我與綠植共成長綜合實踐方案

❶ 兩篇關於植物生長的科技實踐活動過程記錄（關於植物生長的）

一、生長速率
植物的生長速率有兩種表示法。一種是絕對生長速率(absolute growth rate，AGR)；另一種是相對生長速率(relative growth rate，RGR)。
1.絕對生長速率 指單位時間內植株的絕對生長量。可用下式表示：
AGR=dQ dt (8-1)式中的Q-數量，可用重量、體積、面積、長度、直徑或數目(例如葉片數)來表示。T-時間，可用s、min、h、d等表示。植物的絕對生長速率，因物種、生育期及環境條件等不同而有很大的差異，例如，雨後春筍的生長速率可達50～90cm·d-1；而生長在北極的北美雲杉生長速率僅為每年0.3cm ；小麥的莖桿在抽穗期生長速率為5～6cm·d-1 ；拔節期的玉米生長速率為10～15cm·d-1，而抽雄後的株高就停止增長。
2.相對生長速率 在比較不同材料的生長速率時，絕對生長常受到限制，因為材料本身的大小會顯著地影響結果的可比性，為了充分顯示幼小植株或器官的生長程度，常用相對生長速率表示。相對生長速率是指單位時間內的增加量占原有數量的比值，或者說原有物質在某一時間內的(瞬間)增加量。可用下式表示：
RGR= 1/ Q × dQ/dt (8-2)
Q-原有物質的數量，dQ/dt-瞬間增量。例如竹筍的相對生長速率約為0.005mm·cm-1·min-1；而黑麥的花絲在開花時的相對生長速率可達2.0mm·cm-1·min-1。
在試驗期間的平均相對生長速率(R)可用下式表示：
R＝(lnQ2－lnQ1 )/（t2－t1） (8-3)
Q1-第一次取樣時(t1)的植物數量，Q2-第二次取樣時(t2)的植物數量。Ln-自然對數。RGR或R的單位依Q的單位而定，Q如以乾重表示，RGR或R的單位為mg·g-1·d-1。
3.生長分析 相對生長速率、凈同化率(net assimilation rate，NAR)和葉面積比(leaf area ratio，LAR)常用作植物生長分析的參數。
凈同化率為單位葉面積、單位時間內的干物質增量。
NAR= 1/L×dW/dt (8-4)
L為葉面積,dW/dt為干物質增量。NAR的常用單位為g·m-2·d-1。
將以乾重(W)為計量單位的RGR計算公式變換，並與NAR計算公式比較：
RGR= 1/ W × dW/dt = L/W × 1/ L × dW /dt = L/W NAR (8-5)
(8-5)式中的 L/W就是葉面積比，它是總葉面積除以植株乾重的商。
LAR= L/W (8-6)
由(8-6)式可見，相對生長速率、葉面積比和凈同化率三者之間的關系為
RGR=LAR×NAR (8-7)
RGR可作為植株生長能力的指標，LAR實質上代表植物光合組織與呼吸組織之比，在植物生長早期該比值最大，可以作為光合效率的指標，但不能代表實際的光合效率，因為NAR是單位葉面積對植株乾重凈增量

的貢獻，數值因呼吸消耗量的大小而變化。LAR會隨植株年齡的增長而下降。光照、溫度、水分、CO2、O2和無機養分等影響光合作用、呼吸作用和器官生長的環境因素都能影響RGR、LAR和NAR，因此這些參數可用來分析植物生長對環境條件的反應。決定RGR的主要因素是LAR而不是NAR。生長分析參數值在不同植物間始終存在差異，以RGR為例，低等植物通常高於高等植物；在高等植物中，C4植物高於C3植物；草本植物高於木本植物；在木本植物中，落葉樹高於常綠樹，闊葉樹高於針葉樹。NAR也有類似傾向，但差異較小(表8-5)。
圖 8-17 典型的生長曲線
上圖.S型生長曲線； 下圖.由上圖的生長曲線斜率推導的絕對生長速率曲線。 (a)指數期； (b)線性期； (c)衰減期

二、生長大周期與生長曲線
植物器官或整株植物的生長速度會表現出「慢-快-慢」的基本規律，即開始時生長緩慢，以後逐漸加快，然後又減慢以至停止。這一生長全過程稱為生長大周期(grand period of growth)。如果以植物(或器官)體積對時間作圖 ，可得到植物的生長曲線。生長曲線表示植物在生長周期中的生長變化趨勢，典型的有限生長曲線呈」S」形(圖8-17上圖)。如果用乾重、高度、表面積、細胞數或蛋白質含量等參數對時間作圖，亦可得到類似的生長曲線。

