盆景小學員

㈠ 有什麼盆栽種子適合小學生種植呢

豆科植物是很好的選擇自己家以前隨便種了個就發芽長藤還有果實很快的。

㈡ 小學生房間擺什麼植物好

一般小孩子房間擺個小盆栽就可以了，不用擺落地的大盆景，常綠的比較好養，偶爾開點小花來點意外驚喜的也不錯，盆子20~30cm的盆栽就可以了，至於什麼花，給孩子自己選，我覺得還是易種的植物從種子開始培養比較好，鍛煉動手能力觀察能力，植物一天一個樣子對孩子的吸引力會延續比較長時間

㈢ 文化教育和花卉盆景兩條路,我該選哪條

大部分的人都不能選擇自己喜歡的工作.個人認為先要能養活自己才能談理想.

畢業即將2年的你,我想多少也能明白些現實的殘酷,所以建議把眼界再放大一些,並不是只有教師和花卉盆景才是選擇.可以選與這兩者都沾邊的職業,經驗上和經濟上的雙增長更能彌補有些無能為力的事情,至少目前是.
舉個例子,比如家教和花市打工,都能在完成自己興趣的同時學習更多今後的應用經驗,教師的夢做起來有些難,你也說了大部分都是要對口專業,私立學校也許不會那麼苛刻,但是相對來說被選擇者的個人能力和工作經驗要更豐富些才能夠脫穎而出,所以在先找到一個穩定的職業後再來確定自己有沒有能力和毅力去堅持自己的夢想,當然前提是個人生存能力,也就是錢.除非你家庭背景從來沒有讓你感到過什麼叫壓力...
你可以往藝術類的學校投投簡歷,門檻沒有那麼高,但也需要你個人能力的證明,平時通過家教或者兼職積累經驗,一方面提升自己本身,一方面把自己希望堅持的夢想完善,所謂"騎馬找馬"的道理我想你明白,但原地不動只張嘴是沒一點用的.
花卉這行大部分人要跟師傅的,你沒說你身處什麼環境,城市消費水平怎樣,也就是客觀條件,我只能想到說到這些,去粗取精希望能幫到你.
PS:成不成是一回事,做不做是另一回事.小熊~

㈣ 小學生種什麼盆栽

仙人掌挺好的 ，防輻射

㈤ 小學生種植物的過程

植物是我們生活中不可缺少的一部分，不同的植物其生長方式不一樣。那麼植物的種植過程大概是什麼樣的呢？

植物的種植過程
1、根據植物習性選擇合適的種植地，一般來說，需要土壤肥沃、土層深厚。有些植物喜歡砂質土，有些植物喜歡偏酸性的土壤。
2、選好種植地之後，我們要對土地進行翻耕，去除雜物，如有需要還要開溝，然後根據植物品種確定施加的基肥。
3、一般來說是進行種子種植，這就需要我們選擇完好無病害的種子，有些植物種子不易發芽，需要進行催芽處理；還有的植物可用種苗、塊莖進行種植。
4、很多植物的幼苗在育苗地種植出來之後需要移栽到種植地中。
5、植物生長期間，需要根據一定階段進行水肥的供給。有些植物喜肥，氮磷鉀肥要追施及時，有些植物耐干，土壤幹了再澆水即可。在種植過程中，都需要注意排水問題。如果是開花、結果的植物，還要施好營養肥料。
6、一些枝繁葉茂的植物需要對其進行修剪，像果樹就需要疏花疏果、修剪樹冠，促進果子增長。
7、植物生長過程中避免不了會有一些病蟲害侵蝕，這就需要我們根據不同情況來採取一定的葯劑進行防治。
植物的種植過程大概就是這樣的步驟，當然，具體種類會有所不同，還需要根據實際情況來進行栽培。
觀察不僅僅要耐心，而且要細心。下面是小編帶來的是種植物的小學生觀察日記，希望對您有幫助。

種植物的小學生觀察日記1
201x年8月20日晴

今天，作文老師在作文班送給了我一盒盆栽。盆栽的形狀是一隻憤怒的小鳥。它的頭部是空的，裡面裝著用紗布包裹起來的草籽。得到這盒我感動很幸運。

201x年8月21日晴

今天，我看到了這個盆栽沒有頭發，我問盆栽說：「小盆栽，你這么漂亮，怎麼沒有頭發？」盆栽說：「因為我沒有營養，所以我長不了頭發。」於是，我和媽媽按照盒子上的說明開始給它「長頭發」我們先取來一些自來水，小心翼翼地倒進盆栽裡面。盆栽里發出了「奇怪的聲音，我想：它一定渴了，在喝水。

