百合花板書

㈠ 茹志娟小說《百合花》的題解 論述題 需要詳細的解答 急求 謝謝了！！！

事先說一下，轉載的

速讀課文，感受小說，給小說換一個好聽的題目。
點撥：換題可以從人物形象，故事情節、環境、細節、道具、情感、立意、中心等角度入手，可以採用修辭手法，讓題目生動、鮮明。
明確：小說以「百合花」為題有作者自己的構思。
[活動二]：討論百合花在小說中的地位和作用。
A、作者借「百合花」刻畫了「新媳婦」的形象
明確：
①在「借被」「獻被」這兩個情節中，小說通過新媳婦對百合花被處置過程的
描寫、刻畫了人物性格，表現了人物性格的發展。
②新媳婦：美麗、純潔、善良、高尚。在情節中 ， 其性格是發展的。剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——個有著百合花圖案的被子，她當然捨不得，這種情感在情在理，但當聽說借被子是為了打仗為了老百姓之後，……「一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著……，半晌，她轉身進去，抱被子。」到了包紮所，她又主動把被子「鋪在外面屋檐下的一塊門板上。」，當衛生員動手要揭掉通訊員身上的百合花被子時，新媳婦「劈手奪過被子。」「劈手」集中寫出了新媳婦，用自己的新被子為通訊員入殮時的那種果斷、堅毅、不容商量的態度與先前的嫻
靜羞澀判若兩人……
當然，這個人物性格的發展，還通過其它情節與細節表現出來，①剛剛開始做救護工作時，她害羞靦腆，我跟她說了半天，她才紅了臉答應做我的下手。可當看到小通訊員為了保護群眾而受重傷時「她剛才那種忸怩羞澀已經完全消失，只是庄嚴而虔誠地給他拭著身子……②新媳婦已經知道通訊員犧牲了，可她還是密密地縫著那個破洞，其實是在縫其她的一片真情，當我勸她「不要縫了」時，「她卻對我異樣地瞟了一眼」，對「我」以示不滿。
小說通過對新媳婦一系列的動作和細節描寫，不僅寫出了也對通訊員的友善、關切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔，如百合花一樣美麗的人性美和性格美，所以，百合花，正是，純真、高潔的優美心靈和品格的象徵。新媳婦是一枝鮮艷美麗的百合花。
B、「百合花」和小通訊員有關嗎？
1、討論小通訊員性格
明確：
①一個極其可愛普通的戰士，天真純潔，充滿朝氣，對生活與自然無比熱愛，
如，槍筒上插著幾根樹枝和野菊花。
②憨厚朴實，拘謹靦腆，如「帶路」「張皇、數摸」
③不善言辭，質朴純潔，如認識到自己借被子的方法不對，可能會給群眾造
成不良影響時，馬上鬆鬆爽爽地很「我」前去解釋，借到被子後，知道這是人家新婚時唯一的嫁妝，心裡又立刻感到不安，又要把被子再送回去。
④精神崇高，在「犧牲/獻被」的情節中，在取得總攻勝利的前夕，為了保護擔架隊員英勇捐軀，表現了他對革命和人民群眾的無限忠誠。
2、小通訊員與「百合花」有關嗎？
他純潔高尚、美好的心靈也像百合花一樣。是一枝純潔高尚的百合花。
C、「百合花」和「我」的有關系嗎？
明確：「我」是作品中線索人物，敘述故事的視點，兩枝「百合花」的前後出場，引發了我情感的變化，如：生氣—興趣—著惱—親熱—愛上—後悔—心跳—強忍淚水—想推開沉著，一面之交，讓我看出的是戰友之間的深厚情誼。表現了戰士之間那種百合花一樣純潔無邪，高尚動人的情感。她是一朵懷念的百合花。
D、總結歸納
小說構思巧妙,表面上看百合花的純潔清新美好，好像只與新媳婦有關，其實，百合花的特點與小說中的其他人物性格，與人和人之間的關系也是緊密關聯的。
（1）百合花的象徵意義：百合花色澤文雅，香氣清函，白凈純潔，小說中，作者賦予了它豐富的象徵意義：即小通訊員和新媳婦都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象徵著人性美，性格美。
（2）概括主題：
小說擷取了革命戰爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現了純潔深厚的軍民之情和戰友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。
板書： 《百 合 花》
新 媳 婦 一枝鮮艷美麗的百合花
人情美
小通訊員 一枝潔白高尚的百合花
人性美
「我」 一枝深切懷念的百合花

教 育 理 念
做一個幸福的教師——讓教學與反思結合，讓教育與研究交融，讓成果變成行為，在平凡中追求卓越。

百合花練習題及答案
1．學習以小見大的表現手法
2. 學會用心理活動、典型細節來刻畫人物形象

1. 給下列加點的字注音
包紮（ ）落下（ ）點綴（ ）木訥（ ）
忸怩（ ）發髻（ ）綳臉（ ）掛匾（ ）
2. 解釋下列詞語
訥訥：
忸怩：
躊躇：
訕訕：
虔誠：
3.主要寫了哪幾個人物？人物之間發生了哪些事情？

作者及寫作背景
茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉業到作家協會上海分會，任《文藝月報》編輯。1958年3月，在《延河》上發表了著名作品《百合花》，標志著她藝術風格開始形成。這篇「沒有愛情的愛情牧歌」，曾被茅盾譽為當時最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術風格，是「靜

夜的簫聲」。
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭後不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現實生活使她「不無悲涼地思念起戰時的生活，和那時的同志關系」。她說：「戰爭使人不能有長談的機會，但戰爭卻能使人深交，有時僅幾十分鍾，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而
人與人之間，就在這一剎那裡，便能肝膽相照，生死與共。」所以，《百合花》是她「在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產物」。

開端→通訊員帶「我」去包紮所
發展→新媳婦借給我們被子
百合花 高潮→新媳婦給通訊員縫衣
結局→新媳婦執意獻出新被
以小見大表現主旨
典型細節描寫刻畫人物形象

1．「我」眼中的小通訊員、新媳婦各是怎樣的人？
【解析】
小通訊員——熱愛生活，憨厚純朴，拘謹靦腆，關心同志，覺悟高，忠於革命。
新媳婦——美麗嫻靜、淳樸善良、對子弟兵有著深厚的階級情誼。
2．請概括文章的主題
【解析】小說擷取了革命戰爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔美好高尚情感的小通訊員和新媳婦的形象，表現了純潔深厚的軍民之情和戰友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。

