荷花澱高二

1. 高中語文讀書筆記N篇，字數不限

關於多元解讀與唯一答案的思考

在筆者所聽的實驗課中，執教者都能組織學生開展探究活動，鼓勵學生以自己的情感、經驗、眼光去體驗作品，對作品作出有個性的解讀，大膽地提出自己的見解。這是一種好現象，一改過去不管什麼問題，總是引導學生往教師原先已設好的答案上靠，對文本的解讀強求統一的標准答案的做法，體現了新課改的精神。新課標指出：「教師要為學生的閱讀實踐創設良好環境，提供有利條件，充分關注學生閱讀態度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性，尊重學生個人的見解，應鼓勵學生批判質疑，發表不同意見。」這種對作品進行多元解讀的做法，充分激發了學生的想像力和創造潛能，有利於培養學生的創造性思維能力。
但是，問題也隨之而來。中學生處於正在成長、成熟的時期，由於年齡、學識、能力等諸多因素的影響，對有些問題並未能作出准確的理解和客觀的評價，因此，提出的有些「不同意見」 站不住腳。這時，為師者就要循循善誘，引導學生找准思維方向，對問題進行客觀的分析，以得出科學的結論。「師者，所以傳道受業解惑也」。可是有的老師也許片面理解要鼓勵多元解讀，培養發散思維、求異思維能力，未能及時指出學生的錯誤所在及其原因。如在評價《水滸傳》時，有學生批評武松打虎，認為武松的做法破壞了生態環境，進而批評作者環保意識不強。又如在講到與夏商周有關的問題時，有學生對歷史上是否存在「夏」提出質疑，認為「夏」之說的根據僅僅是司馬遷的《史記》，而司馬遷也僅僅根據道聽途說。這些說法是夠大膽了，只可惜難以服人。中學生由於各方面的局限性，有些見解是幼稚可笑的，這並不奇怪；而有的執教者竟然對此加以表揚，而不是加以正面引導，這就與所謂的「多元解讀」南轅北轍了。
眾所周知，有些問題的答案是豐富多彩的，有些文本的解讀是多元的；但也有些問題的答案是唯一的，有些文本的解讀不是多元的。如杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》中的「朱門酒肉臭，路有凍死骨」一句，一般認為是說富貴人家中吃不完的酒肉都發臭了，而在大路旁邊卻有因飢寒交迫而凍死的屍骨，把「臭」理解成是指「與『香』相對的一種難聞的氣味」。而有學生認為，這里的「臭」也可以讀作xiù，解作「氣味」。這是有道理的。對此，當然應該加以鼓勵。又如，對李商隱《錦瑟》一詩的理解，可以採用「詠物說」，可以採用「自況說」，可以採用「悼亡」說，還可以採用「自序其詩說」，等等，因為這些說法都是持之有故的。相比之下，認為武松打虎是破壞生態環境就不夠恰當，而否認「夏」的存在也難於自圓其說。對此，應該加以解說，或組織討論乃至爭論，引導學生以科學的態度和方法分析問題，尋求答案。一切必須從實際出發，具體情況要具體分析。任何創新都必須以科學作為出發點和歸宿點；否則，就會陷入反科學的泥坑，不利於培養學生的創新思維。
新課標指出：要「學習多角度多層次地閱讀，對優秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發現；學慣用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，既能勇於提出自己的見解，也尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實的學風。」在教學中，既要培養學生的求異思維能力，鼓勵學生提出獨到的見解；又要培養學生嚴謹、求實的學風和態度，把創新植根於科學的沃土之中。

三、肢體活動與思維活動

在新課標的實施過程中，許多教師根據教材的實際和學生的實際，不斷地探索教學新方法，創建教學新模式。有的教師非常注意組織課堂活動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，使課堂教學收到良好的效果。在筆者所聽過的實驗課中，這些課堂活動大都組織得很不錯；但也有一些是不夠好的。比如，有一節《寂靜的春天》的閱讀課，開頭先安排了表演活動：由兩個學生分別扮演鳥媽媽及其女兒，女兒到處找不著爸爸，媽媽說爸爸被人類的化學葯品毒死了，然後發表了一通議論；最後，這一對小鳥母女也相繼被毒死，以致春天一片寂靜。台上的學生表演得很投入，台下的學生也看得很入迷，課堂氣氛是高漲的。也許教師在進行教學設計時考慮的正是如何開展好課堂活動，把課上得生動活潑。而通過這樣的活動對課文作形象的闡釋，正好可以達到預期的目的。
但是，問題在於，就《寂靜的春天》這篇課文的閱讀教學而言，這樣的表演活動是否具有必要性。這篇文章發表於1962年，曾成為轟動全美的暢銷書，激起了公眾的環保意識，並引起廣泛的國際反響，被認為是環境保護主義的奠基石。從寫作上看，它運用了對比手法，突出了濫用化學葯品的巨大危害，使文章具有一種強烈的震撼力量。文字方面並沒有什麼艱深的地方，作為高中的學生，應該是一看就懂的。這樣的表演，如果放在小學或者初中，應該是可以的；如果編成一個文藝節目在晚會上演出，效果也是會不錯的。但是，放在高中的課堂閱讀教學中，就不一定很恰當了。因為這樣的表演，無論是對於演出者還是對於觀看者，都沒有什麼思維的廣度和深度。而高中學生正在走向成年，思維漸趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識積累。他們已經越過了以游戲的方式來感知世界的年齡，對於自然科學類的文章的閱讀，他們逐漸趨向於客觀的認知、理性的思考和邏輯的推理。教師應該在高中生的這一思維發展的進程中推上一把，以加速他們的成長、成熟。當然，並不是說在高中階段不能通過表演的方法去開展學習活動，這里所強調的只是應該根據學習主體和具體文本的需要來確定組織何種語文活動。像這樣的沒有多少思維容量，只是追求一種氣氛的語文課堂活動，對於高中生來說，就容易變成一般的肢體活動了。
我們所提倡的高中語文課堂活動，應該主要指思維活動。有些思維活動容量較大，並具有一定的難度，這樣的課，學生即使沒有「動」，也堪稱最好的活動。如有個老師上《雙桅船》一課，第一步是「知人論世」，主要由老師作必要的介紹；第二步是「誦讀感悟」，組織學生反復誦讀詩歌；第三步是「破譯意象」，引導學生對詩中具體的意象進行分析；第四步是「鑒賞探秘」，引導學生對詩歌進行評論；第五步是「尋求共鳴」，要求學生聯系自己對生活的感悟去探求文本的意義，並進行知識的拓展。可以說，學生的活動貫穿始終，既學到了知識，又訓練了能力，思維容量大，這樣的活動，才是真正意義上的語文課堂活動。
新課標指出：「教師是學習活動的組織者和引導者。教師應……研究自己的教學對象，從本課程的目標和學生的具體情況出發，靈活運用多種教學策略，有針對性地組織和引導學生在實踐中學會學習。」這里強調了「從本課程的目標和學生的具體情況出發」來運用教學策略，「有針對性地組織和引導學生在實踐中學會學習」，由此看來，對於高中教學來說，所謂的語文課堂活動，指的主要應該是思維活動，而不是簡單化的肢體活動。

