街角的海棠樹閱讀理解

❶ 老海棠樹的閱讀問題及答案

1）本文詞語運用很有特色，請從文中A、B兩處加點詞中任選一個加以評析。
（A）我兩腿攀緊樹丫，一個海底撈月把碗筷接上來。
····
（B）她終於抬起頭，眼裡竟全是慚愧，毫無對我的責備。
··

2）請按照春夏秋冬的順序，概括「奶奶」所做的事。

3）閱讀⑦、⑧兩段，說說「奶奶」為什麼「不讓自己閑著」，而且「幾乎每一個冬天的晚上都在燈下學習」。

4）文章多處前後呼應，結構嚴謹。仿照示例，再舉一處。
示例：前文：有我爸媽養著您，您幹嘛這么累啊？
後文：她不是為掙錢，她為的是勞動。

前文：奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。
後文：________________________________________。

5）「我」的過錯鑄成了「永生的痛悔」。如果還有機會彌補，你覺得「我」會怎樣做？（50字以內）

（A）我兩腿攀緊樹丫，一個海底撈月把碗筷接上來。
---海底撈月，生動體現了「我」敏捷的動作和頑皮的個性
（B）她終於抬起頭，眼裡竟全是慚愧，毫無對我的責備。
----終於，足見媽媽低頭不語的時間之久，體現了奶奶此刻非常慚愧，失落的心理！

3）閱讀⑦、⑧兩段，說說「奶奶」為什麼「不讓自己閑著」，而且「幾乎每一個冬天的晚上都在燈下學習」。
---1.她不是為了掙錢，她為的是勞動。
2.她想學會文化，跟上時代，擁有工作。

2）請按照春夏秋冬的順序，概括「奶奶」所做的事。
--春：糊紙袋 、夏，補花、洗菜
--秋：掃院子 、 冬，在燈下學習

前文：奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。
後文：_什麼時候才能像爸爸媽媽那樣，有一份工作呢？

5）「我」的過錯鑄成了「永生的痛悔」。如果還有機會彌補，你覺得「我」會怎樣做？（50字以內）

----
我會為媽媽倒杯，然後很有誠意地跟她道歉，並且跟奶奶說她這種活到老學到老的精神很值得學習。她的那種執著，追求，是一種人生財富！一生受用！

❷ 老海棠樹的閱讀答案 第一題 從全文看，以老海棠樹為題的好處是啥

以老海棠樹為線索，貫穿全文，含蓄、形象地表現了奶奶和「我」之間濃濃的祖孫情，「老海棠樹」自始至終貫穿全文，同時又具有一定的象徵意義，這兩點「好處」在文中是顯而易見的。

原文：

老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。

春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：「就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！」我在樹上東一句西一句地唱歌。

奶奶又說：「我求過你嗎？這回活兒緊！」我說：「我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累！」奶奶於是不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當兒就獃獃地張望——從粉白的花間，一直到無限的天空。

此文出自史鐵生《老海棠樹》

(2)街角的海棠樹閱讀理解擴展閱讀

寫作背景：

史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想，他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的內心。

如果可能，如果有一塊空地，不論窗前屋後，要是能隨我的心願種點什麼，我就種兩棵樹。一棵合歡，紀念母親；一棵海棠，紀念我的奶奶。

奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她倆從來就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。

