荷花2一4段
❶ 課文中的荷花中的三四自然段我知道這兩段分別寫了什麼和什麼中間用了什麼東西
荷來葉多而密且碧綠色自,如大圓盤；荷花千姿百態,各有各的姿勢,充滿生命力。 《荷花》第二、三自然段描寫荷花時,主要寫荷花的(樣子)和(姿態)。 第二、三自然段講看荷花。課文先介紹了荷葉的樣子。「挨挨擠擠」說明荷葉數量多，長勢旺盛。「像一個個碧綠的大圓盤」這一比喻句十分形象地說明了荷葉的顏色、樣子。接著介紹白荷花的千姿百態，用「有的……有的……有的……」一組排比句分別描繪了荷花剛開時、全開時、未開時的樣子。可以想像得出來：滿池的荷花各有各的姿態，該有多麼迷人啊！
❷ 三年級下冊荷花第二自然段,先寫了什麼,9再寫了什麼,最後寫了什麼的荷花
三年級語文下冊課文《荷花》。
二三自然段描寫了:荷花生長的各種優美的姿態。專
四五自然段寫了屬自己: 觀荷花時的想像和感悟。
拓展資料：
《荷花》是著名作家葉聖陶所作的一篇散文，出自《荷花：葉聖陶專集》，收錄在人教版小學語文三年級下冊教科書中，朗讀人是陸洋。
本文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及「我」沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想像力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。
❸ 荷花2至3自然段讀了以上語段你有什麼感想呢
《荷花》這篇課文二三自然段主要描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態，明彩明艷，活生生的水中荷花畫面。讀到此處的人可以在腦海里清晰的想到荷花的畫面。
《荷花》課文原文：
清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
《荷花》是一篇散文，課文描寫了作者到公園里看荷花的情景及感受，表現了作者對大自然的熱愛與贊美。
課文是按作者看荷花的順序來寫，全文共五個自然段。
第一自然段講清早到公園去玩，一進門就聞到荷花的清香。這里的「一……就……」說明荷花的香味傳得很遠。
第二、三自然段講看荷花。課文先介紹了荷葉的樣子。「挨挨擠擠」說明荷葉數量多，長勢旺盛；「像一個個碧綠的大圓盤」這一比喻句十分形象地說明了荷葉的顏色、樣子，接著介紹白荷花的各種姿態，用「有的……有的……有的……」一組排比句分別描繪了荷花剛開時、全開時、未開時的樣子。讓讀者可以想像滿池的荷花各有各的姿態，該有多麼迷人啊！「如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起」這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態，並充滿了生機；第二層是作者對大自然的贊美，因為只有大自然才能賦於各種植物以頑強的生命力，才能創造出如此美妙神奇的「一大幅活的畫」。
第四自然段講看荷花引起的想像。作者為什麼覺得「自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽光里」？因為面對這滿池如詩如畫的荷花，作者看得入了迷，和眼前的景物融為了一體。因此，一陣風吹來，「我」彷彿與花共舞；風停了，「我」彷彿與蟲共語。這種想像不僅增強了文章的感染力，把讀者帶入到童話的意境之中，而且表現了作者對荷花的喜愛，對大自然的贊美之情。
第五自然段講過了好一會兒，作者才想起是自己在看荷花，而不是荷花，這說明作者被深深地陶醉了。
❹ 三年級下冊荷花.課文二三自然段描寫了什麼四五自然段寫了自己什麼
《荷花》這篇課文二三自然段主要描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態，明彩明艷，活生生的水中荷花畫面。四五自然段主要描寫通過想像，把自己想像成荷花來展現荷花的美，表達作者對荷花，對大自然的贊美之情。
《荷花》課文原文：
清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
《荷花》是一篇散文，課文描寫了作者到公園里看荷花的情景及感受，表現了作者對大自然的熱愛與贊美。