四、膚淺與深刻

在筆者所聽過的高中實驗課中，有的是比較膚淺的。例如，有位老師上《荷花淀》一課，在引導學生分析水生夫妻對話時，只是強調夫妻是如何的恩愛情深，難分難舍；有位老師上《故鄉的榕樹》一課，在引導學生分析作者的思想感情時，也只是停留在熱愛故鄉的層次上；有一節駁論寫作指導課，老師出了這樣的一道堂上訓練題：公共汽車上，有一個學生給外國人讓座，別人嘲笑他崇洋媚外，請你反駁，等等。聽過以後，覺得似乎是在聽初中的課；因為如果是在高中，像這樣解讀文本，像這樣進行寫作訓練，未免顯得過於膚淺了。
我們面對的是高中的學生，而高中的學生與初中的學生是有很大的不同的。經過了初中三年的學習，高中學生在學識方面已經有了不同程度的拓展；尤其是在高二以後，其所涉獵的知識面和所掌握的知識量，更是初中的學生所不能相比的。而且，隨著思維能力的提高，高中學生看問題也會逐漸地深刻起來，他們已經不會只滿足於是什麼，還要去探究為什麼，對有的問題可能還有自己獨到的看法。但是，他們的學識畢竟還只是初步的，他們的思維畢竟還正在逐步地走向成熟，還需要老師加以引導。高中語文教學，必須適應學生的這些變化，在課堂教學中提出有一定質量的有一定思維深度的問題，並引導他們深入進行研究。這是高中教學與初中教學不相同的地方。否則，學生的學識水平和思維能力就有可能仍然停留在初中階段，得不到應有的提升。像《荷花澱》中的夫妻對話，更突出的應是表現了國家、民族的感情；像《故鄉的榕樹》，應是通過抒發對家鄉的熱愛來表現對祖國的熱愛。像駁論寫作練習題，思維的空間就很小，學生不用怎麼思考就能回答好，因為思維定勢太明確了。
近年來，隨著高中的擴招，不少學校增加了許多老師。在這些老師中，有一部分是從外地調進的，有一部分是原來一直在初中任教的，還有一部分是大學剛剛畢業的。在第一部分老師中，有不少自然是各地的教學精英；在後兩部分老師中，不少的很快就適應了高中的教學，但有的還必須繼續適應。尤其是從初中轉到高中的老師，更要注意區別初中和高中的不同，並能確立不同的教學目標，提出不同的教學要求，採用不同的教學方法。比如，有個老師上《霸王別姬》這一課，從「擇生與擇死」這個角度，引導學生去對比項羽的「擇死」與司馬遷的「擇生」：項羽覺得無面目見江東父老，同時不願意讓一個亭長來憐憫自己，認為這是一種恥辱，他要保有自己的尊嚴，要站著生，也要站著死，所以他以死明「志」；而司馬遷雖然遭受了奇恥大辱，但是他忍辱負重，選擇了生，因為他認為有比個人尊嚴更重要的東西——事業。這樣的分析，涉及到了「價值觀」的問題，具有一定的深刻性，適合高中學生的思想認識水平，也有助於培養高中學生的思維能力，能達到高中語文教學的目標。
高中語文新課標指出，「高中學生正在走向成年，思維漸趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識積累」，我們應該「重點關注學生思考問題的深度和廣度」。在高中語文教學過程中，我們確實很有必要在深入研究教材的同時，深入研究學生的特徵，能夠在課堂教學中注意到學生思考問題的深度和廣度，提出切合高中學生實際的目標、要求和具體的問題，以引導學生積極主動地探索未知領域，不斷地提高思維能力。

