荷花頌閱讀題

⑴ 荷花淀練習冊閱讀答案

．學習通過人物對話、景物烘托、細節描寫來表現人物性格和感情的寫法。
2.了解白洋淀地區人民抗日斗爭中的生活，學習他們的愛國主義和樂觀主義的精神。

1. 給下列加點的字注音
白洋淀（ ）吮吸（ ）脫韁（ ）躥進（ ）
穿梭（ ） 硝煙（ ）撅嘴（ ）菱角（ ）
2. 解釋詞語
藕斷絲連：
3.將全文分成三部分並概括段意

解題:
白洋淀地區屬於冀中抗日根據地，盧溝橋事變後不久，國民黨放棄這一帶土地，倉皇南逃，當地人民遭到了日本帝國主義鐵蹄的蹂躪。在共產黨和八路軍的領導下，白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命戰爭。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者進行了英勇頑強的斗爭，出現了無數可歌可泣的事跡。
作者：
孫犁（1913～2002），現當代小說家、散文家，被譽為「荷花澱派」創始人。原名孫樹勛。河北安平

人。保定育德中學畢業後流浪到北平，在圖書館讀書或去大學旁聽，當過職員。1936年到安新縣的小學教書，了解到白洋淀一帶勞動群眾的生活。孫犁的小
說以抗日戰爭時期直至中華人民共和國成立初期冀中平原和冀西山區農村為背景，生動地再現了當地人民群眾的生活和戰斗情景。

荷花澱
1、水生嫂月夜編席，等候丈夫歸來
夫妻話別 2、水生夫妻話別
3、水生嫂和眾鄉親送水生參軍
1、水生嫂和幾個青年婦女去馬庄探望丈夫
探夫遇敵 2、她們探夫未遇，在回家路上的心情
3、她們遇上敵船後，巧妙地擺脫敵人的追擊
1、婦女們在荷花澱與丈夫巧遇和游擊隊
伏擊殲敵的情況
助夫殺敵 2、婦女們經受戰斗鍛煉後的感受和打算
3、 概述婦女們在斗爭中迅速成長的情況

傳神的細節與語言描寫
景與人交相輝映

1．你喜歡水生嫂這個形象嗎?小說里頭通過水生的口給她的評價，一處是：「他們全覺得你還開明一些。」一處是：「一群落後分子!」
（1）你怎樣理解水生的評價?
（2）談談你對水生嫂的評價。
【解析】（1）「開明」是從側面對水生嫂的肯定，但是後來水生又說她「落後分子」，這就是氣話，並不妨礙對水生嫂形象的塑造，反而顯得更加真實。因為在追求進步的丈夫看來，妻子再怎麼努力，總還是不夠的，需要「不斷進步的」。（2）簡而言之，勤勞、體貼、開明。（她是真實的、立體的，她也有失望，但是最終理性戰勝了感性，為了革命的需要，不惜犧牲了自己最美好的幸福、最美好的青春，這是她人性中最閃光的地方。）
2．小說寫戰爭，但文中不見斷壁殘垣，而是一派秀美的白洋淀風光。作者這樣寫對表達主題有什麼作用？
【解析】小說贊頌了共產黨領導的敵後抗日根據地人民英勇抗日的精神。描寫白洋淀秀美的風光，一方面，襯托這種向上、樂觀的精神，與人情美構成美的畫面；另一方面，也暗示美好家園決不容敵人踐踏。

1．選出讀音全對的一項（）
A．細膩（nì） 硝（xiāo）煙 鳧（niǎo）水
B．撅（juē）著嘴 打點（diǎn） 脫韁（jiāng）
C．菱（líng）角蝦 簍（lǒu） 葦（wéi）眉
D．吮（sǔn）指頭 囑（zhǔ）咐 白洋淀（diàn）
2.修改下列病句
（1）舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。
修改：
（2）他的革命精神時刻浮現在我眼前。
修改：
閱讀課文選段，回答問題
很晚丈夫才回來了。這年輕人不過二十五六歲，頭戴一頂大草帽，上身穿一件潔白的小褂，黑單褲卷過了膝蓋，光著腳。他叫水生，小葦庄的游擊組長，黨的負責人。今天領著游擊組到區上開會去來。女人抬頭笑著問：
「今天怎麼回來的這么晚?」站起來要去端飯。水生坐在台階上說：
「吃過飯了，你不要去拿。」
女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她問：
「他們幾個哩?」
水生說：
「還在區上。爹哩?」
「睡了。」
「小華哩?」
「和他爺爺去收了半天蝦簍，早就睡了。他們幾個為什麼還不回來?」
水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。
「怎麼了，你?」
水生小聲說：
「明天我就到大部隊上去了。」
女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴裡吮了一下。水生說：
「今天縣委召集我們開會。假若敵人再在同口安上據點，那和端村就成了一條線，淀里的斗爭形勢就變了。會上決定成立一個地區隊。我第一個舉手報了名的。」
女人低著頭說：
「你總是很積極的。」
3.丈夫很晚才回來，水生嫂卻一直在等待，說說這個情節的表達作用。

4.你如何理解水生嫂的一「震」一「吮」?

5.這段文字寫出了水生嫂怎樣的心情?

