荷花箭特點

A. 孫犁《蘆花盪》賞析

1.《荷花淀》美句 賞析

細節一： 女人們到底有些藕斷絲連。

過了兩天，四個青年婦女聚在水生家裡，大家商量。 「聽說他們還在這里沒走。

我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。」 「我有句要緊的話得和他說說。」

水生的女人說：「聽他說鬼子要在同口安據點……」 「哪裡就碰得那麼巧，我們快去快回來。」 「我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什麼看頭啊！」 於是這幾個女人偷偷坐在一隻小船上，劃到對面馬庄去了。

在這一小小的細節中，孫犁老先生巧妙地運用了襯托和對比，幾個女人的性格相映成趣，各有理由，各具千秋，令人忍俊不禁。其中令人印象最為深刻的是水生的女人，她顯然是最聰明的。

「聽他說鬼子要在同口安據點……」這里有擔心，有深思熟慮，作為水生的女人，她掌握有更多的一手情報，所以更有發言權。但是，這里是否也有一些小陰謀、小手腕？你們不就是想自己的丈夫嗎？我也想。

你們不是都在找冠冕堂皇的理由嗎？我也需要找一個理由。但我不會像你們那麼沒心沒肺，不知羞恥，今天落下話柄，被人取笑。

我只說出我的擔心，我和你們這些拴在男人褲腰上的沒出息婆娘不同，我不贊成去，是你們非去不可的。這種含糊其辭的擔心，莫置可否的深思熟慮，不同於 「聽說他們還在這里沒走。

我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳」的牽強托詞，也不同於「我有句要緊的話得和他說說」的直奔主題；不同於「哪裡就碰得那麼巧，我們快去快回來」的迫不及待，也不同於「我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什麼看頭啊」的此地無銀。水生女人，話說半句就被打斷，但她卻沒有再堅持，顯然也是非常想去，可謂一拍即合，但她技高一籌，來了個順水推舟。

半句話，一個省略號，水生女人細膩沉穩、含而不露的個性特點就躍然紙上。 這就是荷花澱的女人們： 那樣勤勞。

在公公和兒子入睡後，一個人在院子里編葦席。 那樣賢惠。

在丈夫回來之前不會關大門，丈夫一回來就要站起來去端飯。 那樣柔順。

丈夫參軍了，留下老人和孩子，把千斤的擔子交到妻子柔弱的肩上，並且沒有和妻子商量。而女人只是低著頭說：「你總是很積極的。」

有抱怨，藏在認可和稱許中；有不滿，隱在理解和支持中。 那樣情深意重。

為了去看望小別的丈夫，不怕被別人嘲笑，找了那麼弱智的理由；更不惜冒了風險，穿越鬼子的封鎖區；幾個女人好不容易湊齊了理由，冒著危險去看丈夫，卻撲了一場空，羞紅著臉出來，歸途中說的是失望和遺憾，流露的卻是對丈夫的愛戀和思念。 那樣好強爭勝。

「誰比誰落後多少呢？」然後就學會了射擊，參加警戒和戰斗。這讓我們看到了中國女性身上自古以來流淌著的好強、豪爽、無畏和犧牲精神，從花木蘭到穆桂英，從秋瑾到趙一曼，從紅色娘子軍到中國女排。

多麼勤勞、賢良、溫順、情深意重的妻子，這樣的妻子豈容野獸侵擾、蹂躪？ 這樣，我們就能理解水生們為什麼要舍棄小家，拼著性命，參加這場保衛祖國，保衛家園的戰爭了。 相比之下，丈夫們的形象似乎就要單薄些。

所以有些論者說：孫犁更善於塑造女性形象。這話有幾分道理。

請看，在《荷花澱》中，這些多彩多姿的女子的丈夫們，只有作為代表的水生一個人在表現，他所展現的，則更多的是受黨教育多年，有相當的政治覺悟的戰士形象。和妻子談話時，他說： 「今天縣委召集我們開會。

假若敵人再在同口安上據點，那和端村就成了一條線，淀里的斗爭形勢就變了。」 當妻子問家裡怎麼辦時，他說： 「家裡，自然有別人照顧。

可是咱的莊子小，這一次參軍的就有七個。莊上青年人少了，也不能全靠別人，家裡的事，你就多做些，爹老了，小華還不頂事。」

曉之以理。 安慰妻子，也只說了一句：「千斤的擔子你先擔吧，打走了鬼子，我回來謝你。」

動之以情。 但這些曉之以理、動之以情的語言，相比妻子的情深意重，都太空洞、生硬了些。

這些丈夫們的形象，顯得缺乏立體感。可敬，但不可愛。

這樣一群不懂風情、不解人意的須眉蠢物、魯莽漢子，又怎麼會讓那些妻子們如此迷戀呢？ 我們在讀這篇小說時，一方面看到妻子們情深意重，一方面看到丈夫們板著生鐵臉，真是無情之甚。尤其是在伏擊戰結束後： 小隊長回頭對水生說：「都是你村的？」 「不是她們是誰，一群落後分子！」說完把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠的地方才鑽出來。

沒有安慰，沒有愛撫也就算了，還譏她們為「一群落後分子」！這樣的冷血動物，可惜了這些女人！ 但是且慢。可不要小看了這個年輕的農（漁）民。

他在說出「不是她們是誰，一群落後分子」的同時，還有一個不引人注意的小動作： 把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠的地方才鑽出來。 呵呵。

這就露出尾巴來了。 原來，白洋淀的丈夫們也有關注和深情，只不過不太愛表露罷了，或者說，只不過我們不了解他們的表達方式罷了。

這些男人們也許不善於在人前表達愛情，但不等於他們心中缺乏愛；他們也許不善於對妻子甜言蜜語，但不等於他們缺乏表達愛的手段。一個小小的動作，一盒精緻的日本餅干，似一枚小小的石子，足以在妻子們的心中激起愛的漣漪，在。

2.《荷花澱》好詞佳句有哪些

荷花澱好詞

1 . 潔白：指品行清白純正；純凈的白色。

2 . 薄薄：猶稍稍；略微。

3 . 藕斷絲連：藕已折斷，但還有許多絲連接著未斷開。比喻沒有徹底斷絕關系。多指男女之間情思難斷。

4 . 煙波： 煙霧籠罩的水面。

5 . 安安穩穩：形容十分安定穩當。

6 . 密密層層：比喻滿布得沒有空隙。

7 . 舒展：伸展；不卷縮。

8 . 銅牆鐵壁：原比喻防禦十分堅固，不可摧毀。也比喻團結一致。

9 . 震盪：震動。

10. 羞紅：臉上因羞愧而泛出的紅暈。

佳句

1 . 葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。

2 . 每年蘆花飄飛葦葉黃的時候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀周圍的廣場上，就成了一條葦子的長城。

3 . 她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的雲彩上。

4 . 她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。

5 . 水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。

《荷花澱》是孫犁的代表作。選自《白洋淀紀事》，與《蘆花盪》是姊妹篇，是「白洋淀紀事之一」，是「荷花澱派」的代表作品。全文充滿詩意，被稱為「詩體小說」。在激烈殘酷的抗日戰爭這樣一個關系著民族存亡的大背景下，小說選取小小的白洋淀的一隅，表現農村婦女既溫柔多情，又堅貞勇敢的性格和精神。在戰火硝煙中，夫妻之情、家國之愛，純美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛開的荷花一樣，美麗燦爛。

孫犁的作品中不僅有戰爭與槍聲，還有淡雅疏朗的詩情畫意和樸素清新的泥土氣息，是值得在這個時代我們換個角度去重讀的經典。

3.荷花澱中描寫景物的句子並分析

一、故事的優美 《荷花澱》雖然取材於戰爭題材，是以戰爭為總體背景，並以一次激烈的槍戰作為故事的中心事件，但孫犁的審美趣味並不在於表現戰爭的殘酷性，而在於表現荷花澱的人民在生活和戰爭中所表現出來的種種優美，諸如兒女情長、農家歡樂等等。

