，細膩而傳神的暗示了詩人低回、迷茫的心境。

3.思考探討雨巷在藝術上有什麼特點？（學生討論）明確：

①象徵手法，意蘊深遠。表面上寫對一個少女的追慕和美好理想破滅後的惆悵，實際上卻象徵著當時一部分小資產階級知識分子的精神狀態。

②音節和諧，節奏優美。全詩7節，每節6行，盡管句子有長有短，但詩句停頓很鮮明。

③詩中運用疊句、復沓、重唱等手法造成了回環往復的旋律和宛轉悅耳的樂感，增強了詩歌的抒情氣氛。

因此葉聖陶盛贊這首詩為中國新詩的音節開了一個「新紀元」。

三、延伸拓展

走出雨巷——選讀，比較閱讀，提升能力

都說《雨巷》這首詩美，音節美、意象美、意境美，在我看來，它的作者戴望舒本身就是一種美，在它身上體現著一種略帶著一絲憂怨的，苦苦追夢的執著美。

（出示圖片）比較：賞析《雨巷》與《浣溪沙》的異同。

浣溪紗【南唐】李璟

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主，思悠悠。

青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。

提示：從意象、意境、主旨、表現手法這幾個角度去比較。

相同點：都將丁香花作為主要意象；意境朦朧；都抒發內心的憂愁與惆悵；都運用象徵、比喻。

不同點：除了丁香花外，《雨巷》還選了「油紙傘」「雨巷」「姑娘」，《浣溪沙》還選了「落花」「青鳥」「綠波」；意境：《雨巷》以清幽為主，《浣溪沙》結尾氣象雄偉壯闊；主旨：《雨巷》主要抒發個人的憂愁與惆悵，《浣溪沙》主要表達作者對南唐國運的憂愁與感慨；表現手法：《雨巷》除象徵、比喻，還運用了排比，《浣溪沙》除象徵、比喻，還運用了擬人。

四、課堂小結

回首雨巷——熟讀，復習鞏固，達到背誦

有人說，這詩如中國的水墨寫意，只盡情地渲染情感，發散著自己憂愁與迷惘，「我喜歡你彷徨中的美麗，我銘骨你遺憾時的憂傷」。當你彷徨迷茫的時候，請一定想起戴望舒的《雨巷》，記得在那發黃的詩中，有一位美麗而憂傷的姑娘等著你。

布置作業：請復述一下「我」和「丁香姑娘」之間的故事梗概，注意環境、景物、動作、肖像、心理等描寫方式的運用，不超過200字。

板書設計

雨巷

戴望舒

意象感受

油紙傘復古懷舊神秘迷濛

雨巷幽深寂靜

丁香美、高潔、愁怨

籬牆哀怨凄涼衰敗

丁香般的姑娘美麗高潔愁怨

「我」彷徨迷茫寂寞

李華民

《雨巷》教案 篇2

【學情剖析】

關於現代詩篇，高一重生並不生疏，他們在小學和初中階段現已觸摸過，朗誦上有有必要的語感，但在讀出情感、品嘗意象、領會詩情等賞識實踐上仍有欠缺。特性是對《雨巷》這種標志主義詩篇，他們是第一次觸摸，怎麼引導他們在情感形象的詳細描繪中了解其標志優點，怎麼引導他們憑借幻想入情入境，領會詩人情感，與之共識，是課堂教育中需予以重視的問題。

【教育方針】

1.常識與潛力:吟誦詩篇，引導學生在情感形象的詳細描繪中了解其標志優點，憑借幻想入情入境，領會詩人情感。

2.進程與方法:在練習朗誦和揣摩詩句的活動中培育學生閱覽賞識詩篇的潛力。

3.情愛心情與價值觀:感觸詩篇的語言美和情境美，逐步養成良好的審美情味。

【教育難點要點】

難點:感悟「丁香姑娘」、「雨巷」終究有何喻指或標志優點。

要點:練習朗誦，揣摩詞句，感觸詩中形象和情感。

【教育課時】 2課時 。

【教育進程】

一、眺望雨巷煽情激趣

1、導入語：在細雨如絲的江南，一條悠長寂寥的冷巷裡，一位撐著油紙傘的丁香相同的姑娘靜默地彳亍而行……這秀美的畫面，就出此時詩人戴望舒的《雨巷》中，這天咱們就隨戴望舒一齊走進這《雨巷》。