1.給加點的字注音
⑴兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍（ ）晶瑩。
⑵他沒回答，臉漲得像個關公，訥訥（ ）半晌，才說清自己是天目山人。
2、填入橫線處的句子，排列順序恰當的一組是( )
竹，是上蒼賞賜南山的肺，吐納氧氣，滋生水汽， ， ， ， 。
①瀉進山腳下的窪地 ②凝結在葉尖化為晶瑩的露珠 ③匯成一泓清瑩的靜湖 ④跌落岩縫匯聚成「丁冬」作響的山泉
A、①③④② B、②④①③ C、④③①② D、②③④①
閱讀課文選段，回答問題
新媳婦又短促地「啊」了一聲。我強忍著眼淚，給那些擔架員說了些話，打發他們走了。我回轉身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經完全消失，只是庄嚴而虔誠地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那裡……我猛然醒悟地跳起身，磕磕絆絆地跑去找醫生，等我和醫生拿了針葯趕來，新媳婦正側著身子坐在他旁邊。
她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：「不用打針了。」我過去一摸，果然手都冰冷了。 新媳婦卻像什麼也沒看見，什麼也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞。我實在看不下去了，低聲地說：「不要縫了。」
新媳婦卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見我的小同鄉坐起來，看見他羞澀的笑。但我無意中碰到了身邊一個什麼東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭……
衛生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進棺材去。新媳婦這時臉發白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛生員為難地說：「被子……是借老百姓的。」
「是我的——」她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼裡晶瑩發亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象徵純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。
3.百合花被子在小說中出現了兩次，第一次出現在哪裡？當時新媳婦的態度怎樣？
4.小說以「百合花」為標題，用意何在？

5.讀文中畫線的句子，說說新媳婦「劈手」「狠狠」「氣洶洶」的原因。

6.課文中多次寫到通訊員衣服上的「破洞」，這「破洞」是怎麼回事？新媳婦在小通訊員死後不顧勸說，繼續為他縫補「破洞」，說明了什麼？

閱讀文段，回答問題

最美是百合
那是許多年以前的事情了。
曾有一段日子，我和妻子的生活陷入了困境。那時，我的工資收入只有七十二元，妻子沒有工作，且已懷孕了八個月。
在朋友們的幫助下，我們開了一個小書店，還請了一個幫工。
她叫阿純，在一所中專讀書。此時，她正好放假，主動要來幫忙，而且執意不要工錢，只想藉此機會多讀一點書。
妻子說，暫時不拿工錢也行，搬過來和我們一起吃住，多少可以節省一點。
阿純想了想，點頭答應了。
阿純是一個愛笑的女孩，我和妻子都懷疑她的嗓子眼兒里是不是掛了銅鈴？
阿純愛和妻子背著我說悄悄話。其實，她們的悄悄話大多也只是談論女人的化妝、穿戴，並沒有什麼秘密。
阿純總對妻子說：「商店裡有一種百合花布，你用來做連衣裙一定很好看。」
妻子看著一天比一天大的肚子，笑著搖搖頭。
阿純說：「等生完寶寶再穿嘛！」
阿純用很美麗的語言形容那些比她的語言還美麗的百合花。
她說：「不信你去看一看。」
經不住阿純的一再誘惑，妻子挺著大肚子去商店了。她看到了那種布，淡黃的布面上那高雅潔白的百合花，使她怦然心動。她在櫃台前站了許久，但她的手並沒有伸進口袋。她低下頭，匆匆地離開商店，一言不發地回家了。
一個下午，妻子也不多說話。
阿純好像自己犯了什麼錯誤，不知怎麼安慰妻子才好。
做一身連衣裙的布料價錢，等同於我們一個月的生活費，妻子的選擇再簡單不過了。
妻子說：「也許有更好的呢，等孩子生下來再說吧。」
阿純看看我，輕輕地轉過頭去。
小書店的生意還不錯，因為小店附近有兩所學校和一個大工程局，來租書看的人還真不少。收入最多的一天，小小的錢盒裡裝了十七元錢。
一個月的時間過去了，阿純要回校上課，妻子也要臨產，小書店剛撐起門面，就面臨停業了。經過盤點，這一個月，我們竟收入了一百八十二元錢！
我和妻子堅持拿出九十一元錢給阿純，算她的工錢。阿純推辭再三，收下了。她小心地把錢裝進一個信封，又把信封夾在書里，然後把書放到書包的最里層。
轉眼二十多天過去了，妻子住進了婦產醫院。有一天，我回家取東西，門衛室的大爺交給我一個小包袱，說是一個女孩送來給我妻子的。
妻子打開小包袱，裡面是那塊美麗的百合花布和一個小手鈴。
阿純在信里說：「大姐，我要去秦皇島基地實習了，這塊百合花布是我用自己的『工錢』買來的，送給你，希望你收下。天空灰暗的時候，沒有人會發現百合花的美麗，但陽光一出來，滿坡的百合花最鮮艷！祝你生一個健康的、又白又胖的寶寶！」
妻子坐在那兒，眼淚一滴一滴地滲入那疊得十分整齊的花布里。
（選自灕江出版社出版的《中國當代微型小說排
行榜》，文字有刪改）
7．下面對文章理解分析錯誤的一項是：（ ）
A．小說選材精當，篇幅短小，結構緊湊。
B．小說雖然沒有波瀾起伏的情節，但主題鮮明，能引起讀者共鳴。
C．小說主要通過語言描寫、動作描寫和自然環境描
寫烘託人物性格。
D．小說主人公阿純具有積極的現實意義。
8．文中畫橫線的句子，對故事情節的發展起到什麼作用？
答：
9．在你眼裡阿純是怎樣的一個人？請概括阿純的性格
特徵。
答：

10．文中畫波浪線的句子富有意蘊，請分別指出「天
空灰暗」「陽光」「百合花的美麗」在文中的含義。
答：
【課堂訓練】
1、shuò nè
2、B
3.小通訊員借被子。新媳婦有些捨不得。
4.印有「百合花」的被子，是新媳婦的唯一嫁妝。她義無返顧地奉獻出來，象徵了軍民之間百合花一般純潔的魚水情。
5.新媳婦為小通訊員的壯烈犧牲而感情不能自控。流著淚把自己的新被子鋪在棺材裡，表現了她對小通訊員深切的哀悼和崇敬之情。
6.通訊員衣服上撕破的口子是在新媳婦家抱被子時剮破的。新媳婦縫那個「破洞」，表現了她對小通訊員的關心與憐惜。
7.C
8.此細節不僅呼應前文， 而且為下文寫阿純用「工錢」買那塊美麗的百合花布送給「我」的妻子埋下伏筆（作好鋪墊）。
9. 阿純是一個熱愛學習、熱愛生活、富有愛心、善解人意、活潑清純的少女。
10.「天空灰暗」指身處困境；「陽光」指熱愛生活，追求美好事物，勇敢面對困難；「百合花的美麗」指幸福美好的生活。

㈡ 優質課評價意見

篇一：優質課《三月桃花水》評價意見

把課堂真正還給學生，把讀書、寫字、練筆活動擠進課堂，讓朗朗的讀書聲充滿課堂，做到還語文以本色，這是我們提出的提高課堂教學質量的基本舉措。高老師在課堂上配樂示範朗讀，然後一次又一次地引導學生讀書，讀書的方式多種多樣，有自由讀，指名讀、齊讀，想像讀、默讀、范讀、評後讀等等。

