百合花教學設計

1. 讀了蟹爪蘭和仙人掌這篇文章,我想起了教材中的一篇課文()

小學語文第11冊第三單元教材教法介紹

教學要求:

1,使學生懂得,在成長的過程中總會遇到各種各樣的困難,不要輕易放棄,要堅持下去,往往就會取得成功;懂得當一個人遇到困難的時候,誠摯的幫助會使困境中的人銘記終生.

2,通過朗讀,默讀課文,理解文章的內容,並能進行概括.

3,能說出或者寫出自己讀文的感受

9 頂碗少年

一,教材說明:

"我"多年前觀看過的一次演出:一個少年表演頂碗,前兩次均告失敗,但是表演者並不氣餒,最後終於獲得成功.這件事情給"我"一個啟迪:不管遇到多少困難挫折,也不要退卻,有時候再堅持一下就會獲得成功.

作者以第一人稱的寫法,回憶二十年前發生的事,可見啟迪之深.

二,教學要求:

1,學會8個生字(其中"屏"為多音字)及新詞語,認讀2個字.會讀並且能夠正確書寫詞語.

2,有感情地朗讀課文,知道頂碗少年為什麼最終能夠獲得成功.(難點)

3,概括課文的主要內容.(教學重點)

4,能結合課文內容或者生活實際,體會"我"所受到的啟迪.(難點)

5,能背誦最後一個自然段.

6 ,懂得不管遇到多少困難挫折,不要退卻,有時候再堅持一下就會獲得成功.

三,教學建議:

第一課時:理解課文,知道頂碗少年為什麼能夠獲得成功.

(一)創設情景,導入課題.

可這樣設計:那位同學觀看過雜技表演 向大家介紹一下當時的情況,觀看錶演時你有哪些感受 (有條件可播放頂碗雜技表演錄像.也可出示圖片)圖中(錄像中)的少年在表演什麼雜技

教師適時介紹,頂碗雜技需要演員頭頂一疊瓷碗,並做出許多高難度的動作,身體要保持平衡,不得使碗掉下來,才能使表演獲得成功.今天,我們就來觀看一次頂碗雜技表演吧!

(二)熟讀課文,理解課文.

1,用你喜歡的方式閱讀課文,你知道了什麼 (學生閱讀,交流,匯報)

本篇課文通俗易懂,此環節的目的是讓學生初步了解課文內容,學生會很容易初步了解到這篇課文寫了一位頂碗少年經歷了兩次表演失敗後,第三次終於獲得了成功.

2,抓住重點句,深入理解.

作者把這場頂碗表演形容成"

這真是一場驚心動魄的拼搏!"請你默讀課文,畫出你認為能看出這場演出是驚心動魄的語句,體會著讀一讀,說說你的感受.

從哪些描寫中可以看出這場演出是驚心動魄的 為什麼

3,學生自主學習,匯報交流,讀中感悟

在此環節,教師要引導學生抓住對少年,觀眾的描寫,走進少年的內心世界,並通過朗讀,理解這是一場驚心動魄的拼搏,體會少年勝利的原因.

第一次表演

對少年的描寫:

騎在別人晃動著的身體上,很難再保持平衡,他頭頂上的碗,搖晃得厲害起來.在一個大幅度轉身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來!——難度大,表演失敗.

對觀眾的描寫:

這意想不到的失誤使所有的觀眾都驚呆了.有些青年大聲吹起了口哨……

觀眾的表現說明了什麼 面對第一次挫折,頂碗少年又怎樣的表現 說明了什麼

台上卻沒有慌亂.頂碗少年歉疚地微笑著,不失風度地向觀眾鞠了一躬.假如你是這位頂碗少年,面對表演的失敗及觀眾的倒彩,你當時的心情會怎樣 說說你當時的心裡話.

少年並沒有慌亂,也沒有氣餒,而是充滿信心地重新開始.

抓住時機指導朗讀,體會.

用同樣的方法分析第二次表演

對少年的描寫:

那一疊碗卻彷彿故意搗亂,突然跳起搖擺舞來.少年急忙擺動腦袋保持平衡,可是來不及了.碗,又掉了下來……

台上,頂碗少年獃獃地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了.

對觀眾的描寫:

觀眾們屏住氣,目不轉睛地盯著他頭上的碗……

觀眾中有人在大聲地喊:"行了,不要再來了,演下一個節目吧!"好多人附和著喊起來.

第二次表演又失敗了,有些觀眾失望了甚至轟少年下場,假如你是那位少年,你會怎樣想 心情會是怎樣 同時教師要引導學生聯系老者的外貌,神情,動作想像他可能說的話.抓住時機指導朗讀.

音樂第三次奏響了!場子里靜得沒有一絲聲息.有一些女觀眾,索性用手掌捂住了眼睛……——最終第三次表演終於獲得了成功.

4,默讀課文1至5自然段,思考頂碗少年為什麼最終獲得了成功

勝利的原因:

少年具有不怕失敗的精神,表演功底

老者的鼓勵

第二課時:體會"我"受到的啟迪,概括課文的主要內容.

(一)讀全文,回憶第一課時內容.

(二)聯系生活實際和課文內容,體會重點段的意思

1,讀課文第6,7自然段這兩個自然段寫了什麼內容 給了"我"怎樣的啟迪

是的,人的一生是拼搏的一生.只有敢於拼搏的人,才可能取得成功.在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒中,再搏一下,一定會迎來溫暖的春風——這就是那位頂碗少年給我的啟迪.