五 精心設置「探究」點

在過去的課堂教學中，由於種種原因，許多老師習慣用「授—受」的方式來進行教學。自從實施新課標以來，老師們積極運用「探究」的方式，指導學生通過探索研究去閱讀和把握文本，使得新課堂中充滿了濃厚的「探究」氣氛，這是符合新課標理念的。《普通高中語文課程標准》指出：「為改變過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，特別要重視探究的學習方式，教師應努力提高組織教學和引導學生學習的質量。」其良好的效果是顯而易見的。但是，同時我們也發現，有的老師是在濫用「探究」，例如，有的把所有問題都歸在要「探究」的一類中，從讀音、字形、詞義，到句、段、篇，都是「探究」的對象，可謂整節課都在「探究」之中；有的則進行毫無意義的「探究」，例如，要學生去「探究」柳永詞《雨霖鈴》「執手相看淚眼，竟無語凝咽」句中即將離別的兩個情人可能想說些什麼話。
顯然，這些「探究」點的設置太隨意了。
探究學習（發現學習）是相對於接受學習而言的。和接受學習相比，探究學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。經歷探究過程以獲得理智、能力的發展和深層次的情感體驗，建構知識，掌握解決問題的方法，是探究學習要達到的目標。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，「學生學習的一個突出特點就是他們對學習的對象採取研究的態度」。所以，創造融洽的教學氣氛，鼓勵學生在課堂中大膽「質疑問難」和「別出心裁」地探究問題是很重要的。
根據上述探究學習的特點、目標和必須採用的方法來看，那種看似滿堂「探究」的做法實際上是沒有領會探究的內涵，把探究簡單化了，會影響真正的探究；而對「執手相看淚眼，竟無語凝咽」的所謂「探究」則是把探究庸俗化了，句中的意境貴在「此時無聲勝有聲」，是沒有必要去「探究」的。
那麼，應該如何設置探究點呢？一般說來，可以從以下幾個方面考慮：
一是學習的重點。例如，《拿來主義》中，作者是如何運用比喻論證的方法和先破後立的方法的？
二是評析的難點。例如，《失街亭》中，應該如何評價諸葛亮在這場軍事斗爭中的決策？
三是文本的疑點。例如文本中的錯誤之處。
四是理解的分歧點。例如，《鴻門宴》中，對「與之同命」，歷來有兩種解釋，一說「之」代劉邦，意謂跟劉邦同生死，重點突出樊噲之「忠」；一說「之」代項羽、項庄他們，意謂跟項羽、項庄他們拼個你死我活，重在表現樊噲之「勇」。你同意哪一種說法？為什麼？
五是鑒賞的空白點。例如，《祝福》中，假如祥林嫂的丈夫沒有死，或假如她的阿毛沒被狼吃掉，或假如她沒進魯四老爺家打工，或假如臨死前沒遇上「我」，她會不會有不同的結局？為什麼？
六是閱讀的延伸點，例如，傳記文學的閱讀和以前所學過的以刻畫人物形象為中心的文學作品的閱讀在方法上有什麼異同？
實際上，一節課中，設置一二個探究點就足夠了，宜精不宜濫，必須克服「探究」的隨意性，精心設置探究點。
當然，在指導學生進行探究學習的過程中，教師要加以正確的指導，教給學生解決問題的方法，以避免學生陷入任憑自己瞎鬧的「探究」之中；當學生無法解決問題時，則要進行適當的點撥。

2. 我是高2的學生...請問怎麼增加作文的文采

議論 和 文采

光聽這兩個詞 就知道 平時要多看看時事新聞和相關評論 還有有選擇的讀一些好的散文

在平時的學校訓練和考試中 可以發現 作文 你一勵志 一感恩 老師就高興了 使勁給加分

多看看滿分作文 也會找到這樣的相同點。

而且親發現了沒有， 多寫寫詩句， 顯得很有文采。 當然也要適可而止， 不然搞的跟有意討好似的， 盡管我們就是在討好。 詩句當然也要大眾化了， 如果能和你的景物描寫或者是論點有關， 老師一看 嘿！多好！ 你整堆連你班任都不知道的句子往那一放 ，別說高分了， 咱都不願意看的詩啊古文啊， 人家老師能願意看么 。

你寫點 大海 高山 來贊揚 智慧 夢想 名人的品德 雖然俗套 但是就是對那個味 而且閱卷的一看就明白 還顯得人家有學問 。這個方面，我們平時不是做了很多卷子嗎，在後面有仿句啊什麼的 那樣的題，看著星星，竹子，蠟燭，大海，小草什麼的 記住肯定會有幫助。另外 簡訊 和散文詩 也是收集文采最好的辦法之一。

作文一定要積極向上 別一天迷茫個沒完 就算你開篇就迷茫 但是馬上就要轉變觀點 怎麼積極怎麼寫 議論文當然要選擇好的方面了 就算開始寫的是不好的方面 也一定要在之後寫解決辦法和展望 最好是要有自己的觀點 新鮮而有意義 看多了大海高山的 老師也困啊

多看評論 多看名家散文 是積累材料的最好方式 但是一定要選擇最貼近自己的方法 一味的模仿 只會讓文章變的四不像 我想親也不希望變成那樣

最後要說的是 任何事情 走捷徑 雖然快而有效 但是風險最高 在高考前的幾天 學校都會給學生們放假 這幾天也別因為心慌都浪費了 卷子做的多 自然接觸的作文題目也多 再回過頭看看這些作文 看到題目 就能想到可以用的材料就可以

想蓋好房子 一定要用好的水泥磚瓦 所以平時積累是很重要的

不用我的答案 親簡直對不起我

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百試不爽的好辦法,希望對親能有所幫助.靜候佳音了!!