何老師設計的教學環節體現了閱讀的層次性。首先，老師配樂示範朗讀課文，讓學生與前文對比感知：聽了《三月桃花水》，和《春潮》比較一下，有什麼不一樣的感受?這是初步感知課文內容。其次，老師要求學生默讀課文，想想桃花水給你留下了怎樣的印象?語言文字的感悟關鍵在於引導學生“靜思默想”，用心去與文本對話，與作者對話。通過學生個體默讀思考的方式，高老師第二次讓學生感知文本。接著，老師又讓學生放聲朗讀課文，充分讀書，邊讀邊理解感悟桃花水聲的特點，並要求在書上圈點批劃，把自己的體會批註在書上。在交流的過程中，高老師很尊重學生個體獨特的感受，她讓學生反復品味重點語段，鼓勵學生結合自己的生活體驗談自己的體會。學生創造性的火花在這里迸發。學生阮雯動情地說：“我特別喜歡‘有一千朵櫻花，點點灑上了河面’的畫面，讀了句子，我覺得每一朵櫻花就像一個美麗的舞蹈演員，我彷彿看見一支舞蹈隊在水面上跳著優美的舞蹈。”學生如果沒有潛心讀書，是不可能有這種深刻的感悟的!這樣，高老師指導學生的閱讀，遵循了“初步感知——整體感知——精讀品味——整體回顧”的閱讀規律，體現了閱讀的遞進性，有較強的層次感。

在課堂上，高老師還不失時機地引導學生正確評價同學的朗讀發言情況。在評價時，首先應該肯定別人的優點，然後再結合自己的體悟，說說自己不一樣的理解。在這個過程中，老師始終貫徹“以人為本”的思想，引導學生“尊重他人的感悟，重視自己的理解”，老師只不過在其中時而糾偏，時而點撥，時而小結。

如果要說值得商榷的問題，那就是本課在“文本細讀”方面做得還不夠到位。文本細讀，就是要從字、詞、句等語言材料的釋讀入手，細致分析言語的.表達方法、修辭手法，層層解剖言語內在的組織結構，全力開掘言語的多側面內涵。《三月桃花水》有兩個部分的內容，其一是“水聲像音樂”，其二是“水清如明鏡”。在第一課時中，高老師試圖引導學生完整地學習課文，結果顯得學習時間過於匆促。其實，很多言語的內涵，確實是要學生經過一番“玩味”以後，才能有所感悟的，才能找到語文的真諦。在第一個部分的內容中，第四自然段是課文的重點，這里要引導學生反復朗讀，直至“美讀”，讓他們展開豐富的想像，結合自己的生活閱歷，多層次多側面地理解“三月的桃花水是春天的豎琴”“每一條波紋是一根輕柔的弦”“那纖細的低語，是在和剛剛從雪被裡伸出頭來的麥苗談心”„„這些語句讀含有相當豐富的內涵，如“輕柔的弦”“低語”“談心”等，在閱讀時切忌“過客匆匆”，我們可以通過讀、想、議、評，甚至唱、演等方式逐漸展開，使精美詞句的內涵得到極致的彰顯，這樣就可以豐富學生的表象，形成一定的語言積淀。

篇二：優質課《心田上的百合花》評價意見

第一板塊：讀詞句，初識林清玄

課的開始，學生三讀課題，老師介紹作家林清玄;而後出示五組詞句：(1)偏僻 遙遠的山谷 高達數千尺的斷崖 (2)努力吸收水分和陽光 深深地紮根 直直地挺著胸膛 (3)靈性的潔白和秀挺的風姿 (4)晶瑩的水珠 那是極深沉的歡喜所結的淚滴 (5)從未見過的美 觸動內心那純凈溫柔的一角

(過程：老師請學生讀讀這些詞句，想像著讀，盡量找到感覺，要讀在心裡，彷彿看到了那些畫面。學生嘗試著讀，師在點撥著，示範著，讀得越來越好，淋漓盡致地展示讀的過程，學生漸漸地找到讀的感覺，充分體現了老師的指導、引領的作用。)接著師問：從這些詞句之中你感覺到林清玄是一個怎樣的人?生說是唯美的、細膩的。又讓學生猜猜這作家是男是女，這么清新優美的文字會是出於誰之筆?(此環節設計就從總體上把握了作家語言的特點，為後文的學習作了很好的鋪墊。)

第二板塊：圍繞專題，走進文本

師問：請大家用心讀文，思考“這是一株 的百合花?你會用哪些詞語概括?請在文中圈出，劃出富有蘊味的詞，寫上自己的感受!”生在老師的指令下，用心讀著課文，圈圈劃劃。開始交流了，師說：你讀出了一株怎樣的百合花?你可以談談感受，讀讀文中的句子。異常精彩的場景出現了，學生圍繞著這主問題，讀文找據，讀書著，思考著，老師不時點撥著，引領著，啟發著，在師生的重重對話中，如剝筍似的，將文本的語言一層一層地“解剖”，完整地展示品味語言的全過程，在多元的感悟之中，極其正確地把握了價值取向，完美地領悟出文章的主題。生：(1)意志堅定 你從哪些地方知道了?點撥“嘲笑、不屑、鄙夷” 為什麼寫野草? (2)堅信自己 它堅信什麼?(3)性格倔強 從哪兒看出?連續用了三個“我要„„”這三個理由是並列的嗎?(遞進)——齊讀——再讀兩個“不管„„我都要„„”(4)執著 一生讀得軟綿綿的，師引：你們的聲音還是軟綿綿的，聽不見執著、倔強，再練練——指名讀——齊讀(5)堅韌不拔(6)美麗 你從哪兒知道?還從哪兒知道?(第六自然段)師問：這段話寫的是孩童、許多情侶、無數的人，怎麼是百合?引領學生明白直接描寫和襯托描寫兩種不同的寫法。(7)內心美麗、純潔(8)堅持不懈 你從哪兒看出它的堅持不懈、全心全意?(剛開始-遭到鄙夷-年年——牢記)(9)謙虛不遜、不炫耀、不張揚(10)永不放棄(11)偉大(12)自尊自愛自強(13)幸福(14)不斤斤計較(15)富有主見(16)自強(17)充滿靈性、充滿智慧

再現過程：學生一邊讀著書，一邊談著感受，心用在語言文字的感受上;老師在生談感悟的過程之中，點撥提升關鍵點，隨機請生板書其中的關鍵詞;在17個學生交流過後，師對著板書詞，請生讀;而後師問：如果這些特點屬於人，你會覺得他是個怎樣的人?生說是近乎完美的。

品析回味：圍繞一個問題，牽一發而動全身，環節簡單清晰;學生的思考點明確集中，但不單薄，在老師的巧妙指引下，顯的那麼多元又獨特;交流開始，憑借語言，基於文本，感受花的本身，再由物及人，符合我們認識、理解的規律;整個過程既在感悟，更在真真切切地讀書，緊緊在文本中穿梭，在不斷地觸摸語言，體會語言的意義，自始自終在語言的路上走來回。

第三板塊：讀中表達，深化主題

師：這樣優美的文字，我們要把它讀到心裡才對!請大家選擇優美的片段練練，用我們的聲音來表達!

1、生練，展示讀特別優美的段落 (1)一生讀第三段，師評：柔美的聲音透露著自信!(2)讀第六段 觸動慢了一點!(3)讀第四段 蘊涵感情的朗讀是最美的聲音!(4)讀第五段 你的聲音是平實的，內心是火熱的!最好迸發出來!(5)讀百合說的話 言為心聲，最能表達百合花的聲音，我們的聲音!

(感嘆：老師的評價是如此豐富，如此真切，如此到位，學生一聽就明了，足見師者功底之深厚!)