2 聯系生活實際和課文內容體會最後一個自然段的意思.

(1)課前收集資料,積累事例

(2)講一段話,完整,通順,連貫

3 背誦最後一個自然段

(三)概括課文的主要內容

1,用自己喜歡的方式讀課文,給課文分為兩段,說說為什麼這樣劃分.概括段落大意.

引導:讀第一,二句話,思考第一部分所講的內容究竟是誰的經歷

最後兩個自然段是誰的感受.

這樣安排的目的主要是練習概括段落大意,為概括課文主要內容做准備,同時讓學生領悟到,本篇課文主要是作者"我"的經歷和感受.

2,引導學生概括課文的主要內容.

要抓住:少年的表演,"我"的感受(全,簡)

要給學生練習的時間,師生評議.

許多年前"我"看過一場雜技演出,一個少年表演頂碗時,前兩次均告失敗,當台下一片混亂時,劇團的一位老者及時鼓勵了頂碗少年,使他的第三次表演獲得成功.這件事給"我"一個啟迪:不管遇到多少困難挫折,也不要退卻,有時候再堅持一下就會獲得成功.

10"鋼琴之王"的微笑

一,教材說明:

課文記敘了"鋼琴之王"李斯特熱情幫助一個身處困境姑娘的感人故事,表現了李斯特善解人意,能真誠幫助身處困境的人的人格魅力.

二,教學要求:

1,學會9個生字及新詞語.

2,能夠結合課文內容或生活實際理解句子的意思.

3,知道"鋼琴之王"的幾次微笑有什麼不同.(教學重點)

4,能夠抓住最打動自己的地方寫出感受.(教學難點)

5,有感情地朗讀課文.

6,懂得當一個人遇到困難的時候,應當給予誠摯的幫助,這種幫助往往會使困境中的人擺脫困境.

三,教學建議:(具體可見後附的教案設計)

(一)透過李斯特的三次"微笑",感受"鋼琴之王"的人格魅力

1,課前了解李斯特的資料

李斯特,匈牙利傑出的作曲家,鋼琴家,匈牙利民族音樂傑出的代表人物.(有助於把握文章的中心思想)

2,整體把握課文內容

自讀課文,了解人物關系:李斯特——"鋼琴之王"

姑娘——身處困境而冒充李斯特學生舉辦鋼琴演奏會的人.

了解故事的原委,讓學生充分閱讀課文,說說故事的梗概.

3,從題目入手,深入理解

課文共有幾處描寫了李斯特的微笑 "鋼琴之王"分別在什麼情況下微笑的 他為什麼要微笑 姑娘當時的表現和感受又是怎樣的 默讀課文,聯想上下文,想一想李斯特的微笑有什麼不同,你從中體會到了什麼 寫出自己的感受.

(潛心讀書,感受人物的人格魅力,時間要充分)

4,交流反饋,練習朗讀

第一次微笑:尋找"學生",和藹可親(親自調查,沒發脾氣——先了解情況再下結論.)

第二次微笑:示範指點,充分鼓勵(解決問題的好辦法)

第三次微笑:師生同台,助人到底(發自內心的笑,既包含了真誠的祝賀,又包含了善意的批評)

李斯特的三次微笑和姑娘的兩次流淚,一次感言

第一次微笑——訴說原委(辛酸的淚)(羞愧)

第二次微笑——萬分激動(激動的淚)(驚喜,感動)

第三次微笑——感悟真諦(銘記終生)(成功的喜悅,由衷的感激,羞愧)

抓住人物的表現,練習朗讀,可安排分角色朗讀課文,讓學生再次從整體上把握課文內容及情節的發展變化,體會人物的情感.

5,理解重點句,動筆表達寫感受

人在遇到困難的時候,如果有人能伸出援助之手,即使只有點滴的幫助,對身處困境的人來說也如黃金般珍貴.

如黃金般珍貴:李斯特的幫助使姑娘的琴技進步,使姑娘擺脫困境

結合生活實際談感受

動筆表達,談出自己最深的一點感受,抓住主要人物的表現.

注意:"感受最多的地方"是指文中某個場景,某個人物的表現(語言,動作,神態)等有較深的個人體驗和感受.不必面面俱到,抓住其中某一點就可以,如"鋼琴之王"李斯特的大度寬容,真誠善良,對身處困境的人的體諒與無私的幫助等.如果學生對姑娘為幫助母親減輕家庭負擔,出外謀生以及在冒充李斯特學生後感到羞愧等感受較深,教師應引導學生抓住文章的主要人物,不要放任自流,主次不分.

李斯特:善良大度,真誠助人

姑娘:知錯悔過

11*金色花

建議老師看教參63—65.

一,重點要求:

1 認讀6個字.

2 抄寫喜歡的語句.

3了解"我"的思想感情轉變的原因,感受金色花的美麗,仙人掌的堅強,體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情.(重點)

二,教學建議:

(一)初讀課文,了解課文主要內容

用自己喜歡的方式自由讀課文,你讀懂了什麼

(二)熟讀課文,理解課文

1 默讀課文,按時間順序給課文劃分段落.說說為什麼這樣劃分.

抓住仙人掌生長的時間變化分段(可暫不提作者思想感情的變化)

第一部分:(1至4自然段)"我"在陽台上養了一些花,只有仙人掌活了下來.

第二部分:(5至7自然段)許久後的黃昏,仙人掌長大了許多.

