玫瑰與教育

① 幼兒園讀書筆記

幼兒園讀書筆記(精選27篇)
認真讀完一本名著後,相信大家的視野一定開拓了不少,是時候寫一篇讀書筆記好好記錄一下了。那麼讀書筆記到底應該怎麼寫呢?下面是小編整理的幼兒園讀書筆記,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園讀書筆記 篇1
以前,我非常討厭狐狸,對狐狸恨之入骨。但看了《金色的腳臃這篇文章後,我對狐狸由恨變成了敬。
在人們的心目中,狐狸是一種多疑又狡猾的小動物,誰也不喜歡它,但是在這個故事中的小狐狸卻非常可愛。讀了這個故事我相信你們也一定會對它刮目相看的。因為這個故事中的狐狸不僅可愛,而且他們的行動真的是太偉大了。
《金色的腳臃是講一隻小狐狸被抓到正太郎家,它整天不吃也不喝,眼裡總流露出悲傷地目光。後來有一天晚上,正太郎發現老狐狸竟然偷偷地來給小狐狸餵奶,而且由公狐狸望風。更讓他驚訝的是:小狐狸的爸爸媽媽為了照顧小狐狸,竟然在正太郎家做了個窩,住了下來。
讀到這里,我被感動了。狡猾的狐狸竟然也像人類一樣有感情。狐狸使我感到了父母愛的偉大。
我相信不管是誰讀了這個故事,心裡都會情不自禁地冒出一種想法,那就是其實動物也和人一樣,它們也有強烈的父愛和偉大的母愛,為了孩子,它們同樣會不惜生命,萬死不辭。有人說他們是不是冷血動物,但我看到的是他們熱得發燙的感情。有時我們人類還不如他們呢!
在我們身邊,處處都有著愛的保護:在我們傷心的時候,爸爸媽媽便安慰我們;在我們灰心的時候,爸爸媽媽便鼓勵我們我們大家都應該珍惜父母的愛,因為這份愛來之不易。
這個故事讓我明白了一個道理,也應該讓大家明白一個道理就是我們和動物一樣,不分彼此,不分高貴與低賤。
幼兒園讀書筆記 篇2
《簡愛》里滲透了女性獨立、自尊的意識。簡生活在一個父母雙亡,寄人籬下的環境中,但她卻始終追求維護獨立人格,追求個性自由、主張。追求男女精神平等的理念中。
簡愛是個敏感而容易受傷的女子,開頭用了太長的篇幅來敘述她幼時的情景,但我感受到的是在敘述簡愛這個人物時,復洛特不曾將自己離開這個軀殼,所以她也沒有用全知角度敘述,如此來她所描述的差不多可以認為是她的意見。
人,不因為美麗而可愛,卻因為可愛而美麗。一個高貴的生命,窘困的環境改變不了他的高貴,艱難的命運同樣改變不了他的高貴。高貴的生命,往往懂得優雅的享受生活,輕松地經營人生。
幼兒園讀書筆記 篇3
《三國演義》寫了三個國家的興衰史,從桃園三結義到三國歸晉五大時期,黃巾之亂,董卓之亂,群雄割據(官渡之戰,赤壁之戰),三分天下和天下歸晉。
《三國演義》是我最喜歡看的一本書,不同時期讀它有不同的感受。幼兒園時看的是連環畫《三國演義》,它在我心中是一個個傳奇的故事,桃園三結義,三顧茅廬,赤壁之戰我還明白了俗語「三個臭皮匠,賽過諸葛亮」,「周瑜打黃蓋,一個願打,一個願挨。」「肚子在唱空城計。」的含義。
低年級看的是青少版的《三國演義》,它在我心中是一篇長篇歷史小說,它不僅使我懂得了許多歷史知識,更讓我看了一個個栩栩如生的的人物:足智多謀的諸葛亮、忠膽狹義的關羽,粗中有細的張飛,赤膊上陣的許褚、抬棺上戰的龐德、陰險狡詐的曹操、軟弱無能的劉禪今年再讀《三國演義》,它在我心中已是一本飽含人生哲理,有著非凡意義的鴻篇巨作。對裡面的人物也有了更深刻的認識。《三國演義》中,最欣賞的就是曹操了,雖然為了突出劉備的仁義,他被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺。他在幾年的東征西戰中,佔領了長江以北的大片土地,連少數民族都臣服於他,他是三位郡主中最有才乾的,魏也是三國中最強盛的,他奠定了魏國的基礎,後來晉國才能統一天下,所以他是一位真真正正的英雄。
