盆景興趣小組

⑴ 小妹跪請：對雪蛤精通的行家進

哥也要發言一下吧，哥不會告訴你們哥是** ** 邦的

魚漁~
[大師] 大連是我國貝雕的發源地。大連貝雕廠素有「貝雕工藝搖籃」之稱，在國內外享有很高的聲譽，其產品遠銷50多個國家和地區。
大連貝雕是我國工藝美術百花園中的一支奇葩，是遼寧首創的特種工藝品。遼寧沿海的貝類資源相當豐富，色彩美麗，形態各異。大連貝雕畫構圖完美，色彩絢麗，形態逼真，栩栩如生，題材為花鳥、山水和人物三大類。

大連貝雕產品繼承和發揚了中國傳統工藝,巧用貝殼的天然色澤和紋理形狀，精心雕琢成多種工藝品。以構圖新穎、工藝精湛、色彩絢麗、寓意深切而享譽中外。曾榮獲92年北京國際博覽會"金獎"，中國工藝美術："百花獎"銀杯獎（最高獎），中國輕工業部、遼寧省優質產品等稱號。產品遠銷五大洲三十多個國家和地區。

產品現有八個系列近千種花色品種，主要包括彩繪玻璃燈、彩繪屏風、彩繪工藝品、玉石燈具、貝殼燈具、看盤、鑲嵌工藝品等。以花鳥、人物、山水、靜物為題材的貝雕工藝掛屏，其規格齊全、形式多樣、具有鮮明的裝飾性和欣賞性，適用於各大賓館、客廳、會議廳及家庭和藝術裝飾。特別是一些國家級工藝美術大師研製的"精品"系列，更是具有較高的收藏價值。
大連的貝雕藝人，用松花江的粉紅色江貝、長沙的潔白色佛耳貝、海南島的金色的黃廣螺和當地沿海茵綠色綠銀蛤等上百種貝殼作為原料，根據每種貝殼的色澤和形狀特點，運用我國傳統雕刻手法和國畫構圖形式，精製成半立體浮雕的花鳥、山水、人物等貝雕畫，形象逼真，栩栩如生。

傳統的螺鈿鑲嵌等貝殼裝飾工藝，給大連貝雕藝人以啟示。他們在研究中發現，貝殼不僅有表皮的顏色，而且還有各種各樣的奇麗的潛伏色。這樣，就可以利用貝殼的多種自然色澤和彎度，雕磨成各種山水、花鳥、人物畫。因為這種貝雕畫區別於用單一的貝殼製作的螺鈿鑲嵌和用貝殼原形組配的貝雕，所以被稱為新興工藝。近幾年來，許多取材於神話故事、古典文學作品和歷史人物的貝雕畫相繼問世，如「龍鳳呈祥」、「百鳥朝鳳」、「嫦娥奔月」、「七仙女下凡」、「蘇小妹三難新郎」等許多傳統題材的貝雕畫，受到國內外賓客的歡迎；不少作品還被當作珍品收藏。許多優秀作品，曾在國際博覽會上展出並獲大獎。在全國舉辦的同行業評比中，大連貝雕廠的貝雕畫，多次名列前茅。
貝雕藝術：在原始社會，古人就把貝殼作為商品交換的貨幣，北京周口店的山頂洞人用貝殼作飾品。商周時期就有的「螺鈿鑲嵌」，是人們把貝殼鑲嵌到木製的漆器傢具上裝飾。從河南洛陽出土的唐朝的「螺鈿花鳥人物傳」，說明了當時貝雕技藝已非常高超。清朝晚期，杭嘉湖一帶，就有把蚌殼等貝類打磨成紐扣，裝飾在高檔的服裝上。

貝雕製作一般要經過構圖--選料—貼貝—打磨—細刻--上色—上光—配框等工序。選料以三角蚌、鮑魚貝、黃蝶貝、黑蝶貝、日月貝、淡菜貝、紅嘴螺、夜光螺等。反應的內容題材有花鳥、山水、人物、博古等。