第三部分:(8至16自然段)久雨後的(夏天),"我"發現仙人掌開出了異常美麗金色花.

2 理清作者思想感情的變化.

讀課文,思考並討論,隨著仙人掌的生長變化,"我"的思想感情發生了怎樣的變化

仙人掌成活——不美,"我"不再關心它.

仙人掌長大許多——醜陋,"我"忍不住大笑起來.(為什麼大笑 )

仙人掌開出美麗的金色花——"我"流淚,感到慚愧.

3以學生自學為主,注重學生閱讀,在充分朗讀,默讀的基礎上,結合學生的生活經驗通過討論,交流,匯報解決課後第一題.注意交流時要求學生用一段話來回答.

討論:"我"曾無所顧忌地狂笑過仙人掌的醜陋,現在卻為自己的淺薄庸俗而感到慚愧,這是為什麼

從全篇考慮,抓住重點段(第8至16自然段)從以下幾個方面考慮答案:

(1) 仙人掌生存條件的艱苦:一小盆泥土,面對的是陰晴雨雪.

(2) 很長時間沒人關心它,不澆水也不施肥等.

(3) 開出了異常美麗的金色花.

3 當堂落實詞語和句子的抄寫.

畫一畫,讀一讀,背一背,說一說為什麼喜歡這些詞句.

12*百合花開

建議老師看教參65—68.

一,教學要求:

1 認讀5個字.

2 能說說百合花開放前後的種種經歷.

3 能寫出自己讀文後的感受.

4 懂得在任何艱難困苦的情況下,都要堅持自己的信念,只要堅持就會獲得成功.

二,教學建議:

(一)導入:

1 出示百合花的圖片:這是什麼花 請你用一句話來描述一下你的感受.

2

談話導入:你們知道嗎 百合花原本是一株野草,它經過不懈的努力才最終開出了美麗的花朵,讓我們一起來了解它開花前後的經歷吧!

(二)閱讀課文,理解課文內容.

1 自由讀課文,了解百合花開花前後的經歷.給課文劃分段落.

第一部分:(1——9自然段)百合花剛剛誕生時就知道自己不是野草,它要用開出話多的方式來證明.面對雜草,蜂蝶鳥雀的冷嘲熱諷,它始終沒有動搖自己堅定的信念.

第二部分:(10-12)百合花終於開出了美麗的花朵,受到了人們的喜愛.

第三部分:(13-16)幾十年以後,人們從四面八方到"百花谷地"欣賞百合花,但百合花不驕傲,只是默默的開花.

2 默讀課文,思考:百合花開花前後分別有哪些經歷

邊讀邊畫出相應的語句,做出批註.要按照課文的順序進行梳理.

3 討論交流匯報

4 用你喜歡的方式讀課文,讀課文後你有哪些感受

5 寫出自己的感受

6 匯報,生生互評,師生評議.

7 修改

語文實踐活動3

建議老師看教參68—70.

第一題給詞語中帶點的字選擇正確的讀音.

可安排學生查字典解決,要聯系詞語的意思,掌握部分多音字的用法.也可先復習本單元的生字及其詞語,在復習中鞏固正確的讀音.重點是鞏固拼音規則.

第二題:根據意思寫出成語.

可結合相應的語境真正明白成語的意思.把成語寫正確.

第三題:為句子中帶點的詞語選擇恰當的解釋.

要通過不同句子中的同一個詞語意思的不同,了解到我國語言文字的豐富.結合具體的句子選擇詞語的意思.(通過舉例句加深印象)

補充舉例:

這里的氣候很溫和.(不冷不熱)

一輪明月升起在東方的夜空.(表示方位)

我們為祖國取得的偉大成就而感到驕傲.(值得自豪的人或事物)

第四題:說說省略號在下面句子中的作用.

1 認識省略號(要利用教材堅持長期訓練)

2 讀句子體會

3 說出省略號的作用:表示還有其他動作,沒有全部寫出;表示說話斷斷續續;表示話還沒有說完.

第五題:閱讀短文訓練

重點是使學生知道做這類題目的基本方法.(見教參69頁)

關於口語交際與習作:

本次習作與口語交際有緊密的聯系.要在充分安排口語交際的基礎上,安排本次習作.

附教案

10"鋼琴之王"的微笑

教學目標:

1,能夠結合課文內容或生活實際理解句子的意思.

2,知道"鋼琴之王"的幾次微笑有什麼不同.(教學重點)

3,能夠抓住最打動自己的地方寫出感受.(教學重點)

4,有感情地朗讀課文.

5,懂得當一個人遇到困難的時候,應當給予誠摯的幫助,會困境中的人擺脫困境.

教學重點:

知道"鋼琴之王"的幾次微笑有什麼不同.

教學難點:

能夠抓住最打動自己的地方寫出感受.

第一課時

教學過程:

一,課題導入:

1,你了解李斯特嗎

李斯特,匈牙利傑出的作曲家,鋼琴家,匈牙利民族音樂傑出的代表人物.被稱為"鋼琴之王".

二,初讀課文,檢查預習情況.

讓我們共同來

1,自讀課文,看看"鋼琴之王"微笑的背後隱藏著怎樣的感人故事呢

2,說說你都了解到哪些內容

3,通過預習,你想提醒大家學習本文要注意什麼 (詞語解釋,正音,文章順序等)

三,再讀課文,理解課文內容.

1 從題目入手,深入理解.