2、作家著作：戴望舒（1905---1950），浙江杭州人，中國現代有名詩人。1925年上海復旦大學學習法文，開端遭到法國標志派的影響。1928年後成為《現代雜志的作者之一，創造現代詩篇，詩集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災禍的歲月》。前期的詩篇多寫個人的孤寂心境，感傷的氣味較重，因受西方標志派的影響，意想模糊，含蓄。後期詩篇體現了熱愛祖國，憎恨侵略者的激烈愛情和完美未來的火熱嚮往，詩風顯得明朗，沉摯。

戴望舒仍是新月派（1923年建立）的代表，創立人不滿足於新詩的只要浪漫，而努力地追求新的格律。

3、《雨巷》是作者的成名作，約作於政治風雲激盪，詩人心裡苦悶徘徊的1927年夏天，詩作寫成後差不多一年，作者把它投到《小說月報》修正葉聖陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它為「替新詩的音節開了一個新的紀元。」並送給作者「雨巷詩人」的稱號，這一年作者才22歲。《雨巷》寫的是梅雨季節江南冷巷中的一個場景。細雨蒙蒙中，「我」懷著一種落寞，惆悵的心情和一絲微茫的期望，撐著一把油紙傘在悠長孤寂的冷巷中小行，這首詩既實有虛。

二、走進雨巷熟讀徹悟

1、執行字詞：

徘徊（pánghuáng）彳亍（chìchù）頹圮（tuíp）

寂寥（jìliáo）惆悵（chóuchàng）笙簫（shngxio）

2、聽課文MP3朗誦，領會詩篇言外之意體現出的作者的情感。

3、詩人在詩中流露出的根本愛情，可稱之為基調。這首詩的情感基調是比較「消沉感傷」的，怎樣才能讀出這種感傷

提示問:語速就應……語調就應……

清晰:緩慢，消沉。

4、在這首詩中，你體驗到詩人表達的是一種什麼情感(學生答復不出來則提示:詩中是否有相應的詞語或句子)

學生可能答復憂傷、苦楚、徘徊，冷酷、凄清、惆悵，充溢煩惱和無法……

(板書:我苦悶、惆悵詩人)

5、誰來做第一個吃螃蟹的人(如果沒人毛遂自薦，就請科代表引薦。)

學生選讀一節，請同學點評，教師點評。

6、播映課文朗誦視頻，讓學生標出詩句中的中止及要重讀的詞句。

教師小結:掌握好語速、語調，讀好詩篇的節奏和輕重音，這樣的吟誦，能給人帶來完美的音樂享用。這也源於這首詩本身腔調調和，節奏舒緩。難怪葉聖陶老先生贊賞作者「替新詩的音節開了一個新的紀元」。詩人也因這首詩成了聞名的「雨巷詩人」。

7、教師演示朗誦這一節，輔導朗誦:除了語速、語調，還要留意節奏，掌握好句中的中止和一些要重讀的詞句。

8、跟著屏幕上的伴奏畫面，再次朗誦詩篇。

三、徜徉雨巷，品嘗形象

1.除了「我」這個「獨自徘徊」「冷酷、凄清，又惆悵」的抒發主人公，詩人還寫了哪些人、景、物(情感形象)來表達這種傷感煩惱呢

幻燈片:人物形象(我)姑娘。

布景道具物象雨巷、油紙傘、籬牆、丁香。

結合丁香圖片和課後練習四的相關詩句，輔導學生了解「丁香」這個典型意象標志著「秀美、高尚和愁心」。

2在這些情感形象中，詩人最主要寫哪兩個情感形象

清晰:丁香般的姑娘、雨巷。

3.請我們品讀描繪「丁香姑娘」和「雨巷」這兩個情感形象的詩句，答復問題:這兩個情感形象在描繪或選取上有何妙何處

提示:用「……寫(選)得妙，妙在……」的句式說話，可從意象的選取，描繪的用詞、句式，在表達情感上的作用等視點進行考慮。

教師示例:

「油紙傘」選得妙，妙在它有復古，懷舊，奧秘，迷濛的特色，與煙雨迷濛的雨巷調配調和，一起營建了一種冷酷、凄清的畫面，如果換成一把現代美麗的花傘，作用就沒這么好了。

「頹圯的籬牆」寫得妙，妙在「頹圯」二字，寫出籬牆的崩塌、破落，烘托一種凄涼的空氣，與寂寥悠長的雨巷，一齊構成陰冷迷濛、破落空寂的布景，更能襯托出詩人苦悶、凄清、感傷的心境。

學生講話的材料可能有:

（1）(丁香相同的)姑娘:

第二節寫得妙，妙在排比句式和用詞的重復(連用兩個「哀怨」);或妙在用丁香的顏色、芳香、憂慮，寫出姑娘外表的秀美，氣味的芳香和心裡的憂慮、哀怨。

第三節寫得妙，妙在一箭雙雕，外表上說姑娘，實際上也說自己冷酷，凄清又惆悵的心境;妙在「像我相同，像我相同地冷酷、凄清，又惆悵」，用復沓句式，一再強調烘托「我」和姑娘的心境相同。

「丁香相同的姑娘」寫得妙，妙在用「丁香」潤飾「姑娘」，丁香雖美但易凋零，代表著像丁香相同的姑娘也易不見離去。妙在用了「愁怨」「哀怨」「徘徊」「凄婉蒼茫」等詞語體現了「姑娘」像「我」相同的悵惘、徘徊。

「像夢一般地/像夢一般地凄婉蒼茫」寫得妙，妙在以夢做喻，似乎姑娘就是「夢」的化身(可隱喻抱負)。

「消了她的顏色/散了她的芳香/散失了/甚至她的嗟嘆般的眼光/丁香般的惆悵」寫得妙，妙在把散失的材料一件件分隔寫，更能表達出詩人對丁香姑娘無情不見的傷感和無法;妙在傑出完美事物在眼前不見帶來的杯具美。

《雨巷》教案 篇3

學習目標：

1、知識目標

⑴分析、理解本詩的意象和象徵意味。

⑵能有感情地誦讀詩歌。

2、情感目標

領悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。

3、潛力目標

透過誦讀、欣賞增強對詩歌的分析潛力。

教學重點：

誦讀、意象分析、感情把握。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入

細雨如絲的江南，悠長寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個青年詩人哀婉的心曲。這天就讓我們一齊來走近戴望舒，與詩人一道去領略雨巷的風景，去追尋丁香姑娘的芬芳。請大家合上書本，閉上眼睛，我們先一齊來聆聽這一段錄音。

二、整體感知，確立詩歌感情基調

1、好，聽完錄音了。這首詩歌叫什麼名字呢（《雨巷》）（教師板書）大家回想一下，我們剛剛在聽得時候，這首詩歌給你最強烈的情感體驗是什麼它是歡欣鼓舞、鬥志昂揚、激動人心的，還是憂愁哀傷的。沒錯了，這首詩歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁，所以我們讀的時候，要用什麼樣貌的感情基調去朗讀呢（教師板書：基調——憂郁、哀怨），那麼我們讀的時候要用什麼速度來讀阿（生回答），對了，一般來說，如果是表達比較熱烈奔放的感情，我們讀的時候語速要稍快一點，但是如果是表達這樣一種憂郁、哀怨的感情（手指黑板），我們讀的時候要用比較緩慢的語速來讀。好，請大家翻到課本45頁，我們請一位同學來試試看，朗讀一下這首詩歌的前兩節，請哪位同學呢我們班哪位同學是朗誦高手（生朗誦）