閱讀文段，回答問題
山地回憶
我每天到河邊去洗臉，河裡結了冰，我登在冰凍的石頭上，把冰砸破，浸濕毛巾，等我擦完臉，毛巾也就凍挺了。有一天早晨，刮著冷風，只有一抹陽光，黃黃的落在河對面的山坡上。我又登在那塊石頭上，砸開那個冰口，正要洗臉，聽見在下水流有人喊：
「你看不見我在這里洗菜嗎?洗臉到下邊洗去!」
這聲音是那麼嚴厲，我聽了很不高興。這樣冷天，我來砸冰洗臉，反倒妨礙了人。心裡一時掛火，就也大聲說：
「離著這么遠，會弄臟你的菜!」
我站在上風頭，狂風吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說：
「菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股，為什麼不臟?」
「你怎麼罵人?」我站立起來轉過身去，才看見洗菜的是個女孩子，也不過十六七歲。風吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍色的破襖褲。
十月嚴冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧。
不知道為什麼，我一時心平氣和下來。我說：
「我錯了，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧!」
她冷冷地望著我，過了一會才說：
「你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜!」
我笑著說：
「你看你這人，我在上水洗，你說下水臟，這么一條大河，哪裡就能把我臉上的泥土沖到你的菜上去?現在叫你到上水來，我到下水去，你還說不行，那怎麼辦哩?」
「怎麼辦，我還得往上走!」
她說著，扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上，把菜籃浸進水裡，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。
我哭不得，也笑不得，只好說：
「你真講衛生呀!」
「我們是真衛生，你是裝衛生!你們盡笑我們，說我們山溝里的人不講衛生，住在我們家裡，吃了我們的飯，還刷嘴刷牙，我們的菜飯再不幹凈，難道還會弄臟了你們的嘴?為什麼不連腸子都刷刷干凈!」說著就笑得彎下腰去。
我覺得好笑。可也看見，在她笑著的時候，她的整齊的牙齒潔白的放光。
「對，你衛生，我們不衛生。」我說。
「那是假話嗎?你們一個飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，也尿泡，那是講衛生嗎?」她笑著用兩手在冷水裡刨抓。
「這是物質條件不好，不是我們願意不衛生。等我們打敗了日本，佔了北平，我們就可以吃飯有吃飯的傢伙，喝水有喝水的傢伙了，我們就可以一切齊備了。」
「什麼時候，才能打敗鬼子?」女孩子望著我，「我們的房，叫他們燒過兩三回了!」
「也許三年，也許五年，也許十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我們總是要打下去，我們不會悲觀的。」我這樣對她講，當時覺得這樣講了以後，心裡很高興了。
「光著腳打下去?」女孩子轉臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。
我一時沒弄清是怎麼回事，就問：
「你說什麼?」
「說什麼?」女孩子也裝沒有聽見，「我問你為什麼不穿襪子，腳不冷嗎?也是衛生嗎?」
「咳!」我也笑了，「這是沒有法子么，什麼衛生!從九月里就反『掃盪』，可是我們八路軍，是非到十月底不發襪子的。這時候，正在打仗，哪裡去找襪子穿呀?」
「不會買一雙?」女孩子低聲說。
「哪裡去買呀，盡住小村，不過鎮店。」我說。
「不會求人做一雙?」
「哪裡有布呀?就是有布，求誰做去呀?」
「我給你做。」女孩子洗好菜站起來，「我家就住在那個坡子上，」她用手一指，「你要沒有布，我家裡有點，還夠做一雙襪子。」
她端著菜走了，我在河邊上洗了臉。我看了看我那隻穿著一雙「踢倒山」的鞋子，凍得發黑的腳，一時覺得我對於面前這山，這水，這沙灘，永遠不能分離了。（節選自孫犁《山地回憶》）
6．女主人公妞兒在一出場時對八路軍戰士進行了一系列的刁難和批評。
（1）是真的刁難和批評嗎?（2）她的目的是什麼?
__________________________________________________________________________ _
7．試用簡潔的語言概括妞兒的性格特徵（不超過10字）。
__________________________________________________________________________ _
8．選文末尾，八路軍戰士為什麼「一時覺得我對於面前這山，這水，這沙灘，永遠不能分離了」?
__________________________________________________________________________ _
9．下列對文章的理解正確的兩項是（）
A．女主人公是一個脾氣火爆、性格直率而又為人熱情、心地純真的山地女孩子。
B．選文以女主人公妞兒和八路軍戰士「我」之間關於「衛生」的討論為線索，重點是為了描寫抗戰時期普通百姓對勝利的渴望和八路軍戰士的必勝信念。
C．女主人公關於刷牙的一番「宏論」表明她從小生長在一個閉塞的小山村，對外界缺乏了解。
D．女主人公對八路軍戰士不穿襪子「也是衛生嗎」的責問，將劍拔弩張的氣氛消解成融融暖流。
E．選文所講述的故事發生的背景是在抗日戰爭進入戰略相持階段之後。
答案
【預習作業】
1. 白洋淀（diàn）吮吸（shǔn）脫韁（jiāng）
躥進（cuān）穿梭（ suō ） 硝煙（xiāo ）
撅嘴（juē ）菱角（ líng）
2.比喻表面上好象已經斷了關系，實際上仍然掛牽著（多指愛情上的）。新 課 標 第 一 網
3.第一部分（「月亮升起來」到「上船走了」）夫妻話別
第二部分（「女人們到底有些藕斷絲連」到「是監視白洋淀的哨兵吧」）探夫遇敵
第三部分（「她們向荷花澱里搖」到「出入在那蘆葦的海里」）助夫殺敵
【課堂訓練】
1.B（A應為鳧（fú），C應為葦（wěi），D應為吮（shǔn））
2.（1）舊社會，勞動人民過著吃不飽，穿不暖的生活。（或：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖。）
（2）他的革命形象時刻浮現在我眼前。
3.因為水生外出開會，會帶回來黨組織最新的消息，很晚才回去，說明斗爭形勢嚴峻，她為自己的丈夫擔心，所以必須等到水生回來才能放心。
4.一「震」一「吮」，寥寥數筆，不僅惟妙惟肖地描寫了水生嫂這位勤勞善良的勞動婦女勞動時一個不經意的習慣性的動作，更是生動形象地表現了這位機敏多情、深明大義的白洋淀抗日根據地婦女內心深處愛與恨、情與義的激烈撞擊和理性抉擇。凝練含蓄，耐人尋味，折射出人性美的光輝。從這個「震動」中，我們多少看出一點她的失望和以往的擔心變為現實。
5.水生嫂的心情是復雜的。既想挽留水生，又不願意因為自己的緣故耽誤丈夫的革命事業。從一開始的喜悅到後來的失望，她經歷了一場靈魂的考驗。
6．①不是。②尋找機會與這位萍水相逢的八路軍戰士找話交往，並給予真誠的幫助。
7．伶牙俐齒、善良熱情。
8．女孩兒雪中送炭式的真誠的關心溫暖了「我」，令「我」無法推脫，難以忘卻。在這片土地上所遭遇的一切會永遠存留在「我」的記憶里，「不能分離」。
9．DE（A脾氣火爆有誤；B重點是刻畫女主人公的獨特性格；C並非沒有見識，「刷牙」是其談話的一個借口。）