課文的題目是《"鋼琴之王"的微笑》,那麼課文共有幾處描寫了李斯特的微笑 默讀課文,劃出相關語句;聯想上下文想一想:"鋼琴之王"分別在什麼情況下微笑的 他為什麼要微笑 姑娘當時的表現和感受又是怎樣的 可以做簡單批註.(課件展示問題)

2 學生自學,填寫表格(練習冊)

3 交流反饋,除此體會三次微笑的不同.

4,檢查學生正確流利地朗讀課文情況.

第二課時

一,復習導入:

自由讀課文,簡單說說課文主要寫了怎樣一件事.

二,深入閱讀課文,理解李斯特的"三次微笑"

1,回憶,梳理李斯特三次微笑的不同.(利用表格)

第一次微笑:

尋找"學生",和藹可親(親自調查,沒發脾氣——先了解情況再下結論.)

引導分析:當李斯特知道這個姑娘冒充自己的學生在這里舉辦鋼琴演奏會時,為什麼沒有發脾氣,反而微笑

姑娘:羞愧,訴說原委(辛酸的淚)

朗讀相應的語句.

第二次微笑:

當李斯特聽完姑娘的解釋後,是怎樣說,又是怎樣做的 他為什麼會微笑著鼓勵這個姑娘 為什麼提議與這個姑娘同台演出

(示範指點,充分鼓勵)

讀相應的語句,假如你是當時的姑娘你的心情怎樣 會怎樣想 你覺得李斯特是怎樣的一個人

第二次微笑——萬分激動(激動的淚)(驚喜,感動)

第三次微笑:

讀李斯特的語言,你從他微笑中和語言中感受到了什麼

(發自內心的笑,既包含了真誠的祝賀,又包含了善意的批評)

讀姑娘說的話,她當時的心情怎樣

第三次微笑——感悟真諦(銘記終生)(成功的喜悅,由衷的感激,羞愧)

2,分角色朗讀全文,指導朗讀,評讀.

三,理解重點句,寫出自己的感受.

(一)理解重點句

1,是呀!在李斯特"微笑"的幫助下,這位姑娘的演出最終獲得了成功.這位姑娘也說出了一段發自她內心的深處的耐人尋味的話語.

出示:

"人在遇到困難的時候,如果有人能伸出援助之手,即使只有點滴的幫助,對身處困境的人來說也如黃金般珍貴."

2,聯繫上下文,自由讀這句話,你是怎樣理解這句話的

3,"如果……即使……也"對句子的表達有何作用 "黃金般珍貴"指的什麼 為什麼這么比喻 結合課文或生活實際談談自己的感受.

4評價人物:你認為李斯特和姑娘分別是怎樣的人

李斯特:善良大度,真誠助人

姑娘:知錯悔過

(二)結合生活實際,寫出自己的感受

1,提出要求:抓住主要人物的表現,談自己最深的一點感受.

2,提示學生:"感受最多的地方"是指文中某個場景,某個人物的表現(語言,動作,神態)等有較深的個人體驗和感受.不必面面俱到,抓住其中某一點就可以,如"鋼琴之王"李斯特的大度寬容,真誠善良,對身處困境的人的體諒與無私的幫助等.

3,學生寫感受,教師巡視指導.

4,交流感受,評價修改.

(如果學生對姑娘為幫助母親減輕家庭負擔,出外謀生以及在冒充李斯特學生後感到羞愧等感受較深,教師應引導學生抓住文章的主要人物,不要放任自流,主次不分.)

板書設計:

10"鋼琴之王"的微笑

李斯特 姑娘

和藹可親 辛酸的淚

充分鼓勵 激動的淚

助人到底 銘記終生

善良大度,真誠助人 知錯悔過

因時間有限,你只說"單元教學要求",《語文實踐活動》,《"鋼琴之王"的微笑》教學設計.做好演示文稿(千萬不能出現錯別字),於29日下午三點前到大興二小安裝課件.告訴我你所用的時間.

補充：
趙麗宏，上海市崇明縣人，1952年2月生於上海市區，是著名的散文家，詩人，現為中國作家協會全委會委員，上海作家協會副主席，《上海文學》雜志社社長、華東師范大學、交通大學兼職教授。專業作家，全國政協委員。著作有散文集、詩集、報告文學集等各種專著共六十餘部，是新時期中國文壇引人矚目的詩人、散文家，出版著作70餘部，散文、詩和報告文學曾30餘次在國內外獲獎，並被譯成多種文字介紹到國外，部分作品被選入大學、中學教材。