吉林松原哈薩爾小學二年級龐添予

201x年8月24日中雨

今天，我看見盆栽裡面的草已經發了芽，像一根根針。

201x年8月28日晴

今天，我看到小草已經長到了2厘米長，盆栽高興地笑了。盆栽裡面的草像一把把青色的劍。

201x年8月31日晴

今天，我又去看那個盆栽，我發現盆栽里的草已經長到了3厘米長，很漂亮，我說：「媽媽，小草已經長得夠高了，我們給弄個頭型吧。」媽媽說：「好。」中午，我放學回家，看到盆栽的`草上面有一個蝴蝶結。我聽見盆栽高興地說：「我終於有個新頭型了！」

201x年9月2日晴

今天，我把盆栽給了作文老師，老師看了一下說：「你的盆栽很漂亮，繼續加油！」

㈥ 小學生過生日能不能送文竹盆景

可以的，只要看他喜不喜歡就可以了，送禮物就是要讓別人開心。

㈦ 小學生學生社區服務與社會實踐活動報告

一、調研的背景：
學生社區服務與社會實踐活動是綜合實踐活動的一部分，從小培養學生良好的社區服務與社會實踐活動能力，對學生將來的成長將起到非常重要的作用。城區小學普遍存在著教育場地狹小、社會實踐活動資源潰乏的現狀，本課題的調研,使我們及時了解當前城區小學在學生社區服務與社會實踐活動中因地制宜地利用當地資源，有效地開展此項活動的做法與對策，從而對城區小學在開展社區服務與社會實踐活動中起到一定的借鑒作用。
二、省內外研究概況：
20世紀90年代以來，美國、英國、澳大利亞、日本、挪威、法國等國和我國台灣省在基礎教育課程改革中，都注重開設社會實踐活動類的課程。我省第一批國家級新課程改革實驗區如寧波北侖等地區在一年的實驗過程中積累了大量的經驗，主要是讓學生重點參與社會生活領域，接觸社會現實，注重開展各種社會參與性的活動，如社區服務（包括參與養老院活動、社會公益性活動等）、社會調查、考察與訪問（包括訪問地方政府官員等）。社會參與性學習往往體現不同地方的歷史文化傳統、社會生活方式和發展狀況，它反映在不同學區的課程方案之中。
三、調查方法及內容：
（一）樣本選擇：城區小學共2個年級段社會實踐活動開展情況，任意選擇學生200名。
（二）方法選擇：本次調查，採用問卷調查的方法。
（三）調查內容：
城區小學社區服務與社會實踐活動課程設置的模式
城區小學社區服務與社會實踐活動的內容
城區小學社區服務與社會實踐活動在社會中的反映
城區小學社區服務與社會實踐活動中出現的問題與對策
四、實施步驟、方法和時間安排：
1、實施步驟：（1）2003年6月確定調研內容並查找有關資料；
（2）2003年7月設計問卷調查的內容和形式；
（3）2003年12月至1月，實施問卷調查，采訪相關人員，召開座談會。
（4）2004年1月至2月，分析數據，得出調研結果撰寫調研報告。
2、實施方法：採用問卷調查法和個別訪談法。
五、調研基本情況：
本次調查共發放調查問卷200份，收回190份，回收率95%。
各校在社會實踐活動課程設置上基本相同，每周各班設置2課時為社會實踐課時間。全校性校外社區服務及社會實踐活動每學期1周。
各校在課程設置上大同小異，根據學校現有條件，合理安排綜合實踐活動指定學習領域的時間。

表一：主題社會實踐活動的模式
基本模式為：選擇主題——設計方案——實踐活動——成果展示——總結評價

（1）主題的選擇： A學科教材內容的拓展與延伸，B各學科內容的融合；C社會現實生活中的實際問題。D兒童感興趣和關心的課題。

（2）設計方案：設計方案包括如下環節：活動目標--活動內容--活動步驟--活動策略--活動評價。

（3）實踐活動。在活動中，學生通過社會考察、討論分析、角色扮演、辦報創作等社會活動方式，對主題進行探究、發現，通過從不同角度對社會問題和科學現象進行研究，自己去發現問題並作出結論。
（4）成果展示。這一階段是學生將綜合實踐活動的結果進行展示，展示的形式可以是調查報告，也可以是統計圖表、照片，還可以是製作、建議書、新聞發布會等等。