⑵ 荷花。 母親。閱讀題答案

荷葉母親/冰心①父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。
②八年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉的園院里，卻有許多;不但有並蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。
③九年前的一個月夜，祖父和我在院里乘涼。祖父笑著和我說：「我們的園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭里添了你們三個姊妹。大家都歡喜，說是應了花瑞。」
④半夜裡聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內往外看時，那一朵白蓮已經謝了，白瓣小船般散漂在水裡。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏(hàndàn)，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。
⑤仍是不適意——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來了，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹(qī)斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。
⑥對屋裡母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了!
⑦雨勢並不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。
⑧我心中深深地受了感動——
⑨母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽?
荷葉母親 閱讀題：
1.作者為什麼要從自家院子里的蓮花寫起?
2.本文用什麼方法引出對家庭的回憶的?
3.最後一段蘊含作者怎樣的心情?
4.倒數第2段她深受感動，為什麼?
荷葉母親閱讀答案：
1.作者先將九年前與祖父在自家庭院賞蓮寫出,作平平淡淡的鋪墊,把花放在人的背景中認識,花瑞人祥,三蒂蓮的開放展示出吉祥的徵兆,把花與人緊密聯系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆.
2.本文用觸景生情的方法引出對家庭往事的回憶.
3.歌頌了母愛的偉大無私,抒發了對母親由衷的感激和愛戀之情.(差不多就行)
4.因為荷葉傾側過來覆蓋紅蓮,正如母親為兒女遮風擋雨,荷葉無畏無懼地為紅蓮遮蔽風雨.作者被感動了.大雨來臨,荷葉會自覺地保護荷花,就像母親愛護自己的子女.純潔的母愛,總在我們遇到風雨的時候悄然而至,給我們慰藉和力量;無私的母愛,將永遠保護我們,自己遇到困難的時候,只有母親無私的幫助自己.

⑶ 夏夜荷花閱讀題答案

夏天到了，荷花開了。
雷雨後的夏夜，空氣清新，星星和月亮像剛剛洗過似的。此時此刻，去北海公園散步，實在是一種美的享受。且不說北海橋頭涼風習習而來，且不說樓台亭閣如同仙境一般，單是北海里的一大片荷花就能使人心曠神怡，流連忘返了。一根根荷箭亭亭而立，一片片荷葉挨挨擠擠，一顆顆水滴在荷葉上滾來滾去你，一朵朵荷花在朦朦朧朧的夜色中盛開著，散發出一陣陣清香。
荷花從不孤傲，要開就是滿池滿塘，方圓一片，給人一種壯觀的美。
荷花也不嬌貴，只要有泥土和水，她就能生長，就能開花結果。荷花根莖節生，老根縱橫，新枝交叉，雷雨驟來，荷花依舊。真是風也不怕，雨也不怕，一任九天雷電鳴，她在水中放奇葩！
荷花毫無私心，她把自己的根莖、葉、花、果實，毫無保留地全部獻給了人類。
荷花啊，荷花，你多美啊！人們怎能不贊美你、歌頌你呢！

1.讀短文，解釋下列詞語。
孤傲：______________________
奇葩：______________________
心曠神怡：________________________
2.寫出第二自然段的意思。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.讀短文，思考以下問題。
（1）夏夜裡北海的荷花與平時有什麼不同？
__________________________________________________________________
(2)從哪些地方可以看出荷花不孤傲，不嬌貴，毫無私心？
__________________________________________________________________我來幫他解答 輸入內容已經達到長度限制還能輸入 9999 字插入圖片刪除圖片插入地圖刪除地圖插入視頻視頻地圖不登錄也可以回答
參考資料：提交回答取消
.孤傲： 孤僻高傲,超然,指對他人的情感、意見或利益的冷漠孤傲的態度
奇葩：奇：罕見的、特殊的、非常的；葩：花 。
心曠神怡：曠：開闊；怡：愉快。心境開闊，精神愉快。
2.第二自然段的意思：雨後的夏夜，但是北海里的一大片荷花就令人心曠神怡、流連忘返，還散發出一陣清香。
3.（1）朦朦朧朧地在月夜中盛開，更添嫵媚風情；雷雨驟來，荷花依舊，更顯堅強毅力。
（2）從它的生長習性上——「要開就是滿池滿塘，方圓一片，給人一種壯觀的美；從它的生長、生存條件上——「只要有泥土和水，它就能生長，就能開花結果」，「雷雨驟來，荷花依舊」；從它的作用上——「它把自己的根、莖、葉、花、果實，都毫無保留地獻給了人類」。