我們知道，小說三要素包括情節、環境、人物三個方面，下面就從這三個方面來分析之。 1、情節的淡化 一般戰爭題材的小說，往往重點在於刻畫人物，凸現人物個性。

展現錯綜復雜的矛盾，敘述復雜的故事情節等，而《荷花澱》從自身的審美原則出發。為了更好表現優美，小說極大的抽離了戰爭的殘酷性元素，淡化了戰爭中的各種矛盾，從而大大的淡化了故事情節。

首先，小說簡化了戰爭場面。一場激烈的槍戰在《荷花澱》中變得非常簡潔而流暢。

沒有過細地描繪戰爭場面。試看以下兩段文字： 「但是那些隱藏在大荷葉下的戰士們，正在聚精會神瞄著敵人射擊，半眼也沒有看她們。

槍聲清脆，三五排槍過後，他們投出了手榴彈，沖出了荷花澱。」 「手榴彈把敵人那隻大船擊沉，一切都沉下去了，水面上只剩下一團煙硝火葯味。」

這就是小說中激烈槍戰的全過程，可謂惜墨如金，相當輕描淡寫。戰爭場景的簡化，使作品更多地關注或凸現人性之美，更好地體現了作者的審美趣味。

其次，小說以很大的篇幅描繪了「夫妻話別」、「探夫遇敵」以及「戰後打掃戰場」等場景，從而以細膩的筆觸寫出了荷花澱人的質朴和純潔，勇敢和樂觀等等品質。 正因為如此的詳略安排，如此的匠心獨運，所以小說大大淡化了故事情節，從而在這純美的詩話的情節中去呈現優美的審美原則。

2、環境的優美 雖然是在戰爭年代，但是作者給小說中第一個出場的人物「水生嫂」設置了一個非常的詩意的出場環境：月亮、女人、葦眉子。這些美的意象建構成一個和諧、優美的鄉村風情環境。

接著，作者又為我們描繪了一幅白洋淀迷人的景象： 「這女人編著席，不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的雲彩上，她有時望望淀里，淀里也是一片潔白世界。

水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。」 這段優美的文字，為人物活動設定了一個特定的氛圍。

小說以充滿詩情畫意的描寫替代了哀鴻聲聲、狼煙烽起的戰爭環境的描寫。縱觀小說各個部分，都是以美麗的白洋淀水鄉作為背景，蘆葦、蘆席、薄霧、清風、荷花、菱角、湖水、野鴨..這些意象構成了白洋淀的綺麗的風光，散發著濃厚的鄉土氣息和醉人的詩情畫意。

小說的幾個主要情節都安排在白洋淀旁，都穿插著這份美麗。而這些「美的極致」正好可以去反襯踐踏這份美麗的日本侵略者的「邪惡的極致」。

這是作者獨特的審美觀下所描繪出來的戰爭環境。 3、人物的人性美 小說對人物的刻畫並不因為情節的淡化而使人物形象模糊。

作品通過對話、細節設置等手段充分挖掘了人物的人性美。 如小說開頭「夫妻話別」的場景，其中對白精彩。

我們不妨分析一下。當水生說他第一個報名去部隊時，女人有兩句話，第一句是「你總是很積極的。」

第二句是「你走，我不拉你，家裡怎麼辦？」很簡單的話語，卻很形象地寫出了水生嫂既留戀丈夫，有點不舍，有點怨艾，又深明大義，有點自傲的復雜心態。接下去水生嫂一連串的「嗯」字也令讀者想像思考，更好地凸現水生嫂是個有血有肉、生氣盎然的女人。

通過簡短的對話，展示水生嫂的心理矛盾，不僅能從中觀照出她的心靈美，折射出崇高的人性美，而且，這個人物也更豐滿，令人信服，產生閱讀審美。 小說中設置的一些細節描寫，也同樣折射出人性美。

如戰爭結束後，有這么個細節：小隊長回頭對水生說：「都是你村的？」 「不是他們是誰。一群落後分子！」（水生）說完，把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底去了，到很遠的地方才鑽出來。

這個細節內蘊豐富。它很好地表明了水生怨中有愛的微妙心理，但更多的是展現溫情，從而更好的地展示了水生們的人性美。

二、敘述的優美`8 很多小說的故事的不尋常也許是因為敘述的不尋常所致。相反，如果敘述得很平庸，可能令原本精彩的故事變得尋常。

1、行文的散文化 讀完《荷花澱》後的一個感覺即是行文的散文化。首先，小說結構的散文化。

小說採用縱剖面的方法，沿著時間的順序娓娓道來。敘述時圍繞著中心疏密有致的安排材料，「夫妻話別」、「探夫遇敵」、「助夫殺敵」等場景採用工筆描繪。

另外，荷花澱風光也採用工筆描繪，十分詳盡。而其它內容則採用粗線條的勾勒或側面暗示，給人以內在的節奏感。

這種節奏感打破了敘述的平鋪直敘，產生閱讀美感。 其次，小說結構的流暢性。

小說行文簡潔，尤其寫戰爭場面十分簡略，自不必多說。這里說一下小說對人物的刻劃。

小說的幾個人物都表現他們的人性美，所以沖突不明顯，大多靠對話凸現。幾種刻劃人物性格的手段中，最少用及的恐怕是肖像描寫了。

小說中只有一處提及水生肖像：「這年輕人不過二十五六歲，頭戴一頂大草帽，上穿一件潔白的小褂，黑單褲卷過了膝蓋，光著腳。」而且面部描寫不著一字。

而對水生嫂們的肖像描寫更。

4.《荷花澱》 摘錄並賞析環境描寫 分析人物言行描寫

1，語言特色

這篇小說的語言質朴、簡明，但又內涵豐富。

如水生告訴水生嫂自己參軍那一段：

水生小聲地說：「明天我就到大部隊上去了。」——水生沒有和妻子商量就報名參軍，怕妻子責怪，心裡有些忐忑不安，所以「小聲」地說話。

女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴裡吮了一下。——沒有直接說水生嫂聽到丈夫要去參軍的心理反應，但是從她「叫葦眉子劃破了手」這個細微的動作，可以窺見她內心的波動。

再如婦女商量去探望丈夫的一段：

「聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。」——表明自己不是想拖丈夫的後腿，但是有去探望丈夫的「充足理由」。

「我有句要緊的話，得和他說說。」——沒有理由的理由，很「要緊的話」，當然必須當面囑咐。

「我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什麼看頭啊！」——知道前兩位的話不能「自圓其說」，只好另想辦法，搬出「婆婆」做理由，最後還不忘加一句「有什麼看頭啊！」表白自己，有些「此地無銀三百兩」的味道。

作者就是通過這樣生活化的人物語言，含蓄而又委婉地表現了人物的性格。

2，這篇小說的語言很有特色。通過具體的語言分析，培養學生對語言的感受力。

1.(1)水生說：「……我第一個舉手報了名的。」女人低著頭說：「你總是很積極的。」——「低著頭」表現水生嫂的性格，她是一個傳統的，很賢惠的農村婦女。她對丈夫是很順從的。她說：「你總是很積極的。」有一絲嗔怪，但並沒有反對丈夫第一個舉手報名的意思。

(2)女人沒有說話。過了一會，她才說：「你走，我不攔你。家裡怎麼辦？」——首先表明不反對丈夫參軍，但是「家裡怎麼辦？」表明她對丈夫的依戀。

(3)女人鼻子里有些酸，但她並沒有哭，只說：「你明白家裡的難處就好了。」——水生嫂雖然捨不得丈夫離開自己，但她對丈夫的行為是支持的。水生表明自己知道她的「難處」（實際是她丈夫的依戀），她「鼻子里有些酸」，對丈夫體貼自己的心意感到寬慰。