❸ 海棠樹里的張望，閱讀題答案。急！！

1．選文講述了奶奶和「我」的故事，請根據故事的主要情節，用簡潔的語言，把下面的內容補充完整。

2．全文多次描寫老海棠樹目的是：
3．文章里多次寫到奶奶的「張望」，結合文章內容說說奶奶究竟在張望什麼？
答：
4．文章最後一段說「這形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。」，請簡要回答「我的思念和我永生的痛悔」是什麼？
5．奶奶具有怎樣的思想性格？請以文中對人物的1—2處語言描寫為例，做具體分析。（字數在150-200之間）
答案
1.奶奶呼喚我下來幫她洗菜
奶奶看書讀報學習被我諷刺
2. 老海棠樹是線索，推動了情節的發展；同時也是襯托和象徵,通過多次描寫老海棠樹使奶奶的形象更加飽滿、鮮明和感人，更能表現作者對奶奶的敬仰、思念和深深的痛悔。
3．奶奶的張望，是對自己內心的張望，她的心裡有許多嚮往和追求，但卻難與兒孫們溝通。這種張望是一種孤獨與無奈，流露出的是遺憾和悵惘之情。
4。答案：對奶奶的思念和由於自己當時對奶奶內心的不解而給奶奶帶來的傷害感到痛心和後悔（對自己多次未能給奶奶以幫助，甚至諷刺奶奶的深深懊悔，對自己早年太過聰明以至不能彌補的沉痛反省）。
5．
答案：
性格：勤勞、慈祥、善良、寬厚、堅強、執著、誠實、愛學習、關愛孩子。（2分）舉例：略。

❹ 老海棠樹閱讀答案，急急急！就一道題！

1
從第④段中找出與第⑤段畫線句「可這回奶奶不要我幫」相照應的句子：＿＿版＿＿（權2分）
2
第②段寫「我」在老海棠樹上的活動，在文中的作用是＿＿＿＿（5分）
3
品讀第⑥段畫線部分「『奶奶。』『奶奶！』『奶奶——』」，從語氣角度分析「我」心理變化的過程。
＿＿＿＿（6分）
4
從全文看，以「老海棠樹」為標題的好處是＿＿＿＿（5分）
5
選擇文中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。（8分）
1．（2分）
你就不能勞駕去洗洗菜？
2．（5分）內容上，表現「我」在老海棠樹亡的快樂，藉以反映奶奶對「我」的關心；結構上，為下文進『步寫「我」和奶奶的親情作鋪墊：
3．（6分）第一聲陳述的語氣寫出「我」有—點不安，知道傷了奶奶的心；第二聲感嘆的語氣寫出「我」急於想得到奶奶的原諒；第三聲無奈的語氣寫出「我」的哀求，
4．（5分）以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現了奶奶和「我」之間濃濃的祖孫情。
5.言之有理即可。

❺ 《老海棠樹》閱讀答案

1. 糊紙袋、補花，掃院子、掃街，識字、讀報紙。
2. 奶奶的「張望」就是她的內期盼。被人容說成是吃過剝削飯的地主，她感到屈辱。她希望有一份名正言順的工作；她希望通過辛苦勞動，用行動證明自己能夠自食其力；她努力識字讀報，希望自己能夠跟得上時代；她期望做一個有尊嚴的人。
3. 文章的內在順序是「我」對奶奶行為的認識過程和感情的深化過程。文章先寫「我」小時候不明白奶奶為什麼要那麼辛苦地勞作，後來長大了才有所理解，最後寫自己對奶奶的懷念，對當年傷害奶奶的言行的痛悔。
4. 「老海棠樹」是貫穿全文的線索；它是文中時序更替的標志，文中所寫的每件事都以它為背景；它是奶奶的象徵，在「我」的記憶里與奶奶的形象不能分開；它對刻畫奶奶的形象和抒發作者的情感起到了重要的烘托作用。

❻ 七年級語文現代文閱讀訓練六答案老海棠樹(史鐵生)