⑷ 荷花頌裡面請你談談具有荷花精神的人是怎樣的人

我想人若具有荷花品格:內斂而不事張揚，奉獻而不求索取，濁世中不隨波逐流，默默地延續著自己的根本，執著著自己的追求.在紛紛擾擾中堅定自己的方向，於浮浮沉沉中恪守自己的誓言。就會做到看庭前花開花落寵辱不驚；任天上雲捲去舒去留無意.

⑸ 《夏夜荷花》閱讀訓練

夏天到了，荷花開了。

雷雨後的夏夜，空氣清新，星星和月亮像剛剛洗過似的。此時此刻，去北海公園散步，實在是一種美的享受。且不說北海橋頭涼風習習，且不說亭台樓閣如同仙境一般，但是北海里的一大片荷花就能使人心曠神怡，流連忘返了。一根根荷箭亭亭而立，一( )荷葉挨挨擠擠，一( )水滴在荷葉上滾來滾去，一( )荷花在朦朦朧朧的.夜色中盛開著，散發出一陣陣清香。

荷花從不孤傲，要開就是滿池滿塘，方圓一片，給人一種壯觀的美。

荷花也不嬌貴，( )有泥土和水，她( )能生長、開花、結果。荷花根莖節生，老根縱橫，新枝交叉，雷雨驟來，荷花依舊。真是風也不怕，雨也不怕，任憑天雷電鳴，她仍在水中獨放!

荷花毫無私心 她把自己的根 莖 葉 花 果實 無保留地全部獻給人類

荷花啊，荷花，你多美呀!人們怎麼能不贊美你、稱頌你呢!

1.第五自然段缺少標點，請在下列答案中選擇一個最確切的，將序號填在括弧內。( )

A ，，，，，。 B，、、、、。 C，、、、，。

2.給下列加點字選擇正確的讀音(用表示)

暴風驟雨(A zhu B zu) 根莖節生(A jng B jīng)

3.按照加點詞一根根的樣子，在第二自然段中的括弧內填上適當的量詞。

4. 聯繫上下文解釋詞語。

心曠神怡

流連忘返

5.在第二自然段中，作者從哪些方面描寫了荷花的外形?

6.在第四自然段中括弧中應填的關聯詞語是( )

7.為什麼說此時此刻，去北海公園散步，實在是一種美的享受?

8.請你談談具有荷花精神的人是怎樣的人?

參考答案：

1C

2.A B

3.片片 顆顆 奪朵

4.心情舒暢，精神愉快 留戀不止，捨不得離開。

5.荷箭 荷花 荷葉

6.C

7. 荷花能使人心曠神怡，流連忘返了

8.不孤傲 不嬌貴 毫無私心

⑹ 荷花澱閱讀題答案

《荷花澱》是孫犁的代表作，選自《白洋淀紀事》，與《蘆花盪》是姊妹篇，是“白洋淀紀事之一”，是“荷花澱派”的代表作品。下面是我給您分享的《荷花澱》閱讀題目及其參考答案。

月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。

這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的雲彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。但是大門還沒關，丈夫還沒回來。很晚丈夫才回來了。這年輕人不過二十五六歲，頭戴一頂大草帽，上身穿一件潔白的小褂，黑單褲卷過了膝蓋，光著腳。他叫水生，小葦庄的游擊組長，黨的負責人。今天領著游擊組到區上開會去來。

水生小聲說： “明天我就到大部隊上去了。” 女人的手指震動了一下，像是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴裡吮了一下。水生說： “今天縣委召集我們開會。假若敵人再在同口安上據點，那和端村就成了一條線，淀里的斗爭形勢就變了。會上決定成立一個地區隊。我第一個舉手報了名的。” 女人低著頭說： “你總是很積極的。” 水生說： “我是村裡的游擊組長，是幹部，自然要站在頭里，他們幾個也報了名。他們不敢回來，怕家裡的人拖尾巴。公推我代表，回來和家裡人們說一說。他們全覺得你還開明一些。” 女人沒有說話。過了一會，她才說： “你走，我不攔你，家裡怎麼辦?”

“千斤的擔子你先擔吧，打走了鬼子，我回來謝你。” 說罷，他就到別人家裡去了，他說回來再和父親談。 雞叫的時候，水生才回來。女人還是獃獃地坐在院子里等他，她說： “你有什麼話囑咐我吧!” “沒有什麼話了，我走了，你要不斷進步，識字，生產。” “嗯。” “什麼事也不要落在別人後面!” “嗯，還有什麼?” “不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拚命。” 那最重要的一句，女人流著眼淚答應了他。第二天，女人給他打點好一個小小的包裹，裡麵包了一身新單衣，一條新毛巾，一雙新鞋子。那幾家也是這些東西，交水生帶去。一家人送他出了門。

1 刻畫水生嫂運用了哪些描寫手法?表現了水生嫂怎樣的思想性格?