(4)雞叫的時候，水生才回來。女人還是獃獃地坐在院子里等他，她說：「你有什麼話，囑咐囑咐我吧。」——「獃獃地」表明水生嫂對丈夫離開自己參軍感到一時還難以承受。

5.荷花澱環境描寫語句賞析

荷花澱>>的作者是孫犁，他的主要風格是充滿浪漫主義氣息和樂觀精神語言，清新樸素，描寫逼真，心理刻畫細膩，抒情味濃，富有詩情畫意。

從艱難的戰爭歲月中發現生活的美和人性之美。這篇小說主要寫，在激烈殘酷的抗日戰爭這樣一個關系著民族存亡的大背景下，小說選取小小的白洋淀的一隅，表現農村婦女既溫柔多情，又堅貞勇敢的性格和精神。

在戰火硝煙中，夫妻之情、家國之愛，純美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛開的荷花一樣，美麗燦爛。 小說中的環境描寫的主要作用是：渲染一種氛圍，突出人物形象和性格做鋪墊「這女人編著席。

不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的雲彩上。

她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。」

這幾段描寫需要特別注意的是：其一，作者選取的描寫對象本身的自然美感：月亮、女人、身下的葦席、遠處的荷花澱……其二，將描寫對象的特殊組合又進一步升華和豐富了美：月亮底下，女人編席，遠處一片飄著荷花荷葉香的白洋淀……其三，話語的修辭、裝飾更增加和擴充了無限的美感：涼爽得很、干凈得很、濕潤潤的、柔滑修長、「像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的雲彩上」，「一片銀白世界」、「水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香」。再加上中間兩個自然段幾個設問引發的對白洋淀廣闊浩淼、物產豐美的聯想……這所有的文字中，哪裡有一點點戰爭的味道？又哪裡有一點點塵世的紛擾？作者正是要通過這種絕美的畫面，把讀者帶入一種純美的境界。

一般來說，小說的開頭都是為全篇確定基調的部分，《荷花澱》這樣的極富美感力度的開頭，顯然已把讀者帶入了一種特定氛圍，對全篇的閱讀籠罩性極強。與此類似的這種詩情畫意般的描寫，除了中間部分有段關於白洋淀水面的正面描寫，然後就是末尾處的對於荷花澱的直接描繪。

對荷花澱的描繪其動感更強一些，而且也有意將人與荷花荷葉融為一體。使人在領略荷花澱的無限美感的同時，更能深入把握其內在精魂。

人們都知道，畫家徐悲鴻畫馬，並不簡單地是為畫那些馬的形體，而是為貫注進一種人的精神，藉以表現一種民族精神。小說《荷花澱》這種畫面感極強的作品，其最終意味也正是為了體現一種民族的氣節，如同那滿淀的荷花荷葉一樣，蓬蓬勃勃、亭亭凈植、充滿生機，這也就是《荷花澱》所創造的全部純美境界的深層內涵。

實際上，這篇小說的每一幅主體畫面，都潛隱著這樣的一條基本指向，隱含著這樣一種內在精神，作品開篇的關於女人編席的畫面描寫，基本色調就是「潔白」「銀白」「透明」，有意把月色與淀水緊密關聯，雖然還沒能直接展示荷花澱的正面景色，卻通過女人的「眼光」，作了必要的引示，「她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。」

寫到女人們尋夫的一段，又特別突出地寫了正午陽光下的白洋淀「水像無邊的跳盪的水銀」。使其與開頭的色調保持著一致並逐步向荷花澱推進，最後終於直接展現了「那不知道有幾畝大小的荷花澱」，「那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅牆鐵壁一樣。

粉色荷花箭高高地挺出來……」到此，全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現，前後畫面遞進具有流動感，又層次分明，顯得意境深邃而高遠。 「她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花澱去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅牆鐵壁一樣。

粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧！ 她們向荷花澱里搖，最後，努力的一搖，小船竄進了荷花澱。幾只野鴨撲楞楞飛起，尖聲驚叫，掠著水面飛走了。

就在她們的耳邊響起一排槍聲！ 」這里只有兩句話，一句寫荷葉，一句寫荷花，不但形象逼真，而且寄託著作者強烈的感情。這里是荷葉荷花，也是銅牆鐵壁，是監視敵人的哨兵，也就是埋葬敵人的戰場。

用這樣兩句話，作為這一部分的收尾，也就暗示最後部分將是一場消滅敵人的戰斗。

6.荷花澱好詞好句

好詞：

纏絞 柔滑修長 又薄又細 飄飛 銀白雪亮 潔白 薄薄 紅脹 劃破 羞紅 跳盪 安安穩穩 密密層層

一望無邊際 舒展 銅牆鐵壁 震盪 寬厚肥大 噘著

好句：

葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。

每年蘆花飄飛葦葉黃的時候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀周圍的廣場上，就成了一條葦子的長城。

她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的雲彩上。

她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。

水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。

這風從南面吹過來，從稻秧上葦尖吹過來。水面沒有一隻船，水像無邊的跳盪的水銀。

順手從水裡撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色。順手又丟到水裡去。那棵菱角就又安安穩穩浮在水面上生長去了。

她們從小跟這小船打交道，駛起來，就像織布穿梭，縫衣透針一般快。

她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花澱去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅牆鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧！

冬天，打冰夾魚的時候，她們一個個登在流星一樣的冰船上，來回警戒。

7.荷花澱好詞好句有哪些

月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。

這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的雲彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。但是大門還沒關，丈夫還沒回來。

她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花澱去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅牆鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧！

其實只要有感覺，每句話都是好詞佳句

8.荷花澱好句點評

這篇小說的語言質朴、簡明，但又內涵豐富。

如水生告訴水生嫂自己參軍那一段： 水生小聲地說：「明天我就到大部隊上去了。」——水生沒有和妻子商量就報名參軍，怕妻子責怪，心裡有些忐忑不安，所以「小聲」地說話。

女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴裡吮了一下。

——這里是個細節描寫，作者通過這個細微的地方來反映人物的內心活動。丈夫要去大部隊，女人肯定是不舍和不願的，他的話給她的內心帶來了震動。

可是她心裡知道，丈夫是為了保衛這美麗的家鄉，因此他不得不去。所以她沒有表現出她的不願，而是掩飾了自己的內心，把「手指放在嘴裡吮了一下」。

從這一個小細節就可以看出她的深明大義和她對丈夫的理解 再如婦女商量去探望丈夫的一段： 「聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。」

——表明自己不是想拖丈夫的後腿，但是有去探望丈夫的「充足理由」。 「我有句要緊的話，得和他說說。」

——沒有理由的理由，很「要緊的話」，當然必須當面囑咐。 「我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什麼看頭啊！」——知道前兩位的話不能「自圓其說」，只好另想辦法，搬出「婆婆」做理由，最後還不忘加一句「有什麼看頭啊！」表白自己，有些「此地無銀三百兩」的味道。

作者就是通過這樣生活化的人物語言，含蓄而又委婉地表現了人物的性格。

B. 孫犁的作品《荷花澱》中「粉紅荷花箭高高的挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧」一句的含義是什麼

運用擬人手法，生動形象的說明這里將發生戰爭，把荷花比作哨兵說明戰事的緊張

C. 白洋淀紀事中人物的性格特點

男主人公：水生，是眾多抗日人民的一個縮影。為抗日奉獻一切，不顧個人生死，有著一種樂觀向上的革命精神

女主人公：水生嫂，她是一個傳統、善良的農村家庭婦女，盡心盡力地支撐家庭，不讓丈夫有後顧之憂。得知丈夫要離家參軍，她雖然心裡為難，但還是支持丈夫的選擇。

對戰爭的親身感受，使她對丈夫的抗戰事業有了更深一步的理解。於是她也投身到抗戰的行列中，直接參加保家衛國的神聖事業。

作者把緊張的戰斗和日常生活細節糅合起來，按照生活的順序，自然地展開故事。在動作、對華和細節中細致入微地刻畫人物心理，筆墨儉省，形象傳神。作品以富有感情的筆觸，揭示了人物和生活的美，揭示了勞動和戰斗的詩意。