在我縣，民間在七夕節，人們把彩貝穿上線，給小孩當胸佩用來避邪。到五十年代，洞頭民間藝人用天然貝殼堆塑成工藝品，裝飾室內。七十年代初，洞頭有了正式貝雕廠，至九十年代初，貝雕廠職工發展到200多人，產品有貝堆、台屏、掛屏、首飾盒、項鏈、耳環、貝珠、鈕扣、領帶夾等，主要銷往溫州、上海、香港等地區及東南亞國家。九十年代，洞頭貝雕與溫州、台州、杭州等地區的傢具廠合作，大批生產傢具裝飾的倒模平嵌貝雕。2007年政府加大投資力度使貝雕藝術走進校園，並被列入浙江省非物質文化遺產代表名錄。
縱觀洞頭貝雕發展史，上世紀70年代中期至90年代初是它的鼎盛期。無論是工藝、手法、作品內容、市場銷售，都有可圈可點之處。但到了1993年，貝雕就開始走向滑坡，隨著時間的推移，貝雕就被人們所遺忘了。但通過我們的親手製作，我發現貝雕其實是一種鍛煉動手能力、思維能力、構思能力的工藝品。貝雕的製作過程中充滿了樂趣，從一開始的構圖就需要你的想像力、創造力，一步接著一步你就會發覺貝雕是富有生命的。閑暇之餘，動手製作貝雕，不僅能放鬆心情，而且你看著自己製作的貝雕，會讓你覺得有成就感，貝雕就是這么個充滿著魔力的藝術品。我想這也是一直以來默默守護著貝雕的民間藝人的心聲吧。只要你接觸了貝雕，發現了它的好，你就會慢慢地愛上貝雕，像這些民間藝人一樣，對貝雕情有獨鍾。
為繼續深入開展校園貝雕活動，全面推進素質教育，培養學生對貝雕的興趣，引領學生個性化全面發展，特製訂2008年科技興趣小組活動計劃如下： 一、指導思想： 深入學習「三個代表」貫徹落實中共中央、國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定，不斷深化學校教育教學的整體改革，發展學生的個性特色，以此推動學生基本素質的全面發展。 二、總目標 我縣地處海島，有豐富的貝類資源，為豐富學生課餘生活，引起學生對貝雕的興趣，使學生學會簡單的工具使用以及能夠製作一些造型簡單的貝雕物品，提高學生動手操作實踐能力。 幫助學生在興趣中學習，學習中快樂，快樂中自信，自信中進取。使學生對貝雕產生濃厚興趣，獲取一些貝雕的基礎知識和基本技能，感受一些高技術領域的最新理念，並使之對學生的學習態度、方法、價值取向等問題產生積極影響。 三、組織方式 1. 考慮到學生的知識結構和年齡特徵，參加興趣小組的學生成員應從小學三、四、五、六年級自願報名產生。 2. 興趣小組總體工作由葉華僑老師具體負責， 貝雕社團由學校「教務處」支持和領導，活動所需資金、設備等由「教務處」向學校反映解決。 四、活動方式 貝雕社團主要以「專題講座」「參觀學習」「動手實踐」方式開展活動。每次活動後填寫「興趣小組活動記錄表」備案。 五、活動時間 興趣小組的活動時間為：間周星期四的下午4：35—— 5：15 六、活動地點 1、興趣小組的主要活動地點為：學校貝雕室。 2、經學校「教務處」同意後，可以組織適當的校外活動。 三、具體計劃安排如下：（2008.2--2008.7） 前三周教師和全校學生共同收集貝殼資源，並進行貝殼清洗，漂白工作。 選拔新隊員：要求思想品德好，對貝殼雕塑有較大的興趣。 第一次：認識工具：膠棒，酒精燈，手套，貝雕資源的原材料等，學會常規的使用，及安全教育。 第二次：參觀前一屆學生的貝雕作品，實踐學會剪、磨、粘、畫四個流程。 第三次：模仿物品進行實踐操作。(看樣品<小雞>進行製作) 第四次：模仿物品進行實踐操作。(看樣品<假山>進行製作) 第五次：模仿物品進行實踐操作。(看樣品<海龜>進行製作) 第六次：學生找自己喜歡的圖片進行模仿雕塑。 第七次：學生找自己喜歡的圖片進行模仿雕塑。 第八次：學生自由創作。 第九次：學生自由創作。 第十次：二人小組創作。 第十一次：二人小組創作。 第十二次：全員貝雕作品在校展出。
活動主題的提出：

東山島，這里四面環海，深藍色的大海，金色的沙灘深深地陶醉著每個同學，尤其是沙灘上的貝殼更形狀各異、五彩斑斕，引人注目，俯首可拾。閑暇之餘，同學們常結伴到海邊嬉戲，從沙灘上揀回一些自己喜歡的貝殼珍藏起來。心靈手巧的同學常把它們進行一番加工製成美麗的小工藝品擺放在桌上，經過精心製作的貝殼製品確實別具一格，讓人愛不釋手，連手拙的同學也都心動了，躍躍欲試。雖然同學們對貝殼製作很感興趣，但由於缺少必要的工具、及對工藝品知識和貝殼加工的方式方法知之甚少，實際做起來常事倍功半，不盡如人意。所以我們就貝雕的製作進行調查。我們本地蘊藏著豐富的資源，只要我們做個有心人，就能發現各種自然材料的各具特色的美，如海邊的隨處可見的各種貝類，色彩斑斕，再經過海水的；中刷和歲月的洗禮，形成了絢麗多姿的紋理、千姿百態的造型，我們何不加以開發和利用，加工成生活、學慣用品或藝術品，來豐富並美化我們的生活。

三、活動具體目標：

1、讓學生通過調查研究、訪問、查閱資料等形式，搜集貝殼工藝品，了解貝殼加工的種類及其特徵。

2、搜集各種貝殼，進行貝殼加工創作，主要表現形式有貝雕畫、貝塑、貝殼粘貼畫、貝殼飾品製作，感受到貝殼利用蘊含的潛藏空間。

3、使學生深刻認識到生活中到處存在著美，要認真去觀察、去發現美，並能用自己的雙手去創造美。

四、活動的過程、方式

1、活動分工負責人 學生按照課題的需要和學生的興趣，自願結成小組開展調查。每組設立組長一名，負責本組調查課題的各項組織領導工作，包括調查的區域、人員、時間、內容、總體規劃等。小組內可根據情況設立聯絡員、記錄員、採集員，分別負責聯絡相關部門進行訪問、記錄調查訪問結果，採集貝類標本。