2 水生小聲說： “明天我就到大部隊上去了。” 女人的手指震動了一下，像是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴裡吮了一下。

a 婦人是個編葦能手，為什麼會"劃破了手" ?

b "吮了一下" 的動作表現了什麼?

c 你認為這個細節描寫好在那裡?

3 你對孫犁 的創作風格有怎樣的認知?

1.襯托、動作描寫、語言描寫、細節描寫、神態描寫,表現了水生嫂的勤勞質朴、體貼、識大體、顧大局的思想性格。

2.a.因為水生嫂對水生作出的決定沒有心理准備，其實是水生嫂的心震動了一下。

b.水生嫂對水生有很多不舍,但她又極力忍住,不想讓丈夫看出她內心的波瀾。

c.水生嫂畢竟是一個普通的農村婦女,這一細節描寫讓水生嫂的形象更加真實,表現出了她對丈夫既有不舍,但又得顧全大局的矛盾心理。

3.他筆下的白洋淀風光，清新疏朗，散發著潮潤潤的水氣，像一幅淡淡的水墨畫，彌漫著濃郁的詩意。“朴實無華、平中見奇、淡而有味”。

①早早的就聽說霍金要來了，霍金保持著他特有的身體姿態與偶露的微笑要來杭州了!

②霍金來杭州，人們都以為這是一位科學巨匠與我們的一次聚首，一場約會，一篇不亞於任何追星場面的經典篇章。而我私底下卻在想：霍金應該是來赴西湖的荷花之約的。

③當那麼多的人都在為霍金而狂時，他坐在輪椅上想的是什麼呢?是身體上的不適?是想拚命忍著將要流溢出來的口水?是想好好地躺在床上休息一會兒?還是新的黑洞理論?這些都只有他自己知道。

④一尊微弱之軀，一個病中的老人，面對這么多鮮花、掌聲、贊嘆和美譽，他為什麼不像其他明星表露出滿心的歡喜與陶醉呢?哪怕是裝出來的。一切都是那麼靜靜的，靜靜的，猶如秋天的一片落葉，靜靜地飄下，飄到一個地方，風吹一下，就動一動。風不吹，就靜靜地禪定著。那些仍然留在枝頭的鮮花與果實與它無關，那些欣賞鮮花與享受果實者的贊嘆與它無關。它只屬於大地。回歸大地，是它的理想與抱負。走向大地時的那份從容與寧靜，那份無悔與蘊藉，只有那片掉落的秋葉,才能夠懂得!

⑤很多的時候，霍金都保持著一種雕塑般的姿態。沒有任何一種雕塑會像他那樣生動，會像他那樣令人難忘與不舍!身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨他的心筆直地立在那裡。

⑥所有的鮮花與笑臉還有親吻連同祝福，也就是沖著他的那份直立著的心而去!

⑦大多時候沉默著的霍金，總讓人誤以為他是暫時地睡著了，睡著了似的霍金其實是比誰都清醒著。他在心中尋找美，一份簡單得令人心痛的美。所以，當他看到西湖的荷花盛開時，忍不住贊嘆了：多美啊!美就是那麼簡單!而美又不是那麼簡單的!當荷花浮出水面，亭亭玉立於這個世間的時候，那些曾經生活在淤泥與黑暗中的生活細節就淡遠了，曾經付出在無數個日日夜夜的心血與汗水都化作了一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧。

⑧任何生命都有這個過程。當霍金讀懂荷花時，笑了，由衷地發出贊美：多美啊!

⑨在美麗的西子湖畔，在接天的荷葉當中，霍金難道不比荷花更美嗎?他與荷花融為一體。微風起處，荷葉與花兒都搖曳了起來。風在花葉上吹著，也吹在霍金的臉上。霍金也如一朵荷花，幽香隨風飄過來，帶給我們夏日裡最後的一抹清涼。

〔注〕霍金：英國著名的物理學家，患盧伽雷病，全身癱瘓，卻在科學上取得了巨大的成就。

18.揣摩 文章 題目，寫出它的兩重含義。(2分)

19.品味語言，回答問題。(4分)

(1)第④段說霍金“猶如秋天的一片落葉”，結合全段， 說說 這個比喻好在哪裡。

(2)“身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨他的心筆直地立在那裡。”具體說說“斜”和“筆直”放在一起的表達作用。

20.文章第⑧段說“當霍金讀懂荷花時，笑了，由衷地發出贊美：多美啊!”請具體說說霍金究竟讀懂了什麼。(3分)

21.文章說“美就是那麼簡單”，又說美“不是那麼簡單的”。請任選一個角度，結合你的課內外積累寫一段話，表述你的看法。(不少於80字)(6分)

18.(1)霍金來西湖赴荷花之約;(2)我們與如荷花般的霍金相會。

19.(1)這個比喻生動(或形象)地寫出了霍金面對榮譽時的從容(或實現人生價值後的無悔)。

(2)形成對比，突出了霍金在身體殘疾時表現出的堅強樂觀(或從容高潔)的精神品質。

20.示例1：經歷了淤泥般的黑暗生活並將之淡遠，所展現出來的亭亭玉立的生命是最美的。

示例2：付出無數個日日夜夜的心血與汗水，把它化作一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧，擁有這個過程的生命是美的。

21.示例1：簡單即美。有一句歌詞說“平平淡淡、從從容容是最真”。花開花落是最寧靜的美;和諧相處是最質朴的美;笑看得失是最從容的美。生活的本質不在於浮華與繁復，而在於從最簡單處感受真，於最平凡中體味美。