(3)荷花箭特點擴展閱讀：

《荷花澱》是孫犁1945年創作的。寫的是抗日戰爭最後階段的冀中人民的斗爭生活。

1938年，抗日戰爭爆發後，孫犁毅然投身抗戰，在平漢路西的山裡工作，聽到從冀中平原的同志向他講過兩個戰斗故事，其中一個是關於白洋淀青年組成雁翎隊，這個素材觸發了孫犁的創作靈感，1945年，在延安便寫成了《荷花澱》。

作者簡介：

孫犁，原名孫樹勛，河北省衡水市安平人，現當代著名小說家、散文家，"荷花澱派"的創始人，又先後擔任過《平原雜志》《天津日報》文藝副刊、《文藝通訊》等報刊的編輯， 並著有關於編輯的作品。12歲開始接受新文學，受魯迅和文學研究會影響很大。

D. 什麼是荷花箭

是花蕾未放的時候的尖

因為很尖所以叫荷花箭

E. 荷花澱中的景物描寫

《荷花澱》中的景物描寫如下：

1、荷花澱的夜色：「月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很。」皎潔的月光，涼爽的空氣，干凈整潔的院落，營造出寧靜、明麗、和平的意境。在這優美的氛圍中，水生嫂出場了，她坐在院子里編席子。

「不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的雲彩上」。「淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。」

賞析：開頭的景物描寫，為全篇營造了詩情畫意的氛圍，給人物的塑造設置了美好的背景，為揭示主題、推動情節合理發展起到很好的作用。

3、「她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花澱里去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅牆鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧!」

賞析：作者寫荷葉「密密層層」在陽光下「舒展開」，表現出荷葉無盡的生命力，寫荷箭「高高地挺出來」，表現出荷花堅強挺立的氣質；荷葉像銅牆鐵壁，荷箭像監視來犯之敵的哨兵，表達白洋淀地區的英雄兒女保衛家鄉的堅強意志與堅定決心。

這段景物描寫集花的嫵媚的陰柔美與花的精神的陽剛美與一體，給人以崇高的革命樂觀主義的精神的感染。

而在接下來的情節中，水生等區小隊的隊員就在這美麗的荷花澱中設伏，他們就隱蔽在打荷葉下，密密層層的荷葉、荷花成了保護戰士最好的掩體，也成了殲滅來犯之敵的戰場

F. 荷花箭像什麼

荷花箭是荷花含苞欲放的花蕾，長長的徑，頭上尖尖的，有點像箭

G. "荷花箭"怎麼形容

荷花抄的箭。

H. 《荷花澱》高二語文教案

教學目的

一、認識白洋淀地區人民的抗日斗爭生活，激發學生的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。

二、理解充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節發展的作用。

三、培養學生運用聯想和想像閱讀鑒賞文學作品的能力。

教學設想

一、教學的重點和難點。

重點：理解景物描寫和人物對話的作用。

難點：以充分運用聯想和想像為突破口，提高學生鑒賞文學作品的能力。

二、本文是課內自讀課，要求學生掌握學習小說的一般方法，即根據小說的特點，從環境描寫、故事情節和典型人物三要素入手，進而理解小說所揭示的主題。

三、本文確定為「文學鑒賞課」，採用「引疑——議疑——釋疑」的基本方式進行師生雙向交流。

四、因教學時間限制，僅就「夫妻話別」前的景物描寫和「夫妻話別」時的對話描寫進行鑒賞討論。其他景物描寫和對話描寫，只能靠以練代講，「舉一反三」。

教學時數一教時。

教學過程

一、布置課前預習。

1．全文已空行標明是三部分，用簡潔、含蓄、連貫的語言給各部分加個恰當的小標題。

2．簡要概述本文的故事情節（百字左右）。

3．小說的故事情節有開端、發展、高潮、結局，這篇小說的三個部分各屬於哪個階段？

二、上課開始時提示本課主要教學目標：

1．認識白洋淀地區人民的抗日斗爭生活和他們熱愛生活，熱愛祖國的精神。

2．掌握學習小說的一般方法。

3．理解景物描寫和人物對話的作用。

4．充分運用聯想和想像的方法，提高鑒賞文學作品的能力。

三、檢查預習。

1．全文三部分的標題：

（1）夫妻話別

（2）探夫遇敵

（3）助夫殺敵

2．簡要概述本文的故事情節：

水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬庄探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花澱，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰士。

3．夫妻話別（開端）

探夫遇敵（發展）

助夫殺敵（高潮、結局、尾聲）

四、重點探討。

1．鑒賞景物描寫的作用：

提示：景物描寫是整個小說的有機組成部分，是小說三要素之一。怎樣鑒賞小說中的景物描寫？首先應領會寫的是什麼樣的景，必須聯系時代背景和上下文來理解它為人物創設的活動背景。其次，明確「一切景語皆情語」，領會畫中之意，理解景物中蘊含著有關人物的豐富感情，體味它對刻畫人物性格的作用。第三，理解景物描寫，畫面情景的轉換，對推動故事情節發展的作用。在閱讀和鑒賞時，還必須充分運用聯想和想像的方法，只有插上聯想和想像的翅膀，才能進入美好的藝術境界，才能深刻理解文學作品中蘊含著的豐富的內涵和深邃的意旨。

（1）放朗讀錄音或范讀課文部分內容：從「月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香。」

（2）問：這幾段描寫了哪些景物？由這些景物構成了一幅什麼樣的圖景？

討論明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風，荷花飄香，展示了荷花澱的地域風貌，勾畫出一幅恬靜的充滿詩情畫意的藝術境界。

問：這段景物描寫有什麼作用？

討論明確：

第一，為人物提供背景，烘託人物形象。這段景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動，烘託了水生嫂勤勞純朴，溫順善良的形象。

第二，情景相生，展現人物的精神面貌。「一切景語皆情語」，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼裡，家鄉的一切都是那麼美好，這樣美好的家鄉豈能容忍外國強盜來侵犯？因此必須拿起槍，為保衛可愛的家鄉而戰，對戰爭滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。

第三，為情節的展開作了鋪墊。開頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為「話別」提供了時間、地點和諧和的氛圍，而且也為下文荷花澱伏擊戰的環境作了鋪墊。

2．鑒賞人物對話的作用：

提示：人物對話要根據上下文和語言環境，考慮分析其用意、心理、情感、效應等因素，充分運用豐富的聯想和想像，從整體上去體味，進而理解其對刻畫人物性格和發展故事情節的作用。

（1）分角色朗讀「夫妻話別」一節（敘述人的語言由一人讀），朗讀要力求切合人物身份，表達人物感情。

（2）鑒賞討論：

問：這一節對話可分幾層？

明確：可分追問真情、贊同丈夫參軍、應承丈夫的囑咐等三層。

問：請運用聯想和想像，結合上下文和語境，認真分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格，推動故事情節發展有什麼作用？

明確：「今天怎麼回來得這么晚？」——表現了水生嫂對丈夫的憂慮和關切之情。

「她們幾個呢？」——水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。

「怎麼了，你？」——水生對妻子的問話用「還在區上」，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只得逼問。

以上幾句對話，表現了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩重的性格。

「你總是很積極的。」——在妻子的逼問下，水生終於說出自己「第一個舉手」報名參加大部隊。水生嫂此時的心情是十分復雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個報名參軍，她為自己有這樣一個丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責怪中含有贊揚。

「你走，我不攔你。家裡怎麼辦？」——丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個普通的勞動婦女，自然會聯想起，丈夫一去，留下的生產和生活的擔子該有多重啊！

「你明白家裡的難處就好了。」——經過水生的一番勸說，水生嫂感到自己的丈夫確實是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家裡的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關系，統一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產和生活的重擔，支持丈夫參軍。