2. 中班美術《花園里有什麼》張晨華 教案

花園里有什麼教案--活動目標：
1、在充分感知春天季節特徵的基礎上，嘗試用不同的圖像組成畫面，表達自己的發現。
2、願意與同伴分享交流各自的經驗，進一步感受散文詩的優美意境。
花園里有什麼教案--活動准備：
1、淺綠色正方形紙(紙上劃有三條表示地面的綠色線條)，深綠或深藍色水筆，各色蠟筆。
2、幼兒共同准備畫有各種昆蟲的小紙片，搜集蝴蝶粘紙和固體膠。
花園里有什麼教案--活動過程：
一、情境
美麗的春天已經來到了，我們每天走進花園都會找到許多小可愛，還把它們記錄了下來，一起做成了一個大花園，布置在活動室里。現在，我們一起在這張畫上找一找花園里有什麼。
二、討論
按照畫面上的四個人物，運用散文詩《花園里有什麼》的內容，共同尋找和討論：
1、花園里看得到的是什麼?花園里都有些什麼樣的花朵?它們有些什麼不同?
2、有些東西有時看得到，有時看不到，能不能從畫里把它們找出來?我們是怎樣找到它們的呢?美麗的蝴蝶非常難畫，我們是怎樣學會畫的?小雞或小鳥的叫聲又可以怎樣在畫面上表示呢?
3、還有的東西用鼻子聞不出來，用耳朵也聽不到，就真的找不到了嗎?……小朋友的小草為什麼畫得這樣簡單?請他來介紹自己走在草地上的感覺。
三、創作
1、我們在花園里發現的比圖書里的小男孩更多，說也說不完，我們就來畫一張自己的花園，用它來編成自己的圖畫詩。
2、幼兒創作過程中教師結合散文詩關注幼兒當前的創作，引導幼兒不斷思考和交流。以下為活動過程中的部分實錄。括弧里正體字為教師的介紹，斜體字為幼兒的介紹。
猜猜看，花園里有什麼?看得到的是：
(小蝌蚪睜大了眼睛在找媽媽，一排排的小樹在長高)，樹林里有樹哥哥和樹弟弟，花園里一定也有花姐姐和花妹妹。
(……已經看到了美麗的三角花，……發現了溫暖的陽光，……找到了泥土中的小蟲，……看到了好大一片草地，……看到了池塘里的荷葉一片又一片。)
(……看到了正在飛舞的蝴蝶)，蝴蝶是很難畫的，你是怎麼學會的呢?(戎是照著書上畫，然後就記住了。)
哇!一隻蝴蝶只有一對翅膀活得成嗎?不行，它受了重傷。(原來漏畫蝴蝶翅膀的幼兒，立刻添上了另一對翅膀)。
……這位小朋友畫的蝴蝶特別美麗，給你們看一分鍾。
呱呱呱，這是誰的叫聲?(青蛙媽媽呱呱呱地叫，正在找勉的寶寶。)嘎嘎嘎，又是誰來了?
(一隻小鴨正在草地上散步，)
有沒有找到有時看得見、有時看不見的小可愛呢?f蝌蚪長出了後腿——前幾天它還沒有長出來，現在長出來7，)(小鳥在窩里的時候我看不見，飛出來我就看見了，)
（我摸到了毛毛蟲軟軟的身體)還能摸到什麼呢?……伸出小手摸到了粗糙的樹皮。
我們的花園越來越美麗，讓我們來檢查一下：我們的花園里看得到的是什麼，聽得到的是什麼，聞得到的是什麼，有的東西我們看不到、聽不到也聞不到，我們能找到嗎?(幼兒欣賞檢查自己的花園。)

四、仿編
我們每個人都有了一個美麗的花園，我們也能編一首自己的《花園里有什麼》，現在我們先來編第一段好嗎?(教師說詩歌的名稱後，幼兒開始集體朗誦第一段詞句，並在其中插入自己畫面上的內容。)
集體：猜猜看!花園里，看得到的是什麼?看不到的是什麼?
不用猜，我知道，花園里看得到的是
個別插入：看得到的是漂亮的小花和嫩草，
看得到的是美麗的蝴蝶在花叢中飛舞，
看得到的是小雞和小鴨正在一起玩耍，
看得到的是小蝌蚪在找它們的媽媽……
集體：還有……還有……哎呀!太多了，我說不完啦!
花園里看不到的是花草的清香，涼涼的微風。
還有……還有……
附散文詩
花園里有什麼
(劃線部分為幼兒填詞)
猜猜看!花園里，
看得到的是什麼?看不到的是什麼?
不用猜，我知道，花園里看得到的是，
太陽公公紅紅的臉膛，美麗的花朵在太陽底下張開了笑臉，
還有小白兔在一跳一跳又一跳。
還有……還有……哎呀!
太多了，我說不完啦!
花園里看不到的是花草的清香，涼涼的微風。
還有呢? 遠處樹叢中，布穀鳥」布穀」「布穀」的叫聲：
陽光中的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的顏色。
還有……還有……哎呀!
我不知道啦!我沒看到，怎麼會知道呢?
有一些東西，有時看得到，有時看不到，
像小螞蟻在泥土裡忙碌地鬆土，
白的雲彩從頭飄過
不過，有些東西真的看不到。
要用耳朵才能聽得見，要用鼻子才能聞得到。
那是蜜蜂嗡嗡地扇動翅膀，那是花草的清香，那是青蛙的「呱、呱」叫聲，那是小河在歡快地歌唱，
還有呼呼的風聲，花園里粉紅的百合花散發著沁人心的花香，還有些東西是用鼻子也聞不出來，用耳朵也聽不到的。
就真的找不到了嗎?
那是涼涼的微風吹在臉上癢癢的感覺!
那是呼吸清新的空氣舒服的感覺，那是太陽曬在身上暖洋洋。
還有些東西是用鼻子也聞不出來，用耳朵也聽不到的。
就真的找不到了嗎?
那是泥土下的種子寶寶!
那是還有池塘里剛出生的小蝌蚪寶寶和河裡游動著的魚群，草叢里跳出來的蚱蜢。
噓——讓我們仔細去尋找，小聲點，不要嚇跑了花園里各種看得到、看不到的小可愛。