隨著我的慢慢成長,每次讀《三國演義》都有了不同的感受,《三國演義》真是伴我成長的一本好書。
幼兒園讀書筆記 篇4
最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書,確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗。這本書里的一個個的問題,一個個的案例,一個個分析都是從教師教育上發生的實例,掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區等幾個方面進行了闡述。其中在教師與家長這一方面,這本書教會教師如何更好的去幫助家長轉變教育觀念,如何跟家長溝通使家園合作更有效。
家長是幼兒園重要的教育資源和合作夥伴。教師有責任幫助家長了解幼兒園的教育目標任務,以便雙方能達成教育共識,形成教育合力,促進幼兒身心健康發展。
家長工作難做,但是很重要。家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩,有的家長自己早上想睡懶覺,便很晚才送孩子來園,不重視幼兒園的教育。教師在有時間跟家長個別交流的同時,還應經常召開家長學校的交流會,讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現,教師也有更多的時間對家長進行教育引導,可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念。家長可以親自參與孩子的活動中去,可以更快的轉變家長對幼兒教育的觀念。每個學期我們都會組織幾次親子類型的活動,以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。
作為從事教育職業的每一個教師,特別是我們幼兒教師,重在研究學校教育的同時,還要研究家庭教育,重視家教指導工作。因此,教師與家長的互動與溝通是十分重要的,將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關系,才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說,在雙方溝通中怎樣善於抓住時機,在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術的向家長宣傳、指導保教知識,還存在著一定的難度。
幼兒園讀書筆記 篇5
《愛的教育》以一個義大利四年級小學生安立柯的眼光,以日記體的形式,從四年級開學的第一天記起,一直寫到第二年的七月份全學年結束為止,全書共100篇文章,主要由三部分構成:主人公安立柯的學年日記;他的父母親及他的姐姐在他的日記本上所寫下的勸誡性、啟發性的文字;老師每月在課堂上宣讀的精彩、感人的小故事。
《愛的教育》講述的是情感故事,全書以孩子的口吻告訴我們:素質教育就是愛的教育。
有些同學追求時尚,家長說了幾句,便出口中傷;有些同學因為父母批評了幾句,就賭氣不理睬他們。他們無法感受到父母對他們的愛。有些同學說:他們和父母沒有共同的語言,父母對他的愛也在減少。其實,愛的表達方式有許多種:訓斥、嘮叨都是父母們特有的「語言」。不要找任何借口,也不要以任何年齡的代溝、交往的隔閡為理由,因為這些代溝、隔閡或許不是因為父母,而是你造成的。
每個人都應該孝敬自己的父母,因為他們為你所付出的太多,太多。而你能匯報的卻又太少,太少。不尊重父母的人是不會受到別人的尊重的。回報並不指一定要做什麼驚天動地的大事。一句謝謝,一句表示關愛的話語,一張獎狀,一張成績單或許就是他們想要的最好的會報。