3. 人教版高一高二高三語文課文目錄

●第一冊：
第一單元
1 毛澤東詞二首 沁園春 長沙
採桑子
2 中國現代詩三首 再別康橋
死水
贊美
3 * 中國當代詩三首 錯誤 致橡樹
面朝大海，春暖花
4 * 外國詩三首 致大海
籬笆那邊
我願意是急流
其他詩歌讀背篇章 雨巷
預言
窗
孤獨的收割人
豹——在巴黎動物園
談讀詩與趣味的培養
第二單元
5 荷塘月色
6 我的空中樓閣李樂薇
7 我與地壇（節選）
8 花未眠
散文的藝術魅力
第三單元
9 在馬克思墓前的講話
10 我有一個夢想
11 * 在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話
12 * 我的呼籲
第四單元
13 《吶喊》自序
14 胡同文化
15 *《寬容》序言
16 *《名人傳》序
綜合性學習 民居文化
第五單元
17 燭之武退秦師
18 * 勾踐滅吳（節選）
19 鄒忌諷齊王納諫
20 * 觸龍說趙太後
第六單元
21 子路、曾皙、冉有、公西華侍坐
22 寡人之於國也
23 * 勸學
24 * 秋水（節選）
文言實詞的特點
寫作、口語交際
第一單元 感受與思考
大膽開口——口語交際的基本要求（一）
第二單元 想像與聯想
文明得體——口語交際的基本要求（二）
第三單元 再現與表現
第四單元 個性與創新
第五單元 自由寫作實踐
附錄 簡化字總表

●第二冊
第一單元
1 祝福
2 邊城（節選）
3 荷花澱
4 裝在套子里的人
現當代小說鑒賞
綜合性學習：「一千個讀者有一千個哈姆雷特——對文學作品主題的多樣理解
第二單元
5 拿來主義
6 我若為王
7 莊周買水
8 剃光頭發微
第三單元
9 南州六月荔枝丹
10 《物種起源》導言
11 神奇的極光
12 這個世界的音樂
第四單元
13 咬文嚼字
14 讀《伊索寓言》
15 說「木葉」
16 米洛斯的維納斯
第五單元
17 過秦論
18 鴻門宴
19 蘭亭集序
20 歸去來兮辭
綜合性學習：《蘭亭序》與書法文化
第六單元
21 師說
22 阿房宮賦
23 諫太宗十思疏
24 種樹郭橐駝傳
怎樣學習文言虛詞
寫作、口語交際
第一單元 寫出人物的個性
傾聽
第二單元 寫出事件的波瀾
應答
第三單元 條理清楚地說明事物
第四單元 生動形象地說明事物
第五單元 自由寫作實踐
附錄 關於《普通話異讀詞審音表》的通知
普通話異讀詞審音表
標點符號用法

●第三冊
第一單元
1 《詩經》三首
2 離騷（節選）
3 孔雀東南飛（並序）
4 漢魏晉詩三首
其他古詩讀背篇章
第二單元
5 夢游天姥吟留別
6 琵琶行（並序）
7 近體詩六首
8 詞七首
綜合性學習 解意象，品詩歌
其他古詩詞讀背篇章
第三單元
9 記念劉和珍君
10 故都的秋
11 道士塔
12 淚珠和珍珠
中國現當代散文欣賞
第四單元
13 燈下漫筆（節選）
14 漫話清高
15 巴爾扎克葬詞
16 短文兩篇
第五單元
17 六國論
18 游褒禪山記
19 伶官傳序
20 石鍾山記
詞類活用
第六單元
21 項脊軒志
22 五人墓碑記
23 登泰山記
24 病梅館記
綜合性學習 山水與文化
文言常用句式
寫作、口語交際
第一單元 議論要有理有據
勸說
第二單元 議論要有條有理
討論
第三單元 詩歌
第四單元 散文
第五單元 自由寫作實踐
附錄 中國文學鑒賞
20世紀中國文學概述

●第四冊
第一單元
1 葯
2 項鏈
3 陳奐生上城
4 守財奴
第二單元
5 林黛玉進府
6 林教頭風雪山神廟
7 失街亭
8 杜十娘怒沉百寶箱
古代小說鑒賞
綜合性學習 感受小說的魅力
第三單元
9 雷雨（節選）
10 茶館（節選）
11 羅密歐與朱麗葉（節選）
12 三塊錢國幣
現當代戲劇鑒賞
第四單元
13 竇娥冤
14 長亭送別
15 閨塾
16 哀江南
古代戲曲鑒賞
綜合性學習 編劇與演劇
第五單元
17 陳情表
18 祭十二郎文
19 愚溪詩序
20 赤壁賦
第六單元
21 逍遙游
22 滕王閣序
23 柳毅傳（節選）
24 促織
寫作、口語交際
第一單元 作點辯證分析
辯論
第二單元 杞記·隨筆
演講
第三單元 小小說
第四單元 寓言故事與科幻小說
第五單元 自由寫作實踐
附錄 中國古代文學概述
中華人民共和國國家通用語言文字法

●第五冊
第一單元
1 人生的境界
2 人是什麼
3 莊子：在我們無路可走的時候
4 孔孟
第二單元
5 我國古代小說的發展及其規
6 中國藝術表現里的虛和實
7 談中國詩①
8 重新創造藝術天地
第三單元
9 阿Q正傳
魯迅的生平和創作
第四單元
10 變形記
11 牆上的斑點
12 等待戈多(節選)
13 百年孤獨(節選)
西方現代主義小說、戲劇簡介
第五單元
14 蜀道難
15 將進酒
16 兵車行
17 杜甫詩五首
唐詩簡介
第六單元
18 齊桓晉文之事
19 庄暴見孟子
20 孟子見梁囊王
21 短文兩篇
《孟子》簡介
寫作.第一單元綜述
寫作.第二單元寓言故事與科幻小說
寫作.第三單元自然科學小論文
社會生活評論
自由寫作實踐
外國文學簡介

