丁香結2

① 六年級上學期第2課《丁香結》主要內容是什麼

現在成立和校園有很多丁香花有白丁香，研究制定下丁，先開個荷包水也很香，丁香的花苞圓圓的鼓鼓的，肉，皮厚的容易傾倒盤花扣。

② 六年級上學期第2課《丁香結》主要內容是什麼

六年級上學期第2課《丁香結》主要內容是：

作者描寫了城裡街道旁、宅院里、城外校園的場景里，他住了三十年的斗室外丁香的不同形態，表達自己對丁香的喜愛贊美之情，由物及情，最後寫到丁香結是每個人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是採取樂觀豁達的心態去對待。

(2)丁香結2擴展閱讀：

《丁香結》的創作背景：

《丁香結》是作家宗璞的一部散文集，寫的是作者多少年來心裡一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發現一柄柄的花蕾恰似一個個的「結」，於是聯想到「丁香空結雨中愁」的詩句，開始了作者的人生體悟。

從古人的「丁香結」的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要「結」，否則就平淡無味的人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。生命給你芬芳的丁香的同時，也給你幽怨的＂丁香結＂。這就是生活的常態，也是本文給我們的深刻啟示。

③ 丁香結倒數第二段有什麼作用

丁香結倒數第二段的作用是可以入葯。丁香結是屬於一種花蕾是丁香樹上生長出來的，而丁香結倒數第二段具有一定的葯物作用，入葯可以有效治療一些身體疾病，可以用於治療人體腹部疼痛或者是牙痛等作用，同時還可以有效治療嘔吐等，不僅外觀好看，而且還具有抑菌的功效，對身體非常好。所以丁香結倒數第二段的作用是可以入葯。

④ 部編六年級語文上冊第一單元2《丁香結》教案及反思

在不斷進步的社會中，教學是重要的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那麼反思應該怎麼寫才合適呢？下面是我為大家整理的部編六年級語文上冊第一單元2《丁香結》教案及反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

部編六年級語文上冊第一單元2《丁香結》教案及反思 篇1

［教學目標］

1、會寫「綴、幽」等11個生字，會寫「宅院、幽雅」等19個詞語。

2、了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優美的語言。

3、體會由事物引發聯想的表達方式，並能說出自己的理解。【語文要素】

［教學重難點］

1、了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優美的語言。

2、體會由事物引發聯想的表達方式，並能說出自己的理解。

［教學課時］

2課時

［課時目標］

1、學習描寫丁香結的部分，聯繫上下文理解關鍵語句。

2、體會由事物引發聯想的表達方式，並能說出自己的理解。（難點）

一、復習引入，初讀「丁香結」

1、直接引入，今天我們繼續學習《丁香結》這篇課文。上節課我們一起欣賞了丁香花的美，這節課我們聚焦丁香結，看看它會帶給我們怎樣的啟示。

2、整體感知，再讀課文，回顧丁香結這部分作者都寫了些什麼呢？你還有什麼疑問嗎？

預設：古人為什麼發明了丁香結這樣的說法？

為什麼說丁香結負擔著解不開的愁怨呢？

「結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？」這句話是什麼意思？

3、聚焦主問題：丁香結引發了作者對人生怎樣的思考？

二、朗讀理解，讀懂「丁香結」

（一）感受形似

「小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結。」

1、請你觀察課文插圖，看一看丁香花苞的形狀，你有什麼發現？

2、欣賞古代服飾，再結合古代服飾中女子衣服上的盤花扣，你又有什麼發現？

原來，丁香花苞，小小的，圓圓的，鼓鼓的，恰如盤花扣，正是丁香結啊！

（二）了解象徵

1、品讀文中詩句，這些詩句描寫了怎樣的意境？表達了詩人怎樣的情感？

「芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁」釋義：蕉心緊裹未展，丁香花蕾，叢生如結。同是春風吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦。