2、活動步驟：

階段時間主要任務階段目標： 7月中旬至8月下旬 查找資料、收集貝殼、實地考查貝殼加工廠、訪問技術人員確定本組調查目標、 內容、調查方式及活動任務，制定活動計劃

8月上旬至8月下旬 小組合作完成貝殼作品貝殼作品的製作

9月上旬 成果匯總貝殼製品展示，論文遞交有關部門

3、活動地點：東山南門海灘、馬巒灣及貝殼藝品廠、貝殼館

4、具體進程

（一）確定考察地點及訪談對象

由全班同學共同商量、討論決定調查內容、活動任務及方式。

（二）根據考察地點及訪談對象進行分組

將全班同學分成四組（根據興趣、愛好，採用自願組合的方法），到貝殼藝品廠實地考察、調研、訪談，到海邊、漁民家中搜集貝殼。

（三）各小組分別實地考察、調研、訪談，並整理所得資料，查詢相關資料。

1、各小組根據實際情況實地考察或訪談了解有關貝殼及貝殼工藝品方面的知識.

2、各小組找一名同學交流本組考察和訪談的收獲.

3 、展示收集到的貝殼工藝品，並進行品評，了解其製作工藝，所需工具、材料等，分析自行製作的可行性及困難所在，討論解決方法。

(四)貝殼作品的製作

1、根據需要搜集貝殼。

2、對收集到的貝殼，根據名稱、類別、主要用途、貝殼形狀、色彩、質地特徵等信息進行初步的分類整理。

3、名稱類別貝殼形狀貝殼色彩質地特徵用途

4、在教師的指導下進行創新加工。

調查了解情況總結：

到過東山島的人，都會被那各式各樣精美的貝雕工藝品就深深吸引。上世紀60年代，東山島在福建較早辦起了首家貝雕工藝廠。心靈手巧的海島藝人利用貝殼的天然色澤、紋理和形態等特點因材施藝，經選樣、漂洗、拋光、雕鏤、剪裁、上釉、嵌裝等工藝，巧妙運用拼貼法、浮堆法、坯模法、支撐法、鑲嵌法等，製作成盆景、煙缸、筆插、花插、項鏈、燭台、掛屏、玩具。甚至施以巧妙的技法，把池中的荷花、水中的游魚、山中的獅子、塘中的鴛鴦以及大自然的風光都生趣盎然地展現出來。

貝雕就是用有色貝殼雕刻或鑲嵌成的工藝品或是直接在貝殼上加工形成的工藝品。貝殼恆久不變的色彩不像植物那樣會隨著生命和周圍的變化而變化，它天生麗質，有著與生俱來的魔幻斑斕色彩，有著大自然鬼斧神工造就的奇異外貌。在東山島浩繁的海洋貝殼當中，不但可以覓到遠古時候流通的貨幣，還能欣賞到晶瑩剔透的豎琴螺、東方鶉螺，以及罕見的夜光蠑螺和國家一級保護動物鸚鵡螺、國家二級保護動物唐冠螺、虎斑寶貝等等。貝殼分為好幾百個品種。有珊瑚、虎斑貝、珍珠貝、鸚鵡螺、皇冠螺等，一個品種還能分出好多種貝雕作品，如珊瑚，珊瑚可以用白珊瑚製作成珊瑚盆景，珊瑚盆景十分美觀，遠遠的看上去就好像幾朵白牡丹粘在一起，永不凋謝；還可以用紅珊瑚製作戒指、項鏈等各種首飾品。珍珠，珍珠可以製作成各種首飾；珍珠還可以磨成珍珠粉，珍珠粉是一種名貴中葯，可以治療頭暈目眩、驚風、心煩等症狀，珍珠粉還可以用來保養皮膚，美容面部；珍珠貝可以用來製作成掛屏等陳設品，還可以製作成各種文具、煙具、台燈等生活用品。這些只是貝雕的一部分，貝雕還有成千上萬種。

一件好的貝雕作品需要選好的材料，所以選材料也不可馬虎。選貝殼如同去市場選魚，要是選到新鮮的魚口感會很好，要是選到不新鮮的魚吃起來口感就會很差，有時還會傷害身體。選貝殼也是如此，貝雕所需要的貝殼要優等的，這樣製作出來的貝雕才能達到「美」的效果；要是選到劣等的貝殼，製作出來的貝雕只能達到中等的效果。但是劣等的貝殼也有它的用處，可以把它磨成粉加上石膏進行深加工。

采購回來的貝殼都要進行清洗，不同的貝殼就要浸泡不同的葯水，浸泡的時間也不同，如虎斑貝、鸚鵡螺、皇冠螺等這一類的貝殼要用較強的葯水浸泡久一點，因為這些貝殼里含有殘留的肉體，這些肉體會腐爛在殼內，加工起來很不方便，而且還會發出陣陣的惡臭，而像珊瑚、珍珠貝這一類的貝殼有的沒有肉體，有的肉體會自動脫落，就不用浸泡那麼久，葯性也不能用太強的。浸泡過的貝殼就會顯得特別干凈，而且還會顯得特別光滑。