老海棠樹
①奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好象她們從來就在一起。
②老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：「下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？」是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業。「飯也在上頭吃嗎？」對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來。「覺呢，也在上頭睡？」沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我……
③春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我叨嘮：「就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！」我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：「我求過你嗎？這回活兒緊！」我說：「我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！」奶奶於是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。
④或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭於床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：「你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？」我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：「你們上班上學，就是這么胡弄？」奶奶把手裡的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：「我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？」這回是我不再吭聲。
⑤有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陝北回來看她，奶奶已經腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，「唰啦唰啦」的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：「您歇著吧，我來，保證用不了三分鍾。」可這回奶奶不要我幫：「你剛回來，去歇息著吧。」
⑥冬天，窗外，風中，老海棠樹枯乾的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學習。她曾經讀一本《掃盲識字課本》，再後是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：「這一段，你給我說說，到底什麼意思？」我看也不看地就回答：「不知道。再說，您學那玩藝兒有用嗎？」奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。「奶奶。「奶奶！奶奶——」我記得她終於抬起頭時，眼裡竟無對我的責備。
⑦……
⑧如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說：「這一段到底是什麼意思？」——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

1.從第④段中找出與第⑤段畫線句「可這回奶奶不要我幫」相照應的句子：你就不能勞駕去洗洗菜。
2.第②段寫「我」在老海棠樹上的活動，在文中的作用是內容上，表現「我」在老海棠樹上的快樂，藉以反映奶奶對「我」的關心；結構上，為下文進一步寫「我」和奶奶的親情作鋪墊。
3.品讀第⑥段畫線部分「『奶奶。』『奶奶！』『奶奶——』」，從語氣角度分析「我」心理變化的過程。
第一聲陳述的語氣寫出「我」有—點不安，知道傷了奶奶的心；第二聲感嘆的語氣寫出「我」急於想得到奶奶的原諒；第三聲無奈的語氣寫出「我」的哀求。
4.從全文看，以「老海棠樹」為標題的好處是以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現了奶奶和「我」之間濃濃的祖孫情。
5.選擇文中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。
（8分）感點明確，圍繞中心，理由充分，語言流暢，8分；感點明確，理由充分，語言通順，7-6分；有感點，有理由，40字以上，5-4分；有感點，40字以下。3—1分。
14．作者在第①段說：「奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。」從全文看，「張望」這一神態體現了奶奶怎樣的心態?（4分）
15．有人認為，寫第②段主要是為了體現奶奶對「我」的關愛。你同意嗎？為什麼？（6分）
16．「老海棠樹」這一形象在本文中起到哪些作用？（6分）
17．作者在追思奶奶時，有一種「永生的痛悔」。那麼，作為年輕人，在如何關愛自家老人的問題上，我們可以從本文吸取哪些教訓？（6分）

參考答案：書村網整理
14．①希望有一份工作（答出此意得1分），②希望跟上時代（答出此意得1分），③希望自己不被時光拋棄（或希望自己對親人和社會更有用。答出此意得2分）。
15．不同意。此段確實寫了奶奶對「我」的關愛，但這不是主要的。（答出此意得2分）作者在此段描寫奶奶的語言、神態、動作，並以「我」形象作烘托，主要是為了體現奶奶對孩童人生的羨慕，對無法融入孩童世界的失落、無奈。（答出此意得4分，其中，概況本段佔1分，點出作者意旨佔3分）（若答「同意」並闡述了理由，最多隻能得3分）
16．①「老海棠樹」是全文線索，作者圍繞著「老海棠樹」組織材料，寫奶奶的人生晚景。②「老海棠樹」是奶奶人生的象徵，既象徵了奶奶渴望更有用、渴望跟上時代的可敬可嘆的生命品格，也象徵了奶奶的命運。③「老海棠樹」是烘托奶奶形象的一個景物，寄託了「我」對奶奶的思念和愧悔。（每個方面2分）
17．例：我們應該明白：①老人渴望跟上時代，而不願被時光拋棄；②老人希望對親人、對社會更有用，而不願成為累贅；③關愛老人，比贍養更重要的，是體惜他們的心境，不讓他們感到失落，不讓他們感到被時光拋棄；④對老人，不僅要獻出關愛，更要讓他們感覺到，他們對我們很重要；⑤我們無法給老人更多的時光，但可以幫助老人們減緩對時光腳步的恐懼。（恰當答出一點可得2分，答出三點即可得滿6分。意思對即可）
19.從全文看，以「老海棠樹」為標題的好處是什麼？（3分）
20. 品味語言，回答下面的問題（6分）
（1）品味第⑦段 「奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前」中「湊」字的妙處。（3分）
（2）比較下面原句與改句在表達效果上的不同。（3分）
原句：但在我的印象里，奶奶的目光慢慢離開那張報紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下……
改句：但在我的印象里，奶奶的目光慢慢離開那張報紙、燈光、我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下……