以上幾句對話，表現了水生嫂識大局，明大義的崇高品格。

「你有什麼話，囑咐囑咐我吧。」——水生嫂為了讓丈夫放心，自覺承擔任務。

「嗯。」——水生鼓勵妻子政治上、思想上、文化上進步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人拚命。兩個「嗯」字，表現了水生嫂既有中國婦女吃大苦，耐大勞的傳統美德，又有新一代勞動婦女勇敢戰斗的精神。

小結：「夫妻話別」這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純朴，摯愛丈夫，熱愛祖國，識大體，明大義的農村婦女形象，為後來寫水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭，發展成為抗日游擊戰士作了鋪墊，推動故事情節的發展。

同時，「話別」也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進步這樣一個革命戰士的形象。

3．生動傳神的細節描寫，也是本文一個突出的特點，試舉一例進行討論。

「女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴裡吮了一下。」請理解「震動」和「吮」這兩個詞的深刻含義？

討論明確：這是水生嫂聽到丈夫報名參軍之後出現的一個細節描寫。丈夫「明天」就要參軍到大部隊上去，的確出於水生嫂的意料之外，心裡受到震動，手指不由自主地震動了一下。我們不難想像，這時水生嫂心裡的感情一定是很復雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產生活兩副重擔，上前線前途莫測……但水生嫂畢竟是一個識大體，明大義的人，很快地把一個手指放在嘴裡「吮」了一下，她用這個動作

迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現，並作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅強性格。

4．概括「荷花澱派」的創作特色。

（l）介紹作者：孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年後，他以冀中抗日根據地人民斗爭生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自製的墨水和草紙寫成這篇小說。他的小說作品追求散文式的格調，追求詩歌般的意境，形成獨特的藝術風格，並對當代文學產生極大的影響，造成了一個作家群，被當代文壇譽為「荷花澱派」。《白洋淀紀事》是他的小說散文集。

（2）學生回答「思考與練習」一。

明確：作者為了表現抗日根據地人民熱愛生活，熱愛祖國的精神，雖然反映的是殘酷的戰爭年代，但是他不是通過渲染戰爭的殘酷來表現人物的革命英雄主義，去歌頌愛國主義精神，而是通過展現人物對家鄉的愛，對生活的`愛，來刻畫人物革命樂觀主義精神，從而歌頌愛國主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘牆斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那麼清新，明朗，美麗。

（3）概括「荷花澱派」的藝術特色：

散文式清新秀美的語言，濃郁的詩情畫意，在細膩的描寫中開拓詩一般的意境。

五、布置作業：

1．課後完成「思考與練習」四。

2．情景作文，要求突出對話的個性化。試圍繞談理想或其他話題寫一段對話。

板書：

課文檢測題

一、認真閱讀景物描寫片段，體味詞語隱含的意義及其作用：

1．「現在已經快到晌午了，萬里無雲，可是因為在水上，還有些涼風，這風從南面吹來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一隻船。水像無邊的跳盪的水銀。」

這是「女人們」探夫未遇回家路上的一段景物描寫，襯托水生嫂們的心情開始由憂變喜。同時，也推動了故事情節的發展。

2．「她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花澱去，那一

望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就象銅牆鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧。

荷葉象銅牆鐵壁——暗寓黨領導下的抗日根據地象銅牆鐵壁。

粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長為抗日游擊戰士。

二、《荷花澱》中有一段五人對話的描寫：

A．「聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。」

B．「我有句要緊的話，得和他說說。」

C．「聽他說，鬼子要在同口安據點……」

D．「哪裡就碰得那麼巧，我們快去快回來。」

E．「我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什麼看頭啊！」

1．這段對話描寫出自五個青年婦女之口，她們在想探望丈夫的共同心願中，又顯示不同個性特點。請按以上所標的順序簡要說明各自個性特點：

A．機智伶俐B．爽朗直率C．穩重謹慎D．性急冒失E．忸怩含蓄

2．這五個人的對話描寫，從全文表達角度看，主要起了什麼作用？選出正確的一項：（B）

A．起補充交代作用，使故事情節更加完整。

B．交代故事發生原因，推動故事情節發展。

C．這是小插曲，使故事曲折生動。

D．突出人物性格，深化主題。

三、指出以下各句帶點詞的表達作用：

1．女人的手指震動了一下。（准確地表達由吃驚而產生的心理反應。）

2葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。（形容勞動的歡快心情。）

3．幾個青年婦女把掉進水裡又撈出來的小包裹丟給了他們。

說完，把紙盒順手丟在女人們船上。（渲染戰斗勝利後的歡樂氣氛，表現親愛帶戲諺的感情。）

4小船竄進了荷花澱。（形容在強敵面前的敏捷行動。）

I. 孫犁的荷花澱其中一個人物的特點

這部作品的主要人物是婦女，又以水生嫂為核心。她熱愛勞動，有嫻熟的勞動技能；她版體貼丈夫，溫柔細權 心；她開明穩重，剛毅勇敢；她關心國家興亡，最終投身抗日洪流。她不愧為我國現代文學史上具有獨特魅力 的典型人物。她與魯迅筆下的祥林嫂性格有相同之處：熱愛勞動，勇於反抗；但又有很大不同：樂觀開朗，積 極向上。加之生活在抗日根據地，這使她與祥林嫂的命運大相徑庭。與趙樹理筆下的小芹相比，雖然生活在同 一時代的同一環境，但水生嫂已不再是為爭取個人婚姻自主抗爭，而是躋身抗日的行伍，勇敢地肩負起民族存 亡的重荷。即使在孫犁同類題材的作品中，她也堪稱典型。至於文中另外的四位婦女，她們的性格也各具特點 ，這集中反映在「尋夫」部分的對話描寫上。
居於次要地位的男人系列，也有主次之分。水生居主導地位。他與父親有相同之處：思想豁達開通。大敵 當前，沒有過多地「惦記」家事，而以國事為重，毅然決然地去干「光榮事情」；他又有別於小隊長：幽默感 不強。但內心深處卻非常熱愛自己的妻兒老小，荷花澱中即使責怪了妻子，也要「把（內裝餅乾的）紙盒順手 丟在女人們船上」。

J. 《荷花澱》教學手記

2012年7月，我有幸參加全國首屆「教育藝術杯」語文課堂教學觀摩大賽，執教了孫犁的小說《荷花澱》並首次獲得國家級獎項。大家對這篇小說並不陌生，但我與其緣源頗深，說來話長。溯及2009年10月雨秋，我參加在沾化一中舉行的市教學能手評選，曾執教該課，被評為市教學能手。

況且一直欽羨語文名師能在全國中文核心期刊上發表優秀的教學設計，我便長期廣訂期刊，靜坐蝸室，潛心揣摩和反復賞析，孜孜以求，探究規律。無論溽暑隆冬，還是夜闌晨曦，我秉持不到長城非好漢的信念，對《荷花澱》教學設計打磨了兩年多，記不清執教了多少遍，「手術」了多少次。2011年12月，終於在《語文建設》發表了一篇具有繼承性和創新性的教學設計，得到了編輯老師滿腔熱情的鼓勵。記憶猶新，編者按語：「《荷花澱》是高中語文教學的傳統篇目。小說運用詩化的語言描寫戰爭中的女人，樸素清新、細膩逼真、富有詩情畫意，以水生嫂為代表的女性形象給讀者留下了深刻印象……蔣文學老師在把握情節的基礎上，鑒賞小說的語言，也把教學重點放在分析人物形象上，探究人物的人性美和精神美……」

常言道，此一時彼一時也。隨著堅持不懈的理論學習和實踐反思，個人對語文教學的本質規律有了更深刻的理解和更准確的把握，對同課異構、一文多教有了更新遠的追求。教學理念、文體（或文本）特徵、內容主題不同，教學設計的目標、活動、評價等也應不同。千招萬式，教無定法，皆需因時因地因文因境因人而制宜，具體問題具體分析，進階出新。小說《荷花澱》的藝術審美特質是寫意，表現為環境描寫意境化、人物形象扁平化、場面處理浪漫化等方面。如果突出審美特質來教學，該怎樣設計？它是詩體小說，但「詩」在哪裡？教學小說如何表現詩意？