●第六冊
第一單元
1 數學與文化
2 熵：一種新的世界觀（節選）
3 千篇一律與千變萬化
4 宇宙的未來
第二單元
5 語言與文學
6 語言的演變
7 修辭是一個選擇過程
8 語言是人類最重要的交際工具
第三單元
9 訴肺腑
10 寶玉挨打
11 香菱學詩
12 抄檢大觀園
紅樓夢導讀
第四單元
13 報任安書（節選）
14 廉頗藺相如列傳（節選）
15 屈原列傳（節選）
16 信陵君竊符救趙（節選）
司馬遷與《史記》
寫作
第一單元 立意與選材
第二單元 思路與結構
第三單元 文體與文風
第四單元 本色與文采
第五單元 自由寫作實踐

4. 《荷花澱》課堂實錄

一、故事的優美
《荷花澱》雖然取材於戰爭題材，是以戰爭為總體背景，並以一次激烈的槍戰作為故事的中心事件，但孫犁的審美趣味並不在於表現戰爭的殘酷性，而在於表現荷花澱的人民在生活和戰爭中所表現出來的種種優美，諸如兒女情長、農家歡樂等等。
我們知道，小說三要素包括情節、環境、人物三個方面，下面就從這三個方面來分析之。
1、情節的淡化
一般戰爭題材的小說，往往重點在於刻畫人物，凸現人物個性。展現錯綜復雜的矛盾，敘述復雜的故事情節等，而《荷花澱》從自身的審美原則出發。為了更好表現優美，小說極大的抽離了戰爭的殘酷性元素，淡化了戰爭中的各種矛盾，從而大大的淡化了故事情節。首先，小說簡化了戰爭場面。一場激烈的槍戰在《荷花澱》中變得非常簡潔而流暢。沒有過細地描繪戰爭場面。試看以下兩段文字：
「但是那些隱藏在大荷葉下的戰士們，正在聚精會神瞄著敵人射擊，半眼也沒有看她們。槍聲清脆，三五排槍過後，他們投出了手榴彈，沖出了荷花澱。」
「手榴彈把敵人那隻大船擊沉，一切都沉下去了，水面上只剩下一團煙硝火葯味。」
這就是小說中激烈槍戰的全過程，可謂惜墨如金，相當輕描淡寫。戰爭場景的簡化，使作品更多地關注或凸現人性之美，更好地體現了作者的審美趣味。
其次，小說以很大的篇幅描繪了「夫妻話別」、「探夫遇敵」以及「戰後打掃戰場」等場景，從而以細膩的筆觸寫出了荷花澱人的質朴和純潔，勇敢和樂觀等等品質。
正因為如此的詳略安排，如此的匠心獨運，所以小說大大淡化了故事情節，從而在這純美的詩話的情節中去呈現優美的審美原則。

5. 北京八中高中語文教材是哪一版《荷花澱》在哪一冊哪一單元，急急急

八中用的是北京教育科學研究院和北京出版社合編的版本（主編 顧德希）
荷花澱是必修四的第三單元第9課，高二上半學期完成此課書的學習。

6. 人教版高二語文上冊目錄（非必修的教材）

山東人民 語文 必修1 第一單元 勸學 師說 單元綜合 第二單元 琵琶行 貝多芬田園交響樂 單元綜合 第三單元 荷塘風起 古代詩歌二首 單元綜合 第四單元 聽聽那冷雨 再別康橋 石鍾山記 單元綜合 山東人民 語文 必修2 第一單元 沁園春 長沙 離騷 單元綜合 第二單元 為了忘卻的記念 在馬克思墓前的講話 單元綜合 第三單元 林黛玉進賈府 鴻門宴 單元綜合 第四單元 赤壁之戰 荷花澱 單元綜合 山東人民 語文 必修3 第一單元 報任安書 富有的是精神 單元綜合 第二單元 敬畏自然 天論 單元綜合 第三單元 陳情表 我不是個好兒子 單元綜合 第四單元 都江堰 蘭亭集序 單元綜合 山東人民 語文 必修4 第一單元 屈原列傳 貝多芬百年祭 單元綜合 第二單元 滕王閣序 論文藝的空靈與充實 單元綜合 第三單元 祝福 雷雨 單元綜合 第四單元 張衡傳 論無性造人 單元綜合 山東人民 語文 必修5 第一單元 孔雀東南飛 長亭送別 羅密芡與朱麗葉 單元綜合 第二單元 黑洞旅行 祖沖之傳 單元綜合 第三單元 宋詞二首 六國論 阿房宮賦 單元綜合 第四單元 齊桓晉文之事 我有一個夢想 單元綜合 山東人民 語文 選修 唐詩宋詞選讀 中國古代小說選讀 19世紀歐美經典小說選讀 比喻的探究 語言的應用 《史記》選讀 《史記》選讀 第1章 集合 1.1集合的含義及其表示 1.2子集、全集、補集 1.3交集、並集 第2章 函數概念與基本初等函數Ⅰ 2.1函數的概念和圖象 函數的概念和圖象 函數的表示方法 函數的簡單性質 映射的概念 2.2指數函數 分數指數冪 指數函數 2.3對數函數 對數 對數函數 2.4冪函數 2.5函數與方程 二次函數與一元二次方程 用二分法求方程的近似解 2.6函數模型及其應用 數學2 第3章 立體幾何初步 3.1空間幾何體 稜柱、棱錐和稜台 圓柱、圓錐、圓台和球 中心投影和平行投影 直觀圖畫法 空間圖形的展開圖 柱、錐、台、球的體積 3.2點、線、面之間的位置關系 平面的基本性質 空間兩條直線的位置關系 直線與平面的位置關系 平面與平面的位置關系 第4章 平面解析幾何初步 4.1直線與方程 直線的斜率 直線的方程 兩條直線的平行與垂直 兩條直線的交點 平面上兩點間的距離 點到直線的距離 4.2圓與方程 圓的方程 直線與圓的位置關系 圓與圓的位置關系 4.3空間直角坐標系 空間直角坐標系 空間兩點間的距離 數學3 第5章 演算法初步 5.1演算法的意義 5.2流程圖 5.3基本演算法語句 5.4演算法案例 第6章 統計 6.1抽樣方法 6.2總體分布的估計 6.3總體特徵數的估計 6.4線性回歸方程 第7章 概率 7.1隨機事件及其概率 7.2古典概型 7.3幾何概型 7.4互斥事件及其發生的概率 數學4 第8章 三角函數 8.1任意角、弧度 8.2任意角的三角函數 8.3三角函數的圖象和性質 第9章 平面向量 9.1向量的概念及表示 9.2向量的線性運算 9.3向量的坐標表示 9.4向量的數量積 9.5向量的應用 第10章 三角恆等變換 10.1兩角和與差的三角函數 10.2二倍角的三角函數 10.3幾個三角恆等式 數學5 第11章 解三角形 11．1正弦定理 11．2餘弦定理 11．3正弦定理、餘弦定理的應用 第12章 數列 12．1等差數列 12．2等比數列 12．3數列的進一步認識 第13章 不等式 13．1不等關系 13．2一元二次不等式 13．3二元一次不等式組與簡單的線性規劃問題 13．4基本不等式 選修系列1 1-1 第1章 常用邏輯用語 1．1命題及其關系 1．2簡單的邏輯聯結詞 1．3全稱量詞與存在量詞 第2章 圓錐曲線與方程 2．1圓錐曲線 2．2橢圓 2．3雙曲線 2．