課文是按作者看荷花的順序來寫，全文共五個自然段。
第一自然段講清早到公園去玩，一進門就聞到荷花的清香。這里的「一……就……」說明荷花的香味傳得很遠。
第二、三自然段講看荷花。課文先介紹了荷葉的樣子。「挨挨擠擠」說明荷葉數量多，長勢旺盛；「像一個個碧綠的大圓盤」這一比喻句十分形象地說明了荷葉的顏色、樣子，接著介紹白荷花的各種姿態，用「有的……有的……有的……」一組排比句分別描繪了荷花剛開時、全開時、未開時的樣子。讓讀者可以想像滿池的荷花各有各的姿態，該有多麼迷人啊！「如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起」這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態，並充滿了生機；第二層是作者對大自然的贊美，因為只有大自然才能賦於各種植物以頑強的生命力，才能創造出如此美妙神奇的「一大幅活的畫」。
第四自然段講看荷花引起的想像。作者為什麼覺得「自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽光里」？因為面對這滿池如詩如畫的荷花，作者看得入了迷，和眼前的景物融為了一體。因此，一陣風吹來，「我」彷彿與花共舞；風停了，「我」彷彿與蟲共語。這種想像不僅增強了文章的感染力，把讀者帶入到童話的意境之中，而且表現了作者對荷花的喜愛，對大自然的贊美之情。
第五自然段講過了好一會兒，作者才想起是自己在看荷花，而不是荷花，這說明作者被深深地陶醉了。
❺ 荷花第一二三四五段各寫什麼∞
荷花八九十枝花
❻ 荷花課文第一二三四五用了什麼修辭手法
課文二三自然段描寫了:荷花生長的各種優美的姿態。
四五自然段寫了自己: 觀荷花時專的想像和屬感受。首先作者很巧妙的運用了比喻的手法，把池塘比作一副畫，同時又把池塘的創作者比作畫家，很是有意味。作者在無形之中運用了多個修辭手法形象而生動的把眼前池塘描繪的魅力無比。
《荷花》這篇課文主要記述了作者到公園里看荷花的情景及感受,表現了作者對大自然的熱愛與贊美。
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❼ 三年級下冊語文仿寫荷花的2 3 4自然段
我家種了許多牽牛花。一放學回到家，我就聞到一陣清香，我趕緊往牽專牛花跑去。
牽牛花已經開屬了不少了，葉子間掛滿了各種顏色的牽牛花，像一個個美麗的小喇叭；牽牛花大大的口兒，長長的筒兒，像一個個漂亮的小酒杯。有的牽牛花還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
微風拂過，爬滿籬笆的綠葉托著牽牛花，在微風中顫顫抖動，像一群群的花蝴蝶撲打著翅膀，翩翩起舞，非常好看。如果把眼前的幾盆牽牛花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
牽牛花的茂密的葉片和一條條莖蔓相連在一起，被微風一吹，就像條條綠波、道道青浪。
我忽然覺得自己彷彿就是一朵牽牛花，繞著細長的鋼絲，綻放開紫色的「小喇叭」。一陣微風吹來，我就「滴答、滴答」的吹起我的小喇叭來。不光是我一朵，盆子里的牽牛花都在吹喇叭。風過了，我停止了喇叭聲，靜靜地站在那兒。小蜜蜂飛過來，告訴我花蜜有多甜。
過了一會兒，我才記起我不是牽牛花，我是在看牽牛花呢！
❽ 荷花如何分段
樓前有清塘數畝，記得三十多年前初搬來時，池塘里好像是有荷花的，我的記憶里還殘留著一些綠葉紅花的碎影。後來時移事遷，歲月流逝，池塘里卻變得"半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊"，再也不見什麼荷花了。我腦袋裡保留的舊的思想意識頗多，每一次望到空盪盪的池塘，總覺得好像缺點什麼。這不符合我的審美觀念。有池塘就應當有點綠的東西，哪怕是蘆葦呢，也比什麼都沒有強。最好的最 理想的當然是荷花。中國舊的詩文中，描寫荷花的簡直是太多太 多了。周敦頤的《愛蓮說》讀書人不知道的恐怕是絕無僅有的。他那一句有名的"香遠益清"是膾炙人口的。幾乎可以說，中國沒有人不愛荷花的。可我們樓前池塘中獨獨缺少荷花。每次看到 或想到，總覺得是一塊心病。