幼兒園讀書筆記 篇6
讀了《草船借箭》這騙課文後,我的心久久不能平靜。
這篇課文寫的是諸葛亮很有才幹,周瑜很妒忌,於是設下陷阱陷害他;諸葛亮不但沒有拒絕,而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子,並吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭,順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
讀到「諸葛亮說:『怎麼敢跟都督開玩笑?我願意立下軍令狀,三天造不好,甘受懲罰。』」的時候,我想:諸葛亮怎麼回事?明知是個圈套,怎麼還答應周瑜呢?當讀到「諸葛亮說『你借給我二十條船,每條船上要有三十名軍士。船用青布幔子遮起來,還要一千多個草把子,排在船的兩邊。我自用妙用。第三天保管有十萬支箭。不過不能讓都督知道,他要是知道了,我的計劃就完了』」的時候,我想諸葛亮要這些東西干什麼?當讀到「曹操知道上了當,可是這邊的船順風順水,已經駛出二十多里,要追也來不及了。」的時候,我想曹操實在是太多疑了,最後造成看白白送箭給諸葛亮的結果。
讀完這篇課文後,我想:諸葛亮真是聰明,巧妙地瓦解了周瑜的陰謀,順利將十萬支箭借到。我十分敬佩他。我要向他學習。
幼兒園讀書筆記 篇7
一個人不是因為好看才好看,而是因為真實,才會發自內心地好看。
珀夕望著鏡子,眨了眨眼睛,這才是我。來自西部小鎮的珀夕,平凡無奇的珀夕,最真實的珀夕,也是最好看的珀夕。
在這一刻,她終於想要與所有人分享真正的自己,讓漂浮的幻夢變成最真實的笑容。
內容介紹:
有一個來自西部小鎮的女孩――珀夕,她就要去聖文森特學院報到了,可她覺得自己長得不好看,就去請教卡特琳娜,希望她可以幫助自己變漂亮。卡特琳娜是小鎮里唯一一個會魔法的人,她給珀夕使用了假面魔法,這種魔法可以讓人變美、變帥,但唯一的缺陷就是:一到晚上魔法就會失效。這點卡特琳娜早就告訴珀夕了。在她的幫助下,珀夕變得非常漂亮,她自信滿滿地來到了聖文森特學院。
她一到晚上就去圖書館看書,還認識了一位來自藍星城的學生,他叫科鐸並發現他的臉上有塊醜陋的傷疤。但她並不在意,因為她自己也長得不漂亮。
直到有一天,好友蘇亞發現珀夕一到晚上就沒了人影,就對珀西說:「你怎麼一到晚上就消失呀??????我聽男生說安德烈也是一到晚上就找不到人。」於是珀夕就懷疑:安德烈會不會也用了假面魔法,難道他就是科鐸?
最後才發現原來這都是一場誤會。
科鐸是安德烈的哥哥,他們都是來自藍星城。在一次魔法事故中,科鐸為了保護安德烈,用身體撲沒了失控的魔火,臉龐也因此被魔火灼傷。從那以後他就一直待在室內,所以才沒有人看見過他。
幼兒園讀書筆記 篇8
讀了虞永平教師的《學前課程與幸福童年》一書,在這本書中,虞教師主要論述了課程與幼兒之間的關系,書中先進的教育理念引領著幼教行業的發展,其中《種植園地與幼兒園課程》一文給了我很大觸動。因為種植是有關自然,有關生命的一項活動,幼兒不就是要接觸自然,接觸生命的嗎?
這篇文章,比較自我接觸過的幼兒園,很多幼兒園都能在園內開辟種植園地。而虞教師的觀念影響了我,種植園地不僅僅指室外用來專門種植的地方,只要是能種上一些植物的地方都屬於種植園地,這樣的定義打破了傳統的觀念,讓一些受到場地限制的幼兒園也能開辟屬於自我的種植園地,開展種植活動。
除了睡覺之外,幼兒在幼兒園的時間甚至超過了在家的時間,幼兒園的環境對幼兒來講是多麼的重要啊,幼兒園環境應當是充滿植物、充滿生機、充滿游戲的,讓幼兒接觸大自然,接觸生命,接觸綠色。所以,幼兒園必須要有種植園地。種植園地能夠在室內,也能夠在室外,班級的種植園地大小要適中,所種植的要是當地,當季,無毒害,易種養,易觀察的植物。種植過程中,最重要的就是要讓幼兒成為種植、欣賞、管理的主人。這樣才能幫忙幼兒獲得種植的經驗,熱愛大自然、植物的情感。