「青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁」釋義：青鳥無法傳遞遠方思念的人的音訊，那綿綿的春雨中綻開的丁香花蕾讓我想起凝結的愁怨。

2、拓讀鏈接詩句，不僅這幾句詩，我們還會讀到

殷勤解卻丁香結，縱放繁枝散誕春。陸龜蒙《丁香》

霜樹盡空枝，腸斷丁香結。馮延巳《醉花間》

可見，自古以來，丁香結都有愁怨難解的象徵意義。

（三）領悟思考

從古至今，有關丁香結的詩句被傳承著，丁香結的意象被繼承著，人的生命、情感有許多的共通之處。正如作者所寫「每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。」

但是，作者對丁香結卻有了新的感悟「結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的'，不然，豈不太平淡無味了嗎？」

1、聯繫上下文，朗讀思考：你讀懂了什麼？

2、聯系生活實際，說一說：你懂得了什麼？

預設：學習壓力很大考試中失利與朋友發生爭吵

聯系生活實際，從閱讀的內容想開去，你和作者是不是也有共鳴？既然「結」是難免的，我們何不積極面對？如果生活總是一帆風順，豈不太平淡無味了嗎？面對「結」，解開「結」，這也是生活的滋味。

三、拓展練筆，延讀「丁香結」

1、同學們，《丁香結》原文還有一個結尾，讀讀「小文成後一直擱置，轉眼春光已逝。要看滿城丁香，需待來年了。來年又有新的結待人去解誰知道是否解得開呢？」

2、默讀課文，從閱讀的內容想開去，你的心中此時有什麼想說的嗎？請批註在課文結尾處。

［教學反思］

在進行本課的教學設計時，我基於單元人文主題，以第一課為起點，導入第二課，體現上掛下聯。通過自由朗讀課文，初步感受優美語句，感受丁香的美，激發學生學習的興趣。

由於本文是一篇散文，學生的整體感知能力不足，難以全面、准確地回答文章從哪幾個方面寫丁香的這個課後問題。我引導學生課前質疑，梳理主問題，同時，對文章的結構進行整體把握。此環節，抓住關鍵點，找准著力點，從兩個方面提升學生整體感知的能力。逐步深入文本，引導學生從和諧的色彩和生動的描寫兩個角度品味語言，欣賞丁香之美。通過再現經典語句片段，回味丁香的美，並由「丁香美」自然過渡到「丁香結」。引導學生讀懂「丁香結」意象的文化內涵，從閱讀的內容想開去，讀懂了文章主旨的深刻內涵，解決了學生的人生經歷尚不豐富，對文章中「丁香結」引發的人生思考體會不深的問題。

部編六年級語文上冊第一單元2《丁香結》教案及反思 篇2

【學習目標】

1、整體感知，學會多角度描寫景物的方法。

2、品讀優美句子，理解丁香結的象徵意義。

3、學習本文多角度描寫景物的方法，仿寫作文。

4、比較古人寄寓在丁香結中的情感，感受作者豁達的胸懷。

【學習重難點】

品讀優美句子，學會多角度描寫景物的方法。

理解丁香結的象徵意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

培養自己以豁達胸懷對待人生中「結」的能力。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、導入：文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象徵高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長青。

試著再舉出幾例。今天我們來學習《丁香結》，看看作者賦予了丁香結什麼樣的情感。

二、作者介紹：

宗璞，1928年生，女，原名馮鍾璞。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等，中篇小說《三生石》，《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優秀短篇小說獎和全國優秀中篇小說獎。