有人從湖北來，帶來了洪湖的幾顆蓮子，外殼呈黑色，極硬。據說，如果埋在淤泥中，能夠千年不爛。因此，我用鐵錘在 蓮子上砸開了一條縫，讓蓮芽能夠破殼而出，不至永遠埋在泥 中。這都是一些主觀的願望，蓮芽能不能夠出，都是極大的未知 數。反正我總算是盡了人事，把五六顆敲破的蓮子投入池塘中，下面就是聽天命了。這樣一來，我每天就多了一件工作：到池塘邊上去看上幾次。心裡總是希望，忽然有一天，"小荷才露尖尖角"，有翠綠的 蓮葉長出水面。可是，事與願違，投下去的第一年，一直到秋涼 落葉，水面上也沒有出現什麼東西。經過了寂寞的冬天，到了第 二年，春水盈塘、綠柳垂絲，一片旖旎的風光。可是，我翹盼的水面上卻仍然沒有露出什麼荷葉。此時我已經完全灰了心，以為 那幾顆湖北帶來的硬殼蓮子，由於人力無法解釋的原因，大概不 會再有長出荷花的希望了。我的目光無法把荷葉從淤泥中吸出。
但是，到了第三年，卻忽然出了奇跡。有一天，我忽然發現，在我投蓮子的地方長出了幾個圓圓的綠葉，雖然顏色極惹人 喜愛，但是卻細弱單薄，可憐兮兮地平卧在水面上像水浮蓮的葉子一樣。而且最初只長出了五六個葉片。我總嫌這有點太少，總希望多長出幾片來。於是，我盼星星、盼月亮，天天到池塘邊上 去觀望。有校外的農民來撈水草，我總請求他們手下留情，不要 碰斷葉片。但是經過了漫漫的長夏，凄清的秋天又降臨人間，池塘里浮動的仍然只是孤零零的那五六個葉片。對我來說，這又是 一個雖微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。真正的奇跡出現在第四年上。嚴冬一過，池塘里又溢滿了春水。到了一般荷花長葉的時候，在去年飄浮著五六個葉片的地方，一夜之間，突然長出了一大片綠葉，而且看來荷花在嚴冬的冰下並沒有停止運動，因為在離開原有五六個葉片的那塊基地比 較遠的池塘中心，也長出了葉片。
葉片擴張的速度，擴張范圍的廣大，都是驚人地快。幾天之內，池塘內不小一部分，已經全為 綠葉所覆蓋。而且原來平卧在水面上的像是水浮蓮一樣的葉片， 不知道是從哪裡聚集來了力量，有一些竟然躍出了水面，長成了 亭亭的荷葉。原來我心中還遲遲疑疑，怕池中長的是水浮蓮，而 不是真正的荷花。這樣一來，我心中的疑雲一掃而光：池塘中生 長的真正是洪湖蓮花的子孫了。我心中狂喜，這幾年總算是沒有白等。天地萌生萬物，對包括人在內的動、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量，這種力量大到無法抗禦。只要你肯費力來觀察一下，就必 然會承認這一點。現在擺在我面前的就是我樓前池塘里的荷花。自從幾個勇敢的葉片躍出水面以後，許多葉片接踵而至。一夜之間，就出來了幾十枝，而且迅速地擴散、蔓延。不到十幾天的工 作，荷葉已經蔓延得遮蔽了整個池塘。從我撒種的地方出發，向 東西南北四面擴展。我無法知道，荷花是怎樣在深水中淤泥里走 動。反正從露出水面的荷葉來看，每天至少要走半尺的距離，才能形成眼前這個局面。光長荷葉，當然是不能滿足的。
荷花接踵而至，而且據了解 荷花的行家說，我門前池塘里的荷花，同燕園其他池塘里的，都不一樣。其他地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花，不但紅 色濃，而且花瓣多，每一朵花能開出十六個蓮瓣，看上去當然就 與眾不同了。這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕於蓮葉之上，迎風弄姿，似乎在睥睨一切。幼時讀舊詩："畢竟西湖六月中，風 光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。"愛其詩句之美，深恨沒有能親自到杭州西湖去欣賞一番。現在我門前池塘中呈現的就是那一派西湖景象。是我把西湖從杭州搬到燕園里來了。豈不大快人意也哉！前幾年才搬到朗潤園來的周一良先生賜 名為"季荷"。我覺得很有趣，又非常感激。難道我這個人將以 荷而傳嗎？前年和去年，每當夏月塘荷盛開時，我每天至少有幾次徘徊 在塘邊，坐在石頭上，靜靜地吸吮荷花和荷葉的清香。"蟬噪林 愈靜，鳥鳴山更幽。"我確實覺得四周靜得很。我在一片寂靜中，默默地坐在那裡，水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。