7. 那位大哥能給小弟弄點文學知識的題啊

第一部分：（必答題）每題10分注意：前1-4組為高二年級，後5-8組為高三年級。

第一輪（指定答題）：

1、《資治通鑒》是我國北宋年間何人主編的一部編年體的歷史巨著？(B)

A.王安石 B.司馬光 C.歐陽修 D.蘇 軾

2、在中國現代文壇上，以詩歌為主的作家是：(B)、

A.郭沫若 B.艾 青 C.郁達夫 D.朱自清

3、下列不是莎士比亞的作品的是：(C)

A.威尼斯商人 B.仲夏夜之夢 C.茶花女 D.王子復仇記

4、《一千零一夜》是阿拉伯的民間故事集，又叫作什麼？A

A.《天方夜譚》 B《聖經》 C《玩偶之家》 D

5、老舍的戲劇作品有： (A)

A.《龍須溝》 B.《日出》 C.《四世同堂》 D.《子夜》

6、：下列不是俄國作家的是：

A.泰戈爾 B.普希金 C.高爾基 D.契訶夫

7、不負民族氣節，在蘇門答臘被害的現代著名作家是：B

A.沈從文 B.郁達夫 C.徐志摩 D.柔 石

8、請問拜論是哪個國家的偉大的浪漫主義詩人？C

A法國 B瑞士 C英國 D義大利

第二輪：（選答）此輪的號碼不代表隊號。

高二年級：

1、18世紀早期，英國作家笛福的小說反映了資產階段上升時期敢於進取追求財富的冒險精神，請問這部小說的名稱是什麼？A

A《魯濱孫飄流記》 B《巴黎聖母院》 C《人間喜劇》

2、我們都知道《老人與海》是美國當代文學大師海明威的頂峰作品，那小說中的主人公老漁夫是在等待了多少天之後才捕到魚的？哪年獲得諾貝爾獎的？D

A86天，1952年 B85天，1953年

C80天，1950年 D84天，1954天

3、我們平時常說「如果冬天來了，春天還會遠嗎？」請問，這句名言出自於英國的哪位作家？C

A雨果 B拜論 C雪萊 D普斯金

4、現在的中學生都喜歡看偵察小說，那《福爾摩斯探案集》是誰的作品呢？哪國人？A

A柯南道爾，英國 B哈代，英國 C柯南道爾，美國 D哈代，美國

高三年級：

1、「一枝紅杏出牆來」，打一《紅樓夢》里的人名？ 探春

2、中國四大名著中哪些是合力創作的（BD）

A《西遊記》 B《水滸傳》 C《三國演義》 D《紅樓夢》

3、哪本書並非韓寒體作？（BD）

A《三重門》 B《三重門外》 C《像少年啦飛馳》 D《絕對零度》

4、徐志摩的《再別康橋》寫出哪一時間段（A）

A 1896-1931 B 1931-1949 C 1842-1896 D 以上答案都不對

第三輪：（選答）同上

高二年級：

1、李白的詩風是 B

A、沉鬱、雄渾 B、豪邁、奔放 C、通俗、易懂 D、狂傲，不訓

2、下列哪把寶劍是王勃《滕王閣序》里提到的 C

A、莫邪劍 B、干將劍 C、龍泉劍 D、魚腸劍

3、名著《呼嘯山莊》是採用了一種什麼敘述方法B

A、倒敘 B、插敘 C、補敘 D、順敘

4、下列不是吝嗇鬼的是 C

A、嚴監生 B、葛朗台 C、 希禮 D、阿巴貢

高三年級：

1、魯迅對泰戈爾拜什麼態度（B）

A贊揚 B反對 C既不贊揚也不反對 D魯迅不認識泰戈爾

2、《史記》屬於什麼體史書（C）

A斷代體 B編年體 C記傳體 D以上答案都不對

3、「聞雞起舞」是我國哪代人哪的事故。（D、D）

①A明，B宋，C唐，D晉，E漢；②A戚繼光；B岳飛；C李白；D祖逖；E司馬遷

4、我國第一個女詩人是C。（A李清照；B朱淑真；C蔡文姬）

第二部分：（搶答題）（每題10分）

猜出這個人物或這部著作的名字

1、這部小說是文藝復興時期歐洲最優秀的現實主義長篇小說，作者是文藝復興時期西班牙最傑出的作家，作者是《米蓋爾·德·塞萬提斯》 （《堂吉訶德》）

2、他是文藝復興時期英國和歐洲最偉大的戲劇家，他在劇院打過雜，演過配角。他的喜劇代表作是《威尼斯商人》 （莎士比亞）

3、德國文學史上最偉大的詩人、劇作家和小說家歌德他的創作生涯長達六十多年，《少年維特之煩惱》是他青年時最出色的作品。

4、他是法國浪漫主義文學的傑出代表，他是法國浪漫主義運動的領袖。他才情橫溢，詩歌、戲劇、小說、文論等方面都成就卓著。他的最後一部長篇小說是《九三年》。他的第一部浪漫主義長篇小說的女主人公是愛斯梅拉達，作品名叫《巴黎聖母院》。 （雨果）