（5）總結評價。總結評價主要包括：活動中的參與度、主動性、創造性程度，發現問題、解決問題的能力，獨立工作能力，與人合作的能力、對工作完成的努力情況等。總結評價的方式主要以自評為主，同時提供組評、師評，激勵引導學生積極參與下一個活動。
表二：課程設置總目標
課程設置總目標 1、培養學生對社會生活的積極態度和參與社會實踐活動的興趣；2、了解社區服務和社會實踐活動的一些常識；3、使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力；4、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法； 5、獲得親身參與社會實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，初步養成合作、分享、積極、進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對他人、對自我的責任感； 6、激發好奇心和求知慾，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。
表三、課程實施原則：
1、實踐性原則。社會實踐活動是以活動為主要學習形式，強調學生的親身經歷，要求每一個學生都積極參與到各項活動中去，在「做」、「考察」、「探究」、「設計」、「創作」、「想像」、「反思」、「體驗」等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
2、開放性原則。社會實踐活動應面向學生的整個生活世界，面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生發展的特殊需要，強調富有個性的學習活動過程，關注他們的學習體驗和創造性表現。因此，社會實踐活動在課程目標、內容、過程及評價諸方面均具有開放性。
3、自主性原則。社會實踐活動應尊重學生的興趣、愛好，注重發揮學生的自主性，讓學生主動探索、主動發現。提倡教師進行必要的和有效的指導，不要包攬學生的學習活動。
4．生成性原則。社會實踐活動是由師生雙方在其活動展開過程中逐步建構生成的
課程。在實踐活動的開展過程中，注意不斷生成的新的活動目標和新的主題，促進綜合實踐活動的課程形態不斷完善。
表四、課程管理：
1）教學管理
學校形成教導處——年級段——執教教師三級管理網路，由教導處從開發、實施到評價等環節對社會實踐活動課進行全程管理。年級段具體安排內容並制定評價辦法，執教教師具體實施課程計劃。
（2）師資培養
在校教師均有承擔社會實踐活動課程實施的責任和義務，要自覺進行繼續教育，不斷調整自身的知識結構，成為一專多能的教師。學校要重視對教師進行相關培訓。
（3）教學資源的開發與利用
1.充分挖掘社區與家長資源，擴展社區活動基地，開展實踐研究活動。
2.是重視校園內部資源的開發和利用，加強社會實踐活動的教學資料的積累，逐步形成具有本校特色的社會實踐活動課程新體系。
（4）學生安全保障
學校在組織社會實踐活動的各類學習和實踐活動時，配備專人負責安全工作；制訂學生校外活動安全預案，落實安全措施；必須對學生進行安全意識教育，培養學生的自我保護能力；爭取社會和學生家長的支持和參與，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動，協同教師指導學生開展社會實踐活動。
（5）、研究方法
盡量採用參觀、訪問、調查、實驗、測量、采訪、宣傳、郊遊、野營、義務勞動、公益服務等方式，以激發學生對活動的興趣，達成本課程預期的目標。
表五、課程評價
堅持以"活動促發展"為指導思想，學生的評價主要採用激勵性、發展性評價方式。
1、評價的內容
內容有三方面：一是學生參與社會實踐活動的態度，是對學生是否認真參加小組活動，努力完成自己所承擔的任務等方面進行的評價；二是活動過程中合作態度和行為表現，是對學生是否樂於幫助同學、主動和同學配合、認真傾聽同學的觀點和意見，對班級和小組的學習做出積極的貢獻等進行的評價；三是創新精神和實踐能力，是對學生在實踐活動過程和結果中實際表現予以全面客觀的評價。
2、評價的方式：評價方式有匯報、成果或作品展示，研究報告答辯、演示、表演、競賽、評比。
3、評價形式：採用學生自評、互評，教師評定，社區輔導員評定、家長評定等多種形式。開展多元化評價，加強學生的自我評價(即時評價；階段性評價；檔案袋評價；綜合實踐活動的自我評價)
A、小小的我（可愛的我）B、我的活動空間（活動大排擋）C、活動成果
D、我的收獲（我的不足回收袋）E、我的小缺點（我的小打算）F、我對自己的希望

(二)城區小學社區服務與社會實踐活動的內容
1、各年級段基本實踐內容：
一年級 學校附近有什麼？了解學校附近的社區設施
二年級 誰認識的水產多，並選擇一種介紹）
三年級 拜訪鄰居 、跟爸爸媽媽去上班
四年級 安全問題
五、六年級 漁業資源保護
環境污染及治理

2、小學中年級段主題活動程序：

一、設置問題情景，提出活動主題或研究問題；
二、學生自願組合成立活動或研究小組，選好組長，分好工，也可以以個人為單位進行；
三、討論活動方案或設計研究方案；
四、班主任審批活動方案；
五、按活動方案或研究方案做好准備：筆記本、筆、記錄表格、訪問提綱、錄音機等工具等，如果要采訪，還做好采訪預約。
六、開展活動，記錄活動過程和採集到的資料。資料盡可能地全面，要來自不同的地方和不同的渠道，材料要真實，盡可能地用第一手資料。
七、對搜集到的資料進行分析整理，寫出自己在活動前後的心得體會。是集體項目的，必須要有集體成果。
八、提出對問題的解決辦法，完成一項針對主題活動的設計。設計可以是個人的，也可以是集體合作的。
九、在班內展示活動成果和設計。
十、活動評價。