三、詞語：

綴

窺

幽雅

渾濁

笨拙

單薄

遮掩

照耀

花蕾

愁怨

斷斷續續

四、整體感知：

1、朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面描寫丁香花的。

（1）形狀：星星般的小花、許多小花形成一簇；

（2）顏色：紫色、白色；

（3）氣味：淡淡的優雅的甜香。

從感觀角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感覺？

視覺、嗅覺

作者賦予了丁香什麼樣的品格？（結合課文，圈畫出關鍵詞，總結歸納）

靈動優雅

潔白無瑕

可愛芬芳

2、朗讀課文4—6段，思考什麼是丁香結？

本義：丁香花蕾上，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

象徵意義：人生中不順心的事（愁怨）

知識鏈接：品讀《梨花》，思考象徵意義（純情）

3、作者多年賞花，為何今年突然明白丁香結的內涵？

雨後賞花的觸動

自身經歷的感悟（經受病痛折磨）

4、作者對丁香結持什麼態度？

從容、豁達、積極

古人對丁香結也有自己的感悟，品讀李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》，體會古人對丁香結的理解。

代贈二首

[唐]李商隱

樓上黃昏慾望休，玉梯橫絕月中鉤。

芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。

（問）作者描寫了哪些景物？體現了詩人內心怎樣的情感？此處丁香結有何寓意？

樓上玉梯

芭蕉不展

丁香結；

慾望還休

孤寂無聊；

女子與戀人不能相會的愁緒

攤破浣溪沙

[五代]李璟

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主？思悠悠。

青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。

1、「春恨鎖重樓」中「恨」的真正原因是什麼？（請用原詩句作答）

2、「恨」傳達出了詞中人物怎樣的思想感情？此處丁香結有何內涵？

青鳥不傳雲外信

沒有故人音信的相思之愁

郁結不散的相思之愁

同樣是丁香結，不同時代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香結抒發愁怨之情，而作者筆下的丁香結卻是生活中不可或缺的調味劑。正如作者所說，人生中的問題是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？讓我們學習作者從容、豁達、積極的人生態度，去直面人生中的不順心的事，這樣你的生活也會變得有滋有味。

五、作業設計

必做：背誦李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。

選做：閱讀《語文讀本》中的《野草》。

第二課時

一、作業檢測：

1、檢查背誦

2、李商隱的「同向春風各自愁」中的「愁」體現在哪些景物上？

玉梯橫絕

月如鉤

芭蕉不展

丁香結

李璟的「丁香空結雨中愁」中的「愁」

連綿不斷，哪句詩能體現出來？

風里落花誰是主？思悠悠。

回首綠波三楚暮，接天流。

二、合作探究

品味語言

1、有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從牆上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

運用擬人的修辭手法，「探」「窺」將丁香擬人化，使無意識的丁香具有了人的思想感情，生動形象地描寫了丁香花可愛的情態。

2、在細雨迷濛中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花牆邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。（問題）雨中的丁香具有怎樣的特點？想像這幅畫面，作者為什麼說「丁香確實該和微雨連在一起」？

丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現。將丁香結化入雨中的境界，使象徵愁心的丁香花蕾更加凄楚動人。

3、那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。「照耀」一詞有什麼樣的表達效果？

「照耀」一詞寫出了花白如雪，似有光輝暈出。寫出了花對作者心靈的鼓舞和慰藉，啟發了作者的文思，使她浮想聯翩，思如泉湧。

4、「每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。」「從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白」，作者在這兩句話中用「積雪」和「瑩白」代替「丁香」，有什麼好處？

避免重復，使行文富於變化。

修辭手法上：

積雪是借喻

（借用喻體來替代本體

不出現本體和比喻詞）

瑩白是借代

（借用事物特徵來代替事物本身）

三、作業設計

體會本文多角度描寫景物的寫法，選擇一種你熟悉的花，寫一個小片段，100字左右。友情提示：選擇自己真正觀察過的，例如：紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……

《丁香結》教學反思

《丁香結》是六年級上冊第一組的一篇記敘文，作者宗璞。課文寫的是作者多少年來心裡一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發現一柄柄的花蕾恰似一個個的「結」，於是聯想到「丁香空結雨中愁」的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的「丁香結」的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要「結」，否則就平淡無味的人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。