3. > 你們知道百合花生長在哪裡嗎_心田上的百合花 教學設計求答案

·西師版第九冊：《心田上的百合花》課文
西師版第九冊：《心田上的百合花》課文 ...·《百合花》不該從語文教材中刪去
心田上的百合花 教學設計 教學目標 1?正確、流利、有感情地朗讀課文。 2?了解課文內容和其中蘊含的道理。 教學重點 了解課文內容和其中所蘊含的道理。 教學准備 課件或掛圖、小黑板。 教學時數 1課時。 教學過程 一、談話導題 同學們，你們認識這種花嗎？（課件或掛圖）你們...·《百合花》教案設計之三
《百合花》教案設計之三 習作：《我發現了 白楊胡 落地的奧秘》 春天到了，和風送暖，太陽也變得暖烘烘的。大地開始解凍，變得松軟來。 在我的家鄉，最能顯示春天的信息的就要算白楊樹上的白楊胡了。你瞧，別的樹木還沒有多大的變化，而那一棵棵高大挺拔的白楊樹上的 白楊胡...·語文A版：《心田上的百合花》教學設計
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西師大：《心田上的百合花》教學設計 教學准備 課件或掛圖、小黑板。 教學時數：1課時。 教學過程 一、談話導題 同學們，你們認識這種花嗎？（課件或掛圖）你們知道百合花生長在哪裡嗎？可今天，老師要讓你們認識一株生長在特殊地方的百合花。

4. 心田上的百合花答案里是一株什麼樣的百合花

西師大：《心田上的百合花》教學設計

2010-04-09
教學准備

課件或掛圖、小黑板。

教學時數：1課時。

教學過程

一、談話導題

同學們，你們認識這種花嗎？（課件或掛圖）你們知道百合花生長在哪裡嗎？可今天，老師要讓你們認識一株生長在特殊地方的百合花。齊讀課題：心田上的百合花

這是台灣著名作家林清玄的散文，他的散文文筆流暢清新，表現了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。

二、由詞悟文，讀懂故事

1?初讀課文。同學們，在不同人的眼裡看到同樣一株百合花感覺是不一樣的。在作家林清玄的眼裡，這是一株怎樣的百合花呢？請你仔細默讀課文，勾畫出有關語句，再有感情地朗讀。然後用一個恰當的詞語概括出這是一株怎樣的百合。

2?理解課文，主動探究。每個同學從課文中都讀到了你所發現的百合花的形象，那是否是作家心田上的百合花的形象呢？請大家交流交流。充分發揮學生主體作用，引導學生積極談看法，教師順勢點撥、指導、提升。

根據學生的答案相機板書：堅定 頑強 不向命運低頭 堅持不懈 自信 純潔 名副其實……

出示課文重點句子，齊讀：「我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的庄嚴生命；我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花！」這里百合說了幾次我要開花？（三次。）這是一組排比句，排比的句式要讀出氣勢。練習朗讀。從課文中我們感受到了這是一株怎樣的百合花？引導學生根據板書小結：這是一株堅定的百合、頑強的百合花、不向命運低頭的百合花、堅持不懈的百合花，這是一株自信的百合花、純潔美麗的百合花、以花來證明自己的百合花、名副其實的百合花。這是一株近乎完美的百合花。

三、回歸課題，深挖寓意

1?同學們，這是一篇寓言，作家在百合形象中寄予了什麼寓意呢？是什麼力量讓它冒出了花苞，開出了花朵，是什麼原因使百合近乎完美？請用發現的眼光去課文中找。

2?生默讀課文，找相關語句。提示：特別要注意百合的語言，讀讀百合說的三段話。

3?分角色朗讀全文。

4?生全班交流。引導：為什麼它要努力，為什麼它要直立地挺著胸膛？因為它有一個純潔的念頭。

5?師生合作朗讀。

引讀：當它長得和野草一模一樣的時候，它心裡有一個純潔的念頭——

生齊讀：我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。

引讀：當它受到野草的嘲笑時，它有一個純潔的念頭——

生齊讀：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的庄嚴生命；我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花！

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五年級上
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5. 誰有好的<<開在心田上的百合花>>教案,急!

下面有很多,自己看看吧!希望幫到你的忙!
這里先幫你復制個(和參考資料的不同)

心田上的百合花開 （台灣）林清玄
教學目標：

1、 流暢、有感情的朗讀課文

2、 品味文章優美的語言

3、感悟體會文章深刻的哲理

教學准備：

1、 PPT課件

2、 百合花

3、 學生預習課文

教學過程：

一、導入

老師手中的百合花是我校花卉折紙興趣班的作品，你們覺得它漂亮嗎？這株潔白，清麗的花讓我感到美的存在。今天我們要來一起閱讀《心田上的百合花開》，其中也有一株百合花，不知道它能讓我們有怎樣的感受呢？

二、整體感知：

1、大聲地自由朗讀課文，根據文章內容， 將下面的句子填寫完整。

這是一株 的百合花，因為 。

預設：堅強、執著、努力、自信、默默無聞、純潔、美麗 歡喜 全心全意 令人感動 看清自己 實現自我價值 勇敢 普通 認真

過渡：同學們，一株小小的百合在你們的心中開出了如此豐富的答案。看看這株小小的百合花，它誕生在懸崖峭壁之上，成長在雜草，蜂蝶的不斷的譏諷，嘲笑之中，雖然它最後開出了花成為了崖上最美的風景，但和溫室中備受呵護的同類相比，它開的太不易了。

三、朗讀：（讀透關鍵句，讀懂百合心）

花開得過程是如此的艱辛，它卻又為何如此執著？（學生能自然找到的）

學生：以花來證明自己的存在 這句話在文中出現了幾次，

⑶它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：「我是一株百合，不是雜草，唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。」