有的貝殼經過清洗後就不用進行細加工了。像皇冠螺、鸚鵡螺這一類的貝殼。因為往往這些貝殼都只作為擺設品罷了。只要用清水洗干凈後刨光一下就可以了不用進行進一步的加工，可以直接銷售。而像珊瑚、珍珠貝、虎斑貝這一類的貝殼就要進行再次的細加工。白珊瑚再次加工的時候要選一個很像蘑菇的珊瑚作為底，再用石膏加貝殼粉把白珊瑚粘成一盆珊瑚盆景；而在製作珍珠貝的時候就要把珍珠貝雕刻成栩栩如生的圖案，再把它鑲進木製品上就可以了；而製作虎斑貝的時候就可以把栩栩如生的圖案貼在虎斑貝上，接著進行腐蝕就可以了。我們還要把加工過的貝殼進行再次的清洗，這次的清洗與前次的清洗大有不同，因為這次的清洗只是為了讓加工時所形成的臟物清洗掉。只要把貝殼浸泡在葯性較弱的葯水裡兩三分鍾就可以可。清洗完的貝殼同樣要進行刨光，刨光完一件精美的工藝品就算完成了。

貝雕真可堪稱一絕，貝雕比僅僅需要一個完美而精緻的加工過程，貝雕更需要的是有一個心靈手巧的加工者，一個能把一錢不值的貝殼變成價值連城的貝雕藝術品的加工者。

5、成果交流

①．展示豐富多彩的貝殼標本。

② 將製作的多種貝殼作品，以展覽會的形式展現出來，向同學們介紹作品的構思、特色、製作方法，並邀請同學提出寶貴意見。

③ 交流活動心得，共同分享所歷、所思、所悟。小組中每位同學口頭交流，小組派一位代表全班交流（代表全組心聲），每位同學把自己感觸最深的一點寫出來與全班同學共享（張貼在教室中）。

小組內資源共享：

*軟體動物幾乎都擁有外殼----貝殼。貝類共分五大綱，即腹足鋼、雙殼綱、掘足綱、多板綱、頭足綱。每一綱再分為若干不同的族群。

*腹足綱貝殼：大多數腹足類貝殼在殼口後部有小的後水管溝，在殼口前部也有水管溝。螺軸上可能有褶襞，外唇則有凸齒。觀察殼口面，外形呈笠形、耳形、陀螺形、螺絲形、梨形、紡錘形、琵琶形和棍棒形。

*雙殼綱貝殼：這類貝殼由左右兩殼構成，兩殼由一韌帶邊接起來；兩殼合擾時可從殼底看到韌帶。外形呈圓盤形、扇形、船、槳形，少數呈心形和不規則形。

*其它綱貝殼：多板綱、掘足綱、頭足綱貝類不論在種類或形態變化上，遠不及腹足綱和雙殼綱豐富。掘足類全部呈象牙狀，稀有的頭足類貝殼形狀大小幾乎一致，多板類的殼板則有裝飾。

*貝殼棲息地：軟體動物已能適應不同的生存環境，從海水日夜沖刷的岩石到陰暗的深海底，都有其特殊的軟體動物群。潮汐影響生長在海邊的軟體動物的特徵和分布，充足的日照能提供豐富的食物。軟體動物最適合棲息於熱帶的。

*保護棲息地：人類應盡可能不去破壞生物的棲息地。幾乎每塊岩石和珊瑚礁下，都是一個動植物生存的群落，一旦遭到破壞，都為它們帶來滅頂之災。如果某片海灘不斷有海貝收藏者去搜尋，那麼這塊生物自然棲息地做便會逐漸被破壞殆盡，所以請尊重這些毫無防範能力的低等動物的生存空間。

*貝殼的成份：碳酸鈣是構成貝殼的最基本物質，另一種成分是貝殼蛋白質，腹足綱類的口蓋里將含有這種蛋白質。這種成分一層疊一層地分泌，使貝殼越來越硬，有的還會產生珍珠的光澤。堅硬的貝殼從外緣處增大，隨著生長逐漸增厚。因為生長的周期性和連續性，貝殼展現美麗的彩色花紋。

* 貝殼的收藏：將貝類的肉、殘物和外殼附生物清洗干凈，確保貝殼完全乾燥，然後將其保存在遮光閉密閉處。最後是巾上標簽，分門別類，以利於收藏和檢索。

* ……主要材料：貝類的殼，如：蛤蜊、毛蚶、竹青、扇貝、貽貝、姚江貝、花螺、海蚯蚓、海膽等貝類的殼。

五、學生的收獲

剛開設綜合實踐活動課程那會兒，覺得很新鮮，又好玩，可是通過不斷地外出參觀、訪問，才讓我們真正明白了社會活動的艱辛和其中包含的道理，不過我們心裡還是美滋滋的，總覺得有一種自豪感在滋長，因為覺得自己已開始接觸社會，了解社會，有了一份更為珍貴的閱歷——

綜合實踐活動讓我們意識到了團結協作精神的可貴，在很短的時間內，我們像一下子長大了許多，學會了彼此關心幫助。在此期間，我們常常是不分彼此地完成並不屬於自己負責范圍內的任務，有什麼點子就馬上提出來大家一起討論，從不叫苦喊累。有了大家的共同參與，工作效率當然是大大提高了，所謂「團結就是力量」，擰在一起的一股繩子總是不容易斷的。在製作過程中遇到了很多困難，使我們感受到了合作的重要。譬如工作人員都非常配合我們的工作，采訪才得以順利進行，真是感謝他們……