2、引讀百合花說的話——三次“信念”

師：課文是描述一株近乎完美的百合，到底是什麼使雜草變為美麗的花?師用語言創設情境，抓住“純潔的念頭”，三次引讀(百合先後三次說的話)

3、生讀後，師問：你知道它為什麼能“近乎完美”?生(1)很有主見(2)目標專一、堅持不懈(3)堅信自己(4)信念和理想不變!

4、師對著板書激情總結：只有心田上的百合花怎樣怎樣，才能成為斷崖上最美麗的花!信念是一種力量，它才會不怕嘲笑，不怕鄙夷，努力地釋放自己的能量，長成美麗的花;信念是一顆種子，它才會努力地吸收水分和陽光，深深地紮根，開出美麗的花!

第四板塊：傾吐心聲，流露收獲

課堂突然筆鋒一轉，師說：不是所有的百合都有這樣的信念，如果有一株沒有念頭，你會怎樣勸勸它，打動它，感動它?請寫一段話!

生默默寫著——組織交流——師給四位學生的評價：(1)每個生命都應富有信念!(2)(3)很有鼓舞的力量!(4)只要你開了花，就是最美的!有信念就有明確的方向!——最後師總結，生再讀課題

總的感覺與啟示：整堂課達到“三實”-真實、朴實、扎實，真正體現蘇派簡單語文的教學風格。學生讀書充分，感悟到位;老師對教材處理合理妥當，深入淺出，簡約但決不簡單;學生學得有滋有味，老師引領有方、巧妙。整節課達到完美的和諧與統一，很好地詮釋“工具性與人文性相統一”的學科的性質。由這堂課，我們是否可以這么說?(1)老師自己要多讀書，只有這樣“高屋挈領”，才能真正解讀好教材，有眼光審視教材，才會對教材進行取捨;(2)老師自己練好朗讀的本領，練好語言的功底，課堂才會有感染力，才會讓評價顯示效果，起到示範、引領、指導、激勵的作用;(3)教學設計應當力求環節簡單，緊扣文本，著眼於語言，應當在語言上做大文章。只有這樣，對學生的言語發展才是有效的。

㈢ 《百合花》以《百合花》為標題的意義

表面上指的是新媳婦被子上的百合花，更深的層面表示了以新媳婦和通訊員為代表的軍民的純潔高尚的情懷，寓意著軍民之間開著一朵純潔的花，表現了軍民之間純潔的感情。

《百合花》是茹志鵑創作的短篇小說，首發於《延河》1958年第3期。

小說以解放戰爭為背景，描寫的是1946年的中秋之夜，在部隊發起總攻之前，小通訊員送文工團的女戰士「我」到前沿包紮所，和他們到包紮所後向一個剛過門三天的新媳婦借被子的小故事，表現了戰爭年代崇高純潔的人際關系，歌頌了人性美和人情美，贊美了小戰士平凡而崇高的品格。

《百合花》教案

一、教學目標：

1、學習以小見大的表現手法。

2、學會用心理活動、典型細節來刻畫人物形象。

二、課時安排：一課時

三、過程

1、展示教學目標。

2、介紹作者及寫作背景。

茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉業到作家協會上海分會，任《文藝月報》編輯。1958年3月，在《延河》上發表了著名作品《百合花》，標志著她藝術風格開始形成。

這篇「沒有愛情的愛情牧歌」，曾被茅盾譽為當時最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術風格，是「靜夜的簫聲」。

《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭後不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現實生活使她「不無悲涼地思念起戰時的生活，各那時的同志關系」。

她說：「戰爭使人不能有長談的機會，但戰爭卻能使人深交，有時僅幾十分鍾，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那裡，便能膽肝相照，生死與共。」所以，《百合花》是她「在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產物」。

3、學生閱讀作品，梳理文脈

師：文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？

生：「我」、小通訊員、新媳婦。

生：送「我」去前沿包紮所、借被子、通訊員員救人犧牲，新媳婦獻被子。

師：好，下面誰能來概括一下本文的主旨？

生：「那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象徵純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。」百合花象徵了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。

師：概括得很好。這是文章的主旨。下面我們來看，文中出現了三個主要人物，「我」在文中起什麼作用？

生：線索人物。

師：對，「我」是整個故事的目擊者。「我」對小通訊員的情感前後是否有變化？文中找出原句為證。

生：「生起氣來」----「發生了了興趣」----「從心底愛上了這個個傻乎乎的同鄉」----懷著崇敬的的心情懷想他。

師：「我」眼中的小通訊員是怎樣一個人呢？

生：靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意。

師：那「我」眼中的新媳婦呢？

生：害羞。

師：就此一條嗎？新媳婦和小通訊員有——三次相遇，找出第二次學生分角色朗讀，並討論新媳婦為何開始不肯借而後來肯借了，從中再看人物形象。

學生舉薦一男一女兩同學分角色朗讀，提議女生讀得太快，不合人物性格，換一女生，略帶羞澀，讀完後學生鼓掌。

生：新媳婦初到一陌生的環境，面對陌生的人，她害羞、靦腆，但她的本性是善良的，這從文中她總是「笑」可看出來。起初不肯借被是不舍，「這是她唯一的嫁妝」，但她又是深明大義的，故最終她還是借了。

生：我認為她與小通訊員的性格還有一共同點，即封建意識。不肯借是因為若把被子借給一陌生男子，怕丈夫回來責怪，這和小通訊員的「男女授受不親」是同出一理！但「這里老百姓覺悟高，又很開通」，故還是借了。

師：這就是思考，這就是言這有據的「一家之言」的創新！下面請大家從文中勾勒原句，具體來看作者是如何刻畫這兩個人物形象的。

生：勾勒原句。細節描寫、語言、肖像描寫、心理活動。

老師小結：

作者擅長通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物（參照板書「我」對小通訊員情感的變化），這就由遠到近，由淡到濃，由表及裡地刻畫了小通訊員這個人物形象。

㈣ 經常吃百合，真的能潤肺嗎

經常吃百合，真的能潤肺嗎？

百合是一種非常美麗而且觀賞價值非常高的花，除此之外，百合也具有一定的葯用價值，那麼經常吃百合真的能潤肺嗎？下面就讓筆者來告訴你答案。

百合也作為一種神聖的食物，代表著聖潔和吉祥，現如今越來越多的人對百合的喜愛越來越深，人們會拿百合花來送給他人，代表著一種高尚和貞潔。這個嘈雜的社會中，泡一杯百合茶，清熱潤肺潤肺是再好不過了。