⑼百合說：「我要開花，是因為我自己知道我有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的庄嚴使命；我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人來欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花！」

⒃不管別人怎麼欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：「我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在！」

請同學們有感情仔細地朗讀這些句子，說說我們該怎樣讀？為什麼？

學生活動：朗讀 品讀。

從這些平凡、樸素的字眼兒中，我們讀到了開花對於百合來說是唯一，是使命，那麼開花之後，百合花的存在的價值是什麼？

明確：展示美、貢獻美

歸納：（象徵意義） 一株花對己不能綻放自己的美麗，對人不能奉獻自己的芬芳，它的生存就毫無意義，花如此，人亦然。
四、美文推薦：

要求：

或從寫法、或從語言，甚至從某個段落、某個句子，從一個方面來理解突破。寫出你推薦此文的理由。字數100字左右

五、拓展:

贈花

我想把這樣一株百合贈與 ， 。

要求：⑴簡要說明理由

⑵語言凝煉優美。
結束語：

教師拿起紙藝的百合花說：同學們的發言讓人覺得你們有一雙善於發現美的眼睛。其實，老師今天拿來這株手工折疊的百合還想告訴你們，它不光能讓我們欣賞到美，還可以讓我們相信，美可以由我們自己雙手來創造。那麼如何在生活中去創造美，展現美，並向全人類去貢獻自己的美。相信你們讀完這篇文章心中都有了答案。讓你們的心田中的一株百合花執著，自信，努力，勇敢的開放吧。下課。

祝福你了!

6. 《百合花》公開課教案

學習提示 ..u.a....... 《百合花》所講的故事發生在解放戰爭時期。小說寫部隊發起總攻之前，小通訊員和「我」到包紮所向一個剛過門三天的新媳婦借被子以及此後發生的故事，表現了戰火中的青春美和人性美。閱讀時注意那些感人的細節描寫，如新媳婦發現重傷的是小通訊員，於是一針一針縫補他衣服上的破洞，後來又將自己新婚時的被子蓋在了小通訊員的遺體上。想一想這篇戰爭題材的小說為何格外讓人心動，重點把握小說對人物形象的刻畫，體會革命戰爭年代特有的崇高情操。 《哦，香雪》寫的是改革開放之初火車的開通給邊遠山村帶來的新鮮事兒。小說沒有激烈的沖突和曲折的故事，只是捕捉了幾個小的生活場景，細致入微地描繪了香雪等幾位姑娘的心理變化與情感波瀾，折射出山村生活的新變化。「香雪們」青春的純真和質朴，讓人感受到生命的美好。閱讀時注意欣賞小說清新的筆調，以及洋溢在淡雅文字中的詩情畫意。

7. 「多彩的百合花」幼兒園科學教案

水百合花的啟示 1．教師：《水百合花的啟示》是一則在西方廣為流傳的故事，大家讀一讀，想一想，這則故事告訴了我們什麼。 2．學生讀教科書第48頁的故事《水百合花的啟示》。（可以配以錄像或滿池塘水百合的圖片） 3．交流：這個故事給我們的啟示。 4．教師小結：地球生態環境惡化的過程，的確很像水百合花的蔓延，是以加速度在變化著的。沙漠的擴大、耕地的銳減、森林的消失以及物種的滅絕，無一不是如此。環境保護，已經到了第29天的黃昏！ 三、又見「鳥的天堂」 1．教師：有一些覺醒的人們，他們感受到了保護環境的緊迫性，用自己的實際行動建造了一個全新的家園。看，樹木茂盛，可愛的鳥兒飛回來了。（先出示沒有鳥的「鳥的天堂」的錄像或圖片，再出示「鳥的天堂」群鳥紛飛的圖片。將教科書第48頁的學生日記當做錄像的解說詞） 2．學生交流：從日記中你想到了什麼；「鳥的天堂」為什麼會發生這樣的變化。 四、我是綠色小信鴿 1．教師：同學們，除了水污染、空氣污染、動植物減少等生態環境問題，在許多地方還存在著這樣那樣的環境問題（出示過度放牧和噪音的圖片）。在我們的家鄉，你們還發現哪些環境問題？ 2．學生交流。 3．學生分小組寫建議信或倡議書。 （1）教師指導學生撰寫倡議書：格式要正確，必須用事實說話，提出的建議要合情合理。 （2）分小組撰寫倡議書（一人執筆，其他人輕聲討論幫助修改）。 （3）小組派代表上台朗讀本小組的倡議書，評出優勝組。

8. 幼兒小班花與果實的教案

一、教學目標
1.知識目標：
1、能說出果實和種子是植物開花傳粉受精以後形成的。
2、能說出雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構造，使胚珠可以受精長成果實和種子。
2．過程與方法目標：
1、按一定順序對雄蕊和雌蕊這樣更細小的結構進行專題觀察。
3．情感目標
1、保持探究花的奧秘的慾望。樂於嘗試應用學到的科學知識。
2、有親近大自然、熱愛大自然的意識，以及對周圍事物的好奇心。
二、教學重、難點
教學重點：觀察花的雄蕊和雌蕊。
教學難點；花與果實和種子的關系。
三、材料准備
演示：植物傳粉、受精的課件或視頻。
分組：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、百合花和其他植物的花。