示例2：美的創造往往是曲折的，美的內蘊往往是豐富的。當人們贊嘆《永州八記》的清秀之美時，可曾想到它蘊含著柳宗元貶謫的心酸;當人們稱頌《茅屋為秋風所破歌》的境界之美時，可曾想到它源自於杜甫屋漏難眠的凄楚。只有經歷歲月的沉澱和苦痛的磨礪，美才能綻放出永恆的華彩。

⑺ 清塘荷韻和七根火柴的習題和答案

《七根火柴》教案
教學設想
本文故事感人，容易引起學生思想上的共鳴。在指導學生進行閱讀時，應以對人物
形象的分析和對主題的把握為重點。
明確本文緊扣線索展開故事情節的寫法和自然環境描寫的作用。提問時應以分析人
物形象為主線，引導學生展開充分討論，理清語言的深層含義。
教學內容及步驟
一、導入
火柴，在我們今天看來，也許是毫不起眼的事物。但誰又能想到，這小小的火柴在
紅軍二萬五千里的長征途中，會跟～個人甚至整支部隊的生死存亡密切相關呢？在紅軍
長征時艱苦卓絕的生活里，這小小的火柴正折射出了紅軍英雄們偉大人格的光輝。今
天，我們就來學習七根火柴的故事。
二、作者簡介：
王願堅，山東省諸城縣人，現代作家。1954年起開始創作短篇小說。其代表作有
《黨費）、《糧食的故事｝）、《七根火柴》等。
三、學生閱讀「自讀提示」，疏通字詞讀音。
掌握下列加點字的音、形：
擎剎時寒顫青稞齶下驀地
篝火一瘸一拐一張一翕小心翼翼
四、學生默讀課文，並思考下列問題：
1．課文以「七根火柴」為題，請把小說中直接寫到「火」和「火柴」的地方找出來，分
析一下它們的作用。
（理解）課文中五次直接寫到「火」和「火柴」，前兩次突出對火、對火柴的渴求，第三
次則由火柴體現人物崇高的內心世界。後兩次則強調火柴的價值與作用。小說以「火柴」
為線索，隨著線索由隱到明安排了曲折的情節，環環相扣，塑造形象，表現主題。
2．課文以「火柴」為故事線索，可以劃分為幾個段落層次？分別概括出每段的段意。
（理解）課文圍繞「火柴」安排情節，組織材料，可以劃分為三個部分。
第一部分（l－5）：通過寫盧進勇的觀察和感受來描寫環境，表明了對火柴的渴望。
第二部分（6一22）：無名戰士托盧進勇將火柴帶給大部隊的感人情景。
第三部分（23－26）：寫無名戰士奉獻的火柴所起的作用，給部隊帶來的溫暖。含蓄
地贊頌了無名戰士的品質。
3．課文以「火柴」為線索又是怎樣寫火的？這樣寫有什麼作用？
（理解）：「要是有堆火烤」——「要是有一堆火，有一杯熱水」——「像～簇火焰在跳」
——「一個通紅的火堆----- 如「一簇簇的核火」——「熊熊的野火」，這「火」由火柴點燃，因
而火柴的意義和價值非同尋常，它是無名戰士赤誠的心，是革命事業的象徵。
說明：這是本堂課的重點，應引導學生了解作者用線索巧妙地把材料組織在一起的
寫法，課後應做適當練習。
五、學生朗讀第一部分，教師提問：
文章是怎樣描寫盧進勇所處的自然環境的？這樣寫有什麼作用？
理解：第一部分中第二自然段是客觀描寫，第三自然段通過盧進勇的觀察和感受來
描寫，這些描寫突出了草地氣候和環境的惡劣，烘托出火和火柴的無比珍貴。另一方
面，盧進勇活動的環境也是無名戰士活動的環境，所以這段自然環境的描寫也是為無名
戰士的出場和他的英雄行為作鋪墊。
六、學生快速閱讀第二、三部分，教師提問：
1．第二部分安排了幾個情節？
理解：三個情節：呼喚戰友、拒絕幫助、託付火柴。
2．課文對無名戰士的描寫是從哪些方面描述的？（學生在課本上畫出詞句。）
（理解）：課文從聲音、肖像、動作、語言等方面表現出無名戰土在身體極度虛弱的
情況下，竭盡所能來保護七根火柴，同時也通過抓住這些震撼人心的人物語言和動作的
描寫，烘托出無名戰士對革命事業的無限忠誠以及他內心世界的崇高與美。第三部分有三段，每一段都怎樣體現了無名戰士託付火柴的巨大意義？
理解：①「盧進勇走得特別快」，含蓄地點明無名戰士的崇高品格給予他的巨大鼓
舞和力量。②寫黃火，寫火柴給部隊帶來的生機和活力，暗示了火柴的巨大意義，從
側面贊頌了無名戰士的精神。③寫盧進勇遞交火柴時的細節，顯示出火柴的不同尋常
和重大價值，重現無名戰士的崇高形象。
七、結合課後練習二，讓學生展開充分討論。這篇小說的主人公是誰？為什麼？
（這是本堂課重點，在學生發言完畢後，教師應作評析、小結。）
理解：主人公是無名戰士。判斷小說的主人公是誰，應依據小說的主題而定。小說
的主人公是最能體現作者的創作意圖，最能表現小說主題的人物，而不是依筆墨的多少
而定。
這篇小說表面上看，掉隊後又趕上部隊轉交火柴的盧進勇用筆頗多，像是主要人
物。但從作品所要表現的主題思想以及作者精心塑造的人物性格來看，無名戰士更能體
現作者的創作意圖。而盧進勇只是為了更好地烘托無名戰士而塑造的線索人物。
八、歸納寫作特點。
1．以小見大的寫法。
火柴雖小，從中卻體現出革命戰士崇高的品質，王願堅解釋「創作者有了豐富的生
．去感受，然後從中選取了一個看來不大的東西，努力開掘、提煉，寫出了這個東西的內
。R，寫出了這個叫。的』和『大的』（即整個社會生活）的聯系。這就是常說的『以小見大』。」
2．緊扣七根火柴這條線索推動情節發展的寫法。
3．映襯手法的運用。
盧進勇不是小說的主人公，但在小說中卻起到了穿針引線的作用，將無名戰士的高
人形象映襯出來。
4自然環境描寫的烘托作用。
對於這些特點，要結合課文細心體會，真正領悟了才能在寫作時借鑒。
九、課外作業：
1．安排課本劇，指導學生抓住細節安排場景。
2．體會以小見大的寫法，訓練學生從生活中選取一個看來不大的東西，努力挖掘、
提煉，寫出這個東西的內涵。
板書設計：
第一次第二次第三次第四次第五次
盧進勇無名戰士無名戰士部隊盧進勇
需有堆火烤需大堆託付火柴點燃髯大交火柴
用上火柴