㈤ 老師講課怎麼才能有勁

一．心無旁騖志自遠，不待揚鞭自奮蹄：名師需要內驅。君子有「三不朽」之功業：「太上立德，其次立功，其次立言。」我從事教育工作，應該有理想，有追求，要努力在本行業有所作為。這種有為，源自內心的慾望和沖動，有了它，就會激發做好工作的熱情，產生出色工作的強大力量。1．內驅產生動力。教育工作非常辛苦，需要我們不斷地付出。而要成為優秀教師，這種付出自然更大，也更艱巨。動力從哪裡來？來自強烈的做優秀教師的慾望，這種慾望會讓我們不吝嗇自己，頑強的拼搏，並且堅持不懈。魏書生非常熱愛教師工作，後來招工、提干、回城，他一次次拒絕，上百次打報告要求留下來做教師，並且越做越有勁，越做越有成就，以致做校長、做局長仍捨不得離開課堂。何以如此？因為他有「教書育人」的強烈願望，從與孩子的交往中產生了強烈的情感，所以執著堅韌，無怨無悔。2.內驅凝聚精力。教師不是生活在真空，他總會碰到這樣那樣的問題，他也不可能躲過人世間的種種誘惑，而有了內驅，他才能義無反顧，集中精力，不管風吹浪打，不管燈紅酒綠，不管事物纏雜，不管路途曲折。有位特級教師介紹自己的成長經歷，談到自己曾面對過的改行、經：商、做家教的誘惑，深有體會的說：不是對教育情有獨鍾，我很可能心思浮動。我不後悔，幾十年的「萬念俱滅存一念」，我嘗夠了教育的甜蜜。3．內驅激發創力。有了強烈的內驅，你就會不斷進步，不斷攀登，不斷優化教學，不斷思考工作的新舉措。特級教師凌宗偉先追求課上得好，然後追求學生成績好，接著努力去提高教科研水平，結合教學寫了一大批高質量的論文，強烈的內驅促使他不斷的創造，終於成為一個「教學教研，相得益彰」的名師。 二．操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器：名師需要積淀。 名師不可能與生俱來，更多的是靠後天的積累。在具備了一定的天賦和素養之後，能否成為名師，就看你後天的積淀了。這種積淀要立足「三個陣地」： 1．要立足文本這個陣地。讀書應該成為我們的生活方式，讀書為我們勝任工作奠定堅實基礎，我們要好讀書，讀好書。我們讀書的領域要泛一點，既要讀專業書，也要跨學科、跨領域閱讀，甚至讀一些閑書，以避免「書到用時方恨少」的窘迫。我們崇尚經典，經典是永恆的星辰，經典使人厚重。陳金明教授主張語文教師200篇散文、300首詩詞，有了這樣的積累，不管他過去學的怎樣，他就會不一樣。是的，把教材讀透了，教學中就能游刃有餘；把書本讀多了。課堂成為一池活水，知識成為涌動的河流，從事教育就能高屋建瓴、縱橫捭闔了。 2．要立足課堂這個陣地。名師是從課堂里走出來的，而且是為研究而上課，課讓你充實、讓你感悟、讓你反思，課讓你情感豐富、思維敏銳、創力無限；名師需要「磨課」，課堂教學「沒有最好，只有更好」。海門東洲中學俞玉萍老師教《心田上的百合花》，每上一次，都注意不同的角度，都追求不同的境界。 3．要立足生活這個陣地。名師必須好游。泰州名師陳國樣為了教好《泰山極頂》，親自去泰山，親自去泰山，在山頂上找到一個最好的位置，守了一夜。正因此，教學中他才能與學一起激情洋溢；名師要投入生活。不做生活的旁觀者，而做生活的主人，接近孩子的喜歡，與孩子們找到共同語言。東實驗中學李風老師帶孩子們春天游桃園、秋天到狼山登高賽詩，到陝西支教帶回石榴就在班上開「石榴晨會」，讓學生一邊品嘗石榴，一邊學習石榴的有關知識。 三．遍覓金針辟蹊徑，取他山石自成體：名師需耍博採。名師的成長不是孤立的，他有自己的獨立個性，又要「雜取種種人成為這一個」，更需要有一個促使他成長、幫助他進步的團隊。這里要做到「三個有意」： 1．有意涉及各種流派。語教壇名家薈萃、流派紛呈，竇桂梅的主題教學、魏書生的民主教育、孫雙金的情智教育、高萬祥的人文教育、錢夢龍的導讀藝術、趙謙翔的綠色語文、丁有寬的讀寫導練、李吉林的情境教育、程紅兵的語文人格教育、於漪的探求語文教學綜合效應等，這些都個性鮮明，建樹頗豐，我們要注意汲取，博採眾長，並注意結合自己的實際，努力形成自身的特色。2．有意經營業務團隊。一方面我們要把自己置身於團隊，有任務，逼自己努力；有比較，促大家不懈：在團隊中學習，在團隊中進步，在團隊中發展。另一方面，自己要組建團隊，比如名師工作室，有那麼一群志同道合的人，培養共同的興趣，交流感興趣的話題，在切磋中提高自已，在合作中不斷提高。3.有意保持獨特個性。有個性的教學是富有魅力的教學，有個性的教學是充滿創意的教學，有個性的教學是讓人永遠記住的教學，有個性的教學也是最有效果的教學。要做一個語文名師，必須努力保持和發展自己鮮明的個性。這種保持和發展必須一切從效果出發，必須講究個性的科學和完善，必須注意個性的不斷豐富和充實。 四．峰迴路轉漸佳境，水到渠成開鏡天：名師需要「蛻變」。名師成長不可能一蹴而就，也不會一帆風顧，他需要一直保持清醒的頭腦，一直記著自已的追求，一直不忘自己的身份，一直不棄自己的專長，走好業務成長的每一步。這里要做到「三個好」：1．要定好自己的專業發展方向。要成為名師，必須有明確的專業發展方向，不懈追求。丁衛軍老師致力於「簡約語文」研究，長期以來，不僅集中精力進行課堂教學的改革試驗，而且孜孜不倦地鑽研，為自己的實驗尋求理論的支撐，形成了自己獨特的教學路徑和風格，而且基本完成了理論的建構，取褥丁很好的效果並產生了較大的影響。 2．要做好自己的研究課題。圍繞專業發展方向，要確定自己的研究課題，認真立項，深入研究。李吉林老師有了教學的積累和感悟，也基本形成了自己的風格後，從古詩的「情」和「境」的關系中受到啟發，根據自己的教學積累，歸納出「情境教學」的研究課題，並一直研究下去，先後確立了情境教學、情境教育、情境課程、情境學習的規劃課題，按照周期認真研究，把教學不斷推向高新境界，終成當代教育家。 3．要描好自己的探索軌跡。有位名師這樣描繪其成長印跡：第一階段：搶人眼球，講課注意辭藻的華麗和知識的豐富，讓學生佩服；第二階段：略顯匠心，由教師主宰變成關注學生，課堂教學以連環式提問推進，最後形成圖表式板書，讓學生獲得清晰的印象；第三階段：自戒一體，提出「一主四步」課堂結構：以訓練為主線，課堂教學分預習檢測、整體感知、重點解剖、知能遷移四步，使學習具有一種整體性，體現一種科學性；第四階段：形成風格，在過去探索的基礎上，總結出「三自一導」語文課堂教學法：學生自主制定學習目標、自主投入學習活動、自主進行能力遷移。這樣走穩每一步，就完成了作為一個名師的成長周期。 五，春有繁華秋見木，一枝一葉總關情：名師需要「有心」。 一位名人所說，這個世界不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。是的，名師都應該是有心人，因為有心，他才有靈感，才會充滿創造的激情。這里，要堅持「三個為」：1．名師以關注為習慣。優秀的老師一定要關注教育發展動態，關注教學模式和教學方法的改革，站在教育前沿，佔領學科的制高點，從容而游刃有餘。有研究成果表明，《唐雎不辱使命》是虛構的：唐雎已經134歲，已沒力氣；帶武器見秦王，不太可能，秦王也不是坐以待斃的。如果我們對這些新成果不知道，還在那裡照本宣科，那肯定是缺乏關注品質，是難以勝任教學工作的。2．名師以思考為常規。名師必須具有思考的察賦，要常常思考教育現象、教學行為，並從思考中獲得啟發，通過思考有所改變和提高。比如學生的閱讀問題，我們必須要有自己的獨特見解，不僅是要學生去讀，更要培養「閱讀」的方法，激發學生去「悅讀」，並形成「躍讀」的獨特路徑。有了這樣一些思考，我們對學生閱讀能力的培養就會更有立體性，效果自然也更佳。 3．名師以研究為樂趣。研究積累，積累到一定地步，就會去聯系，去聯想，去觸類旁通。研究到一定程度就要及時去表達，與人口頭交流，既可以把自己的成果作進一步梳理，又可充分吸取別人的意見，使自己的成果更全面、更科學；比較成熟形成文章，相對成熟就可投稿，暫時難以成篇的就作為素材積累起來，待時機成熟再充實完成。我們說，研究了自然成果豐碩。 六．千江有水千江月，萬里無雲萬里天：名師追求「至善」。不懈追求，臻於「至善」。我們要有博大的胸襟、熱愛的情懷，要有仰望天空的氣質、執著不懈豹精神，同時還要有樂在其中的狀態。 1．為人，大智若愚。要成為名師，就要遠離功利，多做事，少言利，要記住：你最需要的是一個有利於你發展的寬松的環境；要注意營造良好的人際關系環境，善於跟各種類型的人相處，對領導尊重，對同事看重，對社會自重，又不能自視清高，委屈要受得，吃點虧也無所謂；我們要學會自己找樂，自得其樂。教學是樂，交往是樂，做其他工作也是樂，要樂得有點痴，痴得讓人羨慕。 2．為教，享受教育。名師要以教育為樂。孟子曰君子有三樂，其中之一為「得天下英才而教之」。我們要以教育為趣。陳蘊珍問金岳霖先生為什麼喜歡枯燥無味的邏輯學時，金先生說是「好玩」，好玩的游戲精神使創作和研究充滿樂趣。我們要以教學為尚。同樣的內容，怎樣教，效果迥異。而隨著時代的發展和研究的深入，教學上的新思維、新手段、新方法會層出不窮。我們以「品味時尚」之心去領略和實踐教學上的時尚，自然會不斷有新意，不斷有建樹。 3．為生命，品味人生。名師人生應成為信仰的演繹，我們要努力將教育作為我們的信仰，相信教育的力量，堅信教育的魅力，全心全意地投入，孜孜不倦地探索，實現教育的夢想，創造教育的奇跡。名師要追求每一次經歷都成為愉快的記憶：一堂課的成功會產生欣慰，改變一個孩子的不良習慣會激發興奮。名師要努力實現素質的全面發展，衣著打扮、言談舉止，都要有素質、有修養；還要多才多藝，天賦橫溢。只有這樣，你才能讓人羨慕，令人稱贊。