種植園地到底有什麼價值呢?種植活動包括種植計劃和種植落實兩個部分。在每一個部分都對幼兒有很大的價值。如在種植計劃時,幼兒與教師要先觀察種植的空間,選擇植物及其種子或苗,討論種植方法、種植工具,確定合作方式等等。在這一環節,幼兒主要參與的是規劃,對種植區有一個全面的研究與規劃,這是收集資料,整理資料並用於實踐的過程。在種植落實時,幼兒切實成為種植、管理、收獲的主人。從種植植物開始,幼兒能夠獲得不一樣的種植方法,如點種、撒播、坑中等方法,同時能夠探索不一樣方法種植的結果一樣嗎?種植是需要大家合作的,在這個過程中,幼兒參與了同伴間的交往,發展了合作本事與動手本事。在種植過程中,幼兒還能構成一些比較穩定的步驟性策略體系,如挖坑――放種子――填土――澆水,以便幼兒在遇到類似的活動時能夠遷移種植的經驗。
在管理過程中,幼兒能與植物建立良好的友誼,養成愛護植物的情感,同時,在與植物親密接觸的過程中,幼兒能夠多觀察植物並對植物的生長做一些記錄,增強了幼兒的觀察、探究的本事,養成初步的科學素養。在管理這一漫長的過程中,還能培養幼兒做事不間斷的好習慣。
當幼兒完整地照顧好植物,最終就該收獲了,在此過程中,幼兒能了解不一樣植物的不一樣收獲方法,體驗收獲的樂趣。
同時對植物的果實進一步探索,如對果實的統計、分類、數據分析。幼兒園種植對幼兒來說還有很多的價值,如幼兒能夠用植物的果實進行一些裝飾,用果實參與到其他的活動中。
看完虞教師的文章,不禁以自我的班級為對象,開始思考班上的種植區能夠怎樣豐富。雖然我們班級沒有專門的戶外種植區,可是在教室以及走廊有很多空間能夠利用。如我們能夠在班級的沙土區旁邊種上一些葉子相對大的`植物,這個角落靠近幼兒的衣櫃旁,每一天穿脫衣服時對能夠對植物進行觀察。到了中班,幼兒的職責心也相對增強,能夠引導每一天的值日生對植物進行照料,如澆水、除草等,並對其生長情景做詳細的記錄,將大家的記錄結果匯總成植物生長日記,植物生長日記本能夠展示在植物的旁邊,方便幼兒了解植物的完整生長過程及學會向同伴學習經驗。
在教室里的陽台上能夠再增加一些植物,盡量保證每個幼兒都有一棵植物,這樣幼兒還能夠做成自我的植物觀察日記。在以後開展《我和公園》主題時,這些植物都能夠作為公園里的資源。
幼兒園讀書筆記 篇9
嫉妒是人們心靈上的一顆黑痣,有些和保姆狗「老頭兒」一樣聰明而堅定的人,也會因為嫉妒心而走上罪惡道路的。這是我看了《保姆狗的陰謀》後得出的結論。
故事是以「笑貓」為第一人稱寫的,在故事中。最先是保姆狗「老頭兒」得到了主人的寵愛,可是等它把牧羊犬「帥仔」養大後,主人對「帥仔」寵愛有加,「老頭兒」卻被冷落。於是,在嫉妒心的驅使下,「老頭兒」對「帥仔」設計了一個又一個的陰謀進行加害,而「帥仔」卻全然不知,幸好被笑貓發現,一次次排除了險情。後來「老頭兒」被主人懷疑,而送給了別人。「帥仔」出於感恩,經常去看望「老頭兒」,在這其間,「老頭兒」又精心策劃了,起車禍,想置「帥仔」於死地,不巧的是,汽車一歪,沒有撞著「帥仔」,卻將「老頭兒」撞成了重傷,臨死前,「老頭兒」講明了事情的真相,並對自己的嫉妒心表示了懺悔。
這個故事告訴我們:嫉妒心不可有。當別人做得比我們好的時候。我們應當採取一種積極向上的心態,努力通過公平競爭,靠實力贏得勝利,而不能給別人使絆子,嫉妒心往往不僅害了別人,還害了自己。這個故事同時又告訴我們,害人之心不可有,『防人之心不可無,否則會和「帥仔」一樣,差點兒被人害死,我們小學生應該拋棄嫉妒心,增強防範意識。要記住。,嫉妒心是人們心靈上的一顆黑痣!