六、指導教師的認識與體

綜合實踐活動不僅改變了學生的學習生活，也徹底改變了我們的教學生活。綜合實踐活動讓教師離開了教室，離開了講台，離開了本學科，在學生面前常常是那麼的力不從心。後生可畏，再不學習真被淘汰了。綜合實踐活動同時也讓教師嘗到了教學相長，師生共同提高的滋味。綜合實踐活動讓教師在不知不覺之中，走近了學生，從而更好地了解了學生，也讓學生了解了老師，師生的關系變得更加融洽。 綜合實踐活動對我最大的觸動是，讓我深切感受到學生是學習的主人，鼓勵學生自己去實踐、去體驗、去發現是我的責任

另附：采訪手記：

馬火財，現在是東山某貝雕廠的負責人。走進馬師傅的工作室，空氣中有一股淡淡的腥味，這是海的氣息。他說：「我做貝雕沒從師學藝，就是因為酷愛這玩意兒，日子久了自然熟能生巧，想到什麼就能用手裡的貝殼描繪出來。」製作貝雕需要將大小不一的貝殼打磨成各種形狀，然後才能拼裝組圖。沒有打磨的機器，他將家裡的縫紉機改裝成砂輪機，竟製作出了一些等優秀的作品，令當時貝雕廠里的老師傅刮目相看。這以後，陳春龍製作貝雕逐漸有了自己的特色和技藝，那就是用小小的貝殼描繪家鄉的一草一木。雖然沒有正式學過繪畫，但洞頭的錦綉風光早已印入他的腦海，往往只需一兩個晚上，他就能勾勒出一幅五六米長的工筆青綠山水畫來，作為貝雕製作的總圖。「總圖畫好以後，要再分解成各個部分，然後根據圖紙中山川、海島、花鳥等的形狀，將貝殼打磨出相應的形狀來。」拼裝完畢，最後一道工序就是噴漆，也就是所謂的著色，一幅作品就這樣完成了。說得簡單，但這一道道工序真做起來，可是要大花氣力的，沒個十天半月成不了事。他介紹說，貝雕創作的作品尺寸都不大，但質量非常高，而且創作過程不能完全拘泥於原先設計的圖紙，要隨時根據需要做變動，技術要求非常高。正因如此，馬師傅才感嘆：「貝雕是個好東西，但是費時間，產量又不高，現在的年輕人都不喜歡學了。」這位老藝人，十多年來對海島的貝雕傾注了太多感情，這門手藝急需有人繼承與發揚，采訪中他提到了一個心願：那就是有更多的人能把這門手藝傳承下去。

調查日記： 2007年8月15日 晴

我和同學一起去好多旅遊景點遊玩，發現每個旅遊景點都開著十幾家店，每家店裡都有賣貝雕，有的還是貝雕專買店。我們本地製作的貝雕品銷量很大，達到店中工藝品的80%，可想而知，本地的貝雕工藝品數量不少，銷量也不小。本地的貝雕品有的是銷售到外地的。銷售量達50%。這些貝雕大多數運到廈門、福州。我們還發現每家傢具店裡面的桌椅等傢具有的都鑲滿了貝殼。據傢具店老闆講，貝雕傢具很熱銷，銷售量比普通傢具大，達到傢具銷量的70%。這說明了貝雕很受消費者的喜愛。

早在宋、元前後，中國民間就流行有螺鈿鑲嵌和貝貼等工藝。品種有各種人物、動物、花卉、掛屏等陳設品；各種文具、煙具、台燈等生活用品。色彩富麗，形狀奇異，自然美觀。主要產區有遼寧大連、山東青島、廣西北海、廣東陸豐等地。

貝雕是選用有色貝殼，巧用其天然色澤和紋理形狀，經剪取、車磨、拋光、堆砌、粘貼等工序精心雕琢成平貼、半浮雕、鑲嵌、立體等多種形式和規格的工藝品。還是解放以後才發展起來的。

貝殼的應用，遠在五萬年前山頂洞人時期，就被穿成串鏈作為裝飾。商代到秦代，貝類中的一種，長期被當作貨幣使用。漢代以後，歷代藝人利用貝殼的色澤，雕成各種圖案，鑲嵌在銅器、鏡子、屏風和桌椅上作裝飾。素稱「螺甸」，這種工藝目前不少地區仍有生產。

貝殼品種多樣，大的象簸箕，小的象米粒，形態繁多，色彩各異，一個貝殼還可以磨出多層色彩。所以製作的工藝品，品種多，題材廣。品種有煙具，文具、台燈、發卡、瓶插、魚缸等實用工藝品，以及各種掛屏、屏風、圓雕等藝術欣賞品。色彩都是利用貝殼固有色澤，不事渲染，別有風味。貝殼工藝美術品大多是用膠粘合。經研究改進，現在沸水裡煮，不會開膠，在零下四十度低溫，不會變形。

貝雕主要產地有山東的青島、遼寧的旅大、廣西北海、廣東陸豐和江蘇的連雲港等。主要以花鳥、人物、山水、靜物等為題材，珠光晶瑩，古樸典雅，具有鮮明的裝飾性和觀賞性。寓意富貴吉祥。適合大型賓館、會議廳等樓堂裝飾的巨幅壁畫、大型座屏，富含藝術魅力，可以突顯廳堂雍容華貴和濃郁的文化氣息；貝雕旅遊系列紀念品、首飾、立體擺件、風景畫屏等便於攜帶，或做旅遊紀念、或饋贈親友，深受遊客鍾愛。 搜姐商城的雪蛤很不錯哦，你可以去看看，希望對你有用o(^_^)Obぃ┨c『m嘩uo吱nェbぃ┨c『f獼簪d4567801233