9. 我心中的百合花作文教案

在一個又大又氣派的花園里，種了很多很多的花，其中，最漂亮的要數在花園正中間的唯一株百合花了！
這朵百合花是素潔的白，沒有一絲雜色。花蕊的柱頭上是橙紅色的花粉棒；最大的那根上有一種滑滑的、涼涼的粘液。她一共有六片花瓣，每一片都很柔嫩，微微帶著透明。這朵百合花常常自我陶醉：噢！我是多麼美麗啊！其他的花兒當然也在附和：噢！你是多麼美麗啊！
百合花漸漸對花園里的生活不滿意了起，因為，她自己認為，一朵美麗的百合花應該是插在一位公主最喜歡的那隻花瓶里的，而且那位公主天天為百合花澆水、施肥和滴營養液，就算枯萎了公主也會把百合花夾在聖經里做成乾花書簽。百合花夢想著有一天，會有一位公主到這個花園里，發現了百合花，並像自己想像的一樣去對待自己。百合花天天做著這樣的美夢，其它小花的勸說完全是白費氣力。
一天，一位衣著華麗的貴族到花園，他開始尋找，一邊尋找一邊說：噢！有哪朵小花可以成為給我送給她的第一朵花呢？百合花聽見了，以為她就是公主，連忙喊到：我在這兒呀！我在這兒呀！
貴族似乎聽到了些什麼聲音，他走到百合花邊，把百合花剪了下，用一張閃著光的紙包起，離開了花園。
百合花高興極了。那位貴族走向一座美麗的豪宅，把花遞給一位小女孩：艾麗絲，你的百合花！用它練練筆！真不錯，謝謝爸爸！那個小女孩笑了。
百合花剛剛反應過是怎麼回事，小女孩卻已經寫完了！小女孩把百合花扔進了下水道，百合花渾身沾滿了臟水，她聲嘶力竭地大叫：喂！我是一朵漂亮的百合花！你們不可以這樣對我啊！快把我拾起！
第二天清早，骯臟的下水道里，只有一朵死了的，百合花。
永遠只沉浸夢想，不懂得滿足並不會三思而後行的人，死亡是不會不去關照他的。

10. <<心田上的百合花>>優秀教案,有否

心田上的百合花開

教學目標：
1、 讀懂百合花的形象及其蘊涵的深層意義
2、 領悟文章所蘊涵的深意，能說出自己的感受和啟發

教學過程：

一、 導入
出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現時的明艷。/然而，/當初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀並說說其中的含義。
（成功要付出努力；關注結果，更關注過程）
今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背後又有著怎樣令人心動的故事。

二、讀課文
全班齊讀課文
問：這是一株成功的花嗎?你從哪裡能看出這株百合花成功了？
答：「到處都開滿了潔白的百合」，「幾十年後，遠在百里之外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合花開」，「那裡被人稱為『百合谷地』」。
師：人們從遠處趕來欣賞百合花，因為百合開花了，它成功了，人們趕來看它現時的明艷。
那當初它的芽兒又經歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細閱讀課文。

三、 讀懂百合
出示問題：仔細閱讀文章，結合具體語句思考
1、 在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什麼戰勝這些困難的？
2、 百合經歷了千辛萬苦，終於在斷崖邊上開出了潔白的花，你覺得它這樣做值得嗎？為什麼？
明確：它遇到了環境的阻撓，客觀上，自然環境極其惡劣，「偏僻遙遠的山谷」，「高達數千尺的斷崖」，這一切都成為百合開花的自然阻力。其次，人文環境的不協調：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦，也給百合花帶來了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。
面對這一切，百合絲毫不動搖，它以堅定的信念，不畏譏諷的自信，堅忍不拔的毅力，高度的使命感、責任感，時刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓，最終以開花來證明自己的存在，以開花宣告了自己的勝利。
值得，開花能達成自己的心願；能裝點大自然，將美奉獻給世界；完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實現了自己的人生價值。

四、 感悟百合
師：伴隨著百合花一路走來，我們了解了一株特殊的百合，它憑借著強大的精神力量和不懈努力，戰勝了來自外界和自身的阻力，成功地開出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風姿向世人證明了它的存在。面對這樣一株百合，思考它成功的過程，你得到了哪些人生啟迪呢？能不能用一段話說說你的體會？
出示：聆聽百合開花的心路歷程，你有什麼人生感悟？請說一說你的體會。
要求：1、語言簡潔流暢
2、能結合文章的內容，可任意選擇角度談體會
例：內因決定成功的重要性；創造和諧社會，給他人發展提供舞台，鼓勵支持他人；要實現個人價值就要做回自己，堅守本性等。

五、 贊美百合
師：經過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時我們也看到了一株堅強的百合，一株自信的百合，一株執著的百合，一株有責任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發的百合，一株開在我們心田裡的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。
出示問題：以「心田上的百合花開」為題，創作一首贊美詩，形式不限。
要求：1、能鮮明地突出百合花的形象
2、可任意選擇百合花精神品質的某一方面
3、可適當選擇文中的句子或詞語
先談談詩歌的特點：簡潔、短小；語言生動含蓄；感情真摯；節奏鮮明；分行書寫等。
師先做示範：你，斷崖邊上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你堅強、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開花證明你的價值。/斷崖因你的存在而美麗，/生命因你的綻放而精彩！
學生寫作，交流，評價

六、 齊讀課文
看了大家的贊美詩，看得出大家對百合的贊美是發自內心的。下面我們就帶著這份對百合的喜愛，一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章。

結束語：
今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經過大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個人的心田上。最後，送給大家一株百合花，祝願你早日開出屬於自己的成功的花朵。