❷ 」我和樹木做朋友」綜合實踐作文

小樹一天天的長大，我們一天天長高。春天，小樹發芽了，還長出了綠綠的，嫩嫩的葉子。夏天，小樹撐起了一把在傘，小朋友們在小樹下捉迷藏，真好玩。秋天，小樹落葉了，金黃的樹葉忙著請小夥伴吃水果啦！冬天，小樹光禿禿的，它只披著雪白雪白的衣服。再過些日子，小樹脫掉白色衣服，又長一歲了，小朋友們也和小樹一起又長大啦！
今天，我坐在一棵樹下。看著樹那高大挺拔的身軀，看著樹那綠油油的樹葉，看著樹那縱橫交錯的樹枝，啊！老樹，你在這挺立了幾百年了吧。多少人在哪的下乘涼多少人在哪底下玩耍。我感受到你的生命在跳動。我又聞了聞樹那獨特香氣，我的鼻子已經感受到樹那沁人心脾的香氣，我是大自然的一部分。我摸了摸樹那獨特的、粗糙的表面，知道樹在這里所受的風吹雨打、日曬雨淋的考驗，依然堅守在這里，挺身看望著街道上的車水馬龍，樹是多麼堅毅呀！微風吹過，樹發出了「沙沙」的聲響，像靈泉一般流了出來，小鳥在樹上嘰嘰喳喳的唱歌蟬在樹上快樂地彈著琴，我覺得這音樂優於人間的一切音樂，多麼好聽的交響曲呀，我看到了樹上在搬運糧食的螞蟻，也看見了在樹上休息的黃鶯，動物與植物是多麼的和諧呀。老樹呀老樹你是這里的一道亮麗的風景線，更是這里人們永遠的回憶。
其實，樹並非時時都如我們此刻所看到的，在陽光的明媚和涼風的清爽里悠閑自在。它的一生要經歷狂風暴雨的搖晃和洗禮，要忍受炎炎烈日的無情的考驗，要在凜冽的寒風中挺身而出。
就這樣冬去春來，它才會站得更加雄姿勃發。願意自己象一棵樹那樣成長。渴望生活，讓理想的潮水在內心涌動，把閃耀著智慧光芒的那盞明燈高高懸掛在靈魂的深處。

❸ 四年級綜合實踐,校園植物知多少,收獲與反思

教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對准備實施的教學措施的簡要說明；版教學案權例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。

❹ 關於植物的綜合實踐報告

校園里的植物

——調查校園中植物的種類、分布與保護

濱州市濱城區第六小學 張雁俠

一．活動背景

學校是學生成長的地方，其中小學階段最長，要六年的時間。小學階段由於沒有升學的壓力，而且學生有著天真活潑的天性，因此小學的校園是孩子們童年生活的樂園，他們在校園里游戲玩耍，抬頭看藍天上的白雲悠悠，俯首看地上小蟲的嬉戲。每當上課鈴聲想起，他們一步三回頭，戀戀不舍的走進教室。校園里的植物成了與學生朝夕相伴的朋友。對於這些植物，學生既熟悉又陌生。說熟悉，是因為他們熟悉每棵植物的樣子，說陌生，是因為他們不知道這些植物的名字和相關知識。相伴六年的朋友，不知道他們的名字，應該是一種遺憾。為了讓學生對校園里的植物知道的更多，提高他們探索周圍事物的意識和能力，更讓他們體驗學習的快樂。

現在許多學校配備了高科技的教學設備，每個教室都有網路、多媒體，動不動就是電腦課件、網路資源，卻忽視了離學生最近的、最實用的教學資源。正是因為學習離學生的生活越來越遠，真實感越來越差，才致使學生學習動力的缺少，求知慾望的消減，為了重新點燃學生求知的火花，我們應該讓學習更貼近學生的生活、更真實、更生動。

由於國家對學生安全問題的重視程度日益提高，學生越來越像關在籠中的小鳥，他們渴望走到陽光下，走進大自然，探索自然的奧秘。

二．主題的確定

課間，我在校園里遇到我的一群學生，他們指著身邊一棵植物好奇的問我：「老師，這是什麼植物？」看到學生充滿求知慾望的眼睛，我忽然靈機一動，我應該抓住這個機會把這個文章做大。我把這個問題帶到了課堂上，經過一番討論，我們決定進行一次校園植物的調查活動。

三．活動目標的確立

1．通過活動了解校園里的植物，增長知識，拓寬視野。

情感目標

2．培養學生熱愛學校，熱愛大自然，熱愛生活的美好情操。

3．培養學生通過各種途徑搜集信息的能力，並能對信息進行初步的處理和取捨。

4.培養學生學會與他人交流、交往的技巧和能力，養成團結、合作，共同解決問題的能力。

5．激發學生對身邊事物的好奇心和求知慾，提高他們的探索意識，培養探索精神。

6．培養學生的環保意識，能有意識的保護身邊的植物，並能做好環保宣傳活動。

7.使學生走出教室、走進大自然、走到陽光下，使他們身心愉悅，體驗學習的快樂，感受素質教育的陽光。

8.使學生學會用拍照、畫圖、做記錄等方式記錄調查到的信息。

9.通過製作演示文稿，在學生中間交流和展示成果等，提高學生口頭表達能力，學會與他人交往、合作與分享。

10.通過活動小組的集體的調查研究活動，學生能相互配合默切，達到感情和友誼的升華，對自己的新發現有成就感和喜悅感。

四．活動方式

調查、搜集資料、撰寫研究報告、研討交流

五．活動准備

調查表、相機

六．參加人員

六年級一班和四年級二班的全體同學

七．活動時間安排：

1.准備階段：九月——十月

2.實施階段：十一月

3.總結階段：十二月

八．活動過程：

1. 准備階段：向學生講解活動內容和方式方法，讓學生做好准備。

2. 實施階段：

（1） 學生在校園中調查記錄。

（2） 學生把照片洗出來。

（3） 搜集相關植物的資料。

（4） 把照片和文字資料組合在一起，形成研究報告。

（5） 交流研討，修改完善研究報告。

（6） 匯報交流自己的研究成果。

（7） 讓學生家長看看學生的研究報告，並對學生的研究做出評價。

3. 總結階段：

（1） 匯報交流自己的研究成果。

（2） 讓學生家長看看學生的研究報告，並對學生的研究做出評價。

（3） 老師對學生的研究報告進行評價，評出優秀作品。（後面附評價量表）

九．活動評價：

活動結束後，對學生的作品進行評比活動，通過評比，評出優秀的作品。

❺ 關於花的綜合實踐活動計劃方案

1.調查身邊的花的種類和特點。將以一份關於花的環境地圖表現。負責人：
2.調查身邊各種人對花的了解、喜好
負責人：
3.研究xx花的培育方法或鮮花保鮮術
4.采訪生物老師