3、小學高年級段主題活動程序：

一、選題階段：
1、布置與動員，公布選題范圍，進行選題輔導； 2、學生在班主任指導下組織調查，產生感興趣的子課題；3、班主任收集學生的子課題並進行篩選，確定子課題並公布； 4、學生根據學校公布的子課題，調整選擇題目組成課題組； 5、小組選舉組長，聘請好課題研究指導教師，並在教師指導下進行課題論證；6、明確課題研究方向，共同設計課題研究方案，進行課題研究組內成員分工；
7、開題報告；
二、研究階段：
1、小組獨立研究，教師監控、指導。2、教師組織課題組之間交流，推動課題研究；
三、總結階段：
1、撰寫研究成果，進行個人和小組總結；2、班級展示，同學評議；3報告會；4、教師評定成績、總結。

4、各年級段具體實踐計劃內容
一、二年級社會實踐主題系列

周次 主題活動 活動目的 簡要過程
1 認識我們的校園 愛學校教育 1、參觀2、觀後的感受。3、畫畫你美麗的校園。
2 我是書包小主人 自理能力培養。 1、書包的種類。2、示範整理書包。3、小組比賽。
3 我是自己的小主人 自理，自立的培養 1、合理使用時間2、制訂每天行事歷
4 學校附近有什麼 關心熟悉周邊的環境 1、畫一張學校周邊環境的草圖
5 我爭整潔章 養成良好的衛生習慣 1、制訂學期保潔計劃
6 保護自己 知道常用的呼救電話 知道呼救電話的種類
7 找秋天 主動發現，體驗生活美 組織一次家庭秋遊活動，感受秋天的美，寫一篇日記
8 秋天的果子 認識秋天常見的水果 訪問一家水果店
9 我是社區小主人 初步培養責任感 訪問居委會
10 我和小樹做朋友 初步培養關愛自然的情懷 種一棵小樹苗
11 我的家 培養關心家人的情感 記牢家人的生日
12 找找身邊的污染物 認識常見的污染物 簡單整理家裡的垃圾桶
13 我是好苗苗 養成良好的學習習慣 制訂一份學習目標
14 請到我家來做客 培養簡單的交往能力 帶幾個好朋友回家做客

小學三年級社會實踐主題系列
周次 主題活動 活動目的 簡要過程
1 調查身邊的同學 增進彼此的了解和友誼 1、設計調查表格、采訪同學、上網查資料。
2 競選中隊幹部 上台演講的能力，管理設計的能力。 小隊管理系統設計
3 主題隊會《尊師好少年》
4 正確使用牙刷 養成刷牙和正確使用牙刷的習慣 1、刷牙調查。采訪同學保潔情況、正確使用好處。
5 我來設計調查表 初步學會設計調查表。 1、調查表的種類、學生設計、匯報收集。
6 今天我當家 體驗一天當家的感受，管理的能力。
7 我給小樹做名片 深入了解樹木，增強環保意識。 1、查找資料和了解樹木、設計名片。
8 秋天的樹葉 深入了解樹木 樹葉的種類、作用及變化、畫不同種類樹葉。
9 我最喜愛的科學家 理想教育 學會查找資料。（圖書、上網）
10 我在科技節上 結合校科技節，讓每一個孩子都參與都得到鍛煉。 自己設計計劃＼實踐活動

小學四年級社會實踐主題系列
周次 主題活動 活動目的 簡要過程
1 調查身邊的同學 增進彼此的了解和友誼 1、設計調查表格、采訪同學、上網查找資料。
2 營養早餐的調查早餐 懂得早餐的重要，合理搭配營養。

3 主題隊會《我愛老師》
4 牛奶與健康 初步懂得營養學說，牛奶中的營養成分。

6 吸煙的危害 懂得吸煙的危害大，做個宣傳小公民。

7 主題隊會《祖國真偉大》
8 大樹底下好乘涼 增強環保意識 1、實地測量各地的氣溫，比較研究。2、提出保護樹木的策略。
9機動車流量調查 交通安全 1、實得考察記錄機動車的來往。2提出安全措施。
10 我家的變遷 了解家鄉的喜人變化，熱愛家鄉。
小學五年級社會實踐主題系列
周次 主題活動 活動目的 簡要過程
1 調查身邊的同學 增進彼此的了解和友誼

2 中秋文化 承襲傳統節日文化 1、中秋的來歷、中秋文化調查、對月餅商品化的看法。
3 家庭綠茵——盆景 綠化凈化的合理化 1、調查盆景種類以及作用、合理搭配的設計。
4課外作業情況調查 作業的合理化 1、采訪師生，了解課外作業情況、合理化作業的暢想。
5 肯德基餐廳促銷的調查 接觸社會，了解商品營銷的辦法。 1、調查暢銷原因、辦法、合理化的建議。
6 小小廣告人 了解廣告的作用與要求。
7 家鄉特產知多少——參觀水產城 愛家鄉