21.文章反復寫了奶奶在海棠樹下張望的情形，奶奶的「張望」是什麼？（3分）

22.第二段寫「我」在老海棠樹上的活動，在文中的作用是什麼？（2分）

23.結合文章內容，發揮想像描寫「這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。」請你描繪一下這形象。（4分）

參考答案 ：
19. 本文記敘了奶奶在老海棠樹下糊紙袋、補花，掃院子、掃街，識字、讀報紙的情景，含蓄、形象地表現了奶奶和「我」之間濃濃的祖孫情。以老海棠樹為線索，貫穿全文。
評分意見：概括老海棠樹與內容聯系1分，與中心1分，線索1分。
20. （1）湊是靠近的意思，表現奶奶小心謹慎的樣子，傳神的表達了奶奶對知識渴望又怕別人笑話的忐忑心情。
評分意見：每點1分。
（2）原句運用了排比句式（或者反復），寫出奶奶目光離開的過程，原句突出強調了對奶奶的無限的深情；改句表達平淡，不能表現對奶奶的真摯的情感。
評分意見：句式1分，好處1分，改句1分。
22.奶奶的「張望」就是她的期盼。被人說成是吃過剝削飯的地主，她感到屈辱。她希望有一份名正言順的工作；她希望通過辛苦勞動，用行動證明自己能夠自食其力；她努力識字讀報，希望自己能夠跟得上時代；她期望做一個有尊嚴的人。( 書村網 www.mcqyy.com )
評分意見：意思對即可。
23.內容上，表現「我」在老海棠樹上的快樂，藉以表現奶奶對「我」的關心；結構上，為下文進一步寫「我」和奶奶的親情作鋪墊。
評分意見：內容方面1分，結構方面1分。
24.奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃陰里，張望復張望，或不斷地要我給她說說：「這一段到底是什麼意思？
評分意見：寫出奶奶與老海棠樹的關系，要照應前文。只要符合文意即可。

17、選文講述了奶奶和「我」的哪幾件事請用簡潔的語言，把下面的內容補充完整。（2分）
（1）奶奶呼喚我幫她糊紙袋 （2）
（3）奶奶不要我幫她掃院子 （4）
18、文章反復寫了奶奶在海棠樹下張望的情形，奶奶的「張望」是什麼？（3分）

19、文章結構嚴謹，多處前後照應。請仿照示例，再舉一例。（2分）
示例：「可這回奶奶不要我幫」照應的句子：「你就不能去洗洗菜」
與「奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。」相照應的句子：

20、品讀第⑦段畫線部分：「奶奶。」「奶奶」「奶奶——」。分析「我」的心理變化過程。（3分）

21、「我」的過錯鑄成了「永生的痛悔」。如果你就是文中的「我」，且還有機會彌補，你會怎樣做？（50字以內）（4分）

參考答案：
17．（2）奶奶呼喚我下來幫她洗菜（4）奶奶看書讀報學習被我諷刺（2分。每空l分）
18．奶奶的張望，是對自己內心的張望，她的心裡有許多嚮往和追求，但卻難與兒孫們溝通。（1分）這種張望是一種孤獨與無奈，流露出的是遺憾和悵惘之情。（2分）
19．什麼時候她才能像爸和媽那樣，有一份工作呢大概這就是她的張望吧。（或其他含有「張望」的句子）
20．第一聲陳述的語氣寫出「我」有一點不安，知道傷了奶奶的心；第二聲感嘆的語氣寫出「我」急於想得到奶奶的原諒；第三聲加強的感嘆語氣，寫出「我」愧疚難過、急於想用撒嬌來求得奶奶原諒的心理。（言之成理，語言相近即可，每處1分，共3分）
21．示例：我會為奶奶倒杯水，然後誠懇地向她表示歉意，跟她說「活到老學到老」是一種精神，她的執著追求是給予我的一筆寶貴財富。（4分。合乎情理2分，語言表達2分）