在本節課的教學過程，我認為自己的成功之處在於：

一、重視導入部分的設計。

好的開端是成功的一半。小學語文課堂教學的倒入至關重要，而且在設計導入環節的時候我始終遵循了「切口愈小，效果愈好。」的原則。我在設計本課的導入環節的時候，從植物的象徵意義入手，來設計。導入語這樣來說：許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，比如「梅花，以它的高潔、堅強品格，給人以立志奮發的激勵；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象徵著榮華富貴；松柏象徵著堅貞不屈。那麼丁香結又象徵著什麼呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學生們的注意力全部集中起來，而且提出的問題又是學生們認真讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發了他們學習的興趣。這樣，學生們會極力高度集中的，興趣盎然地投入到本課的學習中去。

二、以讀帶講，邊讀邊悟。

語文，本身姓「語」。因此讀是必不可少的。古語說：書讀百遍，其義自見。所以學生們讀課文的環節是必備的，也是必須的。這有利於提高學生們的語感，感悟學習的方法，有利於自身的可持續發展。但是我在要求學生讀課文的時候，從來都是讓學生們帶著問題去讀，疒不是漫無目的的，放羊式的讓學生去為讀課文而讀課文。比如：

①藉助漢語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。

②課文的前三個自然段寫的是什麼？後三個自然的寫的是什麼？這樣就暗示孩子們給課文分段。

③課文分別寫了哪裡的丁香花？突出的是作者（賞）花。

④後三個自然的突出的是作者（悟）花。這樣的設計是幫助學生理解課文內容。

⑤品讀課文的後三個自然段，你從中體會到了什麼？這是在幫助學生體會作者所要表達的思想情感。在問題的引領下，學生們邊讀邊悟，取得了良好的教學效果。

三、重視朗讀指導。

有感情地朗讀課文是小學語文教學中的一個很重要的要求，也是學生必須具備的能力。只有理解了課文內容才能夠達到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過程中老師的指導是必不可少的。所以我在重點句短的朗讀時從來不會忽視朗讀指導這一環節。

完成了本課的教學之後，我發現本節課還有以下不足之處：我在處理一些教學環節的時候，有些地方處理的不細致。課堂上的教學語言沒有抑揚頓挫的變化。

在以後的教學工作中我會努力彌補這些不足之處。

⑤ 課文丁香結中第二段的探出表達了什麼意思

探出，伸出的意思，「探出」、「窺著 」都是人的神態動作，作者將丁香花人格化，形象生動專地地刻畫出宅院屬牆外的半樹丁香花嬌俏靈動、惹人憐愛的情態，相關原文如下：

今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城裡城外，都是一樣。城裡街旁，塵土紛囂之間，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從牆上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。

(5)丁香結2擴展閱讀：

從古人的「丁香結」的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要「結」，否則就平淡無味的人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。 每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；

人生中的問題也是解不完的。所以生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中連接的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回。我們既有賞花的情調，又有解結的心志。生命給你芬芳的丁香的同時，也給你幽怨的「丁香結」。這就是生活的常態，也是本文給我們的深刻啟示。

⑥ 丁香結第二自然段的中心句是什麼

丁香結第二自然段的中心句是：

今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城裡城外，都是一樣。

⑦ 丁香結第二自然段的描寫,聯系課文第六自然段可知作者的用意是什麼

《丁香結》是作家宗璞的一部散文集，作者以丁香結象徵生活中解不開的愁怨。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。我們既有賞花的情調，又有解結的心志。生命給你芬芳的丁香的同時，也給你幽怨的「丁香結」。這就是生活的常態，也是本文給我們的深刻啟示。
《丁香結》是作家宗璞的一部散文集,榮獲中國作家協會主辦的首屆新時期散文集嘉獎，作者以丁香結象徵生活中解不開的愁怨，這篇散文的蘊意與作者當時所處的環境有關，而人們對這篇文章也有較好的評價。