8 肥胖兒童增多原因調查 不偏食，合理膳用。 1、訪問肥胖兒童的飲食、合理飲食方案設計。
9家鄉的歷史名人 愛家鄉，立志成材 1、查找歷史名人、談自己的理想與奮斗計劃。
小學六年級社會實踐主題系列
周次 主題活動 活動目的 簡要過程
1 小康架起友誼橋
2 課外閱讀情況的調查 了解學生課外閱讀 采訪學生課外閱讀情況。
3 校園垃圾分類的調查 校園整潔，愛衛生
4 十字路口交通情況的調查 安全意識
5 尋找秋天——漫走古詩廳 承襲古詩文化，積累詩集。
6 元旦校園布置方案 創意培養 1、了解校園。2、校園布置的設想。3、設計方案。

（三）對社區服務及社會實踐活動的思考
學校教育的改革總是牽一發而動全身。城區小學社區服務與社會實踐活動開展的情況可以證明，社會實踐活動的開設，有利於現代教育教學思想的傳播，有利於學校人力、財力、物力資源的優化組合，有利於教師隊伍素質的提高，有利於學生的全面發展。可以預見，一旦在面上推開，全市廣大中小學校教育教學改革會出現氣象更新的局面。
1.社會實踐活動的開設面上推開，我們認為當前有利因素和消極因素都存在。
⑴有利因素主要有： 一是課程計劃中已作了安排，以教學法規的形式落實了課時，一旦教材落實，就會很快充實提高。 二是點上的實驗研究已產生了積極的影響，已有相當部分的學校開始仿效和探索創新，開設此項活動已到水到渠成的時候，教材的編寫、活動的輔導研究也到了瓜熟蒂落的程度。
⑵不利因素主要有： 一是教育思想觀念的滯後，一些教師對社會實踐活動的開設會產生應付敷衍的態度。 二是部分學校教師科學實踐指導能力素質不高也是一個重要制約因素。
建議教育行政部門在活動的推開要加大力度，納入常規，同時加強推廣研究及做好輔導員隊伍的培訓工作。
2、挖掘資源，提供豐富多彩的活動內容。
據對中小學生的調查和有關實驗發現，被當代中小學生接受和他們感到行之有效的德育方法中最喜歡的形式就是課外活動及校外社會實踐活動。如以環保、治安、義演、募捐、志願者等為主的公益性活動，有以「一日營業員」、「一日推銷員」、「一日小報童」、「一日管理員」等為主的體驗性活動，還有關於「環保問題」、「文明意識」、「價格對比」為主的考察、研究、采訪等研究性學習活動。每一學期作輪換，以豐富不同年級段學生的活動內容，增強豐富的實踐與體驗。學校根據活動開展要求，還建立了會議制度、分析匯報制度、活動展示制度等，同時設立「活動優秀輔導獎」、「街道優秀小公展」等，每學期對活動情況進行一次全面的評估。
社會實踐活動課程綜合實踐活動的一個方面，綜合實踐活動是新課程的亮點，更是新課程的難點。半年來實驗區在實施過程中，取得了一系列的經驗，但也存在一些問題。解決這些問題，是有效實施綜合實踐活動的重點。
課程改革是一個系統工程，課改的成功也首先需要贏得家長和社會的理解和支持。各校在課改實施中都注重動員家長和社會各界力量參與課改、支持課改。各校向家長印發了介紹課程改革的致家長信，並通過家長會使每一位家長了解課程改革所倡導的新理念與新方法。
3、教育觀念的轉化
在調研過程中，感受到參與課程改革實驗的所有人的教育觀念都在發生變化。校長鼓勵教師創新，教師認同新課程，學生喜歡新課程。從家長座談會的情況來看，學生家長的觀念之新令人振奮，尤其是城區的家長，能夠比較深刻地理解課改精神，積極擁護課改。一些學生家長在發言中說：「很榮幸我的小孩能夠趕上課改，我還希望課改的步伐再快一點」；「應該給孩子更大的空間和更多的選擇，以發展個性」；「課改把我的孩子帶進了社會、帶進了生活，學校開設社會實踐活動課程我很滿意」；「小學六年級的學生是心理和生理生長的關鍵期，要多給孩子活動，首先要讓孩子做個健康的人」等等。