程少堂老師說「語言是基點和中心點，文章是重點，文學是美點，文化是亮點」。但形象而言，我竊以為「一語三文」之間是「眼珠子」和「眼睫毛」「眼眶子」「眼眉毛」的主次關系。語文新課標規定以學習語言文字的運用為中心，而聚焦於「語用」，這不僅要在教學理念上牢固確立，而且要在教學實踐中具體落實，深思慎行和遷移創新。咬定「語用」不放鬆，任爾東西南北風。以語言為中心，鑒賞語言美，批文入情，含英咀華。猶如砸一偌大煤塊，大錘子輪下去，嘩啦一聲響，濺一身煤灰、煤屑，啞然無奈。如果抓住語言導學文本就會化繁為簡，化難為易，使問題迎刃而解。這就像找准和抓住了大煤塊的縫隙，小錘叮當，節奏鏗鏘，把一大塊煤輕而易舉地敲碎了，使之燃起熊熊火焰。因此，課堂教學要有抓手，抓住文本特徵等來精心設計教學，開辟一個新穎快捷的角度，探覓一個引人入勝的切點，教學才會有的放矢，不瘟不火，恰如其分，游刃有餘。

小說與詩的結合有兩種方式：①借詩的語言形式（敘事詩）來寫小說，為詩體小說。它是具有小說特點的一種敘事詩，與一般敘事詩相比，它不僅篇幅長，更主要的是它像小說那樣，要比較細致地描繪人物性格，有完整的情節結構。但它是用詩的語言描寫的，能抒發更強烈的感情，而描寫又往往不如小說細致具體。如拜倫的《唐璜》、普希金的《葉甫蓋尼·奧涅金》。②使詩的意蘊內化到小說中去，為詩化小說，如孫犁的《荷花澱》，即此類小說代表。詩化小說作為小說的一種樣式，也具有人物、環境、情節三要素，但和一般小說相比這三要素又有獨特之處。如《荷花澱》虛化人物，淡化情節，環境描寫意境化，詩化語言，是「荷花澱派」的一個縮影。《荷花澱》富有詩情畫意，抒情味尤濃，洋溢著浪漫主義氣息和革命樂觀精神，情節生動，語言清新、樸素，又富有節奏感，遂稱之為廣義的「詩體小說」。《荷花澱》的審美角度在語言，審美核心也在語言，而鑒賞語言的歸宿，即價值取向則在品味詩意美。以語言為抓手，通過品味語言力求品出詩意。而詩意是一個多維度、多層次、多內涵的概念，它是多元建構的。詩意有哪些構成因子呢？小說的語言美有哪些表現呢？是字詞妙用，形式新穎，手法奇妙，還是情深理哲，意境深邃呢？這些都要圍繞核心問題的探究來逐步解決。

蜂采百花釀蜜甜。廣泛而仔細地觀看了全國優質課視頻，又閱讀了許多名師的課堂教學實錄，還不斷從網上搜集有關時代背景、作者手記、荷花澱派風格等內容，兼收並蓄，厚積薄發。為抓住一點，不及其餘，為一課一得，我反復斟酌確定學習目標為一條：鑒賞語言，品味詩意美。此外，尚為教學設計寫了題記和導語——

題記：鑒賞語言是該小說閱讀的重點，品味詩意是閱讀的更高要求。教學分為品讀和探究兩步。品讀有三個層次：感知認讀，學生一讀小說，了解故事情節；情感誦讀，學生再讀小說，體味文章情思；思辨悟讀，學生三讀小說，探討文章主旨。探究則圍繞一個核心問題展開，即作者為什麼迴避描寫本來硝煙彌漫、槍林彈雨、血肉橫飛、殘烈悲涼的戰爭，卻把小說寫得富有人情美、人性美、詩意美？主要採用分組合作共探究的方法，以學生為主體，教師為主導，品讀語言，體味詩情。

導語，特為七月溽暑的課設計，從賞花談起循循善誘，醞釀清涼、平和、舒暢的氛圍，並且單刀直入，奔向目標——

在這炎熱的夏天，我帶來一幅畫，希望能為大家送來一絲清涼。你看：花瓣的紋理描繪得這么精細、細致，就像小說的細節描寫；兩朵荷花彼此呼應，荷葉水草交錯縱橫，正在溝通交談，就像小說的對話描寫；背後是一片薄薄的青霧，烘托荷花，提供背景，就像小說的景物描寫。顯而易見，繪畫和寫作是有異曲同工之妙的。這節課，我們大家一塊兒學習孫犁的詩體小說《荷花澱》。

對於作者簡介、時代背景、文體知識等並不急著按照教學常規循序投影，而是暫時擱置，蓄勢待發。課前不跟學生見面，沒有預習，學生甚至未讀一遍課文，對學生的語文素養也不了解，這是執教原汁原味的本真課。時間緊，任務重，難度大。對小說文本，學生需要整體感知，了解小說概貌。同時要激發學生興趣，幫助樹立信心，導向語言的鑒賞、詩意的品味。因此，便通過讓學生擬定小標題的形式引導他們瀏覽小說，把握情節。

師：同學們發言，精彩紛呈。現在把你們的精彩擬題梳理一下。（一）都是鬼子惹的禍，鬼子來了，愛你一萬年，亂世佳人。（二）衣裳代表我的心，隱形的翅膀，藕斷絲連。（三）誰說女子不如男，不愛紅裝愛武裝，迎接它的有獵槍，鏗鏘玫瑰。這些小標題蘊含著詩味，十分可貴。也請記錄好四字小標題（出示圖片）——endprint

（一）夫妻話別（開端）；（二）探夫遇敵（發展）；（三） 助夫殺敵（高潮、結局）；尾段（尾聲） ……

引導學生不斷找出、劃出並鑒賞景物描寫的語句，獨思、討論、展示。教師久隱在學生活動的幕後，決不越俎代庖，而是重在導讀，穿針引線，劈路架橋。然而，教師該隱則隱，該顯則顯，當講則講，當縱則縱。瞻之在前，忽焉於後。學生是課堂的主人，教師絕不能喧賓奪主。哪怕風景再美，如果沒有人的風景，就如同山沒有水，人沒有眼睛一樣。課堂如果沒有學生的主體活動風景，那就是平面沙漠、乾涸罅隙。接著要求學生朗讀《荷花澱》1-3段，抓住自己最喜歡的詞語談談感受。

生：我喜歡「涼爽、干凈、濕潤潤、柔滑修長」，寫出了環境的優美和葦眉子柔韌的特點；「跳躍」一詞最有味兒，寫出了水生嫂勞動技術的熟練，表現了勞動的快樂心情。

生：「全淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀周圍的廣場上，就成了一條葦子的長城」，是暗喻。「葦子的長城」表現葦子很多，還暗含團結抗敵的意味。

生：「她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的雲彩上」，連用兩個比喻，是博喻，以景襯人，情景交融，把景美、人美完美的統一起來寫。

師：更襯托出了心靈美。你善於從字里行間找依據，讀得細致。

生：我喜歡「銀白世界」、「薄薄透明」、「新鮮的荷葉荷花香」，畫面色調是銀白、透明、清新的，感覺很唯美，充滿詩情畫意。

生：「要問白洋淀有多少葦地，不知道；每年出多少葦子，也不知道。」寫白洋淀物產豐富，採用「不知道」、「不知道」的連貫句式，用否定語氣表達了更強烈的肯定語意，暗示數量之多。大家爭著買：「好席子，白洋淀席！」這句充滿了喜悅和自豪。