㈥ 誇別人有才華的句子幽默

誇別人有才華的句子幽默

誇別人有才華的句子幽默，在生活中有才華的人總是低調的，而且一個知識淵博的人是上知天文下知地理的，而我們去誇贊一個人可以使對方更加進步，以下分享誇別人有才華的句子幽默

誇別人有才華的句子幽默1

表揚一個人有能力的句子

1、你的學識淵博，你的才氣逼人，這世間有你這樣的男人，真的是萬物皆動情，江河皆仰目。

2、你是一尊象牙雕刻的女神，大方、端莊?柔、姻靜，無一不使男人深深崇拜。

3、才華橫溢的你，在眾多的精英當中，顯得那麼卓然不群。你的才華，無人能及。

4、你也許沒有水汪汪亮晶晶的眼睛，但你的眼神也應該顧盼多情，勾魂攝魄。

5、有才華的人，總是低調的，也是務實進取的，你就是這樣的一個人。

6、你的想法，很有創意!

7、你的風采依然，氣度不凡呀。

8、你也許沒有一簇櫻唇兩排貝齒，但你的談吐也應該高雅脫俗，機智過人。

9、你娉婷婉約的風姿，嬌艷俏麗的容貌，嫵媚得體的舉止，優雅大方的談吐，一開始就令我刮目相看。

10、這番講話，既有好教訓又說得妙趣橫生，給我們官兵以極深刻的印象。

贊美一個人優秀的句子

1、所以要牢記著，職位如不靠你的努力得來，或不是由你成績換來的，那麼一定不能保持你的名譽，是沒有什麼真正價值的。

2、接受失敗等於回歸真實的自我，接受失敗等於打破完美的面具，接受失敗等於放鬆自己高壓的心理，接受失敗也等於給了自己從零開始的機會，接受失敗更是一種智者的宣言和吶喊。

3、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。

4、看著母親一絲一絲的白發，一條一條逐日漸深的皺紋，多年含辛茹苦哺育我成人的母親，在這屬於您的節日里請接受我對您最深切的祝願：節日快樂，永遠年輕

5、你全身充溢著少女的.純情和青春的風采。留給我印象最深的是你那雙湖水般清澈的眸子，以及長長的一閃一閃的睫毛。像是探詢，像是關切，像是問候。

6、你身著一件紫紅色旗袍，遠遠看去，真像一隻小蝴蝶飛過一樣，既美麗稱身，又色彩柔和。

7、世上並沒有用來鼓勵工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎勵工作成果的。

8、服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書熟悉的聲音，將我們的思緒牽嚮往昔的學生時代。哦，老師……