❼ 街角的海棠閱讀答案

1. 1.下列對文章的理解，正確的兩項是（4分）
   A．文章串聯起作者生命中從故鄉到異域的一些片段，運用了首尾照應寓情於物的手法。
   B．第 ②段寫作者故鄉單調的房頂及同樣單調的海景，透現出家中海棠花晚霞般的絢爛。
   C．作者雖然十分渴望「從現在要仔仔細細得過日子」，但在實際生活中卻未能如願」。
   D．上世紀30年代赴德國留學的作者始終用苦行者的精神鑽研學問，以致無暇顧及海棠花。
   E．文章寫於第二次世界大戰期間，反映了作者對戰爭年代德國社會現實的思考與省察。
   1. 答案：（4分）A C
   解析：B項第 ②段寫作者故鄉單調的房頂及同樣單調的海景，是表現自己似乎與海棠花無緣。D項是寫作者決心用苦行者的精神到德國來念書的，可是現實的情況又不允許他這樣做。而且也做不到不看海棠花。E項文章寫於第二次世界大戰期間，反映的戰爭年代作者十分濃烈的思鄉之情。
   2．通過全文，回答下面問題。（7分）
   ① 文章第段開頭說「我雖然喜歡海棠花，但卻似乎與海棠花無緣」，作者與海棠花真的是「無緣」嗎？為什麼?(3分)
   2．答案：①並非無緣。文中的一些片段看似與海棠花無緣，但海棠花最終喚醒了作者濃烈的相思，使「有緣」構成了文章的歸終點。
   解析：解釋作用題"，這一題型的特點就是問考生某一段落、某一事物、某一事件或某一人物的作用或原因。其答題套路是先答結構，再答內容，內容部分則是先答表面，再答本質。題干中問為什麼，顯然就是問原因。而且出題人還提示考生"真的是無緣嗎"，顯然答案分成兩部分，一個是表面上是無緣的，一個是本質上卻又是有緣的。所謂無緣，指的是作者在國內外總是與海棠花失之交臂；所謂有緣，指的是深層次的情感，海棠花能喚醒作者的思鄉之情。
   ② 簡要分析「海棠花」在文中所起的作用。（4分）
   答案：②海棠花構成了文章的行文線索。海棠花寄託了作者的鄉思，升華了作者的愛國情感。
   解析：這屬於標志非常明顯的"解釋作用題"，直接問你某一事物的作用。按我們剛才說的套路，先答結構作用，顯然是作為線索貫穿全文；再答內容作用，則是寄託鄉思，抒發愛國之情。
   3．第⑤段劃線部分描寫了作者怎樣的心境？這與下文有什麼關聯。（4分）
   3.（4分）
   答案：狀寫了作者掙扎在幻想和現實、祖國和異域之間，無法獲得安寧的心境。
   對心情的描寫為下文作者被海棠花喚醒思鄉之情做了心理與情感的鋪墊。
   解析：按照語句理解題的套路，我們首先要"從形象到抽象"，找出句子中的抽象詞，即"幻想和現實、祖國和異域"以及"心情不能平靜"，然後把這兩點連成一句話就是答案了。此外，題目還問，"這與下文有什麼關聯"，這就已經對答題方向有明確指示了，顯然是讓你指出這句話鋪墊了下文什麼內容，只要根據剛才得出的抽象詞和下文的大意，就可以得出答案了。