作者自述
常寫游記的原因在喜歡旅行，喜歡與山水相親。山水於我是朋友，是知音，給我靈氣和想像，卻限於體力，淺嘗輒止者多。蘇轍曾雲：「太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕趙間豪俊交遊，故其文疏盪有奇氣。」名山大川一句是向自然，我足跡有限；與豪俊交遊一句是向社會，也更感欠缺。統而言之是要有閱歷，枯坐斗室，未免干癟。二寸象牙上的雕刻不管怎樣精細，總覺拘束。何況只是粗粗有個模樣兒呢。
集子以篇名名，曰《 丁香結 》。我雖孤陋，尚知生活中多的是難解的結，也許有些是永遠解不開的，不過總會有人接著去解。
《 丁香結 》所收文字原截於一九八五年底，於八七年春排印時又收入八六年所寫的兩篇。八一年至八六年之散文統歸於此矣.
宗璞散文的特點是清新輕盈，用「清水出芙蓉，天然去雕飾」來形容，是很貼切的。宗璞從清華大學外文系畢業，在一個中國哲學家庭受到傳統哲學文化很深的熏陶，然而，她的散文創作卻不是引經據典的那種文化散文，而是在自己的感受和體驗之上的從筆端流出的心靈之語。《丁香結》正是這樣的作品。
作者筆下的丁香，它承載著苦難和愁怨，是作者刻意尋找的寄託情思攀升思維的依憑。春天一來，丁香，這自然中的普通花束就充滿了城裡城外、校內校外，也充滿了作者的斗室，「照耀著文思和夢想」。丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想像，給之以尺幅千里的功效。讀起來，我們感受到了作者字里行間因丁香而帶來的歡愉。作者多少年來心裡一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發現一柄柄的花蕾恰似一個個的「結」，於是聯想到「丁香空結雨中愁」的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的「丁香結」的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要「結」，否則就平淡無味的人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。 每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。所以生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中連接的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回。我們既有賞花的情調，又有解結的心志。生命給你芬芳的丁香的同時，也給你幽怨的「丁香結」。這就是生活的常態，也是本文給我們的深刻啟示。

⑧ 六年級語文上冊 第一單元2《丁香結》

散不去的花香，解不完的人生——《丁香結》

《丁香結》的作者是當代著名女作家宗璞，她原名馮鍾璞，宗璞是她的筆名。宗璞的母親心靈手巧，能把麵食烹製得十分美味。大作家朱自清曾經品嘗過宗璞母親的手藝，誇獎她做的炸醬面好吃極了，一不小心就會把肚皮吃撐。宗璞小時候在作文《我的家庭》里寫道：「一個家沒有母親是不行的。母親是春天，是太陽。至於有沒有父親，並不重要。」宗璞這位「不重要」的父親是誰呢？

一、「不重要」的父親：馮友蘭

宗璞的父親馮友蘭並非是「不重要」的多餘人，他是中國當代著名的哲學家、教育家。

馮友蘭是一位學貫中西的哲學家。1918年，23歲的馮友蘭從北京大學哲學系畢業。1919年，馮友蘭來到美國哥倫比亞大學研究院攻讀哲學博士學位，1924年學成歸國後，先後來到清華大學、西南聯合大學教書。

你們可能想不到，這位飽讀詩書的大學教授竟然有點口吃。據清華的學生回憶，馮友蘭開設「古代哲人的人生修養方法」課時，學生一度從起初的400～500人減少至4～5人，僅僅4周的時間里，教室就從座無虛席變得空空如也，這都是因為他有口吃的毛病。有時，他念義大利政治家墨索里尼的名字時，竟要「墨索墨索」半天；他念到「學而時習之」的「而」字時，也要停頓一分多鍾。