倒影映入水中，風乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒 影卻是從下邊向上落，最後一接觸到水面，二者合為一，像小船 似地漂在那裡。我曾在某一本詩話上讀到兩句詩："池花對影落，沙鳥帶聲飛。"作者深惜第二句對仗不工。這也難怪，像"池花 對影落"這樣的境界究竟有幾個人能參悟透呢？晚上，我們一家人也常常坐在塘邊石頭上納涼。有一夜，天 空中的月亮又明又亮，把一片銀光灑在荷花上。我忽聽"撲通" 一聲。是我的小白波斯貓毛毛撲入水中，她大概是認為水中有白 玉盤，想撲上去抓住。她一入水，大概就覺得不對頭，連忙矯捷地回到岸上，把月亮的倒影打得支離破碎，好久才恢復了原形。今年夏天，天氣異常悶熱，而荷花則開得特歡。綠蓋擎天， 紅花映日，把一個不算小的池塘塞得滿而又滿，幾乎連水面都看不到了。一個喜愛荷花的鄰居，天天興致勃勃地數荷花的朵數。今天告訴我，有四五百朵；明天又告訴我，有六七百朵。但是，我雖然知道他為人細致，卻不相信他真能數出確實的朵數。
在荷葉底下，石頭縫里，旮旮旯旯，不知還隱藏著多少骨朵，都是在 岸邊難以看到的。粗略估計，今年大概開了將近一千朵。真可以 算是洋洋大觀了。連日來，天氣突然變寒，好像是一下子從夏天轉入秋天。池 塘里的荷葉雖然仍然是綠油一片，但是看來變成殘荷之日也不會 太遠了。再過一兩個月，池水一結冰，連殘荷也將消逝得無影無 蹤。那時荷花大概會在冰下冬眠，做著春天的夢。它們的夢一定 能夠圓的。"既然冬天到了，春天還會遠嗎？"我為我的"季荷"祝福。
❾ 續寫荷花第四段300字
世界上有許多美麗的花兒,有人喜歡玫瑰,有人喜歡茉莉,但我最愛的還是清雅脫俗的荷專花.
荷花別名水芙蓉、 玉環、六月春屬、中國蓮、六月花神等,生長在水下的泥土裡葉子叫荷葉,土裡的根叫藕,可以食用.
荷花的莖從泥土中鑽出水面,才可以開出花朵.水下的泥是臟的,荷花從那裡出來,卻那麼干凈,純潔,美麗,這就是所謂的"出污泥而不染",意思是:不管出自什麼惡劣的環境,依然保持純潔的品格.這一點是值得我們每一個人向荷花學習的.
遠看,一朵朵荷花在池塘里隨風輕輕搖擺,好似一群亭亭玉立的少女在跳著優美的舞蹈.慢慢走近你會發現,荷花是那麼美麗,有黃的,有紅的,還有粉的.花瓣的顏色是漸變的,由深到淺,好像是由著名畫師精心勾畫出來的.花蕊就更不用說了,金黃金黃的,為這原本就美麗動人的荷花又添彩一筆.我想,這荷花要是變成人,一定會是"萬人迷"!
我愛荷花,愛它美麗的外形,更愛它那"出污泥而不染"的好品質!
❿ 三年級語文荷花四自然段有幾層意思每層的意思
三年級語文荷花第四自然段可以分為二層：
第一層（開頭－「一池的荷花都在舞蹈」）：寫微風吹來，滿池荷花翩翩起舞。
第二層（「風過了」－結束）：「我」想像和小動物們交談。
《荷花》第四自然段原文：
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。
(10)荷花2一4段擴展閱讀：
《荷花》一課，是省編義務教育五年制第六冊第六單元的第二篇課文。是一篇寫景抒情的文章。課文寫「我」在公園的荷花池邊觀賞荷花並展開想像，贊美了荷花的美麗。再現了如詩如畫的大自然美景。全文共五個自然段。
作者以觀察的程序為線索敘寫。課文內容可分為兩大部分：第一部分(1—3節)，寫的是作者從看荷花的角度，對荷花進行直接記敘描寫。作者由『「聞」到「清香」，來到荷花池邊。乍看荷花，有的「初放」，有的「盛開」，有的「含苞欲放。」
再細看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。接著通過假設「一大幅活的畫」，圍繞一個「活」字，展開想像，轉入對荷花動態的描繪，這是課文的第二部分(4—5節)。
作者從想像的角度，對荷花進行比喻性描寫。進一步描繪了荷花的美麗。課文作者因景入情，以情觀景，情景變融。不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，佼讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。