《清塘荷韻》 教案
教學目標：
1、理清文章的線索，體會文中作者感情的起伏變化
2、品味荷之韻：張揚生命的強者，徹悟生命的智者
3、 討論探究荷花在中國獨特的文化內涵
4、通過閱讀文本，從滿池塘那種「極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延」中獲得人生的感悟，體會生命力的頑強，堅信——既然冬天來了，春天還會遠嗎？從而鼓起生活的勇氣。
教學重難點：
1、 品味荷之韻
2、讓學生體會蓮荷頑強的生命力，結合自我人生體驗，獲得人生的感悟，增強
生活的信心和熱情，從而更加珍惜自己的人生和生命。
教學設想：《清塘荷韻》是季羨林先生於86歲高齡時完成的佳作，可與朱自清先生的《荷塘
月色》相媲美。《荷塘月色》寫的是月夜荷塘的景象，力求寫出物境的美，寫出
作者內心淡淡的喜悅與憂愁。而本文寫的是蓮荷從虛無到繁茂的漫長歷程，重在寫蓮荷頑強的生命力，寫作者的欣慰和希望。文章中浸透了作者對人生及人類歷史的沉重思索，是智者與自然的對話，是心靈與自然的交融。
在學習的過程中我們並不奢求學生能深刻體悟生命的內涵，只希望通過本文的學習，能讓學生串連起自我的生活體驗，體會到一種生命力的頑強，在心中留下一顆千年不爛的生命的種子。
教法：閱讀——討論——體悟
教時：一課時
教學過程：
一、導語設計
欣賞民歌《荷花頌》flash 讓學生說一說人們為什麼喜愛荷花
師提示：荷花美麗，荷花聖潔，人們在荷花身上寄託了不同的感情，周敦頤的《愛蓮說》
寫的是蓮荷高潔的品性，朱自清《荷塘月色》寫的是物境之美，表達的是自己淡淡的憂傷和
喜悅，而當代著名學者，散文家季羨林老人在1997年86歲高齡寫的《清塘荷韻》又是寫荷
花什麼呢？他對荷花情有何鍾？現在就讓我們一起走進「清塘荷韻」的世界。
二、初讀感知
學生自由朗讀課文，思考問題
1、作者告訴了我們一個關於蓮荷的什麼故事
學生討論歸納概括
明確：戀荷——種荷——盼荷——護荷——贊荷——名荷——賞荷——祝荷
2、找出表現作者情感起伏變化的語句
引導學生體驗作品中情緒的起伏
「池塘里卻變得『半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊』，再也不見什麼荷。」
「每次看到或想到，總覺得是塊心病。」
「反正我總算是盡了人事，把五六顆敲破的蓮子投入池塘中，下面就是聽天由命了。」
「心裡總是希望，忽然有一天，『小荷才露尖尖角』，有翠綠的蓮葉長出水面。」
「我的目光無法把荷葉從淤泥中吸出。」
「這又是一個雖微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。」
「我心中狂喜，這幾年總算是沒有白等。」
............
……….
小結：與《荷塘月色》相比雖然同為寫景抒情的散文，但《清塘荷韻》並不重在寫外在的景，而重在寫荷花內在的韻致，文中作者情緒的起伏更值得我們去玩味，體驗…...
三、體悟荷之韻
1、師提示：幾顆來自洪湖的蓮子帶著老人的希翼和憐愛躍入了紅湖，一種頑強而高潔的生命在黑暗和淤泥的包圍中開始萌芽，從此老人的心為之牽絆，隨之起伏，為什麼呢？他對荷情有何鍾？荷之韻究竟何在？
生答：生命力……
2、 找出寫荷這種生命力的語段，集體朗讀
師提示：我們很難想像，在寂寞的歲月里，在荒蕪的湖面下，在陰暗的泥沼中，那蓮子是怎樣暗暗積蓄著力量，是怎樣將生命的嫩芽鑽出了堅硬的外殼，這芽一旦破殼而出，便以一種驚人的力量展示著生命的頑強和美麗，一千多個日夜過去了，在經歷了漫長的寂寞後，第四年，荷花完成了生命的涅盤。同學們能對對寂寞沼澤中的蓮子或躍出水面的盛開的荷花說上兩句嗎？
生答：……
3、這種頑強而美麗的生命，這種「極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量」會讓你聯想到什麼呢？結合自己的生活體驗談一談
生答：臨風之草 迎霜之菊 竭澤之魚……
師簡介季羨林先生本人 《牛棚雜記》
4、這是生命萌發，蓬勃發展時所體現的生機盎然，頑強與美麗，那面對生命的凋零，老人又是怎樣去看的呢？文章中有一段關於蓮瓣凋落的描寫，請一位學生朗讀，思考這是一種什麼境界？
生討論回答
師提示：「風乍起，一片蓮瓣墜入水中」，心中已是沉甸甸的厚實，微風已拂不起半點漣漪。望著墜落的蓮瓣，心中反而更添一份寧靜，這便是對生命的徹悟。這瓣荷花，曾飽嘗孕育的艱辛，也曾感受生命的快樂，而此時它要悄然離去了，那便順應自然吧。它走了，走得如此飄逸，如此灑脫。能以如此超然的心態面對生命的消逝，荷花實在是徹悟生命的智者。寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天上雲卷雲舒
5、小結：如果說周敦頤筆下的荷花是志行高潔的隱者，朱自清筆下的荷花是撫慰心靈的舞者，那麼季老筆下的荷花應該是張揚生命的強者，是徹悟生命的智者。
四、文化探究
師提示：中國的文化源遠流長，中國的文化豐富多彩。在中國的文化中，花草鳥獸都被賦予了深層含義。陶淵明詠菊，陸游悲梅，周敦頤頌蓮，……，作為文人精神的一種寄託，荷花實在承載著太多美麗的嚮往，在中國逐漸形成獨特的文學、文化題材，顯示了多方面的寄寓意義，請同學們背一些關於蓮荷的詩詞
生答…… 最早的載有荷花詩的詩集《詩經 鄭風》：山有扶蘇，隰有荷華。不見子都，乃見狂且。最早的詠荷樂曲漢樂府《相和曲》：江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。 最著名的贊荷散文 北宋理學家周敦頤《愛蓮說》……
師提示：荷花是最有情趣的詠花詩詞的對象，那荷花身上還有其他方面的寄寓意義嗎？
生討論回答 佛教神聖，凈潔的象徵；是友誼的象徵和使者，中國古代有春天折梅贈遠，秋天采蓮懷人的傳統；荷花的食文化等等
小結：就像國人對梅蘭竹菊的特殊喜愛，荷花的身上也寄寓著許多美麗的嚮往
五、結語
自然界的萬物生生不息，它們以風姿裝點了五彩繽紛的世界，它們以生命啟示了心有靈犀的人們。季羨林老人從荷花的從無到有，從弱小到繁茂感悟到了生命的美麗和頑強，那我們也學習季老先生去觀察自然，感悟自然，去發現美，去探求美的真諦吧
六、布置作業
課後搜集古今詠荷（蓮）的詩、詞、文並作賞析交流