幼兒園讀書筆記 篇10
最近,我讀了一本書《幼兒園教師的一把鑰匙》,它真的為我打開了一扇在幼兒教育的角落裡的窗戶。在這本書中,每一個問題,每一個案例,每一個分析都來自於教師教育的實例。掌握這些問題是每一位一線教師必須具備的教育技能。本書從教師與兒童、教師與家長、教師與社區等方面進行闡述。在教師與家長方面,教教師如何更好地幫助家長轉變教育觀念,如何與家長溝通,使家庭合作更有效。
家長是幼兒園重要的教育資源和合作夥伴。教師有責任幫助家長了解幼兒園的教育目標和任務,使家長達成教育共識,形成教育合力,促進幼兒身心健康的健康發展。
父母的工作很困難,但很重要。父母總是認為他們的孩子只是在幼兒園玩。一些家長想在早上睡覺,把他們的孩子送到幼兒園很晚。他們不重視幼兒園教育。教師在有時間和家長單獨交流的同時,也應該經常召開家長會,讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現。教師也有更多的時間來教育和指導他們的父母,使父母和教師能夠保持相同的教育理念。父母可以親自參與孩子的活動,這可以更快的改變父母對幼兒教育的觀念。每學期我們都會組織幾次親子活動,讓家長參與到幼兒園孩子的活動中來。
作為每一位從事教育職業的教師,尤其是幼兒園教師,我們不僅要重視學校教育,更要重視家庭教育和家庭指導。因此,教師與家長之間的互動與溝通非常重要,將成為教育改革的必然趨勢。只有正確認識和處理好教師與家長的關系,我們才能做好兒童教育工作。對於我們來說,如何在雙方的交流中抓住機會,如何在隨意的交談中自然捕捉到父母的聲音。如何對家長的教育知識進行藝術的宣傳和引導,還存在一些困難。
幼兒園讀書筆記 篇11
《玫瑰與教育》記錄的是「玫瑰」的教育生命一次次花開的軌跡,抒寫的是「玫瑰」對教育的一片真情,對生活的熱愛,對事業、家庭、愛情的體悟,記錄了她作為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育顯現的種種反思,活生生的記錄她對教育的無奈與困惑,記錄了她對教育教學的積極的態度。這都讓我們覺得他是那麼的貼近我們的生活呀。
走進《玫瑰與教育》,我感受到的不僅僅是她對教育事業的摯愛,對教育理想的追求,對教育人生的塑造,更多的則是感受到竇老師的獨立思考、獨家發現和獨特表達等個性特徵的彰顯。這本書中我想提及最多的詞語就是「讀書」二字。「讀書-思考-實踐」 是這個時代的老師應當靜下心來要做的一件事,這也是要成為一個有專業尊重的教師的必由之路,作為學生要讀書,作為教師更要讀書,我理解學生讀書貴在培養興趣,所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專業書籍固然是應當的,但更應當多讀一些名著、專著等等,「修身養性、凈化心靈」不敢說!但多多少少可以豐富我們的知識,培養我們的愛好。從竇老師的這本書中我理解,教師應當是要培養讀書的習慣的。
從《玫瑰與教育》中我體會到讀書的重要,作為教師更應做好「讀書-思考-實踐」。竇老師是一名語文教師,書中寫的都是她教學生活中的隨筆和感想,從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力,心中盛滿陽光,懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中,竇桂梅並沒有講大道理,也沒有羅列出許多原則和規律,而是選擇了一個新的視角:從研究教學活動中的「細節」入手,從一些我們常常熟視無睹的「小事」入手,以小見大,見微知著,讓讀者自己去悟出「規律」。