2、讀得怎樣樣（好）掌聲鼓勵。

讀詩歌我們主要是注意一些節奏停頓。在一些你覺得需要重點突出的'地方，就就應適當地加以停頓或者是讀重音，這樣就會使得這首詩歌更加地有韻味，我來試試看，好不好好，接下來給大家三分鍾的時間自由朗讀，必須要放開聲音來讀，想像一下，你就是詩歌中的「我」，此時此刻，下著淅淅瀝瀝的雨，而你正撐著傘，走在青苔斑斑的石板路上。

三、品味詩歌意象

1、好，時間到。我們已經完整地讀完這首詩，大家找找看，這首詩里邊，總共描述了多少位人物（兩位）分別是誰呢（「我」和「姑娘」）沒錯了，那我們在講前邊的詩歌時，用了一個專門的術語，我們說這個術語是用來形容詩詞中所描述的具體事物，這個術語是什麼呢（意象）（板書），所以，這首詩歌中出現的意象，從人物方面來講，就有「我」和「姑娘」（板書），那在詩歌中，「我」和「姑娘」有著怎樣的聯系呢「我」在悠長的雨巷中彷徨，是為了什麼呢是期望逢著姑娘。說明「我」是想要追尋這個姑娘。請大家找找看，詩歌中用了哪些語句來描述這個姑娘待會我請同學來回答。一節一節地找。

2、好，請一個同學來找出詩歌中描述姑娘的語句。

第一節：丁香一樣地/結著愁怨；第二節：她是有/丁香一樣的色彩/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨；第三節：彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠，凄清，又惆悵；第四節：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢一般地飄過（「太息」什麼意思阿嘆息的意思）；第五節：靜默/走盡這雨巷；第六節：太息般的眼光/丁香般的惆悵；第七節：丁香一樣地/結著愁怨；

3、我們從剛剛同學的回答能夠看出，詩人用了超多的篇幅來描述姑娘，描述姑娘的動作，描述姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來襯托這個姑娘，首先他寫到，姑娘是出此刻一個什麼地方（雨巷）好，請大家發揮自己的想像力，細雨朦朧中，你走在這條悠長悠長又寂寥的巷子里，那裡遠離塵囂，遠離熱鬧，你的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺到了什麼你的情緒怎樣樣（朦朧的、陰沉的）所以，雨巷這個意象，首先給我們規定了這個姑娘出現時候的大環境，是朦朧的、陰沉的。

4、我們也明白，這首詩歌用了超多的篇幅來描述姑娘，但是，我們從這些描述中，是否看到了姑娘的樣貌，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎（看不到）。不僅僅我們看不到，詩人也看不到，為什麼呢因為她撐著一把油紙傘。請同學們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪裡見到過油紙傘。（電視中），對了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復古、懷舊在特點（單獨提問），這樣一把傘出此刻姑娘的肩上，更加給這個姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。

5、而在首詩歌里邊，詩人還多次用了同樣一個比喻來形容姑娘，他將姑娘形容成什麼呢丁香，她像丁香一樣結著愁怨，她有著丁香一樣的色彩，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，所以丁香也是我們這首詩歌中的一個重要意象（板書：丁香）。丁香是一種（花），沒錯了，丁香花。那假如這樣，我換成別的花，牡丹花、玫瑰花，行不行阿（不行）為什麼不行阿

要解決這個問題，我們務必先了解丁香這個意象在文學作品中的含意。

丁香一般是開在暮春時節，花的色彩主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。所以，在古典詩詞中，丁香一般象徵著秀麗、高潔。另外一方面阿，我們剛剛講了，丁香是開在暮春時節，也就是春天快要結束的時候，再加上它雖然嬌美，但是十分容易凋謝，所以古人對著丁香，容易傷春，因此，丁香又能夠用來象徵愁怨。

在我國的古典詩詞中，就有不少有關詩句涉及到丁香，比如說李商隱的《代贈》：「芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁」，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的「青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁」這些詩句阿，都是將丁香和愁怨聯系在一齊。

回到我們這首詩歌中，丁香般的姑娘並不僅僅僅指這個姑娘有著丁香一樣的愁怨，還說明了這個姑娘有著丁香一樣地秀麗，丁香一樣的高潔，丁香容易凋謝，以丁香為象徵的姑娘也是容易不見離去的。