⑻ 《夏日荷花頌》贊美了荷花…、…、…的優秀品質

贊美了荷花出淤泥而不染，濯清漣而不妖的高貴品質，使得文人墨客都喜歡贊美荷花。

第一部分講述的是作者看到滿池荷花是的景象，荷葉、荷花、花苞錯落有致、層次分明雖繁密但卻不冗亂。細節刻畫也很到位，一句一句地讀著文章，彷彿有一隻大筆隨著文章在你的面前描繪出了一幅清新脫俗的水彩畫一般。

第二部分作者從觀賞荷花而漸漸入迷，彷彿自己就變身成為了一朵荷花。隨著作者自己變身為荷花，描寫的角度也發生了轉變，從剛才的一個旁觀者的角度變為整個荷花池中眾多荷花的一員，感受的又是另一種情趣——「不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……」，變身為荷花的作者也樂在其中了。在陶醉中，作者「過了好一會兒」,才記起自己不是荷花,而是在看荷花呢。 」

(8)荷花頌閱讀題擴展閱讀

寫作背景：

《夏日荷花頌》著名作家葉聖陶所作的一篇散文，出自《荷花：葉聖陶專集》，收錄在人教版小學語文三年級下冊教科書中，朗讀人是衛東。

本文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及「我」沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想像力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。

1949年後，先後出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學藝術界聯合委員會委員、中國作家協會顧問、中央文史研究館館長、中華人民共和國全國政協副主席，第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務委員會委員，民進中央主席。1983年當選為第六屆全國政協副主席。是第一至四屆全國人大代表、第五屆全國人大常委。

葉聖陶教育思想對中國特色現代教育理論作出了具有獨創性、系統性的重要貢獻。這一教育思想，以中國教育改革實踐為邏輯起點，形成了唯物辯證的中國教育改革之學；在探索和回答中國教育改革實際問題中，精闢、獨到地揭示了中國現代教育基本原理；在總結和提煉中國教育改革實踐經驗中，發展、創新了中國現代教育教學理論。

⑼ 荷 胡松濤 閱讀答案

1、因為荷是靈動的，它不是孤獨的，有池塘、蓮葉、花朵、蜻蜓為伴，有時安靜，有時活潑，像仙物一般神奇。
2、表明作者對荷的戀戀不舍的心情，雖然夏可以走，但是他可以化為柳樹，變為石頭，永遠陪伴著荷，長相守於荷旁
3、碧綠的荷葉開始是一片一片的，被水流的波浪聚集到了一起，形成一大片的接天蔽日的綠色風景線，在光與影的作用下，折射出無限的碧綠。