9、在生活的路上，將血一滴一滴地滴過去，以飼別人，雖自覺漸漸瘦弱，也以為快活。

10、一隻鷂鷹貼近地面飛翔，均勻的掮動翅膀，忽然在空中停住，彷彿在思索生活的空洞無聊似的，然後拍起翅膀，箭也似的飛過草原，誰也說不清它為什麼飛，它需要什麼。

誇別人有才華的句子幽默2

1、我覺得你是一個懂我的男人，希望你別讓我失望就好了。

2、你聰明、風度翩翩還討人喜歡。

3、你很有趣，跟你聊天特別開心。

4、小哥哥，你怎麼上下都好看、遠近都迷人？

5、你工作上的表現，值得我們大家學習。

6、你手掌好大，感覺可以把手放到你手心裡。

7、你怎麼那麼厲害！大神帶我飛啊。

8、你是我見過的男孩子中最為風度翩翩的。

9、你有沉魚落雁之容，閉月羞花之貌。

10、他的微笑很陽光，給人一種溫暖的感覺。

11、好喜歡老公，我老公最帥。

12、你魔鬼的身材，天使的面孔，你是世界上最棒，最靚，最勁的人。

13、誰寄嶺頭梅，來報江南信。

14、身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風。

15、你表現的很勇敢，是一個真正的男子漢！

16、仰望迷人帥氣的小哥哥，我有一點想你。

17、看上老娘，你的眼光很好。

18、我特別喜歡你的眉眼間的氣質。

19、他長得出奇的高大，往那一站，就像半垛城牆豎在那裡。

20、肅肅如松下風，高而徐引。

21、長得帥不是我的錯，你喜歡我就是你自己的問題了。

22、你這么喜歡小動物啊，聽別人說喜歡小動物的男生都超會照顧人，突然覺得自己好幸福。

23、見到你特別開心，像南方人見到雪一樣。

24、男人做事，一就一，二就二，女人做事，一加二等於五。

25、好學不倦，兢兢業業，鍥而不舍。

26、你特別有男子氣概，倍兒爺們兒。

27、親愛的辦事就是周全，方方面面都照顧的這么好！

28、你的身材真棒，我好喜歡好喜歡好喜歡呦！

29、飄飄任公子，爽氣欲橫秋。

30、光明磊落，堂堂正正，兢兢業業。

31、陌上誰家少年，足風流。

32、你是一個天不怕，地不怕的硬漢。和你在一起的時候，我感到一種被人保護的安全感。

33、我和你在一起的時候壓力好大啊，誰讓你這么優秀啦！

34、哇，你做的飯超級好吃啊，沒想到你手藝這么好，我吃上癮了怎麼辦？

35、你不是人，你簡直就像神。

36、你大名鼎鼎，草木知威，德高望重，舉世皆知，赫赫有名，如雷貫耳

誇別人有才華的句子幽默3

1、在人流中，我一眼就發現了你。我不敢說你是她們中最漂亮的一個，可是我敢說，你是她們中最出色的一個。

2、一個美麗的女人是一顆鑽石，一個好的女人是一個寶庫。

3、你的美讓所有的女孩都嫉妒。

4、美人微笑轉星眸不施粉黛天然美明艷不可方物閑靜時如嬌花照水，行動處似弱柳拂風。彷彿兮若輕雲之蔽月，飄飄兮若流風之回雪。

5、美女卷珠簾，深坐蹙蛾眉，但見淚痕濕，不知心恨誰。那女子約摸二十七八歲年紀，風姿綽約，容貌極美。

6、心地善良，人好，都是美女。

7、你走近我的世界，為我綻放希望之花、結出生命之果。你彌合了我多少心靈的創痛，帶走了我幾多恨惘。

8、你可愛的酒窩讓鮮花褪色，你俊俏的摸樣讓明月羞澀，你高超的智商讓天使汗顏，你迷人的微笑讓男生心花燦爛。

9、你的眼神如此撩人，讓我忍不住地去吻她，別動，你會讓我越陷越深的。

10、芙蓉不及美人妝，水殿風來珠翠香。

11、那美麗的眼睛下面有一個微微上翹的小鼻子，還有兩片紅紅的小嘴唇。

12、當我凝視到你的眼，當我聽到你的聲音，當我聞到你秀發上的淡淡清香，當我感受到我劇烈的心跳，我明白了：你是我今生的唯一！

13、你是一個漂亮的女孩，有著嬌好的容顏，有著苗條的身材，有著出眾的才華，你太讓男人著迷了。

14、其實，我最先認識你是在照片上。照片上的你托腮凝眸，若有所思。

15、大海有博大的胸懷，故能積湖泊細流而形成浩瀚之勢。你虛懷若谷，又博採眾長，定能擁有無窮的智慧。

16、她小心地扭轉頭來，杏核眼忽悠忽悠四下里張望著，像老鼠防貓一般。

17、你的身影在我憶念的海里永久地浮盪，比清晰的幻夢里的旖旋風光、優美的詩篇里的絢麗圖景，更要動人百倍。

18、他見到一張雪白有臉龐，眉彎嘴小，笑靨如花，當即雙目都睜大些，但見眼前是張十分清秀的少女臉孔，大約十四五歲年紀，頭挽雙鬟，笑嘻嘻的望著自己。

19、她留著披肩的長發，總喜歡讓它在風中擺動，淡褐色的雙眼不時閃過俏皮的光芒，精緻的五官猶如洋娃娃般楚楚動人。

20、你柔情似水，你的微笑讓我如醉如痴。

21、從你的舉止面貌中看見你的清秀。

22、你是一幅丹青，清新淡雅；你是一首小詩，溫婉雋永；你是一縷和風，體貼細膩；你是一朵春花，嬌俏可愛。

23、你慢慢地向我走來：棕綠色的春衫，鑲著白花邊的翻頸。

24、你用甜美的微笑趕走憂傷，你用快樂的歌聲驅散煩惱，你用靈動的舞姿帶來歡暢，你用溫柔的情絲送來溫暖。

25、你走過馬路的交叉路口時最好快一點，不然一定會堵車！

26、我好幸運呀，賈寶玉身邊有花香襲人的美人，我有眼如水杏般的可愛少女，不比他差，哈哈。

27、她身旁站著個身穿淡絳紗衫的女郎，也是盈盈十六七年紀，向著他似笑非笑，一臉精靈頑皮的神氣。這女郎是鵝蛋臉，眼珠靈動，另有一股動人氣韻。

28、不管將遇到多少雷鳴電閃，我愛你的心永遠不變；不管要經歷多少嚴冬寒夜，只要有你在，永遠是春天。

29、如果你是美麗的海岸，我就是你腳下起伏的潮水，雪白的浪花是為你而唱的戀歌，五色的彩貝是為你而寫的詩句。無論漲潮還是退潮，海與岸永遠相連。

30、願你和可愛一起舞蹈，向嬌俏問聲你好；約快樂一起逛街，與憂傷徹底決裂；朝幸福大步向前，走進甜蜜的花園；碰見心愛的男神，敲開愛情的心門。

31、如果你的美麗是上天送給你的最好的禮物的話，那麼讓我遇見你就是上天對我的最好的恩賜。

32、你不僅人美而且心更美。

33、任時光流逝，而心依舊蓬勃的跳動，優雅的女人，永遠年輕、跳躍而不出位。張揚，你的時尚有時其實與流行無關。它詮釋的是你心底的暗語，遵從的只是你內心的聲音。

34、你總是感到自己膚淺，所以時時在走向深沉；你總是感到自己沒有什麼可以誇耀，所以天天去追求。呵，是謙虛造就了你的事業！

35、花傾國兩相歡，常得君王帶笑看。解釋春風無限恨，沈香亭北倚闌干。

36、世界因為女性的誕生，顯得分外美麗！只是一個小小的問候，卻是一個濃濃的真意！

37、天使把人間美麗的女人登記造冊送上帝閱覽，上帝看後吩咐說：給最善良最能幹最聰明最美麗的女人發個簡訊吧，讓她永遠年輕快樂幸福漂亮！

38、你是我見過的最美最善良的女人。

39、美女在您面前自慚形穢，帥男甘願死於您的石榴裙下，孩子見了您親切熱烈，老人見了您感懷青春，病人見了您立即健康，甚至殘疾人都會因您而斷臂再生、瞎眼重明。

40、你是聰明乖巧的精靈，把快樂蔓延；你是超凡脫俗的仙子，把幸福播灑；你是活潑可愛的使者，把溫暖帶來；你就是我心中最美的女生。

41、如果我是導演，那麼你將是我心目中的最佳的女主角。

42、桔紅色的西服自然敞開，展現出紅白相間的絨衣，湖藍色的緊身長褲，襯托出修長的腿，既蒲灑又富有美感。你的裝扮是成功的！

43、你的美麗吸引著我，你的歡笑象雨後的甘露那樣清甜。

44、你，就像是一枚青澀的梅子，在江南的雨季里散發著悠悠的清香。

45、你就是花叢中的蝴蝶，就是百合花中的蓓蕾。無論什麼衣服穿到你的身上，總就是那麼端莊、好看。

46、春花秋月，是詩人們歌頌的情景，可是我對於它，卻感到十分平凡。只有你嵌著梨渦的笑容，才是我眼中最美的偶象。

㈦ <<心田上的百合花>>優秀教案,有否

心田上的百合花開

教學目標：
1、 讀懂百合花的形象及其蘊涵的深層意義
2、 領悟文章所蘊涵的深意，能說出自己的感受和啟發

教學過程：

一、 導入
出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現時的明艷。/然而，/當初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀並說說其中的含義。
（成功要付出努力；關注結果，更關注過程）
今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背後又有著怎樣令人心動的故事。