② 教育書籍的讀後感

當閱讀完一本名著後，大家心中一定有很多感想，是時候抽出時間寫寫讀後感了。那麼你會寫讀後感嗎？下面是我精心整理的有關教育書籍的讀後感，希望能夠幫助到大家。

有關教育書籍的讀後感1

《玫瑰與教育》是竇桂梅老師的教育隨筆集。這本書記錄了她最為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育顯現的種種反思，和其他一些書籍相比它沒有長篇大論的教育理論、理念論述，而是記錄了她對教育教學的積極的態度，以及對教育的無奈與困惑。

剛拿到這本書，就對書名感到好奇，讀來原來玫瑰是她在"教育在線"的"小學教育論壇"的網名，是桂梅顛倒過來的同音"玫瑰"。她說："作家冰心只鍾情於玫瑰，冰心老人認為玫瑰有刺，那是風骨，玫瑰的芳香艷麗就是冠艷群芳。""現在，我已用玫瑰的含義要求自己——像6朵玫瑰那樣對待同行，努力做到互敬、互愛、互諒；像8朵玫瑰那樣懷著感恩之心對待關懷及鼓勵我的人；像19朵玫瑰那樣學會在現實中忍耐與期待；像20朵玫瑰那樣，一顆赤誠的心對待自己的人生；像紅玫瑰代表的那樣，對教學付出熱情和真愛；像黃玫瑰代表的那樣珍重自己，祝福別人；像紫玫瑰代表的浪漫那樣，感受心靈的真實和獨特；像白玫瑰代表的純潔一樣，一輩子擁有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的溫柔，橘色玫瑰的友情，藍玫瑰的善良……愛事業如同熱愛我的生命一樣。我曉得，要把個人的生命融入教育的使命。"由此可見竇桂梅老師對教育事業的熱愛和奉獻之情，我不禁為她的滿腔激情而動容。

為了自己能像"冰心玫瑰"那樣絢麗和高貴，她一路拼搏，一路汗水。一個吉林師范的中師生，先從吉林一實驗小學，再到北京，而且當上了北京清華大學附小副校長，其間受到過國家政治局常委的接見，參加過國家教育報告團，出版了不少教育專著，這些成就肯定包含著她的心血和汗水，也是對她的付出的匯報。從她對自己的成長和成名的描述，雖有被"逼"之感，但更多的是自己在堅持自己的教育理想後，所做的許多工作是很令人佩服的。

讀到"要追求文章朗朗上口，要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀，能讓讀者不僅聽見聲音，而且還能看見作者的笑貌——"我似乎真的看見了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌！她說："無論如何也要"擠"時間也閱讀，並用筆促進自己的思考——這是促使自己成長的科學途徑。""寫作，記錄著我教育生命一次次開花的軌跡。"詩意的語言，真切而熱情，文如其人。

有關教育書籍的讀後感2

《帕夫雷中學》有這樣一段話：「一所學校可能什麼都齊全，但如果沒有了人的全面發展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那麼，就不能稱其為學校。一所學校可能缺少很多東西，可能在許多方面都簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經常敞開世界之窗的書，那麼，這就足以稱得上是學校了。」蘇霍姆林斯基也曾經說過：「教師的讀書習慣和閱讀風氣會影響學生，影響學風和校風」。「把每一個學生都領進書籍的世界，培養對書的酷愛，使書籍成為智力生活的指路明星——這些都取決於教師，取決於書籍在教師本人的精神生活中有何種地位。如果你的學生感到你的思想在不斷的豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那麼閱讀會成為你的學生的精神需要。」

書籍，特別是經過時間沉澱和篩選而被後人認可、接受的那些名著，是影響學生精神發展的最優秀、最重要和最有效的`媒介。書籍是通往心靈的小路。閱讀能在學生面前展現我們自身的心靈世界。沒有這樣的閱讀，人就會受到精神空虛的威脅，因此無論什麼都不能取代書籍的作用。好書是自我教育的老師。蘇霍姆林提出：「我堅定的相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的，並且表現為他能用最高的尺度——那些英勇的、終於崇高思想的人們的生活來衡量自己。

課堂以外有萬水千山，閱讀之中有萬紫千紅。快打開閱讀這扇人文教育的窗口吧！優秀書籍是學生與古今中外優秀的思想家、文學家、科學家們進行對話的橋梁。只有通過這座橋梁，我們的學生才能走出原先較為狹窄的精神洞穴，放眼世界文明的無塵雲影，領略中華民族的精神風采，從文本言語中去傾聽偉大的心靈的搏動，感受言語世界的奧秘，同時打好語文和人文精神的底子！「少一點煙酒味，多一點書卷氣，與其把時間浪費在麻將桌上或吃吃喝喝之上，不如用來讀書吧！」熱愛讀書吧！讀書能找回我們迷失的方向，能陶冶我們麻木的性情，開啟我們智慧的大門。讓書香伴隨人生同行，讓書香在我們心中永遠飄盪。