（五） 問題與困惑
在調研中，我們也發現實驗工作存在一些普遍性的問題，值得引起我們的重視和探討。
（一）課程體系不健全，設置存在不平等性
個別學校隨意更改課程設置。部分學校對地方課程認識不足，在課表中缺乏地方課程，使國家三級課程體系變得殘缺不齊。多數學校校本課程操作不規范，沒有自己的校本課程體系。
（二）少數教師觀念還沒有根本性轉變
觀念轉變是課程改革的重要目標和內容，是搞好課改實驗工作的前提。調研中發現，個別學校領導和教師對課程改革的重要意義還存在著：認識上的把課程改革僅等同於使用新教材；在教學和評價工作中，以分數作為教師教學行為評價的唯一依據，沒有很好體現新課改理念。
（三）部分教師組織合作學習缺乏實效
新課程講究自主、探究和合作的學習方式，各校在教學實際中積極引進合作學習這一模式。但由於缺乏理論指導，把簡單的小組討論就當作合作學習，使合作學習流於形式，缺乏成效。
（四）對教材內涵的理解和把握有待進一步改進
實驗教師普遍存在著對教材內涵的理解和把握上有待進一步改進的問題。如何處理好形式與內容的關系，教材的編者只是把一些思路提供給教師，教師在創設情景時，如何理解教材的編寫意圖和所倡導的理念，去把握教學與發展的問題，解決原有教學模式與新課程教學理念之間的聯結與沖突問題，這是實驗教師需要優先考慮和解決的問題。
（五）教師綜合素質和創新能力達不到新課程的要求
新課程實施後，對教師的要求大大提高。在教材處理上，在教學方法上，在教學評價上，都對教師提出了更高的要求，尤其是課程資源的開發上，校本課程的開發，教師普遍覺得有難度。問卷顯示64.8%的教師對教學資源的開發有困難，說明當前教師的綜合素質和創新能力還達不到新課程所要求的水平，以至學校在開設和實施校本課程和社會實踐活動存在一定的難度。
（六）班額過大，設施設備和教學資料與新課程不配套
新課程實施過程中，部分學校教師感到設施設備跟不上，現代教育技術很難在課堂中體現，一些新的教學理念和教學手段難以實現。新課程實施半年來，教師覺得學生手中的資料與新教材又不配套，教材雖然解放了學生，而資料仍舊偏、難、舊。
新課程教育理念大多建立在小班額的基礎上，而目前我區學校尤其是城區學校的班額偏大，在實施新課程教學過程中，難以發揮新課程教學手段和策略的優異性。
（七）考試評價不明朗導致課改走向的不確定性
學校領導和教師普遍擔心評價改革不到位問題。不少人對如何正確處理抓課改和抓質量的關系不夠明確，使教師搞課改憂心重重。評價體系滯後，制約了課改的積極性。
學校和教師普遍擔心學生學科考試成績下降，以至產生「課堂上新理念，下課後老辦法」、「課上搞探究、課後補作業」的現象，更加重了師生負擔。問卷顯示，有87.5%的教師認為新課程的教學壓力比以前更大了，學生的負擔也更重了。這成了當前課改最突出的問題和影響課改成敗的關鍵問題。

㈧ 盆景的栽培養護過程中，需要做好哪些工作，才能讓盆景光彩奪目

㈨ 如何讓小學生樹立環保意識

環保意識、生態文明是現代文明的重要組成部分，對青少年來說，必須具備一定的環境素質，才符合現代社會對每個人基本素質的普遍要求。從這個意義上講，環境教育是現代素質教育的基本內容之一。我們小學可以充分結合少先隊的組織優勢，以少先隊活動為載體，對孩子進行環境意識的啟蒙，訓練孩子的環保技能，培養良好的心理品質和行為習慣，提高其綜合素質。
一、創設綠色教育氛圍，培養學生環保情感