師：為什麼讓別人來誇贊呢？

生（齊答）：金杯銀杯，不如老百姓的口碑；金獎銀獎，不如老百姓的誇獎。

上課伊始，學生還把握不住詩脈，品不出詩味。為啟迪和加深學生對詩意內涵的理解，當講則講，相機點撥（出示圖片）——

小說開頭，把女人正在編席子這個勞動場面完全詩化了。寫她「坐在一片潔白的雪地上」，「坐在一片潔白的雲彩上」，白雪、白雲通常給人以如在仙境里的純潔澄澈的詩感。她「有時望望淀里」是因為她有心事，一邊在勞動，一邊在等丈夫回家。這心事，不是採用一般小說的敘事方式來表現，而是通過散文詩的筆法來描繪的，使讀者欣賞到她完全詩化了的心靈世界，這就顯得詩意盎然、回味無窮。

繼續引導學生從人物、情節、主題三方面，談談景物描寫的作用。啟發他們帶著鐐銬跳舞，也可以打破鐐銬自由舞蹈，自主確定賞析角度。一人回答，眾生補正。最後由學生們自主總結出寫景的作用：提供人物活動的背景，渲染氣氛，烘託人物形象，推動故事情節的發展，深化愛國主題。

生：皎潔的明月，干凈的庭院；潔白的雪地，潔白的雲彩；銀白的世界，透明的薄霧；清爽的涼風，新鮮的荷香。環境氛圍那麼恬靜明潔，如詩如畫。

師：文章開篇富有詩情畫意的景物描繪，將讀者帶入純美的畫卷中，進入一種聖潔的境界。

生：白洋淀這么美麗、富饒，決不能讓鬼子破壞，男女老幼要同仇敵愾，奮勇殺敵，保家衛國。

師：有思想高度！正如《可愛的中國》所唱「若是那豺狼來了——」

生（齊唱）：迎接它的有——獵槍！

師：請讀老師寫的《紀念馮安邦將軍》（出示圖片，生齊讀）——

國是我國家是家，豈容日寇來踐踏！萬里長城人做磚，飛血英魂壯中華。

師：矛盾的散文《風景談》中有一句話：「自然是偉大的，人類是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類的活動，乃是偉大中之尤其偉大者！」荷花澱景美人更美，美在人性、人情。

生：荷花澱人，精神和心靈最美。

景物描寫還具有暗示性，蘊含著詩意。引導學生繼續去閱讀發現，去討論交流。詩意氤氳，引人入勝。

師：大家朗讀下文，討論問題（出示圖片）——

那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅牆鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧。把「大荷葉」比喻成「銅牆鐵壁」，暗示什麼呢？

生：「粉色」使人聯想到女性，白洋淀的普通婦女。

生：「哨兵」是戰士，預示著白洋淀婦女們的成長方向。

生：葦盪里出現「哨兵」，暗示將展開一場激烈的戰斗。

生：寫荷葉，如銅牆鐵壁，形象逼真；寫荷花箭，如監視敵人的哨兵，鬥志昂揚，寄託了作者強烈的愛國熱情。這些都可以當作散文詩來讀。

師：再看兩段「水聲描寫」有什麼心理暗示作用？「她們輕輕劃著船，船兩旁的水，嘩，嘩，嘩。」「這幾個青年婦女咬緊牙，制止住心跳，搖櫓的手並沒有慌，水在兩旁大聲地嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩！」

生：第一句節奏很慢，像段慢詞，襯托出她們邊劃邊聊、輕松悠閑的心情；第二句節奏很快，像句七絕，襯托出她們遇到鬼子後緊張、慌亂的心理。

生：第二句節奏，「嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩！」越來越快，但並不慌亂，應該是一種緊張而又沉著的心態。

師：第一句中，音響富有節奏，緩慢而自然，使整個畫面的詩情畫意渾然一體。第二句中，音響節奏由緩慢而緊張，打破了整個畫面的平淡沖和，注人了新的詩境，剛柔兼美。誰還有發現？請繼續。

生：菱角被撈上來了，又被丟到水裡去，把女人們找不到丈夫的落寞心情刻畫得歷歷在目。菱角「又安安穩穩浮到水面上生長去了」，又引起人的聯想：生長淀里的菱角，即便換了地方，也照樣會安安穩穩地生長；更何況生長在淀里的堅強百姓？這不也是寓意深邃、詩意濃郁的描寫嗎？

小說的語言美除了表現在景物描寫上，還有一些對話描寫、細節描寫的語句，寫得神態活現，惟妙惟肖。然後請學生欣賞對話描寫，品味詩意。要求同桌之間分角色朗讀「夫妻話別」一場，找出自己最喜歡的話語，談談所表現的性格特徵。引導學生賞析夫妻對話，走進人物心靈世界。指導分角色朗讀要讀出語氣、感情，符合人物的身份、性格。endprint

生：「你有什麼話囑咐囑咐我吧。」表現了依依不捨，對丈夫的——情。

師：有點兒含蓄。就是——

生（齊答）：真情、深情、愛情。

生：我喜歡水生父親說的話：「水生，你乾的是光榮的事情，我不攔你，你放心走吧。大人孩子我給你照顧，什麼也不要惦記。」他父親雖然年紀大了，但是深明大義，積極支持兒子痛殺日寇。

生：真是老當益壯，同仇敵愾。飛瀑之下，必有深潭！

生：「不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拚命。」對敵人恨得入骨，對親人愛得入髓。夫妻之情忠貞不渝。

師（出示圖片）：最後水生的三句囑咐，對前兩句，女人用了兩個「嗯」字來答，言簡意賅，再次表現了那復雜的心理，含不盡之意於言外。而對後一句囑咐，女人是「流著淚答應了」。中國文化傳統的夫妻之情，最忠貞，最淳樸，最經典。可殺不可辱，人格國格永不棄。這種剛毅與柔情，表現出抗戰時期根據地婦女特有的時代風采。作者就是通過描述特殊環境里夫妻間的情感、志趣交流，重點發掘年輕婦女的心靈世界，熱情謳歌高尚的情操，從而賦予小說一種內在詩意美。

言為心聲，沒有沒有感情的語言，也沒有沒有語言的感情。語言的一枝一葉總關情。通過賞析語言可以把握人性、人情，走進人物的內心世界。通過改寫語段，對比閱讀，可以褒貶分明，善惡昭然。採用分組探究方式，調動學生積極參與，自主發展，增強團隊合作意識。要求學生結合故事情節、環境描寫、對話描寫等，概述水生嫂的性格特徵，教師點撥。從寫作手法入手品析語言，即從環境描寫、對話描寫、細節描寫的語段切入，使活動都向語言聚攏，思維的車輪便潤滑滾動起來。

師：鳳凰還要烏鴉襯。把原文「夫妻話別」改為以下對話，效果如何？請大家兩人一組，讀析對話。要讀出人物的身份、口吻、性格特徵（出示圖片）——

鑒賞語言，對比閱讀。同桌之間分角色朗讀，分析討論該婦女性格。

女生：「你走，我不攔你，咱們一塊兒走。」

男生：「我們是去打鬼子，你一個（老）娘們去干什麼？不成。」

女生：「哪咋不成，你打鬼子，我可以幫你洗衣服，做做飯……」

男生：「不成，我不同意。隊上也決不同意。」

女生：「嗚——不嘛 ！就不嘛！不然，咱倆離婚。」

生：我感覺她很像現在的某些女郎，嗲聲嗲氣，嬌生慣養。

師：為什麼把「娘們」讀成了「老娘們」？

生：她不講道理，不夠開明。水生十分不滿，厭惡嫌棄。

生：胡攪蠻纏，無理取鬧。

生：嬌里嬌氣，自私狹隘。

「塑造典型環境中的典型人物」是小說的中心任務。可是在《荷花澱》中，作者似乎有意突破了規則，大大弱化了人物塑造的功能，不注重人物形象的豐富性和典型性，這就是人物形象的扁平化。當時，分角色朗讀「五女探夫」對話後，做完人物性格配伍題，就有同學問：「水生嫂和四個女人為什麼都沒有自己的姓名？」這問得很好，表明學生觀察仔細，思考深刻。表揚她後，我欣慰答疑：人物形象的扁平化表現在人物姓名的缺失。小說想表現的是一個英雄群像，而非突出某一個人。她們是中國普通勞動婦女的代表，是中華民族的象徵。此外，人物形象的扁平化還表現在小說文本沒有外貌描寫。缺乏外貌描寫的水生嫂和其他婦女的形象均是模糊的、粗線條的。她們只是作者意念的載體，成為抽象化的符號，缺乏性格的獨立性。