5、他是19世紀法國和歐洲現實主義文學最傑的代表之一，他不願服從父母的意志去當律師，而是立志要做「法國文壇上的拿破崙」。雨果在他的葬禮上致詞說：他的一生是短促的，然而也是飽滿的，作品比歲月還多。他的巨著《人間喜劇》以編年史的方式全面、真實、深刻地反映了19世紀上半葉法國的社會生活。 （巴爾扎克）

6、他是19世紀挪威最卓越的現實主義戲劇家，他開創了「社會問題劇」。他被譽為「現代戲劇之父」，他的代表作是《琉偶之家》。 （易性）

7、他是19世紀俄國浪漫主義文學的主要代表，他是俄羅斯最偉大的詩人。他童年開始定詩，12歲進入皇村學校，因《西風頌》等政治抒情詩而被流放，死時年僅37歲。（普希金）

8、她是最早寫「問題小說」的女作家，她的詩歌深受泰戈爾《飛鳥集》的影響，主旨是對「愛的哲學」的詠唱。她的詩歌格調清新，意境恬淡、清秀蘊藉，被譽為「春水體」或「繁星體」。

9、他也生於北京一個貧農家庭。他的小說堪稱典型的市民文化小說，具有濃厚的「北京味兒」，以通俗化的幽默為重要特徵的諷刺色彩，是他的小說的又一個重要特色。他的代表作是《駱駝祥子》。 （老舍）

10、下列詞序調整後意思變化最大的一項是（C）

A．你仔細看——你看仔細己救 B.有話跟你說——跟你有話說 C.你去了就回來——你回來了就去 D.看完書再吃飯——書看完再吃飯

11、下列詩句中的紅並非表示「紅色」的句是（A）

A、千里鶯啼綠映紅 B、半匹紅綃一丈綾

C、風掣紅旗凍不翻 D、映日荷花別樣紅

第三部分：（必答題，題目形式：判斷）

《洛神賦》的作者曹 是建安時期成就卓越的作家.×

初唐四傑是王勃、楊炯、盧照鄰和陳子昂。√

杜甫是我國文學史上詩作留存最多的大詩人。×

古代作品《離騷》、《莊子》、《史記》、《杜詩》、《水滸》、《西廂記》，被金聖嘆稱為「六才子書」。√

晚清的四大譴責小說是：《官場現形記》、《二十年目賭之怪現狀》、《老殘游記》、《孽海花》。愛國主義詩人聞一多是資產階級文學社團新月社的代表詩人。√

《好一計鞭子》是《放下你的鞭子》、《三江好》、《最後一計》三個短劇合在一起的總稱。√

「荷花澱派」的主要代表作家是孫犁。√

《懺悔錄》不是奧古斯丁而是盧梭的作品。√

《賣火柴的小女孩》、《灰姑娘》是丹麥作家安徒生的著名童話故事。×

在歐美現代派文學中出現最早、影響最大的派別要推象徵主義。√

1857年法國象徵派的先驅人物波德萊爾發表詩集《惡之花》，在西方詩歌界開拓出新的路子。√

馬雅可夫斯基的詩作《我們的進行曲》是對偉大的十月社會主義革命的熱情禮贊。√

「垮掉的一代」主要的代表人物是小說家傑克·凱如阿克和詩人艾倫·金斯堡。√

美國當代作家海勒第一部長篇小說《第二十二條軍規》（1961年）是最早出現的一部黑色幽默代表作。√

宋詞習慣上分為婉約、豪放兩派，婉約派代表作家有柳永、李清照等，豪放派代表作家有蘇軾、辛棄疾等。（√）

明、清時期由文人獨立創作的小說，有施耐庵的《水滸傳》、蘭陵笑笑生的《金瓶梅》、吳敬梓的《儒林外史》和曹雪芹的《紅樓夢》等。（×）

在我國，現代戲劇主要指20世紀以來從西方傳入的話劇、歌劇和舞劇等，話劇是其中的主體。（√）

雜劇在元代文學中有突出的地位，代表作有關漢卿的《竇娥冤》、王實甫的《西廂記》、孔尚任的《桃花扇》和馬致遠的《漢宮秋》等。（×）

《楚辭》收集了春秋戰國時代楚國人屈原、宋玉等人的詩歌，這些詩歌運用楚地詩歌形式、方言聲韻，狀寫楚地風情，有濃厚地方色彩。（×）

生活於同一時代的陸游創作和辛棄疾代表著南宋愛國主義詩詞的高度，但陸游創作以詩為主，如《書憤》、《釵頭鳳》，辛棄疾則以寫詞為主，如《永遇樂》、《丑奴兒》（×）

屠格涅夫是俄國著名作家，《獵人筆記》使他一舉成名，以後陸續發表了長篇小說《羅亭》、《貴族之家》、《前夜》、《父與子》等，這些優秀作品給他帶來了世界聲譽。（√）

某俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援都是清一色的法國人，其雄厚財力令其他甲B球隊望其頂背。（×）