雖然如此，學生還是很喜歡聽馮友蘭演講，甚至諾貝爾物理學獎得主楊振寧也曾慕名而來，這是為什麼呢？原來，口吃讓馮友蘭的演講有停頓，這就令聽眾有時間思考他接下去會講什麼，同時他的演講「一字千金」，語言精闢簡練，因此廣受學生喜愛。

生活中的馮友蘭風趣幽默。有一次，馮友蘭搭乘老鄉的毛驢車回家。進入清華，快到家門口時，突然人仰驢翻，驢車上的人都摔倒在地上。趕車的老鄉感到十分抱歉，可馮友蘭卻笑著說：「沒關系，這頭驢聽不懂湖南話嘛。」

馮友蘭還有點「貪吃」。宗璞在回憶父親的書中寫道，父親的胃口特別好，對於飯菜「從來沒有挑剔，從沒有不悅，總是興致勃勃地進餐」，無論吃什麼「似乎都滋味無窮」，因而馮友蘭幽默地自嘲「有當飯桶的資格」。其實，馮友蘭不是「貪吃」，只是十分體諒他人的付出，知道做飯的不易。因此無論飯菜的口味如何，他都盡力「捧場」，不讓做飯的人感到失望。

生活中的馮友蘭沉迷於思考，曾經因為思考得太入迷而折傷手臂。這件事發生在他和同事前往昆明的路上。他的同事金岳霖對宗璞回憶說：「當時司機通知大家，不要把手放在窗外，要過城門了。別人都很快照辦，只有你父親聽了這話，便考慮為什麼不能放在窗外，放在窗外和不放在窗外的區別是什麼，其普遍意義和特殊意義是什麼，還沒考慮完，已經骨折了。」

沉迷於思考的馮友蘭坐在了餃子上也渾然不知。宗璞回憶說：「當時我在城裡工作，有一天回家，我母親就說來包餃子，改善生活。煮餃子的時候，這盤餃子就找不到了，後來找了半天，我的父親坐在這盤餃子上。他一點都不覺得，因為他滿腦子都在思考哲學的問題。」

這位熱愛思考、筆耕不輟的學者，直到84歲時仍然每天堅持工作2個多小時，口授《中國哲學史新編》。他曾經說：「我現在是事情沒有做完，所以還要治病。等書寫完了，再生病就不必治了。」在書完成4個多月後，1990年11月26日，馮友蘭先生在北京安然離世。

二、丁香·紫藤蘿·木槿——花朵帶來的生命感悟

宗璞喜愛游歷山水，山水是她的好朋友，贈予她靈氣和感悟。當宗璞觀賞、描寫丁香、紫藤蘿、木槿花時，會發出怎樣的感慨呢？

《丁香結》中寫道，「星星般的小花綴滿枝頭」，散發「淡淡的幽雅的甜香」的白丁香、紫丁香不僅美麗芬芳，還啟發宗璞對於生活的感悟。看著含苞待放的丁香結，聯想起以丁香承載憂愁的詩句，宗璞明白：

每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。

結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？

人生需要各種各樣的「結」，失去「結」的人生就會「平淡無味」。我們正是在解開「結」的過程中讓生命延續，證明生命的存在。當人生沒有「結」時，生命就停止了。因此，我們應該灑脫面對人生的「結」，既能觀賞春光中香氣撲鼻、花團錦簇的丁香，也能品味微雨連綿中愁腸掛肚的丁香結，人生既有美好，也有苦難，這復雜的味道，就是人生的滋味。

在《紫藤蘿瀑布》這篇文章中，宗璞看見「一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！」對比眼前繁盛的紫藤蘿，宗璞想起十幾年前家門外一株花朵稀落的紫藤蘿，最後園中的紫藤蘿花架都被拆除，因為人們覺得「花和生活腐化有什麼必然關系」，她遺憾地以為再也看不見紫藤蘿花了。可是多年後，她再次看見開得更加茂盛的紫藤蘿花，由此感慨：

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那裡滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

