荷花的思維導

1. 思維導圖讀詩詞《采蓮曲》王昌齡

【寫在前面的話】

做為一名媽媽，希望能夠以更直觀、好玩的方式，帶孩子走進詩詞的世界。

導圖大體原則上是自己根據理解後搜羅背景資料、圖片等信息做為參考，偶有參考臨摹，繪制而成。

【導圖思路】

中心圖

把四句詩詞對應的圖畫，布局整體畫面，幫助記憶。

分支（一級，二級）

*按順時針解讀，以四句詩詞順序一一展開

詩句前兩個字作為一級分支，後面兩個字/三個字 拆解

荷葉/羅裙/一色/裁，芙蓉/向臉/兩邊/開。

亂入/池中/看/不見，聞歌/始覺/有人/來。

小圖標

裙子、花朵、捂眼睛的小熊、腳印，分別與詩句對應

【詩詞原文】

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

【作者簡介】

王昌齡，唐代詩人。字少伯，京兆長安（今陝西西安）人。一作太原（今屬陝西）人。開元十五年（727年）進士及第，授汜水（今河南滎陽縣境）尉，再遷江寧丞，故世稱王江寧。晚年貶龍標（今湖南黔陽）尉。因安史亂後還鄉，道出亳州，為刺史閭丘曉所殺。其詩擅長七絕，邊塞詩氣勢雄渾，格調高昂；也有憤慨時政及刻畫宮怨之作。原有集，已散佚，明人輯有《王昌齡集》。[8]

【詩詞大意】

采蓮女的羅裙綠得像荷葉一樣，出水的荷花正朝著采蓮女的臉龐開放。碧羅裙芙蓉面混雜在荷花池中難以辨認，聽到歌聲才發覺池中有人來采蓮。

【詳細注釋】

采蓮曲：古曲名。內容多描寫江南一帶水國風光，采蓮女勞動生活情態。

羅裙：用細軟而有疏孔的絲織品製成的裙子。一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。

芙蓉：指荷花。

看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。

【作詩背景】

《采蓮曲二首》是唐代詩人王昌齡創作的七言絕句組詩作品。這兩首詩主要描寫了采蓮女子的美貌，都具有詩情畫意。這首以寫意法，表現采蓮女子的整體印象，詩人將采蓮少女置於荷花叢中，若隱若現，若有若無，使少女與大自然融為一體，使全詩別具一種引人遐想的優美意境。

2. 三年級下冊荷花思維導圖怎麼畫

1. 從課文第二自然段中找到描述荷花的圓形，這一圓形代表「大圓盤」。
2. 在第三和第四自然段中找到對荷花數量的描述，圓圈內的數字代表「一池荷花」中具體有多少朵。
3. 用兩隻眼睛的符號來代表「看看攔指」，即觀察和指引的動作。
4. 製作思維導圖時，要充分發揮個人的想像力和創造力。選擇合適的關鍵詞，用最少量的文字或圖標、符號來代表信息。
5. 雖然製作思維導圖需要花費一定的時間，但這個過程實際上是在增強大腦的記憶能力。
6. 使用思維導圖可以幫助我們更好地記憶和理解內容，這種方法能讓我們對信息的記憶更加牢固和深刻。
7. 俗語說「熟能生巧」，通過不斷練習使用思維導圖，我們可以更加熟練地掌握這種工具。
8. 思維導圖是一種表達發散性思維的有效工具，它通過圖文結合的方式，將主題和子主題之間的層級關系展現出來。
9. 這種方法充分利用了左右腦的協同作用，幫助人們在邏輯思維和創造性思維之間找到平衡，從而激發大腦的潛力。
10. 思維導圖作為一種有效的思維模式，不僅應用於記憶和學習，還適用於思考等認知活動，它有助於拓展我們的思維視野。

3. 荷花的思維導圖怎麼畫

荷花的思維導圖怎麼畫

荷花的思維導圖,從花蕾到綻放：