⑵ 某生物興趣小組為了探究植物光合作用需要某種原料，設計並完成了以下實驗步驟：①將一盆栽植物放在黑暗處

（1）為了探究植抄物光合作用需要某種原襲料，提出的問題應是二氧化碳是植物光合作用的原料嗎？
（2）將一盆栽植物放在黑暗處48h；的目的是讓葉片中的澱粉運走耗盡，以破除原有澱粉的干擾．
（3）選取兩片同樣大小的葉片a和b，並進行如圖處理（氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳）；b中的氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳，缺少二氧化碳，a中清水不吸收二氧化碳，a、b形成對照，變數是二氧化碳．
（4）酒精能夠溶解葉片中葉綠素，所以，步驟④中，能夠溶解葉片中葉綠素的溶液是酒精．澱粉遇碘變藍是澱粉的特性，葉片a能進行光合作用含有澱粉 變藍，葉片b不能進行光合作用不含有澱粉不變藍．由此得出的結論是二氧化碳是植物光合作用的原料．
故答案為：（1）二氧化碳是植物光合作用的原料嗎？（2）讓葉片中的澱粉運走耗盡；
（3）二氧化碳；（4）葉片a變藍色葉片b不變藍色；二氧化碳是植物光合作用的原料．

⑶ 怎樣種植盆栽

種植盆栽方法如下：
1.首先要選擇一個足夠大的花盆。如果你是種普通的花草植物可以選擇小盆，但是如果你是要種蔬菜的話最好大一點比較好；
2.土的選擇，最好是黑沙土，那種土質量好一些，但是沒有的話就只能選擇一般的了。可以去郊區挖點土回來，也可以去買土，淘寶上就有；
3.第三步是最重要的了，把土填到盆里吧！注意不要填滿哦，填一半多就好了，盆底下記得放個東西接著避免土撒滿哪都是；
4.填好土自然就是澆水啦！可能有朋友會問為什麼要先澆水，其實就是要讓土濕一下下，一會兒好開始種東西。不用澆太多，稍微等干一下下就可以進入下一步了；
5.現在可以開始種了。菜種子類的可以先用冷水泡一下，比較好發芽，也可以不泡。把土弄出一塊塊坑，然後我們把種子撒到小坑裡，然後有剩餘的土給它多撒上一些掩蓋住。如果是已經長出來的植物去種，就直接插到土裡埋上就ok了；
6.好啦，最後澆水吧！這次一定要澆透澆飽了水，記住底下還是得墊東西要不撒水出來可就不好啦！澆完水就不用管它了，放在有陽光的地方或者陰暗處，根據植物的需要而定，比如菜的話就放在陽光下好啦！
7.之後再澆水就是看土的濕度而定了，一般來說不是很乾燥的天氣兩天一次就好了，快的話半個月到一個月就會發芽出來了，很快我們就可以吃到自己種的小蔬菜水果嘍！不過花花草草那些還是多澆水比較好，菜澆多了會有蟲子但是那些東西是喜濕的呢！

⑷ 學習植物生理作用的知識後，某興趣小組設計如下實驗進行驗證，請分析回答：①取盆栽牽牛花植株放在暗處一

（1）觀察甲裝置可知：A裝置處於黑暗環境中，與B裝置置於光下，其它條件相同，因此A與B構成的對照實驗，變數是光，目的是探究光合作用的條件是光；B與C裝置相比，C裝置內的二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收了，因此B與C構成的對照實驗，變數是二氧化碳，目的是條件光合作用的原料是二氧化碳；而A與C不能構成對照實驗，因為兩者之間存在著光和二氧化碳兩個變數．
（2）裝置A置於黑暗環境中，葉片不能進行光合作用釋放氧氣，而瓶內的氧氣又被葉片的呼吸作用吸收了，因此A瓶內集存了大量的二氧化碳氣體，能使澄清的石灰水變渾濁；B瓶內的葉片能夠進行光合作用，將瓶內的二氧化碳消耗了，因此B瓶內擠出的氣體不能使澄清的石灰水變渾濁．
（3）為使實驗現象明顯，需除去葉片中的葉綠素；對葉片進行脫色，必需用盛有酒精的小燒杯隔水加熱，因為酒精的燃點低，直接加熱容易使酒精燃燒而引起事故；脫色後，葉綠素溶解在酒精里，酒精變成了綠色，葉片將變成黃白色．
（4）滴加碘液後觀察到的實驗現象是：B瓶內的葉片變藍色，說明葉片進行了光合作用，A、C瓶內的葉片不變藍色，說明葉片沒有進行光合作用；比較A、B兩瓶的實驗現象，可以得出結論：光合作用的條件是光，比較B、C兩瓶的實驗現象可以得出結論：光合作用的原料是二氧化碳．
（5）A、B、C三個瓶壁上出現了水珠，這是由於植物的蒸騰作用產生的水分，其次還有瓶中水的蒸發產生的．
故答案為：（1）光；二氧化碳
（2）植物進行呼吸作用產生二氧化碳； 不能，植物光合作用大於呼吸作用（或呼吸作用產生的二氧化碳被光合作用消耗了）
（3）隔水加熱；黃白
（4）B；光是光合作用的條件，二氧化碳是光合作用的原料
（5）葉片的蒸騰作用和瓶中水的蒸發