小說的語言美除了表現在景物描寫、對話描寫上，還有細節描寫，細膩逼真，以小見大。請學生欣賞以下文字（出示圖片）——

細節性語言，心理描寫。

朗讀下文，討論該細節描寫表現了人物怎樣微妙復雜的心態。

當水生嫂聽到丈夫說「明天我就到大部隊上去了」，作者寫到：「女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴裡吮了一下。」

生：水生嫂緊張慌亂，對丈夫去大部隊很不滿，聽到消息後十分震恐。

生：我覺得她說的人物精神狀態不對。首先應該是積極的，她支持丈夫去大部隊，顧全大局。

生：我覺得「吮」是一種掩飾。她擔心丈夫發現自己緊張慌亂的情態，影響丈夫參軍抗日的積極性，也擔心丈夫發現後會誤認為自己不夠開明，不夠堅強和鎮定。

生：我覺得，這是對鬼子的痛恨和對丈夫的摯愛激烈碰撞的結果，也是對丈夫去留艱難抉擇的心靈火花。這是多麼糾結矛盾、微妙復雜的心情。（獲得熱烈的掌聲）

師：比較一下，如果把文字改為（出示圖片）——她聽後丟下葦眉子，突然尖叫一聲，像根彈簧似的跳了起來，彷彿手指被毒蛇咬了一口。她慌忙地狠狠地抓住水生的手，大聲嚷：「水生，你不——能——走！」性格怎樣？

生（笑）：四肢發達，頭腦簡單。（眾生笑）

生：浮躁、暴躁、自私自利。

生：成事不足，敗事有餘。簡直就是一個擺攤的悍婦！

師：大家褒貶分明，思想活躍。在現實生活中真有這樣個別的婦女，自私市儈，弄虛作假，但她只代表她自己，也窮得只剩下錢了（出示圖片）——

「震動」「吮」這一細節描寫非常傳神地把水生嫂的內心矛盾表現了出來。深愛丈夫，不忍離別，但又能努力剋制激烈情緒。她開始毫無思想准備，緊張慌亂，忙通過動作加以掩飾，鎮定下來。可見她是識大體、明事理、有覺悟的農村婦女，不能讓丈夫說自己軟弱、落後、拖後腿。

《荷花澱》憑「詩化」語言創造了獨特的美感，散發著真正的藝術魅力。而倫理情趣也造就了小說《荷花澱》的「詩化」特色。在文藝價值觀上，孫犁繼承了古代緣情派的文學傾向，強調家庭、家族中的「親親」「仁仁」，「重倫理，講情趣」，小說重寫人，不注重寫事。寫人時，又以寫人與人之間的人情美、特定倫理范疇中的人性美為主，把人的感情發展到了詩化的境地。

《荷花澱》的創作目的在於表現人性美、人情美，而戰爭只不過是作者描述人物、表現主旨的一個素材、一個背景。有研究者曾說：「按照慣常的研究眼光，我們得承認，《荷花澱》是一篇戰爭題材的小說，然而就小說的整個藝術運思與話語操作來看，這又是一篇完全被非戰爭化了的戰爭小說。」它「有意識地避免正面展開波瀾壯闊、驚心動魄的戰爭畫卷，對交織著生與死搏鬥的嚴酷戰斗過程不作直接描寫，而是採取將戰爭的血腥場面詩化和虛化的方式，著重表現人物豐富曲折的心理世界和情感世界」。為了深入探究這個學科問題，特設置了「思辨悟讀」環節，讓學生思考討論，並順勢而為，放幻燈片，讓學生了解「作家作品、時代背景、流派風格」等知識。endprint

生：她們把船搖進荷花澱，看見「幾只野鴨撲楞楞飛起，尖聲驚叫，掠著水面飛走了」；聽見「在她們的耳邊響起一排槍」。作者通過人物的視覺和聽覺來描寫，有人物的切身感受和體驗，具有散文詩的筆調。

師：通過人物的感受和體驗來描寫，常常是詩歌的寫法，把它用在小說里就別具一格，渲染和加強了小說的感情色彩，充分體現了孫犁小說的詩化風格。

生：「翻身」「扒」「露」一些動詞表現了婦女們的靈活；「那肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水裡。荷花變成人了？」更是巧妙地寫出遭受驚嚇後的婦女們愉悅而俏皮的心理，充滿了浪漫詩意。

師：「長」字，賦予人植物的特性，人花一體，畫面和諧，用了什麼修辭？

生：擬物。

生：在一場緊張的戰斗中，婦女們卻在東張西望，尋找著自己的丈夫。這不是把一場戰斗整個詩化了嗎？與其說是在寫戰斗的緊張、激烈，不如說是在寫這群婦女由驚嚇轉為喜悅、由緊張轉為輕松愉快的心情。

師：由驚到喜，由張到弛，這種樂觀、浪漫精神也造就了《荷花澱》的「詩化」特色（出示圖片）——

茅盾說：「孫犁的創作有一貫的風格，他的散文富於抒情味，他的小說好像不講究篇章結構，然而決不枝蔓；他是用談笑從容的態度來描摹風雲變幻的，好處在於雖多風趣而不落輕佻。」荷花澱派作品一般都充滿浪漫主義氣息和樂觀精神，語言清新樸素，富有節奏感，描寫逼真，心理刻畫細膩，抒情味濃，富有詩情畫意，有「詩體小說」之稱。

小說的主題不在表現戰爭的殘酷，而在表現解放區普通勞動婦女成長為革命戰士的歷程，這樣處理也是為了讓人們發現生活中的美。美的東西面臨危險時，更容易激發人們保護它的慾望，夫妻情深、兒女情長和誓死捍衛、慷慨赴死之間並不矛盾。通過描寫這些善良、純真的人們，在戰爭環境中表現出的人性光輝，來表現人民不畏強暴，保衛家園的精神。有國才有家，有對親人的深情才有對國家的忠誠。

小說之美是多方面、多角度、多層次的，美不勝收，美得醉人。彷彿一桌豐盛的午餐，五香十色；彷彿一籃閃著露珠的冬棗，清脆甜蜜。而這節課的學習重點是鑒賞語言，品味詩意美。探究本文的詩化特徵表現在語言、人物、主題諸方面，是「外生態」和「內宇宙」的和諧體現；而語言美表現於景物描寫、對話描寫、細節描寫的語句。試把詩意分為內在詩意（無形詩意）和外在詩意（有形詩意），前者則包括主題思想、人性美、人情美、樂觀精神、倫理情趣等；後者則包括對話描寫、景物描寫、細節描寫的語句，散文化語言、婦女形象等。讀詩結課，並鼓勵學生：人，要詩意地棲居在大地上。伺機用紅綠黃粉筆，粗線條地對板書一勾連，重點詞、紅荷瓣、碧荷葉，一朵芙蓉出清水，照亮黑板。花樣板書，形象美觀，又高度概括。評委和一些聽課老師，拍照板書，索要課件，並紛紛鼓勵我。讀寫聯姻，提請學生課下任選小說中一個人物寫一首小詩，並閱讀《鐵木前傳》或《風雲初記》等，拓展交流。

一言以蔽之，語言為花詩為蕊，撥開語瓣賞詩蕊。但俱往矣，路在腳下。2012年12月，我反思這次和以往教學實踐的得失、順逆、甘苦等，汲取先賢名師智慧，為學校撰寫了二十四字《語文學科宣言》：培養讀寫雙馨的終身學習者，培養詩意生活的創新實踐者。