環境每時每刻都在無聲無息地教育影響著我們每一個人。由於年齡、知識、經驗的局限，又天生好奇、好學，少年兒童很容易受生活氛圍的影響。重視良好教育氛圍的創設，可以讓學生通過耳濡目染，激發他們潛在的環保情感。1、利用少先隊活動走進大自然，激發隊員的熱愛大自然的情感。
孩子是通過與環境中的人和事物相互作用獲得知識和形成概念的。大自然生機勃勃的景象是對隊員進行環保教育的自然課堂，而隊員對大自然的認識是以熱愛大自然為基礎的，愛得越強烈，認識就越深刻，所以在環保教育中要注意激發隊員熱愛大自然的情感，萌發他們關心和愛護環境的情感和願望。借春遊、秋遊以及假日活動之機帶領隊員走進大自然，在隊員遊玩的時候同時給他們講解，讓隊員領略大自然的美好風光，了解大自然的奧秘，認識周圍環境，以及環境與人、動物、植物之間的密切關系，從而喚起隊員對大自然的熱愛，培養對動物、花草樹木的愛心。2、設立環保標識，營造校園生態文化。
校園本身就是培養學生良好情感的搖籃。良好的校園文化，有益於學生良好情感的培養。我們力爭讓校園內的花草樹木都賦有環保教育的語言。使學生時時處於無言的環保教育氛圍之中。校園內草坪青青，花草樹木品種繁多，綠樹成蔭，各中隊的教室里都擺放著漂亮的盆景。走進校園，首先映入眼瞼的是「爭創生態綠色學校，爭當環保小衛士」的爭創生態學校的目標標語。草坪的各處製作了「小草青青，腳下留情」「學校是我家，環境衛生靠大家」「小草在睡覺，請您別打擾」「做平凡小事，塑美好心靈」……這些兒童化的語言向大家傳送愛護校園的信息。旨在讓學生能在這樣的環境下生活學習，以增強學生的環保情感。
二、暢通多種渠道，進行系統的環保知識教育
在學校教育中，環境教育不是一個孤立的板塊，它既融於課堂教學中，又融於豐富多彩的少先隊活動中，它還與家庭熏陶、社會環境息息相關。1、學科滲透環境教育
每學期初，學校環境教育領導小組聯合少先隊擬定切實可行的「環境教育實施計劃」
，由任課教師對相關學科中適於進行環境教育的課文、章節羅列成表，並由教導處製成學科環境教育綜合規劃表，便於學期中對教師備課、授課的督促與檢查，構成課堂實施環境教育的網路。2、開展社會實踐活動，以培養良好的環保意志
情感教育最終要落實到行動中，才能形成人的品德意志。實踐體驗活動有利於學生意志情感的形成。讓學生走出課堂，走進大自然，走向社會，身臨其境去看一看，在廣闊天地中去體驗大自然。建立活動基地，如「蔬菜園藝」素質教育活動基地，「花木園藝」素質教育活動基地，消防基地，敬老基地，擁軍基地，護綠基地等。讓學生更多地參與到社會環保實踐中，鍛煉了隊員們的實踐能力，通過環保實踐活動，促進了社會精神文明建設。
三、開展豐富多彩的實踐活動，促進環保教育的內化1、校園綠色小衛士在行動
學校充分發揮少先隊組織這一教育陣地，組織「紅領巾綠色小衛士」把校園的綠化帶和易被人忽視衛生保潔的地方，監督、檢查、教育學生保持校園的環境整潔，「學校是我家，環境衛生靠大家」
。激發學生服務他人的意識和培養保護綠色，愛我校園的情感。2、開展主題少先隊活動以深化環保教育
少先隊活動是少年兒童實現自我教育的有效載體。一個成功的主題少先隊活動會在少年兒童成長的道路上留下閃光的軌跡，對他們一生也將產生積極的影響。少先隊組織一至兩次以環保教育為主題的大、中隊少先隊活動，可以讓學生在自排自演的活動中進行自我教育。
總之，對孩子進行環保教育，提倡「保護環境，從小做起，從我做起」是我們少先隊輔導員義不容辭的責任。環境教育的蓬勃發展，又促進了少先隊工作的發展，豐富少先隊活動內容，給少先隊工作注入了新的活力，開拓了少先隊工作的新領域。