⑸ 盤景如何栽培

盆景是樹的生長各種各樣的種類藝術以他們在淺罐的矮小的形式。 即詞盆景起源於二個不同詞`Bon意思`tray和`Sai意思`planting'。 使用耕種技術例如修剪、根減少、裝壺，落葉和嫁接，盆景長大入它的成熟大型樹一件美好的復製品。 生長盆景是努力和足智多謀的性質的正確組合。 嗜好到生長大樹的微型形式里不意欲強調食物和醫學的生產或者創造圍場大小的或公園大小的風景。 反而，裝飾生長盆景比為一個具體目的撫摸的努力是更多愛好和學習經驗。 活動保證的一件事是與自然的聖餐。 文章提供您以有用的技巧關於怎樣生長盆景。 讀和是小組的部分盆景養殖者和appreciators。

在種植盆景的技巧
● 生長盆景您的努力從選擇的盆景品種的種類開始您想要增長，它是否是室內盆景或室外盆景您感興趣。 新手應該總是向他們的第一棵盆景的一個有趣的字元求助。 某些傳統室外盆景植物包括榆木，玉樹，並且杜松，而鵝掌柴、啜泣的無花果和雙剌假虎剌為裡面盆景品種是著名的。
● 您能生長您喜愛的盆景品種在種子或從一棵老植物的一個小切口外面。 因為樹明確地將增長入一件壯觀的藝術品，使用種子的人們生長盆景可能看一個 非常有意義的結果。 生長在切口外面的一棵盆景，雖則將給有意義的結果和種子變形一樣，但是可能要求同樣的更多時刻。
● 盆景需要照料適當地並且應該十分地澆灌。 然而， `sufficiently明確地不是您的一個執照對結束水您的盆景。 在澆灌和在之下澆灌可能導致您喜愛的樹死亡。 所以，在您的部分知道您的樹的水要求是非常重要的。 有在夏天需要更多水比在冬天盆景的某些種類。 在另一隻手上，有喜歡依然是乾燥在不同的澆灌的會議之間的有些種類。 您能檢查您的盆景是否通過推擠它要求水下來入土壤，權利在主要樹乾的底部。 如果您發現土壤是吸水的，則沒有立即澆灌他們的需要，反之亦然。 保證不使用橡膠軟管，當澆灌您的矮人時，它可能破壞剩餘土壤。
● 新手大農場主的另一個有用的技巧是那盆景樹愛潮濕氣候。 為此，在一個淺盤子應該總是保留盆景用水。 這樣，水，當從盤子時蒸發在圍攏樹的天空中將加起來到濕氣水平。 您在盤子應該使用平的岩石或小卵石在罐之下，為了為您的盆景提供一個牢固的基地，上面水平面休息。 除非他們最近接受修剪或放再盆中，盆景樹也需要足夠的數量陽光。
●哺養是在決定您喜愛的盆景的成長和養料的另一個關鍵的元素。 某些黨羽相信盆景樹會集從土壤的足夠的營養素，當他們放再盆中入新鮮的土壤時。 然而，這是一個錯誤印象，並且可能擔當其中一個容易的方法投入您的在臨終上的植物。 一次哺養一棵盆景樹在它的完全和健康成長的2個星期是非常重要的。 如果您想要看您的盆景成長為它大型，氮氣的飼料富有是一個理想的選擇。
● 盆景也需要一點塑造和訓練它的能保留它的秀麗和出現。 塑造盆景是一個連續過程，從開始，當它是年輕和繼續時，樹成熟對它大型。 您能使用銅絲保留分支和樹干在故意的成長慣例之下。 應該在大小上保持樹比例包括葉子，針，並且它增長的容器的花。

⑹ 學習植物生理作用的知識後，某興趣小組設計如圖實驗進行驗證，請分析回答：①取盆栽牽牛花植株放在黑暗處

該實驗的方法步驟：暗處理→部分遮光、光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀內察顏色→分析現象容，得出結論．
（1）暗處理：把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜，目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的澱粉全部轉運和消耗，這樣實驗中用碘液檢驗的澱粉只可能是葉片在實驗過程中製造的，而不能是葉片在實驗前貯存．
（2）B處於有光的條件下，葉片能吸收二氧化碳進行光合作用，合成澱粉等有機物；光照幾小時後，將B的葉片取下，經脫色處理，滴加碘液後，會變藍；C瓶內的二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收，葉片吸收不到二氧化碳不能進行光合作用；光照幾小時後，將C葉片取下，經脫色處理，滴加碘液後，不會變藍；這一實驗說明二氧化碳是光合作用的原料．
（3）植物葉片中的葉綠素是綠色的色素，它是有機物，只溶於酒精而不溶於水．加熱能使酒精快速溶解葉綠素，如果將葉片放在酒精中，並直接放在酒精燈上加熱，酒精易燃容易引起火災．所以正確的做法是將盛有酒精的小燒杯放在清水中，隔水加熱．
故答案為：
（1）讓葉片內的澱粉運走、耗盡
（2）二氧化碳B 有二氧化碳進行光合作用產生澱粉
（3）酒精