北京大學「五四劇社」為百年校慶排練的話劇《蔡元培》是否會以新的風格出現在舞台上，在家都拭目以待。（√）

意識流小說所描寫的對象是現代西方人（主要是藝術家、知識分子）離奇復雜、變化多端的感性活動，寫作的基本方法是自由聯想、內心獨白和旁白等。√

第四部分：（風險題）回答正確給該隊加上相應的分數，錯誤或不能回答，則減去相應發數。

10分題：

1、名著《呼嘯山莊》是採用了一種什麼敘述方法B

A、倒敘 B、插敘 C、補敘 D、順敘

2、田園詩派的開創者是B。（A謝靈運；B陶淵明；C王維）

3、《湯姆叔叔的小屋》以哪場大戰作背景 C

A、第一次世界大戰 B、第二次世界大戰

C、美國南北戰爭 D、海灣戰爭

4、下列屬於金庸先生所著的是 A

A、《白馬嘯西風》 B、《金蛇郎君》

C、《孤獨求敗》 D、《孤星劍》

5、古代希臘是歐洲戲劇的故鄉，《被縛的普羅米修斯庫羅斯》的作者叫什麼？被人們稱作什麼？

20分題：

1、標志著北宋詩文革新運動最高成就的作家是A。（A蘇軾；B王安石；C范中淹；D歐陽修；E晏殊；F黃庭堅）

2、先秦兩漢時期成就最高、影響最大、通過人物描寫來反映歷史面貌的是B。（A《左傳》；B《史記》；C《國語》；D《漢書》；《戰國策》）

3、屬於莎士比亞四大悲劇的是（ABC）

A《麥克白》 B《奧賽羅》 C《哈姆雷特》 D《羅密歐與朱麗葉》

4、高爾基是蘇聯文學的奠基人，下面哪三部名著是他的自傳三部曲C

A《童年》《在人間》《海鷹》B《在人間》《高老頭》《我的大學》C《童年》《在人間》《我的大學》

5、《魯濱遜漂流記》的主人公魯濱遜·克魯索在孤島上生存了多少年？C

A、八年 B、十二年 C、二十八年 D、十九年

30分題：

1、20、四大吝嗇鬼之一的普柳什金出於何人筆下？（D）

A巴爾扎克《高老頭》

B馬克·吐溫《敗壞了赫德來堡的人》

C 莫里哀《吝嗇鬼》 D 以上答案都不對

2、下列哪些是李白所作（ABCD）

A我本楚狂人，鳳歌笑孔丘

B群不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪

C棄我去者,昨日之日不可留,亂我心者，今日之日多煩憂

D吾愛盂夫子，風流天下聞

3、下面詩句中的哪一句，選自曾被稱為唐絕句「壓卷之作」的詩中：②

①欲窮千里目，更上一層樓；

②羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門在；

③海內存知己，天涯若比鄰；

④停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

4、歐洲文學的四大名著是《荷馬史詩》、《神曲》、《哈姆萊物》、《浮士德》。

40分題

1、接句能力：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春

2、永安封王中，太平天國的將領有哪些？楊秀清 蕭朝貴 馮雲山 韋昌輝 石達開

3、連線，將詩詞中的名句與作者相連

A日出江花紅勝火，春來江水綠如藍 ①李煜 A②

B才飲長沙水，又食武昌魚 ②白居易 B⑦

C今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月 ③夏承燾 C⑥

D知音少，弦斷有誰聽 ④岳飛 D④

E落花流水春去也，天上人間 ⑤辛棄疾 E①

F憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否 ⑥柳永 F⑤

G投死易，度生難，有誰忍淚問凋殘 ⑦毛澤東 G③

4、將作品中的人物與作品連線

A思嘉 ①《飄》 A①

B陸遜 ②《紅與黑》 B③

C於連 ③《三國演義》 C②

D華生 ④《童年》 D⑤

E阿廖沙 ⑤《福爾摩斯探密集》E④

F亞瑟 ⑥《牛氓》 F⑥

加試題：

曾被人稱作「擂鼓詩人」的是A。（A田間；B郭小川；C賀敬之；D聞捷；E艾青）

《解放了的普羅米修斯》為B 所作。（A拜倫；B雪萊；C歌德）

8. 請問高中一、二年級有什麼語文課文與描寫大自然有關的要較優美的

是說人教版的教材嗎？純寫自然的沒有，但有一些是寫景抒情類散文。
高一：《荷塘月色》、《花未眠》、《我的空中樓閣》。
高二：《邊城》、《荷花澱》、《說木葉》。

9. 高中語文課文有哪些是描寫自然之美的

是說人教版的教材嗎?純寫自然的沒有,但有一些是寫景抒情類散文.
高一：《荷塘月色》、《花未眠》、《我的空中樓閣》.
高二：《邊城》、《荷花澱》、《說木葉》.