每朵花、每個人都會走向枯萎，所以從個體來看，生命終究會消逝。但是花和人卻能生生不息、代代相傳，因為從整體來看，生命的長河「永無止境」、永恆存在。宗璞的弟弟馮鍾越是一位傑出的飛機結構強度專家，但由於長期積勞成疾，又身處醫療條件落後的黃土高原，僅51歲就撒手人寰了。弟弟的不幸讓宗璞十分痛苦，當她看見由衰而盛的紫藤蘿時感悟到生命的永恆，也因此得到寬慰，從痛苦中釋懷了。

在《好一朵木槿花》中，宗璞描述了一朵勇敢的木槿花。起初，宗璞覺得木槿花很「平庸」，對它沒有多大的好感。但是後來，她在花園中發現一朵紫色的木槿花盛開在磚塊鋼筋的縫隙中，她「忽然覺得這是一朵童話的花，拿著它，任何願望都會實現，因為持有的，是面對一切苦難的勇氣」。

木槿花是一個怒放的生命，在艱難的環境中依然迎難而上，勇敢地生長、綻放。我們在生活中也會面臨許多困難，我們能否像木槿花一樣在逆境中綻放生命呢？

三、雪花為什麼是白色的？

寒冷的冬天，空氣中的水分凝結在懸浮顆粒上形成晶體，晶體在風的吹拂下相互結合形成雪花。你有沒有好奇過，本質同樣都是水，為何水、晶體幾乎透明，而雪花就是白色的呢？

首先我們要知道，太陽光由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的光組成。而我們之所以看到物體呈現出不同的顏色，是因為物體對太陽光具有吸收、反射、散射的作用。

組成雪花的冰晶本來都是表面光滑的晶體，它反光能力弱、透光性強，本身能透過各種波長的光線，因而顯得透明。但是當冰晶相互「打架」形成雪花時，凌亂的排列讓晶體光滑的表面成為一道道「鏡子」，這些「鏡子」像守門員一樣「踢走」了太陽光中95%的光線，因而雪花呈現白色。

你應該聽說過這句話：白色能反射任何色光，黑色能吸收任何色光。當物體吸收掉太陽光中各種波長的光線時，就呈現為黑色。這就是為什麼在烈日炎炎的夏天，我們應該盡量避免穿深色T恤衫的原因。因為深色服裝就像個「光線收集器」，會把太陽光的光線全部吸收掉，把你變成一個行走的大「暖爐」。

⑨ 丁香結第二段寫出作者什麼的情感

丁香結第二段第二節分別從嗅覺描寫丁香花，描寫了她的形狀、顏色和內氣味與「雪白、甜美」容映襯人們對美好理想的追求。文中引用詩句，從另一個角度展現丁香花的形象，豐富丁香結的內涵，為讀者提供想像的天地。作者經歷的春光幾乎是和室外的三棵白丁香聯系在一起的，所以花大量筆墨寫這三棵白丁香。實寫丁香花的形象，虛寫寄託於丁香花的理念、志趣，創造出了一個深遠的意境。在文中一反古人寄託在丁香結上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個「丁香結」全新的藝術境界。

⑩ 第二課《丁香結》可以提出哪些有價值的問題

1、說說作者是從哪幾個方面寫丁香的？
生長環境：城裡街旁、宅院里、城外校園等內。容顏色：白色、紫色。氣味：淡淡的幽雅的甜香。形狀：「十字小白花」「許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹」。
2、雨中丁香具有怎樣的特點？想像一下這幅畫面，作者為什麼說「丁香確實該和微雨連在一起」?
具有嫵媚(姿態美好、可愛、吸引人)的特點。雨中的丁香呈現出與平時不樣的景象，給人一種夢幻、迷離、朦朧的感覺，讓人彷彿在欣賞一幅印象派的畫作，久久回味，妙不可言。在作者眼裡，丁香和微雨連在起，能創造出一種具有獨特韻味的美，所以這樣說。