㈩ 情景描寫

榕樹的諾言（情景散文） ID:181155

作者: 康橋遺風(2004-7-31 21:04:10) Email:

本來是不大喜歡這個類似部落的群居地，倒不是因為缺少了討自己心悅的草木。樓宇處小橋流水、曲徑通幽、雕梁畫棟，計較起來卻也有頗讓人怡然樂道的亭榭園隅。然而，只因都是些人類構築的偽自然之品，不免就懶得去理喻。如同畫家遇到贗墨、古玩家遇上贗董，一旦感情上蒙辱受凌，誰還能銜著煙斗涇渭喟慷下去。而這大凡是怕由此從心底滋生出什麼厭憎、反感的情緒來。直到有一 天，這個群居地才真正使我有了一種塵心落定的歸宿感。
那是個秋味正重的黃昏，雖已過久賦閑在家，卻沒理由不尋個席所憑賞夕照的無限。推開從未信步的陽台的門，在這一寸空間里我開始定位視角，這是城市化家居地現存的缺陷與悲哀，也是唯一可在家便足以出戶的地方。日暮的陽光已卸去了午時的濃烈，溫溫柔柔的象個初醒的女子，幾分慵懶，幾分妖媚。那無意間行經的幾片流雲，倏地羞紅了臉，驚寵若仙一般。大地也消去了往日的倔強，親和的宛如入睡小兒的鼻息酣然。獨有那些被雕琢的亭宇，在如血的殘陽里反而勾勒了幾分長亭更短亭的古傷別情。忽而，不知是哪位樂家指下的一首清清澀澀的《梁祝》憂怨而起，逐而輕揚散開，把整個黃昏濡沫在纏綿悱惻之中......
我循著曲音尋去，樓下一個被料理的相當雅緻的院落豁然而現。院里錯綜著木支架，支架上有盆景、根藝、有主人私珍的各異植灌，其間擺設，看似隨心所欲卻不乏匠心獨具。除此，院中還放有石幾石凳。而最能讓人記憶的要算石凳旁那棵勃發的榕樹，即便秋天，卻依舊出落遒勁。石凳上坐著一位形容酷似魯迅先生的老者，《梁祝》正是從他那刻滿歲月印痕的手上被演繹的凄凄惋惋。聽著那忽遠忽近悠揚的弦聲，我恍惚置身煙塵往事，回到了兒提的小學，校門處也有一棵如此蒼茂的榕樹，有一位令我長久惦念形似魯迅的老人－－
在兒提，我生活在江南水鄉的一個小鎮，小鎮在那個年代算是偏僻落後，經濟很是蕭條。就連鎮上的唯一一所小學也不過幾間平房陋室繕修而成，要是不到近旁不聽一聽幾聲稚嫩的讀書聲，那定會誤以為是農家居所。所幸的是小學占據著鎮上最為清靜的一塊土地，才有了點書院氣。因為窮壤，所以小學的教師一般都是聘用當地土生土長有點墨識的人士作為教員。這些教員自感受到了地方上的恩典，擔負起教育下一代的責任，在平日的行事、教學上自然是小心翼翼，不敢有一點的懈怠。所以小學幾年來卻也有聲有色，那幫教員理當也受到了人們最尊貴的禮遇。
在我進小學畢業班的那一天，小鎮官員們帶來幾個陌生的青年人，聽說是城市下放前來任教的大學生。教員們於是手忙腳亂起來，生怕一不小心被免了職去。而我們更是覺得稀奇，爭相找個機會向辦公室瞅上幾眼，希望能看看城裡人是個什麼模樣，比我們的教員長得是不是好看。其中有位姓羅的大學生擔任了我們畢業班的語文教員。他長得頗具文人氣，特別是他那對濃眉和根根直立充滿個性的頭發，更給人一臉浩然的正氣。由於外形的原因，加上他是讀中文的，學校的所有教員幾乎都稱他「魯迅先生」。
羅老師教起書來很是投入，有時在剖析文中的某個志士人物時，竟能讓他動情地流出淚來。我們這些懵懂世事的小孩起初覺得很詫異，可後來也被羅老師、被那文中的人物感染了。半年後，我們班的語文成績出現了前所未有的奇跡，在一次全縣聯考中竟名居榜首。這對於我們這個小鎮來說，就好比哪家孩子入了大學，喜訊象生了翅翼似的飛進了小鎮的每個角落。於是，羅老師成了全鎮人心中的「魯迅先生」。
然而，也就在那半年後，在羅老師成為全鎮人心中的「魯迅先生」時，他卻要走了，回到他來的那個地方，那個城市裡。
那是三月上旬的一天，天空飄灑著濕漉的小雨，一個郵差走進了學校。不多時，校長通知我們班開一個歡送會。我們本以為是某個同學轉學什麼的，可萬沒想到－－羅老師和平時一樣站在講台前，只是一直不說話，好象在努力思考著什麼，兩對濃眉不時拙動著。又過去大概一根煙的功夫，他背過身去，用手使勁抹了抹直立的頭發。爾後，又轉向我們，「我很想還能和你們在一起，把你們教成最好的學生。可我總是要離開的。所以我走後，就在明天，明天你們還是要好好的學......」羅老師的聲音忽然哽咽起來。我們一下全傻了，只是愣愣地緊盯著他，生怕一眨眼那人就消失了似的。接著，羅老師抬了抬手，似乎還想說些什麼，卻茫然若失地走了出去......
自那後，我本以為再見不到羅老師了，再尋訪不到他給我的那些珍貴書籍。正是那些書籍才讓我過早地神交了儒家先哲孔子、赤膽寧死的屈原、南山樂隱的陶潛、醉卧雪堂的東坡、無錫城頭思涌萬千的達夫、二斷康橋魂繞的志摩，使我過早地染上文字的癮。但慶幸的是，羅老師終於又從他的城市回來了，帶著我們小鎮所有的希望，帶著他那頭厚硬的耿直。他說他忘不了那天我們惘然的眼睛，不回來，一輩子都會忌恨自己。
在他回來的那天，他親手在校門口種下了一棵樹，並告訴我們那是一棵榕樹，他會一直守著它，等我們回去看它蒼莽的樣子......
剛離開小鎮外出讀書的那段日子裡，我時常寫信問候羅老師。然而，在讀高中時，不知是因自己思想上的蟬變，還是過於忙碌學業的原故，竟然對羅老師淡漠了許多，這是我至今也不能寬恕自己的。後來，偶然中也能聽到一些關於小學和羅老師的事。聽說小學的教員們被編了制，原先所有民辦教員都納入了公辦。羅老師又放棄了兩次回城的機會，娶了校長的女兒，在小鎮安了家。沒過多久，聽說小學又發生了一次讓人心寒的變故。那些搖身成了公職的教員竟托親拜友另謀良差，一個接一個炒了小學的魷魚。於是，一個堂堂中文系畢業的羅老師，卻不得不教起數學或自然來。小學為了補給教員，只好又從當地聘請了一些有識之士作為新教員。這些新教員自然還是小心翼翼，不敢有一點的懈怠。再之後，小學就象它自身的環境一樣清靜的沒有一點波瀾。
二十多年過去了，一切宛如昨日。我想自己早該去看看羅老師，看看那棵榕樹現在的樣子。就在這時，弦聲在空氣里嘎然消盡，原來院中的老者已然收斂了弦符，正凝視著什麼。我也順著看去，只見一隻彩蝶上下翩戲，從花間向空中飛去，向著綺美的夕陽飛去......