二、讀課文
全班齊讀課文
問：這是一株成功的花嗎?你從哪裡能看出這株百合花成功了？
答：「到處都開滿了潔白的百合」，「幾十年後，遠在百里之外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合花開」，「那裡被人稱為『百合谷地』」。
師：人們從遠處趕來欣賞百合花，因為百合開花了，它成功了，人們趕來看它現時的明艷。
那當初它的芽兒又經歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細閱讀課文。

三、 讀懂百合
出示問題：仔細閱讀文章，結合具體語句思考
1、 在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什麼戰勝這些困難的？
2、 百合經歷了千辛萬苦，終於在斷崖邊上開出了潔白的花，你覺得它這樣做值得嗎？為什麼？
明確：它遇到了環境的阻撓，客觀上，自然環境極其惡劣，「偏僻遙遠的山谷」，「高達數千尺的斷崖」，這一切都成為百合開花的自然阻力。其次，人文環境的不協調：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦，也給百合花帶來了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。
面對這一切，百合絲毫不動搖，它以堅定的信念，不畏譏諷的自信，堅忍不拔的毅力，高度的使命感、責任感，時刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓，最終以開花來證明自己的存在，以開花宣告了自己的勝利。
值得，開花能達成自己的心願；能裝點大自然，將美奉獻給世界；完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實現了自己的人生價值。

四、 感悟百合
師：伴隨著百合花一路走來，我們了解了一株特殊的百合，它憑借著強大的精神力量和不懈努力，戰勝了來自外界和自身的阻力，成功地開出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風姿向世人證明了它的存在。面對這樣一株百合，思考它成功的過程，你得到了哪些人生啟迪呢？能不能用一段話說說你的體會？
出示：聆聽百合開花的心路歷程，你有什麼人生感悟？請說一說你的體會。
要求：1、語言簡潔流暢
2、能結合文章的內容，可任意選擇角度談體會
例：內因決定成功的重要性；創造和諧社會，給他人發展提供舞台，鼓勵支持他人；要實現個人價值就要做回自己，堅守本性等。

五、 贊美百合
師：經過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時我們也看到了一株堅強的百合，一株自信的百合，一株執著的百合，一株有責任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發的百合，一株開在我們心田裡的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。
出示問題：以「心田上的百合花開」為題，創作一首贊美詩，形式不限。
要求：1、能鮮明地突出百合花的形象
2、可任意選擇百合花精神品質的某一方面
3、可適當選擇文中的句子或詞語
先談談詩歌的特點：簡潔、短小；語言生動含蓄；感情真摯；節奏鮮明；分行書寫等。
師先做示範：你，斷崖邊上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你堅強、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開花證明你的價值。/斷崖因你的存在而美麗，/生命因你的綻放而精彩！
學生寫作，交流，評價

六、 齊讀課文
看了大家的贊美詩，看得出大家對百合的贊美是發自內心的。下面我們就帶著這份對百合的喜愛，一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章。

結束語：
今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經過大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個人的心田上。最後，送給大家一株百合花，祝願你早日開出屬於自己的成功的花朵。

㈧ 誰有好的<<開在心田上的百合花>>教案,急!

下面有很多,自己看看吧!希望幫到你的忙!
這里先幫你復制個(和參考資料的不同)

心田上的百合花開 （台灣）林清玄
教學目標：

1、 流暢、有感情的朗讀課文

2、 品味文章優美的語言

3、感悟體會文章深刻的哲理

教學准備：

1、 PPT課件

2、 百合花

3、 學生預習課文

教學過程：

一、導入

老師手中的百合花是我校花卉折紙興趣班的作品，你們覺得它漂亮嗎？這株潔白，清麗的花讓我感到美的存在。今天我們要來一起閱讀《心田上的百合花開》，其中也有一株百合花，不知道它能讓我們有怎樣的感受呢？

二、整體感知：

1、大聲地自由朗讀課文，根據文章內容， 將下面的句子填寫完整。

這是一株 的百合花，因為 。

預設：堅強、執著、努力、自信、默默無聞、純潔、美麗 歡喜 全心全意 令人感動 看清自己 實現自我價值 勇敢 普通 認真

過渡：同學們，一株小小的百合在你們的心中開出了如此豐富的答案。看看這株小小的百合花，它誕生在懸崖峭壁之上，成長在雜草，蜂蝶的不斷的譏諷，嘲笑之中，雖然它最後開出了花成為了崖上最美的風景，但和溫室中備受呵護的同類相比，它開的太不易了。

三、朗讀：（讀透關鍵句，讀懂百合心）

花開得過程是如此的艱辛，它卻又為何如此執著？（學生能自然找到的）

學生：以花來證明自己的存在 這句話在文中出現了幾次，

⑶它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：「我是一株百合，不是雜草，唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。」

⑼百合說：「我要開花，是因為我自己知道我有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的庄嚴使命；我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人來欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花！」

⒃不管別人怎麼欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：「我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在！」

請同學們有感情仔細地朗讀這些句子，說說我們該怎樣讀？為什麼？

學生活動：朗讀 品讀。

從這些平凡、樸素的字眼兒中，我們讀到了開花對於百合來說是唯一，是使命，那麼開花之後，百合花的存在的價值是什麼？

明確：展示美、貢獻美

歸納：（象徵意義） 一株花對己不能綻放自己的美麗，對人不能奉獻自己的芬芳，它的生存就毫無意義，花如此，人亦然。
四、美文推薦：

要求：

或從寫法、或從語言，甚至從某個段落、某個句子，從一個方面來理解突破。寫出你推薦此文的理由。字數100字左右

五、拓展:

贈花

我想把這樣一株百合贈與 ， 。

要求：⑴簡要說明理由

⑵語言凝煉優美。
結束語：

教師拿起紙藝的百合花說：同學們的發言讓人覺得你們有一雙善於發現美的眼睛。其實，老師今天拿來這株手工折疊的百合還想告訴你們，它不光能讓我們欣賞到美，還可以讓我們相信，美可以由我們自己雙手來創造。那麼如何在生活中去創造美，展現美，並向全人類去貢獻自己的美。相信你們讀完這篇文章心中都有了答案。讓你們的心田中的一株百合花執著，自信，努力，勇敢的開放吧。下課。

祝福你了!