⑺ 小蚌蘭葉片正面呈綠色，背面呈紫紅色，常用作盆栽觀賞．某興趣小組為探究氣孔開閉與細胞吸水失水的關系進

（1）小蚌蘭下表皮細胞的中央大液泡呈紫紅色便於觀察，可以作為質壁分離和復原實驗回的好材料，植物細胞原生質答層具有選擇透過性，由細胞膜、液泡膜和兩層膜之間的細胞質組成，其中細胞膜和液泡膜都具有選擇透過性．
（2）實驗步驟④不能直接將清水換成不同濃度的蔗糖溶液，應該 從蓋玻片的一側滴加蔗糖溶液，在另一側用吸水紙吸引，重復多次．
（3）在低倍鏡下觀察到物體後，換用高倍物鏡觀察時，應轉動 細准焦螺旋進行調焦，千萬不能調節粗准焦螺旋．
（4）分析表格可知，小蚌蘭葉片下表皮細胞在 0.35～0.40g?mL^-1之間的蔗糖溶液中開始發生質壁分離，說明小蚌蘭葉片下表皮細胞的細胞液濃度在 0.35～0.40g?mL^-1之間．
（5）根據表格數據分析，在高濃度的蔗糖濃度下，細胞 失水發生質壁分離，導致氣孔關閉，有利於減少水分的散失．
故答案是：
（1）其細胞的中央大液泡呈紫紅色便於觀察細胞膜和液泡膜
（2）從蓋玻片的一側滴加蔗糖溶液，在另一側用吸水紙吸引，重復多次
（3）細准焦螺旋
（4）0.35～0.40g?mL^-1
（5）失水有利於減少水分的散失

⑻ 某科學興趣小組為了探究植物光合作用需要的某種原料，設計並完成了以下實驗：①將一盆栽植物放在黑暗處48

（1）選取兩片同樣大小的葉片a和b，並進行如圖處理（氫氧化鈉溶液能版吸收二氧化碳）；權b中的氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳，缺少二氧化碳，a中清水不吸收二氧化碳，a、b形成對照，變數是二氧化碳．
（2）、（3）澱粉遇碘變藍是澱粉的特性，葉片a能進行光合作用含有澱粉 變藍，葉片b不能進行光合作用不含有澱粉不變藍．由此得出的結論是二氧化碳是植物光合作用的原料．
故答案為：（1）二氧化碳（2）滴加碘液，葉片變藍（3）二氧化碳是光合作用的原料

⑼ 給某盆栽植物合理施肥後，再過多澆水，結果發現葉片變黃，且長勢較差．某學習興趣小組對其成因和影響進行

（1）由抄題干若向營養液中通入足襲量空氣，則植物生長正常；若不通空氣且液面覆蓋油層（植物不吸收不利用），則會在一段時間後出現上述症狀，可推知該興趣小組的實驗目的是探究氧氣含量對植物生長的影響．
（2）該植物的無氧呼吸最終產物有酒精、二氧化碳和能量（ATP），在a點以後，液體中的氧氣被植物消耗盡，細胞開始進行無氧呼吸．
（3）與葉綠素合成有關的元素有N、Mg，故葉片變黃的原因可能是影響到根對N、Mg等元素的吸收，導致葉綠素合成不足．在這種情況下，光反應強度變弱，即光合作用強度變弱，又A、B兩點光合作用等於呼吸作用，故A、B兩點已經分別向右、左移動了．
故答案為：（1）氧氣含量（空氣含量、通氣狀況）
（2）酒精、二氧化碳a點以後
（3）N、Mg右、左

⑽ 某生物興趣小組的同學為研究植物的生命活動，設計了以下實驗裝置，甲乙裝置中均放入生長旺盛的盆栽綠色植

（1）實驗前應將甲、乙兩個裝置放在黑暗處一晝夜，目的是讓葉片內原有的澱粉回運走答耗盡；
（2）然後光照幾小時後，從甲裝置和乙裝置中各取一片葉，經酒精脫色後，滴加碘液，變藍色的是乙裝置的葉片，因為乙裝置中含有光合作用的原料二氧化碳，因此乙裝置中的綠色植物進行了光合作用，而甲裝置中的二氧化碳被小燒杯里的氫氧化鈉吸收了，由於沒有進行光合作用的原料，因此甲裝置中的植物沒有進行光合作用．
（3）比較甲、乙裝置的實驗現象，可以得出結論：二氧化碳是光合作用的原料．
（4）植物的光合作用需要光，在黑暗環境中植物只進行呼吸作用，若要使乙裝置中的清澄清的石灰水變混濁，則應將乙裝置放在黑暗環境中，目的就是防止植物進行光合作用而影響實驗現象的產生．
（5）甲乙花盆中均為肥沃的土壤，富含微生物，微生物能分解土壤中的有機物，產生二氧化碳和水，影響實驗結果．因此，圖中甲、乙裝置中的塑料袋主要用於覆蓋土壤，不可以去掉．
故答案為：
（1）讓葉片內原有的澱粉運走耗盡；
（2）乙；
（3）二氧化碳
（4）無光；
（5）不可以；微生物能分解土壤中的有機物，產生二氧化碳和水，影響實驗結果．