劉玫瑰

1. 郝寧的主要論文

SCI/SSCI論文

Hao, N.*, Ku, Y., Liu, M., Hu, Y., Bodner, M., Grabner, R. H., & Fink, A. (2016). Reflection enhances creativity: Beneficial effects of idea evaluation on idea generation.Brain and Cognition, Volume.103.
Hao, N.*, Yuan, H., Cheng, R., Wang, Q., & Runco, M. A. (2015). Interaction effect of response medium and working memory capacity on creative idea generation. Frontiers in Psychology, Volume.6.
Hao, N.*, Wu, M. X., Runco, M. A. & Pina, J. (2015). More mind wandering, fewer original ideas: Be not distracted ring creative idea generation. Acta Psychologica,Volume.161.
Hao, N.*, Liu, M. G., Ku, Y. X., Hu, Y., & Runco, M. A. (2015). Verbal divergent thinking facilitated by a pleasurable incubation interval. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts. Volume.9.
Ku, Y. X., Zhao, D., Hao, N.,Hu, Y., Bodner, M., & Zhou, Y-D. (2015) Sequential roles of primary somatosensory cortex and posterior parietal cortex in tactile-visual cross-modal working memory: A single-pulse Transcranial Magnetic Stimulation (spTMS) study. Brain Stimulation, Volume.8.
Hao, N.*, Yuan, H., Hu, Y., & Grabner, R. H. (2014). Interaction effect of body position and arm posture on creative thinking.Learning and Indivial Differences, Volume.32.
Hao, N.*, Ku, Y. X., Liu, M. G., Hu, Y., Grabner, R. H., & Fink, A. (2014). Enhancing verbal creativity via brief interventions ring an incubation interval. Creativity Research Journal, Volume.26, Issue.1.
Hao, N.*, (2010).The effects of domain knowledge andinstructional manipulation on creative idea generation.Journal of Creative Behavior‚ Volume.44‚ Issue. 4.
國內期刊論文
郝寧,趙琪琛.(2014).創造性思維醞釀效應研究進展及其實踐隱意.教育生物學雜志.
郝寧.(2013).創造力的神經機制及其教育隱意. 全球教育展望.
郝寧,袁歡,敖然,劉玫瑰.(2013). 中小學教師應急能力結構模型. 上海教育科研.
郝寧.(2011). 知識背景對覺察配對詞間語義聯系的影響. 心理科學.
郝寧‚吳慶麟. (2010). 知識在創造性思維中作用述評. 心理科學.
郝寧‚吳慶麟. (2009). 天賦在專長獲得中有限作用述評. 心理科學.
郝寧‚吳慶麟. (2009). 職業專長發展中刻意訓練的效用與規律. 華東師范大學學報(教科版.
施軼‚郝寧‚梁晗‚ 李文君. (2009). 刻意訓練在高中數學教師成長中的作用. 上海教育科研.
張蕾‚ 鄭弘非‚郝寧.(2009).免費師范生現有與所需教師知識的調查研究. 心理研究.
郝寧‚吳慶麟. (2009). 技術－教學法－內容知識: 對教師的新要求. 首都師范大學學報(社科版 .
郝寧‚吳慶麟. (2008). 論智力對專長獲得的非決定性. 心理科學.
郝寧‚吳慶麟. (2008). 試析教學專長的發展. 上海教育科研.
郝寧. (2008). 淺析天才兒童的鑒別. 上海教育科研.
郝寧. (2007). 試析解釋天才的不同視角. 上海教育科研.
胡誼‚ 郝寧.(2007).基於課堂的教育心理干預研究的實驗邏輯. 教育研究與實驗.
郝寧. (2007). 我國學習策略研究進展與發展趨勢. 寧波大學學報(教科版.
郝寧‚吳慶麟. (2006). 刻意訓練: 解釋專長獲得的一種理論. 當代教育論壇.
郝寧‚吳慶麟. (2005). 刻意訓練在AOC電子競技運動專長獲得中的作用. 應用心理學.
郝寧‚吳慶麟. (2005). 創造力與能力、專長及勝任力關系述評. 心理科學.
郝寧‚吳慶麟. (2005). 專長研究視野下的智能觀. 寧波大學學報(教科版).
郝寧‚吳慶麟. (2004). 專長的獲得: 一種智力與特質聯合體整合的理論. 華東師范大學學報(教科版).
郝寧. (2004). 論專家型學生的培養. 上海教育科研.
郝寧‚吳慶麟. (2004). 埃德爾森的編程過程模型簡介. 開放教育研究.
郝寧‚吳慶麟. (2004). VB編程領域知識的專家―新手比較. 計算機時代.
郝寧. (2002).從教育心理學視角看當前網路教育的缺陷. 教育理論與實踐.
郝寧‚劉朋. (2001). 學校管理者的戰略規劃策略. 教育理論與實踐.

2. 求愛情藏頭詩！！！

劉氏佳人芳香沁
玫心正中我身心
瑰麗倩影難消去
我心只為伊傾碎
愛願共度聖誕夜
你可點頭來相會

3. 劉玫瑰 有多少劉玫瑰，劉玫瑰同名同姓

劉玫瑰這個名字在全國同名同姓中只有一個。

4. 2008年11月3日

姓什莫阿

5. 名字是兩個字的中國人如何取一個正式的英文名

就像你說的 如果是三個字的話可以翻譯後兩個，後面加上自己的姓，但是你的又不是，你的中文名字本來也就像翻譯過來的，所以直接robin 就好了，要是再加上law 的話，感覺怪怪的。

6. 女兒是父親前世栽下的玫瑰的介紹

《女兒是父親前世栽下的玫瑰》是著名作家劉醒龍的隨筆專集，以優美而又通俗的語言，以隨意而又深情的姿勢，記錄了他與女兒劉玫瑰的生活點滴，以及作者對生命本質的沉思和發現，筆觸溫潤，不施說教，卻讓人明白如何去成為一個好父親。